專題：行為偏差幫扶計(jì)劃
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行為偏差幫扶計(jì)劃（5篇）
小學(xué)生行為偏差預(yù)防及防治 馬卡連柯曾指出“人畢竟是非常多種多樣的材料，被我們所制成的產(chǎn)品也將是多樣性的”，這無(wú)疑充分說(shuō)明了學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施的德育過(guò)程與學(xué)生自身品德形成
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行為偏差學(xué)生（合集）
行為偏差生幫扶計(jì)劃 班級(jí)：一年級(jí)班主任：范亞會(huì) 為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，幫扶“問(wèn)題學(xué)生”解決問(wèn)題，既成人又成才，特?cái)M定不良行為學(xué)生幫扶計(jì)劃： 一、工作思路 全面貫徹黨的教育方針，
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行為偏差學(xué)生的幫教計(jì)劃1大全
行為偏差學(xué)生的幫教計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
教育轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生，是當(dāng)前小學(xué)德育工作的一個(gè)難點(diǎn)。行為偏差的學(xué)生普遍存在著行為偏極、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、人情關(guān)系淡薄、缺乏合作精神和 -
行為偏差生幫扶計(jì)劃
行為偏差生輔導(dǎo)計(jì)劃 為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，幫扶“問(wèn)題學(xué)生”解決問(wèn)題，既成人又成才，特?cái)M定不良行為學(xué)生幫扶計(jì)劃： 一、工作思路 全面貫徹黨的教育方針，建好一支幫扶隊(duì)伍，一切為了
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行為偏差學(xué)生幫教工作總結(jié)
行為偏差學(xué)生幫教工作總結(jié) （2010——2011）學(xué)年度 本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶學(xué)困生活動(dòng)，作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地
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行為偏差學(xué)生個(gè)案分析
行為偏差學(xué)生個(gè)案分析 08（23）班 藍(lán)秋金 由于現(xiàn)行的教育體制，高中分層教學(xué)編班，不同智力水平的學(xué)生可能在一個(gè)班內(nèi)接受教育。加上不同的家庭教育環(huán)境，學(xué)生不同的性格、行為習(xí)慣，每
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外來(lái)務(wù)工人員子女偏差行為個(gè)案研究
外來(lái)務(wù)工人員子女偏差行為個(gè)案研究 【摘要】本文通過(guò)個(gè)案研究，對(duì)廣州市南沙區(qū)新墾學(xué)校外來(lái)務(wù)工人員子女小星的偏差行為進(jìn)行定性，采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和觀察法，分析其偏差行
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家庭道德教育行為偏差與矯正
家庭道德教育行為偏差與矯正
福建永春教師進(jìn)修學(xué)校 鄭建三 2004年2月26日，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》發(fā)表?！兑庖?jiàn)》指出：家庭 -
行為偏差學(xué)生幫教資料（5篇）
君安小學(xué)行為偏差學(xué)生幫教資料 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，總有一些行為偏差學(xué)生。這些行為偏差學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管教師早就指
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淺談偏差
淺談偏差、糾正預(yù)防措施在質(zhì)量管理中的應(yīng)用 企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)、經(jīng)濟(jì)效益對(duì)企業(yè)有舉足輕重的作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新加快的當(dāng)今時(shí)代,要想在競(jìng)爭(zhēng)中求生存求發(fā)展,就必
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基于認(rèn)知偏差的非理性決策行為解析
基于認(rèn)知偏差的非理性決策行為解析 [摘要]投資者是有限理性的行為個(gè)體，按照獲得的信息，并依據(jù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等技能進(jìn)行投資決策。而認(rèn)知偏差的產(chǎn)生源于信息、知識(shí)、技能等基礎(chǔ)的
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心理和行為偏差學(xué)生的輔導(dǎo)工作總結(jié)
心理和行為偏差學(xué)生的輔導(dǎo)工作總結(jié)
古丈一小（向智慧）
教育工作中的一個(gè)難題是轉(zhuǎn)化偏差學(xué)生，所謂的偏差生也就是后進(jìn)生。在“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言的指導(dǎo)下，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作 -
055班高中生行為偏差學(xué)生個(gè)案分析
行為偏差學(xué)生個(gè)案分析
胡彩云
每個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都渴望成功。尤其是高三的學(xué)生——特別是那些思想和行為存在偏差的高三學(xué)生，他們對(duì)未來(lái)充滿向往，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)也有著許多 -
解析證券投資的行為偏差（精選五篇）
解析證券投資的行為偏差摘要：本文主要通過(guò)行為金融學(xué)的視角，對(duì)證券投資中存在的行為偏差：羊群效應(yīng)、過(guò)度自信和有界理性進(jìn)行了分析，得出了影響投資人產(chǎn)生行為偏差的因素。關(guān)鍵詞
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對(duì)行為偏差中學(xué)生的個(gè)案研究（合集5篇）
對(duì)行為偏差中學(xué)生的個(gè)案研究摘要：
本文通過(guò)諸城市舜王街道箭口中學(xué)學(xué)生行為偏差的個(gè)案剖析，揭示了某些中學(xué)生行為反常的原因：一是家庭教育的缺陷，而是小學(xué)教育的不足。在此基礎(chǔ) -
高中生行為偏差學(xué)生個(gè)案分析（5篇模版）
高中生行為偏差學(xué)生個(gè)案分析 郭增強(qiáng) 每個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都想成功，但怎樣才能美夢(mèng)成真，實(shí)現(xiàn)理想呢？老師就是他們?nèi)松缆飞系闹负綗?，墊腳石，幫助他們看的更高、更遠(yuǎn)。而成
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行為偏差學(xué)生,殘疾學(xué)生__學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶計(jì)行劃__經(jīng)驗(yàn)總結(jié)_轉(zhuǎn)化案例
殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)資料 殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)工作心得體會(huì) 文峰小學(xué) 三年級(jí)1班 推進(jìn)人的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂,但人與人的個(gè)體差異、諸多因素的影響使學(xué)生在
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幫扶計(jì)劃
幫 扶 計(jì) 劃 襄礦子弟小學(xué) 韓秀麗 一、指導(dǎo)思想 本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期
