專題：小學(xué)語文課程教案設(shè)計(jì)
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小學(xué)三級(jí)語文課程
小學(xué)三年級(jí)語文輔導(dǎo)課件 一、教學(xué)計(jì)劃： 1.做試題檢測(cè)學(xué)生底子； 2.梳理、歸納知識(shí)點(diǎn)； 3.針對(duì)學(xué)生具體情況，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解。(此處省略，單獨(dú)課件) 二、小學(xué)三年級(jí)語文主
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淺談小學(xué)語文課程改革
淺談小學(xué)語文課程改革 摘要：我校以及國(guó)家要求正在對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行著全面的改革。每一位教師都在更新教育教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)思路，努力研發(fā)新的教學(xué)方法等。在實(shí)際教學(xué)方面，我
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小學(xué)語文課程改革年度工作報(bào)告
XX年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教
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【蘇教版目錄】蘇教版小學(xué)語文課程目錄
蘇教版小學(xué)語文教材課文目錄大全 蘇教國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)） 漢語拼音 第一組 培養(yǎng)良好的習(xí)慣（一） 漢語拼音 1.a o e 2.i u ü 認(rèn)一認(rèn)1 第二組 3.b p m f 4.d t n l 5.g
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小學(xué)語文課程培訓(xùn) 心得體會(huì)
小學(xué)語文課程培訓(xùn)心得體會(huì) 2017年11月1日至3日，我到肥城市龍山小學(xué)參加了泰安市小學(xué)語文“混合優(yōu)質(zhì)課”的課堂展示活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛
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小學(xué)語文課程教學(xué)反思
2022小學(xué)語文課程教學(xué)反思 2022小學(xué)語文課程教學(xué)反思1 語文是學(xué)習(xí)語言文字的課程，閱讀是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。那么，如何在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和有效的人文
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小學(xué)教案設(shè)計(jì)
本文是一篇( )文，采用了( )的修辭手法或( )說明方法，采用( )表現(xiàn)手法，用詞語言( )，通過( )的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出( )道理或抒發(fā)(表
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小學(xué)語文課程校本化工作匯報(bào)
“點(diǎn)”“實(shí)”成金——濟(jì)南市北坦小學(xué)語文課程校本化工作匯報(bào)“點(diǎn)”“實(shí)”成金是“北小”語文課程建設(shè)的策略，由學(xué)科主任組織語 文老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，自主地組織課程內(nèi)容，對(duì)
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小學(xué)語文課程與教學(xué)復(fù)習(xí)資料
小學(xué)語文課程與教學(xué)復(fù)習(xí)資料 第一章小學(xué)語文課程（上） 1.唐代孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》里注釋《詩(shī)經(jīng)·小雅·小牟》時(shí)就用過“課程”一詞。 2. 1902年我國(guó)在小學(xué)獨(dú)立設(shè)置語文科。
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小學(xué)語文課程教學(xué)論復(fù)習(xí)資料
小學(xué)語文課程的性質(zhì) 工具性、人文性、實(shí)踐性、綜合性 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 小學(xué)語文課程基
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信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合初探
信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合初探
摘要：傳統(tǒng)的語文教學(xué),語文教師起的是"傳道、授業(yè)、解惑"的作用,所以,一本書在手,年復(fù)一年,日復(fù)一日,教師是知識(shí)與價(jià)值的壟斷者與傳播者。面 -
淺談小學(xué)語文課程改革的體會(huì)
第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 淺談小學(xué)語文課程改革的體會(huì) 論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文 摘要：基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，為教師的專業(yè)發(fā)展提供契機(jī)的同時(shí)，也對(duì)
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第一章小學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識(shí)5篇
第一章 小學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識(shí)
1、 語文課程的性質(zhì)
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。
2、 九年義務(wù)教育語文課 -
小學(xué)語文課程與教學(xué)論
第一章小學(xué)語文課程 第一節(jié) 小學(xué)語文課程的設(shè)置 一 通過古今中外的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)中小學(xué)語文課程概念以及其結(jié)構(gòu)的理解 當(dāng)今，國(guó)內(nèi)對(duì)課程普遍認(rèn)同的定義是：課程是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教
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信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合
信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實(shí)踐與探索摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識(shí)。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，是把信息技術(shù)與語文課
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小學(xué)語文課程與教學(xué)論
小學(xué)語文課程與教學(xué)論 1、 小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)的確立：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 2、 課程性質(zhì)：語文課程學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的
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《小學(xué)語文課程與教學(xué)》讀后感
讀《語文課程與教學(xué)》有感 南昌縣洪州學(xué)校 龔麗娟 一 追問：我為什么教語文？ 記得剛參加工作的第一年，學(xué)校分配我教四年級(jí)的語文，就理所當(dāng)然地成為了一名語文老師。一年后拿到手
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小學(xué)語文課程改革的方向
小學(xué)語文課程改革的方向 一、小學(xué)語文教學(xué)在前進(jìn) 小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，聯(lián)系著千家萬戶，關(guān)系到祖國(guó)的未來。在全國(guó)小學(xué)語文界正在研討和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界
