專題：一年上數(shù)學解決問題
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四年級上數(shù)學解決問題試題
1、 一輛汽車運貨上山，去時的速度每小時36千米，行了5小時到達山頂。下山時按原路返回，只用了4小時。汽車下山時平均每小時行多少千米？2、 動物園里的鱷魚一天要吃180千克食物，飼
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二年級上數(shù)學解決問題教學設計
《長度單位—解決問題》教學設計
教學目標：
1.鞏固初步建立的厘米和米的長度表象，培養(yǎng)對長度單位進行實際運用的能力。
2．培養(yǎng)估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能。
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四年級上解決問題
1、一只山雀5天大約能吃800只害蟲，照這樣計算，一只山雀一個月大約能吃多少只害蟲？（一個月按30天計算。）2、一輛長客車3小時行了174千米，照這樣的速度，它12小時可以行多少千米？3、張
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五年級數(shù)學上解決問題期末練習題20140107大全
五年級數(shù)學上解決問題期末練習題20140107
姓名：學號：成績：
1、一個工地，第一天運進32.5噸石子,比第二天的4倍多0.5噸，第二天運進石子多少噸？2、 一個運糧隊，5輛車共運糧食22.5 噸，照 -
一年數(shù)學教案【上】
一年級數(shù)學上冊《鐘表的認識》教學設計 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91～92頁。 教學目標： 知識目標：通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的
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一年數(shù)學教學計劃[★]
二年級數(shù)學教學工作計劃
新一學期即將開始，為更好的開展本學期的工作，特制訂工作計劃如下。
一、一年數(shù)學（下）質量分析
期末考試，一年級數(shù)學成績，優(yōu)秀率31.3%，及格率100%，平均分88.3 -
一年數(shù)學《蹺蹺板》
小學數(shù)學一年級《蹺蹺板》教學設計 教材分析：數(shù)學來源于生活，而且，讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。聯(lián)系學生的生活
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三年級上冊數(shù)學解決問題（最終定稿）
三年級上 數(shù)學解決問題 1.一個果園里栽了125棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)比蘋果樹的4倍少20棵。這個果園一共栽了多少棵樹？ 2.一段路長324米，已經修了240米，剩下的計劃4小時修完。平均每
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小學數(shù)學解決問題論文
淺談農村小學數(shù)學解決問題教學的見解 解決問題作為數(shù)學學習的一項重要內容，我們老師要認真對待，真正上好每一節(jié)解決問題課，向40分鐘要效率。解決問題的教學就是要讓學生通過親
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三年級數(shù)學解決問題競賽題
“解決問題”數(shù)學競賽三年級試題 ( 完卷時間：60分鐘) 一、填空題。（每題5分，共50分） (1)從晚上9：40到第二天早上8：30，一共經過（ ）時間。 （2）在30（）=（）??6中，除數(shù)是（ ），商是（ ）。 （3）如果“訪故”
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小學數(shù)學解決問題教學研究
《小學數(shù)學解決問題教學研究》課題實施方案 一、課題提出 1、學生發(fā)展的需要 從國際數(shù)學課程發(fā)展的趨勢來看，許多國家都將使學生理解數(shù)學的應用，發(fā)展他們解決實際問題的能力作
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_小學數(shù)學解決問題教學探討.doc
小學數(shù)學解決問題教學探討 學號： X X 姓 名： X X 專業(yè)： X X 指導教師： X X I 二零一二年六月 【論文摘要】當今世界各國都關注培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，各國課
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小學數(shù)學解決問題教學研究
《小學數(shù)學解決問題教學研究》課題實施方案 一、課題提出 1、學生發(fā)展的需要 從國際數(shù)學課程發(fā)展的趨勢來看，許多國家都將使學生理解數(shù)學的應用，發(fā)展他們解決實際問題的能力
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小學數(shù)學“解決問題”教學策略淺議
小學數(shù)學“解決問題”教學策略淺議 夏茂第二中心小學 張舜 對兒童的學習而言，解決問題的意義不應僅僅停留在能夠解決某一類問題，獲得某一類問題的結論和答案上，而應基于解題的
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淺談小學數(shù)學解決問題教學策略
談小學數(shù)學解決問題教學策略 對兒童的學習而言，解決問題的意義不應僅僅停留在能夠解決某一類問題，獲得某一類問題的結論和答案上，而應基于解題的經歷和形成的相應經驗、技巧、
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三年級數(shù)學解決問題（精選5篇）
三（上）數(shù)學寒假作業(yè)——解決問題姓名：自我評價：1、蘋果200千克，梨120千克，桔子比蘋果和梨的總數(shù)多50千克，桔子多少千克？2、 蘋果200千克，梨120千克，桔子比蘋果和梨
的總數(shù)少30千克，桔子 -
五年級數(shù)學解決問題 教案
解決問題 教學目標 1、在解決小數(shù)乘法的實際問題中，體會估算的作用，形成估算意識，提高問題解決的能力。 2、掌握問題解決的基本步驟：閱讀與理解，分析與解答，回顧與反思。 3、通過
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小學數(shù)學之解決問題
一、教師在教學“解決問題”版塊存在的問題(一)教師本身基礎知識不扎實，能力不足。
教師的能力是實現(xiàn)教育目標的有力保證，“教師的能力包括：組織能力、計劃能力、適應能力、實
