專題：語文思維能力的培養(yǎng)
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語文教師培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力作用
語文教師培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力作用
發(fā)散思維是和求同思維完全對立的一種思維方式，是創(chuàng)造性思維的主要形式。語文課堂教學(xué)中有著發(fā)散思維訓(xùn)練的廣闊天地，無論是閱讀教學(xué)，還是寫作 -
語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 摘要：文章首先簡述了語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的意義，結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，對語文教學(xué)進(jìn)行了綜合評價(jià)，并且就語文教學(xué)中
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淺談小學(xué)語文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)
淺談小學(xué)語文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng) 河池市鳳山縣喬音小學(xué) 黃錦濤 【摘要】思維能力是人的心理素質(zhì)的核心部分，是在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工作。
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淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 摘 要：語文是一門創(chuàng)造性思維頗為豐富的學(xué)科。小學(xué)語文教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特征和教材特點(diǎn)，采用激趣、質(zhì)疑、求異、想象等形式，培養(yǎng)學(xué)生
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淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 湖濱九年制學(xué)校 許桂林 創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從基礎(chǔ)做起。因此，發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，顯得尤為重要
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語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 五年級語文組 申衛(wèi)玲 所謂創(chuàng)造性思維能力，就是能創(chuàng)造性的思考問題、解決問題的能力。具體地講就是對未知的事物進(jìn)行前所未有的
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語文教學(xué)中學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)
語文教學(xué)中學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng) 紫金縣中山中學(xué) 賀許林 摘 要：讓學(xué)生勤于思考、善于思考，這是21世紀(jì)未來社會向?qū)W校提出的新要求，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文理應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的這種
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一題多解培養(yǎng)思維能力
一題多解培養(yǎng)思維能力
一道應(yīng)用題的解題方法往往不是唯一的。因此，要學(xué)會從多方面多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的思維能力。
例1甲、乙兩人要運(yùn)240噸貨物，甲單獨(dú)運(yùn)8小時(shí)能運(yùn)完，乙 -
淺談歷史思維能力的培養(yǎng)
佛山市高明區(qū)中小學(xué)教師2008年教育教學(xué)參評論文 題目：淺談歷史思維能力的培養(yǎng) 工作單位：高 明 一 中 學(xué) 科：歷 史 姓 名：何 云 耀 參評時(shí)間：2008年12月 淺談歷史思維能力的培養(yǎng)
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開拓創(chuàng)新,如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力
開拓創(chuàng)新,如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力 學(xué)校要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型、具有獨(dú)立思考能力，勇于創(chuàng)新精神的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級起
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如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)思維能力
如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)思維能力 劉墾中心學(xué)校 艾輝高 思維是認(rèn)識過程的高級階段，是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關(guān)系的反映，思維能力是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的核心。數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富
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淺談數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
標(biāo)題淺談數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)作者嘎松旺姆關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)思維 指導(dǎo)老師程 支 明 專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)正文 1引言 現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的
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如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（精選合集）
如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 邱廷建 中學(xué)高級教師，福建省特級教師，福建省優(yōu)秀教研員，福建省中小學(xué)百名名師，龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人，龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)名師。教育部課標(biāo)教材配套
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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
儀征市青山中心學(xué)校宣小梅21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸 -
如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)姓名：田富強(qiáng)
單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué) 聯(lián)系方式：***或*** 電子郵箱：dstfq@sina.com
時(shí)間：2012年4月10日
如何加 -
論述：學(xué)生思維能力培養(yǎng)
論文題目：學(xué)生思維能力培養(yǎng)
摘要：高考?xì)v史“能力與素養(yǎng)立意”的命題理念對歷史教師提出了更高要求。只有真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，發(fā)掘內(nèi)在潛能，使學(xué)生在課堂教學(xué)中釋放創(chuàng)新思維火 -
邏輯思維能力的培養(yǎng)
思維是人腦的機(jī)能、特性和產(chǎn)物，是人腦對于客觀事物的間接地、概括地反映。邏輯思維也稱抽象思維，它如形象（直感）思維一樣是一種思維現(xiàn)象。它是在感性認(rèn)識形式（感覺、知覺、表象）所
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邏輯思維能力的培養(yǎng)
論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 一、引言 數(shù)學(xué)在科學(xué)和文化的發(fā)展中具有無可比擬的作用。不僅如此，它既是高度抽象的理論性學(xué)科，又是一門應(yīng)用廣泛的工具性學(xué)
