專題：英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
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英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 摘 要 創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和心理需求，努力創(chuàng)設(shè)、恰當(dāng)真實(shí)且生動(dòng)有趣的語(yǔ)
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真思考研究，采取切實(shí)可行措施，創(chuàng)設(shè)情境英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率，
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創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行有效初中英語(yǔ)教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行有效初中英語(yǔ)教學(xué) 摘 要：根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，能夠讓學(xué)生更快更好地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本文首先論述了情境創(chuàng)設(shè)的定義和
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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境論文
一、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是一種非智力因素。要讓一堂使人感興趣的英語(yǔ)課，要吸引學(xué)生的注意力首先從每堂課的Warming-up重要環(huán)節(jié)入手。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一堂
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利用多媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境范文
利用多媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境 【內(nèi)容摘要】 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，對(duì)活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助教師突破
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運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)教學(xué)情境
運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)教學(xué)情境 [摘 要]生活化教學(xué)情境能夠引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助生活中直觀的實(shí)物、真實(shí)的視頻和常見(jiàn)
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創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境 打造高效英語(yǔ)課堂（最終5篇）
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境 打造高效英語(yǔ)課堂 建湖縣城南初中教育集團(tuán)近湖校區(qū) 蘇智慧 摘要：成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。以提高
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創(chuàng)設(shè)情境[推薦五篇]
創(chuàng)設(shè)情境，讓思想品德課“生動(dòng)”起來(lái)內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高授課的質(zhì)量也
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如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究？
——興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力
興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力。我們應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。 -
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語(yǔ)課堂 摘要本文通過(guò)闡述了對(duì)解決后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來(lái)自學(xué)校、社會(huì)、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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情境創(chuàng)設(shè)原則
初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則 第一，生動(dòng)性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來(lái)詮釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，從不同的感覺(jué)渠道向?qū)W生大腦
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創(chuàng)設(shè)情境論文
創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文課“化蝶飛”
——淺談情境在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
滄縣杜生鎮(zhèn)史樓中學(xué)王香菊
[摘要]九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（初中階段）在閱讀方面對(duì)學(xué)生提出了這樣的一項(xiàng)目 -
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)習(xí)效率
東交民巷小學(xué)馬坊分校徐倩 問(wèn)是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。宋代朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者須教有疑?！泵魅岁惈I(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則 -
淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開(kāi)展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
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巧妙創(chuàng)設(shè)情境（本站推薦）
巧妙創(chuàng)設(shè)情境，打造高效課堂 傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師講解，在“一言堂”的課堂教學(xué)中，學(xué)生參與、討論、發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)常常被剝奪，課堂上幾乎聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，久而久之，學(xué)生就失去
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如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境趙 佩（河南省焦作師范高等?？茖W(xué)校附屬中學(xué)）摘 要：情境教學(xué)法，指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的
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創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識(shí)和技能，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)，可以
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淺談情境創(chuàng)設(shè)的重要性
淺談情境創(chuàng)設(shè)的重要性 ----曹仟 上好一堂優(yōu)秀的美術(shù)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和求知欲望，更重要的是它能引起學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。如
