專題：自閉癥康復(fù)評(píng)估報(bào)告
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哈爾濱自閉癥康復(fù)護(hù)理
記艾勤
自閉癥治療前的注意事項(xiàng)概述：一、缺乏交往能力是自閉癥兒童的最大障礙，應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造交往空間。自閉癥的孩子喜歡躲在角落里，不愿與人交往，或缺乏交往的技巧。家長(zhǎng)應(yīng) -
自閉癥兒童康復(fù)教育研究
目錄摘要：自上世紀(jì)80年代以來，我國(guó)對(duì)自閉癥兒童的關(guān)注越來越重視，從理論研究、制度保障、社會(huì)參與等方面投入了大量人力物力，但目前并沒有從根本上解決我國(guó)自閉癥兒童的康復(fù)治療
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自閉癥兒童的康復(fù)案例
自閉癥兒童的康復(fù)案例 兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，是一種嚴(yán)重影響兒童成長(zhǎng)的發(fā)展性障礙，主要癥狀表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙、語言障礙、興趣和行為異常，通常發(fā)生于3歲之前。自閉癥兒童
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自閉癥(孤獨(dú)癥)的康復(fù)訓(xùn)練方法
自閉癥（孤獨(dú)癥）的康復(fù)訓(xùn)練方法 對(duì)于孤獨(dú)癥患兒來講，只有早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、進(jìn)行行為矯治，才能幫他們縮短與正常社會(huì)的差距，讓他們?cè)缛杖谌肷鐣?huì)。孤獨(dú)癥沒有特效藥物治療。早期診斷
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自閉癥兒童評(píng)估量表
孤獨(dú)癥（自閉癥）兒童評(píng)定量表 “孤獨(dú)癥行為評(píng)定量表”又可簡(jiǎn)稱為ABC量表。全部量表包括57個(gè)題目，每項(xiàng)選擇依次從0~4分為五等，其中0分表示該事件不發(fā)生，4分則表示這個(gè)事件在該兒童
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自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)方案（精選多篇）
康復(fù)方案 自閉癥兒童的狀況各不相同，針對(duì)不同的孩子需要不同的方法，針對(duì)同一個(gè)孩子的不同教育目標(biāo)也需要不同的方法。所以，對(duì)機(jī)構(gòu)來說康復(fù)方案是康復(fù)效果的核心和保證。我們力
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自閉癥開題報(bào)告
1 2 3 篇二：開題報(bào)告詳細(xì)版第1章 引言國(guó)內(nèi)自上世紀(jì)80年代開始從國(guó)外引入自閉癥康復(fù)模式以來，目前基本上自閉癥康復(fù)有三種模式:在自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練(二)醫(yī)教結(jié)合模式：》即在
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聽覺康復(fù)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是什么
聽覺康復(fù)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是什么
聽覺康復(fù)評(píng)估包括數(shù)量評(píng)估和功能評(píng)估：數(shù)量評(píng)估即運(yùn)用專業(yè)的測(cè)試設(shè)備，測(cè)試聾人裸耳和配戴助聽器后各個(gè)頻率的閾值，并對(duì)其閾值加以分析的過程。它主要 -
衛(wèi)生院康復(fù)醫(yī)療體系自查評(píng)估報(bào)告（推薦閱讀）
滎陽市XXX衛(wèi)生院康復(fù)醫(yī)療體系
自查評(píng)估報(bào)告
為了加快推進(jìn)我鎮(zhèn)康復(fù)醫(yī)療體系的建設(shè)，根據(jù)衛(wèi)生部康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系試點(diǎn)評(píng)估工作方案的要求，對(duì)我鎮(zhèn)康復(fù)醫(yī)療體系建設(shè)情況進(jìn)行了自評(píng)， -
音樂放松催眠系統(tǒng)對(duì)自閉癥兒童康復(fù)作用
智能II代反饋型音樂放松催眠系統(tǒng)對(duì)自閉癥兒童康復(fù)作用 尊敬的各位專家、校長(zhǎng)、同行們大家好，我是來自北安市特殊教育學(xué)校的一名教師，我叫龍洪濤。我于2009年1月取得了二級(jí)心理
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自閉癥康復(fù)---鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心簡(jiǎn)介[范文]
自閉癥康復(fù)―――鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心簡(jiǎn)介 鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心是在鄭州市金水區(qū)民政局注冊(cè)，業(yè)務(wù)上接受殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的民辦非企業(yè)單位。單位創(chuàng)立于2002年3月11日，正式成立于
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康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告
康復(fù)治療學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí) 報(bào)姓 名： 杜宗飛 學(xué) 號(hào)： 2011090118 專 業(yè)： 康復(fù)治療學(xué) 班 級(jí)： 康復(fù)治療學(xué)01班 指導(dǎo)教師： 趙建明 實(shí)習(xí)時(shí)間： xxxx-x-x—xxxx-x-x 20xx年1月9日目錄目錄
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康復(fù)述職報(bào)告
康復(fù)述職報(bào)告 康復(fù)述職報(bào)告一 尊敬的各位院領(lǐng)導(dǎo)、科主任，大家好！ 下面我結(jié)合康復(fù)科一年來的工作，作一簡(jiǎn)要述職，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。 20xx年是不平凡的一年，不得不再次激動(dòng)，因?yàn)?/p>
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康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告
篇一：康復(fù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告 1．綜述 懷揣著激動(dòng)與興奮的心情，2013年7月15日，我們一同10余名康復(fù)專業(yè)學(xué)生被安排到西南醫(yī)院康復(fù)科為期一學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)，。西南醫(yī)院康復(fù)理
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康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告
康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告 康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告1 在康復(fù)科實(shí)習(xí)的幾周，是我真正接觸臨床，開始實(shí)習(xí)的幾周。剛開始有些擔(dān)心不能適應(yīng)，也不知從何下手，而且對(duì)于康復(fù)的印象甚是模糊。但幾天后，我原先的擔(dān)
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大學(xué)生幫助自閉癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)心得體會(huì)（五篇范例）
大學(xué)生幫助自閉癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)心得體會(huì)當(dāng)我了解到可以親身參與到幫助自閉癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)的時(shí)候，我果斷選擇了報(bào)名。一方面是因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g小朋友，另一方面也是想為這
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自閉癥兒童行為功能評(píng)估的個(gè)案分析
自閉癥兒童行為功能評(píng)估的個(gè)案分析 摘要本文以一名自閉癥兒童為例,運(yùn)用功能性行為評(píng)估方法對(duì)其挑戰(zhàn)性行為進(jìn)行了評(píng)估,詳細(xì)分析了挑戰(zhàn)性行為的功能及目的,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)
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中國(guó)自閉癥發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告
中國(guó)自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告 (概要) 意義： 這是一份匯聚國(guó)內(nèi)外自閉癥有關(guān)研究和發(fā)展?fàn)顩r的前沿信息報(bào)告，從自閉癥最新的定義、診斷標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威的診斷工具、當(dāng)前的病因研究、有
