第一篇：無為園長省外研修項目培訓(xùn)實(shí)施方案（大全）

安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)

無為縣幼兒園園長規(guī)范辦園專題項目培訓(xùn)實(shí)施方案

為順利實(shí)施無為縣幼兒園園長規(guī)范辦園專題項目培訓(xùn)，深入探究幼兒園教育教學(xué)管理新方式，提高幼兒園園長管理水平，提升園長戰(zhàn)略思維能力、教育創(chuàng)新和引領(lǐng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展能力，特制定培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的教育觀，以園長專業(yè)化為導(dǎo)向，從幼兒園實(shí)際出發(fā)，樹立以幼兒為本的科學(xué)教育理念和管理思想，拓展辦園思路，開拓創(chuàng)新意識。以問題解決為導(dǎo)向，以提升幼兒園教育教學(xué)管理能力建設(shè)為目標(biāo)，通過現(xiàn)場專題引領(lǐng)、專家對話、園長論壇、主題沙龍等形式，實(shí)現(xiàn)分享經(jīng)驗、共享智慧，進(jìn)一步推動幼兒園園長深化教育理解，增強(qiáng)教育信念，樹立開拓創(chuàng)新意識，逐步形成一支專家型的園長隊伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)園長達(dá)到以下目標(biāo)要求：

1、樹立以幼兒為本的科學(xué)教育理念和管理思想，拓展辦園思路，開拓創(chuàng)新意識，具備深化改革和管理幼兒園的能力。

2、培養(yǎng)一批能承擔(dān)所在縣區(qū)的幼兒園園長、管理人員培訓(xùn)任務(wù)的師資隊伍，在學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)幼兒園管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成本園管理工作改進(jìn)的思路和行動方案，幫助園長做好職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動作用。

3、通過以問題為中心、以案例為載體的任務(wù)驅(qū)動，進(jìn)一步提高幼兒園園長的教育教學(xué)管理能力，提煉和升華成功教育教學(xué)管理經(jīng)驗的能力, 提升園長專業(yè)化水平。

三、培訓(xùn)對象

無為縣幼兒園園長、副園長等50人。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

堅持理念引領(lǐng)與實(shí)踐推進(jìn)相結(jié)合的原則，充分考慮幼兒園園長的專業(yè)發(fā)展能力提升和教育教學(xué)管理實(shí)踐需求，融合當(dāng)今幼兒園改革創(chuàng)新和面臨解決的重大實(shí)踐問題，設(shè)置如下具有專業(yè)性、實(shí)踐性和鮮明學(xué)科前沿性的專題。

課程安排

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五、培訓(xùn)安排

（一）培訓(xùn)時間

2018年8月12日—15日，12上午日報到。

（二）培訓(xùn)地點(diǎn)

1.集中培訓(xùn)：合肥市華云賓館。

（三）培訓(xùn)方式

根據(jù)實(shí)際情況，采取有效的培訓(xùn)方式，其主要形式主要有： 1.專家引領(lǐng)式

專家分專題介紹前沿理論、傳遞先進(jìn)理念、解讀政策熱點(diǎn)、剖析焦點(diǎn)問題，啟發(fā)新思維、傳遞新知識、介紹新方法，拓展專業(yè)視野、增進(jìn)專業(yè)理解。

2.工作坊專題研討式

每10人一組，分為5個工作坊，在坊主帶領(lǐng)下，組建學(xué)習(xí)小組，梳理問題、相互啟發(fā)，提出觀點(diǎn)、方法、方案或值得深入研究和解決的問題，最后各個工作坊將各自的研討成果展示分享，形成專題論壇式的研修模式。

3.名園訪學(xué)式

組織參訓(xùn)園長赴本地示范幼兒園考察訪問、跟崗學(xué)習(xí)；幼兒園管理診斷，使學(xué)員在真實(shí)情境中豐富體驗，深化認(rèn)識；在專家的點(diǎn)評與指導(dǎo)下提升教育理念、優(yōu)化管理行為、提升領(lǐng)導(dǎo)能力。

4、園長論壇式

園長論壇——與優(yōu)秀園長面對面，內(nèi)容真實(shí)，案例中包含一定的管理問題和解決方案，參與性較強(qiáng)，有利于加深參訓(xùn)園長理解，達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造性思維，相互啟迪，有效解決實(shí)際問題的能力。

5.線上研討式

設(shè)立教師網(wǎng)絡(luò)工作坊，激發(fā)創(chuàng)新思維，撰寫研修日志，交流學(xué)習(xí)心得，共同提高幼兒園教育教學(xué)管理能力。

（四）培訓(xùn)專家、輔導(dǎo)教師

為增強(qiáng)本次培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性，成立無為縣幼兒園園長規(guī)范辦園專題項目培訓(xùn)專家指導(dǎo)組，本項目將整合省內(nèi)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，培訓(xùn)團(tuán)隊由高等院校和科研院所的教育理論專家、管理專家及優(yōu)秀幼兒園園長等構(gòu)成專家組，他們不僅具有深厚的學(xué)科專業(yè)知識，而且對幼兒園教育教學(xué)方面有深入理論研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)

引領(lǐng)學(xué)員開展專題研修、坊間合作學(xué)習(xí)、跟崗實(shí)踐研究等活動。

（五）考核與評價 1.考勤

每天上午和下午都分別進(jìn)行學(xué)員簽到和點(diǎn)名，對遲到、早退、曠課的學(xué)員，及時聯(lián)系溝通；學(xué)習(xí)期間，因故不能按時參加研修活動要向班主任請假，原則上不給公假；缺課1/5者，不發(fā)結(jié)業(yè)證書。

2.作業(yè)評價（通過網(wǎng)絡(luò)平臺提交）

研修日志，學(xué)員在參加培訓(xùn)活動中的感想、反思及收獲等，要求真實(shí)深刻。3.結(jié)業(yè)與評優(yōu)

參加培訓(xùn)的園長在研修評估中獲得【合格】及以上等級的，即可結(jié)業(yè)，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；獲得【優(yōu)秀】等級的，同時頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書（每個工作坊2人）。

（六）保障措施

1、加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)

為保障培訓(xùn)順利進(jìn)行，成立項目執(zhí)行辦公室，由安徽廣播電視大學(xué)教師教育學(xué)院主要負(fù)責(zé)人等組成,負(fù)責(zé)報到接待、教學(xué)教務(wù)、后勤保障、跟崗實(shí)踐等，分工負(fù)責(zé)，緊密協(xié)作。

主 任：劉盛峰 副主任：黃 敏

成 員：解筱杉 管莎莎 邵 敏

2、加強(qiáng)管理和服務(wù)

（1）建章立制。制訂培訓(xùn)有關(guān)制度，如學(xué)員管理辦法、考核辦法、資金管理辦法等。

（2）選派專人擔(dān)任培訓(xùn)班主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)班日常管理、教學(xué)教務(wù)和服務(wù)工作，力爭做到管理嚴(yán)格、服務(wù)熱情，確保培訓(xùn)有序開展。

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

嚴(yán)格執(zhí)行項目資金預(yù)算和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，本著?？顚Ｓ迷瓌t，確保各項教學(xué)活動順利、有序開展。

第二篇：民辦幼兒園園長培訓(xùn)研修總結(jié)

民辦幼兒園園長培訓(xùn)研修總結(jié)范文

園本研修應(yīng)立足于幼兒園的文化與教育理念之上；園本研修應(yīng)充分利用幼兒園自身的優(yōu)勢資源，在教師群體中建立起學(xué)習(xí)共同體，讓教師在彼此互動中共同成長；園本要修應(yīng)立足于教師的日常教學(xué)生活，促進(jìn)教師的可持續(xù)性發(fā)展。

我園處于農(nóng)村，擁有豐厚的自然資源，2011年搬遷新園，硬件設(shè)施相對來說比較到位。在職教師15位，有經(jīng)驗的老教師及專業(yè)教師充斥園所，采取老教師、新教師搭班制度，同時根據(jù)個人特長、能力擔(dān)任不同活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，在園長的帶領(lǐng)下，緊隨教育的先進(jìn)理念，不斷提升、完善中。

我們充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境。下面是對本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的分析：

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們提倡以變廢為寶的宗旨，師生充分利用廢舊物品來制作玩教具，不僅扮靚了幼兒園，還在區(qū)域和戶外活動時派上了用場。一走進(jìn)我們幼兒園的大廳，是老師們用廢舊紙箱制作裝飾的一棵大樹，樹葉茂盛，五顏六色，代表我園的各項工作蒸蒸日上。

墻壁布置除了固定的教育宣傳版面外，還根據(jù)開展的主題活動設(shè)置了主題墻和小巧手活動墻，充分展示了每個孩子的個性和特長。大班孩子用奶盒制作的手機(jī)，在玩區(qū)域時可用得上，用八寶粥筒制作的梅花樁，上體育課時可以鍛煉孩子的身體；中班孩子用光盤制作了熱帶魚，用紙箱制作的汽車，做游戲時孩子們玩得不亦樂乎；小班孩子用彩筆粘貼了飛機(jī)，用一次性紙杯粘貼了漂亮的太陽花，他們用自己稚嫩的小手，裝扮了富有農(nóng)村特色的幼兒園環(huán)境。

園本研修是教師專業(yè)發(fā)展的加速器。在教學(xué)中研究，在研究中提升教學(xué)，是園本研修的根本所在。我園根據(jù)自身需求制定相應(yīng)的研修計劃，在有經(jīng)驗教師的帶動下，從孩子的需求及發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通研教材，對于教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行攻克。制定園本研修在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)共同體，教師以分享合作代替競爭淘汰，教師由此成為教育實(shí)踐的研究者和創(chuàng)造者，形成尊重、包容的校園文化。每一份研修的積累成為豐富的實(shí)踐臨床記錄，推動著教師成為孩子心中的好老師，家長心目中的育兒專家。

從教師發(fā)展需要出發(fā)，分層次；從教師實(shí)踐困難出發(fā)，分專題；從研究興趣出發(fā)，結(jié)合課題。

根據(jù)老師的實(shí)踐興趣與問題，不同專業(yè)層次的老師共同組成研修團(tuán)隊，借助教研活動的平臺，進(jìn)行專題研修。

制定學(xué)年培訓(xùn)計劃、評價標(biāo)準(zhǔn)、反饋要求，確保園本研修的質(zhì)量。每周固定園本研修時間。針對不同層次的教師提出研修要求。

例如新教師每月設(shè)計一份公開活動方案，開放一個半日活動時間，每周一次師徒帶教教學(xué)，一份教學(xué)反思等。定期進(jìn)行考核，選出園本研修成績突出的教師予以表彰和獎勵，形成有效地的評價及激勵制度。

第三篇：幼兒園園長培訓(xùn)在崗研修學(xué)習(xí)心得

幼兒園園長在崗自主

研修心得

畢節(jié)地區(qū)黔西縣中建鄉(xiāng)中建小學(xué)

謝敏

在2012年7月5日，我有幸參加了“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了各位專家關(guān)于幼教事業(yè)的講座；學(xué)習(xí)了教育專家們的先進(jìn)教育理論；參觀了貴陽花溪幼兒園和省級示范幼兒園，聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?；貋砗笪矣植粩嗟刈灾餮行迣W(xué)習(xí)，使‘、我對幼兒園的管理與教學(xué)有了更深的感受和心得：

一、首先作為一名領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會與人和諧相處，提高自己的品位。

與人和諧相處一個最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長短；物亦然，心甚然。這使我觸動很大。幼兒園，一個女性占優(yōu)勢的世界，在美麗溫馨的同時也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時一件雞毛蒜皮的事會大動肝火，鬧到園長這里，而我在處理起這類事情也會很生氣，我不希望教師出現(xiàn)不文明的行為，所以會進(jìn)行嚴(yán)厲地批評，不管是出于什么原因，一陣嚴(yán)厲的批評過后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒有親近的語言……培訓(xùn)教師告訴我，“作領(lǐng)導(dǎo)的要多動腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷?。老師生氣我不氣，她拍桌我不拍，她高聲我低聲，讓她產(chǎn)生疑惑……”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來，能和老師一起生氣，那只能說明一種現(xiàn)象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來！同時我還想到了家長問題，在幼兒園，每一種活動的開展都會有部分家長的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會感到做幼兒教師很累、很難。對待這樣的問題我走過不少彎路，但以后不會了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時刻給予一棒，保護(hù)好自己，保護(hù)好老師。

“管理是硬科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是軟科學(xué)”，這句話我深深印在了腦海。對待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評，最好還是冷處理，個別交流和談話；對落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會等待，要耐心等待這個過程。

二、堅持以人為本，加快教師專業(yè)成長的步伐

堅持以人為本，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。要堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，新教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。這方面我采用思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使新教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著全面發(fā)展骨干教師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園的教師團(tuán)隊。

三、家園共育對幼兒園發(fā)展的重要性

處理好家庭教育和幼兒園教育的關(guān)系，讓家長知道配合幼兒園的工作是家長的責(zé)任和義務(wù)，教師在幼兒教育中起引領(lǐng)作用，家長則起主導(dǎo)作用。我們可以通過多種渠道給家長做工作，要開好每個家長會。開好家長會——實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園共育。尤其是開好新生家長會更為重要，讓信任從第一次家長會開始，通過新生家長會，增進(jìn)家長對幼兒園的信任和理解，從而更積極地配合老師的工作。另外是取信于家長——家長會立足于求誠、求專、求實(shí)、求新的觀點(diǎn)，“求誠”即視家長為朋友，用誠心誠意打動家長。“求?！奔醇议L會要有專業(yè)內(nèi)涵，用專業(yè)理論科學(xué)規(guī)律引領(lǐng)家長。“求實(shí)”即家長會力求樸實(shí)、真實(shí)、實(shí)事求是，貼近幼兒和家長實(shí)際?！扒笮隆本褪敲看渭议L會都要讓家長感覺到有新的信息，新的內(nèi)容，新的收獲，會后有新的效果。這樣對家園共育才有更好的幫助。

四、互動交流是學(xué)好知識的重要手段。

在培訓(xùn)中，我將自己的疑惑提在“發(fā)起話題”中，一時間，解疑答惑的同仁的真知灼見，讓我茅塞頓開！看來，互動交流在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都要大力提倡，不能讓我們的課堂成為“一言堂”，不能讓我們成為學(xué)習(xí)的“孤獨(dú)者”。讓我深深體會到互動交流的重要性。在教學(xué)中總是以自己為中心，以自己對教材的理解，傳授知識，雖然不會出什么差錯，但通過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真是“學(xué)無止境，學(xué)海無涯”呀！當(dāng)前，隨著信息傳播速度加快，我們教師也應(yīng)該緊跟形勢，充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓其成為我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的得力助手與必要補(bǔ)充。

五、用愛心去教學(xué)，用真心去愛孩子。

作為教師教書育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛孩子，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會出現(xiàn)“桃李滿天下”。

六、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。

這是一個循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過程，也是事物發(fā)展的規(guī)律。我們教師一向被稱為“有學(xué)問的人”，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開的，如此往復(fù)。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問”，這樣才能提高自己的學(xué)識，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會的發(fā)展，從而更好地為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奮斗！

通過這段時間的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會的發(fā)展，如果我們在幼兒園的管理上只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的需求，也許常常會在老師面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以，我定會將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己平時的工作中去，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因為只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

2012、10

第四篇：國培計劃—江西省農(nóng)村幼兒園園長研修項目培訓(xùn)小結(jié)

國培計劃（2011）—江西省農(nóng)村幼兒園園長培訓(xùn)第三期總結(jié)

2012年2月10日到2月18日，經(jīng)單位推薦，我有幸被選送參加“國培計劃（2011）—幼兒園園長培訓(xùn)項目”江西教育學(xué)院班進(jìn)行了為期七天的培訓(xùn)。七天的學(xué)習(xí)，緊張而忙碌，我不但與專家、教授們結(jié)下了不解之緣，而且與來自全省的160個同行教師建立了親如姐妹的情誼。最為重要的是通過“國培”中一場場專家講座、一個個生動鮮活的案例觀摩、一次次活動現(xiàn)場的研討、探究，使我對幼兒教育這個領(lǐng)域的認(rèn)識、實(shí)踐和思考方面都得到了較大的提升。懷著心潮澎湃、意猶未盡的心情，我對自己這七天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)做出如下總結(jié):

一、通過學(xué)習(xí)，我感受到國家對學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當(dāng)代我國學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2010年7月，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對新時期推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，為未來十年教育改革發(fā)展指明了方向?！兑?guī)劃綱要》專章部署了學(xué)前教育，這在我們國家級的中長期教育規(guī)劃綱要中還是第一次。把學(xué)前教育作為今后十年教育事業(yè)八大發(fā)展任務(wù)之一，突顯了國家對發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，是黨和政府新時期促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措。正是基于我國政府對學(xué)前教育的高度重視，我才有幸作為國培計劃所要培訓(xùn)的10000名幼兒教師中的一員，再次踏進(jìn)學(xué)校，坐在課桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，我也深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，因為我國的學(xué)前教育現(xiàn)在還面臨著學(xué)前教育體制極不健全、學(xué)前教育觀念滯后、學(xué)前教育質(zhì)量有待提高這樣一些主要問題。國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們充分發(fā)揮以點(diǎn)帶面的示范帶頭作用，并且承擔(dān)以后對本省、本地區(qū)幼兒教師培訓(xùn)的各項工作，提高幼兒教師的整體素質(zhì)，帶動全國學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展。面對這樣的使命，在緊張的學(xué)習(xí)中，我不敢有一絲懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學(xué)習(xí)和思考，遇到問題時積極向授課的教授和全國的學(xué)員們請教。當(dāng)七天的學(xué)習(xí)結(jié)束時，我覺得自己收獲了沉甸甸的豐碩果實(shí)，它們將指導(dǎo)、幫助我更加順利地進(jìn)行以后的幼兒教師工作。

二、通過學(xué)習(xí)，更新原有的認(rèn)識，充分樹立“一日活動皆課程”的正確的幼兒園課程觀念。從楊美珍處長對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的解讀中，我知道了幼兒園一日活動皆課程的含義。在省教研室教研員盧筱紅的《幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展》專題講座中，對幼兒園的課程做出了準(zhǔn)確的界定：幼兒園課程是“各種活動的總和”，凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的活動，無論是“上課”，還是游戲、生活活動，都是幼兒園課程的有機(jī)組成成分，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，原來幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活活動也是幼兒園課程的重要組成部分。而且，只有這些生活環(huán)節(jié)的課程組織好了，其他內(nèi)容的課程才有實(shí)施和開展的基礎(chǔ)。也只有將這些生活課程做好了，才能滿足家長對幼兒園的基本選擇，讓他們放心地將孩子交給幼兒園，幼兒園才有立足之本?？灼鹩⒔淌谡f：“如果幼兒園的老師只是組織好集體教學(xué)活動，而其他的時候只是一個幼兒生活的管理者，那么幼兒將錯過許多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。”這句話深深地印在我的腦海里，我會把它傳遞給身邊的幼兒教師們，讓它時時提醒著我們：幼兒教師的職責(zé)不只是上好某一節(jié)課而已，幼兒的一日活動皆課程。

三、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。在七天的培訓(xùn)中，廣西師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們精心為我們設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：既有幼教前輩朱家雄、孔起英、黃娟娟、姚蓓喜等教授的專題講座，又有省政府第三保育院的左玲園長的經(jīng)驗分享和教學(xué)活動展示；既有幼兒教師良好心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和幼兒心理健康與教育這樣的心理學(xué)范疇的內(nèi)容，又有基于問題的幼兒教育行動研究和課例研究工作坊這樣的教科研的探討；既有專家指導(dǎo)的游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動，又有學(xué)員研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊研究課例的展示。在每天都不重復(fù)的學(xué)習(xí)中，我們不但感受著前輩們的“大家”風(fēng)范，從他們的講課中汲取到了豐富的理論知識、專業(yè)知識，也從幼兒園的優(yōu)秀工作者的分享中獲得了許多的有益經(jīng)驗，得到許多的啟示。楊美珍處長對《綱要》的解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字一個個都無比鮮活起來，讓我感到《綱要》中的每一個字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。盧筱紅教授《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展》讓我明白了“專業(yè)化”的不可替代，而我國的幼兒教師與專業(yè)化之間的距離更是讓人無法輕松起來。只有加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使每個幼兒教師都具備“專業(yè)化”特征，才能提升幼兒教師的社會地位，幼兒教師的工作才能得到社會和公眾的認(rèn)可。在一個個的案例研究和探討之中，我不僅了解了一些進(jìn)行教研活動的方法，還培養(yǎng)了我剝開活動的層層表象，找到幼兒最需要、最利于幼兒發(fā)展的最本質(zhì)、最核心的東西，讓我充分了解活動內(nèi)容與活動目標(biāo)、活動設(shè)計、材料準(zhǔn)備等要素之間的關(guān)系，有效提升了我對教學(xué)活動設(shè)計與組織的能力。

四、通過此次學(xué)習(xí)，與專家教授、學(xué)員們建立了一個巨大的資源網(wǎng)絡(luò)，更能促進(jìn)以后幼兒園各項工作的開展。在培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備階段，江西教育學(xué)院就為我們國培幼兒園園長班建了一個QQ群，方便學(xué)員與老師們的交流。在江西南昌培訓(xùn)報到的當(dāng)天，我們每個人都領(lǐng)到了一份學(xué)員手冊，里面包含了此次培訓(xùn)專家簡介。江西教育學(xué)院還為每個學(xué)員建立詳細(xì)的檔案，跟蹤學(xué)員以后情況，我們國培2011幼兒園園長班的網(wǎng)絡(luò)就這樣建立起來了。我非常榮幸能成為這個巨大的網(wǎng)絡(luò)之中的一員，我愿意為這個親如一家的團(tuán)隊貢獻(xiàn)自己的力量，同時也享受著這個團(tuán)隊提供的豐厚的資源。在老師和學(xué)員們的共同呵護(hù)下，我相信這個網(wǎng)絡(luò)將會不斷發(fā)展壯大，為我們的共同成長立下不朽的功勛。

七天的學(xué)習(xí)非常短暫，可是從來沒有哪個七天讓我過得如此的充實(shí)和難忘，也沒有哪個七天能讓我結(jié)交到如此眾多的親密朋友。七天的收獲書寫不盡，七天的情誼綿綿不絕!最后用一首小詩表達(dá)我此時的心情：

穿越千山萬水，我們匯聚于南昌。陌生的城市里，有我們未曾謀面的親人。

我們是江河里漂流的小船，乘著幼教的春風(fēng)，行駛到漫無邊際的汪洋里。

強(qiáng)大的專家團(tuán)隊，是承載我們的海水，水漲船高讓我們看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景。

感謝你，國培！

你給我們補(bǔ)充了新鮮的血液。

感謝你，南昌！

七天的相聚將成為我們一生美好的回憶。

第五篇：園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修日記一 12.17

培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修日記三1217 黃X X 日期：2014年12月17日 幼兒園文化建設(shè)是幼兒園管理過程中流動的血液，能夠為管理制度與管理實(shí)施供應(yīng)足夠能量的一個精神支持體系，是組織生存的核心競爭力，是生命的源泉。做為幼兒園園長，應(yīng)該有怎樣的文化建設(shè)意識？幼兒園的文化建設(shè)應(yīng)該如何來實(shí)踐與創(chuàng)新？

上午，張向葵教授的專題講座《園長在幼兒文化建設(shè)中的作用與實(shí)踐創(chuàng)新》，就給了我們很好的解答。

張教授告訴我們，園長應(yīng)有文化建設(shè)意識：文化是生命之根，是核心競爭力，是長久與穩(wěn)定發(fā)展之本，是一種價值追求。即園長應(yīng)該有計劃、有目的、有組織地想問題。并系統(tǒng)地講解了文化做為核心競爭力的形成及發(fā)展，講了幼兒園文化是一種亞文化，一種特殊的組織文化，是整個社會文化體系中的一個有機(jī)組成部分，及幼兒園文化的內(nèi)涵和作用；最后，重點(diǎn)闡述了園長在幼兒園文化建設(shè)實(shí)踐中的創(chuàng)新。

感悟：

讓我們懂得了園長追求的第一要義是價值觀念，要形成幼兒園的精神風(fēng)貌、形成潛移默化的規(guī)則、形成教育理想與信念；小孩子，大教育，我們應(yīng)該站在國際社會發(fā)展的高度辦幼兒教育。

總之，園長是核心競爭力中流動的鮮活血液, 是靈魂。一年可將幼兒園做大，三年可將幼兒園做強(qiáng)，十年以后靠文化可將幼兒園做長。誰懂得抓幼兒園文化管理，誰將贏得幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展;誰就掌控了競爭力,誰就為幼兒園注入了鮮活血液；誰就有了靈魂，誰就圍托起中國夢奠定了生命基礎(chǔ)。

下午，高長山教授講了《國學(xué)與園長的領(lǐng)導(dǎo)力》，高長山教授給我們補(bǔ)了一堂傳統(tǒng)的國學(xué)課，幫我們重溫了國學(xué)知識，提升了傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。