第一篇：感受河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課

感受河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課

華干濤

10月14-16日，我們一行四人到南陽參加了2011年河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課南陽賽區(qū)的19節(jié)觀課活動(dòng)，并聽了專家的評(píng)課，三天下來，雖苦雖累，但受益匪淺，感覺不虛此行。

各地的選手精心準(zhǔn)備，為我們奉上了精彩生動(dòng)有趣的課堂呈現(xiàn)，每節(jié)課都體現(xiàn)著各位選手的理念、追求、水平、能力，為與會(huì)的老師提供了交流的話題。這19節(jié)的優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)摒棄了以往的浮躁和造作，開始逐漸接近原生態(tài)的語文課堂。全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮先生在2007年的省優(yōu)質(zhì)課上，所指出的“八大問題”，在賽課過程中有了很大的改變：

1、這些課已經(jīng)沒有了形式上的花里胡哨，沒有了那么多的花架子。教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)開始注重緊扣文本進(jìn)行教學(xué)，語文課堂教學(xué)回歸了文本，回歸了語文的教學(xué)園地。課堂上老師們教的是語文能力，真正注重了學(xué)生聽說讀的能力（淺層次而無效的仿寫已經(jīng)不再出現(xiàn)，所以不再說“寫”的能力）的提高。

2、所有的課都克服了導(dǎo)入課文時(shí)間過長(zhǎng)、繞來繞去的毛病，導(dǎo)語很是直接。每一節(jié)課都有導(dǎo)語，有的老師上課完全是直接入題，就說我們今天一起來學(xué)習(xí)某某課文，緊接著就是教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

3、教學(xué)緩入早出的現(xiàn)象有了很大的改變。教師較深入的進(jìn)行了文本的研讀，不再浮光掠影，不再過早的離開文本進(jìn)行拓展延伸。除了極個(gè)別的課拓展延伸稍長(zhǎng)外，絕大部分都比較簡(jiǎn)短，還有的緊扣文本至始至終沒有脫離開課文內(nèi)容的教學(xué)，最后或動(dòng)情或完整的對(duì)一節(jié)課上的所學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)學(xué)生給予了希望。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)更實(shí)用，相對(duì)簡(jiǎn)單、集中，具有可檢測(cè)性，絕大多數(shù)能緊扣文本，緊扣學(xué)生能力，能夠明確而具體。一節(jié)課只有40分鐘，三維教學(xué)目標(biāo)不可能面面俱到，所以選手們課堂上出示的目標(biāo)不再大而空，往往只兩三條，完全是這40分鐘要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教師教學(xué)目標(biāo)明確，聽課老師和評(píng)委也有可供參考的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

5、課堂表現(xiàn)形式更加樸實(shí)，競(jìng)賽、游戲、表演等花架子的注重形式的少了，更注重語文能力的培養(yǎng)，教學(xué)課件的使用大多數(shù)純粹而實(shí)用，電影視頻的插入不 1

見了，很少有人使用flash動(dòng)畫，音樂圖片都明顯減少。老師激情作結(jié)需要配樂時(shí)也是音樂放的低低的，突出了自己的朗誦?；脽羝霞兇獾街皇Ｏ抡Z文的東西——文字，提示目標(biāo)、指示活動(dòng)、提出要求、指導(dǎo)朗讀、出示知識(shí)等，課件真正是在輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，有效節(jié)省了時(shí)間。而且老師也不再像以前那樣只是操縱鼠標(biāo)而丟棄粉筆，每節(jié)課前面的黑板上都有老師的板書展示，精煉而點(diǎn)睛。這無疑是可喜的回歸。

從我個(gè)人來說，這19節(jié)課，有共同的亮點(diǎn)，同時(shí)我也有一些感悟：

1、選手都注重了教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂是精雕細(xì)琢。洛陽張俊娜執(zhí)教的《偉大的悲劇》，那么長(zhǎng)的一篇課文，張老師抓住幾則日記入手，通過日記上的話，還出說話時(shí)的環(huán)境、心態(tài)、以及寫這話時(shí)前后的故事情節(jié)，五句話又覆蓋了全篇文章，切入點(diǎn)非常好。三門峽曾麗老師的《我們家的男子漢》從三個(gè)稱呼入手，“男子漢、男人、男孩子”。三門峽肖振亮老師的《變色龍》從六次判定，五次變色、四次寫大衣、三提法律、二寫圍觀群眾、一寫社會(huì)環(huán)境，這幾個(gè)數(shù)字入手，設(shè)計(jì)別具一格。

當(dāng)然這樣的設(shè)計(jì)，我們是沒辦法每一節(jié)都那樣去做的，一是沒有時(shí)間，二是缺乏那樣的高水平，況且很多設(shè)計(jì)也是集體智慧的結(jié)晶，但是我想，我們每學(xué)期能不能設(shè)計(jì)出兩三節(jié)課，甚至是一節(jié)課呢，假如我們每位老師一個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)出高水平的課兩節(jié)課，一級(jí)12位語文教師就是24篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，再拿到集體備課中讓大家集思廣義，那就能上出高水平的有課堂設(shè)計(jì)的語文課，這樣，我們也能教出樂趣，避免了驢拉磨式的重復(fù)和無奈。

2、這些課都很美。美在老師素質(zhì)極佳，嗓音清亮，氣質(zhì)優(yōu)雅，語言親和，從容大方，應(yīng)對(duì)自如；美在老師的基本功個(gè)個(gè)過硬，無論是板書還是語言，無論是范讀還是指導(dǎo)，都透著一種令人佩服而羨慕的魅力。另外是課堂上花樣翻新，分角色朗讀，小組合作探究，質(zhì)疑解難，學(xué)生的高度興奮狀態(tài)使觀課者目不暇接，耳無閑時(shí)。尤其是若有學(xué)生的回答格外出色，或者是老師的點(diǎn)拔恰到好處，觀者便不自覺地發(fā)出熱烈的掌聲，使賽場(chǎng)更多一份溫馨和精彩。

這樣的美，實(shí)在是我們平時(shí)的課堂很難具備的。一是老師能力有待提高，況且并不是每位老師都有那樣的先天素質(zhì)，比如有彈性而有磁性的嗓音條件就讓許多老師不可能有公開展示的機(jī)會(huì)，這或許是一輩子都不能達(dá)到的。但我們精心地 2

上好每一節(jié)課，我們也能體驗(yàn)到語文課的美，感悟到上語文課的幸福。同時(shí)，在會(huì)上，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的農(nóng)村教師走上了大賽的舞臺(tái)，并展現(xiàn)了自己的魅力，有些課的水平甚至高出市直選手，這也為我們的年輕老師樹立了榜樣，也給了我們以信心。

另外，我們從名家的點(diǎn)評(píng)中，我們也得到了很多啟示：

1、深入研讀文本。課堂上出現(xiàn)的問題，看似方法問題，其實(shí)都是緣于文本解讀不夠深入不夠全面。

2、研究語言教學(xué)。語言教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的重頭戲，只有語言教學(xué)的規(guī)律和方法深入研究了才能促進(jìn)學(xué)生真正意義上的語文素養(yǎng)的進(jìn)步和提高。

3、學(xué)一點(diǎn)理論。多讀書，再多讀書，像余映潮老師那樣寫一篇文章要參考三四十篇教學(xué)設(shè)計(jì)，像廈門大學(xué)的老師那樣為研究魯迅的一個(gè)問題讀遍了林賢治的書。

頓悟：自己之所以只是一個(gè)普通得再普通的教書匠，就是因?yàn)闆]有盡心去做，去努力，只是滿足于上完一節(jié)課。名師是一本本書看出來的，是一夜夜熬出來的，是一課課煉出來的。不應(yīng)羨慕優(yōu)秀的選手如何優(yōu)秀，應(yīng)該反思自己如何懶惰，如何懈怠。要想做大師，是需要付出，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，并矢志不渝地去奮斗。

聽了這一屆的優(yōu)質(zhì)課，記住了一句話：“人皆可以為堯舜”，正象專家所說，“你每天比別人多努力一個(gè)小時(shí)，十年之后，別人將會(huì)仰望你?！边@話說得多中肯呀，趁著還年輕的時(shí)候，想想如何成為一個(gè)驕傲的語文老師吧。

給自己定一個(gè)奮斗的高級(jí)目標(biāo)，那就是用快樂創(chuàng)造每一個(gè)嶄新的課堂。

鏈接：

2007年的省優(yōu)質(zhì)課上，全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮先生對(duì)展示的20節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和中肯的指點(diǎn)，毫不客氣的指出了那些語文優(yōu)質(zhì)課的“八大問題”： 1用外觀美麗的文本包裝2緩入早出的課3課堂教學(xué)中非語言文字的運(yùn)用4碎問碎答5不可能出現(xiàn)的教學(xué)手段6教學(xué)目標(biāo)的口號(hào)化7教師的課堂話語（評(píng)價(jià)）8通俗手法的運(yùn)用。

余老師批評(píng)語文老師費(fèi)力的“亂耕別人的田，荒了自己的地”，直指當(dāng)時(shí)中學(xué)語文教育界的種種花架子造成的弊端。他的點(diǎn)評(píng)引起了老師、評(píng)委和和專家們的深思。大家一致在尋找真正的進(jìn)行語文教學(xué)、切實(shí)有效的提高學(xué)生語文能力的創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課感受

溫州市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課有感

一

聽了13位教師精彩紛呈的信息技術(shù)課，讓我領(lǐng)略了其他信息技術(shù)教師的風(fēng)采，精湛的技藝，迷人的魅力。每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都很有特色。也讓我感到自己對(duì)教學(xué)理解的不足，深感這樣的學(xué)習(xí)太少。

給我印象最深的是林綺麗老師的那堂課——其他工具的使用。（我曾經(jīng)也上過這樣的一節(jié)隨堂課，不過上得真是及其糟糕，當(dāng)時(shí)真覺得無地自容。于是聽得特別認(rèn)真，做記錄也是特別認(rèn)真，邊聽邊寫下自己的觀點(diǎn)。）最吸引人要屬他的幽默了，記得那是最后一節(jié)課，學(xué)生雖然都有些疲憊了，但由于林老師的幽默，大家的思路不由自主地會(huì)跟林老師轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我就想這樣輕松愉快的氛圍學(xué)生怎么會(huì)不喜歡上課呢，就連在場(chǎng)聽課老師都被他的幽默所吸引。還有林老師對(duì)教材的理解，讓人叫絕的是他的導(dǎo)課，也是整堂課的亮點(diǎn)，（上過這課的都應(yīng)該知道這堂的重點(diǎn)是掌握WORD中模板的使用）林老師竟會(huì)想到把word中的模板跟年糕的模具聯(lián)系到一處，并把模具帶到教室，把模板這個(gè)概念活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。林老師設(shè)計(jì)的課始終邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，條理清晰，這把他的一些不足之處給掩蓋了。（在聽他的課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的語言表達(dá)能力并不是特別強(qiáng)，這也是我一直比較自卑的，聽了他的課實(shí)在是受益非淺。）

二

對(duì)我來說最有用的是平陽的謝珍視老師上的指法練習(xí)綜合訓(xùn)練課，為什么說最有用呢？我就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單講一點(diǎn)，這堂課學(xué)生之間的合作做得特別到位，這全得益于謝老師很好的引導(dǎo)，事先她把要發(fā)給學(xué)生小獎(jiǎng)品發(fā)給每一位學(xué)生，只有自己的同桌出色的完成了教師布置的任務(wù)才給可以發(fā)給他。這雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，可是對(duì)我特別有用，全班那么多學(xué)生，一節(jié)課中學(xué)生或多或少都會(huì)遇到問題，有時(shí)自己忙都忙不過來。聽了謝老師的課之后，我知道自己以前的一些做法真是吃力不討好，為什么不好好把學(xué)生利用起來呢！

讓我感觸最深的是我們?nèi)鸢餐跛涉美蠋煹哪且还?jié)課——我是小畫家。盡管一開始我們的王老師遇到了這樣那樣的問題，尤其是學(xué)生把所學(xué)過的知識(shí)忘的一干二凈了，使得預(yù)設(shè)的任務(wù)無法順利完成，我們聽課的老師們都為她捏了一把汗，可是王老師一節(jié)課始終保持微笑，耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。聽完她的課我不得不發(fā)出這樣的感慨，這個(gè)班級(jí)如果還讓她教的話，一定會(huì)越來越好，學(xué)習(xí)的興趣一定會(huì)越來越濃厚！

以上是我聽課時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì)，其實(shí)更多的收獲來自這三天跟同去的老師們的相處，有些收獲實(shí)在只能意會(huì)不能言傳，希望自己今后向優(yōu)秀老師看齊。FIGHTING！

三

在本次聽課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，每位老師都有自己本身的特色，或者語言優(yōu)美，或者情感充沛，或者深沉內(nèi)斂，但語言優(yōu)美至布置任務(wù)時(shí)都要用朗誦的語調(diào)，情感充沛至無論怎樣的事情都可以導(dǎo)出一段言行，深沉內(nèi)斂至將教師本身的指導(dǎo)作用棄之不顧，如此著實(shí)讓人想到：是不是過了頭了？

物極必反，所謂的優(yōu)點(diǎn)，都有一個(gè)適用的時(shí)間與地點(diǎn)，而在不適用的時(shí)空里，優(yōu)點(diǎn)可能會(huì)成為一種阻礙。在我所的課堂觀念里，課堂是神圣的，如果這太夸張了，那么至少要說明課堂是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，雖然表現(xiàn)方式可能會(huì)花哨，但其本質(zhì)則一定是嚴(yán)謹(jǐn)而莊重的，但課堂上以“美女”“帥哥”來稱呼學(xué)生，這卻是一種不收斂的情況，教師言行過于隨意，以現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的名稱來稱呼課堂之上的學(xué)生，雖然標(biāo)新立異，但我卻對(duì)此反感。

充滿激情的課堂讓我感到了教師的個(gè)人魅力，但時(shí)不時(shí)的做出一些兒童化的表態(tài)，則讓我感到詫異，我不否認(rèn)這是教師的個(gè)人特色，只是學(xué)生如果長(zhǎng)年累月在如此的環(huán)境下生長(zhǎng)，難道真的能發(fā)展得很好么？

在本次優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中，有幾位老師以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)載體，一堂課以一個(gè)中心任務(wù)為主體進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂上讓我眼前為之一亮。這其實(shí)充分展示了教師的技術(shù)能力，不過事后想想這樣的課堂，予普通教師而言只能作為一種教學(xué)的備用參考。

在這些課程當(dāng)中，他們課堂情境的設(shè)置雖然比較大眾化，但 適當(dāng)?shù)陌才诺挠螒?，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常的高漲。關(guān)于內(nèi)容的安排，學(xué)生可不管這些，要知道大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的作用一知半解，會(huì)的只是鸚鵡學(xué)舌，不過如果是游戲的話，那么一切就大不一樣了。好玩是學(xué)生的天性，利用游戲來開展課堂，這是知彼，“知彼不知己，一勝一負(fù)”，暫且不以成敗論課堂，課堂的準(zhǔn)備所需要的花費(fèi)怎么算？那課件是老師自己做的，而我想，那樣的課件所需要的時(shí)間也非是一天兩天的事，換言之，那課是為了優(yōu)質(zhì)而特別定制的，既然如此，那么平時(shí)的課堂怎么上呢？不曉得了，不過我知道宴會(huì)上的食物跟家常菜一定會(huì)有區(qū)別的，而我等平凡百姓可沒有那天天上酒樓瀟灑的福氣。

課堂之上太過相信學(xué)生，認(rèn)為只要給學(xué)生以最大的空間，學(xué)生就能飛得又高又遠(yuǎn)，而結(jié)果是學(xué)生往往無從下手，課堂效果可想而知。

學(xué)生是課堂的主體，那么課堂就應(yīng)該是學(xué)生的課堂，就像人民當(dāng)家做主人一樣，問題在于，誰做引導(dǎo)？教師！對(duì)學(xué)生信任，無可厚非，而盲目的信任，則是一種放任，而以信任之名，行放任之實(shí)，則更加讓人感到氣憤。

我不清楚那學(xué)生不認(rèn)真不聽話就打手心的時(shí)代離我們有多遠(yuǎn)，在課堂之上對(duì)學(xué)生一味忍讓，或者因?yàn)槭莾?yōu)質(zhì)課而對(duì)部分學(xué)生課堂上的行為視而不見，如此看來，面子比課堂的實(shí)效要重要得多。金無足赤，這是我對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，此次聽課各教師雖然只是上了一堂優(yōu)質(zhì)課，但我想，像我這樣含沙射影的做法，也足以 看到各教師平時(shí)的一些習(xí)性。

四

總體來說，這次活動(dòng)收獲匪淺，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是參賽者的課堂教學(xué)藝術(shù)，都是值得我去好好學(xué)習(xí)、好好思考的，是我以后教學(xué)生涯中值得鑒戒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先，來講講教師上課的藝術(shù)性。給我印象最深的是最后一堂課，雖然我不認(rèn)識(shí)這位老師，但他幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格深深吸引了我，使我在聽課的時(shí)候，都忘記去記錄他的教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)了，使我完全融入到課堂中去了，把自己當(dāng)學(xué)生了，而不是過來聽課的老師了。我覺得他的這種教學(xué)風(fēng)格對(duì)信息技術(shù)教師來說非常難得，尤其是男老師。13節(jié)課聽下來，其他12位老師的課上安排的任務(wù)，我感覺學(xué)生完成任務(wù)的主動(dòng)性不是很高，有種為了完成任務(wù)而去做任務(wù)的味道，而這位老師詼諧的課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造了歡樂的課堂環(huán)境，使學(xué)生在享受中獲得知識(shí)，而對(duì)于任務(wù)的完成也是非常的積極，參與度相對(duì)來說相當(dāng)高。

還有就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，看了這么多老師設(shè)計(jì)的教案，我的想法非常多，同時(shí)也產(chǎn)生了疑問，怎樣才能備好一堂課，什么樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才是優(yōu)秀的，都是我現(xiàn)在都要思考的問題。聽了13節(jié)課和蔣老師的點(diǎn)評(píng)，我明白了一點(diǎn)，一堂課首先也是最重要的是你要考慮清楚你這堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么，而以后的教學(xué)過程就是圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的。一堂課下來，你上的成功與否，主要看你的教學(xué)目標(biāo)有沒有達(dá)到了，是不是落實(shí)到面上 了，落實(shí)的效果好不好，這些都是關(guān)系著一堂課好與壞的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。比如說，指法練習(xí)綜合訓(xùn)練這一節(jié)課，大家都知道，打字是我們學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)，而打字教學(xué)中最重要的是規(guī)范學(xué)生的打字姿勢(shì)，使學(xué)生規(guī)范打字，而打字的速度應(yīng)該來說不是小學(xué)生的最終目標(biāo)，因?yàn)榇蜃忠?guī)范了，練習(xí)多了，以后打字的速度自然會(huì)跟上的。還有《我是小畫家》這堂課，大多數(shù)老師給出的任務(wù)是完成一幅主題畫，拋出的任務(wù)比較大，注重的是學(xué)生用畫圖軟件來完成畫畫，但是，并不是所有的學(xué)生對(duì)畫畫有興趣，還有并不是所有的學(xué)生對(duì)畫畫有天賦，這會(huì)使部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課失去了興趣，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不要一味地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，而是先讓所有學(xué)生掌握如何利用畫圖軟件中的工具和功能合理地使用，最后讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生再利用畫圖軟件來創(chuàng)作，這樣子不僅使所有的學(xué)生都掌握了畫圖軟件的工具，而且還使部分學(xué)生得到了剛好的發(fā)展。

五

小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們參考、借鑒，探索信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)信息能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。我們要廣泛吸取其他學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，形成自己的特色。這些說起來簡(jiǎn)單，但是做起來就不是那么簡(jiǎn)單了。所以我們需要在教學(xué)過程中多思考、多探討，而前幾天參加的溫州市小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)教研會(huì)給了我一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

下面我談?wù)剠⒓有畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)研討會(huì)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師不是教教材，而是要用教材教

在新課程改革中，教材是重要的教育因素。教師不是教教材，而是要用教材教。在教學(xué)實(shí)踐中，教材是教師用來教學(xué)的材料，也是學(xué)生用來學(xué)習(xí)的材料，有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師使用教材需要教育的智慧。在學(xué)校教學(xué)過程中，教師能否有針對(duì)性地靈活使用教材，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系極大。這點(diǎn)在溫州少藝校的林綺麗老師的課堂中有了深刻地體現(xiàn)。林老師在課前談話引入新年話題，然后自然而然的引出過新年要吃年糕，接著就出示制作年糕時(shí)我們需要用到模板，更可貴的是林老師竟然出示了真的年糕模板，這就很簡(jiǎn)單很形象地解決了學(xué)生以前從來沒接觸過的模板概念。解決了模板概念以后，那么這堂課《其他工具的使用》中碰到的日歷、名片、稿紙模板等相信學(xué)生就會(huì)很明白了。我覺得林老師的課是真正做到了教師不是教教材，而是要用教材教這一理念。

二、自評(píng)互評(píng)，促進(jìn)能力

這點(diǎn)在這次信息技術(shù)課堂教研會(huì)上有明顯的體會(huì)。首先是上午第一堂課文成的一位老師上的《指法練習(xí)綜合訓(xùn)練》，這堂課的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是一位學(xué)生練習(xí)，另一位學(xué)生監(jiān)督指法是否正確，然后在表格中打分，表格中有對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，也有對(duì)自己的 評(píng)價(jià)。在平陽鰲江一小的謝珍視老師的課上也有這個(gè)體現(xiàn)，她也是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中2個(gè)學(xué)生一組，一人監(jiān)督，全部正確的可以為同伴獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。還有在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉歡老師的課上也有這個(gè)體現(xiàn)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作能力和合作精神。

三、學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生參與

在朱老師的《其他工具的使用》的課中，朱老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如剛開始從猜謎引入日歷，接下來朱老師并沒有直接告訴學(xué)生怎么樣使用模板，而是讓學(xué)生自己翻開書本自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，自己制作簡(jiǎn)歷，完成后還可以幫助其他同學(xué)。我覺得這點(diǎn)很好。因?yàn)榻虒W(xué)既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！边@樣通過教學(xué)，通過教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

以上只是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)，總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為一門新的學(xué)科，如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生在有限的時(shí)間里接受更多的知識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力，還有待于我們進(jìn)一步探討！

六

兩天多的樂清之行，收獲很多，也有很多值得去思考探究的地方。早想將心中所感寫出，但不知從何說起。昨天李老師下了最后“通牒”，我就只能稍微整理一下思路，可能會(huì)詞不達(dá)意，言語有不妥之處，但是盡量將最真實(shí)的想法寫出來。

先從信息技術(shù)課堂的“形式”與“本質(zhì)”，或者說“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“教學(xué)目標(biāo)”說起吧。什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)說實(shí)在的我無法給它下一個(gè)形象深刻的定義。只是覺得任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂模式應(yīng)當(dāng)包括：情景設(shè)置、主題活動(dòng)、交互評(píng)價(jià)組成。而這三個(gè)部分應(yīng)當(dāng)是自然連貫而非勉強(qiáng)堆砌的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的?！叭蝿?wù)”是外在是形式，說到底是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，在任務(wù)的探究、完成過程中學(xué)生掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

那么如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)？教學(xué)任務(wù)如何采取合適的呈現(xiàn)形式輔助技能知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成？教學(xué)任務(wù)又體現(xiàn)自身的情感價(jià)值目標(biāo)？這是這幾節(jié)課引起我思考的地方（好的地方我就不多多說，大家有目共睹，只說些自己有疑問或異議的地方）。

18日早上第一節(jié)是一位文成的男老師上的指法綜合訓(xùn)練課，整體效果不錯(cuò)。但是有兩個(gè)地方我覺得有待商討：

1、這節(jié)課通過多種練習(xí)鞏固學(xué)生的指法，形式多樣、氣氛活躍，但是這是真正的任務(wù)驅(qū)動(dòng)嗎？ 不計(jì)時(shí)練習(xí)、小組分工練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，各個(gè)部分單看都不錯(cuò)，但少了一條主線將其連接，整體感覺稍嫌凌亂；

2、教師根據(jù)學(xué)生的意愿分發(fā)不同難度的練習(xí)信封，本意 很好，體現(xiàn)分層教學(xué)。但是我們可以發(fā)現(xiàn)這位教師分發(fā)信封花去了很大一部分的時(shí)間，我覺得寧可以電子圖片形式等方式去發(fā)送，達(dá)到了同樣的目的，但是節(jié)約出很多的時(shí)間充實(shí)豐富課堂的其他主要環(huán)節(jié)。

同樣是指法練習(xí)課，18日早上第四節(jié)雷盛軍老師的任務(wù)設(shè)置可以說是比較成功的。他以兩個(gè)學(xué)校的師生、生生介紹，通信聯(lián)誼為任務(wù)貫穿與學(xué)生的練習(xí)始終。課堂線索清楚，各個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡非常自然。但是我覺得任務(wù)的痕跡又些過濃，比如播放自己學(xué)校圖片的環(huán)節(jié)，學(xué)生讀信回信等環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)略，大刀闊斧地砍掉一些更有針對(duì)性地圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。我覺得介紹學(xué)校，一張學(xué)校全貌一張學(xué)生就足夠，而信也只設(shè)計(jì)一兩句能夠概括重要知識(shí)點(diǎn)的鍵位練習(xí)就可以。

還有一堂指法課值得提一下，教師以FLASH動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話王國(guó)，圍繞冒險(xiǎn)過關(guān)進(jìn)行指法練習(xí)。學(xué)生的興致很高，任務(wù)也新穎生動(dòng)。引起大家思考的是任務(wù)的背景環(huán)境皆是恐怖粗暴的畫面，可能對(duì)孩子的情感價(jià)值起到了負(fù)面的影響。另一個(gè)地方是，因?yàn)檐浖腻e(cuò)誤而跳過了本課最重要的環(huán)節(jié)——綜合指法練習(xí)，實(shí)不可取。既定的任務(wù)形式只是一種可能，當(dāng)這一形式不等不丟棄的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)去尋找另一種形式去體現(xiàn)任務(wù)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，而非為形式所困。

洞頭陳老師的《我是小畫家》也是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿課堂始終。他先讓學(xué)生觀看洞頭的一些風(fēng)景圖片，然后請(qǐng)學(xué)生畫自己 眼中或是想像中的洞頭，最后交流評(píng)價(jià)修改最品。整堂課很完整，氣氛也不錯(cuò)，學(xué)生也出了作品。但是我覺得這個(gè)任務(wù)有些過大，正如我自己的很多課堂一樣，給學(xué)生拋出一個(gè)大任務(wù)，意圖是給學(xué)生留下更多的空間。但是這樣做的結(jié)果是教往往是教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。

我將林綺麗老師的課放到最后講，因?yàn)檎沁@堂課引起了很多的思考，以至于無法整理出一條清楚的思路。單從任務(wù)驅(qū)動(dòng)這個(gè)角度，來說他做得很成功。以過年引出日歷與做年糕的模具，創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)直點(diǎn)隱藏的主題——模版的作用。在主題教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)中，外在的任務(wù)開始被學(xué)生慢慢忽略而原本隱藏的線索——模版開始慢慢顯現(xiàn)，到最后水到渠成地拓展到模版的其他應(yīng)用。一明一暗兩條線索交織在一起，融會(huì)貫通。

接下來我從教師個(gè)人語言素養(yǎng)說一說自己的感想吧。我覺得十幾位教師上下來，數(shù)咱們的松婷最棒。曾經(jīng)看過幾節(jié)省優(yōu)質(zhì)課的錄象，覺得各方面都很好，唯獨(dú)不足的是課堂語言的表達(dá)。而這次的樂清之行也有這樣的感覺。而這個(gè)方面也是自身比較薄弱的地方。應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)一下。

最后想說的一點(diǎn)其實(shí)是最初最想表達(dá)，但是怎么都表達(dá)不清楚的一點(diǎn)：參加這次的活動(dòng),我最大的感受就是我的理論也就是對(duì)信息技術(shù)課的理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.還是林綺麗老師的<<其他工具的使用--模版>>這一課.他的引入十分具有個(gè)人特點(diǎn)同時(shí)形象地點(diǎn)出這節(jié)課的靈魂--模版 的作用與意義,并貫穿始終.我也曾經(jīng)對(duì)這一課做過簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì),但是卻是那么地淺薄.可能學(xué)生在這節(jié)課學(xué)會(huì)了做日歷,課堂氣氛也不錯(cuò),但是什么是真正的模版可能還弄不清楚.我最開始覺得這是設(shè)計(jì)的問題,但是聽了蔣老師最后簡(jiǎn)單的評(píng)課后,我意識(shí)到這是理論掌握的問題.蔣老師說的很多東西，是我不曾接觸也不曾想到的東西。一直覺得自己在學(xué)新課程在實(shí)踐新課程?？赏蝗挥X得自己學(xué)的都是一些皮毛。如何去學(xué)習(xí)理論，如何將自己對(duì)理論的理解落實(shí)于課堂，如何去把握信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，我不得而知。

一股腦地將能想到的寫了出來，以后有時(shí)間再回來整理一下。

七

第一次走出瑞安參加信息技術(shù)教研活動(dòng)，第一次一下子聽了那么節(jié)信息技術(shù)課，心中不免有很多感慨，累且快樂著，希望以后能有機(jī)會(huì)再參加這樣的活動(dòng)。

這次我們聽了13節(jié)課，在這十三節(jié)課中，有的課上得非常不錯(cuò)，上出特色也有很多亮點(diǎn)，但是也有幾位老師上得不是很成功。其中有教學(xué)設(shè)計(jì)原因也有該校學(xué)生水平問題（這讓我不禁感慨即使再好的教學(xué)設(shè)計(jì)如果學(xué)生不配合也是枉然,）等諸多原因。但是他們都有一個(gè)特點(diǎn)，就是堅(jiān)持以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，以任務(wù)為核心，讓學(xué)生完成任務(wù)。我認(rèn)為不管是否成功，不管任務(wù)布置的是否得當(dāng)合理，這個(gè)方向都是值得肯定和堅(jiān)持的。其次，注重與德 育教育的相結(jié)合，不僅讓學(xué)生學(xué)到技能，而且還得到德育教育。如洞頭的陳坤成老師，讓學(xué)生欣賞了解洞頭的風(fēng)情人文，激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)愛鄉(xiāng)的熱情。王松婷的教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，王曉歡老師的的環(huán)境保護(hù)等等，為我以后如何上好這樣的課提供了很好的借鑒。

在指法教學(xué)中，由于內(nèi)容枯燥，學(xué)生往往不愿意學(xué)或不愿意整節(jié)課教在學(xué)指法，怎樣把枯燥的指法練習(xí)課上的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在興趣昂然中學(xué)會(huì)指法一直是我探究學(xué)習(xí)的方向。在這幾節(jié)指法課中，象楊煉康老師通過爭(zhēng)奪國(guó)王的過關(guān)中，學(xué)生只有在快速完成打字任務(wù)才能去完成下一關(guān)以至最后的爭(zhēng)奪國(guó)王，在這一系列的過關(guān)中，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣（雖然該老師選擇的題材值得商榷，但誰說這不是一個(gè)很好的創(chuàng)意？），象泰順的雷盛軍老師通過通過兩個(gè)班級(jí)的互通信件的方式很大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有這幾位老師都注重游戲在指法教學(xué)中的應(yīng)用，基本上都使用了金山打字通。但是正如蔣辛老師所說的如果金山打字通等軟件起的作用僅僅是記事本的功能，那么我們?yōu)槭裁催€要選擇它？

同時(shí)在和李老師和其他老師的交流中，讓我認(rèn)識(shí)到在小學(xué)階段，指法練習(xí)必須要從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件相結(jié)合，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。特別對(duì)學(xué)生的盲打要求不能太高。但是盲打的意識(shí)一定要培養(yǎng)，讓學(xué)生明白盲打會(huì)比不盲打在速度上要快得多。

在這幾節(jié)課中，讓我映象最深的是溫州少藝校林綺麗老師上的《其他工具的使用》，首先各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡非常好，從年糕制作要用到模具引申到模板在制作日歷中的作用到模板的引伸作用，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模板在很多領(lǐng)域中的作用。其次在教與學(xué)的過程中，林老師讓學(xué)生自主操作，讓學(xué)生發(fā)揮的空間較大。同時(shí)該教師的教學(xué)基本功以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓我佩服不已，比如在學(xué)生展示作品時(shí)，林老師把作品通過打印機(jī)打出來，讓學(xué)生選擇對(duì)象送出去，既使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。同時(shí)也極大地活躍了課堂氣氛。

但是，由于本次聽課的密度太大，而且是看著電視聽課，有很多時(shí)候聽得看得不是很清楚，聽課記錄也來不及記錄多少，打印的教案又是簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單了，所以很多細(xì)節(jié)很多亮點(diǎn)或缺點(diǎn)都在時(shí)間的流逝中忘了。我看以后類似的教研活動(dòng)，李老師是不是組織人把錄像錄下來，讓我們?cè)诼犝n后回來還能結(jié)合錄像重新學(xué)習(xí)。也讓沒有參加教研的老師通過錄像得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之本次聽課收獲很大，不過最大的莫過于我們?nèi)鸢步處煹膱F(tuán)結(jié)融洽，那種其樂融融的情景讓我若干年后還是會(huì)回味無窮。

兩天半的樂清行，感覺比較累，所有的時(shí)間好像也就吃飯，聽課，討論種渡過。聽課的任務(wù)繁重有13節(jié)，環(huán)境又比較艱苦。一個(gè)平常的教室，拿掉課桌椅，前面放兩臺(tái)電視機(jī)，教師就只能坐在方凳上，捧著資料，無桌子可倚，又得像打游擊戰(zhàn)般從前面 人頭的間隙中看著屏幕。運(yùn)氣好的，搶個(gè)靠背椅，不大的教室坐滿了溫州各地來取經(jīng)的教師。

第一節(jié)來自文成的老師，氣質(zhì)上不像教信息技術(shù)的，反倒像教數(shù)學(xué)的，邊講話，邊打著手勢(shì)，但是看著比較自然，起碼站著就不顯呆版。題目設(shè)置的比較有新意。將正確打字姿勢(shì)的口訣用拼音表示，分成三種難度分別裝在不同的信封中，根據(jù)學(xué)生的要求發(fā)給他們。感覺分發(fā)的時(shí)間占據(jù)過長(zhǎng)，占用了比較長(zhǎng)的時(shí)間。但是我們不知道他的難度要求是按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分，又是劃分成怎么樣的，所以也很難對(duì)這一環(huán)節(jié)設(shè)置發(fā)表什么意見。

第二節(jié)來自平陽的女老師上指法練習(xí)綜合訓(xùn)練。從她的身上我感覺，上課的時(shí)候衣服穿太多確實(shí)不好，行動(dòng)起來不方便，拘束的很。關(guān)于盲打的強(qiáng)調(diào)和對(duì)盲打的定義是一個(gè)比較受爭(zhēng)議的地方。對(duì)我而言，我覺得三年級(jí)甚至是小學(xué)生，電腦只是一種普及，是一種了解。你的電腦技術(shù)水平好，是一個(gè)很好的一面，至少說明動(dòng)手能力強(qiáng)，但是電腦什么都不懂，也沒什么關(guān)系，畢竟小學(xué)生的認(rèn)知能力原本就比較差。所以單單就打字而言，我覺得我們培養(yǎng)的是一種習(xí)慣，而不是絕對(duì)強(qiáng)調(diào)速度，或者絕對(duì)強(qiáng)調(diào)正確率。這僅僅是本人的一點(diǎn)愚見。

第三位來自龍灣的老師，用學(xué)生喜歡的卡通王國(guó)做創(chuàng)意，用x王國(guó)選國(guó)王或女王考察打字速度，頗具故事情節(jié)。軟件做的不錯(cuò)（雖然有點(diǎn)渲染暴力與陰暗之嫌），起碼是花心思準(zhǔn)備過的，中間出了點(diǎn)小紕漏，使得偶們一群人在討論他似乎太依賴軟件了 吧！但是課堂用故事貫穿的語言，楊老師都要求學(xué)生朗讀或分角色朗讀，話語又設(shè)置的太過漫長(zhǎng)。信息技術(shù)與語文整合的一個(gè)敗筆。

泰順的那個(gè)男老師笑瞇瞇的，課堂掌控力不錯(cuò)，得了一等獎(jiǎng)也無可厚非。只是中間播放的關(guān)于育才小學(xué)的圖片，又顯得多了點(diǎn)，學(xué)生光顧著“哇”的贊嘆，頗有做秀之嫌。林綺麗老師的關(guān)于模版定義的引入，設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，感覺眼前一亮，不禁贊嘆。

代表偶們?nèi)鸢渤鲑惖耐跛涉美蠋煟救耸歉杏X她上的很好啦！雖然事前是知道承辦學(xué)校的學(xué)生信息技術(shù)水平薄弱，但是上課的時(shí)候，學(xué)生反應(yīng)翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)都不知道的時(shí)候，我們都替她捏了一把汗！但是，王松婷反應(yīng)的很鎮(zhèn)定，很穩(wěn)地把課上了下去，一環(huán)扣一環(huán)，課堂氣氛雖然不怎么熱烈，但只能歸于其班級(jí)的歷史原因了。

雖然兩天半的行程感覺很累，組織方的組織也不怎么盡職，但上課的老師課上的精彩，讓我們看到想到自己身上存在的不足的地方。想想下次再有這樣的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該還會(huì)努力報(bào)名吧

1月18、19日兩天，我參加了溫州市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)暨課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，聆聽了參賽老師們精彩的信息課，讓我頗有收獲，其中讓我印象最深刻的是王松婷老師的《我是小畫家》和林綺麗老師的《其他工具的使用》這兩節(jié)課。

由于樂成八小的小學(xué)生信息技術(shù)的技能水平較低，因此與 教師的配合能力也相應(yīng)的比較差。王松婷老師在上課剛開始的時(shí)候就遇到了這樣的問題：學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，軟件使用生疏，大部分學(xué)生回憶知識(shí)困難等，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，無法進(jìn)行。這種情況在我任教的某些班級(jí)里是經(jīng)常出現(xiàn)的頭疼現(xiàn)象?？墒峭趵蠋熋鎸?duì)這種情況，面不改色地馬上轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼慕虒W(xué)軌跡，用通俗易懂的語言幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，這樣不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。這種不動(dòng)聲色的應(yīng)變能力和良好的心理素質(zhì)，非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

而溫州少藝校的林綺麗老師的《其他工具的使用》一課，向?qū)W生展示了模板的魅力。模板可以給人們的生活帶來些許的便利，所以我們應(yīng)該為了生活的方便來創(chuàng)造更多的模板，而不是單純的使用模板。這種教學(xué)理念讓我深刻明白了一句話“用教材教,而不是教教材”。

其實(shí)，那天的收獲真得還蠻多的，只是我覺得以上這些是我平時(shí)想做卻做的還很不夠的地方，現(xiàn)在寫下來，以求大家一同關(guān)注，共同提高。

第三篇：中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)會(huì)講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

在舉國(guó)上下迎接祖國(guó)六十華誕來臨之際，初中語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽順利圓滿地結(jié)束了，在此我謹(jǐn)代表教育局向獲獎(jiǎng)選手表示熱烈地祝賀。此時(shí)此刻，我心里首先想到的是感謝，感謝教科所領(lǐng)導(dǎo)將這次競(jìng)賽活動(dòng)安排到我縣，給了我們舉辦州級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，感謝9位參賽教師精彩的課堂教學(xué)，為我們展示了先進(jìn)的語文教育

理念，感謝本次比賽的5位評(píng)委，你們專業(yè)的眼光和敬業(yè)的精神為本次活動(dòng)增添了分量，也感謝為本次活動(dòng)的承辦付出辛勞的的領(lǐng)導(dǎo)和老師，是你們的大力支持和細(xì)心工作，保證了本次活動(dòng)的順利開展，我還要特別感謝的是所有觀摩老師，你們從繁重的教學(xué)工作中抽時(shí)前來，始終堅(jiān)持參與本次活動(dòng)，求知上進(jìn)的舉動(dòng)值得敬佩。

這次全州初中語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，9位初中語文課堂教學(xué)精英與..中學(xué)的學(xué)生們，一起演繹了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)，這些課堂以體現(xiàn)新課程、展示新課改為宗旨，無論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，都較好地體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)有特色、有亮點(diǎn)，多媒體課件運(yùn)用恰當(dāng)靈活，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為有效地提高課堂教學(xué)效果做出了示范。可以說，這次活動(dòng)為全州初中語文教師搭建了展示教學(xué)技藝和相互交流的平臺(tái)，無論是參賽教師，還是觀課教師，通過兩天的上課、觀課活動(dòng)，都提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高了全州初中語文課堂教學(xué)的水平。

為了推進(jìn)我縣新課改健康發(fā)展，提高我縣廣大中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，從4月開始，我們?cè)谌h中小學(xué)組織開展了“五課”教研活動(dòng)，先后邀請(qǐng)了..語言專家對(duì)初中英語教師進(jìn)行培訓(xùn)、..教科所教學(xué)專家舉辦中考命題形勢(shì)專題輔導(dǎo)講座、州教科教育專家開展教學(xué)支持活動(dòng)和“五課”教研專題輔導(dǎo)，召開了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，各校以“五課”教研活動(dòng)為載體，組織了示范課、公開課，開展了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，將校本教研責(zé)任化、具體化。特別是在今年4月份，我縣教研室組織舉辦了初中各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，參加競(jìng)賽、觀課的教師有300多人，有效地提高了初中各學(xué)科教師的教學(xué)能力。通過一年半來“五課”教研活動(dòng)的開展，我縣初步建立了縣、校聯(lián)動(dòng)的校本教研機(jī)制，廣大一線教師能運(yùn)用新的理念，以教材內(nèi)容為本，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地教學(xué)，為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了極大的促進(jìn)作用。

雖然，我縣在“五課”教研活動(dòng)中取得了一些成績(jī)，但與兄弟縣市開展“五課”教研活動(dòng)的成效相比還有一定的差距，值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)多，感到肩上的擔(dān)子重，今后我們將繼續(xù)在全州開展“五課”教研活動(dòng)的大氛圍下，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，大膽探索教學(xué)的新途徑、新方法、新手段，大力推進(jìn)“五課”教研活動(dòng)的深入開展。

這次活動(dòng)的舉辦，對(duì)我縣初中語文教學(xué)，語文教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高，起到了積極的促進(jìn)作用。希望參賽老師、觀課老師們認(rèn)真回顧、研究這些課堂，并運(yùn)用到自己的常規(guī)教學(xué)中去，不斷研究推廣。我們堅(jiān)信：只要勤于專研，廣采博納，融匯貫通，自成己見，初中語文教學(xué)的園地里一定會(huì)綻放出絢爛多彩的花朵。

在競(jìng)賽活動(dòng)舉辦期間安排不妥的方面請(qǐng)批評(píng)，照顧不周的方面請(qǐng)海涵。祝各位國(guó)慶假期開心快樂，今后工作順利，身體健康！謝謝大家！

中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)會(huì)講話

第四篇：學(xué)習(xí)中學(xué)語文教學(xué)法的感受

學(xué)習(xí)中學(xué)語文教學(xué)法的感受

對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，面對(duì)自己接受了十幾年的語文教育，我想多多少少都有著自己不同的體會(huì)和看法。如今作為一個(gè)大學(xué)生的我，選擇了漢語言文學(xué)專業(yè)，通過學(xué)校開設(shè)的這門中學(xué)語文教學(xué)法課程，我對(duì)之前的語文教育，有了更多更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有了一些自己對(duì)語文教學(xué)的見解。大學(xué)畢業(yè)后，有意向從事語文教育這個(gè)工作。我想，如果能心如從愿，當(dāng)上語文教師，在我今后的語文教學(xué)崗位中，帶領(lǐng)學(xué)生不僅僅要提高學(xué)生的語文成績(jī)，更要力求做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過一個(gè)學(xué)期中學(xué)語文教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我對(duì)語文教育也有了新的認(rèn)識(shí)和看法。語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它作為關(guān)系到民族心性的學(xué)科，歷來受到方方面面的關(guān)注和重視，每次教學(xué)改革語文課程總是首當(dāng)其沖。通過近幾個(gè)月的新課程教學(xué)實(shí)踐，我真正懂得了實(shí)現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的目的，是為了進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最后落實(shí)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。人們常說：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，而不是在死板的教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)。在授課的過程中，教師可以在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識(shí)，還能保持愉悅的心情，真心喜歡上語文這門課程。

其次，重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

最后，注重課內(nèi)外結(jié)合。課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在中學(xué)語文教學(xué)法的課堂中，通過老師組織的學(xué)生講課，學(xué)寫教案，上臺(tái)演講等一系列活動(dòng)，使我們不僅得到了鍛煉，還從中學(xué)到了對(duì)于在今后的教育教學(xué)崗位上語文教學(xué)的方法，也使我們從同學(xué)們身上學(xué)到了在語文教學(xué)中的創(chuàng)新及優(yōu)點(diǎn)，相對(duì)同時(shí)，也從中看到了同學(xué)們身上的不足。當(dāng)然，從中也對(duì)自己在語文教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)有了一定了解。在這里，感謝老師教授我們對(duì)于語文教育的知識(shí)和方法，也給了我們上講臺(tái)鍛煉膽量及鍛煉講課的機(jī)會(huì)。我想，如果能心如從愿，當(dāng)上語文教師，在我今后的語文教學(xué)崗位中，一定會(huì)付出自己的全部在這個(gè)教師崗位上，帶領(lǐng)學(xué)生不僅僅要提高學(xué)生的語文成績(jī)，更要力求做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂的海洋中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也讓我能夠快樂的教授他們知識(shí)。

第五篇：河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩總結(jié)

河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩總結(jié)

2013年9月21日至24日，河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)第一組比賽在安陽大禮堂舉行。我與初三年級(jí)朱老師、初一年級(jí)王老師一起參加了為期四天的觀摩活動(dòng)。此次活動(dòng)是全省范圍的初中語文教師教學(xué)水平的大比拼，來自焦作、濮陽、洛陽、三門峽、鄭州、河油、周口、新鄉(xiāng)等地的18位老師為我們奉上了一堂堂跳躍著思維火花的語文課，展現(xiàn)了新課程理念下初中語文課堂的本真面目。參賽老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，循循善誘的教學(xué)方法，得體大方的教學(xué)語言，以及合作生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，精妙精巧的問題引導(dǎo)，把語文課不斷引入課堂最精彩的部分，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流熱情。作為一名中學(xué)語文教師，看到同行們?nèi)绱司康慕虒W(xué)才能，我發(fā)自內(nèi)心的佩服，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、課堂樸實(shí)自然，回歸語文教學(xué)本真樂園

此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一改往日語文教學(xué)中出現(xiàn)的華麗紛繁類富貴病，注重在樸實(shí)自然的氛圍中開展字詞句篇的聽讀與品評(píng)。語文教學(xué)呈現(xiàn)出一排自然樸實(shí)的教風(fēng)，回歸到本真的語文教學(xué)樂園之中。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化、提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，在文化熏陶中促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的形成與發(fā)展。如來自鄭州的楊超老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，板書提綱契領(lǐng)，整節(jié)課體現(xiàn)出“一巧二深三活”的藝術(shù)境界。沒有豐富多樣的圖片，沒有變換交互的音頻視頻，在一塊白板，一塊黑板，一方教室，這樣的條件下，生成了一堂閃耀著思維火花、浸潤(rùn)著師生情誼的優(yōu)質(zhì)課。

二、教學(xué)過程靈活，注重師生互動(dòng)交流體驗(yàn)

本次優(yōu)質(zhì)課的課堂呈現(xiàn)過程中，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是我始終關(guān)注的方面。大部分老師都為學(xué)生呈現(xiàn)了完整而有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入、初讀感知、深讀或跳讀領(lǐng)會(huì)主旨以及品味語言寫法、小結(jié)等，有的還加入預(yù)習(xí)檢測(cè)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)過程中旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入理解文意，并有所感有所思有所悟。老師精心設(shè)計(jì)的問題討論環(huán)節(jié)，學(xué)生都積極參與，同桌互助、四人小組等的積極配合，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。如來自周口的李靜老師執(zhí)教《端午的鴨蛋》一課時(shí)，根據(jù)這篇課文貼近民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，在講解汪曾祺

散文中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛之情時(shí)，與安陽七中的學(xué)生討論安陽的小吃、名勝，拉近了與學(xué)生之間的距離，更好地理解了文章的主旨，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三門峽的張俊麗老師在執(zhí)教《巍巍中山陵》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組成解說小組，分配好解說詞，學(xué)生練習(xí)寫作了解說詞，并最終從小組中挑選解說代表做成小小解說團(tuán)，為大家介紹解說全程。新穎的教學(xué)活動(dòng)，流暢自然的教學(xué)過程，學(xué)生參與熱情高，整個(gè)流程也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

三、教學(xué)重點(diǎn)突出，夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化語言品評(píng)

語文課應(yīng)該怎么來上？初中語文課應(yīng)該上成什么樣子？河南省教研員丁亞宏曾講到過：語文教育的基本任務(wù)是通過課文的教學(xué)和讀寫聽說的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。語文課應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生聽說讀寫的語言文字實(shí)踐來下功夫，在識(shí)記字詞的基礎(chǔ)上，重視文本品析，加重語文課的“語文味”。這次活動(dòng)參賽教師的課堂中，這一點(diǎn)也非常突出。一般在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師注重字詞積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除閱讀障礙；整體感知課文后，教師會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)文本的讀說寫上，尤其加強(qiáng)在語言品析上的交流，根據(jù)語境多讀、多品、多悟，課堂內(nèi)容生得以生發(fā)，感情表達(dá)充沛，主旨理解到位。多位教師的教學(xué)都體現(xiàn)出他們?cè)谡Z言品析上下的功夫，如平頂山李新顏老師的《秋天》誦讀非常精彩，品位也到了深處；濮陽穆江華老師在執(zhí)教《白色鳥》一課中，把優(yōu)美的環(huán)境描寫品讀得如詩如畫，學(xué)生也在這樣的熏陶下更好地去領(lǐng)悟文章美好環(huán)境下發(fā)生的悲??；焦作胡安剛老師在《風(fēng)雨》一課的教學(xué)中，重點(diǎn)突出，突出文章多側(cè)面多角度，抓住細(xì)節(jié)描寫風(fēng)和雨的特點(diǎn)，更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一寫作特點(diǎn)。

精彩的賽課，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，每一堂課都得到了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀摩教師的重視與品評(píng)。一堂課也有優(yōu)劣之分，優(yōu)秀的課我們要多發(fā)現(xiàn)它的長(zhǎng)處，而那些出現(xiàn)敗筆的課也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，如孔老先生所云“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這次全省范圍的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)體現(xiàn)了省教研室對(duì)語文教學(xué)工作的高度重視，經(jīng)過這樣的歷練，參與這樣的學(xué)習(xí)，是一次非常值得的機(jī)會(huì)，也會(huì)成為我今后工作的一個(gè)方向和目標(biāo)。