第一篇：河南省第十一屆高中歷史優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

河南省第十一屆高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

李潤玲

河南省第十一屆高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽于5月12-15日在百年名校洛陽一高隆重舉行，來自全省各地的專家評委、老師四百多人與會。本次高中優(yōu)質(zhì)課大賽共有來自全省的16位選手參與了比賽，代表了各地在新課程改革推行實施方面取得的最優(yōu)秀成果。在這兩天中，參賽選手的精心準(zhǔn)備、洛陽一高老師學(xué)生的熱心服務(wù)、各位專家評委的精彩點(diǎn)評使大會取得了圓滿成功。在大會結(jié)束之際，河南省教育廳基礎(chǔ)教研室的李海龍主任代表專家評委對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，他在高度評價了各位選手的精心準(zhǔn)備和取得的成績的同時也對本次活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，現(xiàn)將李主任的講話總結(jié)如下：

一、現(xiàn)階段高中歷史課堂教學(xué)要更注重落實新課程的理念，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，大膽放權(quán)。學(xué)生能看懂、看明白的內(nèi)容不要多講。學(xué)生回答正確的內(nèi)容，老師不必再過多重復(fù)，學(xué)生能學(xué)會的要大膽讓他們自己解決。不要再講“謝謝同學(xué)們配合”，新課程下的歷史教學(xué)應(yīng)該真正做到以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主人，老師配合學(xué)生，而不僅僅只是一個形式，實質(zhì)還是以教師為中心，學(xué)生仍被牽著鼻子走。

二、課堂上要給學(xué)生思考的時間，避免問后即答。問題的設(shè)置要有利于于啟發(fā)學(xué)生的思維，要使學(xué)生有所感、有所悟。我們需要安靜的課堂、思維的課堂。課堂上要給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會，要引導(dǎo)學(xué)生能夠提出問題。歷史教學(xué)要探究歷史的“真”，所提出的問題

要能夠探究歷史的真相。歷史發(fā)展的根本點(diǎn)是人的欲望——利益，歷史的許多選擇道路往往是被迫走上的。要尊重歷史發(fā)展的邏輯、規(guī)律性的東西。如對羅斯福新政中各項措施的分析不要只注重內(nèi)容，更應(yīng)注意各個內(nèi)容之間的聯(lián)系分析，運(yùn)用規(guī)律分析。

三、高中歷史課堂應(yīng)拒絕形式主義的東西。不要提前準(zhǔn)備，讓學(xué)生念準(zhǔn)備好的答案，不要讓表演的痕跡過于明顯，更不要濫用新課程的名詞，少戴帽子。課堂中如非必要不要用過多的新史觀。課堂教學(xué)要能夠體現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反饋。如合作探究學(xué)習(xí)，合作是一種分工，單個個體無法完成的內(nèi)容才需要合作，所以要重視小組的分工，無分工即談不上合作，更無法探究。

四、歷史教學(xué)要把握好講課的“度”。一節(jié)課的內(nèi)容不要太多也不能太少，以學(xué)生能夠接受為準(zhǔn)，不要為追求教學(xué)內(nèi)容的完整性而講太多的內(nèi)容。同時教師在課堂教學(xué)中的延伸也要有利于學(xué)生接受，不要去追求過多過難的內(nèi)容。

五、要注重小結(jié)。課堂教學(xué)不僅要注重最后的知識體系、教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，更要注重教學(xué)中對學(xué)生回答問題的總結(jié)?？偨Y(jié)要有啟發(fā)性，要有利于學(xué)生歷史思維的深化。同時尤其要注意學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的知識性錯誤，對學(xué)生回答的內(nèi)容要有甄別，不能盲目叫好，對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的錯誤要立即糾正，避免出現(xiàn)下面的錯誤“問：中國革命的重心為什么會由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村？答：因為城市中的工人階級力量強(qiáng)大，農(nóng)村中工人階級力量弱小?！斑@就是明顯的錯誤，要立即糾正。

最后，李海龍主任勉勵教師們要努力學(xué)習(xí)，不斷追求，提高歷史素養(yǎng)，加強(qiáng)對歷史廣度、深度的理解，對新課程的理解，不要只注重形式。要實實在在地搞課改，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣，高中歷史新課改才能真正落到實處，才能使歷史教學(xué)迎來更美好的春天。

2013年5月16日

第二篇：第十一屆高中歷史優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

本省第十一屆高中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽于X月X日在百年名校X隆重舉行，來自全省各地的專家評委、老師四百多人與會。本次高中優(yōu)質(zhì)課大賽共有來自全省的16位選手參與了比賽，代表了各地在新課程改革推行實施方面取得的最優(yōu)秀成果。在這兩天中，參賽選手的精心準(zhǔn)備、X老師學(xué)生的熱心服務(wù)、各位專家評委的精彩點(diǎn)評使大會取得了圓滿成功。在大會結(jié)束之際，X省教育廳基礎(chǔ)教研室的X主任代表專家評委對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，他在高度評價了各位選手的精心準(zhǔn)備和取得的成績的同時也對本次活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，現(xiàn)將李主任的講話總結(jié)如下：

一、現(xiàn)階段高中歷史課堂教學(xué)要更注重落實新課程的理念，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，大膽放權(quán)。學(xué)生能看懂、看明白的內(nèi)容不要多講。學(xué)生回答正確的內(nèi)容，老師不必再過多重復(fù)，學(xué)生能學(xué)會的要大膽讓他們自己解決。不要再講“謝謝同學(xué)們配合”，新課程下的歷史教學(xué)應(yīng)該真正做到以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主人，老師配合學(xué)生，而不僅僅只是一個形式，實質(zhì)還是以教師為中心，學(xué)生仍被牽著鼻子走。

二、課堂上要給學(xué)生思考的時間，避免問后即答。問題的設(shè)置要有利于于啟發(fā)學(xué)生的思維，要使學(xué)生有所感、有所悟。我們需要安靜的課堂、思維的課堂。課堂上要給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會，要引導(dǎo)學(xué)生能夠提出問題。歷史教學(xué)要探究歷史的“真”，所提出的問題

要能夠探究歷史的真相。歷史發(fā)展的根本點(diǎn)是人的欲望——利益，歷史的許多選擇道路往往是被迫走上的。要尊重歷史發(fā)展的邏輯、規(guī)律性的東西。如對羅斯福新政中各項措施的分析不要只注重內(nèi)容，更應(yīng)注意各個內(nèi)容之間的聯(lián)系分析，運(yùn)用規(guī)律分析。

三、高中歷史課堂應(yīng)拒絕形式主義的東西。不要提前準(zhǔn)備，讓學(xué)生念準(zhǔn)備好的答案，不要讓表演的痕跡過于明顯，更不要濫用新課程的名詞，少戴帽子。課堂中如非必要不要用過多的新史觀。課堂教學(xué)要能夠體現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反饋。如合作探究學(xué)習(xí)，合作是一種分工，單個個體無法完成的內(nèi)容才需要合作，所以要重視小組的分工，無分工即談不上合作，更無法探究。

四、歷史教學(xué)要把握好講課的“度”。一節(jié)課的內(nèi)容不要太多也不能太少，以學(xué)生能夠接受為準(zhǔn)，不要為追求教學(xué)內(nèi)容的完整性而講太多的內(nèi)容。同時教師在課堂教學(xué)中的延伸也要有利于學(xué)生接受，不要去追求過多過難的內(nèi)容。

五、要注重小結(jié)。課堂教學(xué)不僅要注重最后的知識體系、教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，更要注重教學(xué)中對學(xué)生回答問題的總結(jié)?？偨Y(jié)要有啟發(fā)性，要有利于學(xué)生歷史思維的深化。同時尤其要注意學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的知識性錯誤，對學(xué)生回答的內(nèi)容要有甄別，不能盲目叫好，對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的錯誤要立即糾正，避免出現(xiàn)下面的錯誤“問：中國革命的重心為什么會由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村？答：因為城市中的工人階級力量強(qiáng)大，農(nóng)村中工人階級力量弱小。“這就是明顯的錯誤，要立即糾正。

最后，X主任勉勵教師們要努力學(xué)習(xí)，不斷追求，提高歷史素養(yǎng)，加強(qiáng)對歷史廣度、深度的理解，對新課程的理解，不要只注重形式。要實實在在地搞課改，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣，高中歷史新課改才能真正落到實處，才能使歷史教學(xué)迎來更美好的春天。

X年X月X日

第三篇：2013年邯鄲市高中歷史優(yōu)質(zhì)課比賽聽課總結(jié)

2013年邯鄲市高中歷史優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

為配合省教科所的優(yōu)質(zhì)課比賽和推進(jìn)我市新課堂建設(shè)，高中歷史組舉辦了市級歷史優(yōu)質(zhì)課比賽，市直及各縣區(qū)的30名歷史教師積極參與其中，展示各自在歷史新課堂建設(shè)中探索的成果，也留下一些遺憾與欠缺，大家在交流中相互學(xué)習(xí)與借鑒，從而共同提高教學(xué)教研水平。本次比賽得到了邯鄲市第四中學(xué)的大力支持與協(xié)助，保證所有參賽教師準(zhǔn)時上課，高一與高二年級的學(xué)生也積極配合，主動參與課堂討論，大賽取得了圓滿成功。通過比賽，我市的高中歷史教師在新課堂的建設(shè)方面形成了一些共識：

1、普遍使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)前置。通過學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對本課知識有了初步了解，大大簡化課堂上基本史實講解時間。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計形式多樣，有基礎(chǔ)知識填空型、問題導(dǎo)讀型和史料補(bǔ)充展拓型等。

2、大膽整合教材內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。我省選用人民版教材，內(nèi)容詳實冗雜，參賽教師多能依據(jù)課標(biāo)和考綱重新整合授課內(nèi)容，使其更加條理化、學(xué)科化，符合思維習(xí)慣。

3、精心設(shè)計新課導(dǎo)入，撥動學(xué)生的情緒的琴弦，讓他們追隨教師神入歷史的課堂。參賽的教師各顯神通，有的從學(xué)生的身邊生活入手，如：班級的名言、學(xué)案作業(yè)完成結(jié)果展示、經(jīng)典的歌舞等，有的從名人名言、時政熱點(diǎn)入手，都能很好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)內(nèi)容的問題化，是這次大賽的亮點(diǎn)，全體參賽教師都十分注重學(xué)生課堂的主體作用，精心設(shè)置層次不同的問題將課堂內(nèi)容串聯(lián)起來，帶領(lǐng)學(xué)生破解知識的謎團(tuán)，探究歷史的奧秘，暢游歷史的長河，不僅學(xué)會歷史學(xué)習(xí)的方法而且學(xué)會了做人的方法。

5、開發(fā)豐富的歷史課程資源，多形式地展示鮮活的歷史，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣與主動性，培養(yǎng)良好地歷史學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：影像資源、歷史圖片、歷史地圖、文本資料等，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次從中提取有效的歷史信息，學(xué)會分析歷史問題的方法。

6、善于學(xué)法指導(dǎo)，注重教師的示范與激勵作用。無論知識整理還是歷史問題分析的方法，教師都能做到及時指導(dǎo)示范，如歷史原因和影響的分析，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度，也可以直接、間接等角度分析；利用表格歸納、圖示展示等方法整合歷史知識。參賽的教師都做到了對學(xué)生的課堂活動及時給與點(diǎn)評與激勵，如：鼓勵學(xué)生主動發(fā)言時“誰是我的第一勇士”等等，從中可以看出我市歷史教師已將新課堂的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)實踐之中，盡其所能在教師主導(dǎo)作用下凸顯學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)藝術(shù)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)也總是一門留有遺憾的藝術(shù)，“沒有最好，只有更好”。這次大賽也留有遺憾與不足：教材內(nèi)容整合與教學(xué)問題設(shè)計方面，站位要高，入手要低。備課的眼界不能僅限于本課內(nèi)容，應(yīng)該將本課內(nèi)容置于所屬的專題與歷史分期階段特征之中，全面認(rèn)識與定位；授課內(nèi)容與問題設(shè)計要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，注意問題設(shè)置層次性、指向性和有效性，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，建構(gòu)學(xué)生知識體系。課堂上學(xué)生參與度方面；新課堂精華在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，小組合作學(xué)習(xí)是目前一種成功的學(xué)習(xí)模式，教師如何引導(dǎo)學(xué)生全員參與，而非由教師獨(dú)角戲變?yōu)閹讉€積極的學(xué)生自我展示，讓學(xué)生由“行動”變?yōu)椤靶膭印?，正真地動起來。教學(xué)無止境，只有我們努力探求，明天會更好！

第四篇：優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

烏市五十一中第一屆優(yōu)質(zhì)課比賽小結(jié)

為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，探討新課程背景下課堂教學(xué)的方法、手段和途徑，提升教師教學(xué)教研水平，構(gòu)建以和諧發(fā)展為目標(biāo)的新課堂教學(xué)模式。同時，進(jìn)一步為我校年輕教師架設(shè)一個學(xué)習(xí)的平臺，我校教研室在4月13日--22日舉行烏市五十一中第一屆優(yōu)質(zhì)課比賽。

此次比賽得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切指導(dǎo)和各位評委的密切配合，以及各位參賽教師積極參與下順利進(jìn)行，圓滿地完成了比賽任務(wù)。本次大賽共有我校45歲以下15名教師報名參賽，涵蓋語、數(shù)、英、音、體、美等科目，共評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎2名。

本次比賽有以下幾個特點(diǎn)：一是參賽教師參與面廣，各個教研組的教師積極踴躍的參加；二是除個別特殊科目外，所有授課老師都使用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，受到師生好評；三是一批年輕教師有了長足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評委的一致好評，整體優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量有了穩(wěn)步的提升；四是大部分的優(yōu)質(zhì)課都是原汁原味；五是樹立了學(xué)校的名師。

此次比賽值得肯定的地方是在教研組長的精心組織下，大部分教研組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的老教師毫無保留地悉心指導(dǎo)，青年教師通力合作，使本次活動起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。各個教研組在參賽教師試講前后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊精神。同時進(jìn)一步體現(xiàn)了教研組的集體榮譽(yù)感。從參賽人選的醞釀，課題的確定，到授課老師教學(xué)模式的

落實，無不體現(xiàn)出教研組員們共同的精心設(shè)計。十幾節(jié)課堂堂都有精彩之處，絕大部分優(yōu)質(zhì)課都準(zhǔn)備充分。在此，我真誠感謝所有教研組長和組員的積極配合。

在課件制作上，教師的課件實用性強(qiáng)，富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，他們的課件選材新穎，課件圖片和文字資料深入淺出，能很好的利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，效果突出。如趙國萍老師在教授《和時間賽跑》一課時，精美的課件使學(xué)生無論從聽覺還是視覺上都有一種美的享受，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

部分教師板書設(shè)計合理美觀，字體優(yōu)美；還有部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并注意運(yùn)用語言的停頓藝術(shù)。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。課堂構(gòu)思新穎，張弛有度，亮點(diǎn)不斷。或通過富有感染力的音樂導(dǎo)入，或通過豐富多彩的圖片展示，或謎語開課，引領(lǐng)學(xué)生輕松，愉快的步入文本，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)，享受課堂。

本次優(yōu)質(zhì)課存在的問題是：從本次優(yōu)質(zhì)課來看，部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語言不規(guī)范，照本宣科。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會深入鉆研教材。這需要老師們把功夫下在平時，持之以恒地收集、整理、分類、積累。

在個別優(yōu)質(zhì)課中，學(xué)生回答問題教師沒做點(diǎn)評，或點(diǎn)評不到位，點(diǎn)評不夠深刻。學(xué)生答問中，一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及

時捕捉并予以肯定和表揚(yáng)。肯定、激勵評價學(xué)生的方法和藝術(shù)不夠和不到位；有的課堂教學(xué)，教師還是不能完全放開，教師不能關(guān)注每一位學(xué)生，部分學(xué)生懶于發(fā)言和思考問題，參與意識不強(qiáng)，積極性不高。

個別老師多媒體運(yùn)用熟練，但忽略了板書，板書是一節(jié)課的核心，不可丟掉。

通過這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動的開展是一次教學(xué)水平的大檢閱，既鍛煉了教師的隊伍，又為年輕教師樹立了標(biāo)桿，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪１敬未筚愓嬲w現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能，同時樹立了學(xué)校的一些名師，更有意義的是利用這個評價機(jī)制，激勵教師熱衷自己的職業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。本次活動既反映出了我校教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，但是也暴露出了在教學(xué)中存在的問題。在今后的工作中，希望老師們對這些問題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)，共同提高！

烏市五十一中教研室 2009年5月26日

第五篇：健康優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

選拔參加健康教育優(yōu)質(zhì)課比賽教師總結(jié)

經(jīng)過認(rèn)真的策劃和精心的準(zhǔn)備，在實驗中學(xué)精心的組織下，三門峽實驗中學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿結(jié)束。本次大賽的開展和實施，旨在進(jìn)一步貫徹落實教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，充分發(fā)揮了心理健康教育在課堂教學(xué)、學(xué)生生活中的作用，大力促進(jìn)了我校心理健康教育工作的持續(xù)、健康發(fā)展，同時為我校心理健康教師提供展示、交流和發(fā)展的平臺。

一．基本情況：

1.參賽情況：參加本次大賽的參賽教師共有44人。參賽教師每人提交一節(jié)心理健康活動課的光盤及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計2份。

2.評比情況：

⑴評委組成：本次大賽聘請了我市在心理健康教育領(lǐng)域上具有較高理論水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家組成專家評委會，按照科學(xué)公平，追求樹立標(biāo)桿的意識和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合適當(dāng)激勵的原則，完成了本次評比活動。

⑵評審標(biāo)準(zhǔn):在評審前，六位專家共同研究了我市心理健康優(yōu)質(zhì)課的評價標(biāo)準(zhǔn)，并制定出評分細(xì)則。

⑶評審辦法：評審采用“背對背”的方式，每節(jié)參賽課均由三位專家獨(dú)自評審，再將各位專家意見匯總?cè)∑骄?，最后對獲獎?wù)n又進(jìn)行了綜合評比，并給出了具體建議。

二．大賽反思

1.呈現(xiàn)亮點(diǎn)

⑴教學(xué)設(shè)計理念基本能體現(xiàn)心理健康活動課的特點(diǎn)。

⑵本次參賽教師基本上能夠根據(jù)中學(xué)生發(fā)展需要和心理特點(diǎn)，自選主題，涉及內(nèi)容比較豐富，主要集中在學(xué)會合作、新生適應(yīng)、自我認(rèn)知、情緒管理、考試心理調(diào)試等方面。

⑶教學(xué)過程基本能營造平等、尊重、接納、寬松的氛圍，教學(xué)基本上達(dá)到師生互動的效果。

⑷學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視，在參賽過程中給予教師很大的支持。

2.問題與建議

⑴選題年齡段針對性不強(qiáng)，有些主題內(nèi)容脫離學(xué)生生活，教師應(yīng)進(jìn)一步提升科學(xué)開發(fā)課程資源的能力。

⑵心理健康課單純以活動為主，追求活動的形式忽略學(xué)生的體驗、感悟和分享，教師應(yīng)深入挖掘心理實質(zhì)。

⑶教師在課堂中適時的點(diǎn)撥與引導(dǎo)能力欠缺，致使活動體驗浮于表面，心理健康教師對該課程的基礎(chǔ)知識和技能相對薄弱，需進(jìn)一步提高。

三門峽實驗中學(xué)

2011年6月