第一篇：用人文關懷來溫暖我們的思政教育

用人文關懷來溫暖我們的思政教育

2009年是《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生的思想政治教育的意見》頒布5周年，5年來高校黨委能嚴格按照黨的教育方針，把握社會主義辦學方向，始終堅持以育人為中心不動搖，學校其他一切工作都服從、服務于這個中心。最近幾年，高校學生入黨積極分子和學生黨員人數(shù)的不斷增多就是最好的例證。這些積極的影響必須給予肯定。高校思想政治理論教育也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，今天我就談一下關于用人文關懷來溫暖我們的思政教育的心得體會。

那么我們首先來了解一下人文關懷的概念?！叭宋摹币辉~我國最早在《易經》中出現(xiàn)：“文明以止，人文也”、“觀乎人文以化成天下”?！叭宋摹眳^(qū)別于自然，有人倫之意，區(qū)別于神理，有精神教化之義；區(qū)別于質樸、野蠻，有文明、文雅之義，區(qū)別于成功、武略，有文治教化之義。在傳統(tǒng)文化中，人文關懷是人類從野蠻落后到文明進步的重要標識。無論在《共產黨宣言》、《資本論》、《1857－1858年經濟學手稿》、還是在《人類學筆記》中，都包含著對人的尊嚴、自由和權利的執(zhí)著追求，洋溢著深厚的人文關懷。馬克思、恩格斯在批判德國古典哲學的過程中，明確指出：“我們的出發(fā)點是從事實際活動的人”，并主張“從現(xiàn)實的、有生命的個人本身出發(fā)”來研討人類和社會的發(fā)展問題，凸現(xiàn)了馬克思主義對人本身的深切關懷。今天，重新解讀“人文關懷”，它在強調人的價值、人的尊嚴和人格完整以外，又增添了新的時代內容。特別是把“人文關懷”和黨的思想政治工作聯(lián)系起來，延伸到正確妥善和諧地處理人際關系，使受教育者是按照其自身內在尺度，把各種外部的影響改造為可以被理解被內化的對象，融合到他自身固有的思想品德結構之中，形成其中的新質。從一定意義上說，這是一個受教育者自我創(chuàng)造的過程。因此，加強和改進思想政治教育，必須貫徹人文關懷的理念，承認和尊重受教育者的主體性、積極性和創(chuàng)造性，遵循人身心發(fā)展與品德形成的規(guī)律，倡導受教育者的主動接受和積極參與，促進思想政治教育過程的良性運行。

（一）當代大學生關于人文關懷缺失的思想現(xiàn)狀分析

1、人文關懷缺失導致大學生價值觀困惑，隨著思想解放、社會發(fā)展、中西文化的碰撞，我國傳統(tǒng)的價值觀念、西方傳入的價值觀念、過去“左”的一套價值觀念與改革開放實踐中新生的價值觀念同時并存。新一代大學生的價值觀也由單一走向多元。多元化的價值觀帶給大學生多種選擇。由于高校思想政治教育仍然沿襲傳統(tǒng)的單一的價值標準和價值取向，忽略了對新一代大學生在多種價值觀選擇方面加以引導，導致大學生在價值觀選擇的困惑。社會義務感淡薄，見利忘義行為的增長，人際交往中利用性和實惠性的盛行，拜金主義，享樂主義和極端個人注意的頻頻出現(xiàn)。

2、人文關懷缺失導致大學生心理失衡，在社會競爭加劇、生活節(jié)奏加快的今天，大學生心理壓力加重、心理失衡的現(xiàn)象增多，已是不爭的事實。競爭的壓力、生存的焦慮、發(fā)展的期許、情感的困惑等各種因素交織在一起，當他們發(fā)現(xiàn)在實際得到的和期許得到的、自己得到的和他人得到的之間存在很大差距的時候，就會產生“相對剝奪感”。心理上的失衡導致對身體的傷害，以至對生命的放棄。如何保證大學生的思想健康，引導大學生保持平衡穩(wěn)定的心理狀態(tài)，是當前思想政治課急需解決的問題。

3、人文關懷缺失導致大學生主體性喪失，高校的人文關懷教育對于即將邁出校園走進社會的大學生而言，是極為重要的環(huán)節(jié)。思想政治教育應該尊重受教育者的主體地位，使之在沒有束縛、沒有壓力的狀態(tài)下，即在心里自由狀態(tài)下接受思想道德教育。但是，在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，學校只對學生進行填鴨式的純粹灌輸，教育活動被看成是教育者對教育對象的單向活動。使受教育者的自主性和創(chuàng)造性受到壓制、進取心和創(chuàng)造能力受到扼殺，造成知行的脫節(jié)。

（二）用文人關懷溫暖我們的思政教育

下面結合我的工作體驗，談下我的經驗：

1、注重教育引導與關心服務相結合。（讓服務的思想使我們的教育更長效。）

人文關懷契合人的本性，它是育人、育心、育德的一種全方位綜合教育活動。教育引導是思想政治教育的重要的工作手段，也是最直接的思想政治教育的手段，通過教育引導，可以正面、直接地將教育內容注入師生思想內心。但單純的教育引導，容易形成受教育者被動接受的情況，所以也就難以產生實效和長效，這就要求我們要充分認識高校教育思考比傳道更重要，觀點比解惑更重要。要轉變觀念承擔教育者和服務者的雙重角色。

關心學生、服務學生要求我們善于抓住學生最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題開展工作，強化服務意識，增強服務功能，搭設服務平臺，在竭誠為學生成長發(fā)展的服務過程中有效地進行教育引導。對待學生要以愛護、鼓勵為主。特別是對待有思想問題的學生要動之以情、曉之以理，對待有實際困難的學生要施之以愛，真誠幫助。通過不斷提升學生的思想認識、不斷解決學生的實際困難，調動其努力學習、奮發(fā)成才的積極性。此外，還要發(fā)揮大學生自我教育的積極性，通過多種形式的自我教育，激發(fā)學生早成才、快成才。比如，幫助學生通過和成績優(yōu)秀的同學進行經驗交流，多讀名人傳記來掌握科學有效的學習方法提高學習能力；通過班級開展各種活動幫助學生找到明確的合適自己的能力方向確定人生目標；鼓勵學生多讀名人傳記為自己實現(xiàn)理想不斷加油打氣；加強對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，通過像模擬面試、一分鐘自我介紹等活動不斷提高創(chuàng)業(yè)素質和就業(yè)技能；加強對經濟困難學生的幫助和支持，成立幫困小組一團隊幫一人，真正幫助經濟困難學生解決生活和學習中存在的問題，積極爭取國家資助，提供勤工助學信息，聯(lián)系勤工助學崗位；關注學生心理健康，通過積極的心理疏導，幫助學生養(yǎng)成和諧健康的心理品格，增強抵抗心理挫折的能力?？傊?，要通過教育引導與關心服務相結合，進而把學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

2、注重社會需要與尊重個性相結合。（讓個性需要更好的服務社會需要。）

大學生作為未來社會的建設者和創(chuàng)造者，承載著社會的責任和民族的希望，根據國家的要求，學校對學生的培養(yǎng)，往往制定統(tǒng)一規(guī)范的標準，并通過一定的制度要求來加以實施。但學生由于出身、經歷、成長環(huán)境等的不同，個性品格又是各各不同的。思想政治工作的效果如何，在很大程度上決定于學生成才需要的滿足度和成長發(fā)展的實際效果。因此，在注重整體需要和規(guī)范的同時，還必須注重學生個體的個性化發(fā)展需求。

結合這一要求，我們將進一步貫徹“以人為本”的理念，堅持既尊重社會發(fā)展的需要，也尊重個體發(fā)展的要求。在具體工作中，轉變簡單依賴制度規(guī)范的做法，充分考慮到受教育者的群體特點和個體差異，在思想政治教育內容的制定、工作的實施上充分尊重學生的個性差異，充分保證學生在受教育過程中的主體意識和主觀能動性，激發(fā)學生受教育的積極性，在張揚個性的基礎上養(yǎng)成良好的習慣和品行。

在班級管理中我鼓勵結合時代特點，積極發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)當代學子自身的特點和特長。比如，每個學期在班級中開展如“進步之星”“勞動之星”“學習之星”“文藝之星”“體育之星”等評選活動，由學生自主評選并自覺“樹榜樣，學榜樣”，在榜樣的影響下思考人生方向，明確人生目標。

3、注重精神傳承與環(huán)境營造相結合。（讓育人環(huán)境和精神傳承并重）

大學是人類文化的沉積匯聚之地，經過歷史的積淀、揚棄、凝聚，會形成一種相對穩(wěn)定的大學精神和大學文化，并透射出其獨特的感染力、凝聚力和強大的號召力、向心力，潛移默化地影響和團結廣大師生，由此也成為學校進行思想政治教育的寶貴財富。在此基礎上我們要積極引導，在學生三觀形成的重要階段確立其主導價值觀，在繼續(xù)保持和加強理性愛國主義教育的基礎上，一方面通過播放如《感動中國》等勵志類影片，使學生合理繼承誠實守信、追求高尚人格等傳統(tǒng)價值觀念，另一方面尋找《丑女貝蒂》《穿時尚的女魔》等優(yōu)秀影片借鑒西方價值觀中人道主義、公平競爭等合理因素，建立社會主義核心價值觀。通過每周班會或政治學習時間讓同學談身邊發(fā)生的事情，幫助學生分析一些社會現(xiàn)象建立起為大多數(shù)社會成員認同和信守的思想品格和價值準則，增強民族的凝聚力、向心力和創(chuàng)造力，積極對大學生價值觀取向進行引導。

在注重精神傳承的同時也要關注教育環(huán)境的營造。要鼓勵學生多參加體育運動，培養(yǎng)堅持不懈，吃苦耐勞的品質，從今年我班的就業(yè)情況中充分顯示，有著體育愛好的同學明顯在就業(yè)中優(yōu)于其它同學。而政治學習和班會時間給我們營造教育環(huán)境提供很好的平臺，利用這個時間我要求學生學習簡單的“理財知識”，讓學生設計一份家庭投資計劃，并說明其合理性。讓學生進行讀書心得交流，每人介紹一本好書給大家，讓同學通過書籍了解不一樣的世界。讓整個教育在大家的共同關注和幫助中成長。在這里我特別強調一點，也是我個人的一點很深的體會，那就是我們的教育工作要不厭其煩，要有方式方法，要在一開始就形成，因為所有觀念的形成是需要一個長期的過程的，而我們的教育成果也會這何因得何果！那么這就需要我們在一開始就要營造好的班級管理氣氛。

（三）高校加強人文關懷和心理疏導的深遠意義

加強人文關懷是實現(xiàn)育人目標的重要途徑。高校最難得的是人才匯聚，最重要的是培養(yǎng)人才。注重通過人文關懷的工作思路和手段，既實現(xiàn)對師生物質生活的關懷，也實現(xiàn)對師生精神生活的關懷，關注大學生個體獨特性、深層情感和發(fā)展需求，走進他們的心靈深處，做到以理服人、以情感人，使得大學生“親其師而信其道”，造就和養(yǎng)成大學生健全的人格，促進大學生全面“精神成人”，是高校實現(xiàn)“育人為本、德育為先”的重要路徑。加強人文關懷也是構建和諧校園的必然要求。構建和諧社會、建設和諧校園，是推進學校事業(yè)發(fā)展的重要保障。廣大師生作為學校的主體，以及和諧校園建設的主要力量，對于高校的改革發(fā)展和穩(wěn)定具有重要意義。

第二篇：思政教育之我見

關于我校思想政治改革的若干建議

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)新局面。這一論述，是站在全局的戰(zhàn)略高度，指明了新形勢下高校思想政治工作的重大意義。對于我校開展思想政治工作，我提幾點建議：

一、如何開展思想政治工作

（一）要牢牢把握高等教育的發(fā)展方向。我國高等教育的發(fā)展方向，是“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務”。因此，高校思想政治工作，就是要解決學生的思想政治問題，使他們懂得政治、祖國前途和人類理想，做全心全意為人民服務的人，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

（二）要有利于加強黨的建設。高校是育人的地方，也是黨的建設的基礎。不僅高校黨委、院系黨組織、基層黨支部是加強黨的建設的基礎，必須把從嚴治黨的體系建立健全起來；而且更重要的是，培養(yǎng)的學生思想政治如何，對加強黨的建設至關重要。大學生是最新鮮、最有活力的群體，是新增黨員的最重要來源。高校思想政治工作，能加強大學生價值觀和理想信念教育，提高大學生對黨的認同感、歸屬感，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)愛黨、言黨、為黨的積極分子，為黨輸送健康的新鮮血液。這是加強黨的建設的基礎工程和重要任務。

（三）要有利于加強意識形態(tài)工作。當前，改革不斷推進，開放不斷擴大，互聯(lián)網傳播影響，各種各樣的社會思潮不斷涌現(xiàn)，尤其是西方社會思潮不斷滲入，我國意識形態(tài)領域面臨著嚴重挑戰(zhàn)。高校是意識形態(tài)激烈斗爭的地方，對于高校這塊陣地，馬克思主義不去占領，非馬克思主義就必然會占領。高校思想政治工作，能推動學習研究馬克思主義，培育大學生社會主義核心價值觀，增強廣大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育大學生理性平和的健康心態(tài)和良好的校風、學風，全面提高學生的思想政治素質，引導學生掌握和運用馬克思主義立場觀點方法，正確認識世界和中國發(fā)展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，使高校成為社會主義意識形態(tài)的堅固陣地。

二、如何加強班風、學風建設 加強班級學風建設工作，營造良好的班級學習風氣，是形成優(yōu)良校風的基礎，是保證教育質量、培養(yǎng)高素質人才的重要前提，可以從以下幾個方面著手：

（1）明確學習目標；（2）提高學習能力；（3）激發(fā)學習動力；（4）遵守學習紀律；（5）營造學習氛圍。

三、如何對學生進行整體評價

教師對學生的評價不能單純的從一方面或者固定某種程序，應堅持全面、個性、發(fā)展地進行評價，沒有壞、差等極具傷害學生心理的字眼。

（一）在評價的內容上，不要只注重一個用分數(shù)來衡量的結果，而更要重視學生發(fā)展的過程。這個過程包括了學生的學習目標、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、行為習慣、課時修習等。換言之，對于學生的評價，我們更看重對學習過程的評價，而非對學習結果的評價。當一個學生在學習目標、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、行為習慣、課時修習等這些方面都有了長足的進步時，他的學習結果自然也就“水到渠成”的進步了。

（二）評價方式多樣。考試，對于每一個學生，都是再熟悉不過的了。它似乎成了我們平時考察學生、評價學生的唯一方法。我們都知道，以目前的實際情況，考試，是不可避免的一種評價方式，作為老師，我們沒有辦法改變這種現(xiàn)狀，但我們卻可以換個角度來進行評價，透過分數(shù)看過程。除了考試之外，我認為，評價學生的方式有很多種，例如：建立成長檔案進行評價，或者是作業(yè)評價等。

（三）評價主體多樣。其實，只有老師的評價是不全面的評價。評價的主體要多樣，還應該包括學生對學生的評價、學生對自己的評價、家長對學生的評價等。聽了專家的講座，使我對學生學業(yè)評價的評價有了更深一層的認識，希望今后能夠把還沒有來得及實踐的想法，盡快付諸實踐，希望我們的評價能夠真正發(fā)揮它應有的作用，讓學生在這個過程中，體會到學習的快樂，品嘗到成長的滋味，感受到成功的喜悅。

第三篇：師范生思政教育

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》讀書筆記——從師范生教育談大學生思想政治教育

近期我仔細研讀了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》一書，的確有很大的感觸，從中也學到很多，現(xiàn)做一匯報，尤其作為公費師范生我想從師范生的角度談談大學生思想政治教育。

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》一書指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；二是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；三是以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育；四是以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展。

作為師范生，作為國家重要培養(yǎng)對象，作為未來的教育家，師范生的思想政治教育必須放在突出位置。師范學院大學生思想政治教育在完成這些主要任務的過程中，要結合自身辦學目標和畢業(yè)生就業(yè)的特殊性，增強任務的針對性、實效性。師范學院在對大學生進行理想信念教育時，要著重進行革命傳統(tǒng)教育和當?shù)厥∏槭星榻逃?，使大學生樹立和堅定服務基層、扎根基層的理想信念；在對大學生進行民族精神教育時，要著重進行艱苦奮斗、自強不息等優(yōu)良作風教育，使大學生養(yǎng)成立足基層、扎根基層的頑強作風；在對大學生進行公民道德教育時，要著重進行團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等職業(yè)道德教育，使大學生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神；在對大學生進行素質教育時，要著重進行為當?shù)亟洕鐣l(fā)展服務所需要的科學文化知識教育，幫助大學生提高服務地方經濟社會發(fā)展的素質和能力。

近年來，在黨中央高度重視大學生思想政治教育工作的背景下，師范學院大學生思想政治教育狀況有了明顯改觀。

師范學院大學生思想政治教育的良性發(fā)展：一是形成了加強和改進大學生思想政治教育重要性的共識，二是大學生思想政治教育的目標定位和主要任務更為明確，三是大學生思想政治教育的途徑更為明晰，四是大學生思想政治素質有了顯著提高。

改進師范生思想政治教育的對策思考：

樹立與時俱進的大學生思想政治教育新理念。首先要樹立“育人為本、德育為先”的教育新理念，其次要樹立“三貼近”的教育新理念：貼近學校的實際，為學校的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標服務；貼近大學生的實際，為大學生的全面發(fā)展服務；貼近大學生的日常生活，為大學生的學習和生活服務。再次要樹立學校、家庭、社會“三位一體”的教育新理念。從學校層面來說，除了抓好思想政治理論課教學外，要著重抓好校園文化建設，優(yōu)化校園文化環(huán)境，為大學生思想政治教育營造良好的校園文化氛圍。從家庭層面來說，營造一個幸福、和諧的家庭氛圍，對大學生思想政治教育有著重要作用。從社會層面來說，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育，為大學生思想政治教育創(chuàng)造良好的社會輿論氛圍。

高校承擔培養(yǎng)人才的光榮使命和重要任務，只要我們堅決執(zhí)行中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，一定能夠培養(yǎng)出政治立場堅定，社會理想遠大，價值取向健康，精神狀態(tài)昂揚向上的高素質，全面發(fā)展的新時代大學生，才能為中國特色社會主義事業(yè)提供德，智，體，美，勞全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人。

第四篇：思政教育

思想政治教育專業(yè)

一.普通話證書

普通話水平測試(PSC：PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是一種是我國為加快共同語普及進程、提高全社會普通話水平而設置的一種語言口語測試，全部測試內容均以口頭方式進行。普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規(guī)范程度的測查和評定，是應試人的漢語標準語測試。1.考試簡介

普通話水平測試一律采用口試方式進行。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據。2.考試內容

(1）讀單音節(jié)字詞100個(排除輕聲、兒化音節(jié)),(2)讀雙音節(jié)詞語50個,(3)朗讀,(4)判斷測試,(5)說話 3.考試時間

全國普通話等級考試是一年兩次，全國統(tǒng)一的，就按這個，沒安排表，具體安排看當?shù)卣?。上半年是約3月報名，約5月考試。下半年是約9月報名，約12月考試。

二.教師資格證書

1.簡介

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。2.具體流程

考心理學以及教育學（對于教育學教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年，因此最好一次性通關；在考心理

學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學歷一定要高你報名等級一級，如果你要教高中就一定要本科或以上學歷，另外高校教師資格證是提供給大學在職教師考的）

拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數(shù)學、語文之類的科目）說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網下一下模板，就可以了。3.申報要求

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

2、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試）

3、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講)

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

三．英語四級考試

1.簡介

英語四級，即CET-4，College English Test Band 4的縮寫。是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試；考試的主要對象是根據教育大綱修完大學英語四級的大學本科生或研究生。目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執(zhí)行，對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。國家教育部委托“全國大學英語四、六級考試委員會”（1993年前名為“大學英語四、六級標準化考試設計組”）負責設計、組織、管理與實施大學英語四、六級考試。

2.考試內容

包括五個部分：聽力理解、閱讀理解、詞語用法與語法結構、完形填空、短文寫作。全部題目按順序統(tǒng)一編號

聽力理解部分測試學生獲取口頭信息的能力。錄音材料用標準的英式或美式英語朗讀，語速約為每分鐘l30詞。聽力部分分值比例為35%，其中對話占15%，短文占20%.考試時間35分鐘。

閱讀理解部分包括仔細閱讀（Reading in Depth）和快速閱讀（Skimming and Scanning），測試學生通過閱讀獲取書面信息的能力；所占分值比例為35%，其中仔細閱讀部分25%，快速閱讀部分l0%.考試時間40分鐘。

完型填空（Cloze）測試學生各個層面上的語言理解能力及語言運用能力。短文長度為220—250詞，內容是學生所熟悉的題材。這部分的分值比例為l0%，考試時間l5分鐘。

寫作（Writing）和翻譯（Translation）部分測試學生用英語進行書面表達的能力，所占分值比例為20%，其中寫作15%，翻譯5%，考試時間35分鐘。

3.英語四級報名資格

(1)考試對象限制在高校內部(2007年起）(2)全國大學英語四級和六級考試對象分別是高等學校修完大學英語四級或六級的本科生；(3)同等程度的大專生或碩士研究生經所在學校同意，可在本校報名參加考試；(4)同等程度的夜大或函授大學學生經所在學校同意，可在本校報名參加考試；(5)1987 年后畢業(yè)需要補考的大學本科畢業(yè)生。4.英語四級考試日期

全國英語四級考試每年舉行兩次，具體時間是12月、6 月的第三個周六上午9：00－11：20

第五篇：淺談當代大學生思政教育

淺談當代大學生思政教育

——探索現(xiàn)代大學生思想弊端，創(chuàng)新思政教育路徑

【作者】 龔蕓 【單位】 華東交通大學理工學院 土建分院 【摘要】

自改革開放以來，我國進入一個多元化的時代。在這個國民生活發(fā)生翻天覆地變化的時代，社會的的價值觀念取向也在悄悄發(fā)生著改變。尤其是即將成為社會主流中堅力量的九零后大學生，他們的思想政治觀點是否能既符合我國傳統(tǒng)思想價值觀念、又與時俱進則是當下大學生教育中的重中之重的問題。反觀過去三十年，大學生思想政治教育工作在不斷摸索和創(chuàng)新中雖取得顯著的成績，然而我們任可以看到當下大學生在道德修養(yǎng)和行為習慣問題依然突出，探究其原因就是在大學生思政教育的方式方法上還需找尋更佳的路徑，其中作為大學生思想政治教育的骨干力量的高校輔導員更應創(chuàng)新新的教育思路。

【關鍵詞】 大學生 思想政治教育 創(chuàng)新 路徑

【正文】

一、當代大學生思想特點

作為一名在一線常年從事教育的高校輔導員，我實實在在地了解到當下九零后大學生自信、開放、張揚的性格特點。其中他們年幼時在父母的財力教育下，都在藝術、體育、舞蹈等方面擁有一技之長；而在這個網絡技術發(fā)達，信息高速流通的時代，他們又能夠快速的接受新興事物并將其掌握和運用，所以他們是既自信、張揚，又是這個時代中最易感染和吸收的群體。

自私、輕浮、集體觀念差、承受能力弱、缺少責任感則又是九零后大學生性格的主要組成部分。因為當下的九零后普遍為獨生子女，父母的疼愛再加上爺爺奶奶的溺愛使他們在過去的十幾年的人生中享受著唯我獨尊的家庭地位，所以現(xiàn)在的他們都只會以自己的意愿和想法去處理事情。若不能以他們的思想觀點來行事時，他們也就開始“罷工”，并且拒絕與他人的合作與交流，因為九零后的他們從小就缺少玩伴，缺少情感的交流。因此他們要重新學習什么是忍讓，什么是合作。

而就在高考和就業(yè)的高壓力下，父母對子女無微不至的關懷不僅是讓他們沒有學習到相互尊重的重要性，同時也造就了他們懶惰，養(yǎng)尊處優(yōu)的形式理念。因為在上大學前的他們除了學習課本上的知識以外基本上不需要做任何的體力上的勞動，所以很多的報紙上才會出現(xiàn)在父母陪讀大學的情況發(fā)生。對于高品質生活的過度追求和社會娛樂輿論的錯誤導向也導致他們中的一些人盲目的消費一些高端電子產品或是奢侈品，給家庭經濟上帶來承重的壓力。

同時，現(xiàn)在的九零后大學生也很有自己的觀點，他們敢于反抗，在對于父母或學校提出的某些要求甚至是一些他們無法接受的一些說法的時候敢公然提出自己的想法，對其質疑。但很多時候逆反心理會出現(xiàn)偏差，在遇到學校停水停電時，有些同學會出來起哄，包括那些平時很老實的同學，以此來宣泄自己心中的不快。而且在學校正當實行校規(guī)校紀時，很有一部分的同學無法以客觀事實的角度來考慮這一情況。他們總是以自由、公平、民主來向學校要求或是詭辯，熟不知，他們的這一要求和詭辯都與社會的基本常識相違背。

二、大學生思想影響因數(shù)

當下的大學生憑借著網絡信息技術，運用電腦手機，平板電腦等高新技術產品閱覽了解著世界各地發(fā)生的各種各樣的事情，其中不乏有思想不健康的信息，例如：拜金主義、暴力主義等等。大學生正處于樹立人生價值觀的關鍵時期，這個時期的他們并不能堅持自己的立場，加之他們接受新興事物的能力之強，所以很容易受到這類不良信息的影響而開始產生扭曲的社會價值觀念。又因為某些媒體為謀求更多的利益，對社會某一事件進行不實的報道，制造社會關注焦點，產生錯誤的輿論導向，而這些反面的社會輿論是當下大學生扭曲價值觀的根源所在。

在作為集體生活體制的大學校園中生活，同學之間難免有些小嗑小碰，而對于在進入大學前過著小皇帝小公主的九零后大學生來說，他們都很少會去理解對方并做出讓步。而且在遇到此類情況的同時，家中長輩因時間距離關系無法準確判斷矛盾的根源所以給出的不是教育其學會理解與尊重，更多的僅僅只是安慰自己的孩子。而獲得父母理解的大學生們以個人視角得出只是自己一個人受委屈的結論，這也使得當代大學在生活方面顯得更自私，這也是出現(xiàn)同學之間的爭吵甚至是暴力。

大學的教育多是以自主學習課堂輔助學習為主的教育理念，這也使得現(xiàn)在的大學生擁有足夠多的課余時間去社交。正所謂“近朱者赤近墨者黑”，當大學生在工作交友的同時，他們的思想價值觀點也會因他們社交對象的價值觀而發(fā)生一定的改變。

三、高校輔導員該如何與當下大學生進行教育

高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生人生發(fā)展的導航者、學習成才的指導者、心理健康的輔導者、學生權益的保護者，在促進大學生全面成才，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，維護高校穩(wěn)定方面肩負著重要職責。

正因為輔導員在大學生的人生路線上扮演著如此重要的角色，所以更應正確了解到如何教育現(xiàn)在的大學生。

1.首先輔導員應當理解其職業(yè)精神

什么是職業(yè)精神？職業(yè)精神指人們在職業(yè)理性認識基礎上的職業(yè)價值取向及其行為表現(xiàn)，是對職業(yè)理念、職業(yè)責任及職業(yè)使命的認識與理解，是對職業(yè)理想、職業(yè)追求及職業(yè)榮譽的升華與深化條件下的職業(yè)態(tài)度及其職業(yè)操守。職業(yè)精神既是一個人內在的認識思維系統(tǒng)，是對職業(yè)的理性認知及其崇尚景仰的心理狀態(tài)，又是一個人的外在的實踐系統(tǒng)，表現(xiàn)為一個人在從業(yè)過程中的熱愛、嚴謹、細致、負責、高效的行為及風貌。職業(yè)精神最基本的表現(xiàn)就是愛崗敬業(yè)，以工作任務為重，以服務他人和社會為榮，以自我價值的實現(xiàn)為目標。

作為一名輔導員，其職業(yè)精神范圍就有著更為嚴格的要求。這一要求來自于“為人師表”的內在推動?？梢哉f，教師的一言、一行、習慣、世界觀、價值觀、接人待物的方式、性格等等因素都要受到教師職業(yè)精神的制約。這一點更體現(xiàn)在大學思想政治輔導員的身上，因為對于這部分特殊的教師來說，他們將負有師長、家人、領導、教練、監(jiān)護人、咨詢師、分配人、調解人、調查人、看護人、朋友等的各種責任。他們較多地并且直接地接觸到大學生的方方面面，他們的職業(yè)精神，其意義變得更為重要。只有真正理解輔導員的職業(yè)精神，才能更好地對自己的學生開始施教。2.建立良好的師生關系是教育成功的關鍵

也因為高校輔導員對學生施與思想政治教育的特殊任務，是在向學生講述有關思想政治、道德修養(yǎng)的方面的立德立身之本，而不是那些科學自然定律那樣具有客觀性，不同思想政治素質的都能接受。就像一千個人心中有一千個哈姆雷特一樣，每個人的思想觀念都是不同的，而且一些正確的觀點極易被一些先入為主的不合理觀點所抵制。而現(xiàn)代教育心理學研究認為，教育對象對于強制性的要求持反對態(tài)度，所以對于自由性強烈的大學生來說按“上級領導要求”的這種教育措施是完全不對的。因此在對學生進行思想政治教育的時候，輔導員應該以一種發(fā)自內心的平等來與學生們進行溝通，這就要求輔導員要徹底的以學生的視角對問題進行分析，對于這個分析過程中出現(xiàn)的偏差再對學生進行解釋教育，以這種方式的思想政治教育將會有意想不到的效果。

3.高校輔導教師應當廣博學識和崇尚師德

中國古代君王一直按儒家思想中的“仁”來治理天下。孔子的思想經千年而不衰正是因為他的才華與品德，他仁愛著他的學生，以自我為表率讓學生們學習效仿。這正所謂“學高為師，德高為范”。

同時，孔子不僅授之于人還取之于人。正如其言“三人行，必有我?guī)煛保谑谟鑼W生為人之道，做人之本的同時也在向他的學生們學習著。以此看來，高校輔導員也應當有廣博的學識與良好的品德并擁有學而不倦的態(tài)度學習新的知識，這樣愿意聽輔導員的講解，教育才會有好的成果。4.團結學生開展特殊教育意義活動

口頭教育擁有的作用只是在某些學生思想偏差的那一特定時間有一定的效果，若該學生并不會舉一反三的話，教育效果很有可能只有一時的時效性。對于這種情況，輔導員組織的活動就能起到更進教育的效果。正所謂紙上談兵假把式，實戰(zhàn)性的活動不僅有助于學生學習“合作、理解、忍讓”的待人處事道德觀念，更是對學生心中某些潛在不合理觀點的自我拷問。而活動的內容也正是需要高校輔導員領導一支思想觀價值觀正確的班委來進行組織策劃，要達到既滿足教育需求，又滿足學生探求新事物的求知欲。

5.名人效應式教育，構造和諧校園環(huán)境

剛進入高等院校的大學生面對龐大的書籍資料，很難自主選擇合適自身發(fā)展的書籍與資料，再加之對網絡垃圾信息的侵蝕毫無抵抗力，學生們的想法會越來越墮落下去，這就需要學校與輔導員老師一同努力來提高學生們的素質。其中，學校應引進那些名人勵志書籍，這些名人勵志故事的書籍對大學生來說就是他們教授他們成功的道路，由于主觀崇拜性，大多數(shù)學生對這些內容都會欣然接受。而對于互聯(lián)網，學校應聯(lián)合計算機教師制作校園安全網絡，由輔導員組織推薦學生觀看校園網內積極向上的視頻或文章。同時，還可以舉辦安全網頁設計大賽，讓學生自主學會并制作安全互聯(lián)局域網，在完善校園網絡安全白的同時也讓學生更多的學習專業(yè)技能知識，使他們獲得自我價值得到一定程度上的實現(xiàn)的喜悅。

【參考文獻】

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