第一篇：職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生五種意識教育論文

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)注重哪些方面的意識培養(yǎng)呢？我認為除了要有愛國意識、法律意識、競爭意識、就業(yè)意識、創(chuàng)新意識等，還要有安全意識，自律意識、團結(jié)意識、進取意識和孝敬意識等五種意識。作為班主任，我在實際教育教學(xué)工作中的做法如下，希望對大家有所啟發(fā)。

首先是安全意識。

也就是說安全永遠放在首位，安全第一。學(xué)生不論是在校內(nèi)還是在宿舍，不論是在實習(xí)場地還是在操場上，也不論是交通飲食用電防火等等，一切的一切，都要時刻繃緊安全這根弦。

案例是某大學(xué)學(xué)校里發(fā)生的安全事件。有四個同學(xué)約著到海邊玩，四個人落水了，可是他們都不會水，悲劇發(fā)生了，兩名學(xué)生遇難了，兩條鮮活的生命就這樣消失了。他們來自西部，是大三的學(xué)生了，才剛剛交上學(xué)費，那學(xué)費還是家里人賣了糧食換來的。他們就這樣走了，還沒有報答這個國家對他的培養(yǎng)，還沒有報答父母對他的養(yǎng)育之恩，這是多么的可惜！所以，在實際生活學(xué)習(xí)中，我始終把對學(xué)生的安全教育作為第一位，加強對學(xué)生安全方面的監(jiān)督，讓學(xué)生時刻警鐘長鳴。

其次是自律意識。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自律意識差，自由散漫，這對他們以后走上工作崗位不利，所以應(yīng)加強對這方面的教育。國有國法，校有校規(guī)。學(xué)校都有比較成熟的規(guī)章制度，這就要求我們學(xué)生要認真遵守。這些規(guī)章制度不是因人而制定的，不是針對某一學(xué)生來制定的，但是如果你違反了的話，那就是你的錯誤了。我們不能光靠別人提醒我們不要違反，關(guān)鍵是我們要學(xué)會自律，“我們每個人心中都應(yīng)該有一盞紅綠燈”，這樣你才能時時提醒自己什么事可以行、什么事必須止?！安还軐W(xué)校安裝沒安裝攝像頭，我們心頭之上都應(yīng)該有一處攝像頭?！?/p>

再次就是團隊意識。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，個人意識嚴(yán)重，團隊意識不強，我在教育管理過程中，有意識加強了這方面的教育。

所謂團隊意識，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員靠向心力、凝聚力形成優(yōu)秀集體。

團隊精神的形成要求團隊成員發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮自己的特長，共同完成學(xué)?；蛏霞壗唤o的任務(wù)目標(biāo)。每個人在完成各項活動中，要充當(dāng)合適的角色，與其他成員協(xié)調(diào)一致，共同完成活動內(nèi)容。每一位成員都要有良好的心態(tài)和奉獻精神，善于接受他人意見，共同交流前進，這樣才能形成良好的團隊精神。

還有就是進取意識。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)差，進取心淡薄。針對這種情況，我在教學(xué)中教育學(xué)生：學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該活到老學(xué)到老，要有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的精神?？梢晕矣冒駱拥牧α繋訉W(xué)生。例如：雷運姣，出生于云南，10歲時，父親去世，母親改嫁。12歲那年繼父堅決讓她退學(xué)。18歲被繼父和母親包嫁給鎮(zhèn)廣播站的一位工作人員。丈夫看不起沒文化的妻子。兒子女兒考取大學(xué)，雷運姣覺得自己是個成功的母親。沒想到，兒子指責(zé)母親“文化不高，心胸狹窄，性格急躁，一遇到不高興的事就說粗話”?！氨局竿掳胼呑涌績鹤樱氩坏絻鹤右部床黄鹞?！”雷運姣決心去上學(xué)。浯溪三中校長就破格收下了這名46歲的學(xué)生。功夫不負有心人，1999年9月初中畢業(yè)的雷運姣被祁陽縣一中錄取，三年后，50歲的雷運姣與湖南25萬名考生一同走進了高考考場，頭發(fā)花白的她，成為我國年齡最大的高考女考生。一名50多歲的母親都能發(fā)奮學(xué)習(xí)，我們這些青少年又怎能不好好學(xué)習(xí)、積極進取呢？

最后是孝敬意識。

我認為這一意識最為珍貴，是應(yīng)該放在心里的，不只是用來掛在嘴上的?！耙粋€連自己父母都不孝敬的人，不值得我們和他交往。”我會不定期地舉行關(guān)于孝敬的主題班會。

在班會開始時，我會先放一首《父親》的歌曲，讓學(xué)生在音樂的渲染下進入主題班會；然后再讓學(xué)生說說有關(guān)自己父親的事情，如父親的愛好、生活習(xí)慣等，讓學(xué)生回想一下自己的父親。

然后再讓學(xué)生看一段鄒越演講的《讓世界充滿愛》，讓學(xué)生再次通過視頻的演講，引起心靈的震撼。最后再讓學(xué)生寫一寫有關(guān)自己父親或母親的事，化親情為動力，驅(qū)動知識學(xué)習(xí)，促進品德上的升華。

學(xué)生這五種意識的培養(yǎng)還需要兩個方面共同形成合力，一是學(xué)校與教師的引導(dǎo)與監(jiān)督，二是學(xué)生的堅持不懈，這樣我們才能取得很好的教育教學(xué)效果。

第二篇：地理課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

地理課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

人類即將進入一個新的時代——知識經(jīng)濟時代。創(chuàng)新是這一時代的最特色的概念，它是一個國家一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。作為我們的教育一樣也要創(chuàng)新，其著力點就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，那么地理課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面進行。

一、創(chuàng)設(shè)情境萌發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生的求知欲的形成要經(jīng)歷過好奇---求知---探索三個階段。好奇是人的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。牛頓的萬有引力的發(fā)現(xiàn)離不開對蘋果自由落地的好奇。陳景潤的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神。樂于深索事物的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。課堂上因此要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題。

二、主動探索引發(fā)創(chuàng)新

荷蘭文學(xué)家費賴登塔爾認為通過自身活動得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。同時善于應(yīng)用，一般來說，保持較長久的記憶。他還認為：發(fā)現(xiàn)是一種樂趣。因此在課堂上教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在認知結(jié)構(gòu)更新完善中創(chuàng)新思維就會得到更好地開拓。

三、溝通縱橫激發(fā)創(chuàng)新

創(chuàng)新思維簡單的說就是有創(chuàng)見的思維如對已有知識經(jīng)驗進行不同方向不同程度組合進行再創(chuàng)造。從而獲得新異獨特的有價值的新經(jīng)驗、新知識、新方法等創(chuàng)造成果。在教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生正向思維的同時鼓勵學(xué)生從相反角度去看待和認識事物去思維。這樣往往別開生面，獨具一格常常導(dǎo)致新奇獨特發(fā)現(xiàn)，取得突破性進展。在平時教學(xué)中教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的集中思維同時還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的訓(xùn)練發(fā)展思維的機會，設(shè)置一些開放性習(xí)題，使學(xué)生不但善于單向思維而且習(xí)慣于多向思維發(fā)展學(xué)生

四、激勵成功培育創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：快樂興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對知識創(chuàng)新思維活動具有擴展強化功能。在教學(xué)中我們要力求營造氛圍，激勵成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅展示自己的閃光點。因此教師必須做到讓學(xué)生發(fā)表意見、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自由的相互溝通。蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量是繼續(xù)學(xué)習(xí)的種動力。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生針對不同層次學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的習(xí)題，讓每個學(xué)生在參與活動中享受成功的喜悅，增強創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點點“發(fā)散性思維”的火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機結(jié)合將創(chuàng)造性思維滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神一定得到充分的發(fā)展。

第三篇：平?jīng)鲕壍肋\輸職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

平?jīng)鲕壍肋\輸職業(yè)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)準(zhǔn)備教育，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線所需的具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專門技術(shù)人才。職業(yè)精神的內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個方面。國外多數(shù)企業(yè)屹立不倒的秘訣就是他們都在傳承寶貴的“工匠精神”。而在我國，企業(yè)在短時間內(nèi)被吞并、破產(chǎn)倒閉的現(xiàn)象屢見不鮮。在技術(shù)競爭、人才競爭白熱化的當(dāng)下，要想謀求更輝煌的成果，“差不多”的思維要不得，它會讓我們流于庸俗，止于粗糙。不精雕細琢，產(chǎn)品就上不了檔次。我國當(dāng)代職業(yè)教育迫切需要走出過于重視技能傳授、文化教育而忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的誤區(qū)，讓“工匠精神”在職業(yè)教育中扎根，進而對經(jīng)濟發(fā)展和科技進步產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。

那么，平?jīng)鲕壍肋\輸職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的途徑有哪些？ 在教學(xué)中滲透“工匠精神”

平?jīng)鲕壍肋\輸職業(yè)學(xué)?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)可以滲透到整個專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)中去，與各專業(yè)課程教學(xué)緊密融合。根據(jù)各個專業(yè)的不同特點，分析出本專業(yè)職業(yè)崗位應(yīng)具備哪些職業(yè)精神，進行職業(yè)道德教育，從而將其滲透入各專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及考核之中。

形成崇尚“工匠精神”的良好氛圍

平?jīng)鲕壍肋\輸職業(yè)學(xué)?？沙浞职l(fā)揮校園文化藝術(shù)活動的作用，弘揚“工匠精神”。譬如學(xué)?？膳e辦關(guān)于“工匠精神”的演講、作文競賽、話劇表演、有關(guān)“工匠精神”的知識問答、具有“工匠精神”的先進工作者事跡展覽等校園文化藝術(shù)活動，形成崇尚“工匠精神”的良好氛圍。

建立現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制最顯著的特色，是通過職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作，教師與師傅的攜手傳授，共同培養(yǎng)社會所需要的技能型人才。

現(xiàn)代學(xué)徒制的穩(wěn)步推進，必須要以繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的“工匠精神”為切入點，具體而言就是形成終身敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的強烈責(zé)任感。努力培育學(xué)徒形成一絲不茍、專業(yè)專注、精益求精的工匠意識，認真對待每一件作品，實現(xiàn)“零次品”，奮力追求“沒有最好、只有更好”的精神境界。這種精神不僅是我國學(xué)徒制的基本精神，也是成功秘訣。

第四篇：高中體育教學(xué)應(yīng)注重終身體育意識論文

一、前言

終身體育是指人們終身進行體育鍛煉和接受各種教育的總和，是指人們按照自己的意愿進行，并貫穿一生的參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的過程。它主張將有意識、有目的、有計劃的體育教學(xué)科學(xué)地、系統(tǒng)地、完整地貫穿于人生全過程，使每個社會成員都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行運動鍛煉和體育健身，促進人體身心全面發(fā)育和健康長壽。隨著終身教育思潮的興起，終身體育也逐漸成為各國體育發(fā)展的一個熱點。高中體育教育是基礎(chǔ)教育的一部分，學(xué)生的終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)在這一階段至關(guān)重要，將起著基礎(chǔ)、指導(dǎo)作用。高中體育教學(xué)應(yīng)向?qū)W生傳授體育的知識與技術(shù)、價值觀念，讓學(xué)生學(xué)會選擇體育鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育觀念、意識，并形成自己的體育能力。

我國以往的體育教學(xué)存在著許多不足：體育教學(xué)觀念滯后，過分強調(diào)運動技術(shù)技能的教學(xué)，不能很好地處理教與學(xué)的關(guān)系，等等。越來越多的學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課這一情況的發(fā)生。因此，學(xué)生不可能正確認識體育運動，更不要說建立終身體育意識了。當(dāng)學(xué)生離開校園，踏入社會，會因為對學(xué)校體育教育的誤解及體育意識的淡薄導(dǎo)致其對學(xué)校體育教育的漠視，進而成為影響體育教育的社會因素。學(xué)校體育教育，對于培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育運動的意識和能力，具有不可推卸的責(zé)任。由此可見，作為一名體育教師，必須充分運用有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

二、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略

1.加強理論教育

目前，一般學(xué)校的體育工作者對體育理論都不是很重視。理論是實踐的指導(dǎo)，沒有理論就沒有實踐。作為一名合格的體育教師，應(yīng)讓學(xué)生在運動時遵循人體運動和生理學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會掌握科學(xué)的身體鍛煉方法，以相應(yīng)的理論作為支撐。要想提高學(xué)生對終身體育的認知，教師在高中體育教學(xué)中就應(yīng)特別注意加強對學(xué)生的理論教育，讓學(xué)生真正認識到體育鍛煉的重要性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。中學(xué)體育相關(guān)部門一定要保證理論課的學(xué)時，體育教師一定要深入研究教材，上課時把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，只有這樣學(xué)生才能系統(tǒng)地掌握體育知識，形成體育習(xí)慣，從而終身受益。

2.教學(xué)實施

為了更好地實施終身體育的觀念，可以實行“開放型”教學(xué)。

“開放型”教學(xué)在實踐中要求教師放手、放開、放寬、放活；在思想上要求教師放心；在師生關(guān)系上要求教師講究民主，積極聽取學(xué)生的意見和建議；在體育評價上也要認識并尊重學(xué)生的個體差異。例如，教師評價時不要只注重定量評價，應(yīng)將學(xué)生的進步幅度和努力程度作為考核的重要依據(jù)；考核中宜采用模糊的優(yōu)、良、合格等級給學(xué)生評價。實行“開放型”教學(xué)，就是讓學(xué)生參與到目標(biāo)的制定中，讓學(xué)生參與教與學(xué)的過程。“開放型”教學(xué)的注意點是放寬和取消一些限制，給學(xué)生充分的想象空間。比如，準(zhǔn)備活動可以在輕松的樂曲中讓學(xué)生分散跑，不必每次都整齊劃一地慢跑。再如跳遠的起跳點不一定強調(diào)一定要準(zhǔn)確，跳高橫竿放置的高度不要過分地加以限制，應(yīng)讓學(xué)生自由選擇。這種教學(xué)方式既考慮到了學(xué)生的個人愿望，又考慮到了學(xué)生存在的個體差異，使學(xué)生始終在輕松愉快的體育環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機，又有利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。3.營造良好的體育氛圍

健康的體魄、頑強的意志不僅是學(xué)生完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，也是他們今后從事工作，取得職業(yè)成功的必備條件，也是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的條件。中學(xué)體育工作應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，相關(guān)部門和教師要加大體育鍛煉意識的宣傳，了解高中學(xué)生的體育動態(tài)需求，為學(xué)生營造積極向上的體育氛圍，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和建立終身體育意識。比如學(xué)校體育部門可以設(shè)立體育文化節(jié)，開設(shè)體育選修課，普及健康教育，開展豐富多彩的課外體育活動，利用學(xué)校宣傳平臺等媒體進行活動宣傳和組織教師與學(xué)生的比賽，也可組織相關(guān)專業(yè)教師進行體育知識講座、體育知識競賽等，對學(xué)生進行全方位的體育宣傳，這樣可以讓學(xué)生受到強烈的體育熏陶，提高體育鍛煉意識，對學(xué)生終身體育意識的最終形成起到潛移默化的作用。

4.利用競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生正處于身體發(fā)育的后階段，生理、心理發(fā)育較完善，求知欲望比較旺盛，并已擁有一定的體育自我活動控制和行為能力。比如，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面可以采用游戲與競賽的方式，因為游戲和競賽具有趣味性和競爭性，很受高中學(xué)生的歡迎，教師可以根據(jù)這些特點設(shè)計和開發(fā)適合本學(xué)校學(xué)生的相關(guān)體育游戲，因地制宜、循序漸進地激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。另外，體育競賽是促進學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要方式之一，它在培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識方面比其他方式更為深刻。高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用高中生競爭心理的特點，多進行各項目活動競賽。同時，教師在體育教學(xué)活動中應(yīng)堅持以表揚、鼓勵為主，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生對體育的興趣。

第五篇：語文課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

實施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展，而實現(xiàn)這個目標(biāo)的主陣地就是課堂。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高就成了教學(xué)的最高目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)方式重在知識的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)。以語文課的講讀法為例，在教師設(shè)計的思路框架中，學(xué)生的思維多處于被動狀態(tài)，少有主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機會，素質(zhì)教育提出的目標(biāo)要求與傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了矛盾。而要想獲得素質(zhì)教育的成功，首先得擺正學(xué)生的位置，因為教育教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此。要把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、更新觀念，營造創(chuàng)新環(huán)境

語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道之一。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，形式要靈活多樣，要有幽默、有笑聲、有爭議、有討論……教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于營造民主、自由、合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于表達，積極參與，讓學(xué)生感受到自身價值之所在，體驗創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。為此，教師在課堂教學(xué)中要以平等真誠的態(tài)度對待學(xué)生，建立民主自由的氛圍，尊重學(xué)生的意見，鼓勵獨立思考。學(xué)生的表現(xiàn)只要有值得肯定的地方，教師就要適當(dāng)?shù)亟o予表揚，即使有些觀點不夠成熟，教師也不要急于全盤否定，而要在鼓勵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行修改和完善。同時，要允許學(xué)生有質(zhì)疑的自由，對他人或老師的觀點提出不同的看法，自由探討、自由爭論，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生探索問題的主動性，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。

二、鼓勵自信，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

首先，在語文課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信。創(chuàng)新離不開自信，不相信自己的眼睛和判斷力、不相信自己的智慧和力量的人，絕不可能有創(chuàng)新的想法。教師要鼓勵學(xué)生努力完成較難的任務(wù)，為其堅定信念，相信自己的能力，樹立自信。例如，一個信任的眼神，一個微笑的點頭，都可以使學(xué)生信心倍增。其次，要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。科學(xué)上沒有平坦的大道可走，沒有堅韌性，任何創(chuàng)新的想法都只是空談。因此，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)得起困難和失敗考驗的精神，讓學(xué)生明白一份艱辛一分收獲。

三、打破模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

思維定勢指的是沿著固定的思路思考和分析問題的思維方式。思維定勢是創(chuàng)新的最大障礙，老師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生采用逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、聚合思維、想象思維思考問題，力求求新求異，打破思維定勢的束縛。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

首先，要豐富學(xué)生的表象儲備，通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解、欣賞，使學(xué)生受到感染；通過充分利用教學(xué)圖片、實物、實驗、電教化教學(xué)手段及學(xué)生的情感體驗來發(fā)展學(xué)生的觀察力，當(dāng)學(xué)生積累了豐富的表象之后，創(chuàng)造想象能力便會得到逐步發(fā)展。其次，在課文已有故事結(jié)局的基礎(chǔ)上可引導(dǎo)學(xué)生展開想象，填補可能產(chǎn)生的結(jié)局。當(dāng)然，創(chuàng)造性想象能否產(chǎn)生創(chuàng)新成果，還必須在想象之后引導(dǎo)學(xué)生評價自己想象的合理性是否有違客觀現(xiàn)實和客觀規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。直覺思維是創(chuàng)新思維的彌補，是創(chuàng)新的高級思維形式。學(xué)生搶答，老師不要認為學(xué)生是“出風(fēng)頭”、“愛表現(xiàn)”、“個人主義”，否則會挫傷學(xué)生思維的積極性，抑制學(xué)生的直覺思維。語文課堂還要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用發(fā)現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，而不是越俎代庖，這既可以讓學(xué)生掌握知識體系，又能使學(xué)生獲得自信，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的態(tài)度，也有利于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、立足“終身教育”，改革教學(xué)方法

“終身教育”著眼于人的“可持續(xù)發(fā)展”，立足于人的一生，定位于使人“學(xué)會學(xué)習(xí)”。當(dāng)今時代，我們培養(yǎng)的學(xué)生一旦投身社會，能否立身行事，很大程度上取決于其讀寫能力（不能排除聽、說能力），因而，這對學(xué)校的語文讀寫教學(xué)提出了更高的要求。

長期以來，中學(xué)語文閱讀教學(xué)盛行以文學(xué)為理論指導(dǎo)的“文學(xué)閱讀教學(xué)法”，一般是從文章結(jié)構(gòu)入手解析“范文”，從積累語文知識入手整理范文所提供的內(nèi)容要點和零碎的語文知識點。比如人民教育出版社編輯出版的教材配套用書《教學(xué)參考書》的“參考”內(nèi)容是：作者介紹、時代背景、結(jié)構(gòu)分析、段落大意、中心思想、寫作特點、修辭方法、練習(xí)答案等。一些教師在教學(xué)實踐中照搬“參考”，用“生理解剖學(xué)”的方法和以獲得“生理解剖”結(jié)果為認知目的的教學(xué)，違背了閱讀的根本目的和閱讀教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。再有，習(xí)慣的“文學(xué)閱讀教學(xué)法”是從“讀寫結(jié)合”入手，把對范文的解析同時擴展為模仿范文的寫法來進行作文教學(xué)。比如，中學(xué)語文教科書以體裁編組課文單元，用“單元知識短文”歸納、闡述本單元課文的文體知識，學(xué)什么文體的范文就設(shè)計什么文體的寫作。這種編排模式，實際上是把閱讀與寫作不同的思維過程和心理活動混為了一談。許多教師視課文為閱讀和寫作的共同參照物，因而出現(xiàn)了用文章結(jié)構(gòu)分析來置換、代替讀寫信息處理的現(xiàn)象，從寫作的角度解讀文章，使語文讀寫教學(xué)處于尷尬境地。由此，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花受到扼制，學(xué)生作文出現(xiàn)了千人一面、千腔一調(diào)、不使人卒讀的現(xiàn)象。

總之，在語文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新精神無所不在。教師要做個有心人，結(jié)合語文學(xué)科的特點和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在組織學(xué)生進行聽、說、讀、寫等教學(xué)實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓埋在學(xué)生心底的智慧種子早日生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。