第一篇：讓健康安全伴隨孩子終生— 家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得

《讓健康安全伴隨孩子終生》學(xué)習(xí)心得

一年級(jí)123班

學(xué)生：*** 家長(zhǎng)：*** 通過(guò)5月18日**小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)《讓健康安全伴隨孩子終生》的講課，使得我們家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育有了一個(gè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，在對(duì)孩子關(guān)懷的基礎(chǔ)上有了更深的了解。只有對(duì)兒童期孩子發(fā)育的特點(diǎn)的清楚認(rèn)識(shí)，才能更好的做出對(duì)孩子健康安全的指導(dǎo)與規(guī)劃。

對(duì)于孩子健康安全的重要內(nèi)容，我們家長(zhǎng)需要做幾個(gè)重點(diǎn)工作：

1、體育鍛煉。

2、營(yíng)養(yǎng)平衡。

3、安全防范意識(shí)與技能的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

4、孩子思考、作息的習(xí)慣。其中在體育鍛煉方面，主要是堅(jiān)持、選擇、適當(dāng)、安全注意事項(xiàng)。而在營(yíng)養(yǎng)平衡方面主要是膳食的平衡，挑食、肥胖的比較了解，以及關(guān)于這些方面的優(yōu)缺點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，以及對(duì)身體、體力、精力、智力、發(fā)育的影響。特別是如今食品多樣化社會(huì)、食品安全不健康社會(huì)環(huán)境中，對(duì)各種食品的選擇、謹(jǐn)慎與拒絕的思考。還有孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各種社會(huì)防范意識(shí)與技能的培養(yǎng)與指導(dǎo)，還有各種自然的意外的不可抗力的安全防范意識(shí)與技能的培養(yǎng)與指導(dǎo)，讓小孩在這些方面引起注意，不管教育達(dá)到何種效果，我們做父母的至少要跟孩子指導(dǎo)、教導(dǎo)與交流一遍或者多遍，只要講過(guò)對(duì)于我們孩子多少會(huì)有些效果的。有效果的話，對(duì)我們小孩就是好處。特別是在如今開放而又公共管理不到位，社會(huì)風(fēng)氣下降的社會(huì)，這些尤顯重要的。而自然的、不可抗力的因素也日益增多了，如車多人多，交通擁堵等等方面。還有培養(yǎng)小孩鎮(zhèn)靜、思考、機(jī)智等素質(zhì)很重要，還有一些日用安全注意事項(xiàng)，水、電、藥、火、氣、割傷、刺傷、碰撞、摔傷等等。

只有我們做到教育、指導(dǎo)、規(guī)劃、預(yù)防、演習(xí)等措施才能有備無(wú)患?？傊?，鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、安全、思考與習(xí)慣，這四個(gè)方面是讓孩子讓“健康安全伴隨孩子終生”的必要條件，我們?cè)谶@四方面花了精力與實(shí)施了，也就能讓我們的孩子在成長(zhǎng)中立于不敗之地，真正意義上的讓健康安全伴隨孩子終生。

第二篇：讓 家長(zhǎng)伴隨孩子的作文一起成長(zhǎng)

家長(zhǎng)應(yīng)和孩子的作文一起成長(zhǎng)

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)引導(dǎo)建立興趣和諧教育成功作文我是老師，因此常常會(huì)遇到家長(zhǎng)或是朋友問(wèn)及這樣的問(wèn)題：我的孩子不喜歡寫作文，怎么辦？

不喜歡寫作文，這還真是個(gè)問(wèn)題。就拿考試來(lái)說(shuō)吧，小學(xué)語(yǔ)文試卷100分，作文就占30分，初高中比例就更不同了，你說(shuō)能不重要嗎？不過(guò)任何一門學(xué)課都有它的可愛(ài)之處，我認(rèn)為要想寫好作文如果光靠老師在課堂上作文方法的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺(jué)得最重要的就是要想方設(shè)法建立起孩子對(duì)寫作的興趣，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)的作用是不容忽視的，我認(rèn)為家長(zhǎng)朋友們可以從以下幾方面著手引導(dǎo)。

一、引導(dǎo)孩子走入生活，走進(jìn)書本，促使孩子想寫。

要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。家長(zhǎng)應(yīng)利用孩子的空余時(shí)間，盡可能多地走出去，欣賞大自然，逛超市，買菜，參加各種公益活動(dòng)，聽講座，甚至跟著大人出席一些聚會(huì)，讓孩子用雙眼去主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。當(dāng)然，每一次活動(dòng)最好都有家長(zhǎng)與孩子的交流與溝通，以便讓孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)害怕社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣影響孩子，使孩子學(xué)壞，就恨不能一天到晚把孩子封閉起來(lái)，這是片面的想法。社會(huì)有好的一面也有不好的一面，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)要去了解孩子的想法，并說(shuō)明自己的見(jiàn)解，這樣一來(lái)，孩子就成了認(rèn)識(shí)社會(huì)的主人。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的主要認(rèn)為是學(xué)習(xí)，把孩子往家一放，很多事情就自己去辦了，其實(shí)這

是剝奪了孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)的權(quán)利，久而久之，孩子的視野狹窄，寫不出文章也是自然的了。

還有一個(gè)辦法就是帶孩子去圖書館或新華書店，多讀書，讓孩子從書本上了解生活，認(rèn)識(shí)世界。家長(zhǎng)在陪孩子去書店選擇書籍時(shí)，可以先大致瀏覽一下，用心觀察孩子對(duì)什么書感興趣。這個(gè)階段的小學(xué)生富于幻想、好奇，有強(qiáng)烈的求知欲。他們喜歡看童話、故事、神話、科幻、偵探??家長(zhǎng)可以尊重孩子的意見(jiàn)，買一本他最喜歡的書籍。然后鼓勵(lì)孩子把整本書看完，在孩子讀這本書的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)多關(guān)注，多與孩子交流讀書心得。當(dāng)孩子讀完這本書后，他會(huì)有一種成就感。家長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)講一些名人故事，讓他們以此為榜樣。比如：你告訴孩子，唐代著名大詩(shī)人李白小時(shí)候也特別喜歡讀書，媽媽相信你長(zhǎng)大以后也會(huì)像他一樣有所作為的。這個(gè)辦法現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都已經(jīng)注意到，但我認(rèn)為更重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)該在家營(yíng)造閱讀的氛圍。爸爸媽媽都愛(ài)讀書當(dāng)然最好，如果不愛(ài)讀書，至少也應(yīng)該在家里適當(dāng)?shù)牡胤綌[放一些書，吸引孩子自己去讀書。因?yàn)椤案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛保⒆訒?huì)想：爸爸媽媽都這么大了，還在努力的讀書、學(xué)習(xí)，我一定要以他們?yōu)榘駱樱^不落后。如果一個(gè)家庭里，父母閑暇之余捧一本書或讀或沉思，那么孩子在這個(gè)氛圍中一定對(duì)書籍情有獨(dú)鐘。

走入生活，走進(jìn)書本，究其根本還是為了讓孩子頭腦里面有東西，有了東西，他就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，所謂“情郁于中，自然發(fā)之于外”就是這個(gè)道理。到了孩子自己想寫，不寫就覺(jué)得手癢癢的時(shí)候，家長(zhǎng)第一步的引導(dǎo)就算成功了。

二、幫助孩子養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣，促使孩子樂(lè)寫。

人是習(xí)慣的動(dòng)物，特別是小孩子更容易被習(xí)慣支配。如果家長(zhǎng)善于培養(yǎng)孩子動(dòng)筆的習(xí)慣，那么寫作對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就真的不是難事了。說(shuō)到這一點(diǎn)，可能很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，我每天都督促他記日記或是每次參觀旅游回來(lái)都催他寫感想，可孩子總是不聽話，或是應(yīng)付，這怎么辦？其實(shí)，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是好的，讓孩子記日記，寫感想，如果孩子這能堅(jiān)持下來(lái)，這多好啊，可為什么孩子就不干呢？這和孩子的成長(zhǎng)天性有關(guān)，孩子是喜歡做有興趣的事的，而強(qiáng)迫做的事，大部分孩子都不會(huì)樂(lè)意，所以，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子動(dòng)筆，不能光靠強(qiáng)制手段。其實(shí)，最聰明的做法是不形于色，在暗中觀察，若有一次，孩子自己主動(dòng)寫了一篇文章，哪怕再短，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極鼓勵(lì)，因?yàn)橹鲃?dòng)的精神最難得啊！在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)之下，孩子就有可能第二次主動(dòng)去寫，如果，第一次滿懷激情寫了，就被家長(zhǎng)一通挑鼻子挑眼，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，第二次恐怕就沒(méi)有那么大的積極性了。所以，孩子的寫作熱情，一定要精心呵護(hù)，積極鼓勵(lì)，切不可求全責(zé)備，批評(píng)打擊。要知道，只要孩子肯寫，他早晚會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然，光靠表?yè)P(yáng)主動(dòng)性也是不夠的，還要有適時(shí)的建議。生活中發(fā)生了一些特別值得寫一寫的事情之后，家長(zhǎng)可以建議孩子去寫，但也僅限于建議，不可強(qiáng)迫，對(duì)孩子的討價(jià)還價(jià)也不必過(guò)分在意。我在指導(dǎo)孩子寫作時(shí)就遇到過(guò)這樣的情況，有時(shí)候，很想讓孩子把剛發(fā)生的有意義的事情記錄下來(lái)，可孩子沒(méi)興趣，那就再等等，過(guò)一陣后，可能他自己又想寫了，有時(shí)寫得確實(shí)很短或很不像樣子，但想想寫了總比不寫強(qiáng)，孩子寫作興趣仍在，這就是成功。

有時(shí)候，條件不允許，讓孩子口頭作文，或一家人一人一句聯(lián)句成文也是可以的；還有讀過(guò)書，看過(guò)電影、電視，可以讓孩子復(fù)述一下故事情節(jié)，這也同樣可以起到鍛煉孩子寫作能力的作用。形式不拘一格，因?yàn)樵圻@不是在課堂上，也不是在考場(chǎng)上，孩子怎么寫，怎么說(shuō)，完全自由，只要他樂(lè)意，就行！在這里我認(rèn)為指導(dǎo)孩子仿寫尤為重要。在孩子閱讀完優(yōu)美的文章后及時(shí)仿寫，能加深孩子對(duì)文章的理解，對(duì)提高寫作能力也有很大的幫助。仿寫就是仿照文章的某個(gè)段落或整篇文章的寫作方法進(jìn)行寫作。仿寫，第一可以降低寫作的難度，因?yàn)橛幸粋€(gè)樣子在那兒擺著，學(xué)生可以臨摹。第二可以學(xué)習(xí)更多的習(xí)作方法，潛移默化地受到影響。所以，家長(zhǎng)朋友可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行大量的仿寫。三引導(dǎo)孩子積累寫作材料

引導(dǎo)孩子用心感受生活。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作文是生活的一部分，作文離不開生活。”生活是豐富多彩的，每個(gè)孩子對(duì)周圍的事物都有不同的感受，家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子充分發(fā)現(xiàn)他們，了解他們。如兒子正在家寫作業(yè)時(shí)，外面烏云翻滾、電閃雷鳴，媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“可能要下暴雨了，你不妨看看外面”。兒子高興地觀察起天空大地的變化。后來(lái)孩子相當(dāng)成功地完成了老師布置的一篇寫景作文。

引導(dǎo)孩子多看好的電視節(jié)目，養(yǎng)成每天讀報(bào)的好習(xí)慣。不少家長(zhǎng)認(rèn)為看電視、讀報(bào)影響學(xué)習(xí)，其實(shí)引導(dǎo)得好，學(xué)生可收集到大量新鮮的，有時(shí)代感的材料。家長(zhǎng)還可以讓孩子看了電視、讀了報(bào)后，用講故事方式講出來(lái)，激發(fā)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品。朱自清曾說(shuō)過(guò)：“我的很多文章就是通過(guò)看了別人的文章受啟發(fā)后寫出來(lái)的”。優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品不僅為孩子提供純正的語(yǔ)言范本，也能為孩子提供豐富、有趣的材料。有些內(nèi)容、材料也能激活孩子心中儲(chǔ)存的材料。如秦文君、楊紅櫻、楊鵬等少兒作家的作品對(duì)孩子的寫作和具啟發(fā)性。

總之，寫作靠靈感，靈感靠積累，積累靠多讀、多看、多聽、多寫。

四、保存孩子的每一篇作品，促使孩子堅(jiān)持寫。

孩子的業(yè)余寫作，形式自由，這也就容易造成寫后作品丟失的現(xiàn)象，我認(rèn)為可以讓孩子備一個(gè)專門的寫作本，干干凈凈，工工整整，長(zhǎng)期保存，還可以讓孩子給這個(gè)本起一個(gè)漂亮的名字，這能使孩子寫作興趣更濃。遇到家人團(tuán)聚，過(guò)生日等時(shí)候，還可以讓孩子挑自己最得意的習(xí)作來(lái)讀給大家聽，這時(shí)候孩子就更有成就感了。不過(guò)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可以讓大家來(lái)給孩子的作文提點(diǎn)改進(jìn)的建議，不能總是滿足于在初級(jí)階段踏步。感覺(jué)孩子寫作有了很大的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子往報(bào)刊雜志投稿，對(duì)孩子也是一大激勵(lì)，著名的少年作家蔣方舟就是在媽媽的幫助下出書的。世上無(wú)難事，只怕有心人！

孩子的每一步成長(zhǎng)離不了父母的關(guān)心與支持，作文也是如此。想讓孩子在作文上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，靠一兩個(gè)小動(dòng)作是不太可能的，所以還需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)，直至孩子形成習(xí)慣，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，讓孩子愛(ài)上寫作真的不是什么難事，只要你有細(xì)心，耐心和恒心，孩子就一定能閃出寫作的靈感與火花。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：李艷

地址：曲靖市會(huì)澤縣待補(bǔ)鎮(zhèn)鷓雞小學(xué) 郵編：654216

電話：***

第三篇：幾句話——讓孩子受益終生

“會(huì)傾聽的孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”——學(xué)會(huì)傾聽

我經(jīng)常用蕭伯納的那句名言來(lái)教育我們班的孩子：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后，還是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)主意，我有一個(gè)主意，交換之后我們每人都有兩個(gè)主意。讓他們學(xué)會(huì)借鑒別人的思想，為我所用。他們?cè)谶@種思想的影響下確實(shí)受益非淺。有一次，我出了這樣一道題：白兔26只，灰兔比白兔多7只，白兔和灰兔一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成后，生1匯報(bào)解法：26 7=33（只）33 26=59（只），其他學(xué)生都表示贊同。突然從后排傳來(lái)一個(gè)聲音：“老師，我還有一種方法！”原來(lái)是我們班最愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。我請(qǐng)他到黑板前講解。結(jié)果他還畫了線段圖，結(jié)合圖邊講邊做：26×2=52（只）52 7=59（只），并且詳細(xì)的說(shuō)出了計(jì)算思路。這個(gè)方法很快被全班同學(xué)所認(rèn)可，以后再做類似的題目時(shí)同學(xué)們又多了一種解法。這樣的例子在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，不勝枚舉。傾聽，不光讓孩子學(xué)會(huì)了尊重，更在傾聽中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

“我們?cè)俳o他一個(gè)機(jī)會(huì)，好嗎？”——學(xué)會(huì)寬容

上課時(shí)常會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生高高舉起手，一副迫不及待的樣子，然而當(dāng)他回答時(shí)卻是一個(gè)不完整的或錯(cuò)誤的答案；或者當(dāng)其他同學(xué)反對(duì)時(shí)，答錯(cuò)的同學(xué)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，剛想要說(shuō)，教師又把機(jī)會(huì)讓給了別人。這時(shí)，教師如果能沉住氣說(shuō)一句：“我們?cè)俳o他一個(gè)機(jī)會(huì)，好嗎？”或“他一定再思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間好嗎？”，這樣不光是讓那個(gè)答錯(cuò)的同學(xué)有了知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)，還讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解。

“看看同桌同學(xué)有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？”——學(xué)會(huì)欣賞

課堂上，我經(jīng)常讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)。例如：題目做完后讓同桌同學(xué)互相給對(duì)方查出錯(cuò)誤。當(dāng)指令一發(fā)出，學(xué)生馬上交換書本，一絲不茍的在對(duì)方的書本上指指點(diǎn)點(diǎn)，找出錯(cuò)誤或不足之處。等集體反饋時(shí)，那些找出別人錯(cuò)誤的同學(xué)個(gè)個(gè)驕傲的像個(gè)“將軍”，而有錯(cuò)誤的同學(xué)卻像個(gè)打敗的“士兵”，低頭不語(yǔ)。一天，我突然靈機(jī)一動(dòng)，何不把這種互相檢查變?yōu)橐淮位ハ鄬W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呢？于是，我改變了說(shuō)法，再次合作檢查時(shí)，我說(shuō)：“今天不讓你給同桌找不足，而是看看他在做題時(shí)，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。”這回，“士兵”們有發(fā)言權(quán)了，“我同桌比我計(jì)算認(rèn)真，我由于忘記退位，錯(cuò)了一題”，“我同桌比我多用了一種方法，我又學(xué)到了一種方法”?！皩④姟眰円灿行碌恼J(rèn)識(shí)：“我同桌比我書寫工整”，“我同桌比我讀題認(rèn)真，我漏掉了一個(gè)問(wèn)題”……

教師的一句從“互相檢查”到“互相學(xué)習(xí)”的改變，使學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)又深刻的反省了自己，對(duì)自己、對(duì)別人都有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”——學(xué)會(huì)反思

思維總是從驚奇和疑問(wèn)中開始,驚奇于心,疑問(wèn)在腦。孩子的思想是豐富多彩的，他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿了好奇心，他們總有太多的“為什么”。如果我們不給他們提供發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，那就相當(dāng)于蒙上了他們探索、發(fā)現(xiàn)的眼睛，成為一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的“機(jī)器”。在學(xué)完“有余數(shù)的除法”后，一生提問(wèn)“為什么余數(shù)一定比除數(shù)??？”全班同學(xué)針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究。有的舉例：假如我有13本書，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分3本的話還剩下4本。但是剩下的4本還能給這三個(gè)同學(xué)每人再分一本，最后剩一本，所以余數(shù)是1；還有的則演示平均分的過(guò)程。大家通過(guò)各種方法，對(duì)于“余數(shù)一定比除數(shù)小”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在練習(xí)時(shí)也能靈活運(yùn)用。

當(dāng)然，類似的激勵(lì)語(yǔ)還有很多。像“你的想法與眾不同，老師很欣賞你這一點(diǎn)”，讓學(xué)生品嘗了創(chuàng)新的快樂(lè)；“你是敢于向困難挑戰(zhàn)的勇士，我很佩服你的鉆勁”，增強(qiáng)了孩子戰(zhàn)勝困難的信心。如果我們把這些話說(shuō)好，堅(jiān)持下去，看到的定然是不

第四篇：讓閱讀伴隨孩子一生

讓閱讀伴隨孩子一生

題記：使鵝卵石臻于完美的不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞。

——泰戈?duì)?/p>

每個(gè)孩子都需要閱讀，每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開閱讀，我一直都在想怎樣讓孩子的閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀伴隨其一生，讓他享受閱讀、快樂(lè)生活。所以，每當(dāng)孩子在閱讀上興趣有所轉(zhuǎn)移、精力有所分散，我都會(huì)擔(dān)憂而盡快找到原因，幫助其重回閱讀。

一、閱讀需要興趣

“興趣是最好的老師”。我一直堅(jiān)持，孩子想讀什么就讀什么，所有的書，只要孩子愿意去讀，都不是閑書。即使閑也只不過(guò)閑在這一刻，它將來(lái)有沒(méi)有用，誰(shuí)都不敢說(shuō)。讀書不是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該像鹽溶化在水里一樣，浸潤(rùn)到我們整個(gè)生命當(dāng)中。而什么是鹽？有時(shí)，閑書才是鹽。只要孩子愿意讀，開卷有益，從不干涉。一段時(shí)間，他迷戀上春秋戰(zhàn)國(guó)的人物傳，每次閱讀都要找?guī)妆静煌陌姹疽黄鹱x，而且比較歸納哪幾種說(shuō)法有問(wèn)題，每每都問(wèn)得我直冒汗，我只能鼓勵(lì)他繼續(xù)查資料，私下里認(rèn)為那些東西他不會(huì)看出什么道道。直到有一天，他考我孔子、孟子、老子、荀子等人的姓名、著作、主要觀點(diǎn)時(shí)，我才覺(jué)得讀到深處啦。甚至當(dāng)他小提琴考級(jí)時(shí)，四級(jí)合格、六級(jí)良好、八級(jí)優(yōu)秀，一年一個(gè)臺(tái)階時(shí)，我問(wèn)他是何原因時(shí)，他居然念念有詞“無(wú)為，無(wú)我，無(wú)欲，居下，清虛，自然”，怡然自得，胸有成竹。

我的孩子喜歡看央視《百家講壇》，他的閱讀興趣和方向受《百家講壇》影響較大，如《弟子規(guī)》、《明史》、《解放戰(zhàn)爭(zhēng)史》等，很多時(shí)候、很多問(wèn)題都能與我討論、交流。他的興趣轉(zhuǎn)移也很快，有一次看《解放戰(zhàn)爭(zhēng)史》，他突然想到要查查新中國(guó)有幾位國(guó)家主席、幾位軍委主席，即使有網(wǎng)絡(luò)，也不能解釋他的很多問(wèn)題，如劉少奇是怎么死的？當(dāng)時(shí)化名是什么？什么是文化大革命？為什么要發(fā)動(dòng)文化大革命？我很想對(duì)他說(shuō)，孩子呀，很多東西書上找不到答案，你也不能理解呀。

我知道，閱讀需要經(jīng)典。但在經(jīng)典與興趣無(wú)法統(tǒng)一時(shí)，我只能選擇興趣，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，尊重孩子興趣的機(jī)會(huì)太少啦，我在力所能及的范圍內(nèi)得尊重他，否則無(wú)法培養(yǎng)其自信與陽(yáng)光的品質(zhì)。

二、閱讀需要堅(jiān)持

閱讀要成為習(xí)慣，僅有興趣是不夠的。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，有益的閱讀和學(xué)習(xí)都是甜美的苦役，他需要閱讀者擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，需要抵制來(lái)自諸方面的誘惑。對(duì)于小孩，愛(ài)玩是天性，玩絕對(duì)不是壞事，孩童時(shí)代就應(yīng)充分享受內(nèi)心的自由騰躍與豐盈，但只有閱讀才會(huì)真正指引他到達(dá)內(nèi)心深處的精神綠洲。

平時(shí)我都會(huì)給孩子規(guī)定每天至少閱讀30分鐘，有時(shí)功課多了，擠掉讀書的時(shí)間，都會(huì)利用周末、假期來(lái)補(bǔ)充。我會(huì)安排孩子根據(jù)閱讀的內(nèi)容和時(shí)間，安排一個(gè)可行的閱讀計(jì)劃。每讀完一篇文章，我會(huì)叫他總結(jié)文章的中心和主題、總結(jié)如何將一件事說(shuō)明白、將一個(gè)人寫生動(dòng)、將一道理說(shuō)透徹等。對(duì)于名著中主要人物的形象、性格特征，我會(huì)叫他用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。新版、老版《三國(guó)》我和他一節(jié)不拉地看下來(lái)，青少版《三國(guó)》他也翻得滾瓜爛熟，人名、地名、戰(zhàn)爭(zhēng)名、計(jì)策名他都能信手拈來(lái)。新《三國(guó)》里，有一個(gè)鏡頭讓他感觸特深，劉備、孫權(quán)結(jié)盟后，在一塊大青石前，孫權(quán)心念“我若能如愿取回荊州，一劍下石立斷”，劉備心念“我若能保住荊州，一劍下石立斷”，言不由衷，表里不一。那一刻，孩子好像頓悟了什么是策略、心計(jì)，對(duì)大人世界有一種朦朧的認(rèn)識(shí)，以后無(wú)論在文學(xué)作品中、生活中，他多少能揣摩點(diǎn)言外之意、弦外之音。

有一段時(shí)間，他放學(xué)回家總說(shuō)中午教室里太吵，無(wú)法安心作業(yè)或讀書，我給他講對(duì)立的環(huán)境無(wú)處不在，這不是壞事，是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。我給他介紹毛澤東在鬧市中讀書培養(yǎng)定力，介紹有良好閱讀習(xí)慣的民族街頭、地鐵口隨處可見(jiàn)讀書的人。沒(méi)有規(guī)定讀書必須在什么地方、必須在什么時(shí)候，我甚至從網(wǎng)上搜了南非世界杯期間一個(gè)球迷站在足球上讀書的圖片，我說(shuō)那也許才是真正的酷愛(ài)讀書的人。后來(lái)，孩子終于形成了在喧鬧的環(huán)境中旁若無(wú)人地讀書的定力，如果我?guī)⒓友鐣?huì)、活動(dòng)時(shí)，他都會(huì)準(zhǔn)備一本書打發(fā)閑暇的時(shí)光。當(dāng)閱讀像呼吸一樣自然時(shí)，孩子就擁有了一雙屬于自己的搏擊人生的“隱形翅膀”。

三、閱讀需要成功

成功的體驗(yàn)是使閱讀成為習(xí)慣的恒久動(dòng)力，我特別注意捕捉機(jī)會(huì)讓其體驗(yàn)閱讀帶來(lái)成功的快樂(lè)。

2010年語(yǔ)文高考剛結(jié)束，兩個(gè)考生為上海世博會(huì)丹麥館的“美人魚”是安徒生哪部作品的主人翁爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，我立即拿起手機(jī)與孩子通話，問(wèn)他同樣問(wèn)題時(shí)，他脫口而出《海的女兒》！我問(wèn)他是什么時(shí)候讀的？是幼兒園時(shí)看的圖文結(jié)合的《安徒生童話選》！后來(lái)，我告訴他這是今年高考的一道題目，你答對(duì)啦，可許多大哥哥、大姐姐都答不出，他很興奮地給我講“美人魚”的學(xué)名、習(xí)性等，糾纏著我給他看看高考試卷。當(dāng)時(shí)，我內(nèi)心一直在呼喚：孩子，讀書可不是為了考試，讀書改變命運(yùn)是非常狹隘和功利的。但我至今都沒(méi)有對(duì)他講，我又怎么能講清呢？

為了讓孩子體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功和快樂(lè)，有時(shí)需要我的精心“設(shè)計(jì)”。如知道他馬上學(xué)習(xí)什么課文，提前將相關(guān)資料安排其閱讀，知道他馬上學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)·愛(ài)》，提前讓他閱讀青少版《簡(jiǎn)·愛(ài)》。因?yàn)楹⒆拥某晒Ω懈鄟?lái)自他的老師、小伙伴，提前且有準(zhǔn)備的閱讀會(huì)讓他在小伙伴面前很露臉。我有時(shí)也自責(zé)，這種行為是不是玷污了孩子純真的心靈，但愿他不要有所察覺(jué)。但孩子需要成功不斷地激勵(lì)。

寫作，也是體驗(yàn)成功的快樂(lè)的途徑之一。將身邊的人、物、事，將自己的領(lǐng)悟、感受，我手寫我事、寫我心。在寫作的過(guò)程中，閱讀積累的素材、學(xué)習(xí)的方法會(huì)躍然紙上，真正體會(huì)到閱讀的神奇。

交流，也是閱讀中必不可少的。一篇感人至深的美文，一個(gè)善良悲情的人物，一幅意味深長(zhǎng)的圖片，會(huì)經(jīng)常讓我們一家眼角濕潤(rùn)，此時(shí)此刻，我會(huì)去掉成人的矜持，讓心靈多愁善感，讓眼淚肆意流淌。眼淚讓孩子心靈澄澈，讓孩子感受到生命的柔軟與美麗。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。就讓閱讀伴隨孩子穿過(guò)空間的樊籬和時(shí)光的阻隔，開始孩子人生的“尋夢(mèng)”吧，他一定會(huì)“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，一定會(huì)“滿載一船星輝，在星際斑斕里放歌”！

第五篇：讓安全伴隨我們茁壯成長(zhǎng)

南平二實(shí)小 廣播稿

讓安全伴隨我們茁壯成長(zhǎng)

一（3）班

碧藍(lán)的大海里，魚兒在自由自在地遨游；蔚藍(lán)的天空下，鳥兒在無(wú)憂無(wú)慮地鳴唱。正是這一條條鮮活的生命，讓我們整個(gè)地球也鮮活起來(lái)。

可是，每年我國(guó)有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44人發(fā)生安全事故，而許多安全事故是可以通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理得以避免的。

在我們的校園里，有些同學(xué)喜歡在路邊小攤購(gòu)買食品物品；有些同學(xué)經(jīng)常在課間使勁追逐打鬧；有些同學(xué)喜歡用武力來(lái)解決問(wèn)題，或者打傷了別人，或者自己也受傷了??同學(xué)們，這樣的行為安全嗎？

生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們的安全僅靠社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)我們進(jìn)行保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是我們自己要形成自護(hù)自救的意識(shí)，掌握自護(hù)自救的能力，為此，我們向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)建議：

1、每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)，要遵守交通規(guī)則，不要在路上打鬧和嬉戲。

2、學(xué)習(xí)預(yù)防疾病的常識(shí)，講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、雷雨交加時(shí)，不要到大樹、電線桿下避雨，不要在寬闊的操場(chǎng)上停留。

4、上下樓梯時(shí)不擁擠，不推搡，在教室里不往窗外、陽(yáng)臺(tái)外探身，不玩危險(xiǎn)的游戲。

5、課間時(shí)不要打打鬧鬧，更不要擅自離校外出。

6、校外活動(dòng)要聽從老師安排，結(jié)伴而行，禁止離開團(tuán)隊(duì)到危險(xiǎn)區(qū)域游玩。

7、在家里使用高壓鍋、煤氣、電器插座等，要向爸爸媽媽了解如何使用，如有危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)撥打“１２０”急救電話。

8、不能玩火，春節(jié)時(shí)要安全燃放煙花爆竹，如發(fā)生火情，要及時(shí)撤離，并撥打“１１９”火警電話。

9、獨(dú)自在家時(shí)要關(guān)好門，不讓陌生人進(jìn)入家中，發(fā)現(xiàn)壞人實(shí)施犯罪時(shí)及時(shí)撥打“１１０”報(bào)警。

10、相信科學(xué)，不參加任何形式的迷信活動(dòng)。

同學(xué)們，我們每天生活、學(xué)習(xí)在美麗的新校園，讓我們從小事做起，從身邊做起，讓安全伴隨我們茁壯成長(zhǎng)！