第一篇：對(duì)人教版英語(yǔ)教材使用的體會(huì)和心得 2

對(duì)人教版英語(yǔ)教材使用的體會(huì)和心得

在國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)下，為使教師們的教學(xué)質(zhì)量和水平提高，加強(qiáng)教室們?cè)诮虒W(xué)上經(jīng)驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)，我參加了這次舉辦的國(guó)培計(jì)劃，在這次培訓(xùn)中，我感觸非常的深。首先，在新的教材下，更加注重了素質(zhì)教育，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)將是以后的一個(gè)重大課題；然后是人教版教材的設(shè)計(jì)和安排更加注重了整體性，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中更加實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)以及可持續(xù)性；最后，在人教版教材中體現(xiàn)了人性化，教材面向全體學(xué)生，更加關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，難易適當(dāng)，可以促使學(xué)生們能往更高一層次的追求。

一.學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力

學(xué)生們從一剛進(jìn)學(xué)校才逐漸接觸英語(yǔ)，以及基本上沒(méi)有正規(guī)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至連一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)都沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生們要想把一門(mén)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)好，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)也確實(shí)不是一件容易的事情。在這次國(guó)培的培訓(xùn)中，在班級(jí)論壇中，我也和許多學(xué)校的老師有過(guò)交流和討論，我覺(jué)得要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)，應(yīng)該要先培養(yǎng)他們的興趣和積極性，樹(shù)立他們的自信心，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非?？鞓?lè)的事情，樂(lè)于去學(xué)習(xí)。單詞就好比建房的磚和瓦，是基石。所以，我認(rèn)為要想讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)能打好基礎(chǔ)，要教會(huì)他們音標(biāo)，教會(huì)他們用音標(biāo)去記單詞，用聯(lián)想法、對(duì)比法以及前綴后綴的方法去記單詞，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，去學(xué)好句型句式，掌握好基本的遣詞造句，從而在接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能占據(jù)主動(dòng)，自動(dòng)自主地去學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使英語(yǔ)這門(mén)重要的語(yǔ)言發(fā)揮重大優(yōu)勢(shì)。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授之以魚(yú)”教師在這過(guò)程中將會(huì)面臨著角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，從以前面對(duì)著的學(xué)生是教他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去學(xué)好英語(yǔ)，如何去解答題目；而現(xiàn)在面對(duì)的是學(xué)習(xí)缺乏韌勁，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力。因此作為老師，我想與其教學(xué)生做題目，給他們答案，還不如教會(huì)他們解題的方法和技巧。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該不能像以前一堂課四十五分鐘，老師一直在課堂上講，學(xué)生一直在聽(tīng)，我覺(jué)得這樣不會(huì)有效果。在英語(yǔ)課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)，可以利用投影儀，可以制作一些小卡片，學(xué)生們可以模擬情景對(duì)話(huà)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，而且還能活躍課堂氣氛，制造出一個(gè)非常生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們投入到其中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、英語(yǔ)在日常交際中的運(yùn)用

在新的課標(biāo)要求下，學(xué)生應(yīng)該能具備在日常生活中的交流能力，包括能用英語(yǔ)跟人簡(jiǎn)單的溝通能力，但實(shí)際情況卻是很大一部分同學(xué)學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，他們能寫(xiě)、會(huì)做題目，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)，但是由于平時(shí)說(shuō)的太少，導(dǎo)致學(xué)生們交流起來(lái)非常吃力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，不管是在課堂上還是在課下，盡量多的要求學(xué)生們用英語(yǔ)去交流，提高她們的口語(yǔ)以及聽(tīng)力是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過(guò)程。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材的編排和設(shè)計(jì)和內(nèi)容上的特征，我主要從以下幾點(diǎn)談?wù)勅私贪娼滩牡膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

1、課程設(shè)計(jì)更加趨于新穎和人性化，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、內(nèi)容充實(shí)，有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的能力。

3、學(xué)生對(duì)人教版教材的適應(yīng)速度慢，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)設(shè)施及教學(xué)資源的短缺，缺乏專(zhuān)業(yè)對(duì)口的資深教師隊(duì)伍。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。教育教學(xué)看似一件容易的事情，在新的人教版英語(yǔ)教材中，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，要真正落到實(shí)處，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言卻是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。希望在這次國(guó)培中能提高自己的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能讓自己的師德品質(zhì)得到提高，盡心盡力地教好每一位學(xué)生。

第二篇：新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材的使用體會(huì)

新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材的使用體會(huì)

石油中學(xué) 王曉莉

人教版高中英語(yǔ)新教材發(fā)行使用以來(lái)，英語(yǔ)老師掀起了一股學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，討論新教法，探索新教材的熱潮。經(jīng)過(guò)兩年多對(duì)這套教材的使用和實(shí)踐，魏老師讓我談一談我們的做法和想法。下面，根據(jù)教學(xué)新教材的經(jīng)驗(yàn)，與同行們談?wù)勑抡n標(biāo)理念下我們使用新教材的一些感悟。

一、對(duì)教材進(jìn)行必要的取舍，使教材在實(shí)施高中英語(yǔ)新課程的過(guò)程中發(fā)揮更好的作用。07年9月1日開(kāi)學(xué)，我們拿到這套新教材時(shí)，對(duì)新課標(biāo)，新教材也很茫然，盡管也參加了暑期的通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及教材培訓(xùn)。第一單元安妮日記上了整整15課時(shí)。后來(lái)從網(wǎng)上下載了新課標(biāo)，開(kāi)始學(xué)習(xí)，理解，反思，教研，才重新理解教材的使用。這套新教材教學(xué)內(nèi)容貼近當(dāng)代社會(huì)生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，視野開(kāi)闊，信息量大。不僅開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，增進(jìn)對(duì)其他國(guó)家，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的理解，而且注意弘揚(yáng)祖國(guó)文化，如名勝古跡、發(fā)明創(chuàng)造、古代航海、文學(xué)藝術(shù)等，以加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教科書(shū)中每個(gè)單元所提供的材料都力圖滲透思想情感的教育，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。但是這套新教材又要求很高，綜合性較強(qiáng)，涉及的文化知識(shí)面很廣,教科書(shū)的話(huà)題非常廣泛，幾乎無(wú)所不有。比如人物、地理、歷史、生物、政治、體育、衛(wèi)生、美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言、戲劇、幽默、娛樂(lè)、節(jié)日、旅行、飲食、建筑、自然、新聞、天文學(xué)、文化遺產(chǎn)與保護(hù)、宗教文化與習(xí)俗等等，若沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于某方面的知識(shí)，學(xué)生是很難理解這方面的題材的。新教材的單元板塊多，教學(xué)步驟也多。學(xué)生用書(shū)中的單元板塊包括Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about language、Using language、Summing up和Learning tip共8個(gè)板塊。練習(xí)冊(cè)(Workbook)包括10個(gè)板塊。這么多板塊很難全部完成。所以靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，大膽刪減、調(diào)整和改編教材內(nèi)容是必要的。其實(shí)，我們沒(méi)有必要把教材中所有的板塊都教完，也沒(méi)有必要把所有的“任務(wù)”都做完，新課程理念認(rèn)為，教材是教學(xué)資源的一部分，而不是教學(xué)資源的全部。我們是“用教材教”，不是“教教材”。教師對(duì)教材進(jìn)行取舍是必要的。其次，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平刪減教材內(nèi)容，以便集中精力處理最重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施最有效的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)最重要的語(yǔ)言知識(shí)和技能。比如，簡(jiǎn)化Warming up、Pre-reading等板塊的教學(xué)步驟。另外，教師可以舍棄一些與學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)、專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)的內(nèi)容。當(dāng)教材內(nèi)容不適合學(xué)生的實(shí)際情況或不易操作時(shí)，教師可以對(duì)其做必要的刪減。如workbook中的Listening, Talking, Listening task, 若課時(shí)緊張，可將其部分或全部刪掉或?qū)⒙?tīng)力練習(xí)布置成課后家庭作業(yè)。這樣，在后來(lái)的教學(xué)中，基本上一個(gè)單元上10課時(shí)左右。

二、根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的，重新整合教材

針對(duì)新教材“有單元無(wú)課時(shí)”的特點(diǎn)，教師可以圍繞單元話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行整體感 1

知、整體理解、整體鞏固和整體運(yùn)用。備課時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，靈活劃分課時(shí)，粗線(xiàn)條把握進(jìn)度，自主確定教學(xué)進(jìn)程，采用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

新教材結(jié)構(gòu)不再采取原有的一個(gè)單元分四課的做法，而是各單元含有若干個(gè)板塊，如Warming Up,Pre-reading等。這樣的編排給教師從實(shí)際出發(fā)靈活地使用教材提供了空間。教師可以整合教材，更加有效地進(jìn)行教學(xué)。例如，有的教師在教第7模塊第5單元Travelling abroad 時(shí)，設(shè)計(jì)了討論出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大的問(wèn)題。把教科書(shū)中的聽(tīng)力材料和口語(yǔ)材料，以及教師教學(xué)用書(shū)中設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動(dòng)整合在一起，上了一節(jié)生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)課。更重要的是，這種編排注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力有很大好處。引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將新的信息整合或重組到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。其實(shí)，新教材的一個(gè)重要變化是板塊式設(shè)計(jì)，其主要特點(diǎn)是將知識(shí)與技能進(jìn)行交叉組合。過(guò)去的教材圍繞主對(duì)話(huà)（dialogue）和主課文（text）來(lái)設(shè)計(jì)，重要詞匯和語(yǔ)法都隱含在對(duì)話(huà)或課文里，練習(xí)則圍繞重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)，所以教師覺(jué)得容易把握重點(diǎn)。新課標(biāo)教材以話(huà)題為主線(xiàn)，知識(shí)與技能交叉組合，以板塊形式來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。新教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目滲透到各個(gè)教學(xué)部分中，以保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

每個(gè)單元在開(kāi)始教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容有個(gè)全面的，整體性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，考慮到師生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，合理地制定出各個(gè)課時(shí)所安排的教學(xué)內(nèi)容。與舊教材相比，新教材話(huà)題涉及內(nèi)容廣泛新穎，貼近生活，除了具有科學(xué)性和趣味性外，更具有開(kāi)放性和可持續(xù)性。課程內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更靈活，給予教師創(chuàng)造性使用教材的機(jī)會(huì)。也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如必修1第一單元安妮日記對(duì)于剛上高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容材料都太難，可以先上第二單元English around the world,然后再上第一單元。

三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力

新教材倡導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。新教材把 listening ,Speaking放到了reading 和learning aboutlanguage之后的using language里面了。這樣顯然更合理些，因?yàn)閷W(xué)生有了本單元話(huà)題所涉及的詞匯，句式，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)，說(shuō)起來(lái)會(huì)容易一些。Summing up 設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自己去概括，歸納，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。Learning Tip部分引導(dǎo)學(xué)生由單純模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、推測(cè)、理解、記憶、對(duì)比、分析、聯(lián)想、歸納、內(nèi)化等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新教材在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能方面的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)、訓(xùn)練的安排是循序漸進(jìn)、循環(huán)反復(fù)，符合我國(guó)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以利于他們建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。詞匯教學(xué)采用英語(yǔ)釋義、類(lèi)比、聯(lián)想等方法，并注意不斷復(fù)現(xiàn)。語(yǔ)法項(xiàng)目呈現(xiàn)在必修階段相對(duì)集

中，以便于教學(xué)，但又不斷反復(fù)循環(huán)，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并加深理解，提高他們的實(shí)際運(yùn)用的能力。新教材也幫助教師由采用灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為使用啟發(fā)式教學(xué)，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的空間。設(shè)計(jì)Discovering useful words and expressions/structures的用意就在于此。

四、注意優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以此來(lái)彌補(bǔ)課時(shí)不夠的問(wèn)題。

面對(duì)教材容量大、課時(shí)有限的現(xiàn)實(shí)，教師一方面要根據(jù)教學(xué)的要求對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，另一方面要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，力爭(zhēng)杜絕低效的教學(xué)活動(dòng)。我上閱讀課的步驟通常是skimming→ scanning→ Practicing → discussing。在不同的階段設(shè)置不同的tasks,當(dāng)然這些tasks要從簡(jiǎn)單到難，要求學(xué)生由對(duì)文章的粗淺了解到對(duì)文章的深度理解。題型可以多種多樣。如判斷正誤；分類(lèi)對(duì)比；回答問(wèn)題；排序；找段落大意；找中心思想等等。同時(shí)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率, 加快進(jìn)度，我們特意設(shè)計(jì)了學(xué)案。給大家看一看我們?cè)O(shè)計(jì)的選修6 的兩課時(shí)的學(xué)案。學(xué)案另附。

五、集體備課，提高效率，共同進(jìn)步

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。在“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想下，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)：互相借鑒，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，共同提高。集體備課可以做到統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性?xún)?nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。集體備課好處有：①充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享；②準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；③促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展；④省時(shí)、省力，提高了工作效率；⑤有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；⑥增進(jìn)老師之間的相互了解，促進(jìn)交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；共同進(jìn)步。

另外，魏老師叫我談一談單元課時(shí)安排，我以必修1 unit 2為例。

一個(gè)單元的課時(shí)安排：

Period 1:New words and expressions

Period 2: 聽(tīng)說(shuō)課從話(huà)題內(nèi)容和功能上來(lái)分析，Warming up, 讀前(Pre-reading)和練習(xí)

冊(cè)（Workbook）中第48頁(yè)的 Listening 相一致，旨在啟發(fā)學(xué)生思考討論，并引出本單元關(guān)于語(yǔ)言的話(huà)題,可以整合為一節(jié)任務(wù)型聽(tīng)說(shuō)課。

Period 3: 精讀課可將 Reading 和 Comprehending 整合成一節(jié)閱讀課。

Period 4:Language points

Period 5: 語(yǔ)言學(xué)習(xí)課將 Learning about language與 Workbook 中的 Using words and

expressions, Using structures結(jié)合在一起上一節(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課。

Period 6:泛讀課 將 Using language 中的 Reading and talking 與 Workbook 中

Reading task 上成一節(jié)泛讀課。

Period 7: 聽(tīng)力課將 Using language 中 Listening 與 Workbook 中的 Listening task

放在同一節(jié)課整合為一節(jié)聽(tīng)力課。

Period 8: 寫(xiě)作課將 Using language 中的 Writing 與 Workbook 中的 Writing task

和 Project 整合為一節(jié)寫(xiě)作課。

Period 9:習(xí)題課 評(píng)講翻譯練習(xí)，Workbook(P 53, Project), Summing up 和 Learning

tip。

Period 10：同步綜合單元練習(xí)或測(cè)驗(yàn)

以上只是我和我的同課同事們的個(gè)人對(duì)新教材的理解和做法，如有錯(cuò)誤和不妥，歡迎批評(píng)指正。

第三篇：外研社版初一英語(yǔ)教材使用心得

外研社版初一英語(yǔ)教材使用心得

和新教材同行，個(gè)中滋味一言難盡。新教材是新穎的，形式活潑，內(nèi)容豐富，融入了英美加拿大等多個(gè)西方國(guó)家的風(fēng)土人情，語(yǔ)言習(xí)慣。新教材是學(xué)生們了解世界的窗口，也是走向世界的必經(jīng)之路。世界在變化，一切都在進(jìn)步。公平的說(shuō)，新教材是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)于孩子們還是有相當(dāng)?shù)囊Φ?。她的靈動(dòng)的旋律正適合活潑好動(dòng)的孩子們。從孩子們興高采烈的神情可以看出他們對(duì)新教材的喜愛(ài)。整個(gè)教材編寫(xiě)的故事性，趣味性都和以往的老教材大相徑庭，新教材豐富的內(nèi)涵打破了這個(gè)寧?kù)o。面對(duì)新教材，探究新的教法，勢(shì)在必行。外研社版初一英語(yǔ)(下)的教學(xué)使用心得如下:

一、詞匯教學(xué)

外研版初一英語(yǔ)（下）的詞匯量很大。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞？

在我校，學(xué)生的生源來(lái)自全國(guó)各地，他們的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊。在中、小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。讓學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿磁帶單詞的發(fā)音后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如

pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。

4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e ?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如：Module5 Unit 3 Activity 5.Make a poster.讓學(xué)生親自動(dòng)手制作。這有利于學(xué)生學(xué)以致用。讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握本模塊所出現(xiàn)的新單詞與句型。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)

外研版初一英語(yǔ)倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。

例如，Module 1 Unit3Module taskWriting a postcard.讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中掌握了本模塊所出現(xiàn)的新單詞、句型以及用英語(yǔ)寫(xiě)名信片的方法。

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要有層次。由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

4、任務(wù)實(shí)施的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

三、語(yǔ)法教學(xué)

外研版初一英語(yǔ)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如Module 5.6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí)，教材中貫穿了形容詞的比較級(jí)，但該模塊中根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規(guī)則。對(duì)于這樣的教材編排，在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？

我們認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法，應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。

四、聽(tīng)力教學(xué)

外研版初一英語(yǔ)設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)材料，而現(xiàn)在這些聽(tīng)力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。那么，我們?nèi)绾胃淖儸F(xiàn)狀呢？

1、首先進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?！奥?tīng)”是對(duì)輸入信息的“加工”，“說(shuō)”是表達(dá)，是“輸出”，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)增強(qiáng)聽(tīng)的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。而初一側(cè)重聽(tīng)音答問(wèn)。

2、接著進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。有意識(shí)地安排聽(tīng)寫(xiě)一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽(tīng)寫(xiě)有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對(duì)話(huà)和短文。聽(tīng)音畫(huà)勾或打圈，聽(tīng)音選圖，聽(tīng)音標(biāo)號(hào)或排序以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。

3、注重聽(tīng)讀訓(xùn)練。即聽(tīng)完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生在跟讀時(shí)，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則，從而掌握一些朗讀技巧。同時(shí)朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力有著極其重要的作用。課堂或課內(nèi)都盡量讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。

4、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

五、教材的運(yùn)用

外研版初一英語(yǔ)每個(gè)模塊由三個(gè)Unit組成。雖然教材的編寫(xiě)非?？茖W(xué)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行重組。

總之，這套新教材內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)比較多、比較難，詞匯量很大，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。對(duì)于那些小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)這套新教材，教師不容易開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。所以教師應(yīng)按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身

學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：教育體會(huì)心得2

新教師心得體會(huì)

作為今年新入職的我，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)，積累了一些心得和體會(huì)。我是一名畢業(yè)于師范院校的語(yǔ)文老師，我的理想是做一名“受學(xué)生喜愛(ài)，讓社會(huì)滿(mǎn)意的老師”。因此在平時(shí)，我一直都努力的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，并且抓住每次聽(tīng)課機(jī)會(huì)，從各位老師身上學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教學(xué)的靈感。

作為一名新入職的普通教師，面對(duì)的是一群比中學(xué)生要調(diào)皮的多的小學(xué)生，但是他們沒(méi)有什么區(qū)別。他們都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們的社會(huì)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)？一是通過(guò)自己的能力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識(shí)水平；另一方面就是靠我們的愛(ài)心幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。

作為一位人民教師我要力爭(zhēng)做到：

一、首先要進(jìn)行角色換位由學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，要培養(yǎng)師態(tài)，讓學(xué)生從你的外形上就知道你是老師。作為老師要為人師表，學(xué)生才能尊重你，聽(tīng)你的話(huà)，這樣有助于教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

二、熱愛(ài)學(xué)生給我們的學(xué)生多一些“心”，包括愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，所以要根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利?？梢哉f(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)就是教師的靈魂”。

三、備好每節(jié)課，上好每次課備課是每一位老師在課前都要做的事，但是對(duì)于一個(gè)新教師，備課要放在首位，作為重中之重去對(duì)待。我開(kāi)始帶課的時(shí)候，備課自認(rèn)為非常的細(xì)，原以為這節(jié)課肯定上的好，但是這節(jié)課卻上的特別糟糕。原因就在于備課沒(méi)有分清側(cè)重點(diǎn)，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總是自以為是的認(rèn)為上課沒(méi)問(wèn)題，可一到上課時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，如講了前面忘了后面的，把應(yīng)該提到的關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)漏講的等等，這些問(wèn)題都是源于沒(méi)有備好課。作為新老師，對(duì)于教材還沒(méi)有徹底的熟悉，因此備好課以后還得“背”課，把整節(jié)課的大概流程記住，一環(huán)扣一環(huán)才不至于中途打嗝。

四、要有一顆進(jìn)取的心。我們的職業(yè)雖然是平凡的，但我們的未來(lái)卻是光明燦爛的！對(duì)于我來(lái)說(shuō)，幸福就是愉快的工作，不懈的奮斗，在奮斗的過(guò)程中取得成功的幸福是我最大的快樂(lè)，因?yàn)槲覍?duì)自己的工作深深熱愛(ài)著，那么在工作的過(guò)程中所付出的艱辛同樣也成了自己幸福的感受。作為教師的幸福感一直以來(lái)都在陪伴著自己。看著學(xué)生一雙雙渴望的眼睛，質(zhì)樸的笑臉，我相信經(jīng)過(guò)自己不斷的努力和拼搏，做一名“受學(xué)生喜愛(ài)，讓社會(huì)滿(mǎn)意的老師”的理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

教育反思和心得體會(huì)

期中考試過(guò)后，校長(zhǎng)聽(tīng)了我一次課。這次課我學(xué)了很多東西，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足與差距，為我今后的努力明確了方向。

讓我體會(huì)最深的是學(xué)校對(duì)各位新教師的關(guān)愛(ài)以及各位老教師的不斷提攜。為了使新教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，作為一青年老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)校“結(jié)對(duì)子”的方針很大程度上幫助了我們這一不足。學(xué)校教研室組織聽(tīng)課給我們很多的機(jī)會(huì)去聽(tīng)課、評(píng)課，使我們能夠從各位老師身上吸取經(jīng)驗(yàn)。也感謝我的指導(dǎo)老師，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，教我如何在教的同時(shí)讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)。

另外，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常請(qǐng)教其他老師教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

在上課中,一定要讓學(xué)生有事做！才不至于出現(xiàn)課堂上學(xué)生在玩、開(kāi)小差的現(xiàn)象。因而就要求在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，課前準(zhǔn)備要充分，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，我承認(rèn)，課堂教學(xué)組織對(duì)于我來(lái)說(shuō)仍是個(gè)不小的難題.最后，反思是青年教師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是中心之關(guān)鍵。在反思中，自己將得到真正意義上的成長(zhǎng)。

有耕耘不一定會(huì)有收獲，而努力用心的耕耘則一定會(huì)碩果累累，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，相信我的付出一定會(huì)換來(lái)一份充實(shí)而又沉甸甸的情感。我明白自己現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，有藝術(shù)的干。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

第五篇：義教心得 2

義教心得

第一次作為義教員走進(jìn)黃金村小學(xué)，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的是好奇和和躍躍欲試的興奮，從一樓走到四樓，不斷有小朋友走上前對(duì)我們說(shuō)：“老師好?！笨粗切┖⒆蛹冋娴男δ槪屛铱傁胍欢ㄒ獮樗麄冏鲂┦裁?，讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，一定要持之以恒地把義教工作做好，不負(fù)自己進(jìn)義教隊(duì)的初衷。

可是第一堂我作為聽(tīng)課教員的課，卻讓我的小心臟受了不小的刺激。授課老師講課的聲音根本蓋不過(guò)一個(gè)班學(xué)生的喧鬧聲，部分學(xué)生的調(diào)皮，不遵守紀(jì)律，讓我一下子不習(xí)慣和我想象中如此大的反差。

幸運(yùn)的是黃金村小學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)我們非常好，課后他會(huì)聽(tīng)我們的總結(jié)，告訴我們?cè)谌咧v臺(tái)上的一些教學(xué)方法，他的話(huà)，總能給人不一樣的啟迪。他告訴我們：

1.去上課之前做充分的準(zhǔn)備，備好教案，最好是為那里的學(xué)生上練習(xí)課，而不要糾結(jié)于讓他們說(shuō)和背某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但不要只看到反應(yīng)快、聰明的同學(xué)而忽略了其他人。

3.對(duì)待成績(jī)好的同學(xué)，他們做完題后讓他們講題，講這道題是怎么想，怎么做的。

4.要讓學(xué)生聽(tīng)課有任務(wù)，那么就要在課堂上發(fā)出明確的指令，課堂上該做什么，要不要抄題，是不是寫(xiě)在練習(xí)本上，有什么獎(jiǎng)勵(lì) 懲罰，都要說(shuō)清楚。

他說(shuō)的每一點(diǎn)我都牢牢記在心里，他真的是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他說(shuō)會(huì)像幫他們學(xué)校的老師一樣幫助我們，那些讓我受益匪淺的授課技巧，我下決心要好好運(yùn)用到自己的課堂上去。

印象最深的一次是我給他們上課時(shí)，那時(shí)本該和我一起的兩個(gè)搭檔都請(qǐng)假了。沒(méi)有人幫我管紀(jì)律，沒(méi)有人為我?guī)退麄兏恼n堂習(xí)題。

我要控制住整個(gè)課堂，那就要有點(diǎn)不一樣的方法。于是我買(mǎi)了一包糖果。作為課堂的獎(jiǎng)勵(lì)，在課前和他們說(shuō)清楚，在該安靜時(shí)就要安靜，該活躍時(shí)就要活躍點(diǎn)。課堂上紀(jì)律好的和回答問(wèn)題積極的，課后都有獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明，獎(jiǎng)品對(duì)他們的誘惑力永遠(yuǎn)都那么大，那堂課的效率超好，學(xué)生們好積極，而我也真正體會(huì)到做老師的成就感。課后給他們發(fā)糖果時(shí)，一雙雙小手揮舞著，歡快地爭(zhēng)著搶著。當(dāng)我走出課室門(mén)時(shí)，六（1）班的孩子們大喊著：“老師下次再來(lái)！”其實(shí)心里滿(mǎn)滿(mǎn)地是喜悅。

雖然每星期三都要犧牲自己的午睡時(shí)間，在中午2：15分就要趕著搭上公交，去到我們指定的義教點(diǎn)，到6、7點(diǎn)才回到學(xué)校，偶爾會(huì)感到疲倦，會(huì)感到很累，但我和那些伙伴們?nèi)匀伙L(fēng)雨無(wú)阻地進(jìn)行著每一次的義教，仍然在授課前認(rèn)真準(zhǔn)備教案，仍然幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，還是盡量讓課堂生動(dòng)有趣。

我們正在傳播知識(shí)的路上啊，有時(shí)這樣想想會(huì)覺(jué)得很偉大，我們就做了一個(gè)班的小老師也，不管以后是不是選擇教師這個(gè)行業(yè)，不管以后是不是一直站在三尺講臺(tái)，這都會(huì)是一次難忘而又有意義的一次經(jīng)歷，我們認(rèn)識(shí)了更多的人，那些為著共同的理想而走上義教之路的人。我們收獲教學(xué)方法的同時(shí)，也收獲了一份珍貴的友誼。

義教過(guò)程很辛苦，但義教更多的是收獲；義教中的我，很快樂(lè)，很自信，因?yàn)榉瞰I(xiàn)了自己，把知識(shí)和快樂(lè)卻給了他人。