第一篇：關(guān)于進(jìn)一步解決農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)科教師緊缺的建議

關(guān)于進(jìn)一步解決農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師緊缺的建議

建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的體育、藝術(shù)、科學(xué)等小學(xué)科教育骨干教師隊(duì)伍，才能更好地適應(yīng)體育、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教育改革發(fā)展的需要，促進(jìn)薄弱學(xué)科教育科學(xué)、和諧發(fā)展。體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一般教師不能勝任，必須要專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師。近年來(lái)，我縣每年通過(guò)特崗教師招聘、薄弱學(xué)科教師招考，為全縣中小學(xué)補(bǔ)充了一定數(shù)量的體育、音樂(lè)、美術(shù)等教師，在一定程度上緩解了農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師緊缺的現(xiàn)狀，有效促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。但我縣體育、音樂(lè)、美術(shù)等小學(xué)科教學(xué)面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻、問(wèn)題繁雜、基礎(chǔ)薄弱、質(zhì)量不高，亟待改革與綜合治理。

在現(xiàn)實(shí)的工作中也出現(xiàn)了一些矛盾和問(wèn)題。其主要表現(xiàn)：一是農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師缺口很大，而每年因招考人數(shù)、招考條件等的限制，最終招聘上崗的教師很少，這樣分配到各校后就解決不了教師緊缺的現(xiàn)狀。二是每年城區(qū)中小學(xué)不斷地從農(nóng)村學(xué)校招考專(zhuān)業(yè)教師，這使得原本專(zhuān)業(yè)教師緊缺的農(nóng)村學(xué)校更是釜底抽薪，導(dǎo)致教育資源失衡；三是近年來(lái)輪崗交流政策的實(shí)施，其本意是縮小城區(qū)與農(nóng)村及校際間的教師資源差距，促使教師資源逐步趨向均衡化。但在實(shí)際管理和使用中，出現(xiàn)了把部分農(nóng)村中小學(xué)的小學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師輪崗到城區(qū)或小學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)富余的學(xué)校，導(dǎo)致部分學(xué)校本來(lái)專(zhuān)業(yè)教師就緊缺，變成沒(méi)有一個(gè)小學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師，音體美等又回到由語(yǔ)數(shù)老師兼代的老路，而部分小學(xué)科教師富余學(xué)校卻讓專(zhuān)業(yè)教師去帶語(yǔ)數(shù)。

如何進(jìn)一步解決農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師緊缺？我們提出如下建議：

1.建議加大專(zhuān)業(yè)教師招聘力度，適當(dāng)降低對(duì)專(zhuān)業(yè)教師招聘的門(mén)檻：如學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)年限等；同時(shí)針對(duì)縣政府提出的確保到2019年全縣4.57萬(wàn)貧困人口全部穩(wěn)定脫貧的目標(biāo)，可對(duì)貧困大學(xué)生的招聘進(jìn)一步放寬政策，這樣既解決了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也解決了大學(xué)生一家脫貧問(wèn)題，更解決了專(zhuān)業(yè)教師緊缺問(wèn)題。

2.加大在崗的專(zhuān)業(yè)教師管理力度。要制定相關(guān)制度，要求新招聘的專(zhuān)業(yè)教師必須在農(nóng)村學(xué)校服務(wù)滿5周年后才能參與城區(qū)學(xué)校招考或輪崗交流。這樣既相對(duì)穩(wěn)定了農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，也緩解了農(nóng)村專(zhuān)業(yè)教師出現(xiàn)空擋的局面。

3.建議縣教體局用制度引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)向體音美等小學(xué)科教學(xué)崗位，一是在評(píng)優(yōu)樹(shù)模、職稱(chēng)評(píng)定方面關(guān)注體音美等小學(xué)科教師，二是出臺(tái)體音美等小學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)管理制度，嚴(yán)禁隨意讓專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)崗。

4.建議通過(guò)校本培訓(xùn)、區(qū)域研訓(xùn)、全縣集訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)帶業(yè)余、外出培訓(xùn)等方式，多渠道加強(qiáng)體音美教師培訓(xùn)工作，力求在較短時(shí)間內(nèi)提升全縣體音美教師的教學(xué)水平。

第二篇：關(guān)于解決我校學(xué)科教師緊缺問(wèn)題的申請(qǐng)報(bào)告

關(guān)于解決我校學(xué)科教師緊缺問(wèn)題的申請(qǐng)報(bào)告

河南縣教育科技局：

教師隊(duì)伍是一所學(xué)校的主心骨，教師隊(duì)伍的素質(zhì)以及人員的配備，決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，決定著學(xué)校的榮辱興衰。

我校現(xiàn)有學(xué)生775名，18個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教師50名，其中代課教師8名，地方特崗3名，為了公正、公平的安排課程，學(xué)校特成立課程設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，按國(guó)家課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)為主，合理地進(jìn)行課程安排，存在如下問(wèn)題：我?，F(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)不合理，藏語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師有點(diǎn)多，漢語(yǔ)和英語(yǔ)教師較少，特別是體育、思品、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教師十分緊缺，這樣以來(lái)學(xué)生的綜合能力得不到提升。因此相關(guān)學(xué)科教師緊缺這一問(wèn)題我校無(wú)法自行解決，無(wú)奈之下，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，望局領(lǐng)導(dǎo)盡快解決我校學(xué)科教師緊缺問(wèn)題，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：

（1）學(xué)校現(xiàn)有體育教師1名，按課時(shí)還需1名體育教師。（2）學(xué)?，F(xiàn)有科學(xué)教師1名（2013-2014在青海師大科學(xué)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)1年），按課時(shí)還需2名科學(xué)教師。

（3）學(xué)校現(xiàn)有美術(shù)教師1名（代課教師），按課時(shí)還需1名美術(shù)教師。

（4）學(xué)校思品教師緊缺，暫時(shí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的教師來(lái)勉強(qiáng)維持教學(xué)秩序，按課時(shí)還需2名思品教師。

（5）學(xué)?，F(xiàn)有漢語(yǔ)文教師9名，其中少數(shù)民族教師5名，少數(shù)民族教師授語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不利，望局領(lǐng)導(dǎo)考慮到我校實(shí)際困難，給我校多調(diào)配4、5名漢族教師。

（6）學(xué)?，F(xiàn)有英語(yǔ)教師6名，（2名教師為非專(zhuān)業(yè)教師，1名代課教師，1名教師請(qǐng)產(chǎn)假，目前有2名英語(yǔ)教師每人代三個(gè)班的英語(yǔ)課，負(fù)擔(dān)較重，按課時(shí)還需1名英語(yǔ)教師。

這一部分教師都是我校緊缺的，望領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查核實(shí)、酌情考慮，給予我們最大的支持和幫助，好讓我校順利開(kāi)展教育教學(xué)工作，對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高有所保證。

優(yōu)干寧鎮(zhèn)第二完小

2015年4月20日

第三篇：農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理探討

農(nóng)村小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)管理探討

小學(xué)的音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)四個(gè)學(xué)科被普遍地認(rèn)為是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中的薄弱學(xué)科，事實(shí)也完全這樣。１９９１年底，我鎮(zhèn)２６０名專(zhuān)任教師中，具有較扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的識(shí)譜能力和較熟練彈奏鍵盤(pán)樂(lè)器的僅有１２名教師；具有一定的美術(shù)、體育基礎(chǔ)理論和實(shí)際技能的各近１０人，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足近１６０個(gè)班的教學(xué)需要的。從前幾年檢查的四個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況看，完成教學(xué)任務(wù)好的占７５％左右，而大部分教師只能完成教學(xué)任務(wù)的一半，個(gè)別教師只頂名不開(kāi)課，還有的教師有備課（教案）而不上課，不少教師不按教材內(nèi)容上課，因此，農(nóng)村小學(xué)音、體、美、勞的教學(xué)更為薄弱。

一 成為薄弱學(xué)科的主要原因

音、體、美、勞成為薄弱學(xué)科的原因是復(fù)雜的，多方面的，我們從教育內(nèi)容著眼分析，認(rèn)為主要有如下四個(gè)方面的原因：

（一）現(xiàn)有教師隊(duì)伍的素質(zhì)先天發(fā)育不足。我鎮(zhèn)２６０名小學(xué)專(zhuān)任教師中，正規(guī)專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)的只有１０人，其余的大都是在“文革”中或“文革”后參加教育工作的民辦教師，而這些教師的絕大多數(shù)是“文革”期間的在校生（不是小學(xué)就是初中或高中），在那個(gè)知識(shí)越多越反動(dòng)的年代里，他們連語(yǔ)、數(shù)、理、化主要學(xué)科都沒(méi)正規(guī)地學(xué)，藝體學(xué)科就更排不上號(hào)了，參加工作時(shí)雖有初中或高中學(xué)歷，但藝體科的基礎(chǔ)卻很差。

（二）現(xiàn)有教師隊(duì)伍的素質(zhì)后天營(yíng)養(yǎng)不良。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，撥亂反正，教育得到了恢復(fù)和發(fā)展，各級(jí)教育行政部門(mén)針對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)低，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)這一嚴(yán)重問(wèn)題，為解決教學(xué)急需，先對(duì)教師進(jìn)行了四、五年的教材教法培訓(xùn)，又采取有力措施，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十年之久的學(xué)歷達(dá)標(biāo)教育（即補(bǔ)嘗教育）。這些教育活動(dòng)提高了教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。但這些教育培訓(xùn)活動(dòng)側(cè)重了語(yǔ)數(shù)等主要學(xué)科，忽視或還沒(méi)有顧得上音、美、體這些過(guò)去所說(shuō)的副科，因此，雖進(jìn)行了近１５年的培訓(xùn)提高，目前教師隊(duì)伍的藝體素質(zhì)沒(méi)多大變化，整體素質(zhì)仍然較差。

（三）“應(yīng)試教育”造成的惡果。中國(guó)的教育，長(zhǎng)期以來(lái)延襲著“應(yīng)試教育”，以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教師的兩眼始終放在、盯在被考試的幾個(gè)學(xué)科上，并且竭力在這幾個(gè)學(xué)科上爭(zhēng)高分，以提高升學(xué)率，音、美、體（后來(lái)加上勞動(dòng)課）不列為考試學(xué)科，不影響學(xué)生得高分，也不影響升學(xué)率，因此，這些學(xué)科長(zhǎng)期被領(lǐng)導(dǎo)和教師忽視，只要有人上，課開(kāi)齊就行了，至于課時(shí)是否上足了，這些學(xué)科的師資水平如何，教學(xué)任務(wù)完成的怎樣，對(duì)這些學(xué)科的教學(xué)如何進(jìn)行督促和考察，領(lǐng)導(dǎo)和教師或是沒(méi)有時(shí)間或不愿意去過(guò)問(wèn)和研究。

（四）與這些學(xué)科的“很強(qiáng)的實(shí)踐性”特點(diǎn)有關(guān)。音、美、體、勞四個(gè)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求教師必須有一定的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。如：音樂(lè)教師除具有扎實(shí)地音樂(lè)知識(shí)外，還要有較好的識(shí)譜能力、熟練彈奏鍵盤(pán)樂(lè)器的能力，美術(shù)教師要親手畫(huà)，體育教師要作出標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，勞動(dòng)課教師要邊講邊做給學(xué)生看，教師沒(méi)有實(shí)踐能力是無(wú)法進(jìn)行教學(xué)工作的。目前，所有的小學(xué)教師都能教（或者說(shuō)都敢教）語(yǔ)、數(shù)、自然、社會(huì)課，差點(diǎn)的教不了中高年級(jí)的，還可以教低年級(jí)的，但音、美、體、勞，特別是音、體、美至少有半數(shù)教師不懂，不敢接課，即使勉強(qiáng)地接了課，也很難完成教學(xué)任務(wù)。

以上四條原因中，第三條是最主要的。

二 改進(jìn)薄弱學(xué)科的教學(xué)和教學(xué)管理工作

素質(zhì)教育不同于升學(xué)教育，素質(zhì)教育把著眼點(diǎn)放在人的素質(zhì)的全面發(fā)展上，目的在于促進(jìn)人的素質(zhì)即人的質(zhì)量的全面提高。

四個(gè)薄弱學(xué)科直接影響著小學(xué)階段素質(zhì)教育的全面實(shí)施。因此加強(qiáng)音、美、體、勞的教學(xué)管理工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。為了打好全面發(fā)展的新型人才的基礎(chǔ)，近幾年來(lái)，我們針對(duì)造成音、美、體、勞為薄弱學(xué)科的原因，在教學(xué)和教學(xué)管理工作上，根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合本鎮(zhèn)的實(shí)際，主要作了如下六個(gè)方面的工作：

（一）嚴(yán)格教育法規(guī)，堅(jiān)持依法治教。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。我們從學(xué)習(xí)入手，形成共識(shí)，在工作中落實(shí)，獎(jiǎng)罰分明。幾年來(lái)我們層層組織干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和鄧小平同志關(guān)于教育工作的指示，學(xué)習(xí)“中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要”及有關(guān)素質(zhì)教育的論述，引導(dǎo)教師從提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度，提高對(duì)素質(zhì)教育重大意義的認(rèn)識(shí)，努力轉(zhuǎn)變干部教師的教育思想和教育觀念，使其站在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和二十一世紀(jì)世界人才競(jìng)爭(zhēng)的高度去辦學(xué)和教學(xué)；認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》及國(guó)家教委下達(dá)的課程方案等法規(guī)性文件，增強(qiáng)干部教師依法辦學(xué)依法治學(xué)的執(zhí)法意識(shí)，做到嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的政策法令規(guī)定，工作中嚴(yán)格要求和檢查，對(duì)違背規(guī)定的嚴(yán)肅處理。

（二）培訓(xùn)專(zhuān)任師資，提高教學(xué)能力。這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本關(guān)鍵。教師素質(zhì)的先天不足，直接影響著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為解決這一突出矛盾，我們舉辦培訓(xùn)班，培養(yǎng)教師的實(shí)際教學(xué)能力。從１９９３年春節(jié)開(kāi)始，我們對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃地分科培訓(xùn)。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，大部分教師包班，無(wú)法設(shè)專(zhuān)職教師的實(shí)際情況，讓老師們根據(jù)自己的愛(ài)好和教學(xué)工作的需要，從音、美、體中任選一科，由學(xué)校協(xié)調(diào)，使三科各占約三分之一?，F(xiàn)已舉辦了兩個(gè)學(xué)科班。音樂(lè)培訓(xùn)班是１９９３年春節(jié)后舉辦的，時(shí)間二年，至今已一年半的時(shí)間，主要學(xué)習(xí)了五線譜知識(shí)，鍵盤(pán)樂(lè)器彈奏兩大部分內(nèi)容，已進(jìn)行了五線譜知識(shí)的筆試，簡(jiǎn)單的五線譜視唱和鍵盤(pán)樂(lè)器的自選曲子彈奏三項(xiàng)內(nèi)容考核，參加的３２人，已有２６人三項(xiàng)合格。今年暑假將進(jìn)行較復(fù)雜五線譜視唱和鍵盤(pán)樂(lè)器指定曲子彈奏考核。６０人的美術(shù)班１９９３年暑假后開(kāi)學(xué)，計(jì)劃一年半的時(shí)間。每周星期天集中輔導(dǎo)。培訓(xùn)班以《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》和現(xiàn)行教材為依據(jù)，以教材內(nèi)容涉及到的基礎(chǔ)理論為教學(xué)重點(diǎn)。以培養(yǎng)教師的實(shí)際能力為目的。每次集中輔導(dǎo)安排兩次作業(yè)，一次隨堂作，一次回家作，下次輔導(dǎo)時(shí)帶來(lái)交上，輔導(dǎo)教師對(duì)所有作業(yè)批閱記分，作為學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)。目前小學(xué)的十冊(cè)美術(shù)教材的輔導(dǎo)已全部結(jié)束。理論和技能的再提高，安排在１９９４年下半年進(jìn)行。已培訓(xùn)的兩個(gè)科在教學(xué)中顯示出了巨大的作用。１９９３年下半年和１９９４年上半年的兩次教學(xué)工作檢查中發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的學(xué)科，課開(kāi)得齊，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，體育培訓(xùn)班的計(jì)劃已擬定好，將在１９９４年下半年施行。

（三）落實(shí)課程計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委下達(dá)的課時(shí)計(jì)劃，堅(jiān)持計(jì)劃指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，是我們近幾年來(lái)全面提高教育質(zhì)量的一貫做法。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一審查各學(xué)校的課程表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，核準(zhǔn)后退回學(xué)校執(zhí)行，并做到學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表與教師的授課表相符。建立教師任課情況登記表，將全鎮(zhèn)２６０名專(zhuān)任教師的任課情況登記造冊(cè)，以備平日教學(xué)工作檢查用，從組織管理上保證課程的開(kāi)齊和課時(shí)的上足，同時(shí)也為教學(xué)質(zhì)量的檢查考評(píng)提供了依據(jù)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，這是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的重要措施。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)方法，改革課堂結(jié)構(gòu)，提高授課效率，不斷探索著音、美、體、勞四科課堂教學(xué)的路子，鎮(zhèn)教研室一名專(zhuān)職教研員和四名兼職教研員分管全鎮(zhèn)音、美、體、勞四科的教學(xué)研究工作，學(xué)區(qū)設(shè)教研組，與其他學(xué)科一樣，根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的意見(jiàn)，結(jié)合本鎮(zhèn)教學(xué)的實(shí)際，有計(jì)劃、有組織，有目的地開(kāi)展教學(xué)研究工作。前段重點(diǎn)研究了“如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好”、“大膽發(fā)揮小先生在教學(xué)中的作用”，“充分利用教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”三個(gè)專(zhuān)題，并組織了兩次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，篩選出其中的三節(jié)在鎮(zhèn)舉行了觀摩課，教研活動(dòng)的開(kāi)展，理順了這四科課堂教學(xué)的基本路子，教師的授課水平和課堂教學(xué)效率不斷提高。

（五）注重技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。這是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的根本舉措。

以現(xiàn)代科學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化生產(chǎn)建設(shè)，對(duì)生產(chǎn)者、建設(shè)者知識(shí)水平和技能素質(zhì)的要求越來(lái)越高。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，必須十分重視加強(qiáng)技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，全面提高素質(zhì)教育水平。近幾年，我們始終堅(jiān)持組織好各種興趣小組，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。音、美、體、勞四科實(shí)踐性強(qiáng)，又是活躍學(xué)校生活的主要特色性課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和素質(zhì)成長(zhǎng)方面起著主要而特殊的作用。這些學(xué)科單憑第一課堂教學(xué)很難圓滿完成教學(xué)任務(wù)，第一課堂的內(nèi)容和學(xué)生親自動(dòng)手能力必須在第二課堂或各種興趣小組的活動(dòng)中深化、充實(shí)和提高。我們要求各校根據(jù)師資和教學(xué)設(shè)施情況，組織好各種興趣小組，如體育中心隊(duì)（乒乓球，小籃球，體操，田徑等）文藝中心隊(duì)（樂(lè)器、合唱、表演），軍樂(lè)隊(duì)，腰鼓隊(duì)，美術(shù)興趣小組，科技制作小組等，做到各興趣小組的輔導(dǎo)教師、計(jì)劃、時(shí)間、場(chǎng)地、器材五落實(shí)。興趣小組的正?；顒?dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，深化了第一課堂所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面健康的發(fā)展。同時(shí)也為各級(jí)教育部門(mén)組織競(jìng)賽、評(píng)選活動(dòng)提前準(zhǔn)備了人才和作品。幾年來(lái)，我們?cè)诒臼薪M織的各項(xiàng)競(jìng)賽、評(píng)選活動(dòng)中均取得了較好的成績(jī)。

（六）改進(jìn)考試辦法、搞好檢查考核。眾所周知，考試如同“指揮棒”，具有導(dǎo)向作用，特別是對(duì)音、美、體、勞四科教學(xué)情況的檢查考核，更具其特殊性。為此，我們對(duì)檢查考核全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的四科教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)質(zhì)量情況的方法作了改進(jìn)。從督促領(lǐng)導(dǎo)教師重視和加強(qiáng)四科的教學(xué)、掌握全鎮(zhèn)的教學(xué)情況的目的出發(fā)，從１９９３年下半年我們?cè)囆辛恕八牟匠楹灴己朔ā?，?duì)全鎮(zhèn)四科的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查考核。具體做法是：每學(xué)期舉行一次，在期末復(fù)習(xí)前進(jìn)行。按年級(jí)學(xué)科全鎮(zhèn)統(tǒng)一命題，試題分A、B、C三套。內(nèi)容分基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐（技能技巧）兩大部分，在具體評(píng)分上，“量”的完成占６０％，“質(zhì)”的好差占４０％，由學(xué)區(qū)校長(zhǎng)和教研室組成幾個(gè)考核組，對(duì)四科的任課教師逐人考核，考核前進(jìn)行四步抽簽，一、任兩科或兩科以上的先抽出考核的學(xué)科（只任一科屬當(dāng)然考，不必抽）；

二、學(xué)科確定后，再?gòu)乃蔚膸讉€(gè)年級(jí)，班中抽出被考的班（只教一個(gè)班的不用抽），三、學(xué)科班確定后，再?gòu)娜自囶}中抽出考核的試題（為防試題泄密用三套題，事實(shí)證明，因這些學(xué)科實(shí)踐性太強(qiáng)，即使走了題，也很難在短時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)）

四、最后再抽出被考核的具體學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)班的全體學(xué)生參加考核，工作量太大，也不便于掌握。為了既便于掌握，又能考察出真實(shí)的情況，確定參加考核的具體學(xué)生時(shí)，先讓任課教師按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從好到差排出名次，有多少學(xué)生，排多少個(gè)名次，考核組按鎮(zhèn)統(tǒng)一規(guī)定的比例數(shù)，對(duì)學(xué)生抽簽。如規(guī)定考核２０％的學(xué)生，任課教師抽出的簽是２號(hào)，參考學(xué)生應(yīng)為２、９、１２、１９……。四步抽簽結(jié)束后，考核組就可以考核了?；A(chǔ)知識(shí)部分有的是筆答題，也有的是口答題，實(shí)踐題參考的學(xué)生都來(lái)做，按統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，逐人記分，然后算出平均分，此分記入教師的教學(xué)成績(jī)，各考核組考核結(jié)束，全鎮(zhèn)交流匯總，肯定成績(jī)，找出面上教學(xué)中存在的問(wèn)題。這樣既督促了教師重視這些學(xué)科的教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，又能幫助領(lǐng)導(dǎo)了解掌握面上的教學(xué)情況，以便采取措施，加強(qiáng)指導(dǎo)，改進(jìn)管理。

今年六月上旬，舉行了全鎮(zhèn)音、美、體、勞四科的教學(xué)情況檢查考核，共考核１７０個(gè)學(xué)科班，９８６名學(xué)生，其中音樂(lè)課及格率９１％，優(yōu)秀率７％；美術(shù)課及格率９２％，優(yōu)秀率２４％；體育課及格率１００％，優(yōu)秀率７％；勞動(dòng)課及格率８７．５％，優(yōu)秀率３１％。考核組的同志一致認(rèn)為：全鎮(zhèn)四個(gè)薄弱學(xué)科課程開(kāi)得齊，課時(shí)上得足，教學(xué)工作漸趨正規(guī)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

第四篇：農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)實(shí)施方案

魏縣教師進(jìn)修學(xué)校

2018年全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)

實(shí)施方案

根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015－2020年）的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕43號(hào)）的要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我縣義務(wù)教育的均衡發(fā)展，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)將2018年全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十九精神為指導(dǎo)，以建設(shè)高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍為目標(biāo)，按照上級(jí)要求，以基層教師為重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展多角度、多方位、多方式的培訓(xùn)，全面提升我縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，辦好黨和人民群眾滿意的教育。

二、培訓(xùn)原則

（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決我縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的師德師風(fēng)和教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

（3）開(kāi)放性原則：注重與先進(jìn)學(xué)校的合作與交流，實(shí)行教學(xué)、教 研、培訓(xùn)的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專(zhuān)家學(xué)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校與校之間資源共享。

三、具體安排

2018年我縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)共分以下幾類(lèi)：

（一）教師職業(yè)技能培訓(xùn)

1、培訓(xùn)對(duì)象：全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校中青年教師。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：新師德六項(xiàng)修煉、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課制作、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。

3、培訓(xùn)時(shí)間： 2018年7月。

（二）小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)

1、培訓(xùn)對(duì)象：全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校音樂(lè)教師。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究、音樂(lè)教師教學(xué)基本功與課堂教學(xué)、鋼琴電子琴入門(mén)教學(xué)等。

3、培訓(xùn)時(shí)間： 2018年7月。

（三）小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)。

1、培訓(xùn)對(duì)象：全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校美術(shù)教師。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究、書(shū)法、水彩畫(huà)、彩塑、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。

3、培訓(xùn)時(shí)間：2018年7月

（四）語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)

1、培訓(xùn)對(duì)象：全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校的語(yǔ)文骨干教師。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：新師德六項(xiàng)修煉、專(zhuān)家講座、國(guó)學(xué)經(jīng)典、慕課與網(wǎng)絡(luò) 課堂、優(yōu)質(zhì)課觀摩等。

3、培訓(xùn)時(shí)間： 2018年8月。

（五）班主任培訓(xùn)

1、培訓(xùn)對(duì)象：全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校班主任。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：教育政策法規(guī)、專(zhuān)家講座、班主任管理藝術(shù)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織管理、學(xué)生心理健康指導(dǎo)等。

3、培訓(xùn)時(shí)間：2018年8月。

（六）英語(yǔ)教師培訓(xùn)

1、培訓(xùn)對(duì)象：全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校英語(yǔ)教師。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究、英語(yǔ)新課標(biāo)解讀、英語(yǔ)課堂教學(xué)策略等。

3、培訓(xùn)時(shí)間： 2018年8月。

四、培訓(xùn)形式

采用集中培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)相結(jié)合的方式。

1、集中培訓(xùn)：由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織，采取專(zhuān)題講座、實(shí)踐體驗(yàn)、自主研修、經(jīng)驗(yàn)交流等形式。

2、送教下鄉(xiāng)：由教師進(jìn)修學(xué)校選派各科名師深入農(nóng)村及薄弱學(xué)校進(jìn)行教學(xué)示范，指導(dǎo)教學(xué)教研工作。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為確保2018年全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)工作圓滿完成，縣教育局成立了全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校也要成立相應(yīng)組織，協(xié)調(diào)安排好本單位、本學(xué)校的培訓(xùn)工作。

（二）完善制度。進(jìn)一步完善全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)考勤、考核制度，嚴(yán)格規(guī)范教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)發(fā)放。

（三）確保實(shí)效。各相關(guān)學(xué)校要按照縣教育局《2018年全縣農(nóng)村及薄弱學(xué)校教師培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，周密計(jì)劃，精心組織，確保培訓(xùn)工作的質(zhì)量和實(shí)效。

第五篇：為解決部分農(nóng)村薄弱學(xué)校在1

為了解決我縣部分農(nóng)村薄弱學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中存在的突出困難和問(wèn)題，幫助學(xué)校加快推進(jìn)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，進(jìn)一步改善義務(wù)教育階段辦學(xué)條件，確保我縣“兩基”工作順利通過(guò)國(guó)檢驗(yàn)收，縣委、縣政府在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府，縣委各部委，縣直各部門(mén)組織開(kāi)展“兩基”迎國(guó)檢對(duì)口幫扶活動(dòng)。

《通知》提出優(yōu)化育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力，全面提高農(nóng)村義務(wù)教育階段教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校圖書(shū)、音體美器材、教學(xué)儀器、微機(jī)室和實(shí)驗(yàn)室基本達(dá)標(biāo)，從根本上改善辦學(xué)條件的目標(biāo)。通過(guò)捐建籃球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館、文體器材、儀器設(shè)備、電腦、投影儀等途徑，給予對(duì)口學(xué)校1—2萬(wàn)元的現(xiàn)金資助，用以改善辦學(xué)條件，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難或孤殘學(xué)生順利完成義務(wù)教育。要求各部門(mén)、單位站在講政治、講大局的高度，把開(kāi)展對(duì)口幫扶活動(dòng)作為基層黨組織開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的重要內(nèi)容，作為保障人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)利益的基本途徑，作為為教育辦實(shí)事的具體體現(xiàn)提上重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，靠實(shí)責(zé)任，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，密切協(xié)作，制定幫扶方案，采取得力措施，確保對(duì)口幫扶活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。