第一篇：小班化教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

小班化教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

敦化市第二中理化組 樸光海小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過程等改革而形成的一種教育組織形式。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性

小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生由聽者變成實(shí)際參與者，在自己說的同時(shí)又傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)生始終處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中。學(xué)生這種參與意識(shí)與參與態(tài)度是普通大班所不能比擬的。

二、注重師生之間的近距離交流

這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見，我會(huì)大大加以贊許；學(xué)生指出錯(cuò)誤，我會(huì)積極采納，并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。

三、注重小組合作共同提高

教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有“小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副”，又有“小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副”的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。在這一過程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生

之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。

四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。

第二篇：小班化教學(xué)課前準(zhǔn)備的點(diǎn)滴體會(huì)

小班化教學(xué)課前準(zhǔn)備的點(diǎn)滴體會(huì)

韓寨小學(xué)韓秉富

課前準(zhǔn)備是否充分是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所在，因此，我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、識(shí)字少、理解能力和認(rèn)知水平有限等諸多因素對(duì)教學(xué)工常作帶來的負(fù)面影響，為了上好每一節(jié)課，我主要從課前準(zhǔn)備入手。課前準(zhǔn)備主要有教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。

一、教師準(zhǔn)備教師首先要鉆研教材，認(rèn)真閱讀教師用書，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性的做好課前準(zhǔn)備工作。其次，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)備好充分的教具。例如我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法時(shí)，除了充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備外，還制作了0到10的數(shù)字卡片、圓片、三角形、小正方形、小旗子，10以內(nèi)數(shù)的加減法算式卡片等等，在課堂教學(xué)中，教師利用這些簡(jiǎn)易的教具邊擺劃邊講解，邊講解邊擺劃，將抽象的概念具體化，將現(xiàn)實(shí)的物體數(shù)字化，使學(xué)生一目了然，易于理解，收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。其三是要課前一分鐘侯課。課前一分鐘侯課的好處是可以提醒和督促極少數(shù)好玩的、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)還可以將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)集中起來，使學(xué)生都進(jìn)入角色，如果不課前侯課，等待上課鈴響了再進(jìn)入教室，上課氣氛顯然是不一樣的，有跑動(dòng)、有吃的、有大聲喧嘩的、有急急忙忙從桌框里拿學(xué)習(xí)用具的，這和老師提前一分鐘侯課的氛圍完全是不一樣的，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持提前一分鐘侯課。

二、學(xué)生準(zhǔn)備。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)常規(guī)還不是很懂，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)和積 極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)這一實(shí)際問題，首先我教給學(xué)生上課應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作，如讓學(xué)生課前一分鐘拿出自己的數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、削好鉛筆、擺好學(xué)具，這些看似一些微不足道的細(xì)小環(huán)節(jié)，但也是不可忽視的教學(xué)常規(guī)之一，又是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的一種良好養(yǎng)成教育。

其次是學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備。開學(xué)前，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、數(shù)字卡片、三角形、正方形等學(xué)具樣品一份，讓學(xué)生帶回家和家長(zhǎng)共同完成學(xué)具制作，有了這些簡(jiǎn)易學(xué)具，在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生跟著老師擺、跟著老師說，讓學(xué)生自己邊擺邊說、同桌互擺互說，形成了一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的三位一體的有效教學(xué)活動(dòng)，即使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)懂了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，達(dá)到了三維目標(biāo)中的知識(shí)

與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。

總之，課前準(zhǔn)備是整個(gè)教學(xué)過程必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)效果有著決定性的作用。

第三篇：小班化教學(xué)的體會(huì)

小班化教學(xué)的體會(huì)

隨著農(nóng)村孩子們向城市的流入，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，在這種形勢(shì)下，實(shí)施小班化教育就成了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。農(nóng)村學(xué)校，班級(jí)的人數(shù)明顯減少，使得農(nóng)村教師可以從繁瑣的批改和輔導(dǎo)學(xué)生中節(jié)省出一些時(shí)間來潛心研究教材教法，使得教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果更加理想。下面我就結(jié)合實(shí)際工作對(duì)小班化教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、拓展了交流平臺(tái)，齊抓共管轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)

小班化強(qiáng)調(diào)因人而異，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。以前傳統(tǒng)的組織形式，把師生隔開了，更不要說學(xué)生之間了。而在小班化教室中，課堂空間大了，教室布置不那么呆板，讓學(xué)生心理上摒棄了種種厭學(xué)情緒及不好的生活習(xí)慣，加之教師走下講臺(tái)和學(xué)生融為一體，這樣教師與學(xué)生接觸的時(shí)間增多，使教師能對(duì)每一位學(xué)生的脾氣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景了如指掌，從而可以因人而異進(jìn)行個(gè)性化地輔導(dǎo)。

二、學(xué)生主體地位，凸顯課堂。

在教學(xué)中，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、教學(xué)過程是一個(gè)師生之間、生生之間多邊活動(dòng)的過程。因此在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。像語文課堂上的課本劇表演,可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性。如在教《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等課時(shí)，我就將道具給學(xué)生讓學(xué)生表演課本劇，由學(xué)生分批表演并互評(píng)，學(xué)生的表演雖令人捧腹大笑，他們?cè)谝恍χ?，加深了?duì)課文的理解。

2、在小班化教學(xué)中，教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生有話可講；要求學(xué)生回答問題時(shí)。用上“請(qǐng)你試一試”、“相信你能說好”的話鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮有話敢講；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程中，贊揚(yáng)第一個(gè)發(fā)表見解的“勇敢者”，鼓勵(lì)敢于提出不同看法的“挑戰(zhàn)者’使學(xué)生做到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)。

三、利用多種方法教學(xué)，提高質(zhì)量。

教學(xué)方法多樣化，根據(jù)內(nèi)容定方法。教學(xué)方法在一定意義上也是教學(xué)的策略，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學(xué)方法，如分組教學(xué)法，個(gè)別指導(dǎo)法，嘗試教學(xué)法，游戲教學(xué)法，鼓勵(lì)教學(xué)法，動(dòng)手操作教學(xué)法等教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一種或幾種方法展開教學(xué)，力求讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂的氛圍中得到發(fā)展。比如教學(xué)《識(shí)字5》時(shí)就充分利用了游戲教學(xué)法，因?yàn)樽R(shí)字五是讓學(xué)生猜謎語，整節(jié)課就設(shè)計(jì)成謎語大闖關(guān)，每猜對(duì)一個(gè)謎語便可給自己的小組贏得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學(xué)習(xí)，實(shí)際上，在猜謎過程中學(xué)生不知不覺就需要學(xué)習(xí)生字新詞，這樣的形式更受學(xué)生的歡迎。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的方法有效整合，一定會(huì)讓學(xué)生充滿新鮮感，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就好。

四、課堂教學(xué)注重差異性。

小班教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)減少集體教學(xué)的時(shí)間，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們能在小組合作和自主探究的過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流與合作。教師也可有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別后進(jìn)生多一些輔導(dǎo)幫助，讓他們逐步具有一些自學(xué)的能力。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要有彈性，要漸近化，讓不同層次的學(xué)生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操。

五、作業(yè)機(jī)制靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小班化教學(xué)中的作業(yè)機(jī)制應(yīng)該是靈活多變，豐富多彩的，注重對(duì)小班學(xué)生各方面能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、個(gè)性感悟、創(chuàng)新思維等方面。

1、口頭作業(yè)可讓學(xué)生互相監(jiān)督。比如朗讀與背誦，學(xué)生之間的距離較近，不但讀起來方便，心理上也不會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺，讀得更自然更流暢，小孩子之間還會(huì)有一種比賽心理，這也有助于朗讀與背誦能力的培養(yǎng)。實(shí)行小班化教學(xué)以后，面批作業(yè)的機(jī)會(huì)更多了，面批的好處是哪個(gè)字寫錯(cuò)或?qū)懙貌欢苏杉皶r(shí)指出并改正，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我重視提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)他們的字詞學(xué)習(xí)、課文分析和習(xí)題訓(xùn)練，緊扣教材，巧妙設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的家庭作業(yè)。在默寫或測(cè)試時(shí)，我總是事前先把那些學(xué)困生招來過關(guān)，然后再集體進(jìn)行默寫或測(cè)試，這使得那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，使他們真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，快樂學(xué)習(xí)，逐漸使得各層次的學(xué)生

變得我想學(xué)、我愛學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

總之，在農(nóng)村實(shí)行小班化教學(xué)，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，既發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識(shí)，又切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：教學(xué)管理工作體會(huì)點(diǎn)滴

談高職高專教學(xué)管理

-----系部教學(xué)管理體會(huì)點(diǎn)滴

劉新強(qiáng)

教育教學(xué)工作是學(xué)院的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會(huì)使人愉快地、積極地、高效地做事，就能發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國(guó)家的職業(yè)教育方針，辦出社會(huì)認(rèn)可、人民滿意、家長(zhǎng)放心的職業(yè)教育成果。下面就我系在教育教學(xué)管理工作所取得的點(diǎn)滴體會(huì)與各位專家、同行作一匯報(bào)：

一、學(xué)習(xí)職業(yè)教育法律法規(guī)規(guī)章制度，以法進(jìn)行教學(xué)管理

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作是高校管理的中心工作。系部教學(xué)管理工作它的重要性在于完成學(xué)院規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

系部教學(xué)管理工作的管理者（主任、副主任、書記、副書記、團(tuán)總支書記、辦公室主任、教務(wù)秘書、教師等）必須按照職業(yè)教育法律法規(guī)、學(xué)院有關(guān)的規(guī)章制度以及教學(xué)管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想、方法對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，建立和維護(hù)正常的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化，保證完成學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的高技能高素質(zhì)人才。

系部教學(xué)管理工作，首先就是要求教學(xué)管理者，熟悉國(guó)家職業(yè)教育法律、法規(guī)和學(xué)院有關(guān)教育教學(xué)規(guī)章制度。開學(xué)初，我們組織全系教職工利用周四下午政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育方面的法律法規(guī)和學(xué)院制定的關(guān)于《遵守教育規(guī)律、整頓教學(xué)秩序》和《遵守工作紀(jì)律，整頓工作秩序》等規(guī)章制度的內(nèi)容。（附：《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師手冊(cè)》、《教師行為“八不準(zhǔn)”》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)、停課與代課的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)管理、服務(wù)崗位工作人員勞動(dòng)紀(jì)律考核的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核管理工作實(shí)施辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核評(píng)分細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作學(xué)院、系（部）二級(jí)管理職責(zé)》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系、部教學(xué)管理考評(píng)辦法》等14個(gè)法律、法規(guī)規(guī)章制度。）做到心中有法，依法進(jìn)行教學(xué)管理工作。

二、科學(xué)建章立制，規(guī)范系部教學(xué)管理工作行為

在組織學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和學(xué)院下發(fā)的一系列教學(xué)管理文件精神的基礎(chǔ)上，認(rèn)真理解、熟悉、掌握管理內(nèi)涵要求，召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

系部教學(xué)管理我們的思路工作是，理解為系部對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的職業(yè)教育教學(xué)能力的教學(xué)管理工作者，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生（社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人）。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。系部管理層對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。我們的管理體會(huì)是先建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然后指派專業(yè)負(fù)責(zé)管理。負(fù)責(zé)人根據(jù)通過調(diào)研系部的實(shí)際情況，制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為。為此，我們根據(jù)上級(jí)相關(guān)規(guī)定的要求和我們系部的實(shí)際情況、借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過全體教師的多次反復(fù)充分討論制定了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)檢查記內(nèi)涵指標(biāo)》、《經(jīng)濟(jì)管理系教研室工作手冊(cè)》《經(jīng)濟(jì)管理系教師教學(xué)任務(wù)承諾書》等規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則、教研室工作內(nèi)容、職責(zé)，教師教學(xué)任務(wù)完成承諾等各項(xiàng)制度，開學(xué)初在召開教職工會(huì)議時(shí)，由教務(wù)秘書負(fù)責(zé)印刷后發(fā)到各專業(yè)、教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，才能達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，各教研組根據(jù)制度要求制定出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、任課教師撰寫完成所任課程所必須具備的教學(xué)文件（教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)程課表等）使本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下，在檢查指導(dǎo)下有條不紊的按部就班地進(jìn)行。

三、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向和工作執(zhí)行的規(guī)范，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們?cè)诠ぷ髦袡z查、督促、落實(shí)，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做得更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲沓，就會(huì)停止不前。為此，我們成立了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)自評(píng)小組》采取了以下措施：

1、系副主任和教務(wù)秘書堅(jiān)持每節(jié)查課制度，同時(shí)配合學(xué)院的目標(biāo)紀(jì)律督察和教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教師的上課實(shí)行每節(jié)必查，一是督促有沒有按時(shí)上課（以監(jiān)控記錄時(shí)間為準(zhǔn)），二是對(duì)缺課的教師查明原因，及時(shí)調(diào)整課程，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課時(shí)間。對(duì)查課檢查記錄實(shí)行周統(tǒng)計(jì)、月公布，對(duì)擅自調(diào)課和無故缺課教師只要證據(jù)確鑿，報(bào)人事處按學(xué)院規(guī)章制度處理，保證了常規(guī)正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

2、對(duì)教師的上課情況，按檢查指標(biāo)項(xiàng)目，逐項(xiàng)檢查，規(guī)范的教學(xué)行為加以肯定，不規(guī)范的行為，進(jìn)行批評(píng)指正，要求限期改正。根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評(píng)分后計(jì)入檢查記錄表作為評(píng)先、晉職的依據(jù)。

3、對(duì)教師的教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件等教學(xué)文件實(shí)行定期、不定期檢查，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

4、對(duì)學(xué)生作業(yè)主要是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求定期收集、交系上存檔。

三、加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

隨著職業(yè)教育教學(xué)新理念的不斷推進(jìn)，新的項(xiàng)目化課程教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的推進(jìn)卻顯得步履艱難，究其原因一是因?yàn)閷W(xué)院實(shí)訓(xùn)條件離項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)備的要求差距較大，二是因?yàn)榻處煹耐度氲浇虒W(xué)過程的精力和時(shí)間不充分，三是因?yàn)榻處熉殬I(yè)倦怠的影響。針對(duì)這些情況，我系根據(jù)實(shí)際情況積極開展派送教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)工作的熱愛，提升教師的教育教學(xué)水平。我們送培酒店專業(yè)茍倩選派參加由山東旅游職業(yè)學(xué)院定于2013年7月16日--2013年9月9日舉辦的“2013年旅游類（旅行社方向）骨干教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)班”（國(guó)培代碼：15122314）為期54天培訓(xùn)學(xué)習(xí)；畜牧獸醫(yī)專業(yè)選派孫玉龍主任參加由中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會(huì)畜牧獸醫(yī)史專業(yè)委員會(huì)舉辦的“關(guān)于召開中國(guó)《活獸慈舟》學(xué)術(shù)研討會(huì)”，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)選派專業(yè)主任趙小男參加由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)生舉辦的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則熱點(diǎn)研討與最新調(diào)整解析》學(xué)術(shù)研討會(huì)，工程造價(jià)專業(yè)選派專業(yè)主任肖啟榮老師在7月份參加“關(guān)于舉辦2013版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和2013版《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》專題培訓(xùn)班”為培訓(xùn)學(xué)習(xí)；物流專業(yè)選派物流專業(yè)主任郭茜和骨干教師李天奇參加“2013年7月8日--7月28日，由教育部主辦、天津交通職業(yè)學(xué)院承辦的“2013年物流管理及相關(guān)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)（第五期）（國(guó)培項(xiàng)目編號(hào)02121111）”為期50天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建筑工程技術(shù)專業(yè)選派專業(yè)主任劉宗川、骨干教師趙笑非參加了由四川建筑職業(yè)學(xué)院的“2013年7月在四川德陽舉辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)骨干教師企業(yè)培訓(xùn)班”為期1個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我們積極參與由學(xué)院聘請(qǐng)的國(guó)內(nèi)教育專家馬樹超教授、達(dá)州市檢察院副檢察長(zhǎng)孫秋平、四川文理學(xué)院校長(zhǎng)孟兆懷教授、西華師范大學(xué)副校長(zhǎng)劉利才教授等專家到我校做教育教學(xué)專題報(bào)告，提高了教師對(duì)教育教學(xué)的職業(yè)感，系主任孫玉龍副教授參與了四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察學(xué)習(xí)，從辦學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、體制機(jī)制改革、服務(wù)行業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研。

考察學(xué)習(xí)期間，還分別與這五所高職院校相關(guān)部門開展對(duì)口交流，并對(duì)他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)舉措進(jìn)行了認(rèn)真地討論和分析，一致認(rèn)為這五所高職院校的辦學(xué)理念和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)等提供了很好的借鑒和啟示。此次考察學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了兄弟院校之間的友誼，更開闊了我們的眼界，回來后我們組織骨干教師，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實(shí)際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項(xiàng)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、收集資料、分析整理、形成檔案文件

五、對(duì)存在問題，進(jìn)行研究分析，提出整改措施

工作中雖然說有制度，有落實(shí)，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在上課時(shí)，不說普通話，不管理睡覺的學(xué)生，不與學(xué)生互動(dòng)。在完成學(xué)校分給的工作時(shí)還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教學(xué)管理檢查中還存在愛面子等情緒，在落實(shí)實(shí)際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進(jìn)舉步維艱、理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)條件和終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師對(duì)職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對(duì)工作及時(shí)總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認(rèn)真抓好各專業(yè)的畢業(yè)工作，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)別談話等形式，使學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)和擇業(yè)。

6、繼續(xù)開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓熱愛職業(yè)教育成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使教師過上一種幸福完整的自豪的教育生活。

以上體會(huì)，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

謝謝大家！

2013-12-18

第五篇：程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

王 雪 蓮

單位：塔城市三中 郵編：834700

內(nèi)容摘要：程序設(shè)計(jì)課做為信息技術(shù)課的一部分，是一種有別于其他學(xué)科、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求教師要上好此課，必須明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變角色，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)是一種新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大我區(qū)別。這也就要求我們上程序設(shè)計(jì)課的教師要采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法。要上好程序設(shè)計(jì)課教師應(yīng)從以下方面做起：

一、首先要明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。程序設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生獲得解決問題經(jīng)驗(yàn)的一種快速、明確而適合的途徑，教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)‘小型的程序員’，而是使得學(xué)生用程序設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行思考。本著這個(gè)思想，在學(xué)習(xí)過程中只要掌握‘必須了解’的，至于程序語言中的獨(dú)有的特點(diǎn)和假設(shè)就不是很重要了。教師必須強(qiáng)調(diào)解決問題的方法，程序設(shè)計(jì)只是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的一種手段。①如果我們象以往那樣重點(diǎn)講語法，單純地學(xué)函數(shù)，在中學(xué)程序設(shè)計(jì)課現(xiàn)有課時(shí)中是無法完成程序設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，偏離了程序設(shè)計(jì)課的方向。

二、教師的角色要適當(dāng)轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（社會(huì)文化背景）下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)決心書義的幫助者、促進(jìn)者。程序設(shè)計(jì)也不例外，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、要學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的期望值也很高，這些孩子們平時(shí)缺少交流、溝通的對(duì)象，時(shí)常表現(xiàn)出其脆弱的一面，如果教師在課堂上又沒有給予及時(shí)的肯定，很可能會(huì)挫傷一部分孩子的進(jìn)取心。根據(jù)程序設(shè)計(jì)課與其他學(xué)科的不同處，適當(dāng)?shù)卦黾哟罅康淖髌分谱鞅荣?，劃等?jí)后就可以，少一些分?jǐn)?shù)量化，這也正是《中學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》所提倡的。當(dāng)然要根據(jù)我們現(xiàn)有的實(shí)際情況對(duì)于作品中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)要客觀指出，要尊重贊賞學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要予以肯定，使其有小小的成就感，這在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、要以正確的課程指導(dǎo)理論為依據(jù)。我們不能只顧著改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式而認(rèn)為可以忽視理論知識(shí)，一位偉人說過：“我們的實(shí)踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它，感覺只解決現(xiàn)象問題，理論才解決本質(zhì)問題。”這就告訴我們程序設(shè)計(jì)課必須在正確的課程理論的指導(dǎo)下才能很好地去完成。

以上是我近年來在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些體會(huì)，愿意與大家一起分享；如果有更好的方法或建議，也希望能共享，共同促進(jìn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

《中學(xué)信息學(xué)課程》 《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》《毛澤東選集》第一卷 清華大學(xué)出版社 1995年中國(guó)電化教育，第157期

人民出版社 1991年頁 頁

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