第一篇：繼續(xù)教育參培總結(jié) 心得體會(huì)

《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)總結(jié)

黃繼永

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了：有效教學(xué)究竟是什么樣的教學(xué)？有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征是什么？如何衡量教學(xué)的有效性？無(wú)效、低效教學(xué)的表現(xiàn)形式有哪些？有效教學(xué)必須遵循哪些特殊的教學(xué)規(guī)律及原則？有效教學(xué)有沒(méi)有共通的實(shí)施模式？課堂有效教學(xué)有沒(méi)有共同的要素、程序和步驟？提高有效教學(xué)有哪些基本策略？當(dāng)前實(shí)施有效教學(xué)究竟要從哪里切入？

通過(guò)第一章有效教學(xué)的基本概念和第二章有效教學(xué)的方式和模式的學(xué)習(xí)。掌握了有效教學(xué)的內(nèi)涵、特征、特殊規(guī)律、特殊原則、基本要素、基本方式、一般模式及無(wú)效教學(xué)的表征與成因。

通過(guò)第三章有效教學(xué)的典型個(gè)案和第四章有效教學(xué)的行為的學(xué)習(xí)。初步了解了“洋思”、“東廬”、“杜郎口”等的教學(xué)模式，掌握有效講授、有效指導(dǎo)、有效提問(wèn)、有效調(diào)控等主要課題教學(xué)行為。通過(guò)第五章有效教學(xué)的策略和第六章有效教學(xué)要處理的幾對(duì)關(guān)系的學(xué)習(xí)。初步掌握了有效教學(xué)的努力方向及追求目標(biāo)以及為切實(shí)解決新課程實(shí)施中的無(wú)效、低效的問(wèn)題必須處理好的幾對(duì)關(guān)系。

2012年2月

《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》學(xué)習(xí)總結(jié)

黃繼永

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了：基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理咨詢(xún)學(xué)的基本概念，人際交往的基本原則和理論，青少年身心發(fā)育的基本規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律，青少年面臨的心理社會(huì)問(wèn)題以及心理咨詢(xún)的一般程序，心理診斷和心理咨詢(xún)的一般技能，心理測(cè)量的基本知識(shí)，心理測(cè)驗(yàn)技能以及房樹(shù)人的分析和評(píng)價(jià)方式。

通過(guò)第一章基礎(chǔ)心理學(xué)和第二章社會(huì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)。掌握了感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、言語(yǔ)及想象等概念，意識(shí)和注意、需要和動(dòng)機(jī)、情緒情感和意志、能力和人格的關(guān)系；社會(huì)化與自我的概念、社會(huì)知覺(jué)與歸因、社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒、溝通與人際的關(guān)系、態(tài)度的形成與態(tài)度的轉(zhuǎn)變、社會(huì)對(duì)人的影響以及愛(ài)情婚姻家庭觀(guān)。

通過(guò)第三章發(fā)展心理學(xué)、第四章心理咨詢(xún)學(xué)的學(xué)習(xí)。初步了解了心理學(xué)發(fā)展的概述，了解了嬰兒期、幼兒期、童年期、青春發(fā)育期、青年期、中年期、老年期的心理發(fā)展及少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題；初步掌握了心理咨詢(xún)的概念、任務(wù)及心理咨詢(xún)師的基本條件、心理咨詢(xún)的一般程序、不同年齡階段的心理問(wèn)題及性心理咨詢(xún)的原則和內(nèi)容。

通過(guò)第五章心理診斷技能和第六章心理咨詢(xún)技能的學(xué)習(xí)。初步掌握了接待與資料的收集整理方法，區(qū)分正常與異常的原則，一般心理問(wèn)題及嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷；正確建立咨詢(xún)關(guān)系，懂得尊重對(duì)象，熱情、真誠(chéng)地幫助他們，合理制定心理咨詢(xún)方案，掌握心理咨詢(xún)的實(shí)用技術(shù)。

通過(guò)第七章心理輔導(dǎo)活動(dòng)課和第八章心理心理測(cè)量學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了心理輔導(dǎo)的六個(gè)基本理論、中小學(xué)生心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)心理輔導(dǎo)課的形式及功能、心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容與設(shè)計(jì)要求以及活動(dòng)的形式、活動(dòng)課的操作及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；掌握了心理測(cè)量的基本概念及測(cè)量的分類(lèi)，心理測(cè)量在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用，初步了解了心理測(cè)量的發(fā)展史。

通過(guò)第九章心理測(cè)驗(yàn)技能和第十章常用投射測(cè)驗(yàn)——房樹(shù)人的分析、評(píng)價(jià)方法的學(xué)習(xí)，掌握了智力的測(cè)量、人格的測(cè)量方法，了解了艾森克人格問(wèn)卷，初步掌握心理與行為問(wèn)題的評(píng)估的相關(guān)知識(shí)，房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)的基本理論及適用范圍、優(yōu)點(diǎn)、方法，會(huì)分析房樹(shù)人圖畫(huà)。

2014年12月

《傳承文明》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育

“十二五”(2011-2015工程《傳承文明》學(xué)習(xí)總結(jié)

黃繼永

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《傳承文明》學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)貴州教育精神、貴州教師誓詞熟記于心，會(huì)唱《貴州教育精神之歌》、《貴州教師誓詞之歌》；大體了解了《弟子規(guī)》是以“孝”為本，是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠(chéng)”，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物；了解了課題立項(xiàng)的背景及節(jié)日、節(jié)氣、天干地支的紀(jì)年方法；我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日、法定假日等；掌握了《百家姓》、《千字文》等基本內(nèi)容；深刻領(lǐng)會(huì)了《貴州省“十二五”（2011——2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》精神。

通過(guò)學(xué)習(xí)，將貴州教育精神、貴州教師誓詞之歌熟記于心，會(huì)唱《貴州教育精神之歌》、《貴州教師誓詞之歌》。

學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》理解了《弟子規(guī)》主要倡導(dǎo)百善孝為先，同時(shí)也教育了我們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?/p>

了解了《傳承文明》課題立項(xiàng)的相關(guān)背景，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的總體情況及與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識(shí)、部分紀(jì)年的相關(guān)知識(shí)。

通過(guò)第二章我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日介紹的學(xué)習(xí)，掌握了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、情人節(jié)、中元鬼節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至日、臘八節(jié)的來(lái)歷、內(nèi)涵、傳說(shuō)等；

通過(guò)第三章我國(guó)法定假日介紹的學(xué)習(xí)，掌握了元旦、春節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等的由來(lái)及意義。

通過(guò)《千字文》、《百家姓》、《聲律啟蒙》、《貴州省“十二五”（2011——2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》的學(xué)習(xí)，熟悉了《千字文》、《百家姓》、《聲律啟蒙》等內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)了《貴州省“十二五”（2011——2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)》精神。

2013年12年

《中國(guó)師德手冊(cè)》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《中國(guó)師德手冊(cè)》學(xué)習(xí)總結(jié)

梁 婭 為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《中國(guó)師德手冊(cè)》學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了：新《規(guī)范》對(duì)師德建設(shè)的要求，倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教書(shū)育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”，知道教師職業(yè)道德既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，又在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著特殊重要的作用?！吨袊?guó)師德手冊(cè)》立足于師德建設(shè)的核心，按照師德規(guī)范，對(duì)師德進(jìn)行了詳細(xì)的詮釋與解讀。

通過(guò)第一章做愛(ài)國(guó)守法的好公民，好老師和第二章做愛(ài)崗敬業(yè)的模范的學(xué)習(xí)。用愛(ài)國(guó)展現(xiàn)高尚的情操，了解了祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，知道愛(ài)國(guó)更要守法，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)國(guó)好公民；甘于寂寞，樂(lè)在愛(ài)崗敬業(yè)，知道以仁樹(shù)人、廉潔自愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。

通過(guò)第三章關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的第二家長(zhǎng)和第四章不僅教書(shū)，更要育人的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、大愛(ài)無(wú)言，寬容、信任、賞識(shí)、理解學(xué)生；做到海納百川、平等相待，遵循規(guī)律、教書(shū)育人，因材施教、發(fā)展個(gè)性。

通過(guò)第五章做為人師表的典范和第六章把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo)的學(xué)習(xí)，能為人師表、知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則，挑戰(zhàn)自我、優(yōu)化課堂，終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建多元知識(shí)體系。

2011年12年

《和諧的童年》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《和諧的童年》學(xué)習(xí)總結(jié)

黃繼永

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《和諧的童年》學(xué)習(xí)作簡(jiǎn)單總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，掌握了本書(shū)的編寫(xiě)意圖，本書(shū)的全面性、適應(yīng)性、生動(dòng)性、實(shí)踐性、探索性、操作性、條理性的獨(dú)特性。

通過(guò)第一章傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音和第二章小荷微露尖尖角的學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)生身心發(fā)展的特征、影響小學(xué)生身心健康的主要因素，掌握了小學(xué)生心理教育的目的、意義和任務(wù)、途徑；了解了小學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)的發(fā)展及沖突，能幫助小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)小學(xué)生合理定位自我。

通過(guò)第三章細(xì)雨無(wú)聲潤(rùn)花蕊和第四章開(kāi)啟智慧的心扉的學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，能正確分析小學(xué)生的情緒問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生的情緒健康進(jìn)行輔導(dǎo)，能對(duì)小學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解了小學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，能塑造和培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

通過(guò)第五章有愛(ài)之情遠(yuǎn)長(zhǎng)流和第六章哺育幸福的花朵的學(xué)習(xí)。能對(duì)小學(xué)生人際交往的心理進(jìn)行分析，了解了小學(xué)生常見(jiàn)的人際交往問(wèn)題并對(duì)其人際交往的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，能掌握小學(xué)生良好心理品質(zhì)與行為的發(fā)展特點(diǎn)，了解了小學(xué)生常見(jiàn)不良心理與行為問(wèn)題并能塑造其良好心理品質(zhì)與行為。

通過(guò)第七章?lián)]灑培育的汗水和第八章實(shí)踐出真知的學(xué)習(xí)。了解了現(xiàn)代小學(xué)生的家庭教育及學(xué)習(xí)教育的重要性及誤區(qū)、“家”“?！蓖瑯?lè)的辯證關(guān)系，對(duì)“因材施教”更全面、充分的了解和運(yùn)用。

2013年12月

《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

為深入、全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了各種培訓(xùn)，通過(guò)《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)，我有如下點(diǎn)滴體會(huì)。

基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

“效”即效法，仿效，這里是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下付出努力，以及效法和仿效的行為。有效果的“果”即結(jié)果，按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋?zhuān)盒Ч怯赡撤N力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果。

有效教學(xué)需要以學(xué)生付出努力及愿意跟隨和效法教師為前提。

從發(fā)展角度看，學(xué)生自覺(jué)跟隨最終將主要基于對(duì)老師的信任。對(duì)老師感情上的信任，也是愛(ài)的信任。所以熱愛(ài)學(xué)生是前提、是基礎(chǔ)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要建立在一種信任之上，要求老師要寬容，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要做到冷靜、分析、反思，必定面對(duì)的是孩子，是有個(gè)性的，有尊嚴(yán)人格的個(gè)體。用你的行為感化學(xué)生，而不是強(qiáng)加，你的威信是建立在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之上的，只有這樣學(xué)生才愿意跟隨你，對(duì)你才會(huì)尊敬，教學(xué)才會(huì)有效。

有效教學(xué)還需要對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力水平的信任。當(dāng)我們告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義并要求學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，我們老師是否用自己的行為告訴學(xué)生我們說(shuō)的不是假話(huà)。學(xué)生從我們身上看到的是什么，感受到的是什么？我們是否敬畏知識(shí)，是否堅(jiān)持知識(shí)對(duì)人生的意義和價(jià)值，讀書(shū)作用有多大，我們是否賦予知識(shí)以生活的意義，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)的力量，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求和敬畏。

有效教學(xué)首先是有效果的教學(xué)，有效果的教學(xué)以學(xué)生愿意聽(tīng)從和跟隨老師為前提。

社會(huì)要求、獎(jiǎng)懲等外部因素可能讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，隨著認(rèn)識(shí)能力的提高，教師的愛(ài)、師能和人格魅力是影響學(xué)生跟隨行為的根本因素。從這種意義上，有效教學(xué)的工夫在課外，教師只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。提升自身素養(yǎng)不僅是有效教學(xué)的必要功夫，而且是教師享受幸福生活的必由之路。教師的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)道德水平都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。在良好的師生關(guān)系下，你能從學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中吸取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)你的師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高。

有效教學(xué)是有效益的教學(xué)。

新課程講綜合能力有效培養(yǎng)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)就要求讓數(shù)學(xué)回歸生活實(shí)際，在各個(gè)學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。這就要求我們老師要把各個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，既要注重知識(shí)的系統(tǒng)性也要注重綜合實(shí)用性。

有效教學(xué)是注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

首先，要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開(kāi)“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。

“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。

教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效的唯一指標(biāo)。

有效教學(xué)是有合適效率的教學(xué)

當(dāng)教師的教學(xué)有效果，而且是在追求理想的目標(biāo)時(shí)，我們就需要考察是否有合適的效率了。我們老師不要以為多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。著名的教育專(zhuān)家肖成全教授認(rèn)為，在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，才是有效教學(xué)。

2012年12月

《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》一書(shū)，內(nèi)容不是純粹的理論知識(shí)，而是結(jié)合生活實(shí)際因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)各種活動(dòng)使們?cè)谌穗H交往中觀(guān)察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，從而得到領(lǐng)悟。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)這一門(mén)新的學(xué)科由陌生、迷茫到認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

從事教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身和一些學(xué)生存在著一定的心理問(wèn)題，由于以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)心理輔導(dǎo)理論，缺乏心理輔導(dǎo)技能與技巧，有時(shí)不知如何更好的減壓，如何更好的提升學(xué)生的自信心，對(duì)社會(huì)群體中一些心理問(wèn)題更是束手無(wú)策?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)使自己得到一定的提升，以便更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中的自己、學(xué)生等社會(huì)群體中遇到的一些心理問(wèn)題，促使其心理健康成長(zhǎng)。

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，卻使我受益匪淺，以下就談我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、通過(guò)自學(xué)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我。

通過(guò)自身的特征，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寫(xiě)出許多條“我是一個(gè)…人?！泵枋鲎约海瑢?duì)自己進(jìn)行自我探究，寫(xiě)出自己的理想，愛(ài)好、煩惱等，用“我的…”描述出來(lái)，從而對(duì)自己有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從中了解自己的心態(tài)，是積極向上的還是自卑的，有無(wú)需要改進(jìn)等。人無(wú)完人，首先我們要接納自己，樹(shù)立自信心，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，經(jīng)常查找自身的不足與過(guò)失，不斷地充實(shí)和完善自己。

通過(guò)說(shuō)說(shuō)選擇做教師這個(gè)職業(yè)的原因，工作中快樂(lè)與不快樂(lè)的事情，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)剖析自己的一些想法。當(dāng)一名教師是一件容易的事情，但當(dāng)一名優(yōu)秀的教師讓學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)等都喜歡的老師，不是很容易的事情，而我們應(yīng)該樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，忠于自己的事業(yè)，執(zhí)著追求，無(wú)怨無(wú)悔。

二、認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別。

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或者那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架、厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育其做好，但通過(guò)心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們心理上存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。

三、與人交往，要學(xué)會(huì)換位思考，做到寬容理解。作為老師，我們要站在不同的角度看待一些事，正確處理自己與父母、親友、師生之間的關(guān)系，尤其通過(guò)許多案例，讓我加深了理解，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。使我們懂得了：無(wú)論是與親人還是朋友交往，都要把握好方法，當(dāng)彼此遇到意見(jiàn)上的沖突、摩擦或誤會(huì)，要學(xué)會(huì)換位思考，要寬容他人，理解他人。不論與任何人相處，都相存心公正，一視同仁。要用贊賞的觀(guān)點(diǎn)看待人，遇到矛盾時(shí)，要多想他的優(yōu)點(diǎn)，多想他在學(xué)習(xí)生活中給予自己的幫助和帶來(lái)的好處，要敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)相待，無(wú)所顧忌地進(jìn)行心靈的溝通，從而達(dá)到共識(shí)和相互理解。無(wú)論遇到什么事情，只要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，友善待人，才能處理好人與人之間的關(guān)系，使我們的身邊少一些怨恨和爭(zhēng)吵，多一些關(guān)愛(ài)與溫暖。

四、心理輔導(dǎo)的基本技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真的傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感悟?qū)Ψ降母惺?，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決。因此，教師要以積極關(guān)注的良好心態(tài)無(wú)條件的接納，真誠(chéng)的對(duì)待，正確把握心理輔導(dǎo)的基本技能與技巧，促使其人格的健康成長(zhǎng)。

五、通過(guò)交流、游戲等活動(dòng)，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的功能 在有意識(shí)過(guò)程中，專(zhuān)家們除了講解心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外，都特別重視設(shè)計(jì)集體交流的平臺(tái)，并精心設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)。當(dāng)自己的見(jiàn)解得到肯定和共享時(shí)，能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，從而不再自卑或膽怯，并且可以很快的結(jié)識(shí)更多的朋友。通過(guò)交流，互相學(xué)習(xí)，共同有了提高。有針對(duì)性的游戲活動(dòng)能給人以豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，它即調(diào)節(jié)和活躍了氣氛，也使人消除了困乏，注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣更濃，更有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和基本技能與技巧的掌握及提高。我想針對(duì)學(xué)生相應(yīng)的進(jìn)行的交流，游戲等活動(dòng)。更能有效地抓住學(xué)生的心，也一定會(huì)收到意想不到的效果。

通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同等的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能能和諧發(fā)展，才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。

今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，不斷探究，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，立足本職崗位，為培育下一代多做貢獻(xiàn)。

2014年12月

《傳承文明》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《傳承文明》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

《傳承文明》是六盤(pán)水市教師繼續(xù)教育讀本。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我再一次領(lǐng)略到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。該書(shū)由貴州教育精神、貴州教育之歌、貴州教師誓詞，弟子規(guī)，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日介紹，法定假日介紹，千字文、百家姓、聲律啟蒙，“十二五”中小繼教等相關(guān)內(nèi)容組成。

我們作為一名光榮的人民教師，的確應(yīng)該“開(kāi)放自信，樂(lè)于奉獻(xiàn)，攻堅(jiān)克難，勇于爭(zhēng)先”，應(yīng)該具有“人一之，我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休”的精神。

“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的具有方針?！笔且环N信念，作為一名光榮的人民教師，必須對(duì)黨忠誠(chéng)，一心一意伏在教育事業(yè)上，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能偏離方向。

“修身立德，為人師表。”是自身品德修養(yǎng)、行為規(guī)范的問(wèn)題，學(xué)高為師，德高為范，德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼?zhèn)涫鞘ト?。作為教師，就算做不了圣人，也不能做小人，不然怎能率先垂范?/p>

《弟子規(guī)》是以“孝”為本，主要倡導(dǎo)百善孝為先，同時(shí)也教育了我們?yōu)槿颂幨赖牡览?。是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠(chéng)”，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

相關(guān)知識(shí)介紹到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日總體情況介紹：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日面臨的現(xiàn)狀及主要原因，充分運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日形成的概況。再到與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的部分紀(jì)年知識(shí)介紹：年月日的來(lái)歷，中國(guó)傳統(tǒng)歷法介紹，二十四節(jié)氣的內(nèi)容，干支紀(jì)年法的內(nèi)容等問(wèn)題進(jìn)行了論述。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日面臨的現(xiàn)狀及主要原因，相關(guān)的部分紀(jì)年知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)、更深入的理解。同時(shí)我也在思考：如何充分發(fā)揮教育的特殊功能，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇械玫絺鹘y(tǒng)文化的熏陶，使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大，從而達(dá)到弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

2013年12月

《中國(guó)師德手冊(cè)》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《中國(guó)師德手冊(cè)》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

胡錦濤總書(shū)記對(duì)教師的殷切希望是“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”。

高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀(guān)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高遠(yuǎn)的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿(mǎn)意的教師。

“做愛(ài)國(guó)守法的好公民，好老師”，就是要求教師熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法。它是每個(gè)公民也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)，人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規(guī)范。

“愛(ài)崗敬業(yè)”，就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，甘于寂寞、廉潔自愛(ài)、淡泊名利、以仁樹(shù)人、志存高遠(yuǎn)，把自己的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，就是要求教師有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心，做學(xué)生的第二家長(zhǎng)。親其師，信其道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，大愛(ài)無(wú)疆、大德無(wú)痕。教師不得要有博愛(ài)之心，還有有寬容之愛(ài)、信任之愛(ài)賞識(shí)之愛(ài)、理解之愛(ài)。做學(xué)生的良師益友，讓“師愛(ài)”成為高尚的“友愛(ài)”。

不但要教書(shū)，更重要的是育人。不但要授人以漁，更重要的是要循循善誘、誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

“為人師表”是堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，率先垂范。

只有崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不但提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，挑戰(zhàn)自我，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才不至于誤人子弟，勝任當(dāng)今的教育工作。

2011年12月

《和諧的童年》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《和諧的童年》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

《和諧的童年----小學(xué)生心理健康教育指南》一書(shū)，是云南省師范大學(xué)趙建新教授主編的，通過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益良多。這本書(shū)讓我對(duì)小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會(huì)無(wú)所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀(guān)的原因以外，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。下面我就這本書(shū)來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、氣氛和諧，方法靈活。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭(zhēng)做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛(ài)、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，要善于傾聽(tīng)不同的聲音，適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，敢于表述不同意見(jiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。從小學(xué)生的心理發(fā)展上來(lái)看，他們?cè)诟兄^(guò)程中，還不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對(duì)物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無(wú)意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)臵，有意注意、無(wú)意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀(guān)形象的教具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、平等、健康的育人環(huán)境。心理學(xué)研究表示，紅色會(huì)使人興奮性提高，人處于紅顏色的房間中容易發(fā)怒；粉色使人感覺(jué)溫馨；藍(lán)色使人感覺(jué)憂(yōu)郁，因此環(huán)境對(duì)人的情緒有影響。為了緩解情緒刺激，最大限度的減少對(duì)學(xué)生的不良影響可以從以下幾方面考慮:

（一）校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

（二）學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

（三）師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō):“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。” 開(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。作為一名老師，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，那就難以順利開(kāi)展工作。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問(wèn)題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀(guān)認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議。

（四）傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

2013年12月

第二篇：參培心得體會(huì)

參培心得體會(huì)

我參加了長(zhǎng)寧區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)活動(dòng)。有幸來(lái)到了上海市第三女子中學(xué)，跟隨培訓(xùn)基地初中部的帶教老師們進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。在這短短的三個(gè)多月時(shí)間內(nèi)，我學(xué)習(xí)了教師工作的基本知識(shí)，又體驗(yàn)到了基地學(xué)校豐富多彩的校園文化，還在導(dǎo)師們的言傳身教中明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)培訓(xùn)，我初步學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行單元設(shè)計(jì)、如何完整全面的進(jìn)行備課、如何布置單元作業(yè)以及如何設(shè)計(jì)主題班會(huì)等作為一名教師的基本知識(shí)，并且在這學(xué)期末進(jìn)行了第一次的錄像課拍攝。與此同時(shí)，我還有幸能夠在基地學(xué)校的聽(tīng)課安排中領(lǐng)略到了市三女初豐富多彩的課程設(shè)計(jì)。包括了生動(dòng)有趣的外教課，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的語(yǔ)法課，別具一格的Drama課和真摯動(dòng)人的班會(huì)課。

能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到這些作為教師的基本能力，應(yīng)當(dāng)歸功于市三女初導(dǎo)師們所精心設(shè)計(jì)的帶教課程，與其他基地學(xué)校相比，市三女初最大的亮點(diǎn)在于學(xué)校采用了多位導(dǎo)師共同授課的集體培訓(xùn)模式，使得我們這些見(jiàn)習(xí)教師入職伊始便能看得更多，感受更多。由我的導(dǎo)師和其他三位老師共同組成的講師團(tuán)隊(duì)，在每一次的主題培訓(xùn)時(shí)，都會(huì)根據(jù)導(dǎo)師個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由團(tuán)隊(duì)中的一位講師負(fù)責(zé)主講?；貙W(xué)校為我們安排的統(tǒng)一集中培訓(xùn)課程，因?yàn)檫@種資源整合、博采眾長(zhǎng)的導(dǎo)師輪流主講的制度，通過(guò)多位導(dǎo)師不同風(fēng)格的帶教，和跨年級(jí)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，能夠讓我們學(xué)習(xí)到不同導(dǎo)師各具特色的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)拓了我們的眼界，為我們今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為市三女初曾經(jīng)的校友，我再一次踏進(jìn)這闊別已久的美麗校園，不由得為這所學(xué)校深厚的文化積淀和中西合璧的校園氛圍所傾倒。作為一所歷史悠久，享譽(yù)滬上的著名學(xué)府，市三女中在漫長(zhǎng)時(shí)間里繼承下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，給人留下了深

刻而難以磨滅的印象。校園內(nèi)的墻壁、板報(bào)、櫥窗、花園乃至一草一木、一磚一石無(wú)不發(fā)揮著育人的功效，營(yíng)造了高雅、溫馨、和諧、健康、積極向上的校園文化氛圍。經(jīng)過(guò)時(shí)間洗練的哥特式風(fēng)格校舍，教室內(nèi)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如茵的花草、典雅的雕塑，與學(xué)校內(nèi)在美和諧的統(tǒng)一了起來(lái)。我們置身于這樣的校園之中，悄無(wú)聲息地被市三的歷史文化所浸潤(rùn)，親身感受到了這里“獨(dú)立、能干、關(guān)愛(ài)、優(yōu)雅”的辦學(xué)理念。

在市三女初參加培訓(xùn)的這段時(shí)間，帶給我感觸較深的另一方面，是基地學(xué)校秉持的“團(tuán)隊(duì)合作、開(kāi)拓創(chuàng)新”精神。不同于其他學(xué)校由一位“導(dǎo)師”帶教到底，每位學(xué)員都是獨(dú)立參加培訓(xùn)的固有模式。我有幸和來(lái)自其他三所學(xué)校的見(jiàn)習(xí)教師一同參加市三女初的集體培訓(xùn)。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們跟隨著導(dǎo)師們一起參加不同年級(jí)的聽(tīng)課活動(dòng)，共同切磋備課。在不斷的互相了解磨合的過(guò)程中培養(yǎng)出了開(kāi)放平等、密切協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)能夠集思廣益，時(shí)時(shí)與他人分享自己的學(xué)習(xí)感受，討論教學(xué)策略和遇到的困惑。這樣的集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)了我們見(jiàn)習(xí)教師同伴之間的交流、聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)和思考。

回顧這三個(gè)多月的學(xué)習(xí)、蛻變和成長(zhǎng)，我想要感謝我的帶教導(dǎo)師。從帶教的第一天開(kāi)始對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行著全面周詳?shù)闹笇?dǎo)，悉心教授我作為一名教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的點(diǎn)滴知識(shí)，細(xì)致耐心地為我批改每一次的培訓(xùn)作業(yè)，在聽(tīng)每次課后有針對(duì)性地指出我在課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，認(rèn)真聆聽(tīng)我在工作中的困惑并給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)帶教老師的言傳身教，使我明白了投身教師事業(yè)所需要的是求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窈蛯?duì)學(xué)生寬容無(wú)私的愛(ài)。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中不遺余力的改進(jìn)自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：“陽(yáng)光師訓(xùn)”參培心得體會(huì)

“陽(yáng)光師訓(xùn)”參培心得體會(huì)

江口小學(xué)：王忠琴

十一月二日至三日，寧陜縣2012年“陽(yáng)光師訓(xùn)”送培到校來(lái)到了江口小學(xué)。我也有機(jī)會(huì)參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。

這次活動(dòng)分了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是聽(tīng)課、研討；二是理論知識(shí)培訓(xùn)?；顒?dòng)很快就結(jié)束了，但是這次活動(dòng)給我留下了深刻的感觸：講課的老師他們真的是太棒了，他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我很佩服他們。在佩服他們的同時(shí)我感到自己的壓力和動(dòng)力十足。

就拿張偉老師來(lái)說(shuō)吧。她和我是中師時(shí)的校友，她比我低兩級(jí)，曾經(jīng)我們都在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，在一個(gè)學(xué)校生活。但是，16年過(guò)去了，她成了市級(jí)教學(xué)的能手，而我卻還是一個(gè)極其普通的老師。在專(zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)方面我覺(jué)得自己進(jìn)步緩慢。就連現(xiàn)在剛參加工作的特崗教師的上課功底都是那么的扎實(shí)。我的感觸是：老師啊，如果你不學(xué)習(xí)，你不鉆研你就要落后，你將有失去工作的風(fēng)險(xiǎn)。

在聽(tīng)縣師訓(xùn)中心陳老師的理論培訓(xùn)中我知道了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校的校本教研密不可分，我想今后，我要按照陳老師講的方法去做。

積極主動(dòng)的投身到校本教研的活動(dòng)中，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要逐漸是自己成為一名甘為人體只談奉獻(xiàn)不談索取的優(yōu)秀教師。默默的為寧陜的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今后，具體要做到的地方主要有以下三個(gè)方面： 一多讀書(shū)，側(cè)重于教育專(zhuān)注和新的課程標(biāo)準(zhǔn)； 二多反思，對(duì)于工作中的成功與不足都要及時(shí)反思原因何在； 三多與有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和同行交流。

多說(shuō)無(wú)益，最主要的是要多做。相信只要努力付出了總會(huì)有進(jìn)步，即使比不上省級(jí)教學(xué)能手，比不上專(zhuān)家，但是這樣做一定能比過(guò)那個(gè)不努力去鉆研教學(xué)工作的自我。

第四篇：參加了國(guó)培總結(jié)

參加了“國(guó)培”后，感覺(jué)收很大！國(guó)培——教師成長(zhǎng)的搖籃。培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專(zhuān)家的視頻講座，他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國(guó)培，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中成長(zhǎng)起來(lái)。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀我找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂(lè)園。

1.學(xué)習(xí)期間,專(zhuān)家的精彩講座，使得我有機(jī)會(huì)與專(zhuān)家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。其次，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。

2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃畨?mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不缺少的因素。

4、教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

這段時(shí)間，我對(duì)自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些知識(shí)能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀(guān)念，深感學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平的提升。這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的青睞，值得推廣！

第五篇：中鐵參培總結(jié)

中鐵23局集團(tuán)第一工程有限公司

2016年新學(xué)員參培總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

很高興能夠來(lái)到中鐵23局集團(tuán)第一工程有限公司，并成為其中一員。我感到無(wú)比的驕傲和自豪。首先感謝王書(shū)記，感謝人力資源部的各位領(lǐng)導(dǎo)前輩對(duì)我們的辛勤付出和教導(dǎo)。再就是感謝公司能夠給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠參加這樣一次意義深刻的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們分別聽(tīng)取了公司曹總，惠總及各位領(lǐng)導(dǎo)前輩對(duì)我們的要求期望和對(duì)我們的美好祝愿，以及各位前輩的自身經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一份財(cái)富，以我意識(shí)到我們現(xiàn)在已經(jīng)不是一名學(xué)生了，不能再以一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。而是作為中鐵23局一公司的一名正式員工，用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度來(lái)嚴(yán)格要求自己。

這其中我印象最深的是王書(shū)記的一席話(huà)。在工作中也要學(xué)習(xí)。有可能學(xué)習(xí)的方法有所不同，但是要養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不斷的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)員工，要學(xué)習(xí)企業(yè)的文化和各項(xiàng)規(guī)章制度，要履行自己的崗位職責(zé)，學(xué)習(xí)一些技能，要會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)中要把知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的結(jié)構(gòu)物結(jié)合起來(lái)，這樣更有助于學(xué)習(xí)。要善于記筆記，響應(yīng)公司痕跡化管理的號(hào)召。善于觀(guān)察，和前輩領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的方法。要有超前意識(shí)，提前準(zhǔn)備好一切。學(xué)政治，辯是非。學(xué)政策，明方向。學(xué)規(guī)章，懂規(guī)矩。學(xué)業(yè)務(wù)，上水平。學(xué)禮儀，端品行。要始終保持清醒的頭腦，還要熱愛(ài)家庭。在是非面前要懂得明辨是非，還要善于溝通。王書(shū)記的這些話(huà)都深深的印在了我的腦子里，迫使我不斷前行，并且用企業(yè)的規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己，是自己不斷進(jìn)步。

作為一名合格的技術(shù)人員，特別是作為中鐵23局集團(tuán)第一工程有限公司的一員，我深深的意識(shí)到應(yīng)該具備以下的集中品質(zhì)：

忠誠(chéng)，對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)，對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)單位忠誠(chéng)，還要對(duì)自己忠誠(chéng)。要做到忠誠(chéng)為先，業(yè)績(jī)?yōu)楹?。作為一個(gè)大寫(xiě)的人，忠誠(chéng)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是特別重要的，特別是對(duì)于一個(gè)國(guó)企的員工來(lái)說(shuō)，對(duì)單位的絕對(duì)忠誠(chéng)是必要的選擇。

責(zé)任，要有絕對(duì)的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處心里裝著責(zé)任。做好一個(gè)好技術(shù)人員，有責(zé)任感才是先決條件，要有對(duì)待責(zé)任的精神。做事情能否成功，很大程度上取決于你是否做事用心。

創(chuàng)新，對(duì)工作要有足夠的熱情和激情。發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性。充分運(yùn)用自己的知識(shí)為企業(yè)謀求福利。

成才，含義很簡(jiǎn)單，通俗點(diǎn)說(shuō)就是能為企業(yè)創(chuàng)造足夠財(cái)富的都叫人才。如何成為企業(yè)的人才才是最關(guān)鍵的。作為一個(gè)人才要有夢(mèng)想，有理想，有目標(biāo)。要在事業(yè)的起點(diǎn)別掉隊(duì)。要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能。有溝通能力和協(xié)商能力。最后就是有個(gè)好的性格，畢竟性格決定人的一生。有合作的能力，不能太自我。在團(tuán)隊(duì)中要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。和團(tuán)隊(duì)合作共事才能取得更加的成功。要有突出的業(yè)績(jī)，要有強(qiáng)健的體魄，要有遠(yuǎn)大的報(bào)復(fù)。

就像曹總說(shuō)的。人生有兩次大的轉(zhuǎn)變，一次是高中邁向大學(xué)，另一次就是大學(xué)邁向社會(huì)。我們的生活環(huán)境會(huì)有一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。這樣就需要我們用心體會(huì)，用心做事，這樣才能對(duì)我們的工作有所幫助。

曹總告訴大家首先我們要盡快的融入集體，凡是多忍耐，多聽(tīng)多看，少說(shuō)沒(méi)必要的話(huà)。多虛心請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事。爭(zhēng)取盡快融入到環(huán)境當(dāng)中去，不恥下問(wèn)。三人行必有我?guī)?，要有老鐵道兵那種逢山開(kāi)路遇水搭橋的勁頭，真正融入到工作中去，做公司的一員。再就是要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。畢業(yè)不是結(jié)束，而是新的開(kāi)始。要盡快掌握工作流程，不斷的利用好課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。甚至盡可能多的學(xué)習(xí)一些哲學(xué)方面的知識(shí)。再就是要培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。做到口勤嘴勤腿勤腦勤。工作要有目標(biāo)，工作要留有痕跡，多記錄，省下以后不必要的麻煩。明確企業(yè)的目標(biāo)。使目標(biāo)具有可行性，目標(biāo)有計(jì)劃性和措施。做好自我監(jiān)督，多總結(jié)自己的工作，做到一天一小結(jié)，一周一大結(jié)。養(yǎng)成隨手記錄自己工作的習(xí)慣。避免今后不必要的麻煩。最后就是要忠誠(chéng)企業(yè)，有擔(dān)當(dāng)，個(gè)人要健康的成長(zhǎng)。做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。做到愛(ài)崗敬業(yè)。注意安全，改掉自己以前不好的習(xí)慣。

很多前輩都對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣的一番話(huà)。你們到工地后可能會(huì)有較大的落差，而且需要適應(yīng)的東西也有很多。遇到困難要放平心態(tài)。多動(dòng)腦，多請(qǐng)教，主動(dòng)面對(duì)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們中鐵23局集團(tuán)第一集團(tuán)有限公司前身是鐵道兵4師16團(tuán)。我們要傳承鐵道兵的思想的精神。學(xué)習(xí)尋明義那樣的人的優(yōu)秀品質(zhì)。逢山開(kāi)路遇水搭橋。我們中鐵人有自己的堅(jiān)韌的品質(zhì)和氣魄。與天斗其樂(lè)無(wú)窮。作為一名年輕的大學(xué)畢業(yè)生，我相信自己有精力，也有能力完成每一項(xiàng)任務(wù)。

通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要通過(guò)解放思想，緊密聯(lián)系我個(gè)人的發(fā)展實(shí)際，認(rèn)真查找精神狀態(tài)方面存在的差距，努力克服因循守舊、安于現(xiàn)狀、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)、不敢競(jìng)爭(zhēng)、不思進(jìn)取、坐井觀(guān)天、缺乏激情、喜好空談的消極精神，破除怕苦畏難等情緒，切實(shí)增強(qiáng)機(jī)不可失、時(shí)不我待的緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，大力強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、信用意識(shí)，真正樹(shù)立“敢”字當(dāng)頭、敢想敢干、敢為天下先、敢做別人沒(méi)有做過(guò)的事的果敢氣魄。要通過(guò)解放思想，認(rèn)真查找工作作風(fēng)、工作節(jié)奏、工作能力等方面存在的差距，努力克服就事論事、馬虎了事、應(yīng)付完事等不良傾向，做到敢于負(fù)責(zé)、勇挑重?fù)?dān)、開(kāi)拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，以積極主動(dòng)的作為，比學(xué)趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

綜上，很快我們就要踏上自己的工作崗位，我會(huì)牢記各位前輩的教誨，帶著中鐵建員工的自豪感全力以赴，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己和公司各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事一道共創(chuàng)中鐵23局集團(tuán)第一工程有限公司乃至中鐵建的輝煌

2016年7月19日

國(guó)晨