第一篇：翻轉(zhuǎn)課堂,先學(xué)后教 ——觀全國著名特級教師觀摩課有感

翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教 ——觀全國著名特級教師觀摩課有感

翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教

——觀全國著名特級教師觀摩課有感

作為名師工作室的培養(yǎng)對象之一，我曾參加過在烏市開展的“精品課堂”觀摩課，參賽教師們注重的是自身的教學(xué)方法，展示的是教師教法的指導(dǎo)。作為名師工作室的培養(yǎng)對象之一，我也曾去過上海參加過全國中小學(xué)校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展研討會，接觸到最新的教學(xué)理念，研究學(xué)情，以學(xué)定教。3月28日，我有幸在烏市現(xiàn)場聆聽了來自江蘇省的全國著名特級教師的觀摩課，對如何進行先學(xué)后教的教育理念有了更深刻的認(rèn)識和了解。精彩講座，更是為教學(xué)增添羽翼。在交流學(xué)習(xí)收獲之前，我想先和大家分享幾段教學(xué)錄音。這是在聽課過程中錄制的。接下來，我與大家分享的話題是《翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教——觀全國著名特級教師觀摩課有感》。

認(rèn)真聆聽盛新鳳、宋非、李偉忠、丁雪飛、許習(xí)白這五位全國著名特級教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)觀摩課及講座后，我了解到什么是翻轉(zhuǎn)課堂，如何指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，教師如何根據(jù)學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)理念。

感受一：翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，先練后導(dǎo)，邊練邊導(dǎo)，導(dǎo)后再練。

反思我們的教學(xué)，注重聽說讀寫的指導(dǎo)，可是當(dāng)學(xué)生們走進社會，用的最多的是說的能力。我們往往忽視了學(xué)生口頭表達(dá)能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。因此，我們要強化練?？谡Z交際課，往往是教師們忽略，甚至不愿選擇作為公開課的教學(xué)內(nèi)容。盛新鳳老師，結(jié)合《烏塔》口語交際一課，訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生的語言概括能力，扎實學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，并指出我們要“用教材教，而不是教教材”?？谡Z交際教學(xué)設(shè)為三個梯度分別為“講得簡潔，對得自然，駁得有理”，層層遞進，教學(xué)內(nèi)容及難度逐漸增加。如何落實“講得簡潔”，盛老師在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上總結(jié)概括方法：抓大放小，指導(dǎo)學(xué)生要說簡潔，說精確，學(xué)會概括。如概括介紹：烏塔都去了哪些地方？烏塔有哪些旅游經(jīng)驗？學(xué)會省略具體的地方，學(xué)會加序號有序的表達(dá)。接著落實“對得自然”，指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，畫出烏塔說的話，師生進行對話訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀中，盛老師強調(diào)，讀人物所說的話，要自然，和平常說話聊天一樣，通過具體的詞語把握人物的心情，創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)人物對話。最后落實到“駁得有理”，指導(dǎo)學(xué)生說說烏塔的話有什么道理，對哪一句話進行反駁，假設(shè)自己是一個想和烏塔一樣獨自旅行的孩子，如何和父母進行有效的反駁，師生扮演角色，練習(xí)反駁，說出自己的理由，話要有理，有力量，有份量。一節(jié)課，盛老師通過三個梯度，以說導(dǎo)學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，提升口語交際的教學(xué)效率。我們在教學(xué)上最大的問題在于“講得過多”。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)之所以被動的主要原因。教師總是讓學(xué)生跟著自己轉(zhuǎn)，把學(xué)生有意無意地放在被動位置，這樣的課堂學(xué)生不會產(chǎn)生思想的交流，不占據(jù)主體地位。很多教師也并不清楚究竟自己該講什么？不該講什么？甚至學(xué)生希望教師講的，教師沒講；不希望教師講的，教師津津樂道。教師教得多，講得多，導(dǎo)得多，動得多，演得多，學(xué)生則學(xué)得少，特別是獨立的學(xué)，思考的學(xué)，探究的學(xué)，質(zhì)疑的學(xué)少了。因此，盛老師認(rèn)為要用教材教，而不是教教材。真正的好課，不是老師出彩，而是學(xué)生出彩，出彩要出在學(xué)生的學(xué)上，而不是老師的教上。

感受二：設(shè)計前置性學(xué)習(xí)單（理解為學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單），變“講”為“不講”，“教”服務(wù)于“學(xué)”，讓學(xué)生成為主角。這五節(jié)觀摩課，有一個共同點，就是教師課前都精心設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，開展教學(xué)活動。其中，給我印象最深的是丁雪飛老師執(zhí)教的《黃果樹瀑布》一課，記得這是人教版語文書后自選課文中的一篇，丁老師卻進行了教學(xué)的亮點創(chuàng)新，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)一，就是學(xué)生預(yù)習(xí)單的檢查反饋：①學(xué)生提醒字音，如前后鼻音，平翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，替代老師的強調(diào)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，明顯高于教師的主講，加深記憶。②同音字的區(qū)分：“泄”“瀉”。學(xué)生先查字典解釋字義，然后結(jié)合字義理解進行選擇填空的練習(xí)。扎實字的理解與運用能力。③在文中勾畫作者觀察地點的句子，訓(xùn)練學(xué)生概括能力，抓住關(guān)鍵詞。④寫字指導(dǎo)，在田字格中練習(xí)書寫，并用紅筆標(biāo)注易錯筆畫，加深記憶，提高書寫正確率。⑤搜集資料：搜集黃果樹瀑布的資料，并用兩、三句話記錄要點。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及概括能力。5個預(yù)習(xí)點，教師通過學(xué)生預(yù)習(xí)單的反饋，訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)重難點。提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。段落較多的課文，教師要選擇重點，難點和關(guān)鍵點段落進行詳細(xì)教學(xué)以及學(xué)法示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)透一點，并掌握方法。丁老師的課堂，給我感觸最深的還有引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談感受，體會作者用詞準(zhǔn)確。如“飄”“拂”形容輕柔，“蓋”“涌”“人喧馬嘶”所表達(dá)的不同效果。開展練習(xí)：下面括號里可以填什么詞？看誰填得最準(zhǔn)確生動。出示四組練習(xí)：A壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。B泉水咕嘟咕嘟往外（）。C一輛汽車疾馳而過，（）了我一身泥水。D絲絲春雨（）落在草地上。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，準(zhǔn)確填寫詞語。體會不同詞語的表達(dá)效果。這啟發(fā)我們學(xué)生自己學(xué)得懂的，或者部分學(xué)生自己學(xué)得懂的，教師不講。這一教學(xué)特征體現(xiàn)了兩個理念：“先學(xué)后講”，或“先學(xué)后教”?！跋葘W(xué)后講”，或“先學(xué)后教”。簡簡單單的幾個字，其中卻是先進的教學(xué)理念：教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。當(dāng)然，這個先學(xué)可以在課前，也可以在課上。這個先學(xué)，可以是學(xué)生先“讀”，也可以是學(xué)生先“練”，也可以是學(xué)生先“做”，甚至是學(xué)生先“議”。同時，也體現(xiàn)了“講是為了不講”，“教是為了不教”的理念。

翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教，揭示了語文課堂教學(xué)的規(guī)律。語文課堂不是灌輸、服從，而是思想的交流，情感的交流，傾聽與表達(dá)。學(xué)，就學(xué)方法。每次我都很珍惜學(xué)習(xí)的機會，因為它總會帶給我不同的啟發(fā)，同樣一篇課文，教出不同的風(fēng)格。名師，之所以可以將課堂還給學(xué)生，就在于他們知道學(xué)生想學(xué)什么，該學(xué)什么，怎么學(xué)。情趣，就在他們的課堂里，吸引的不僅僅是學(xué)生，還有我們。

第二篇：中國夢-全國著名特級教師初中好課堂觀摩課 感后感

2014年全國中學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂初中教學(xué)系列研討會

學(xué)習(xí)心得

陳麗娟

“中國教育夢-全國著名特級教師好課堂初中系列研討觀摩會”在安陽市委黨校進行，12月13號上午，由于我到達(dá)學(xué)習(xí)會場比較早，因此我有和工作人員交流的機會，得知今天請來的是符永平和張文弟兩位專家，心里特別好奇，好奇符永平老師帶到安陽的課堂和今年春天在鄭州的課堂是否一樣？但通過一上午觀看和傾聽符永平老師的授課和報告，讓我對他的教學(xué)理念和教學(xué)方法以及課堂的組織操控能力有了更深的認(rèn)識，在這里我重點把符老師的教學(xué)理念及方法給大家進行分享，僅供大家學(xué)習(xí)參考。

符老師的研討分兩部分進行，首先是示范課《一元二次方程復(fù)習(xí)課》（初三年級課程），然后是講座《老歌新唱 淺印深痕-說說我的18種課型中的復(fù)習(xí)課》。授課對象是安陽市八中九（2)班學(xué)生。授課開始，符老師和孩子溝通交流，讓孩子們懂得“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題重要，我們不做解題的機器”。有了這種善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，符老師及時給學(xué)生表現(xiàn)展示的機會，在給出一半的題目條件下讓學(xué)生自己編題，自己設(shè)立問題，此環(huán)節(jié)大大激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在展示的時候，個別學(xué)生由于緊張發(fā)言語無倫次的時候符老師及時給予鼓勵、引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸擺脫緊張情緒。聽著符老師的課，真的是一種享受，表揚、鼓勵學(xué)生的語言也極其豐富，比如：你太厲害了。你就是專家，太讓我震撼了。你的思維全班第一等等。在整個學(xué)習(xí)過程中孩子們的興趣被符老師激發(fā)了出來，幽默風(fēng)趣的引導(dǎo)語言讓孩子們笑聲不斷，就是在這樣開心和諧的氛圍中，孩子們不知不覺就學(xué)到了新的知識。在教學(xué)中不斷的給學(xué)生穿插思想教育，讓學(xué)生明白肩上的責(zé)任和樹立學(xué)習(xí)的信心。在這里我就想到我們的學(xué)生之所以厭學(xué)，是因為我真的做得不到位，不能引起學(xué)生關(guān)注，學(xué)生還不夠愛我。要做學(xué)生愛的老師，不要做學(xué)生怕的老師，就像符永平老師說的，給學(xué)生考個高分，對學(xué)生來說不一定是最好的。如果學(xué)生為社會做貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)，并能更好的去適應(yīng)社會，為社會作出更大的

奉獻(xiàn)，那才是最好的！

和以往的聽課最大的感受就是符老師沒有因為上百名教師聽課而“作秀”，盡管原計劃一個小時的授課時間臨時變?yōu)?00分鐘，但符老師給我們展現(xiàn)出的是一種教學(xué)理念-尊重學(xué)生人格，善于用自己的語言真誠表揚學(xué)生，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)并提出問題而不是做解題的機器，我也堅決不做教書匠。通過這次學(xué)習(xí)，我們確實需要反思，教師上課應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生解決問題。同時我們要時刻告訴自己：“上課是幸福的、是快樂的，是一種享受。”

這次同課異教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)意義非凡，非常感謝學(xué)校能給我們出去學(xué)習(xí)的機會，讓我既收獲了知識，又激發(fā)了改進教學(xué)的激情，我將在以后的教學(xué)中不斷地努力，減小與優(yōu)秀教師和專家們的差距。

符永平簡介：全國著名中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，南通市教育科研中心主任。江蘇“人民教育加工程”培養(yǎng)對象。江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人。

符老師電話：***

郵箱：ntfyp163@163.com

第三篇：全國著名特級教師觀摩課研討會北京學(xué)習(xí)匯報

這次和于老師等20幾人一起去北京參加了北京新鴻儒教材教法研究所主辦的“‘沉淀后的輝煌’全國著名特級教師觀摩課研討會”。共聽了8節(jié)數(shù)學(xué)課、6節(jié)語文課、4個報告。其中不少名家給我留下了非常深刻的印象。下面我就從數(shù)學(xué)和語文兩門學(xué)科分別將我聽課后的感受向大家作以匯報。

一、數(shù)學(xué)課

1、注重數(shù)學(xué)課情境的創(chuàng)設(shè)。

如《圓的認(rèn)識》一課，上課伊始便把學(xué)生帶入了情境之中，說小明參加了尋寶活動，寶物在小明左腳3米的地方，問寶物有可能在哪兒？逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過渡到對圓的特征、畫圓等知識的學(xué)習(xí)和探究。再比如《雞兔同籠》一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動作，使學(xué)生在這種雞、兔相互模仿動作的情境中學(xué)習(xí)解題方法，指導(dǎo)學(xué)生列式。《雞兔同籠》一課學(xué)生始終處在教師想象的情境當(dāng)中，包括新課后的相似問題的解答，例3題目是自行車和三輪車共6輛，車輪14個，求自行車、三輪車各有幾輛？老師問學(xué)生：“三輪車怎么變成自行車？自行車怎樣變成三輪車？”使學(xué)生很自然地想到剛才兔子把腳抬起來和雞把翅膀扎到地上的情境，想像三輪車把前面的輪子翹起變成自行車，騎車的人把腳支到地上好像三輪車的情景，很順利地算出了此題目。

2、課堂上注重數(shù)學(xué)思想的滲透。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂。是從具體數(shù)學(xué)認(rèn)識過程中提煉和概括出來的，并在后繼的認(rèn)識活動中被反復(fù)證實其正確性的，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法?！币约啊敖Y(jié)合有關(guān)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，適當(dāng)滲透集合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法，以加深對基礎(chǔ)知識的理解。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、定律的理解，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育中實現(xiàn)從傳授知識到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。

比如柏繼明老師上的《雞兔同籠》一課課前與學(xué)生一起做雞與兔相互模仿的動作，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法解題、用假設(shè)法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。

再比如《圓的認(rèn)識》一課，寶物可能在以左腳為圓心，3米為半徑的圓上。圓周上的點又是無數(shù)的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)極限的思想。

此外，這些特級教師都是上出了非常有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，引經(jīng)據(jù)典，使人聽后感到宏觀、大氣。還是《圓的認(rèn)識》一課，華老師在初步認(rèn)識圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。華老師又以古人“圓，一中同長也”的說法進行了圓與其它平面圖形進行了詳細(xì)地分析和比較，明確了圓只有一個中心點即圓心，半徑都相等的特征。

3、課堂因差錯而精彩

著名教育家夸美鈕斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步?！?/p>華應(yīng)龍老師不怕學(xué)生出錯，甚至利用學(xué)生的錯誤，循循善誘，形成正確的知識認(rèn)知。華老師講《圓的認(rèn)識》課前把學(xué)生的橡皮借來，問學(xué)生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學(xué)生一段猜測之后，老師幽默地說：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯誤吧！”之后有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生嘗試畫一個直徑為4厘米的圓，學(xué)生畫完后老師便用實物投影展示了幾個同學(xué)的作品，有的畫的圓沒封閉，有的圓心沒固定住畫線重影，還有的圓有大有小。老師便利用這些精心預(yù)設(shè)的錯誤讓學(xué)生討論畫圓時應(yīng)該注意什么，利用圓有大有小這一現(xiàn)象讓學(xué)生思考原因，從而揭示了半徑與直徑的關(guān)系。

由此我想說：課堂上正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng)新。可怕的不是學(xué)生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學(xué)生的錯誤。課堂是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯誤是教師的義務(wù)。有人說：“一個聰明的人不應(yīng)該被同一個錯誤絆倒兩次。”同樣一道題目老師講了三遍，學(xué)生還不會，是誰笨？應(yīng)該調(diào)整講課的方法，換一個方法角度。我們老師要轉(zhuǎn)變課堂上追求完美的思想，允許學(xué)生暫時性的出錯，上課時用好這些預(yù)設(shè)或突發(fā)的錯誤更好地進行教學(xué)工作。

4、學(xué)完有拓展、延伸和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的問題。

比如《雞兔同籠》一課學(xué)完后老師非常有心地設(shè)計了類似雞兔同籠的幾個相關(guān)問題，有拿2分、5分硬幣問題，還有算買大米和面粉各多少千克的問題，都是利用轉(zhuǎn)化的思想解決數(shù)學(xué)問題。這些問題的設(shè)計就使學(xué)生跳出廬山看廬山，轉(zhuǎn)變問題解雞兔同籠的問題。再比如《圓的認(rèn)識》一課，學(xué)生在尋寶的情境中學(xué)完了所有新知后，老師又問：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現(xiàn)了半個西瓜，引導(dǎo)學(xué)生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應(yīng)該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。設(shè)計多精心、多富有思考性呀！聽到這我才真正體會到什么叫“匠心獨運”什么叫“研究型教師”什么叫“專家”。因此我思考我們真的要“居高臨下”看教材，游刃有余地處理教材，有深度地設(shè)計數(shù)學(xué)問題。

5、課件的使用

專家們就是不一樣要么不用課件比如《雞兔同籠》，照樣把課講得有聲有色，學(xué)生學(xué)得輕輕松松。要么課件制作的非常好、非常有實用價值，很說明問題，真正起到了突出重點、突破難點的作用。如：《圓的認(rèn)識》這節(jié)課，為了使學(xué)生認(rèn)識到圓是最簡單的幾何圖形，只有一條邊。老師花費心思用課件演示在圓中畫正六邊形、逐漸點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)正七邊形、正八邊形，直到點到正一千二百多邊形。表面看已經(jīng)是一個圓了，但老師說明它仍不是一個圓，是由一千二百多條邊組成的。以此客觀地說明了，圓只有一條邊，而且是一條曲線。

再比如《認(rèn)識厘米》一課，屏幕上呈現(xiàn)出量鉛筆的情境，讓學(xué)生根據(jù)尺子上的數(shù)讀出鉛筆的長度，學(xué)生的意見不一致，有的說是5厘米，有的說是6厘米，教師不急于給出正確答案，而是讓學(xué)生說說你是怎么想的，然后用課件演示，有1厘米長的紅色線段從0刻度開始一直跳到刻度5,使學(xué)生在具體、形象的課件演示中明確了從0到5里面有5個1厘米，所以鉛筆的長度是5厘米。就像這樣課件做的并花俏，非常實用，非常說明問題。

6、數(shù)學(xué)活動的巧妙設(shè)計。

聽的這8節(jié)數(shù)學(xué)課中有一位年輕老師，是山東省外國語學(xué)校的謝小麗老師，她講的是《長方體的認(rèn)識》一課。我認(rèn)為有一個可取之處是她不是讓學(xué)生直接拿出學(xué)具或生活中的長方體的事物如牙膏盒等物體進行看一看、摸一摸、比一比等數(shù)學(xué)活動進行長方體特征的學(xué)習(xí)與探究，而是非常大膽地先示范切蘿卜，切出一個長方體，每切一刀，提出一個非常有價值的有關(guān)研究長方體特征的問題，在老師邊操作邊追問中長方體的特征、各部分名稱水到渠成地學(xué)會了。

最后談我聽完數(shù)學(xué)課的兩點感受：

一是專家們很善于總結(jié)且課堂有實效性。例如柏繼明校長總結(jié)的手勢輔助數(shù)學(xué)課堂就非常實用。就像她說的一樣她的學(xué)生現(xiàn)在做家長了輔導(dǎo)起孩子來仍用這種方法。手一伸非常說明問題，非常實用、見效，由此可見我們老師都要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)好的方法，讓數(shù)學(xué)課堂簡單起來，生活化、趣味化。

二是上課老師中男老師多，而且都是年長的男老師，其中一位北京市宣武區(qū)劉德武老師講的是一年、二年的數(shù)學(xué)課，一節(jié)為一年級的《認(rèn)識厘米》感受也是循循善誘，很可親，一節(jié)為二年級的休閑課《從天壇說到九》感受到一位非常有心的數(shù)學(xué)老師舍得花費自己的時間研究不在考試范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)問題，值得花費學(xué)生的時間，不做大量的練習(xí)，而是真真切切地、踏踏實實地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我對劉老師十分欽佩。

在我從北京學(xué)習(xí)回來后，上網(wǎng)又看了有關(guān)專家的相關(guān)教學(xué)資料，覺得華應(yīng)龍老師提出的“給數(shù)學(xué)教師的十點建議”很好，現(xiàn)在推薦給大家：

1、居高臨下駕馭教材

2、每天5分鐘的口算

3、每周1篇數(shù)學(xué)周記

4、鼓勵學(xué)生提出問題

5、倡導(dǎo)學(xué)生個性思維

6、重視學(xué)生動手活動

7、多讓學(xué)生表達(dá)交流

8、合作突出思維碰撞

9、加強少數(shù)差生輔導(dǎo)

10、作業(yè)設(shè)計新穎有效

二、語文課

賈志敏老師執(zhí)教的《掌聲》一課，我非常喜歡。賈老師雖年紀(jì)已高，個別音也讀不好，但課堂上仍堅持范讀，主張朗讀要像平時說話一樣自然，不要裝腔作勢。老師們舍得花時間在課堂上讓學(xué)生充分地讀，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，不厭其煩，而且在讀的過程中不斷樹立學(xué)生榜樣，給學(xué)生提出努力的目標(biāo)。

讀得有層次，比如指名讀《掌聲》第一段時，第一遍要求讀得流利，第二遍要求讀得感人，第三遍鼓勵學(xué)生背下來。

挖掘課文深，第五段中有這樣一句話，“小英在同學(xué)的鼓勵中開始和同學(xué)交談、游戲、甚至還踏進了舞蹈房?！崩蠋焼枺骸啊徽?、游戲、踏進舞蹈房’這幾個詞能不能顛倒？”使學(xué)生想像出小英是如何在同學(xué)們的掌聲中漸漸自信起來的。

支玉恒《最珍貴的東西》

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第四篇：觀全國英語教學(xué)觀摩課有感

觀“全國初中英語教學(xué)觀摩課”有感

“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中?！? 在生機盎然的初春，我們有幸參加了全國初中英語教學(xué)現(xiàn)場觀摩課大賽的觀摩活動。在兩天半的時間里聽了16節(jié)理念新，質(zhì)量高的英語課。

三千多名來自全國各地的老師、知名教研專家齊聚青島。本次觀摩課，授課現(xiàn)場是青島大學(xué)的體育館內(nèi)。授課場面是空前壯觀，令人震撼！偌大一個體育館內(nèi)座無虛席，在教師授課期間，全場聽課教師、專家聽課態(tài)度之認(rèn)真、專注，令人感嘆！場上，各位來自五湖四海的精英教師們各展風(fēng)采，張揚個性，那流利地道的口語發(fā)音，授課時的熱情與激情，不時地贏得大家情不自禁地喝彩與掌聲！

本次觀摩課分為上課和利用課間15分鐘，教師與專家馬上現(xiàn)場評課互動兩個環(huán)節(jié)，在互動環(huán)節(jié)中，教師現(xiàn)場與專家交流、回答專家的提問。以及，晚上七點到九點半是觀摩教師與上課展示教師的互動活動。這次的觀摩讓我們每個聽課教師親臨了最高層次的授課，并與他們作了近距離的溝通與切磋，獲益頗豐。我們主要有三個方面的體會：

一、授課教師個人專業(yè)素質(zhì)令人贊嘆！

每個授課教師流利的口語，地道的發(fā)音，親切、自然的教態(tài)等扎實的英語教師的基本功，讓每個聽課教師感受到課堂是一種享受，一個舞臺，一個真正讓學(xué)生在輕松愉快的情境中最大程度收獲的地方，教師的語調(diào)抑揚頓挫，深深地吸引著學(xué)生，這不僅讓我們反思：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師精彩表現(xiàn)的背后凝聚著他們的努力，他們的教學(xué)基本功之扎實，來自于他們平時每節(jié)課的磨練。比如，來自山西省西安工業(yè)大學(xué)附中的英語老師張登峰。他的幽默的個人魅力，地道流利的美音英語口語，給我們留下了深刻的印象。他憑借著特有的幽默感，巧妙的自我介紹和導(dǎo)課，迅速消除了學(xué)生與自己的陌生感，瞬間拉近了與學(xué)生的距離，從而，達(dá)到了學(xué)生親其師，信其教的目的！而且整堂課，學(xué)生們是在輕松愉快的氛圍下，成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。著實的令人贊嘆！所以做為我們一方面要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語水平，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己英語聽、說、讀、寫的能力；另一方面，要錘煉教學(xué)基本功，注意與學(xué)生的溝通、互動。牢牢抓住學(xué)生的興趣和注意力！使自己如燦爛的陽光一般，照亮課堂，給學(xué)生如沐春風(fēng)一樣的感覺！

二、教學(xué)理念

本次觀摩課生動形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在初中課堂教學(xué)中的實踐與運用，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，從各個角度來刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。如廣東省佛山市南海實驗中學(xué)的李倩老師。她教授的Module 5 My hometown and country.Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong.教師運用最新的教學(xué)理念導(dǎo)入巧妙。首先，她運用多媒體展現(xiàn)了2020年申奧的各個國家，并附帶問題“How much do you know about the Olympic host cities?”并設(shè)立了四個小組進行PK活動。從奧林匹克的精神，higher , faster,stronger,導(dǎo)入讓他們?yōu)樽约核淼某鞘邢氤隹谔?，并陳述在自己所代表的城市舉辦奧林匹克的原因，即自己所代表城市的優(yōu)點，巧妙地為同學(xué)們運用本課重點，難點設(shè)定了恰當(dāng)?shù)膱鼍埃桶l(fā)揮他們的想象空間，開拓了孩子們的思緒，并進而引導(dǎo)學(xué)生的熱愛自己城市、國家的熱情。由于教學(xué)設(shè)計理念新，積極調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了充分展示其才能的空間，所以取得了良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新精神

一個民族的靈魂是創(chuàng)新，創(chuàng)新滲透到各個領(lǐng)域，課堂更需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能吸引學(xué)生，才能提高教學(xué)效率，本次觀摩課充分展現(xiàn)了教師們的創(chuàng)新才能，比如重慶市巴蜀中學(xué)的周靜娟老師在教授新目標(biāo)英語Unit10 I’m going to be a basketball player.的時候,她善于從各個方面挖掘教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計生動活潑的教學(xué)情境，大膽創(chuàng)新。她以講述故事的形式呈現(xiàn)了語法：一般將來時的導(dǎo)入。她講述了“Mr.Going –to –do”的前半部分故事，引入將來時“ be going to do.”。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中體會語言結(jié)構(gòu)的具體運用。通過一個選擇題檢驗學(xué)生對文章的理解。故事的后半部由學(xué)生來續(xù)，學(xué)生從感知過度到運用。在此過程中，可以鍛煉學(xué)生的聽力技巧和理解能力。她的做法很值得我們學(xué)習(xí)，并激勵了我們在平時的教學(xué)中要多動腦，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

多么厚重而充實的日子，多么難得的學(xué)習(xí)、交流、研討的機會。為了不辜負(fù)校長給我們這么難得的機會，這些天，我們?nèi)硇牡耐度氲铰犝n，評課，互動研討等濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，我們不約而同的放棄了逛街賞景的誘惑，癡迷地學(xué)習(xí)更新的教育理念，教學(xué)模式。此次活動起到了很好的引領(lǐng)作用，更激發(fā)了我們提升自己業(yè)務(wù)水平的欲望。

2010.4.26

第五篇：全國著名“特級教師好課堂”觀摩活動

全國著名“特級教師好課堂”觀摩活動

心 得 體 會

栗小

陳志娥

2014年9月27日、28日兩天，我有幸來到了省城太原，參加了全國著名“特級教師好課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，聆聽了薛法根、王菘舟、郭學(xué)萍、崔云宏四位名師的課堂和講座，收獲頗多。這次活動，各位名師們都是先進行示范課，接著是名師們幫我們指點迷津的精彩講座。雖然只有短短的兩天，但名師們深厚的教學(xué)功底，精巧的教學(xué)設(shè)計、細(xì)致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我們感悟頗多，受益匪淺。本次活動安排的教學(xué)內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)出了不同的課程形式，讓我們聽課的小語教師享受了豐盛的精神大餐。

薛法根老師深厚的語文功底、王崧舟老師一環(huán)緊扣一環(huán)的引導(dǎo)，郭學(xué)萍老師兒童化的語言、以及靈動的詩意課堂、崔老師的樸實自然都會一一浮現(xiàn)在眼前。他們?yōu)槭裁磿腥绱舜蟮镊攘δ?我對著記得密密麻麻的聽課記錄翻了又翻，看了又看，沉思良久，發(fā)現(xiàn)他們講的課有這些內(nèi)在的共同點: 首先，這些語文教師的功底非常扎實，語文素養(yǎng)也很高，能寫會說善講，他們都能深入研讀教材，對文本有著獨到的見解，這點對于語文課是非常重要的。其次，駕馭課堂的教學(xué)能力很高。他們都能巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生的角度出發(fā)進行備課，都能根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法、學(xué)法，都有各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。同時他們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的講，而輕視學(xué)生的說，而在這幾節(jié)課堂上，師生互動的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。課堂上更是充分展現(xiàn)了學(xué)生聽說讀寫的能力。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)技藝、超凡的教學(xué)功底以及他們淵博的知識所折服。也深刻感受到作為一名小學(xué)教師，任重而道遠(yuǎn)。下面就把我感觸最深的幾點記錄下來與各位同仁分享。

一、薛法根老師的課扎實而有效

薛法根老師的課從字、詞、句、段著手，扎實而有效。他執(zhí)教的是蘇教版五年級的《水》第二課時。本節(jié)課最大的亮點有二點：其一是抓基礎(chǔ)教學(xué)，薛老師能從最基本的字、詞抓起，比如文中有對字的講解：例如“膝”和“勺”字，薛老師從字形、字義講解，讓學(xué)生有了深刻的記憶。再如本文有許多多音字，薛老師都會講得很明白，注重了語文教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識教學(xué)。其二是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，引導(dǎo)學(xué)生對文中每個故事起一個名字。對于五年級學(xué)生來說，訓(xùn)練概括能力很重要，這也顯示出了薛老師對課標(biāo)的準(zhǔn)確把握。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、郭學(xué)萍老師的課生動有趣

郭學(xué)萍老師很有個性，自稱為“長辮子”老師。她執(zhí)教的是《清平樂·村居》。她執(zhí)教時采用了對比教學(xué)法，用清代詩人高鼎的《村居》還有她自己創(chuàng)作的詩《讀村居有感》來進行對比教學(xué)。很容易讓學(xué)生走進文本，而且配上漂亮的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她給我們展現(xiàn)了年輕教師的青春和活力。而且她有一顆童心，從她的微電影中可以看出她是一個熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的先進工作者，她值得我們學(xué)習(xí)。

三、王菘舟老師的課環(huán)環(huán)相扣

王菘舟老師執(zhí)教的是蘇教版《桃花心木》，他的課讓我感受最深，最讓我佩服的就是他抓住關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語境反復(fù)讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他的課上完，學(xué)生該背的段落也就基本上能背下來了，而且王老師整堂課學(xué)生都是緊跟著老師的引導(dǎo)學(xué)，學(xué)生完全投入到了文本之中，能有如此的高效課堂，正是因為王老師有深厚的文學(xué)功底，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，王老師不愧是全國小語四大名師之一。

四、崔云宏老師的課樸實自然

崔老師是我們山西省小學(xué)語文教育專委會副秘書長，他執(zhí)教的是人教版四年級上冊《白鵝》，在他的課堂上我看到了最樸實、最自然的課堂，我覺得他的課堂完全沒有當(dāng)作是一堂公開課來講，他就是讓學(xué)生為主體，順學(xué)而教。雖然課堂上出現(xiàn)了學(xué)生的回答離文本稍遠(yuǎn)，但這也正是最真實的課堂。從中我們也可以發(fā)現(xiàn)問題，從而為以后解決問題打下基礎(chǔ)。

總體而言，四位名師為我們展示了語文課該如何去教，那就是要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。我們在教學(xué)實踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會編者的意圖，落實教學(xué)目標(biāo)。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。沒有這個基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。

聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。尤其是薛老師的《水》，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來品讀文本。

總之，學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，不僅要從提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，還要充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！