第一篇：技校通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓心得體會

通用職業(yè)素質(zhì)課程師資培訓心得體會

14-15學期末，我部全體教師及行政兼課老師參加了由廣州工貿(mào)技師學院主講的通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓會，培訓內(nèi)容主要圍繞課堂有效教學設計開展，五天下來，受益頗豐，通過這次培訓，對職業(yè)教育有了更深層次的認識。職業(yè)教育與本科教育有著非常大的區(qū)別，培訓過程中，主講老師的一個問題，引發(fā)我的思考,什么是一堂好課？通常，我們認為，教師豐富的知識，風趣的語言，知識的傳授準確等內(nèi)容就是一堂好課，但沒有把學生的培養(yǎng)考慮進來，事實上，一堂好課，是你這堂課能給學生帶來什么，你能讓學生哪方面的能力得到提升?，F(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

一、建立以學生為主體的課堂

傳統(tǒng)的教學方式，實質(zhì)是教師為中心，它強調(diào)教師如何教，不管學生怎樣學。在教師的心中，學生不是生動活潑的認識主體，而是被動接受教育的客體，是可愛的“聽眾”和勤奮的“書記員”。在教學中，教師習慣于從復習、新授、到鞏固練習，從讀題、審題、分析題意到解答方法，給學生作徹底的解剖，甚至包括練習的答案也包辦代替。相反，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高其學習的積極性，把學習的時間真正還給學生。要創(chuàng)設機會多讓學生動手、動腦參與學習過程，多讓學生發(fā)表自己的想法和意見，多讓學生質(zhì)疑問難，多讓學生相互交流，多讓學生討論爭辯等等，教師再也不應該居高臨下地把自己的主觀想法強加給學生，而應是學生學習的組織者、引導者、合作者，與學生一道去實踐、去探究、去體驗，和學生一同分享體驗和享受成功的喜悅。

首先，建立和諧課堂，培養(yǎng)學生的自信心，加強學生的參與意識。奧地利教育家霍列斯曼說過：“教師應設法激起學生求知的欲望，否則教學只不過是打冷鐵?！彼?，教育學生總是離不開表揚和激勵，一個優(yōu)秀的教師更應練就精湛的表揚藝術(shù)。學生是他自己學習和發(fā)展的主體，每個學生都是一個相對獨立的認識個體，有著自己的興趣愛好和特長。尊重和相信每一位學生，對于增強學生的自信心，促進主體的發(fā)展起到積極的推動作用。學生的自信心還常?？梢詮男袨榻Y(jié)果的成就感、滿足感中得以加強。

其次，創(chuàng)設教學情境，提供主動參與學習的空間，增加學生的參與機會。學生是學習的主體，教師在教學中應尋求調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學生參與到學習中去，突出學生的主體地位。讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達、提出問題和解決問題的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課堂上要重視直觀操作，讓學生在“活動”中參與。動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段。利用教具、學具操作為學生提供參與的機會，學生不僅眼看、手動、口講、腦想多種感官協(xié)同活動，在活動中把學生推向主體地位。所以，創(chuàng)設好的“問題”情境，可制造懸念，使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，對提高課堂教學的效率是大有幫助的。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在今天的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。就個人的發(fā)展來說，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中永遠立于不敗之地，從而一步步地完善自己。

首先，教師要做好表率，擁有創(chuàng)新意識。教師的言談舉止、學習態(tài)度、工作方法、思維方式等。無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以教師自己要有創(chuàng)新意識，不斷提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，大膽突破，以新的思想和學識啟迪學生，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學”的創(chuàng)新火焰。

其次，鼓勵學生多問，倡導學生敢于質(zhì)疑。提問題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開始。在課堂設計上教師恰時恰點地提出問題提好問題，給學生提問的示范，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，達到“看過問題三百個，不會解題也會問”，引導他們更加主動有興趣地學，富有探索性地學，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，孕育創(chuàng)新精神。問題提出后，要給學生以足夠的思考時間，不要急于喋喋不休地揭示或揭“謎”，以免剝奪學生獨立思考的權(quán)力。俗話說“此時無聲勝有聲”，有這幾分鐘的寂靜，才有可能使生的思維進入到興奮狀態(tài)，盡自己的所能去思考和探索。在課堂教學時，是要有意識地留給生充分的思考時間，讓他們?nèi)ダ斫庵R，產(chǎn)生種種疑點，并鼓勵他們有疑即問。在同中求異，在異中求同，使生疑中生奇，奇中生疑，不被表象所迷惑，不被“一般”所束縛，教給學生一種質(zhì)疑和想象的勇氣，各抒己見，開闊思維，共同提高，使學生意識到即使再成熟的證法依然有創(chuàng)新的余地。讓學生從有疑到無疑，再產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效方法。同時教師還要保護學生質(zhì)疑的積極性，切忌壓服和諷刺。只有這樣才能使學生的思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，并且增添他們戰(zhàn)勝困難的信心。

不僅如此，素質(zhì)教育還需要政府、家庭、社會、學校的密切配合。作為教師要更新教育觀念，努力營造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長的一個很重要的環(huán)境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長，搞好家庭教育。教師應該多與家長聯(lián)系、溝通，共建和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗證明，教育的真正成功，是學校、社會和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。

總之，學生素質(zhì)的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的“主導”，也需要學生的“主體”。課堂教學中應創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，精心設問，使學生的學習熱情高漲，思維活躍，這樣學生創(chuàng)新的火花才會不斷地閃光；在充分展示知識的過程中，使學生積極主動地參與，師生共同配合，教學相長，改學生“接受—模仿”的學習模式。讓學生擁有更多的時間和空間進行探索和創(chuàng)造，才能更好地全面提高學生的綜合素質(zhì)。

第二篇：中職技校班主任素質(zhì)培訓心得體會

中職技校班主任素質(zhì)培訓心得體會

篇一：2012年中職班主任培訓心得體會 2012年班主任培訓心得體會

張燕

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。通過2012年6月到7月的班主任培訓，感觸頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任，現(xiàn)在我就這個班主任培訓學習做如下心得體會。

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！?/p>

與學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能臵身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級 班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。篇二：中職學校班主任培訓心得體會

自治區(qū)第一期中等職業(yè)學校班主任工作培訓心得體會 —————昌吉市成職教中心 孫湘蕓 雨果先生曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。2011年4月25日我有幸參加了自治區(qū)第一期中等職業(yè)學校班主任工作培訓，更加體會到做葉的事業(yè)的平凡而幸福。雖然培訓只有短暫的5天，但收獲頗豐。我們有的老師深有感觸地說：“職業(yè)教育的春天來了。”與會教育專家和自治區(qū)的各位領(lǐng)導從職業(yè)教育的發(fā)展、當前形勢、職業(yè)教育班主任的思想政治教育工作等不同方面；從學生的情商、能力培養(yǎng)、學生自尊心的保護；從班級管理、班級文化、教育法規(guī)、學籍管理的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下，如何做一名優(yōu)秀的職業(yè)學校的班主任。

就像專家講座里告訴我們的那樣：通過此次培訓，提升我們班主任的政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)，搭建一個很好的平臺；更加明確工作思路，進一步推進職業(yè)學校的班主任工作；將以點帶面，通過交流，觀摩，提高我們班主任的素質(zhì)，把新思想、新辦法、新理念帶回學校，推動學校的班主任工作。下面我就談一談學習的幾點感受：

一、當前職業(yè)教育發(fā)展的新起點———一種鼓舞

隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展 和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)教育的地位日益顯示出強大的作用，沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。在職業(yè)教育的長期發(fā)展中，逐步顯示出辦學條件差，校園環(huán)境，人文環(huán)境相比普通教育都相對較差的地位。同時也突顯職業(yè)教育薄弱，發(fā)展空間、潛力大的機遇。我們作為一名普通的班主任能來參加此次培訓，也說明了職業(yè)教育到了需要迫切發(fā)展的時刻。環(huán)顧四周看一下，德國、日本哪一個經(jīng)濟較發(fā)達的國家，沒有不重視職業(yè)教育的發(fā)展。我國經(jīng)濟的穩(wěn)步、快速發(fā)展，也迫切需要大批高技能的人才。職業(yè)教育作為民生教育，人人教育，發(fā)揮著提高工人，農(nóng)牧區(qū)的技能素質(zhì)，與企業(yè)合作 開發(fā)課程，崗位群，促進其發(fā)展的現(xiàn)實意義。職業(yè)教育是提高國家核心競爭力的要素。2007年3月5日，溫家寶總理在十屆人大五次會議《政府工作報告》中指出：“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位臵，使教育真正成為面向全社會的教育?！?/p>

“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)?！甭殬I(yè)教育的發(fā)展更離不開學生的政治思想教育。

二、職業(yè)學校學生的思想政治教育尤為重要——一個

啟示

一個沒有道德的人也沒有技能對社會造成的損害不大，但一個沒有道德的人卻有技能對社會造成的危害

會身處教育一線的班主任老師應提高對新時代教育理論的實際掌握和應用水平。

人們常說：“為人師表，身教勝于言傳?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。我們首先應從內(nèi)化師德入手，在工作中首先要突出一個“愛”。熱愛職業(yè)教育，熱愛學生，熱愛班主任這個崗位。在班級管理中，合理運用法律知識和條例，結(jié)合學籍管理，有效地做好班主任工作。

一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。就像張蕾處長在講座中提到，面對挑戰(zhàn)，我們沒有抱怨的時間和權(quán)力，應想著怎樣教好、教會，把學生教成才。

教育是心靈的交流，是心的建設。著名教育家魏書生說過，教師應具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈贏得心靈，用愛去交換愛。“蹲下去看孩子的世界，與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看世界，看問題”。水利水電學校阿爾茲古力.買買提老師的班級管理不是給提供了一個很好的典范嗎？和諧的師生關(guān)系使她深受學生的喜愛，學生們親切地稱她“老班”“奧特曼”，無不是她能夠蹲下來和學生打成

一片，熱愛學生、尊重學生，愛護學生的自尊心所贏得的結(jié)果。

一個好的班主任對學生來講，就是一所好的學校。作為班主任還應關(guān)注學生情商的培養(yǎng)，提升自身情商水平。我們以明天的需求，培訓今天的人才。培養(yǎng)學生認識能力，做事能力、合作能力、生存能力的提高。而這些能力無不與情商緊密聯(lián)系，情商是完美人生的保證。試想一個冷漠、自私、毫不關(guān)心的學生，如何在社會生存，如何發(fā)揮自己的技能，如何與人相處，成為一個對社會有用的人呢？“親其師才能信其道，信其道才能從其學”。作為一個班主任還應提高自身師德修養(yǎng)，從優(yōu)良性格、性格魅力、管理方式、知識素質(zhì)等方面提升自身情商水平。不僅起到榜樣示范作用，還有利于和諧班級的建設。

我們經(jīng)常會聽到“什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級”。一個班級能否活起來，首先要看班主任是否做好了表率，活起來了沒有。阿爾茲古力.買買提老師上完課后還要打的去看學生的運動會，給學生加油，看她的熱情、用心、認真，你就知道為什么她有了一個如此和諧的班級，她的學生為什么這么愛她了。在她的班里，你可以看到老師、學生都感到幸福、快樂。作為班主任的她營造了一個寬松和諧的班級氛圍，使她的班級 文化氛圍充滿魅力。

三、上好德育活動課，提高德育實效———一種方式

培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人是教育工作的主題?！蛾P(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中把德育工作放在首位，全面推進素質(zhì)教育。

職業(yè)學校中，我們班主任通常課時多，和學生們溝通的時間少，德育活動課為提高學生的政治思想工作提供了一個很好的平臺。充分利用好加強和改進學生日常思想政治教育的新模式，從學生思想、品德、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，切實解決思想實際問題，讓學生在“行動中體驗、在體驗中感悟”，以提高學生思想教育的針對性和實效性。

有人說：“不變的老師，流水的學生”。走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成才，才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作會有幫助，我將繼續(xù)努力，更好地投入到工作中。

匯報人：孫湘蕓 2011年4月30日

篇三：中職班主任培訓心得體會 2013年班主任培訓心得體會

詹忠元

通過學校組織的每周星期天中職班主任的培訓讓我感受頗多，經(jīng)各位領(lǐng)導，優(yōu)秀教師的講解讓我受益匪淺。對于我們年輕班主任可以說是一次心靈上的洗禮，特別是劉華校長的講座讓我們中職班主任看到了中職學校發(fā)展的春天！也對自己未來職業(yè)充滿激情。黃娟老師的《班級常規(guī)管理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結(jié)合自己的工作，談談班級常規(guī)管理。

中職學校班主任的管理工作和其他學?；鞠嗤?，其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對學生進行學業(yè)和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業(yè)前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業(yè)。因此，中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點。

一、中職班主任工作的難點是什么？

每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙，但并不受學生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規(guī)的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認為有以下幾個方面：

1.找準學生的心理需求

學生成長的內(nèi)在動力是其強烈內(nèi)心愿望，而中職學生的心理目標并未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨

意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡單分析。

（1）茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年，這時段學生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W生，其目標和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實現(xiàn)他們并不清楚，當對學校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。（2）相對穩(wěn)定階段。中職學生在第二學年，情緒開始相對穩(wěn)定，對自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標相對清晰起來，部分學生會在這時段開始努力學習。

（3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力，以前都是靠家長供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。

這幾個階段共同構(gòu)成中職學生整體的心理特征，是我們每位班主任應充分注意的。

2.規(guī)劃好班級和每個學生的發(fā)展目標

我們很多班主任往往會制定很多班紀班規(guī)來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發(fā)展目標的規(guī)劃。其實，一個班級要發(fā)展到一個什么目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級，而不是讓處于班級的被動位臵。因為只有充分發(fā)揮和調(diào)動每一個學生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級目標才能實現(xiàn)，每個人都應得到鍛煉，都能共同成才，我認為這是中職學校班級 管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發(fā)展和成長目標。

3.推進學生學好各項專業(yè)知識，及時讓知識轉(zhuǎn)化為技能

中職學校是學生進入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業(yè)知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。4.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養(yǎng)起團結(jié)、協(xié)作、奮進、創(chuàng)新、科學等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動者。

二、中職班主任應怎樣把握其工作重點

根據(jù)中職學校學生的發(fā)展目標和特點，班主任應怎樣有重點地開展工作呢？

首先，針對各個學年的不同心理需求特征，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎(chǔ)，對社會及就業(yè)狀況班主任應經(jīng)常性的進行關(guān)注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。

其次，是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小

學的一些先進經(jīng)驗，我們不能認為中職學生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會生活。

再次，班主任要充分保證學生獲得所學專業(yè)的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執(zhí)行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。

最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級，而要實現(xiàn)這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。

三、班主任應怎樣發(fā)揮班級作用

在學生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構(gòu)成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級的作用呢？

1.通過班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。

2.班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。

3.建立健全內(nèi)部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結(jié)合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。

4.樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構(gòu)成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構(gòu)成，班主任在這方面應培養(yǎng)每個同學的整體意識。

通過一學期的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標，也對班級常規(guī)管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學校新的一天加油吧！

第三篇：技校開展通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程的體會

技校開展通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程的體會

摘要：通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程是針對全國技工院校所開發(fā)的一門新課程，它不同于以往的技工學校文化課課程，而是注重培 養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力與職業(yè)理念。通過該課程的學習，旨在培 養(yǎng)和提高學生的通用職業(yè)素質(zhì)，為學生的就業(yè)、個人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合作者自身對通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程的教學實踐，總結(jié)了對此課程的體會，并結(jié)合教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題提出了一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程；能力；提高；訓練

引言：面對現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)越來越高的要求，用人單位在重視畢業(yè)生綜合素質(zhì)的同時，也強調(diào)了對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求。技工院校教育培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等社會 勞動生產(chǎn)第一線需要的應用型技術(shù)人才，其培養(yǎng)方向的社會定位 和職業(yè)教育的功能也決定了職業(yè)人才的培養(yǎng)應特別注重培養(yǎng)學生 的職業(yè)素質(zhì)。對技工院校的學生來說，掌握好通用職業(yè)素質(zhì)，可幫助學生適應就業(yè)需要，在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技 能和知識；可幫助學生在不斷變換的工作條件下調(diào)整自我、處理難題，并很好地與他人相處；同時，它是一個可持續(xù)發(fā)展的能力，有較好的通用職業(yè)素質(zhì)，能適應更高層次職業(yè)和崗位的要求。

一、通過職業(yè)素質(zhì)訓練課程的由來

面對就業(yè)市場上職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、崗位的輪換，需要人們有更高的能力去適應社會的發(fā)展，這種更高的能力不是通常的生產(chǎn) 技術(shù)或?qū)I(yè)知識，而是一種非技術(shù)、非專業(yè)的要素，這種要素能 夠跨崗位、跨職業(yè)甚至跨行業(yè)，正是這種特殊要素的存在才使得 勞動者的職業(yè)能力具備了一種可轉(zhuǎn)移的和普遍的適應性。這種重 要能力就是職業(yè)核心能力，它與職業(yè)理念一起構(gòu)成了所謂的通用職業(yè)素質(zhì)。

通用職業(yè)素質(zhì)是每個人在職業(yè)生涯和社會適應過程中必備的 最重要的能力，也是職業(yè)教育的重要培養(yǎng)目標。因此，我國人力 資源和社會保障部職業(yè)能力建設司聯(lián)合國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學者成立了“技工院校通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程”課題組，研發(fā)出了一套適合技工院校培養(yǎng)技能人才的通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程，準備 在全國技工院校進行推廣，而我校有幸成為了第一批試點學校。

二、通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程介紹

（一）教學內(nèi)容

通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程講授的是職業(yè)核心能力和職業(yè)理念兩 部分內(nèi)容。其中職業(yè)核心能力包括自我管理、與人交流、團隊合作、創(chuàng)新能力、解決問題、環(huán)境適應、信息處理7 個要素。職業(yè) 理念是人們從事職業(yè)過程中形成的職業(yè)意識，職業(yè)的指導觀念，由職業(yè)價值觀和職業(yè)道德觀兩個要素構(gòu)成。

（二）教學目標

提高學生應對將來職業(yè)發(fā)展的能力，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的積極心態(tài)，促進學生人格的健全發(fā)展，提 高學生的通用職業(yè)素質(zhì)，保障就業(yè)成功性和穩(wěn)定性。

（三）教學方法和手段

通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程運用體驗式教學法和發(fā)現(xiàn)式教學法，利用理論介紹、行為訓練、課堂分享和計算機訓練這四種手段的 有機組合進行教學。

（四）教學評價

通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程的評價，采用發(fā)展性評價和總結(jié)性評 價相結(jié)合的方式。評價的目的是為了了解學生通用職業(yè)素質(zhì)訓練 后的狀況，是為了更好地幫助學生培養(yǎng)需要的通用職業(yè)素質(zhì)。

三、開展通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程的體會

（一）此課程教學方法新穎、實用，學生的積極性和參與度極高

通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程的教學方法不同于以往教師在講臺上講、學生在講臺下聽的填鴨式教學，它更多的是采用戶外體驗式 教學、電腦教學等學生喜聞樂見的教學方法，教師不再是教學的 唯一主角，教師在教學過程中所扮演更多的是監(jiān)督者、指導者的 角色，通過啟發(fā)和引導，讓學生自己尋找解決問題的方法，而學 生也由被動學習變?yōu)榱私虒W過程中的主體。這種新穎的教學方法在提高學生的積極性、提高學習效率的同時還培養(yǎng)了學生的自學 能力和自我管理能力，學生的積極性和參與度極高。

（二）學生通過此課程的學習，各方面能力都有不同程度的提高

（1）學生提高最明顯的就是團隊意識和服從意識。此課程最大的特點就是所有訓練項目都是需要學生組成團隊 來共同完成，一個訓練項目的成功與否也是以整個團隊的所有人 都完成來衡量的，這就在最大程度上灌輸給了學生團隊的概念。學生們在活動中學會了服從，也了解到了團隊的力量永遠比個人 的力量大，他們已經(jīng)成為了一個真正的團隊，一個真正的整體。

（2）學生的表達能力、自信心都有不同程度的提高。由于此課程的授課方式采用學生先體驗后總結(jié)，這就給了他 們鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會。學生先從各個活動中得到了不同 的收獲，然后在之后的課堂分享中再把自己的觀點和感受表達出 來，每個人都有參與的機會，從而提高了學生的表達能力、增強 了他們的自信心。

（3）學生的自我管理能力和創(chuàng)新能力也都有不同程度的提高。

在學生做完活動的總結(jié)階段，老師會特別注意引導學生總結(jié) 自己時要有優(yōu)點、缺點以及今后要怎樣改進，而總結(jié)別人時要多 發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，不要把活動中的不足都推卸給別人，要能正確 的認識自我。另外，此課程中的一些活動并不只有唯一的解決辦 法，這就給學生提供了廣泛的創(chuàng)新空間，充分挖掘出他們的創(chuàng)新 能力。

（三）對今后繼續(xù)開展此課程的一點兒建議

（1）行為訓練中的活動項目需要進行調(diào)整和補充。由于學生的思維活躍、思路靈活，以及技校學生自身的一些 特點，某些活動項目還需要進行相應的調(diào)整和修改。另外，針對 技校三個年級學生的不同特點，此課程最好能分別制定出適合三 個年級學生分別使用的活動項目，以滿足不同年級學生的需求。

（2）需要進一步對教師進行師資培訓。

此課程要求教師必須具備專業(yè)的心理學知識，才能在行為訓 練和課堂分享兩個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學生的問題并適時進行啟發(fā)和引導。因此，教師需要進一步進行心理學、教育心理學等內(nèi)容的師 資培訓。

以上就是我對學校開展通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程的一些體會，我認為該課程的開展確實有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力、與人 交流能力、創(chuàng)新能力以及解決問題等能力，為學生的人生發(fā)展和 職業(yè)發(fā)展提供了必要的知識儲備和指引。我相信，通用職業(yè)素質(zhì)訓練課程在全國技工院校系統(tǒng)的普遍推行，將會大大提高技校學 生的就業(yè)競爭力，使技校學生在瞬息萬變的就業(yè)市場中站穩(wěn)腳步。

第四篇：職業(yè)素質(zhì)類課程培訓通知

在繁忙的工作之余，你是不是希望能夠充分利用時間，學到對自己的職業(yè)發(fā)展和人生成長有價值有意義的新知識？不論是在人生觀念上，還是在工作上，你是不是希望自己每天都有新的進步？

你們有學習的想法，但有想法未必就會付諸實踐。尤其是在經(jīng)歷了一天工作之后，你可能會想看會兒專業(yè)書，彌補下專業(yè)知識方面的不足，你可能也想了解下人際交往或職業(yè)發(fā)展的書，但往往是三分鐘熱情，總持續(xù)不下去。你希望有人監(jiān)督，可身邊不一定有監(jiān)督的人...為了滿足大家持續(xù)學習的愿望和需要，方便大家隨時學習，人力資源部開發(fā)了一系列職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程，從現(xiàn)在起共享給大家。在這一系列的以視頻為主的課程中，你將會學到與人交流溝通的技巧、管理和合理分配使用時間的技巧、塑造職業(yè)化心態(tài)和規(guī)劃個人職業(yè)發(fā)展的技巧……

我們深信，無論你是剛畢業(yè)的應屆生，還是已經(jīng)工作兩三年或更久的社會人士，你都將從中受到不少啟發(fā)---如果你堅持認真學習完這一系列課程的話。

同時，人力資源部為大家制定了一份為期3個月的學習計劃表（表內(nèi)課程全部是必修的哦~~），并將在學習過程中進行監(jiān)督和跟進，幫助大家培養(yǎng)職業(yè)化素質(zhì)和心態(tài)，以正確的心態(tài)面對工作，將有利于未來的職業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)在就請打開附件吧，里面有詳細的學習計劃表和學習說明。附件有3張表，不要看漏了哦。

如果你有疑問，就直接與我聯(lián)系喔~！

第五篇：職業(yè)素質(zhì)心得體會

關(guān)于職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)訓練的心得體會

學號：1003153 姓名：田秋玲 班級：營銷2班

通過對職業(yè)素質(zhì)的學習，給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)和指導的作用，讓我深刻體會到了自己專業(yè)的就業(yè)前景。同時，進行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、禮儀、素質(zhì)教育，從而學到許多專業(yè)性的東西。

時間一眨眼就過去了，這門課程也開展很久了，下面總結(jié)了幾點通過學習這門課程所得到的心得體會和收獲：

一、指導和幫助我了解了職業(yè)發(fā)展的趨勢，讓我對自己所學的專業(yè)有了莫大的信心，讓我對自己的發(fā)展方向不再像以前那樣茫然，開始有了奮斗的目標，原來就像一只無頭的蒼蠅到處亂蹦，而現(xiàn)在就不一樣了。

二、在課程中，老師講到了關(guān)于禮儀方面的知識，真的是不學不知道，一學嚇一跳，學了禮儀，才知道自己有好多的不足，不管是坐姿、站姿、談吐、著裝等等都有好多的欠缺，從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。這樣的學習讓我受益匪淺，懂得了許多，了解了許多以前不了解的。

三、老師對課程的準備十分充足，利用生動的PPT和幽默的話語，讓我們在輕松愉快中度過每一堂課，并且能夠使我們更好的理解并吸收了老師所講授的內(nèi)容。

四、老師所講授予的內(nèi)容很具有實際意義，對于提高我們在職業(yè)能力素質(zhì)方面有很大的促進作用，讓我了解到許多職場方面應該注意的事情。這對于我們馬上要面對著就業(yè)問題的學生有著非常大的意義。

五、我們還學習了余世維老師的《有效溝通》，學習了余世維老師的有效溝通講座，令我感觸很深，不同的溝通影射出不同的事件結(jié)果，偏激情緒化的溝通往往是得到讓人很不愉快的結(jié)果，也許你不得不承認，世界上最難辦的事，是人與人之間的“溝通”。從人與人之間的關(guān)系看，總是有那么多矛盾和糾紛，總是有那么多不協(xié)調(diào)的事發(fā)生，其原因，說到底是因為沒有溝通，或者說是因為不善于溝通。但是，所有這些溝通，最根本的基礎(chǔ)工作，首先決定于人自身的溝通。

遺憾的是，人類除了“人之初，性本善”外，在經(jīng)歷了童心無忌、兩小無猜的階段以后，就變得復雜起來了。人文科學已經(jīng)變得那么的“無奈”，利益社會教給人們的是勾心斗角，互相猜疑。倫理雖然告訴大家“害人之心不可有”，但實際提醒的卻是“防人之心不可無”。由于利益的驅(qū)動，人性惡的一面得到了空前的發(fā)揚，巧取、豪奪、欺詐、玩弄、壓迫、爭斗，無所不用其極，溝通變成了世界上最難的事情。所以，溝通不是一種說服，而是一種感染、一種形像展示、一種言行一致的體現(xiàn)。

社會發(fā)展速度不斷加快，經(jīng)濟也不斷發(fā)展著，同樣的大學生的就業(yè)形式也是在日夜嚴峻著，現(xiàn)在我們雖然離就業(yè)還有一段時間，可是成功的將軍是不打沒準備的仗的，在學習了這門課程后，我對我的未來有了更多的信心，我會努力的。我相信，在我不斷努力和學習下，將來的就業(yè)道路會更加寬廣。