第一篇：高數(shù)學(xué)習(xí)感想

高數(shù)學(xué)習(xí)感想

經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，我們對(duì)高數(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，不僅在知識(shí)反方面得到了充實(shí)，在思想方面也得到了提高，就我個(gè)人而言，我認(rèn)為高等數(shù)學(xué)有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：1）識(shí)記的知識(shí)相對(duì)減少，理解的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)增加；2）不僅要求會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解題，還要明白其來(lái)龍去脈；3）聯(lián)系實(shí)際多，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)幫助大；4）教師授課速度快，課下復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)必不可少。

我個(gè)人認(rèn)為高數(shù)同以前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的主要差別在于對(duì)積分的難易掌握。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和上學(xué)習(xí)的積累我也充分體會(huì)到了高數(shù)的難點(diǎn)。平時(shí)的學(xué)習(xí)積累加上老師對(duì)高數(shù)的重點(diǎn)說(shuō)明，我對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)積分部分進(jìn)行了一段總結(jié)如下： 微積分是高等數(shù)學(xué)中研究函數(shù)的微分、積分以及有關(guān)概念和應(yīng)用的數(shù)學(xué)分支。它是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。內(nèi)容主要包括極限、微分學(xué)、積分學(xué)及其應(yīng)用。微分學(xué)包括求導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，是一套關(guān)于變化率的理論。它使得函數(shù)、速度、加速度和曲線的斜率等均可用一套通用的符號(hào)進(jìn)行討論。積分學(xué)，包括求積分的運(yùn)算，為定義和計(jì)算面積、體積等提供一套通用的方法。

(⒈)極限：運(yùn)用微積分法求極限中利用等價(jià)量代換求極限--等價(jià)量代換是我們求解極限問(wèn)題常用的方法 注意無(wú)窮小量的代換，熟悉常用的無(wú)窮小量代換，能便捷的求出極限注意幾個(gè)幾個(gè)常用的無(wú)窮小量的代換

X~cosx~sinx~tanx~arcsinx~arctanx~arccosx

X~ln(1+x)例題1：求極限limx?01?tanx?1?tanx.xe?1解 limx?01?tanx?1?tanx

ex?1=limx?02tanx(e?1)(1?tanx?1?tanx)2x??(x)x

=limx?0(x??(x))(1?tanx?1?tanx)2xx(1?tanx?1?tanx)

=limx?0

=1.--利用兩個(gè)重要極限求極限

兩個(gè)重要極限是：

sinx1?1（2）lim(1?)x?e.x?0x??xxsinxsin??1可理解為lim?1，而第二種極限其中第一種重要極限limx?0??0x?（1）lim11lim(1?)x?e可以理解為lim(1?)??e或者lim(1??)??e.x???????0x?1

12例題2：求lim(cos)n.n??n解

211lim[1?(cos?1)]n?lim[1?(cos?1)]n??n??nn11?n2(cos?1)1ncos?1n1?lim[1?(cos?1)]n??n1111?n2?[??2??(2)]12nncos?1n

?12?e?1e--利用定積分求極限球極限

--利用微分中值定理求極限 等等多種方法

（⒉）微分學(xué)：微分運(yùn)算法則同積分法則基本相同。在學(xué)習(xí)運(yùn)用中微分應(yīng)用面更廣。

dy=y’×dx 微分應(yīng)用: ①空間曲線的法平面、切線：確定切點(diǎn)（解析幾何）、切向（偏導(dǎo)數(shù)）②空間曲面的法線、切平面：確定切點(diǎn)（解析幾何）、法向（偏導(dǎo)數(shù)）③方向?qū)?shù)：方向（單位向量）與梯度的點(diǎn)積 ④極值：用偏導(dǎo)數(shù)判斷

⑤條件極值：用拉格朗日函數(shù)找駐點(diǎn)

其中多元函數(shù)微分法包含有：偏導(dǎo)數(shù)、全微分、隱函數(shù)、方向?qū)?shù)及梯度、多元函數(shù)的極值等多項(xiàng)

1?22x?ysin?x2?y2例題3：設(shè)函數(shù)f?x,y????0????x?y?x?y2222? ?0??01）函數(shù)在?0,0?處可微；

2）函數(shù)fx?x,y?在?0,0?處不連續(xù)。解：1）因?yàn)?/p>

??x????y?f?h,0??f?0,0??limhsin 2）fx?0,0??limh?0h?0?x?0?y?0?x?0?y?0lim?z?fx?0,0??x?fy?0,0??y22?lim??x????y?sin1?0 h2221??x????y?22?0

h當(dāng)x2?y2?0時(shí)，fx?2xsin12x1?cos

x2?y2x2?y2x2?y2111??當(dāng)x?y時(shí)，limfx?lim?2xsin2?cos2?不存在

x?0x?02xx2x??y?0所以偏導(dǎo)數(shù)fx?x,y?在?0,0?處不連續(xù)。

微分方程 如果微分方程的解中含有任意常數(shù)，且任意常數(shù)的個(gè)數(shù)與微分方程的階數(shù)相同，這樣的解叫做微分方程的通解，還有求特解的情況。

通常需將含高階的微分方程降階 化如下微分方程為一階線性微分方程組：

d2ydy?p(x)?q(x)y?0 例題4：dxdxdy

解：令y?y1, ?y2則

dxdy1d2y1dy2dy2?y2 ,2?, ?p(x)y2?q(x)y1?0 dxdxdxdx∴原微分方程化為等價(jià)的一階線性微分方程組：

?dy1?y2??dx ?dy?2??p(x)y?q(x)y21??dx

（⒊）積分學(xué)：在這里不多作說(shuō)明

重積分 關(guān)于重積分的求導(dǎo)和應(yīng)用主要用于曲面面積的求解中 曲面的面積

例題5：設(shè)曲面?的方程為z?f?x,y?，?在xoy面上的投影為Dxy，函數(shù)f?x,y?在D上具有連續(xù)偏導(dǎo)數(shù)，則曲面?的面積為：

A???D??f???f?22???1?????dxdy?1?fx,y?fxy?x,y?d???????x???y?D

22若曲面?的方程為x?g積為：

2?y,z?，?2在yoz面上的投影為Dyz，則曲面?的面A???D??g???g?22???1???dydz?1?fy,z?f??yz?y,z?d? ????y?????z?D若曲面?的方程為

y?h?z,x?，?在zox面上的投影為Dzx，則曲面?的面積為：

??h???h?22A???1??????dzdx???1?fz?z,x??fx?z,x?d???z???x?DD

對(duì)弧長(zhǎng)的曲線積分的計(jì)算法

根據(jù)對(duì)弧長(zhǎng)的曲線積分的定義? 如果曲線形構(gòu)件L的線密度為f(x? y)? 則曲線形構(gòu)件L的質(zhì)量為

22?Lf(x,y)ds?

另一方面? 若曲線L的參數(shù)方程為

x??(t)? y??(t)(??t??)?

則質(zhì)量元素為

f(x,y)ds?f[?(t), ?(t)]??2(t)???2(t)dt?

曲線的質(zhì)量為

即

???f[?(t), ?(t)]??2(t)???2(t)dt?

f(x,y)ds??f[?(t), ?(t)]??2(t)???2(t)dt?

???L

定理 設(shè)f(x? y)在曲線弧L上有定義且連續(xù)? L的參數(shù)方程為

x??(t)? y??(t)(??t??)?

其中?(t)、?(t)在[?? ?]上具有一階連續(xù)導(dǎo)數(shù)? 且??2(t)???2(t)?0? 則曲線積分?Lf(x,y)ds存在? 且

通過(guò)本次整理高數(shù)學(xué)習(xí)心得相當(dāng)于我對(duì)前段時(shí)間的高數(shù)學(xué)習(xí)也進(jìn)行了一次總結(jié)。感受良多獲益匪淺。當(dāng)然，學(xué)好高數(shù)并非那么簡(jiǎn)單，但探索其中的奧秘確實(shí)非有價(jià)值，我想，如果能把自己學(xué)到的高數(shù)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活，學(xué)習(xí)，工作上，才算是真正學(xué)好了高數(shù)。

?Lf(x,y)ds??f[?(t),?(t)]??2(t)???2(t)dt(?

??

第二篇：高數(shù)的學(xué)習(xí)感想

高數(shù)學(xué)習(xí)感想

作者：C_mawei文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊數(shù)：28 更新時(shí)間：2012/6/24 21:33:24

對(duì)于像我們這樣的理工科大學(xué)生，物理不是一門(mén)全新的、陌生的課程,從初中開(kāi)始接觸物理知識(shí)，高中又學(xué)過(guò)三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀円丫哂幸欢ǖ奈锢砘A(chǔ)知識(shí),也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì)，將對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，正如俗話所說(shuō)：一張白紙上好畫(huà)畫(huà)。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理學(xué)習(xí)迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區(qū)別：

1．教材的區(qū)別。

從教材的種類(lèi)來(lái)看:中學(xué)物理教材種類(lèi)少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學(xué)物理教材種類(lèi)多,現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。

從教材的內(nèi)容來(lái)看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識(shí)，而且與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合不是非常緊密，物理中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)，所以難度較??；而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合比較緊密，大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，有許多內(nèi)容我們?cè)诟叩葦?shù)學(xué)課還沒(méi)學(xué)過(guò)，所以難度增加了。

2.教學(xué)方法和手段的區(qū)別。

中學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容少，課時(shí)多,所以教學(xué)進(jìn)程相對(duì)較慢,老師有時(shí)間對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳

細(xì)講解、分析,對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn),并通過(guò)課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶,在每一章節(jié)或每一部分內(nèi)容結(jié)束后,安排課堂練習(xí)或習(xí)題課,幫助學(xué)生總結(jié)歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容。大學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少,課堂教學(xué)的信息量大, 很少有時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)、介紹各種類(lèi)型的習(xí)題, 課堂上以老師講解為主,要使學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握課堂內(nèi)容有很大的困難,要求學(xué)生課后自己總結(jié)和歸納。中學(xué)物理教學(xué),以物理知識(shí)點(diǎn)的傳授為主,將知識(shí)點(diǎn)講深講透；大學(xué)物理教學(xué),以物理思想和知識(shí)整體結(jié)構(gòu)講解為主，主要是物理思想、方法的運(yùn)用。中學(xué)物理中的許多物理現(xiàn)象都可通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,大學(xué)物理教學(xué)中由于種種原因,基本不使用課堂演示實(shí)驗(yàn)的手段進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)信息反饋方法的區(qū)別。

中學(xué)物理老師和中學(xué)生平時(shí)接觸時(shí)間多,學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地 向 老師反饋有關(guān)信息,大學(xué)物理老師和大學(xué)生除上課外,平時(shí)接觸時(shí)間比較少,學(xué)生平時(shí)很少 向 老師反饋有關(guān)信息,并且平時(shí)很少進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),課堂練習(xí)等,只能通過(guò)作業(yè)得到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,由于部分學(xué)生有抄作業(yè)的現(xiàn)象，所以這樣的反饋信息有一部分是不真實(shí)的。

4.學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別。

中學(xué)生一般課前不預(yù)習(xí)，上課不做課堂筆記,課后很少仔細(xì)閱讀教材,課余時(shí)間用來(lái)完 成 老師布置的作業(yè)外，就是求解大量的題目, 學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)。大學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí),帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,課堂上抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好課堂筆記,課后及時(shí)復(fù)習(xí),總結(jié)，做的題目不在多,而在精；要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)上的區(qū)別。

雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績(jī),考入理想的大學(xué), 因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺(jué)。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)情形是，剛考入大學(xué)的許多新生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定；一些

學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目標(biāo)是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可； 作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至于個(gè)別學(xué)生隨意曠課。

6.學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別。

在中學(xué)，接二連三的小考、大考、聯(lián)考、模擬考，迫使學(xué)生緊張地并超負(fù)荷地學(xué)習(xí)?？既氪髮W(xué)后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分學(xué)生自制能力較差, 在中學(xué)里，學(xué)校的老師,家長(zhǎng)對(duì)他們是保姆式的管理,在大學(xué)里，主要是自我管理,生活、學(xué)習(xí)、工作等事情主要都得靠自己來(lái)安排,使他們產(chǎn)生了茫然不知所措的心理；部分新生由于中學(xué)物理沒(méi)有學(xué)好，對(duì)大學(xué)物理產(chǎn)生畏懼心理

第三篇：高數(shù)的感想

高數(shù)的感想

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是那么熟悉。從小學(xué)到大學(xué)，中國(guó)的學(xué)生無(wú)不都在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的洗禮。從中學(xué)數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)，實(shí)際上是由具體的、粗淺的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)上升到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓砘w系的論述，由形象思維上升到抽象思維，由特殊到一般，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)。大學(xué)的數(shù)學(xué)引進(jìn)了極限、導(dǎo)數(shù)和微積分等高深的概念，極限、導(dǎo)數(shù)和微積分的概念可以追溯到古代。到了十七世紀(jì)后半葉，牛頓和萊布尼茨完成了許多數(shù)學(xué)家都參加過(guò)準(zhǔn)備的工作，分別獨(dú)立地建立了微積分學(xué)。他們建立微積分的出發(fā)點(diǎn)是直觀的無(wú)窮小量，理論基礎(chǔ)是不牢固的。直到十九世紀(jì)，柯西和維爾斯特拉斯建立了極限理論，康托爾等建立了嚴(yán)格的實(shí)數(shù)理論，這門(mén)學(xué)科才得以嚴(yán)密化。

數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，他是我們認(rèn)識(shí)世界，探索世界，乃至改造世界的一個(gè)窗口，一個(gè)工具，她的身上散發(fā)著迷人的魅力?？墒?，對(duì)于數(shù)學(xué)不好的人來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是魔鬼，是地獄。到了大學(xué)，高數(shù)的抽象魅力更加明顯，而他的壓力也愈發(fā)增大。大一的高數(shù)對(duì)我們新生來(lái)說(shuō)是一門(mén)最有挑戰(zhàn)力的、最難戰(zhàn)勝的學(xué)科。在這棵高高的“樹(shù)”上，往往會(huì)掛上很多的學(xué)生。原因到底出在哪里呢？

首先，在現(xiàn)代大學(xué)課程設(shè)置中，大部分學(xué)生要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程，只是很多學(xué)生不知道學(xué)這門(mén)課程有什么用途，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，最后逐漸認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)非常枯燥的學(xué)科。這樣不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生們慢慢的不重視數(shù)學(xué)的重要性！

其次，目前大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)仍然普遍存在著教學(xué)思想相對(duì)滯后，教學(xué)模式和教學(xué)方法相對(duì)單一和陳舊，應(yīng)試教學(xué)傾向依然存在，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力薄弱等問(wèn)題。

最主要的是，大一新生擺脫了高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，結(jié)束了高三緊張的學(xué)習(xí)生活，到了大學(xué)之后，徹底放松下來(lái)。過(guò)分懶散的思維使得新生忘記了學(xué)習(xí)的任務(wù)，平時(shí)不用功，考前抱佛腳。

站在學(xué)生的角度，重新定位高數(shù)的地位。高數(shù)作為一門(mén)大學(xué)必修課程，應(yīng)該予以重視。在看教材時(shí)，先把教材看完一節(jié)就做一節(jié)的練習(xí)，看完一章后，應(yīng)該特別注意書(shū)后的“結(jié)束語(yǔ)”部分，通過(guò)看小結(jié)對(duì)整一章的內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)，根據(jù)“本章的基本要求”和“對(duì)學(xué)習(xí)的建議”兩部分的要求，掌握重點(diǎn)的知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有要求的部分可以少花時(shí)間或放棄，重點(diǎn)掌握要求的內(nèi)容。

付出的勞動(dòng)與成績(jī)是成正比的，早日開(kāi)始學(xué)習(xí)，多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，那我們通過(guò)的機(jī)會(huì)就越大。

我們當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性就顯而以見(jiàn)的了，我們要想在21世紀(jì)的社會(huì)有一個(gè)立足之地就需要全面的發(fā)展自己，而我們學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)又是這里面的重中重！

第四篇：高數(shù)學(xué)習(xí)感悟范文

大學(xué)數(shù)學(xué)難嗎？要不是學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們說(shuō)大學(xué)數(shù)學(xué)、物理難。也許掛科的人會(huì)更少點(diǎn)。也許你不信？很多人從一開(kāi)始就否定了自己，人人都說(shuō)難的高數(shù)，認(rèn)為自己將來(lái)也是其中之一！其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思維。你必須相信高數(shù)不是很難，你請(qǐng)看………

本人認(rèn)為如果你原來(lái)有點(diǎn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么做一般的題目都不是很難，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)，重視理解，抓住本質(zhì)，運(yùn)用好公式，就行了。但是對(duì)于綜合性的題目，我想哪怕數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的人也是有一定的難度的。這就要看你自已對(duì)你自已的要求了，你想學(xué)到什么程度，我想如果只是普通的期末考試，那還是好考的。比如說(shuō)你前幾次做的題目，只要背些導(dǎo)數(shù)的常用公式，掌握 復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)的法則，那就不是很難的。

如果你本來(lái) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么學(xué)起來(lái)肯定有一定難度，這就需要是多背公式，多做些常用的題型，那么一些簡(jiǎn)單的題目還是可以做的，中等的題目可能就有點(diǎn)吃力了。

只要你學(xué)好同濟(jì)六版的上冊(cè)，下冊(cè)就好學(xué)哦，你信嗎？不信就看看你自己的上下冊(cè)目錄 高等數(shù)學(xué)的目錄，也許你看了很多遍。你從中發(fā)現(xiàn)什么了嗎？我看到的是：上冊(cè)學(xué)的是一元函數(shù)，從定義、極限、導(dǎo)數(shù)、微分、導(dǎo)數(shù)微分的應(yīng)用、積分及其應(yīng)用、微分方程。這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)的！下冊(cè)學(xué)的是多元函數(shù)，從幾何意義(空間幾何)、定義、極限、偏導(dǎo)、全微分、重積分、曲面曲線積分、級(jí)數(shù)。發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)高數(shù)到部分都在學(xué)極限、導(dǎo)數(shù)、微分、積分。從一元函數(shù)過(guò)渡到多元函數(shù)，這就像我們開(kāi)始學(xué)著走路時(shí)，從走到跑的過(guò)程！

本人認(rèn)為學(xué)習(xí)高數(shù)要勤奮，再者就是不要叛逆，書(shū)上的很多東西和以前自己學(xué)的有相似之處，定義變了。就按現(xiàn)在的叫法來(lái)，不要亂來(lái)！有些東西沒(méi)有為什么，即使有為什么，老師也不一定明白！高數(shù)學(xué)習(xí)中在不斷的引入新的定義和方法，有些東西是數(shù)學(xué)家規(guī)定的真理，為什么？這個(gè)詞你的去圖書(shū)館好好查查數(shù)學(xué)史！

以上均為個(gè)人見(jiàn)解！不托之處，希望你多多指正，同樣言論是自由的，你也可以選擇不要看！

第五篇：高數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

高數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

基于高等數(shù)學(xué)的一年學(xué)習(xí)，我很榮幸能與你們?cè)谶@里分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先，我要談的是數(shù)學(xué)的重要性，在大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中，讀到的學(xué)生都會(huì)知道，數(shù)學(xué)課程是你大學(xué)四年的最高點(diǎn)，這是毫不夸張地說(shuō)，如果不為你的數(shù)學(xué)成績(jī)獲得學(xué)分，你的學(xué)歷就不想去了。一般而言，如果你想掛上一個(gè)高，重建或痛苦的。所以我希望你在任何情況下，一定要考好數(shù)學(xué)。我記得學(xué)校當(dāng)老師告訴我，專(zhuān)業(yè)課可以掛，但一定不能高。說(shuō)這不是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課程并不重要，只是為了說(shuō)明一個(gè)好的考試號(hào)碼的重要性。

事實(shí)上，學(xué)生身份證號(hào)并不難，但我們需要注意一點(diǎn)，到了大學(xué)，你還是不能放松。一切都要有一定程度，所有的發(fā)揮必須建立在沒(méi)有問(wèn)題的前提下學(xué)習(xí)，學(xué)生不能被推遲，因?yàn)橥嫠麄兊难芯?。而且，大學(xué)其實(shí)并不容易。

下面我介紹一些學(xué)習(xí)方法（厚學(xué)網(wǎng)提供）：首先，是平凡的，那就是在課前預(yù)習(xí)。而且，我認(rèn)為在大學(xué)上課前準(zhǔn)備似乎比以往任何時(shí)候都重要。因?yàn)榇髮W(xué)的課程不是一般的過(guò)程。我希望我們能保持班上比老師快2，練習(xí)快比一個(gè)老師。最小的是不落（事實(shí)上，這個(gè)要求不低，但我們一定不能落下）。

二、利用課堂時(shí)間，為預(yù)習(xí)的地方，注意講課，并為自己的感覺(jué)簡(jiǎn)單的地方，我們可以做一些相關(guān)的練習(xí)。我們需要注意的是，不了解一些問(wèn)題，不及時(shí)的方式來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生或老師（建議老師，但前提是你一定要有一定的思考問(wèn)題），經(jīng)常問(wèn)老師一些問(wèn)題，你的好處是偉大的，因?yàn)榭荚囀悄愕睦蠋?，所以老師?duì)你的話題會(huì)不自覺(jué)地給你檢查發(fā)現(xiàn)一些信息。同時(shí)，如果測(cè)試時(shí)出了狀況，一個(gè)五十多歲的測(cè)試結(jié)果，如果老師對(duì)你有好印象。她可以把你關(guān)。

第三、是你需要做的問(wèn)題，你可以說(shuō)只要你能把課本習(xí)題和老師在課堂上所有的問(wèn)題都會(huì)，考試是完全沒(méi)有問(wèn)題的，其他題目都是完全不必要的，這里不喜歡高中做很多其他的練習(xí)，但是大房子要注意，這本書(shū)的標(biāo)題是一定難度的。希望我們認(rèn)真對(duì)待，不要?dú)怵H，不要理解問(wèn)題。這里最小的是課本的例子，練習(xí)冊(cè)，一定不能少。學(xué)生要獲得高分，我們必須多練習(xí)（范圍是老師和課本），特別是對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生。

第四，希望所有在學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分，只有臨時(shí)抱佛腳的考試，數(shù)學(xué)是沒(méi)有辦法，除非你是天才。強(qiáng)烈建議我們?nèi)プ粤?xí)室，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。宿舍的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，如果你想在宿舍里學(xué)習(xí)，那么你就必須先清理桌子，這樣可以很好的提高你的注意力，你應(yīng)該意識(shí)到的原因。

好了，說(shuō)了很多，我希望你能有一個(gè)收獲，祝你有個(gè)好成績(jī)。