第一篇：教師職業(yè)生涯學(xué)習(xí)心得

教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，必需不斷學(xué)習(xí)改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。

教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時(shí)期的人民教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自己，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗?！皩W(xué)高為師，身正為范?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸诋?dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程改革背景下，教師們更要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來說，要想縮小中西差距，必須從整體上培養(yǎng)全民族的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。這些，都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。而照搬國(guó)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)，永遠(yuǎn)與創(chuàng)造無緣，只有別具爐錘，打造有自己特色的“素質(zhì)教育”，才能真正成為教育創(chuàng)新的排頭兵，培養(yǎng)出適合國(guó)情全方面發(fā)展的人才。

作為一名教育工作者，我們常常這樣說：“如果我們要給孩子半杯水的知識(shí)，那么，我們必須得具備一桶水的知識(shí)。”然而，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師不應(yīng)是一桶水，應(yīng)是一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后，交給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。所以教師不應(yīng)局限于所教教材，還應(yīng)該讀各種各樣的書，豐富自己的知識(shí)修養(yǎng)，才會(huì)在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，深深地吸引學(xué)生。抱著一種務(wù)真求實(shí)、樂觀上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。

作為一名教育工作者,我們要用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)和時(shí)間，奉行愛心教育,努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂,自立,能夠張揚(yáng)自己獨(dú)特的潛能,用我們的愛心教化人格,細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣，從而使我們的孩子們懂得愛自己,自立自強(qiáng),愛他人,尊重關(guān)愛,愛生活,樂觀開朗,愛集體,勇?lián)?zé)任.我作為教師中的一員，更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時(shí)代的光榮教師。

作為一名普通的人民教師，我們要默默無聞的工作，堅(jiān)守著一個(gè)教師對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)的職責(zé)和使命，以師者的崇高境界甚至生命詮釋著人民教師的崇高師德。愛祖國(guó)，愛人民，愛教育，愛學(xué)生；對(duì)人民負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)；要學(xué)為人師、行為示范，淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，甘于寂寞、凝心靜氣，精于教學(xué)、潛心學(xué)問，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。以寬廣的胸懷、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格和樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)教育祖國(guó)的花朵?！把员匦校斜毓?，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！

第二篇：職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃學(xué)習(xí)心得

職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃學(xué)習(xí)心得

姓名：黃軍 學(xué)號(hào)：20131289 班級(jí)：13級(jí)電氣二班

以前，我一直幼稚的認(rèn)為找工作是件很簡(jiǎn)單的事。自己的一生，可以過得很輕松，很精彩。但是自從聽了“大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課之后，我的觀點(diǎn)徹底的改變了。我不再以為只要搞好專業(yè)知識(shí)就肯定能找到讓自己滿意的工作，而是越發(fā)的感覺自己身上的擔(dān)子越來越重，對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的生活也有了更多的思考。我更加堅(jiān)定了信心，我要努力，要奮斗，要為自己的人生負(fù)責(zé)！

當(dāng)初選擇這一門課程的初衷是為了完成2個(gè)限選學(xué)分，同時(shí)也有為自己的就業(yè)做準(zhǔn)備的想法。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我的初衷也基本得以實(shí)現(xiàn)了，我了解到了許多有關(guān)于職業(yè)的知識(shí)，也對(duì)職業(yè)有這一概念有了更深的理解，原來職業(yè)是這樣的精彩、有趣。我想，所謂職業(yè)生涯，就是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。簡(jiǎn)單的說，職業(yè)生涯就是一個(gè)人終生的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯開始于工作前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，終止于退休。在學(xué)習(xí)這門課后，我覺得，一個(gè)人的職業(yè)生涯，跟他個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有著密切關(guān)系。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以說是一個(gè)復(fù)雜的，系統(tǒng)的，擁有壓力和挑戰(zhàn)、更要切合實(shí)際的對(duì)未來工作和生活的一種設(shè)想。它是對(duì)一生的工作、生活的一個(gè)規(guī)劃。它是為以后作準(zhǔn)備的，我們必須要考慮到職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、生活等各方面的壓力。由此我們?cè)谝?guī)劃我們的職業(yè)生涯時(shí)，通常會(huì)感到有壓力，最明顯的是，不敢隨意的給自己定目標(biāo)。除了壓力外，我們還面臨各種挑戰(zhàn)，即便慎重定下的目標(biāo)，但仍然充滿挑戰(zhàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃，存在壓力和挑戰(zhàn)，所以我們更要盡力做到切合實(shí)際。在規(guī)劃前，要去了解社會(huì)、了解自己，把現(xiàn)實(shí)的同自己的情況相結(jié)合起來。

學(xué)習(xí)這門課后，我想應(yīng)該有以下幾個(gè)作用：

一、能夠評(píng)估目前的成績(jī)，也可以說是對(duì)目前的自我評(píng)價(jià)。

二、幫助確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我們通過自我評(píng)價(jià)、分析，確定自己的職業(yè)路線，正確制定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

三、有助于幫助抓住重點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃能讓我們區(qū)分工作的輕重緩急，緊緊抓住重點(diǎn)，增加我們成功的可能性。

四、能讓我們努力奮斗，很多時(shí)候，當(dāng)規(guī)劃具體時(shí)，我們每做出一份努力，都能看到成績(jī)。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于我們?yōu)槟繕?biāo)而努力奮斗。

五、有助于個(gè)人潛能的發(fā)揮，當(dāng)我們擁有一個(gè)規(guī)劃后，就會(huì)把主要精力放在實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的努力上。這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)逐漸發(fā)揮出一些潛力，在不斷努力下，越來越多的潛力會(huì)發(fā)揮出來。

學(xué)習(xí)了這門課我想我至少學(xué)到了以下的幾點(diǎn)：

1、定立目標(biāo),借助目標(biāo)不斷的修正完善自己。沒有目標(biāo)的人，不可能找到人生的方向，有的人適合做學(xué)者。有的人適合做工程師，有的人適合做老師，這些都是根據(jù)個(gè)人的興趣來選擇的，最好的不一定是最適合自己的。同樣我們制定目標(biāo)的時(shí)候同樣要根據(jù)實(shí)際情況，即時(shí)調(diào)整，讓自己保持最旺盛的激情，去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、人生的路程是曲折螺旋線的,一定有風(fēng)回路轉(zhuǎn)的時(shí)候。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，總會(huì)有失敗的時(shí)候，但是只要沒有失去希望，就要勇敢的向著目標(biāo)一步步邁進(jìn)，始終堅(jiān)信總有峰回路轉(zhuǎn)的時(shí)候，今天我們很迷茫，明天我們會(huì)很堅(jiān)強(qiáng)。用堅(jiān)強(qiáng)的心去學(xué)習(xí)目標(biāo)所需要的各種技能素質(zhì)，“永不言棄”，3包容：從容維護(hù)尊嚴(yán)。面對(duì)未知的未來，面對(duì)社會(huì)，我們想必會(huì)碰到一些委屈的，難過的，感到不可理喻的，憤懣的，等等的。在這其中我們可能會(huì)被擠兌看到那些所謂社會(huì)的另一面，或者現(xiàn)在我們不能說出個(gè)一二的我相信以后會(huì)懂的東西。

職業(yè)規(guī)劃只是一個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)自己、制定計(jì)劃的一個(gè)工具，關(guān)鍵還是要看我們的實(shí)踐，只有長(zhǎng)久的按照制定的計(jì)劃執(zhí)行下去才會(huì)取得效果，否則是沒有效果的。所以要想成功，就必須要堅(jiān)定不移的執(zhí)行下去。

第三篇：教師職業(yè)生涯訪談

教師職業(yè)生涯訪談錄

1、教師職業(yè)的前途如何？

一個(gè)國(guó)家對(duì)人才對(duì)知識(shí)的渴求是永無止境的。教師作為培養(yǎng)人才的大師，更是不可缺少的。隨著國(guó)家對(duì)教育的投入不斷增加，教師的待遇不斷地提高足以說明教師這一行業(yè)還是有廣闊的前景的。任何職業(yè)都有獨(dú)特的職業(yè)要求，作為一名教師品質(zhì)是十分重要的。沒有高尚的人格魅力無法讓人信服。一個(gè)老師如果不具備良好的個(gè)人品質(zhì)會(huì)讓學(xué)生在背后謾罵，得不到別人的尊重更別提教好學(xué)生了。因此老師要不斷修身養(yǎng)性，提高自己的道德修養(yǎng)，有教書育人的耐性，對(duì)學(xué)生熱情，有愛心。每一個(gè)老師都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在各行各業(yè)都有壓力，沒有壓力就沒有動(dòng)力嘛！由此看來老師還是不好當(dāng)?shù)陌?，老師不但辛苦也很清貧。只是選擇了這一行就要操心費(fèi)力，但教師待遇不高，由于條件限制一些年輕老師會(huì)因?yàn)闆]有房子而不能結(jié)婚。你如果要想很有錢就不要選擇老師這一行。因?yàn)楫?dāng)老師就要淡泊名利，說著自己的清貧，在物欲橫流的今天也是很不容易的。

2、專業(yè)知識(shí)對(duì)以后從事教師職業(yè)重不重要？

專業(yè)知識(shí)對(duì)以后工作十分重要，但也并不表示這是絕對(duì)的。因?yàn)楦鶕?jù)師資情況也會(huì)有所調(diào)整。但是這也只是少數(shù)情況，一般都還是從事自己大學(xué)里的專業(yè)。因此對(duì)待專業(yè)知識(shí)要認(rèn)真，學(xué)的越全面越好。同時(shí)也別忽視其它能力的培養(yǎng)，當(dāng)老師就是需要成為全才，不怕你知道的多，就怕你不知道。對(duì)于就業(yè)前的培訓(xùn)是十分重要的。在學(xué)校里只是學(xué)理論知識(shí)，尤其是老師這一行業(yè)，如果沒有實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累是很難適應(yīng)緊張的教學(xué)任務(wù)的。只有在實(shí)踐中才可以發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，多和有經(jīng)驗(yàn)的老師溝通會(huì)讓你受益匪淺，剛進(jìn)入新的環(huán)境不要太傲，要虛心請(qǐng)教，尊重年齡大的長(zhǎng)輩。大學(xué)生很多人都不能充分利用學(xué)校提供的資源，虛度光陰，連自己的專業(yè)課都學(xué)不好，就更別提博覽群書了。作為一名老師只有讀書才會(huì)豐富內(nèi)涵，開闊視野，提高自己的理論水平。肚子里沒有墨水的老師是很難讓學(xué)生認(rèn)可的，所以他建議我‘如果以后想做老師要盡可能早的多讀些書’，確定自己的目標(biāo)并為之不懈的努力。不管有多么的不容易都要持之以恒。他并沒有給我講什么大道理，他只是設(shè)身處地的給我講了自己這二十幾年來的工作經(jīng)歷以及對(duì)老師行業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓我知道僅有熱情是不夠的，還有有真本事，需要努力，需要有一技之長(zhǎng)，我相信這些都會(huì)對(duì)我一生的就業(yè)會(huì)起到很大的作用?，F(xiàn)在只有儲(chǔ)備更多的知識(shí)，以后才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

3、您能否為我們細(xì)致談?wù)剶?shù)學(xué)考研的考前復(fù)習(xí)策略.？

歷年考研數(shù)學(xué)考試題目都反映一個(gè)規(guī)律:知識(shí)的基礎(chǔ)性,系統(tǒng)性,綜合性與交叉性,2000年數(shù)學(xué)試卷更是集中體現(xiàn)了這點(diǎn).這就要求考生具備準(zhǔn)確的概念理解與過硬 的計(jì)算能力.一般學(xué)生總?cè)菀缀雎曰A(chǔ)性,他原認(rèn)為基礎(chǔ)已經(jīng)有了,其實(shí)不然.事實(shí)上 完全基礎(chǔ)性題目一般占30?/FONT>40分,純屬送分題目,此外基礎(chǔ)性還體現(xiàn)在其它綜合 題目中,大約占30分.例如2000數(shù)學(xué)試題,第一題5個(gè)小題,全為送分題,出乎意料的 是,一般考生得分率很低,大約為20%.不同于一般學(xué)校數(shù)學(xué)中的考試,綜合性與交叉 性是考研題最基本也是最重要的要求之

一.有時(shí)一個(gè)題目考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn),比如2000年 試卷一 第六題 同時(shí)考查4個(gè)知識(shí)點(diǎn):(1)高斯定理(2)三重積分的被積函數(shù)一定在任意 區(qū)域上積分均為零,被積函數(shù)只能為零.(3)根限與一階線性微分方程.(4)由極限給 出的初始條件概念.另外,我還要糾正經(jīng)濟(jì)類考生一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn).不少人認(rèn)為學(xué)過經(jīng)濟(jì) 數(shù)學(xué)或參加過經(jīng)濟(jì)類數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班就夠了,其實(shí)是一種誤解.就數(shù)學(xué)試卷一,二,三,四 的知識(shí)范圍來講,試卷一,三的要求差別不大,試卷二不要求多元微積分,二次型及概 率統(tǒng)計(jì),試卷四不要求三重積分及曲線曲面積分,二次型.許多考生以為試卷二,四較

容易,這是誤解,試卷二,四只是要求范圍小,但其中題目的分量與難度并不亞于試卷一和試卷

三.甚至,許多實(shí)例表明,試卷二,四和試卷一,三共用題目,并且,試卷二, 四題目難度超出試卷一,三也是常見情況.2000年數(shù)學(xué)試卷一,二,三,四更是集中體 現(xiàn)了這一點(diǎn).數(shù)學(xué)試卷三,四用于經(jīng)濟(jì)類考生,試卷三,四歷年題目表明,除了個(gè)別題 目有一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)外,主要還是理工科數(shù)學(xué)題型,其題目的技巧性與概念深度并不亞于試卷 一,一個(gè)按理工科數(shù)學(xué)要求學(xué)好數(shù)學(xué)的考生,應(yīng)答試卷三,四不會(huì)有太大困難,其成績(jī) 會(huì)超過學(xué)經(jīng)濟(jì)出身的考生.其實(shí),只要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),那些少量經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)不會(huì)成為 答題障礙, 一般理工科數(shù)學(xué)在輔導(dǎo)中也常常涉及那些經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ).若只參加那些僅有30-40 學(xué)時(shí)的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班,絕對(duì)達(dá)不到良好的應(yīng)試效果,以2000年試卷三,四為例,唯一 有經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)的題目試卷三第五題(同為試卷四題目),該題實(shí)質(zhì)上是一個(gè)二元函數(shù)普通 條件極值問題,表現(xiàn)為商品銷售利潤(rùn)最大值問題,來自理工科考場(chǎng)的考生比學(xué)經(jīng)濟(jì)的考生得分率高得多。.4、對(duì)于2011考研，您認(rèn)為怎樣分配時(shí)間比較合理？

這應(yīng)該根據(jù)個(gè)人情況而定,如在大學(xué)里沒學(xué)過達(dá)到考研大綱要求的數(shù)學(xué)(包括 經(jīng)濟(jì)類系列教材的高數(shù),線代,概率統(tǒng)計(jì),均不能達(dá)到考研應(yīng)試水平,因?yàn)檫@些教材其 概念與習(xí)題的深度,廣度不夠),或多年以前學(xué)過數(shù)學(xué),又沒全面認(rèn)真復(fù)習(xí),這類考生 應(yīng)參加一個(gè)正規(guī)大學(xué)舉辦的基礎(chǔ)(數(shù)學(xué))補(bǔ)習(xí)班,按理工科教材認(rèn)真學(xué)習(xí)一遍高數(shù),線 代,概率統(tǒng)計(jì),總學(xué)時(shí)一般不應(yīng)低于150學(xué)時(shí).在此基礎(chǔ)上再參加輔導(dǎo)班強(qiáng)化班.問:對(duì)于數(shù)學(xué)考研,是否每年都會(huì)有一些新題型出現(xiàn).如果有,應(yīng)該如何解決? 答:從考研試卷分析,可能每年考生都感到有一些陌生的題型出現(xiàn).比如,200O 年的數(shù)學(xué)試卷中有一道證明題同時(shí)在四份考卷中出現(xiàn),這是一道較新穎的題目,也是一 道很多考生感到棘手的難題.當(dāng)然,這樣的題目并沒有超出考綱范圍,至于對(duì)策就靠考 生個(gè)人的知識(shí)積累和靈活運(yùn)用了,這樣的題目顯然也是拉開考生距離的重要手段.考生 應(yīng)在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與知識(shí)的綜合交叉運(yùn)用上多下功夫, 把每一個(gè)題目都作為一類題型進(jìn)行總 結(jié)與提高,不應(yīng)過多去做難題與偏題。

5、高中英語(yǔ)老師一般還有哪些職責(zé)呢？

作為高中英語(yǔ)教師，主要負(fù)責(zé)高三年級(jí)的教學(xué)，（1）要做到及時(shí)批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；（2）提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷改革教法，安排班內(nèi)同學(xué)聽講座、觀看教學(xué)錄像，組織課外興趣小組等活動(dòng)；（3）協(xié)助英語(yǔ)校報(bào)出版英語(yǔ)專刊，豐富同學(xué)們的課余生活；

（4）還要要做好學(xué)生的思想工作，多與同學(xué)們一起聊天，了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的心理難題，執(zhí)行教學(xué)衛(wèi)生工作要求。

6、英語(yǔ)能力方面有哪些具體要求呢？

能力方面具體有以下幾點(diǎn)：（1）基本功扎實(shí)，自身業(yè)務(wù)水平較高，口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn) ；

（2）熟悉高中教材以及各種培訓(xùn)類教材，保證英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量 ；（3）授課思路清晰，做到密度容量適中，語(yǔ)言、語(yǔ)法、語(yǔ)匯處理恰當(dāng) ；（4）講課有激情，有感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性 ；（5）課堂駕馭能力強(qiáng)，能維持好課堂秩序，帶領(lǐng)和監(jiān)督學(xué)生完成教學(xué)大綱的基本要求 ；（6）培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取和處理信息、分析和解決問題的能力，為學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 ；（7）有敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生一視同仁，能夠接受學(xué)生和家長(zhǎng)的考驗(yàn) ；（8）主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，理解并認(rèn)同新紀(jì)元文化，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)施…

7、那老師覺得工作壓力大不大呢？

工作緊張忙碌，壓力程度極強(qiáng)，教師之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，要保證高升學(xué)率工作強(qiáng)度大，而且教學(xué)

設(shè)備和方法不斷進(jìn)步，身心一直處于緊張狀態(tài)，其實(shí)壓力還是蠻大的。

7、那老師的工資待遇怎么樣呢？

待遇還可以吧，除了基本工資以外，每月還有獎(jiǎng)金福利加班費(fèi)什么的，總的算下來也不算低了，還有就是教師的福利比較好，而且相對(duì)于其他行業(yè)來說，教師還是比較穩(wěn)定的。

訪談感受

通過這次訪談，我從老師身上看到了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，也明白了要做一位優(yōu)秀的教師就要付出很多的努力, 教師承載著培育社會(huì)接班人的重任, 就像訪談中老師所談到的教師是辛苦的工作但也是快樂的工作，這更加堅(jiān)定了我成為人民教師的信念，即使選擇的這條路途荊棘密布，在我看來也都是值得的。

今天的付出是為了明天的收獲，今天的失敗是為了明天的成功，年輕是我們的資本，青春不怕失敗----因?yàn)榍啻簾o悔。大學(xué)四年，匆匆而過。踏上工作崗位后，有些人功成名就，可有些卻碌碌無為，所以大學(xué)期間的表現(xiàn)很大程度上決定了一個(gè)人的未來。因此我們要珍惜大學(xué)時(shí)光，把握青春，挖掘潛力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使我們的綜合素質(zhì)得到提高。這樣，在未來的求職道路上走得坦坦蕩蕩。為了心中的信念，今后我要好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取早日站在“三尺講臺(tái)”上將我所學(xué)的東西傳承下去，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀教師隊(duì)伍中的一員。

同時(shí)也感謝學(xué)校給我們大學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》這門課程，感謝學(xué)校和老師們對(duì)我們成長(zhǎng)和就業(yè)的關(guān)注。無論是老師課上講解的還是課后要求我們做的這次訪談，都是非常充實(shí)而且很有用的，這對(duì)我以后的就業(yè)和職場(chǎng)生活，都有著非常重要的知道意義。

10071208 郭俊

10071213 顧晨飛

10071214 朱可佳

第四篇：教師職業(yè)生涯采訪稿

教師職業(yè)生涯采訪稿

教師這個(gè)職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂工程師，從小接觸得最多的除了父母就是老師了，老師領(lǐng)著活潑可愛的孩子們玩耍，孩子們圍在老師身旁有說有笑，老師和藹對(duì)孩子們都很關(guān)心，給孩子們講故事，這一切令我感動(dòng)，讓我向往這個(gè)這個(gè)職業(yè)。人類靈魂工程師一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱謂，后來被教育家加里寧引用到教育界，他說：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”從此，“人類靈魂工程師”成為老師特定的稱謂，這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。

采訪人：羅舒琪

受訪人：林琳

采訪方式：電話

采訪時(shí)間：2015年11月24日

受訪者簡(jiǎn)介：林琳，女，肇慶高要市南岸初級(jí)中學(xué)歷史教師。是一位關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真、積極向上的老師。

采訪人：師姐好，據(jù)我了解，很多學(xué)生都很喜歡你，請(qǐng)問當(dāng)初是怎么想到找教師這份工作的？

受訪人：父母支持我讀師范，加上我自己也覺得自身適合當(dāng)老師，就選了師范院校。

采訪人：目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)并不樂觀，尤其是歷史專業(yè)的師范生。師姐你當(dāng)時(shí)是怎樣找到這份工作的？能傳授點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)嗎？

受訪人：我是獨(dú)生女，父母給了我很大的自由發(fā)揮空間，平時(shí)也喜歡到處去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，接觸了不少形形色色的人，所以性格開朗，很健談，面試的時(shí)候很放松。我學(xué)習(xí)成績(jī)好，拿過兩次國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。獲得過學(xué)?！皟?yōu)秀干部”稱號(hào)。這些都是我找工作的優(yōu)勢(shì)。最重要的是要調(diào)整好自己的心態(tài)，歷史專業(yè)雖然就業(yè)是有困難，但絕對(duì)不是沒有市場(chǎng)。眼界要放寬，如果一定要當(dāng)歷史教師，那就要足夠優(yōu)秀

采訪人：謝謝師姐的教導(dǎo)。師姐已經(jīng)工作三年了，能分享一下課堂初體驗(yàn)嗎？作為一名班主任，你又是怎樣管理你的班級(jí)的？

受訪人：我剛剛工作時(shí)也很緊張，面對(duì)班里那么多的學(xué)生總是不知道該說些什么，工作的時(shí)候也是時(shí)刻給自己壓力，希望把最好的一面展現(xiàn)給大家。所帶的第一屆的學(xué)生們都很聰明，思維活躍，但想想那時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，事無巨細(xì)，一一過問，管理過于嚴(yán)格，給學(xué)生們留下不近人情的印象。后來我最大限度利用了自己善于溝通的長(zhǎng)處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生現(xiàn)在都很聽話，都喜歡找我聊天。作為一名班主任，班主任的威嚴(yán)一定要樹立，但要注意方法。管理班級(jí)最重要的是要和學(xué)生打好關(guān)系，注意松弛有度。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨練，我的心理素質(zhì)有了很大的提高。每天都會(huì)有不同的事情要做，都有一種新鮮感，當(dāng)站在講臺(tái)上為同學(xué)們教授知識(shí)、講述道理的時(shí)候都會(huì)感到滿足，這也正是作為一名教師最有自豪感、成就感的事情。

采訪人：師姐剛剛說到要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，能否說說你是怎樣和學(xué)生溝通的？你怎樣看待差生這個(gè)問題？

受訪人：每個(gè)班都會(huì)有表現(xiàn)良好的學(xué)生、處在中間的學(xué)生和相對(duì)落后的學(xué)生。剛接管班級(jí)，首先要接觸表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。這些學(xué)生不需要太費(fèi)心思，主要是發(fā)揮他們的榜樣帶動(dòng)作用。對(duì)那些相對(duì)落后的學(xué)生要深入了解學(xué)生的家庭情況，這類學(xué)生大多家庭情況有點(diǎn)復(fù)雜，多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，多點(diǎn)關(guān)心他們，我相信學(xué)生會(huì)感受到老師的真誠(chéng)。對(duì)處于中流的學(xué)生，必須重視，因?yàn)樗麄兪前嗌系拇蠖鄶?shù)，亦是比較容易忽略的群體。這個(gè)群體很多是比較內(nèi)向的學(xué)生，要積極鼓動(dòng)他們參與班級(jí)活動(dòng)，多傾聽他們的內(nèi)心想法。關(guān)于差生，著名優(yōu)秀教師王金戰(zhàn)老師說過：“我的眼里沒有差生?！辈灰o任何一位學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽，你眼中的差生只是用特別的方式引起他人的注意，這是一種渴望關(guān)懷的表現(xiàn)。

采訪人：師姐的一番話真的讓我受益良多。請(qǐng)問師姐你認(rèn)為作為一名教師，最重要的素質(zhì)和能力是什么？

受訪人：職業(yè)責(zé)任感。只有本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的端正態(tài)度教學(xué)，才能有所收獲。老師應(yīng)該為學(xué)生起到很好的表率帶頭作用，不僅僅是課上教授知識(shí)才是教學(xué)，平時(shí)日常生活中的細(xì)節(jié)也都應(yīng)該小心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待，做對(duì)學(xué)生、對(duì)自己心靈負(fù)責(zé)的老師

除此之外，專業(yè)技能當(dāng)然也十分重要，自身具備完善的知識(shí)體系才能更好地向?qū)W生講述

采訪人：班主任的工作量非常大，當(dāng)然壓力也不小。您是怎樣調(diào)整心態(tài)，釋放壓力的？

受訪人：你說的很對(duì)，當(dāng)班主任真的要承受不小的壓力。我覺得喘不過氣的時(shí)候通常會(huì)擠出時(shí)間出去走走，到郊外騎騎自行車或是約上幾個(gè)朋友去唱歌。

采訪人：我知道師姐的寶寶才半歲，正是需要母親的時(shí)候，那在家庭和工作之間您是怎樣做到平衡的？有想過不當(dāng)教師專心在家照顧寶寶嗎？

受訪人：班上的學(xué)生很體諒我，班級(jí)管理還是挺輕松的。平時(shí)會(huì)盡量多抽出時(shí)間陪陪寶寶，有長(zhǎng)輩幫忙倒不會(huì)特別辛苦。我對(duì)現(xiàn)在的工作很滿意，有周末和寒暑假，時(shí)間還是很充裕的，沒想過要換工作。

采訪人：師姐也上過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課吧，覺得這課有用嗎？

受訪人：每一門課程的開設(shè)一定有開設(shè)的理由與意義。就業(yè)指導(dǎo)這門課程給我們灌輸了很多就業(yè)知識(shí)，包括怎樣制作簡(jiǎn)歷、怎樣選擇職業(yè)、關(guān)于個(gè)人檔案問題等等。但是課程安排太少，只一個(gè)晚上的時(shí)間根本無法把問題講清楚。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大四的學(xué)生而言非常重要，學(xué)校既然安排了課程就應(yīng)重視。

采訪人：作為一名優(yōu)秀教師，能否和師弟師妹們分享分享您這三年的工作感想？

受訪人：好的。作為一名新教師，從站上崗位的那一刻起就要有為人師表的自覺，要始終用教師的身份鞭笞自己。我們本科生學(xué)歷不高，所以一定要有更高的追求，要成為骨干教師，這樣才能站得更穩(wěn)。教師是一份沒有太多激情的工作，可能我們每天都在重復(fù)地做一些事情，當(dāng)一名教師，要有極大的耐心和恒心。要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，很多教師都會(huì)忽略到家長(zhǎng)這一塊，同樣的，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)直接把學(xué)校當(dāng)成托兒所，把教師當(dāng)成保姆，要提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的重視程度。

采訪人：謝謝師姐在百忙之中抽出時(shí)間接受采訪，祝師姐工作順利，家庭美滿

受訪人：不客氣。希望你們也能找到屬于自己的一份事業(yè)

總結(jié)：通過這次采訪，我獲得了在學(xué)校課堂上和網(wǎng)絡(luò)上都得不到的信息，就收獲而言，這次采訪是成功的。但是，第一次采訪，心里難免緊張，后來在采訪過程中發(fā)現(xiàn)師姐還是很健談，很好接觸的。每個(gè)人都有選擇以后職業(yè)道路的權(quán)利，但是要如何抉擇，又是一個(gè)值得我們好好深思的問題。即將畢業(yè)的我們目前最重要的是要理性看待并分析自己，這樣才最有可能選擇自己喜歡并合適自己的職業(yè)。

第五篇：教師職業(yè)生涯發(fā)展

教師職業(yè)生涯發(fā)展

2006年9月

一、教師職業(yè)生涯

要了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃，我們先要明白什么是是生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。

何謂“生涯”？就是人一生發(fā)展的綜合性目標(biāo)，它是以職業(yè)為中心，但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括所有人生角色（情感生活），如家庭：子女、配偶、父母；學(xué)校：領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者；職業(yè)：管理者、生產(chǎn)者；社會(huì)：公民、消費(fèi)者、休閑者、退休者等。是對(duì)生涯的自我認(rèn)知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程。

生涯規(guī)劃即一個(gè)人生涯過程的妥善安排。職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程，是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。

教師的職業(yè)生涯，是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程。因此，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。

二、教師的職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的關(guān)系：

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)現(xiàn)代流行的概念。教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過程。它既指專業(yè)素質(zhì)各個(gè)方面（專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力）的一起成長(zhǎng)，也指一個(gè)有步驟和階段性的成長(zhǎng)過程。教師職業(yè)生涯是教師專業(yè)發(fā)展的上位概念。它們的區(qū)別，只在于生涯包含的內(nèi)容更廣，它不僅對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出目標(biāo)，還是從心理、生活、精神的層面提出目標(biāo)，使發(fā)展目標(biāo)帶有情感和價(jià)值性。

霍利（holye）曾明確地把教師專業(yè)化界定為二方面的內(nèi)容：一是關(guān)注一門職業(yè)成為專門職業(yè)并獲得應(yīng)有的專業(yè)地位的過程；二是關(guān)注教學(xué)的品質(zhì)、職業(yè)內(nèi)部的合作方式，教學(xué)人員如何將其知識(shí)、技能和工作職責(zé)結(jié)合起來，整合到同事關(guān)系以及與其服務(wù)對(duì)象的契約和倫理關(guān)系所形成的情景中。“教師專業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升?！敖處煂I(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)緯度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。

三、教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)和技能

林崇德教授認(rèn)為：教師的知識(shí)可分為本體性知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和條件性知識(shí)。本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。本體性知識(shí)有四個(gè)要求：一是對(duì)學(xué)科知識(shí)有一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；四是能夠把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科（學(xué)術(shù)）造詣，并能清楚表達(dá)出來。教師扎實(shí)的本體性知識(shí)是取得良好教學(xué)效果的的基本保證。

文化知識(shí)：

文化知識(shí)的廣泛性和深刻性在一定程度上決定著學(xué)生全面發(fā)展的效果。它能滿足每個(gè)學(xué)生多方面的探究興趣和多方面發(fā)展的需要；幫助學(xué)生了解豐富多彩的客觀世界；幫助自己更好地理解所教的學(xué)科知識(shí)；幫助自己更好地理解教育學(xué)科知識(shí)，如學(xué)習(xí)教育哲學(xué)就需要思維哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、認(rèn)識(shí)論、社會(huì)哲學(xué)等學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)。從而提高在學(xué)生和家長(zhǎng)中的威信。實(shí)踐性知識(shí)：

實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨現(xiàn)實(shí)（發(fā)展中最新的）有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。這種知識(shí)是與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教師知識(shí)面的寬窄有關(guān)。關(guān)于教學(xué)的傳統(tǒng)研究常把教學(xué)看成是一種程式化的過程，忽視了實(shí)踐知識(shí)與教師的個(gè)人特點(diǎn)。實(shí)踐性知識(shí)的積累需要教師有反思型思維和教學(xué)能力的具備。

條件性知識(shí)：

條件性知識(shí)是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。這種知識(shí)必須是廣大教師所補(bǔ)充和發(fā)

展的。包括：學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的知識(shí)。

具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不夠的，教師要研究和更新自己知識(shí)的性質(zhì)、范式、組織和內(nèi)容，以保證教師這“一桶水”不是“死水”，而是源源不斷的流水，給學(xué)生的“一杯水”也是長(zhǎng)流不息的“新水”。

教師的專業(yè)技能：

教學(xué)能力、教學(xué)技巧和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

教學(xué)監(jiān)控能力計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

教學(xué)能力教學(xué)認(rèn)知能力方法策略、分析判斷、掌握處理、了解設(shè)計(jì)。

教學(xué)操作能力語(yǔ)言、非語(yǔ)言表達(dá)、選擇運(yùn)用媒體，教學(xué)過程、組織管理、教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、教師生涯發(fā)展的影響

教師職業(yè)生涯發(fā)展的影響比較大，主要表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響。因此，作為教師必須具有專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)。同時(shí)教師在專業(yè)發(fā)展的同時(shí)具有職業(yè)的認(rèn)同感，有職業(yè)精神，有積極的心理取向。能接受一定時(shí)期的繼續(xù)教育和參加各種在職進(jìn)修活動(dòng)，不斷增進(jìn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，使自己能靈活的運(yùn)用最適當(dāng)?shù)慕滩?、教法，提高職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生得到最佳的學(xué)習(xí)效果。

職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體因在體力、精力和能力上無法應(yīng)付外界的要求，而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個(gè)體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。

職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對(duì)學(xué)生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學(xué)生的聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬。第三，成就感降低。對(duì)自己的工作常?？床坏匠删停瑢?duì)困難不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。

職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：

1．職業(yè)因素。3．個(gè)人因素。

2．工作環(huán)境。4．社會(huì)因素。

積極心理學(xué)主張從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)，它有三個(gè)層面的含義：第一，從主觀體驗(yàn)上看，它關(guān)心人的積極主觀體驗(yàn)，主要探討人類的幸福感，滿意感，快樂感，建構(gòu)未來的樂觀主義態(tài)度和對(duì)生活的忠誠(chéng)；第二，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)而言，積極的心理學(xué)主要提供積極的心理特征，如愛的能力，工作的能力，積極的看待世界的方法，創(chuàng)造的勇氣，積極的人際關(guān)系，審美體驗(yàn)，寬容和智慧靈性等等；

第三，積極的心理品質(zhì)包括一個(gè)人的社會(huì)性，作為公民的美德，利他行為，對(duì)待別人的寬容和職業(yè)道德，社會(huì)責(zé)任感，成為一個(gè)健康的家庭成員。關(guān)注人的優(yōu)秀品質(zhì)，也就是關(guān)注健康的人格。

幸福與財(cái)富無關(guān)。幸福的人不一定是富人，一個(gè)窮人也可以是很快樂的。積極狀態(tài)的人不一定富有，但一定是幸福、快樂和樂觀的。

五、教師職業(yè)生涯發(fā)展階段

費(fèi)斯勒依據(jù)多年研究教師職業(yè)生涯發(fā)展，提出了一套動(dòng)態(tài)的教師生涯循環(huán)論。

1.從事教師職業(yè)前的準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備期

2.引導(dǎo)與自我調(diào)適階段適應(yīng)期

3.建立教學(xué)能力階段發(fā)展期

4.熱心成長(zhǎng)階段

5.生涯挫折階段創(chuàng)造期

6.穩(wěn)定停滯階段

7.生涯低落階段

8.生涯引退階段

教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點(diǎn)

教師的成長(zhǎng)過程分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。

1．準(zhǔn)備期（是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。）

這個(gè)階段教師的素質(zhì)的特點(diǎn)

第一，以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主。

第二，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)具有一般化和表面化特點(diǎn)。

第三，形成做教師需要的一部分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)。

2．適應(yīng)期（最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。如：工作環(huán)境和工作常規(guī)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，備課，上課，帶班當(dāng)班主任，等等。）

這一階段教師的素質(zhì)特征有：

第一，在知識(shí)上，開始形成實(shí)際的、具體的、直接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二，在能力上，教育教學(xué)的實(shí)踐能力開始初步形成。

第三，在素質(zhì)上，水平還處于較低的層次，項(xiàng)目還不夠全面和平衡。

3．發(fā)展期（適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)鍛煉自己能力和素質(zhì)，使達(dá)到熟練程度。）這一階段教師的特點(diǎn)是：

第一，在素質(zhì)水平上，向熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)化水平提高。

第二，在素質(zhì)項(xiàng)目上，向全面化和整體化方向發(fā)展。

第三，在素質(zhì)傾向上，從注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。

4．創(chuàng)造期（開始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。）

這一階段教師的特點(diǎn)是：

第一，在素質(zhì)上，發(fā)展創(chuàng)新性素質(zhì)。

第二，在活動(dòng)上，具有探索性。

第三，在成果上，注意理論總結(jié)的工作，形成自己的教育思想。

六、影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個(gè)方面：

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是一種社會(huì)行為，它既是有目的的行為，又是在人與人的相互關(guān)系中進(jìn)行的行為。

1。來自主觀方面，如個(gè)人的人格、個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等。主要是個(gè)人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。

2。來自客觀方面，即社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會(huì)等。

3。不可預(yù)期的因素。

規(guī)劃的基本框架：

確定個(gè)人的生涯目標(biāo)

反思自己承擔(dān)的工作

確立實(shí)踐與探索方向

樂在工作

享受家庭生活

安排正當(dāng)休閑活動(dòng)

參與社區(qū)服務(wù)

準(zhǔn)備退休生活

七、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

1、充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r（我是屬于何種類型和層次的教師）優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思。第一、在生涯設(shè)計(jì)中自身素質(zhì)反思

知識(shí)狀況：比如，知識(shí)面寬不寬？教育教學(xué)活動(dòng)中常常缺乏哪些知識(shí)而感到困難？讀過多少書？對(duì)最新的知識(shí)和動(dòng)態(tài)是否了解？

能力狀況：哪些能力強(qiáng)？能力弱？教育教學(xué)活動(dòng)中常常缺乏哪些能力而感到困難？

個(gè)性特點(diǎn)：內(nèi)向還是外向？獨(dú)立性還是從眾性？理智型還是情感型？和學(xué)生容易相處嗎？ 第二、成長(zhǎng)環(huán)境中的反思

社會(huì)環(huán)境。當(dāng)代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化的特點(diǎn)？對(duì)我們的職業(yè)和工作提供了什么樣的有利條件？提出哪些挑戰(zhàn)？給我的工作和發(fā)展帶來什么機(jī)遇？

學(xué)校環(huán)境。學(xué)校給我的工作和發(fā)展帶來什么樣的有利的條件，我利用否？對(duì)不利條件我能否克服和避免？（物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、信息環(huán)境）

家庭環(huán)境。家庭給自己的成長(zhǎng)帶來什么影響？配偶對(duì)自己工作的影響？家庭經(jīng)濟(jì)條件和文化氛圍對(duì)自己工作的影響？我能否克服不利的影響？

第三、教學(xué)活動(dòng)過程中的反思

反思可以分成兩種類型：一種是較長(zhǎng)時(shí)間的反思，比如一個(gè)學(xué)期或者一周；一種是對(duì)一節(jié)課的反思。教學(xué)活動(dòng)的反思是自身素質(zhì)反思的具體化，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的反思，能及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控，矯正教學(xué)中存在的問題，是很有價(jià)值的。

反思的內(nèi)容包括：

教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)點(diǎn)、成功之處。

教學(xué)的教訓(xùn)、問題。

教學(xué)的類型和風(fēng)格特點(diǎn)等。

第四、成長(zhǎng)歷程的反思

有助于增強(qiáng)自己的生涯意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，了解自己所處的成長(zhǎng)階段。反思的內(nèi)容可以包括：

我現(xiàn)在在成長(zhǎng)階梯的哪一級(jí)？我的成長(zhǎng)歷程經(jīng)過了幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段各自解決了什么問題？有哪些成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)？還有哪些成長(zhǎng)的問題和障礙？有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長(zhǎng)？自己未來成長(zhǎng)的可能性有哪幾種，各自的可能性有多大？我的終極的愿望和需要是什么？我要到哪里去？什么道路最能夠達(dá)到這樣的目標(biāo)？等。

自我反思的方法：

日志和日記

與同事或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話

填寫問卷調(diào)查表

召開學(xué)生座談會(huì)

定期聽家長(zhǎng)的意見

檢查學(xué)生的作業(yè)

出席會(huì)議與研討

參觀考察與觀摩

聽課、教研、培訓(xùn)

成長(zhǎng)自傳

八、自我定位與目標(biāo)設(shè)計(jì)

自我定位（符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位。）

目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以從兩個(gè)角度分：

一是時(shí)間角度，在成長(zhǎng)的不同階段，目標(biāo)是不同的，也就是要設(shè)計(jì)階段目標(biāo)，階段目標(biāo)主要是各個(gè)成長(zhǎng)階段要解決的主要問題。當(dāng)然，除了階段目標(biāo)，還首先要有一個(gè)總的目標(biāo)。

二是項(xiàng)目角度，在教育工作中（德育、教學(xué)、科研），有許多方面和項(xiàng)目，比如學(xué)生的教育與管理、教材開發(fā)、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的革新、課外活動(dòng)指導(dǎo)、某個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)或科研等。生涯主要目標(biāo)設(shè)立：

工作目標(biāo)：在工作或職位上所努力追求的理想。

生活目標(biāo)：有的以桃李滿天下為生活目標(biāo)，有的追求良好人際關(guān)系;有的想「教而優(yōu)則仕」等。進(jìn)修目標(biāo)：學(xué)位進(jìn)修和一般培訓(xùn)、研討計(jì)劃，以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能為目標(biāo)。

休閑目標(biāo)：以調(diào)劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。

退休目標(biāo):屆臨退休年齡時(shí)，應(yīng)事先規(guī)劃好退休后的目標(biāo)，參與社會(huì)服務(wù)，或是培養(yǎng)其它專長(zhǎng)，以防止老化現(xiàn)象。

良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)，終極目標(biāo)是教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同和愉悅，并建立教師的教育專業(yè)地位與形象。

從社會(huì)的角色期望而言，身負(fù)教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率，促進(jìn)健康發(fā)展。

每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃。這樣才能把握自己的生命，做自己生命的設(shè)計(jì)師，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)活力！

克服教師職業(yè)倦怠

教師職業(yè)倦怠，指教師難以應(yīng)付職業(yè)對(duì)自己的要求而產(chǎn)生的疲倦、困乏的身心狀態(tài)，是教師厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理反應(yīng)。由于壓力和挫折，使從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，原先可愛的學(xué)生似乎都變得令人生厭；安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過的想法增多了；甚至有放棄教師職業(yè)的消極想法。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但極大地危害教師的身心健康、專業(yè)發(fā)展及家庭的和諧，而且嚴(yán)重影響教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展。

提出了專業(yè)化過程的14個(gè)特點(diǎn)：

掌握理論知識(shí)，形成解決問題的能力；能實(shí)際運(yùn)用知識(shí)；能進(jìn)行超越專業(yè)的自我提高；在基本知識(shí)技能方面獲得正規(guī)教育；對(duì)能勝任實(shí)踐工作的人授予證書或其他稱號(hào)；專業(yè)亞文化群的創(chuàng)建；用法律手段強(qiáng)化專業(yè)特權(quán)；公眾承認(rèn)的獨(dú)特作用；處理道德問題的道德實(shí)踐和程序；對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的行為的懲處；與其他職業(yè)的關(guān)系；對(duì)用戶的服務(wù)關(guān)系。