第一篇：小班班主任必須處理好的三個關(guān)系

小班班主任必須處理好的三個關(guān)系 ——班主任工作心得體會 ——作者：桂林市第一中學:蔣燕

應(yīng)該說我算是比較幸運的，在天時地利人和的條件下第二屆的班主任就帶了一個小班。說實話，才兩屆的班主任，豐富的經(jīng)驗是談不上什么的，當然這并不妨礙我觀察、學習了十年。在這里我只想說一說自己管理班級的一些體會。

我覺得管理好一個班級，必須處理好班主任與科任老師、班主任與家長，班主任與學生之間的三個特殊關(guān)系。

一：首先是班主任與科任老師的關(guān)系。

我認為班主任與科任老師的關(guān)系是否融洽很關(guān)鍵。如果班主任和每位科任老師的關(guān)系很默契，他們就喜歡上你這個班的課，就能最大發(fā)揮出每位科任老師的最大積極性、最大能動性。每位科任老師的責任感很強，特別是小班的老師，都喜歡多要課。作為班主任，如果不安排好，就會挫傷科任老師的積極性。更別說是自私的只管自己的學科而不管他人的學科。我不會把好的課留給自己,差的課留給別人.比如說07—08年初二下學期的政治是要統(tǒng)考的,教政治的楊主任就想給學生多上幾節(jié)課,可我們班空余的自習課又和她的正課有沖突,第八節(jié)又因為政教處的工作無法上課.我主動和她說沒關(guān)系,你先上我的正課,我再用空余的自習課補回來,代課還是算你的!這樣解決楊主任感到很高興,上我們班也覺得很舒服,結(jié)果市統(tǒng)考中我們班的政治是年級第一,且遠高于其他班!再有開學初英語科張老師提意見:我的六節(jié)課,有兩節(jié)是第四節(jié),又有一節(jié)是星期五的下午第六節(jié),且安排在第五節(jié)的體育課之后,這樣我的英語課還有什么效果呢?聽她這么一說我主動把我星期五最好的第一節(jié)課讓給她,我自己則上她的第六節(jié)課.確實,學生剛上完體育課一臉的興奮,根本靜不下來.我雖然很吃虧.可我覺得這值得!作為班主任,如果說我教的數(shù)學比其他班好,而其余科的成績比其他班差,那我心里也不是什么滋味,要讓我選擇的話,我寧愿相反,其他科成績都好,而我的數(shù)學成績差些沒關(guān)系.當然,還要及他人之所急,想他人之所想.比如說每學期收我們班學費的馮老師,他只要把發(fā)票寫好,然后到我們班拿錢就可以走人了.總是第一個把錢交財務(wù)科的.收錢補錢的事我都讓學生幫他代勞了。再比如說老師有個什么要求，都盡量滿足。物理莫老師的小孩比較小，在幼兒園今天沒人接，希望第七節(jié)課要我這個班主任幫忙一下監(jiān)考。我二話不說。我和我們的科任老師(語文劉世艷老師;英語張銘燕老師;物理莫麗老師;化學李鳳姣老師;政治:楊美艷老師;歷史張偉紅老師;體育馮榮光老師)配合非常默契,關(guān)系融洽,責任感強.我想不管今年的中考結(jié)果如何,但我們的過程是認真的,扎實的,有效的!二:其次是班主任與家長的關(guān)系。

我認為班主任與家長的關(guān)系很微妙!稍微處理不好,家長都會隨時隨地唱反調(diào).為了能和家長溝通，至今我去了三十個左右的學生家家訪.約有五分之四了吧.在最后一年里我打算把所有的學生家都要家訪過.目的只有一個,就是讓家長體會到班主任能為他們的小孩負責,關(guān)心小孩的學習和生活情況,能與他們共同探討教育學生的方式方法。培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。同時也讓他們體會到班主任的不易與辛苦.更要引導學生家長正確看待自己小孩的學習成績，要讓他們覺得小孩學習成績的好壞關(guān)鍵不是取決于老師的教學能力和教學水平，而取決于學生自我的學習能力。同時也讓家長深信只要你的小孩有上重點高中的能力,一中老師都能把你培養(yǎng)出來,而你學習能力差,態(tài)度不端正，就是全國特級老師來教你都沒用.比如說拿其他學校作對比。我就經(jīng)常在家長會上拿不遠處的某校作比較。我會說我校一般中考學生考重點的人數(shù)為三十人左右，最多時為今年的五十多人以上，排名都是公辦學校數(shù)一數(shù)二的，而實際上只相當于某校的一個班，可他們學校老師能驕傲地說他們的教學能力和教學水平就比我們強嗎？我想他們不敢,因為他們清楚地知道他們的學生學習能力比我們的強,好是應(yīng)該的,不好才是失敗的.如果他們來教我們的學生,教得比我們一中的老師好,那他們才能得意,才能說比我們一中的老師有本事.所以社會上說一中的老師是一流的，學生是三流的。就如同不管你老師的教學水平如何,你教的小班學習成績總會比大班的學習成績要好,為什么?很簡單,因為小班學生的自主學習能力就比大班的強!三:最后是班主任與學生的關(guān)系。

班主任與學生的關(guān)系非常重要, 關(guān)系的好壞是班級工作成敗的關(guān)鍵。班主任的角色對學生的影響深遠,甚至會影響到他的一生,學生有可能不記得你教過他什么知識,但有可能你說過的某句話他記得清清楚楚.作為班主任,要讓學生疏而不遠,親而不密，既佩服你又敬重你。需要做的事情太多太多,這里我略說以下幾個方面: 1公平對待每一位學生

不要讓學生覺得你很偏心,只關(guān)心學習成績好的學生,而看不起學習成績差的學生.特別是你所教的科目中成績較差的學生.舉個例子,我班有一個女學生,入學考試成績是全年級第二名,也就是我班的第一名.可是才上了兩天課,我就覺得不對勁,那數(shù)學知識她根本就反應(yīng)不過來.我又沒有帶過小班的經(jīng)驗,更沒有教過小班的經(jīng)驗,周記寫她家庭情況介紹時她爸爸又是桂林工學院的理學博士,是個院長級別的，專帶研究生，她媽媽是三里店人民銀行的,也是個文學秀才,在單位里寫文章是出了名的！當時我想是不是我的教學方法不當,使得她如此排斥我.去家訪后了解到她從小受媽媽的影響比較深，爸爸工作比較忙，對她關(guān)心不夠，所以她只對語文感興趣,語文成績很好,據(jù)她家長講數(shù)學是小學時非常不愛學的科目.沒多大的興趣.現(xiàn)在她的數(shù)學成績經(jīng)常是我們班的倒數(shù)第一,甚至別人都考90～100分時她才考二三十分.平均分拉得不少,可我覺得:“寸有所長,尺有所短”.只要她其它科過得去,能考個普通高中就行了.不一定拿重點高中的標準來要求她。2不做自己學生的家教.小班的學生和家長不找你家教是不可能的，但我都沒有答應(yīng)。我會建議她們到外面找，實在不行我會幫他們推薦老師。當然,一個原因是家庭原因,自己的小孩小,需要自己親自照顧.最主要的原因是我沒有帶過小班,我不想被別人誤以為我是因為家教才教好自己的學生,我希望憑我自己的教學水平和教學能力來勝任小班的教學要求.更何況課堂上該教的我都教了,如果她實在要找我家教大多是重復再重復吧了！

3與學生講有關(guān)初三補課的重要性.一是別的學校都在上課,都在努力提高自我的綜合能力，都在用豐富的知識武裝自己的頭腦。如果我們不上課,吃虧的將是我們.第二我們的學習能力還不能和其他學校比,要想考重點中學不下苦工夫不行的.當然不排除有的同學因為學習能力強,補課對他而言效果不大.畢竟老師上課考慮的是整個班集體多一點,主要針對中等學生的水平而言.我不干涉學生,給學生自由.補不補課隨你的意愿，決不會因為你不補課而給你顏色看，處處為難你。但你不能做自私的事，看到別人補又怕別人超過自己，從而刁難別人.比如我班學生梁麗萍就很有個性,她從不補課,自學能力強.本學期學習成績還是我們年級的第一名。我也不強迫她,相信她,同時還要號召其他人向她學習.不補課學習照樣頂呱呱,所以學習要有主動性,不能被動地為家人,為老師而學.4不與學生談?wù)摽迫卫蠋?/p>

其實，每位教師都有自己的個性，肯定有這個學生喜歡多一點，那個學生喜歡少一點。就如同學生的個性不同，肯定有我們喜歡的也有我們不太喜歡的，作為班主任，就不要隨意引導學生喜歡哪個老師，不喜歡哪個老師，所謂人無完人,不要讓不喜歡某個老師的思想在學生中漫延.老師不是圣人,說的每一句話不一定都對,引導學生像老師寬容學生的缺點一樣學生也要學會寬容老師的某些缺點.其實,大家都明白,班主任工作的好壞與學生的整體素質(zhì)息息相關(guān),誰擔任小班的班主任,雖然壓力比較大,但一般而言工作都會比較順手.我們年級的班主任都說我駕駛的是一只機動船，輕而易舉！只需把握方向足已.而她們駕駛的是一只人工船，心力憔悴!方向舉旗不定！所以真正有能力的班主任應(yīng)該是把大班管理得有模有樣、服服帖帖的教師.這樣的班主任才讓我們向她致敬!“路漫漫其修遠矣,吾將上下而求索”!我將努力爭取做一名優(yōu)秀的班主任!

第二篇：班主任必須處理好的幾大關(guān)系

班主任必須處理好的幾大關(guān)系

昨晚，劉主任將本級部所有男教師邀到家中，大家歡聚一堂，暢敘昨天的友情與工作，瞻望明天的工作與友情，討論親切熱烈，氣氛融洽和諧。大家對下一步的教學工作更有信心和干勁了。另外，在席間，我與領(lǐng)導老師們探討了幾大關(guān)系，現(xiàn)將討論后，我對這幾大關(guān)系的認識總結(jié)如下：

一、班主任與科任老師對學生的影響之間的關(guān)系

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是一個班全體學生的思想、學習與生活工作的主要負責人，而班級是學校行政體系中最基層的行政組織。從這里可以看出，班主任在學校管理體系中至關(guān)重要的地位。他是學校高層與學生聯(lián)系的紐帶，沒有班主任，學校就失去了對學生的管理，學生就沒有了思想、學習以及生活的引路人。班主任的主要工作可歸結(jié)為：

（一）組織和培養(yǎng)班集體，并利用班集體的教育力量影響和教育每一個學生。

（二）了解研究學生，針對每個學生的不同情況，因材引導，因材施教。

（三）落實各級教育主管部門制定的教育方針政策以及學校的各項安排，使上情達至每一個學生。

（四）協(xié)調(diào)家庭、學校、科任教師、社會、學生之間的關(guān)系，引導學生在思想學習及生活方向走向成熟

班主任工作對學生的意義在于：

（一）讓學生明確本階段目標：

（1）學習上獲取知識與技能；

（2）思想上，在外部適應(yīng)社會，在內(nèi)部調(diào)節(jié)心理的協(xié)調(diào)；

（3）生活中，掌握一定的健康常識，有一個良好的生活節(jié)奏，使自己健康成長。

（二）激發(fā)學生的各種動機：引導學生明確目標之后，班主任老師應(yīng)當采取各種措施，激發(fā)學生學習的主動性與積極性；激發(fā)學生思想上主動適應(yīng)外部世界，努力調(diào)節(jié)內(nèi)心世界的意識；引導學生形成健康的生活衛(wèi)生習慣，使自己在各方面發(fā)展進步。可以采取以下措施來激發(fā)學生的動機：

（1）開展形式多樣的教育活動

（2）主題班會

（3）個別談話

（4）進行家訪

（5）利用班集體輿論和班風

（三）指導學生實現(xiàn)目標：學生既有了明確的目標，又產(chǎn)生了實現(xiàn)目標的動機，下一步班主任就要指導學生逐步的接近或?qū)崿F(xiàn)目標，只有這樣，學生的動機才可以維持，學生才能從成功進一步走向成功。

（1）學習上：班主任要指導學生學習策略，包括認知策略、元認識策略以及資源管理策略等等。

（2）思想上：注意觀察學生行為，揣摩學生性格，通過學生作業(yè)、與學生交談等各種渠道，了解學生思想動向，及時解決學生內(nèi)心的矛盾以及學生之間或師生之間的心結(jié)，使全體學生既有一個良好的外在人際關(guān)系，又有一個和諧的內(nèi)在心理，從而促使自己潛能轉(zhuǎn)化為能力。

（3）生活上：關(guān)心學生的身體狀況及生活狀況，規(guī)范學生的作息時間，關(guān)注學生的衛(wèi)生體育鍛煉情況，使學生的身體越來越強壯。

科任老師是負責學生一個學科知識學習的老師，他的主要職責是使學生獲得系統(tǒng)的本學科的知識與技能，并結(jié)合本學科知識。

第三篇：教導主任必須處理好的幾個主要關(guān)系

教導主任必須處理好的幾個主要關(guān)系

一、正確處理好自己與校長的關(guān)系：學校管理者是以校長為首的學校各級干部，校長是學校的首要管理者，是學校的法人代表。而教導處則是學校管理的一個職能機構(gòu)，行使學校管理的部分職能，校長通過教導處實施管理和指揮學校教育教學活動。因此，校長側(cè)重于決策和指揮，教導主任則側(cè)重于組織實施和協(xié)調(diào)，從而明確教導主任是在校長的領(lǐng)導下起助手參謀作用，并參與和執(zhí)行決策。這個關(guān)系是比較明確的，但如果教導主任思想不端正就會給工作帶來麻煩或損失。例如：對教師的校務(wù)分工、評優(yōu)選模、職稱評定、選拔重用等等實質(zhì)性問題上，不見得校長和教導主任在認識上沒有分歧，最終還是由校長主持定案。這是工作中常有的事，教導主任就應(yīng)尊重、擁護、理解執(zhí)行。但因教導主任看問題角度不同，與教師的疏密關(guān)系不同，往往在會后自覺不自覺地對某一位或幾位教師說什么我贊同你，校長不同意一類的話，這樣，勢必給上下級的關(guān)系帶來緊張，給工作帶來損失。事實上校務(wù)工作會議上或碰頭會中領(lǐng)導間的意見分歧是常有的事，作為教導主任一定要維護班子的威信，維護學校整體利益，切不可做出拆臺的傻事來。

請你談?wù)剬@句話的感悟：“太陽很好，但是太炫目了。月亮就剛剛好，它可以讓我們優(yōu)美地仰望，而且可以凝視。發(fā)光吧，但是，請注意你的光芒。”記住：工作干好了威脅領(lǐng)導，工作干不好領(lǐng)導威脅，工作干少了同事氣憤，工作不干了自己倒霉。

二、正確處理好教師與校長的關(guān)系：有的校長不善于走群眾路線，缺乏依靠教師辦好學校的思想，遇事常常個人說了算，或者偏聽偏信，以個人感情代替黨的政策，這樣勢必挫傷群眾的積極性，造成干群關(guān)系緊張的局面。作為教導主任絕對不可熟視無睹，要積極協(xié)調(diào)教師與校長的關(guān)系；采取妥善的方法，提醒領(lǐng)導注意，幫助分清是非，并要有主動承擔責任的精神。因教導主任在學校中具有中介性，獲得基層信息比校長自然要多，如有的教師對學校無法滿足他們的要求，他們就表示不滿，甚至在教師中或?qū)W生面前發(fā)牢騷。當學校領(lǐng)導批評教育他們時，他們就有情緒、有意見，影響工作和教學的正常運行。作為一個合格的教導主任，就應(yīng)默默地幫助有關(guān)教師提高認識，克服缺點，改正錯誤，振奮精神，切不可在校長面前“添油加醋”講教師的壞話，那樣，很容易把事情搞糟。

三、正確處理好自己與教師之間的關(guān)系：作為教導主任應(yīng)是教師的朋友與貼心人。既要了解教師的知識水平、教學能力和特點，又要了解思想和愿望，對生活有困難的教師，要協(xié)同有關(guān)方面盡力解決，以調(diào)動他們的積極性。與教師談心要有分寸，既要坦誠，又要講究方法，切忌空許愿和損傷教師自尊心之類的談話。教導主任在監(jiān)督下屬工作的同時，也要接受自下而上的監(jiān)督和師生的指正批評，應(yīng)持誠懇、虛心和有則改之，無則加勉的態(tài)度。此系教導主任能否在師生中建立威信，能否順利開展工作的一個關(guān)鍵問題。（有的人站在山頂上，有的人站在山腳下，雖然所處的地位不同，但在兩者的眼中所看到的對方，卻是同樣大?。?。（一個人之所以能對別人指指點點，通常不是因為他比別人高明，而是因為彼此之間所處的位置不同）。

四、正確協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系：這是教導主任義不容辭的職責。因工作上的問題引起的教師之間的矛盾是常見的事，教導主任一旦發(fā)現(xiàn)這種矛頭，盡力爭取把問題化解在萌芽狀態(tài)之中，不要等到冰凍三尺再去解決，那樣必將積怨深重，不僅影響團結(jié)，也必將給教育、教學帶來損失。如果是教導處分配工作不當而引起的，教導主任就應(yīng)態(tài)度誠摯地承擔責任，努力改進工作，促使矛盾轉(zhuǎn)化。（發(fā)生爭吵和埋怨，是因為平等的人們沒有分到平等的東西，或者不平等的人們分到了平等的東西）。（檢驗兩只雞的友誼，要等出現(xiàn)一條蟲子的時候）。（在一個單位，你的朋友和敵人越多，你就越缺乏安全感）。

由此可見，做好人際關(guān)系工作是教導主任一項重要任務(wù)，所以教導主任必須有較好的人際修養(yǎng)。這就要求教導主任以培養(yǎng)跨世紀人才這個大目標，心懷坦蕩，對周圍出現(xiàn)的人際關(guān)系的種種矛盾態(tài)度要端正，處理要公道，作風要樸實，要實事求是，既要善于自我批評，又要講究方法，敢于同不良習氣作斗爭。教導主任要有十種“意識”

一、要有榜樣意識：好榜樣的力量是無窮的，壞榜樣的力量也是無窮的。

二、要有法規(guī)意識：市場經(jīng)濟更要講法規(guī)意識，要抵制教育產(chǎn)業(yè)化。（問：在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，校長為了尋求學校的盡快發(fā)展，不得不經(jīng)常和外界打交道，社會上的不正之風也給校長的工作帶來許多困難，有的時候需要進行“兩難”選擇，正如人們常說的“違法的事不干，違心的事常干”。你遇到此種情況怎么辦？答：及時向上級領(lǐng)導匯報，讓領(lǐng)導幫助自己找到解決問題的最好辦法，切不可自以為是，自作主張，釀成禍患，給學校帶來損失，也給上級領(lǐng)導添了麻煩）。（預(yù)防誘惑的方法很多，其中最好的方法是膽?。?；（要想在21世紀立足的人一定要學好三個技能，這樣才能夠在21世紀立足：電腦、外語、開車。有人說還要懂得“法律”！）

三、要有管理意識：校長是領(lǐng)導者，是決策層——“做正確的事情”，教導主任是管理者，是執(zhí)行層——“正確地做事情”。教研組、備課組和教師等是落實層——“正確地做事情”。要建立常規(guī)管理機制——執(zhí)行機制、監(jiān)督機制、檢查機制和獎懲機制。（“做正確的事情” 與“正確地做事情”哪個更重要？）

四、要有角色意識：從學校層面講，教導主任處于中層，是協(xié)助校長執(zhí)行決策的具體操作者，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動的準則。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執(zhí)行校長的決策，不懷疑當然更不能凌駕于校長的位置之上。成功了，是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié)，檢查自己在細節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動的自我批評，并將反思的結(jié)果經(jīng)過思考討論篩子，然后把問題直接的或間接的呈給校長。要知道邀功是愚蠢的，攬過是聰明的。釣來的榮譽不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)驗也說明，只要你努力了，只要你用心了，當一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。因此，作為教導主任，找準位置，增強角色意識，對工作對自己的發(fā)展都很重要。

五、要有協(xié)調(diào)意識：教師與校長的關(guān)系、教師與教師的關(guān)系、自己與校長的關(guān)系、自己與教師的關(guān)系、教師與學生的關(guān)系等。（人際關(guān)系學——不是厚黑學）（聯(lián)系“方圓藝術(shù)”）

六、要有合作意識：教導主任的責任說通俗點就是“上情下達，下情上曉”，起橋梁溝通作用。要正確認識自我、求真務(wù)實的科學態(tài)度，靠顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。

七、要有學習意識：“學習”是當今社會生活的通行證,是參與社會競爭和自我發(fā)展、自我超越的必備能力，是現(xiàn)代人的生存需要和生活方式。（聯(lián)系自己的經(jīng)歷：已經(jīng)錯過了學習的黃金時期——當年在大學老師要求我們努力學習，遺憾的是沒有聽勸告；小的時候可以背古文，而現(xiàn)在不行了）；（一個人成長的快捷方式，是周圍有很多比他更聰明的人。也就是說在你的朋友圈中，如果你是最成功的那一個，你就不會更成功了。記住：永遠要跟比你更成功的人在一起）。

八、要有前瞻意識：主動了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導實踐，并根據(jù)學校的實際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進行思考、判斷和規(guī)劃。教導主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動步伐等各方面走在群眾的前頭，如果總是等待現(xiàn)成的指令，我想你的職位生涯已經(jīng)結(jié)束。面對新課程，教導主任應(yīng)首先走在前面。教導主任是作戰(zhàn)團隊最基層的首領(lǐng)，這個團隊不但要有大的行動綱領(lǐng)，還要具有小步子行進的指南，要引領(lǐng)教師熟知把握學校的近遠期行動，自覺朝著既定的目標努力?！澳昴隁q歲人不同，歲歲年年教法同”！（聯(lián)系對“與時俱進”的理解。聯(lián)系當今社會唯一不變的是“變”，我們在變化面前有三種人：被社會所淘汰的人，緊跟社會發(fā)展步伐的人，走在社會發(fā)展前面的人）。愚蠢的人總是要等事后才能明白，聰明的人卻能在事前預(yù)見。做大事的人不必理會世俗的眼光，更不必和凡人商議。

九、要有服務(wù)意識：教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導處的工作是瑣碎而繁雜的，而小學的管理結(jié)構(gòu)又較簡單。在這種情況下更應(yīng)該牢固地樹立服務(wù)意識。要處處以大局出發(fā)，時時為教師著想，常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使得各項決策和工作措施符合實際和大家的要求。

十、要有教研（科研）意識：管理是科學，教學管理不等同于行政事務(wù)。管理要一手抓規(guī)范，一手抓研究。的確，要想與時俱新，管理創(chuàng)新，必須養(yǎng)成學習和思考的習慣。在管理中，要捕捉研究專題。首先，以聽課、調(diào)研為杠桿，從中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，對于個性問題，引導教師反思，在反思中尋找解題策略；對于典型問題，就將其上升為“專題”，組織教師進行研討。完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干，組織教研網(wǎng)絡(luò)。（觀念變校、品德治校、科研興校、人才強校、專家助校、人心聚校）；（在一些教師看來，科研不是自己的第一要務(wù)、主要需求。現(xiàn)實中的教師，或是忙得無暇顧及科研，或是覺得科研要求太專業(yè)而難以勝任，或是認為自己已有的教學經(jīng)驗足以支持他們完本職工作，科研是有一搭無一搭的額外任務(wù)。為了評職稱，為了做“骨干”，教師需要“科研一下”。有了職稱，有了骨干頭銜之后，“科研不如教研，教研不如考研”的認識自然就占據(jù)了主導地位）。

第四篇：做好思想政治工作,必須處理好14種關(guān)系

做好思想政治工作，必須處理好14種關(guān)系

隨著改革開放的深化，人們的思維模式、價值觀念、生活方式、需求欲望發(fā)生了深刻的變化。因此，當前的思想政治工作具有鮮明的時代特征：復雜性、新穎性、易變性、沖動性、多維性、異化性、邊緣性、朦朧性。我們必須適應(yīng)新形勢的變化，采用科學方法，多方位、多角度、多層次地研究探討其規(guī)律和特點，正確處理以下14種關(guān)系，才能有效地做好新時期思想政治工作。

1、“博”與“?！?，相得益彰

做“硬眼子”“常有理”的人的思想工作時?！翱ぁ?。究其原因，多是自己學識淺薄、寡識陋聞，言之無物、語不感人，自然也就無法使人信服。思想政治工作者一方面要善于博覽群書，采擷眾長，做到“學富五車，才儲八斗”；另一方面要精于專業(yè)特長，達到造詣精深，爐火純青的境地。這樣才能面對龐雜的社會群體，舛互多變的人生世故，把握住被教育者的思想脈搏，酌古參今，旁征博引，以理服人，應(yīng)對自如。

2、“軟”與“硬”，珠聯(lián)璧合理論與實踐脫節(jié)，往往引起人們的反感，稱之“政工，政工講起來空，用起來松”。這與“硬”的工作實際當然不相適應(yīng)。思想政治工作者要把“硬”作為基礎(chǔ)，深入工作生產(chǎn)第一線，弄清人們的喜怒哀樂，把握他們的思想脈搏，磨練出切合思想實際的“軟”功夫，來解決“硬”任務(wù)中遇到的思想認識等問題，促進工作任務(wù)的完成。這樣“軟”“硬”相互促進，就可以有效地避免“空”“松”。

3、“虛”與“實”，兼收并蓄

有人對利用公共傳媒，廣造輿論，不以為然，認為是“花拳繡腿，擺樣子”。只有促膝談心“解疙瘩”才奏效。事實上，采用公共傳媒，反復強大的宣傳攻勢，能使人們的思想在日積月累、長期以往的宣傳中潛移默化，實現(xiàn)心理移位，形成新的思維定勢。而針對特定對象的面對面的“實體情感交流法”，利于挖掘思想潛流，以“心”換“心”，溝通思想感情，達到教育目的。“虛”與“實”兩者相互結(jié)合，兼收并蓄，就能最大限度地發(fā)揮思想政治工作的效能。

4、“此”與“彼”，角色互換

社會的進步與發(fā)展伴隨著激烈的競爭，促使人們更加注意“個性”意識的強化與發(fā)展。過分追求“自我”、體現(xiàn)“自我”的結(jié)果，更容易在以“我”為軸心的心理撞擊中迸發(fā)出矛盾的火花。雙方從“自我利益”出發(fā)，互不服氣，爭吵不休。在這種情況下，可勸雙方互調(diào)一下角色，“如果你是他，此情此景你該怎么辦？”。這樣，他們互換為對方的角色，替對方想一想，以“責人之心責己，恕己之心恕人”，就容易獲得相互理解，釋怨和好。

5、“言”與“行”，立木為信

有人以為自己“言之有理，論之有據(jù)，有聲有色，頭頭是道”，講后即能使人茅塞頓開，付之于行。因其自己只說不做，即便你講得天花亂墜，也會被人嗤之以鼻。古時，商鞅“立木而信”而法令暢行，曹操“削發(fā)代首”而威服天下。當代人，識多見廣，觀察細微，善于從“言”與“行”中探求事理本源。因此，言行不一是思想政治工作的大忌。作為思想政治工作者必須“言必信、行必果”，才能贏得人們的信任。

6、“大”與“小”，渾然天成“家事，國事，天下事，事事關(guān)心”。但由于人們政治信仰、人生目的、經(jīng)濟地位的不同，在三者不斷發(fā)生現(xiàn)實和潛在利益沖突中，會有不同的選擇。強以行政命令和強制手段令其“小道理”服從“大道理”，在緊急狀態(tài)下未必不可，但在常態(tài)環(huán)境中并非理想的方式。重要的是把大小道理融會貫通，“大”中含“小”，“小”中有“大”，使其悟透“國家不興，企業(yè)焉富，家庭焉旺？”。這樣，可使人們開闊眼界，心悅誠服。

7、“深”與“淺”，循循善誘

人們有一種封閉在潛意識深層的隱秘，對行動起著潛在作用。但常自覺不自覺地流露在淺表的行動中。我們要善于細微觀察、分析，從外在的淺層表象中，挖掘其潛在意識的真實本目。進而采取細致的工作方法，達到教育目的。

8、“入”與“出”，巧辟蹊徑

瞬息多變的社會現(xiàn)象和人情世故，常使被教育者感到迷?；袒?，陷入亂序如麻的事理中。教育者要以淵博的知識，豐富的閱歷，科學的方法，循著被教育者的思想軌跡，“入”進彎子里，弄清癥結(jié)。然后，巧辟蹊徑，將其引出“迷宮”。

9、“結(jié)”與“結(jié)”，探幽索微

“冤家宜解不宜結(jié)”。但積怨甚深的雙方，并非三言兩語的勸解就能“解”。適當?shù)姆椒?，?yīng)背對背地讓其自述端詳，從中找出雙方積怨的“關(guān)節(jié)點”。然后為雙方“豎梯子”“搭臺階”，分別勸說。待情緒穩(wěn)定，心意轉(zhuǎn)動后，陳述利弊，闡明道理，把“結(jié)”解開，重歸于好。

10、“明”與“暗”，靈犀相通

“物競天擇、優(yōu)勝劣汰”。激烈的人生競爭中，人們大都希望成為強者。有了成績，企望褒揚；有了貢獻，希求晉升。但是，褒揚過頻，效用遞減；擢升任用，又不能違背組織原則隨便許諾。在這種情況下，應(yīng)當教育其正確對待成績，把“企求”變成不斷奮發(fā)向上的動力。

11、“直”與“曲”，恰如其分

激烈的矛盾沖突既起，一時平息又難。這時，除特殊情況外，不宜直接處理?？刹扇　坝鼗貞?zhàn)略”，與雙方的親朋好友共尋解決途徑。俗說“知己者，披肝瀝膽為義也”。只要知己者出面，常可迎刃而解。

12、“真”與“偽”，明察秋毫

人格具有自然和社會的雙重性。私生活中真實的“自我”，同社會中裝飾過的“自我”，常不一致，有時迥然不同。區(qū)分“真”“偽”，給思想政治工作帶來很大難度。只要我們審時度勢，因人而宜，據(jù)情觀察、分析，研究其行為動機的真實內(nèi)涵，采取正確的工作方法，就能收到事半功倍的效果。

13、“內(nèi)”與“外”，因人而宜

現(xiàn)代科學把人的性格分為“內(nèi)向型”“外向型”兩大類?！皟?nèi)向”者，含蓄沉穩(wěn)，周密細致；“外向”者，耿直豪爽，不拘小節(jié)。對“內(nèi)向型”，理需精，語要簡，點到為止，對方即可自醒而自悟。對“外向型”，應(yīng)采用“一般到個別”的方法，先肯定平時成績，待其冷靜后，即可直陳利害，直言相勸，切不可繞彎子、兜圈子，造成不信任感，使工作難以進行。

14、“熱”與“冷”，張弛有度

遇到一觸即發(fā)的矛盾“熱點”，切不可在雙方矛盾“白熾化”狀態(tài)下，未弄清事情的原委即草率處理。恰當?shù)姆椒ǎ劝央p方勸開，暫時避開不接觸，使他們反思是非曲直。待雙方“冷”下來以后，再靠上去做工作，矛盾就較易化解。

總之，根據(jù)新時期思想政治工作的規(guī)律和特點，辯證地分析和恰當?shù)靥幚砥鋬?nèi)在關(guān)系，就能把思想政治工作提高到一個新的水平。

第五篇：加強社會主義文化建設(shè)必須處理好四個關(guān)系

加強社會主義文化建設(shè)必須處理好四個關(guān)系

一、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)融化在中國人民的思想意識和行為規(guī)范里，成為民族心理的一部分，長期制約和影響著人們的現(xiàn)實生活。任何時代的文明，都是前代文明成果的繼承和發(fā)展。因此，要建設(shè)有中國特色的社會主義文化，必須大力弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，堅持“古為今用”的方針。但是在傳統(tǒng)文化中，也存在一些消極、迷信、愚昧的東西。對此，我們不能無條件地繼承傳統(tǒng)文化，應(yīng)當采用“揚棄”的方法，剔除糟粕，吸取精華，結(jié)合時代的特點加以改造，賦予新的時代特征。

二、外來文化與中國文化的關(guān)系。我國的文化建設(shè)是整個人類社會文明建設(shè)的一個重要組成部分。特別是我國改革開放以來，同世界各國的交往日益密切，文化交流也日益突出。中國的發(fā)展離不開世界，必須在對外開放的基礎(chǔ)上，在中西文化有碰撞中建設(shè)社會主義精神文明。但是，各個國家的歷史傳統(tǒng)不同，價值標準和文化形態(tài)各異，外來文化中也有許多文化垃圾。所以對外來文化，應(yīng)該堅持文化的民族性，采用“拿來主義”的方法，洋為中用。學習和吸收并不意味著頂禮膜拜，照抄照搬、“全盤西化”的態(tài)度決不可取。建設(shè)有中國特色社會主義文化，必須立足于我們的國情，走適合本民族的文化發(fā)展道路。

三、主旋律與多樣化的關(guān)系。這一關(guān)系是“兩為”方針的集中體現(xiàn)。在精神產(chǎn)品的生產(chǎn)中，應(yīng)該堅持社會主義方向，為建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐服務(wù)，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義，倡導積極向上的人生觀和價值觀，用優(yōu)秀的作品鼓舞人。同時文化建設(shè)要進一步面向人民大眾，面向絕大多數(shù)社會成員。因此，文化建設(shè)要面向人民大眾，把高雅文化和通俗文化相結(jié)合，對通俗文化積極引導，以滿足人民群眾多方面的文化需要，把“人民擁護不擁護”，“人民贊成不贊成”，“人民高興不高興”，“人民答應(yīng)不答應(yīng)”作為文化產(chǎn)品的判別尺度。

四、思想建設(shè)與文化建設(shè)的關(guān)系。思想建設(shè)的主要內(nèi)容是指工人階級的、馬克思主義的世界觀和科學理論，是社會主義的理想、信念和道德，是同社會主義公有制相適應(yīng)的主人翁思想和集體主義思想，是同社會主義政治制度相適應(yīng)的權(quán)利義務(wù)觀念和組織紀律觀念，是社會主義的愛國主義和國際主義等。其中，最重要的是理想、道德和紀律，它帶有明顯的“軟件”特征。而文化建設(shè)則帶有明顯的“硬件”特征。兩者是互相滲透、互相促進的關(guān)系。一方面，文化建設(shè)對思想建設(shè)起著推動作用。另一方面，思想建設(shè)對文化建設(shè)起著指導作用。社會主義文化事業(yè)的發(fā)展，要以馬克思主義為指導，否則，就可能偏離社會主義方向。思想建設(shè)又是文化建設(shè)的強大動力，它能夠激發(fā)人們學習科學、攀登科學高峰的熱情，增強人們戰(zhàn)勝困難的信心，振奮人們搞好文化事業(yè)的拼搏精神。

(《宣傳導報》1999年第4期 張玉田等/文)