第一篇：創(chuàng)建和諧校園,需處理好三個(gè)關(guān)系

發(fā)展與對策研究

處理好三個(gè)關(guān)系，建設(shè)和諧校園

高海濱

[文章摘要] 本文講解了和諧的重要性，從處理好人與人之間的關(guān)系，人與集體的關(guān)系，人魚事業(yè)的關(guān)系三個(gè)方面論述了建設(shè)和諧校園的問題。[關(guān) 鍵 詞] 和諧三個(gè)關(guān)系建設(shè)和諧校園

黨的十六屆六中全會關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定，是建設(shè)富強(qiáng)民主和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的重要舉措。高校作為精神文明建設(shè)的首善之區(qū)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重要陣地，必須在和諧的氛圍中完成上述任務(wù)。和諧，顧名思義，就是和睦、協(xié)調(diào)。和諧思想，是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精髓，包含了團(tuán)結(jié)、融洽、包容、合作等多重含義。一個(gè)單位，和諧，則興、則旺、則榮；反之，則衰、則退、則損。一個(gè)單位是這樣，一個(gè)部門是這樣，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)人同樣也是這樣。高校要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須有一個(gè)和諧的環(huán)境。我們一貫倡導(dǎo)集體主義，團(tuán)隊(duì)精神，從“大家庭”的問題，到“同舟共濟(jì)”的問題；從“全校同心”的問題，到“部門和諧”的問題；從“個(gè)人價(jià)值”的問題，到“崗位奉獻(xiàn)”的問題等等?？傊?，建設(shè)和諧校園就是要使全校上下心齊、氣順、風(fēng)正、勁足；就是要讓全校每一名職工事業(yè)發(fā)展、子女成才、老人健康、家庭幸福；讓每一名學(xué)生團(tuán)結(jié)誠信，篤學(xué)勤奮，個(gè)性發(fā)展，學(xué)業(yè)有成；就是要讓所有師生員工各盡其能、各展其才、各有所成、各得其所。當(dāng)前，全黨全國都在探討構(gòu)建和諧社會的重大課題，構(gòu)建和諧社會是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)建和諧校園包括很多方面的內(nèi)容，關(guān)鍵要處理好三個(gè)方面的關(guān)系。

第一、要處理好人與人之間的關(guān)系，大家相處于關(guān)愛友誼之中。

作者簡介：高海濱男黨委副書記

毛澤東同志說過：“諒解、支援和友誼，比什么都重要。”在學(xué)校，就是要提倡大家珍視友誼，和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，融洽合作，共勉包容。做到心和、言和、行和。所說的“心和”，就是從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，與人為善，以誠相待，設(shè)身處地為他人著想，有寬容包涵的雅量，心胸開闊，虛懷若谷，能夠容人、容言、容事。古人說：“有容，德乃大?！币褕F(tuán)結(jié)之心，常修團(tuán)結(jié)之德，常唱團(tuán)結(jié)之歌，常行團(tuán)結(jié)之事；常思不團(tuán)結(jié)之害，常糾不團(tuán)結(jié)之錯(cuò)。實(shí)踐證明，一個(gè)人心里能裝下什么人，就能團(tuán)結(jié)什么人；心里能容下多少人，就能團(tuán)結(jié)多少人。我們每一位干部心里不僅能裝下自己的部屬、親屬，而且一定能夠裝下全校的每位同志；不僅能團(tuán)結(jié)好自己的部屬、親屬，而且一定能團(tuán)結(jié)好全校每一位同志。所說的“言和”，就是謙虛謹(jǐn)慎，平和謙讓，說話和氣，不盛氣凌人，說話講究方法，在不違背原則的前提下，做到臟話不說，氣話少說，硬話策略地說，對人對己都負(fù)責(zé)任，不背后議論，更不無中生有，大家長期相處，成為好同事、好朋友、好鄰居、好伙伴。怎樣待人接物，古人說：“善氣迎人，親如兄弟?！睂?shí)踐證明，在待人處世中，誰能善氣迎人，誰就會成為一個(gè)人緣好的人。所謂善氣迎人，就是在和善的氣氛中待人、接物、辦事。如若人人都能做到善氣迎人，都能在和善的氣氛中待人、接物、辦事，就會使人們工作、生活在如拂春風(fēng)、如沐春雨的環(huán)境之中。我們每一位同志，不僅能夠做到善氣迎人，而且一定能夠在自己的部門創(chuàng)

造如拂春風(fēng)、如沐春雨的良好環(huán)境。這種環(huán)境、氣氛，一定能夠惠及到全校各個(gè)崗位。所說的“行和”，絕不是無原則的一團(tuán)和氣，也不是個(gè)性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的表面穩(wěn)定，就是平時(shí)多溝通、多商量、多通氣、多協(xié)調(diào)，協(xié)商辦事，研究問題時(shí)充分發(fā)表意見，一旦決定下來的事就要齊心協(xié)力、步調(diào)一致地去干。大家從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助，視事業(yè)為生命、單位為家庭、長者為兄長、晚者為弟妹，維護(hù)和諧良好的氛圍，珍視團(tuán)結(jié)向上的局面。在過去的工作生活中，每所學(xué)校都涌現(xiàn)出很多危難之中相助關(guān)愛的感人事例，這種精神是一個(gè)單位的寶貴財(cái)富和無形資產(chǎn)，也是和諧社會的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二、要處理好人與集體的關(guān)系，個(gè)人奉獻(xiàn)于集體之中。

每個(gè)人都生活在集體當(dāng)中。俗話說，獨(dú)木不成林，單人難為眾。離開了集體，一個(gè)人本事再大，也難有作為。作為這個(gè)集體中的每名成員要融于集體，關(guān)心集體，熱愛集體，奉獻(xiàn)集體。一個(gè)人生活在集體中，由于工作分工的不同，所處環(huán)境不同，個(gè)人性格不同等諸多因素，難免對人、對事的看法不同，但必須遵循一點(diǎn)，即顧全大局。顧全大局，是為人處事之要義。在工作中，只有識大體、顧大局，才能想大事、干大事，一個(gè)人在生活中，如果只想到自己而不顧他人，就會成為一個(gè)自私自利的人；在工作上，如果只看到局部的利益而看不到全局的利益，就會成為一個(gè)目光短淺的人；在事業(yè)上，如果只看到眼前得失而

不顧長遠(yuǎn)利益，就會成為一個(gè)沒有抱負(fù)的人。古人說：“少則得，多則惑。”這句話的意思是說，平時(shí)與人相處，少取才能有得，貪多反而困惑。這也從一個(gè)側(cè)面說明，集體中的每一個(gè)人。要切實(shí)為這個(gè)集體揮灑汗水，增光添彩，真心付出，貢獻(xiàn)力量，只有這樣，才能共同進(jìn)步、共同發(fā)展，共同創(chuàng)造美好的未來。這正是十六屆六中全會提出的和諧相處、共同建設(shè)、共同享有重要思想的體現(xiàn)。同時(shí)，集體也要關(guān)心每一個(gè)人的成長進(jìn)步，切實(shí)為大家解除后顧之憂，使大家工作安心、生活舒心、對事業(yè)有信心。

第三、處理好人與事業(yè)的關(guān)系，個(gè)人發(fā)展于所處單位事業(yè)之中。

事業(yè)的發(fā)展依靠每個(gè)人的努力，個(gè)人的成長進(jìn)步只有融于事業(yè)才能得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，教育事業(yè)呈現(xiàn)出全面推進(jìn)的良好勢頭。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。事業(yè)的發(fā)展，需要一大批德才兼?zhèn)?、年富力?qiáng)的優(yōu)秀人才，同時(shí)也為每個(gè)人的成長進(jìn)步創(chuàng)造了廣闊的舞臺。古人說：“天道酬勤?！备冻隹倳玫交貓?bào)，創(chuàng)造才能贏得尊重。我們鼓勵(lì)每位教職員工把本職崗位當(dāng)作事業(yè)發(fā)展的平臺，盡展才華的舞臺，精心謀事，潛心干事，專心做事。同時(shí)學(xué)校也要不斷加大力度，健全民主制度，豐富民主形式，加強(qiáng)民主監(jiān)督，推進(jìn)民主決策，保障民主權(quán)利，維護(hù)職工利益。不斷改善干事的環(huán)境，積極營造干事的氛圍，使每個(gè)人都能找到自己的位置，努力做到盡展其才、盡其所能、共同建設(shè)、共同享有。

第二篇：校園和諧要處理好六種關(guān)系

校園和諧要處理好六種關(guān)系

中心小學(xué) 黃芳

內(nèi)容摘要：校園和諧關(guān)鍵是人和諧，創(chuàng)建和諧校園需要處理好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、學(xué)生、學(xué)校與家長之間的六種關(guān)系和諧。人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗，深刻影響教育效果的優(yōu)劣，影響孩子一生的發(fā)展。只要我們堅(jiān)持不懈地促進(jìn)“六種和諧”，就一定能夠創(chuàng)建和諧的校園，以校園和諧促進(jìn)家庭和諧，促進(jìn)社會和諧。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)建 和諧 校園 人 正文：

黨的十七大指出要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚，提出要優(yōu)先發(fā)展教育，堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則，實(shí)施素質(zhì)教育，辦好人民滿意的教育。全國各地處處掀起創(chuàng)和諧，塱鶴中心小學(xué)也開始了創(chuàng)建和諧校園。學(xué)校是社會的一面鏡子，社會是否和諧，從學(xué)校就立即反映出來。校園的和諧不僅關(guān)系社會現(xiàn)在的和諧，還關(guān)系社會將來的和諧。

怎樣的校園才是和諧校園呢？我認(rèn)為整體的和諧才是真正的和諧，而校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。所以要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，首先要處理好下面六種關(guān)系。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)系要和諧

校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。

領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，而是堅(jiān)持民主集中制的和諧。也就是說，領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心?！耙话咽帧眻?jiān)持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。當(dāng)然，班子的其他成員對于構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子也負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

經(jīng)驗(yàn)告訴我：沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有領(lǐng)導(dǎo)與老師關(guān)系的和諧；而沒有領(lǐng)導(dǎo)與老師關(guān)系的和諧，一般就沒有老師之間關(guān)系有和諧，就沒有師生關(guān)系的和諧, 就沒有生生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的領(lǐng)導(dǎo)與老師關(guān)系、師生關(guān)系和生生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。

二、領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系要和諧

我們中國人一向主張“天時(shí)、地利、人和”。校園的“和文化”主要靠學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來實(shí)現(xiàn)，來發(fā)揚(yáng)光大。作為校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要關(guān)心老師，關(guān)心老師的思想進(jìn)步，關(guān)心老師的生活，關(guān)心老師的身體，關(guān)心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，多些寬容和諒解，絕不能輕易的上“光榮榜”。作為老師也要尊重學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有意見可以提，有觀點(diǎn)可以說，但不要?jiǎng)优灰獎(jiǎng)託?。要知道做一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領(lǐng)者。他們比普通教師承擔(dān)了更多的社會責(zé)任和社會義務(wù)，老師們要支持他們，配合他們，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念得到充分的貫徹落實(shí)，用領(lǐng)導(dǎo)和老師的和諧促進(jìn)學(xué)校各方面工作的順利開展。

三、教師關(guān)系要和諧

在教育教學(xué)工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有所不同，所有分工都統(tǒng)一集中在育人這個(gè)總目標(biāo)中，在教育、教學(xué)、管理學(xué)生的過程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于引導(dǎo)，積極地調(diào)節(jié)教師之間的人際關(guān)系，讓他們做到彼此適應(yīng)、互相幫助、共同提高，明白分工不分家。其次要引導(dǎo)教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動(dòng)，多一些理解與包容，多換位思考，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴(yán)格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經(jīng)常地開展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)及文娛活動(dòng)，如籃球賽、象棋賽等，讓他們在共同探討教育教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法和娛樂中等到融合，彼此之間相互了解，取長補(bǔ)短，共同提高。比如要上好一堂公開課，往往需要同教研組教師，甚至是其他相關(guān)學(xué)科的教師共同的參與和指點(diǎn)，這其中體現(xiàn)的就是教師與教師之間的和諧關(guān)系，是在“真誠互尊，相互合作”基礎(chǔ)上的教師和諧。教師的和諧學(xué)生是耳聞目睹，亦會仿效。教師之間關(guān)系不和諧，也會讓學(xué)生感覺到生活在一種子選手緊張的，不安全的氛圍中，漸漸形成對教師的不信任感，并有可能最終形成對人際關(guān)系的不信任感，導(dǎo)致信任危機(jī)。總之有和諧教師群體關(guān)系，教育、教學(xué)的整體功能強(qiáng)，育人的效果就好。

四、師生關(guān)系要和諧

師生關(guān)系是教師在工作中面臨的重要人際關(guān)系，作為教育活動(dòng)的雙方參與者，師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，深刻影響教育效果的優(yōu)劣，影響到孩子一生的發(fā)展。教師面對的是學(xué)生群體，而不是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生。所以，教師必須處理好與全體學(xué)生的和諧關(guān)系。我們的老師要對學(xué)生循循善誘，要關(guān)心學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體，關(guān)心學(xué)生的生活，要尊重信任寬容學(xué)生。對學(xué)生的教育要堅(jiān)持以正面教育為主，堅(jiān)持使用激勵(lì)性的語言，杜絕對學(xué)生體罰變相體罰，杜絕對學(xué)生諷刺挖苦。這其中就需要一個(gè)“愛”字。面對“后進(jìn)生”與“搗蛋鬼”，我們必須以“放大鏡”找出他們的優(yōu)點(diǎn)，整合學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不僅讓學(xué)生感受到愛，更要讓學(xué)生享受到愛，還要讓學(xué)生學(xué)會愛，才能打造優(yōu)秀的學(xué)生集體，才能真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧共處。

五、生生關(guān)系要和諧

有了師生的和諧共處，教師還要注重處理好學(xué)生與學(xué)生的和諧關(guān)系。作為教師，尤其是班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理好同學(xué)之間的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生，由于時(shí)代、年齡的特點(diǎn)、學(xué)業(yè)的壓力和家庭環(huán)境的差異，學(xué)生之間容易產(chǎn)生莫名其妙的嫉妒、猜疑、孤獨(dú)、冷漠、嘲笑、憂郁感，他們經(jīng)常感到不快樂，甚至有時(shí)會作出極端的選擇。一個(gè)有著許多緊張關(guān)系的班級，不可能達(dá)到和諧的狀態(tài)。生活在這里的學(xué)生很難快樂地學(xué)習(xí)。這些學(xué)生今后走向社會也很難融入社會，很難與他人和諧相處。教師應(yīng)多組織一些有意義的班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，來建設(shè)一個(gè)和諧的班級。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)秉著公平、公正的原則。一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，應(yīng)該是一個(gè)處事公正的老師。學(xué)生是有許多差異的個(gè)體，老師不能偏袒所謂的優(yōu)生或有特殊關(guān)系的學(xué)生。

六、學(xué)校與家長關(guān)系要和諧

這是和諧校園形成的最重要的外部環(huán)境。有的教師認(rèn)為，家長不屬于校園的一部分，因此創(chuàng)建和諧校園也就可以不考慮家長。但是，如果家長和學(xué)校關(guān)系不和諧，學(xué)校能夠和諧起來嗎？作為學(xué)校主體的學(xué)生，與之形成最重要關(guān)系的人就是家長。家長是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生一生中最重要的教師。家長與學(xué)生之間所形成的特殊的信任關(guān)系，是其他任何關(guān)系所取代不了的。在學(xué)生成長過程中似乎存在著學(xué)生對教師的信任超過對家長的信任的階段，其實(shí)這個(gè)“超過”只是一種假象。學(xué)生那種從出生就浸透到骨髓的家長的信任，是任何人都難以改變的。因此家長和學(xué)校的矛盾，直接導(dǎo)致的是學(xué)生與學(xué)校的矛盾，是學(xué)生對教師、對學(xué)校、對教育的懷疑，而家長出于對孩子的不論是本能還是理智的保護(hù)，往往會使家長偏向孩子一邊，這樣就加重了學(xué)校、學(xué)生與家長三者之間的矛盾。學(xué)校與家長之間關(guān)系不和諧，學(xué)校怎能和諧起來呢？

當(dāng)然，學(xué)校和諧的因素還有一些，比如與社區(qū)的和諧，與自然環(huán)境的和諧，但主要的是本人談及的六種關(guān)系。只要我們堅(jiān)持不懈的促進(jìn)“六種和諧”，就一定能夠創(chuàng)建和諧的校園，就一定能夠以校園和諧促進(jìn)家庭和諧，促進(jìn)社會和諧。參考文獻(xiàn)：

[1]李克敏：《構(gòu)建和諧校園是高校發(fā)展的重要任務(wù)》，《光明日報(bào)》，2005年8月7日。[2]《成功教育100例》

[3]《影響中國基礎(chǔ)教育進(jìn)程的學(xué)者們》

第三篇：鄉(xiāng)村振興需處理好六種關(guān)系

鄉(xiāng)村振興需處理好六種關(guān)系

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是著眼決勝全面建成小康社會、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國作出的重大戰(zhàn)略決策，也是對解決“三農(nóng)”問題提出的新要求。在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興中，應(yīng)該重點(diǎn)處理好六種關(guān)系，努力推動(dòng)“三農(nóng)”工作上新臺階。

正確處理好新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村振興的關(guān)系。鄉(xiāng)村與城市相伴而生、相互發(fā)展，是一個(gè)緊密聯(lián)結(jié)的命運(yùn)共同體。城鎮(zhèn)化是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路，城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略能夠有力支撐鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施；反過來，鄉(xiāng)村振興也是城鎮(zhèn)化的必然結(jié)果和成功標(biāo)志。而這其中人的現(xiàn)代化是最關(guān)鍵因素。因此，我們一方面要傳承走南闖北、安營扎寨的奮斗精神，支持有條件有意愿的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)、落戶定居，全面融入城市社會；另一方面，重點(diǎn)培養(yǎng)和造就一批“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，同時(shí)制定市民下鄉(xiāng)、能人回鄉(xiāng)、青年返鄉(xiāng)等扶持政策，形成雙向流動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建新型城鄉(xiāng)工農(nóng)關(guān)系。

正確處理好政府主導(dǎo)和市場運(yùn)作的關(guān)系。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，繞不開政府真金白銀的投入、惠農(nóng)政策的支撐、體制機(jī)制的改革，也必須充分發(fā)揮市場的力量，激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的內(nèi)生動(dòng)力與發(fā)展活力。要抓緊謀劃建設(shè)一批重大工程、重大計(jì)劃、重大行動(dòng)；堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合、一體設(shè)計(jì)、多規(guī)合一，形成田園鄉(xiāng)村與現(xiàn)代城鎮(zhèn)各具特色、交相輝映的發(fā)展形態(tài)；推動(dòng)水、電、路、通信等共建共享、互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提檔升級。在市場運(yùn)作上，要用足用好扶持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)各類市場主體，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)、信息、人才、資金、管理等現(xiàn)代生產(chǎn)要素方面的優(yōu)勢，帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

正確處理好全面推進(jìn)和重點(diǎn)突出的關(guān)系。要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)推進(jìn)，努力促進(jìn)農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展。同時(shí)，要牢牢抓住產(chǎn)業(yè)興旺這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力放在突出位置，不斷培育壯大新動(dòng)能。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。發(fā)展生態(tài)、休閑、品牌、智慧農(nóng)業(yè)，做大做強(qiáng)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，辦好農(nóng)產(chǎn)品擂臺賽、博覽會、節(jié)慶活動(dòng)，培育龍頭企業(yè)，創(chuàng)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。實(shí)施新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育工程，把千家萬戶組織起來搞經(jīng)營、闖市場，加快構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)、經(jīng)營體系。正確處理好立足實(shí)際和著眼長遠(yuǎn)的關(guān)系。要按照重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)把握村莊變遷的趨勢，充分考慮鄉(xiāng)村的多樣性、差異性、區(qū)域性，因地制宜、分類施策。要把抓當(dāng)前與謀長遠(yuǎn)有機(jī)結(jié)合起來，合理設(shè)置階段性目標(biāo)任務(wù)。要著眼未來鄉(xiāng)村振興藍(lán)圖，總結(jié)提煉并運(yùn)用脫貧攻堅(jiān)中好的機(jī)制做法，統(tǒng)籌脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興之間的有機(jī)銜接，形成相互支撐、相互配合、協(xié)同推進(jìn)的良性格局。

正確處理好經(jīng)驗(yàn)借鑒和堅(jiān)持自我的關(guān)系。在借鑒先進(jìn)地區(qū)理念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找一條具有地方特色的鄉(xiāng)村振興道路，是發(fā)展之法、良訓(xùn)之策。從社會主義新農(nóng)村建設(shè)，到美麗鄉(xiāng)村，再到鄉(xiāng)村振興，各地都涌現(xiàn)出一批可復(fù)制、可推廣的模式。要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒、消化吸收，從中尋求符合實(shí)際的建設(shè)路徑，繪就各具特色的現(xiàn)代版“富春山居圖”。

正確處理好黨的領(lǐng)導(dǎo)和農(nóng)民主體的關(guān)系。要落實(shí)好五級書記抓鄉(xiāng)村振興工作，縣委書記要當(dāng)好“一線總指揮”，細(xì)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門職責(zé)分工，層層傳導(dǎo)壓力，確保各項(xiàng)任務(wù)落細(xì)落小落到位。同時(shí)，要深刻認(rèn)識到，農(nóng)民群眾是鄉(xiāng)村振興的主要建設(shè)者和直接受益者。要始終堅(jiān)持農(nóng)民主體地位，充分尊重廣大農(nóng)民意愿和首創(chuàng)精神，把維護(hù)農(nóng)民群眾根本利益、促進(jìn)農(nóng)民共同富裕作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步提升農(nóng)民作為鄉(xiāng)村建設(shè)主體的能力，才能使產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)建設(shè)、文化建設(shè)、社會治理等活動(dòng)不偏離鄉(xiāng)村振興的初衷和目標(biāo)，才能真正不斷提升農(nóng)民的獲得感、幸福感、安全感。

第四篇：撰寫講話稿需處理好四個(gè)關(guān)系

撰寫講話稿需處理好四個(gè)關(guān)系

撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿是各級辦公室的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，也是檢驗(yàn)辦公室服務(wù)質(zhì)量和工作水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著形勢的發(fā)展和各級領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提高，對領(lǐng)導(dǎo)講話稿的要求越來越高，撰擬的難度也越來越大，這就要求各級文秘人員必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索、研究和把握其內(nèi)在規(guī)律。聯(lián)系多年來的工作實(shí)踐，我們感到，要寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿，應(yīng)注意把握好以下四個(gè)關(guān)系：

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一、把握工作與提煉文稿的關(guān)系

????領(lǐng)導(dǎo)講話稿絕大部分是用來總結(jié)、部署、指導(dǎo)、推動(dòng)工作的，文稿與工作的關(guān)系是辯證的統(tǒng)一。一方面，文稿應(yīng)來自于工作，反映工作，其每一個(gè)觀點(diǎn)都應(yīng)有扎實(shí)的工作相對應(yīng)，否則就會成為無源之水、無本之木，形同空中樓閣?！皢柷牡们?，為有源頭活水來”。如果說文稿是渠，那么工作就是能保持渠清的源頭活水。這就是說，工作決定文稿。另一方面，文稿對于工作決不是被動(dòng)消極的反映，相反，科學(xué)揭示工作規(guī)律的文稿對工作能發(fā)揮極為重要的指導(dǎo)推動(dòng)作用。正是文稿的這種作用，才使得原來看似自然發(fā)展的工作體現(xiàn)階段性，看似分散的工作體現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系和相互作用，才能從看似客觀發(fā)展的事物中找出主觀努力的因素，從而使人們認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)工作的科學(xué)性、藝術(shù)性，增強(qiáng)廣大干部群眾對本地本單位領(lǐng)導(dǎo)工作的信心和積極開展工作的自覺性。

????可以說文稿因反映工作而有價(jià)值，工作因文稿的準(zhǔn)確深刻表述而顯現(xiàn)其規(guī)律性、邏輯性，從而促進(jìn)工作更好地落實(shí)。二者必須有機(jī)統(tǒng)一起來，決不能搞成文稿與實(shí)際工作兩張皮。這就要求我們在實(shí)際操作中，從兩方面都作出努力：既要在文稿提煉上下功夫，更要在把握工作上下功夫。從二者的關(guān)系來看，把握工作顯得尤為重要。所以，在構(gòu)思、動(dòng)筆之前，首先要對整體工作發(fā)展，各項(xiàng)工作在整體工作中的位置及進(jìn)展，各個(gè)時(shí)期對全局工作起帶動(dòng)作用的重點(diǎn)工作，一些重要工作的政策規(guī)定等，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入調(diào)研、正確把握。我們常講“寫材料的主要功夫在材料之外”，就是指在文稿之外對工作的把握。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)之上，還必須認(rèn)真鉆研提煉文稿的各種寫作藝術(shù)，使熟練的寫作技法與正確的工作把握相得益彰，相輔相成，進(jìn)而達(dá)到熟能生巧、游刃有余的境界。????

二、把握領(lǐng)導(dǎo)意圖與闡發(fā)創(chuàng)造性思維的關(guān)系

????文秘人員每撰寫一篇領(lǐng)導(dǎo)講話稿，都不可避免地要遇到這一問題。對這一問題處理得好，能使領(lǐng)導(dǎo)意圖得到充分體現(xiàn)，文秘人員的輔政設(shè)謀作用得到有效發(fā)揮，工作得到扎實(shí)推進(jìn)，取得領(lǐng)導(dǎo)和大家滿意、工作受益的良好效果。反之，如果對這個(gè)問題處理不好，對領(lǐng)導(dǎo)意圖領(lǐng)會有誤，體現(xiàn)不準(zhǔn)，就會造成不良后果。領(lǐng)導(dǎo)意圖是處理文稿的前提；創(chuàng)造性思維是撰寫文稿必不可少的運(yùn)作方式。前者決定后者，后者完善、豐富和發(fā)展前者。要妥善處理好二者關(guān)系，一方面，必須全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會和體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，弄清領(lǐng)導(dǎo)同志對所講的工作到底往什么地方用力，想達(dá)到什么目標(biāo)。為此，要盡可能完整地收集領(lǐng)導(dǎo)同志在研究工作會議上的發(fā)言，在基層檢查工作時(shí)講的意見，所關(guān)注的正反方面典型，以及班子其他領(lǐng)導(dǎo)同志的意見等，然后進(jìn)行綜合分析研究，從中找出其本質(zhì)性要求。同時(shí)，還要善于站在領(lǐng)導(dǎo)的高度，以領(lǐng)導(dǎo)的身份和口氣，設(shè)身處地去體會講話的場面、對象和效果，要對領(lǐng)導(dǎo)講話的特征、習(xí)慣用語等個(gè)性化的東西仔細(xì)體味，認(rèn)真把握。另一方面，要充分發(fā)揮文秘人員接觸和消化吸收材料多、思考和議論問題比較多的優(yōu)勢，圍繞領(lǐng)導(dǎo)意圖進(jìn)行創(chuàng)造性思維，大膽提出豐富、拓展、深化、完善領(lǐng)導(dǎo)思想的意見。具體講，就是要對領(lǐng)導(dǎo)思考基本成熟但尚未找到準(zhǔn)確語言表述的想法、意圖進(jìn)行論證，形成結(jié)論，并盡可能用準(zhǔn)確科學(xué)的文字加以表述；對領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注但尚未拿定主意、可能影響未來發(fā)展的一些重大問題，進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，拿出可供領(lǐng)導(dǎo)選擇的預(yù)案；對領(lǐng)導(dǎo)提出來的工作想法、意見，發(fā)現(xiàn)有不周不當(dāng)?shù)牡胤?，提出補(bǔ)充修正意見，從而把領(lǐng)導(dǎo)的思想和意圖表達(dá)得更準(zhǔn)確、更深刻。????

三、謀篇布局與表述藝術(shù)的關(guān)系

????這一關(guān)系實(shí)際上也是我們常說的內(nèi)容和形式的關(guān)系。一篇領(lǐng)導(dǎo)講話，主題是啥，有哪些主要論點(diǎn)，內(nèi)容怎樣分先后、主次、詳略，這都是謀篇布局應(yīng)考慮的問題。這些確定后，如何運(yùn)用恰切的語言進(jìn)行表述，做到嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精煉、深刻，則是應(yīng)考慮的形式上的表述藝術(shù)和技巧問題。一個(gè)好的謀篇布局，能為恰當(dāng)合理的表述奠定良好的基礎(chǔ)，否則表述藝術(shù)就無從談起；反之，表述藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，也能使謀篇布局更顯嚴(yán)謹(jǐn)、明晰，更具氣勢，更加情真意切，引人入勝。因此，二者的關(guān)系是前者決定后者，后者為前者服務(wù)并反作用于前者。????處理好謀篇布局和表述藝術(shù)的關(guān)系，對成功地寫好領(lǐng)導(dǎo)講話非常重要。我們感到，謀篇布局應(yīng)在注意選好角度及定好主題，突出重點(diǎn)及兼顧全局的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)注意“主線系”的問題；表述藝術(shù)應(yīng)在注意寫真話、寫短話、寫新話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)注意運(yùn)用“觀點(diǎn)群”的問題。所謂“主線系”，就是在領(lǐng)導(dǎo)講話文稿中，為了集中表現(xiàn)主題而形成的以主題為貫穿全篇的大主線，與從各方面為主題服務(wù)的不同層次的分支主線共同構(gòu)成的主線體系，簡稱“主線系”。建立“主線系”的概念，能幫助我們分析理解領(lǐng)導(dǎo)講話文稿，也能幫助我們設(shè)計(jì)將要撰擬的領(lǐng)導(dǎo)講話文稿框架布局，構(gòu)思內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和層次分布。平時(shí)有些同志感到綜合文字材料的內(nèi)容繁多，難以理出頭緒或感到無從下筆，主要就是因?yàn)槟X子里尚未樹立起“主線系”的概念。理清、設(shè)計(jì)并運(yùn)用“主線系”去撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話文稿，秘書人員必不可少的工作至少有三項(xiàng)：一是圍繞文稿要講的工作，盡可能地把反映其歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展及市內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇、條件、制約因素等多種資料收集齊全；二是圍繞領(lǐng)導(dǎo)意圖，分析研究資料，確定講話材料主題；三是圍繞主題，大體按照是什么、為什么、怎么樣三個(gè)大層次，確定各大層次的分主線及支主線，以及各層次分、支主線的觀點(diǎn)、論據(jù)等，從而形成一個(gè)講話的“主線系”。把主線系建立起來后，就能目的明確、層次清楚、重點(diǎn)突出地去設(shè)定文稿結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一調(diào)度，使用手中掌握的各種材料，避免行文中出現(xiàn)邏輯混亂、內(nèi)容前后重復(fù)等問題，做到主題明確、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出。所謂“觀點(diǎn)群”，就是圍繞一個(gè)重大問題的提出或一個(gè)重要觀點(diǎn)的確立，提煉出若干個(gè)揭示客觀事物規(guī)律的正確觀點(diǎn)去論證它、支撐它，以加重它的分量，增強(qiáng)它的說服力，使人們接受它、貫徹它。如我們在寫一篇關(guān)于調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)講話文稿時(shí)，用了這樣兩組密切相關(guān)的排比句：在調(diào)整的方向上，要從適應(yīng)性調(diào)整向戰(zhàn)略性調(diào)整發(fā)展，從按計(jì)劃種植向按市場需求種植調(diào)整，從低效益向高效益調(diào)整。在調(diào)整的范圍上，自然條件好的地方要調(diào)整，自然條件差的地方更要調(diào)整；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚的地方要調(diào)整，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的地方更要調(diào)整；耕地多的地方要調(diào)整，耕地少的地方更要調(diào)整。這兩組排比句形成的觀點(diǎn)群，層層遞進(jìn)，形成一種非調(diào)整不可的內(nèi)在邏輯力量，使講話到這里掀起一個(gè)高潮，大大增強(qiáng)了氣勢和感召力，給人以不容置疑的強(qiáng)烈感受。由此可見，觀點(diǎn)群的提煉、歸納和組合、運(yùn)用，必須緊緊圍繞尋求重大問題的解決辦法或重要觀點(diǎn)的確立來進(jìn)行，并且必須準(zhǔn)確、深刻地揭示出相關(guān)事物的規(guī)律性，觀點(diǎn)群中的每一個(gè)觀點(diǎn)都必須是正確的、結(jié)論性的東西，運(yùn)用時(shí)力求簡潔、生動(dòng)，做到一句話一個(gè)意思。

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四、領(lǐng)導(dǎo)審定與終極標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系

????一般來說，一篇領(lǐng)導(dǎo)講話文稿是否成功，主要看是否能順利通過領(lǐng)導(dǎo)審定關(guān)，即被主講領(lǐng)導(dǎo)所確認(rèn)、同意使用。這是必不可少的一關(guān)，也是撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話文稿最現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。但是從根本上來講，領(lǐng)導(dǎo)審定并非終極標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛械臅r(shí)候由于主觀或客觀因素，領(lǐng)導(dǎo)同志對一項(xiàng)工作的了解不夠透徹，或?qū)δ承┫嚓P(guān)的政策法規(guī)不夠清楚，對呈報(bào)上來的講話材料中的問題一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)，就同意印發(fā)并按稿子去講。出現(xiàn)這樣的情況，作為撰寫材料的文秘人員雖然表面上履行了審定程序，不需要承擔(dān)多大責(zé)任，但從深層次看，是我們對所撰擬材料的準(zhǔn)確性、可行性沒有高度負(fù)責(zé)，其后果輕則影響領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的形象，重則對工作造成損害，必須盡最大可能予以避免。因此，廣大文秘人員在撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話文稿時(shí)，必須樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，一定要增強(qiáng)終極標(biāo)準(zhǔn)意識。所謂終極標(biāo)準(zhǔn)，就是領(lǐng)導(dǎo)講話材料經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審定、印發(fā)使用后，大到謀篇布局、主題選定、觀點(diǎn)提煉、數(shù)字引用，小到語言推敲、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用等，都不能出現(xiàn)差錯(cuò)。這就要求每篇領(lǐng)導(dǎo)講話文稿都要力求揭示工作運(yùn)行或事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，提法和觀點(diǎn)都必須符合政策法規(guī)和黨紀(jì)政紀(jì)，引用的正反兩方面典型和各項(xiàng)數(shù)字都是經(jīng)過核實(shí)、準(zhǔn)確無誤的，要能經(jīng)得起社會各界包括各種才俊之士、權(quán)威人士的檢驗(yàn)，經(jīng)得起時(shí)間推移和歷史發(fā)展檢驗(yàn)，從而做到真正對文字工作負(fù)責(zé)，對黨和人民負(fù)責(zé)，真正對領(lǐng)導(dǎo)同志負(fù)責(zé)，這才是各級文秘人員應(yīng)取的態(tài)度。

第五篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生需處理好四種關(guān)系

醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生需處理好四種關(guān)系

很多同學(xué)即將步入由理論學(xué)習(xí)到臨床實(shí)習(xí)的實(shí)踐階段，同學(xué)們的社會角色也就發(fā)生了轉(zhuǎn)變。每一名實(shí)習(xí)生不僅是學(xué)生，而且還是一名實(shí)習(xí)醫(yī)師。因此，同學(xué)們要盡快實(shí)現(xiàn)好角色轉(zhuǎn)變，積極參加實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，熟悉醫(yī)院環(huán)境，適應(yīng)醫(yī)院作息時(shí)間，了解醫(yī)院規(guī)章管理制度，掌握醫(yī)療法規(guī)，學(xué)會自我保護(hù)等。

在實(shí)習(xí)過程中，會遇到各種各樣的問題，如何處理好這些問題呢？我認(rèn)為在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中要處理好四種關(guān)系。

一、處理好與患者的關(guān)系

近年來，隨著一系列醫(yī)療政策和法規(guī)的出臺，一些患者會特別注重自主權(quán)和隱私權(quán)，在某些時(shí)候甚至?xí)^度在意和發(fā)揮。這直接影響到教師的帶教工作和學(xué)生的實(shí)習(xí)見習(xí)。目前，醫(yī)學(xué)生數(shù)量增加，臨床病員數(shù)相對不足，某些典型病例更是資源不足。由于某些查體可能增加患者的不適感或者被反復(fù)示教，有些患者會逃避實(shí)習(xí)生的問診和檢查，甚至拒絕成為教學(xué)實(shí)習(xí)的對象。這就要求同學(xué)們通過主觀能動(dòng)性去調(diào)動(dòng)患者的依從性，要積極主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通和交流，做通患者的思想工作，讓他們主動(dòng)配合。另外，進(jìn)行各種技能操作前，同學(xué)們要做到大方、自信，操作時(shí)手法輕柔熟練，以打消患者心理上的不信任感。

同學(xué)們還要慎獨(dú)、嚴(yán)謹(jǐn)。在醫(yī)療活動(dòng)中，恪守醫(yī)療服務(wù)職業(yè)道德。做到不該說的話不說，不該做的事不做。例如在血液腫瘤科查房時(shí)，要照顧到患者的心理和情緒，必要時(shí)將問題帶回辦公室再討論，以利于患者病情的好轉(zhuǎn)和康復(fù)。在給病人檢查時(shí)，如遇到患者體征異?；虿∏槲Ｖ?，要保持鎮(zhèn)定，不要做出吃驚或夸張的表情，以免加重患者的心理負(fù)擔(dān)。

二、處理好與帶教老師的關(guān)系

在實(shí)習(xí)過程中，首先要尊重帶教老師。帶教老師肩負(fù)著臨床、教學(xué)、科研等多方面工作，事務(wù)繁雜。同學(xué)們不僅要跟老師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，還要注重學(xué)習(xí)他們的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)。在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)掘個(gè)性特長，形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，并善于發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題。要打好基礎(chǔ)，提前進(jìn)入角色，勇于承擔(dān)責(zé)任，才能讓老師信任。實(shí)習(xí)醫(yī)師承擔(dān)了諸如寫病歷、送方等事務(wù)性工作，有的會埋怨瑣事過多，收獲不大。其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)，如果主動(dòng)帶著想知道病人病史、化驗(yàn)結(jié)果等問題去查找結(jié)果的想法看待的話，就會感覺到大有收獲。

三、處理好實(shí)習(xí)與考研及擇業(yè)的關(guān)系

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生成長的黃金階段，也正值部分同學(xué)準(zhǔn)備考研和擇業(yè)的階段。如何正確處理好實(shí)習(xí)與考研及擇業(yè)的關(guān)系，至關(guān)重要。在實(shí)習(xí)過程中，同學(xué)們經(jīng)歷的是知識、態(tài)度、技能、情感、能力等多方面的綜合培養(yǎng)和提高。實(shí)習(xí)基地不是考研基地，要珍惜實(shí)習(xí)的寶貴時(shí)間，把主要精力放在臨床實(shí)習(xí)上。其實(shí)，實(shí)習(xí)與考研及擇業(yè)是不矛盾的，不能片面地認(rèn)為實(shí)習(xí)與考研及擇業(yè)無關(guān)。尤其是對于要報(bào)考臨床研究生的同學(xué)，多接觸一些臨床實(shí)踐對專業(yè)課的筆試和復(fù)試非常有利。只要安排好實(shí)習(xí)與復(fù)習(xí)考研及擇業(yè)的時(shí)間，二者是可以兼顧的。在實(shí)習(xí)期間，做到勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)腿和多學(xué)、多問、多看的“三勤和三多”，并主動(dòng)邀請老師舉行一些講座和輔導(dǎo)，對于考研及擇業(yè)是非常有幫助的。

四、處理好德才關(guān)系

“有德無才必平庸,有才無德必邪惡,德才兼?zhèn)浞礁呱小！睂τ卺t(yī)學(xué)生來講，尤其要注重德才兼?zhèn)?。如果一個(gè)醫(yī)生有著高超的醫(yī)療技術(shù)，但沒有正確的人生觀和良好的道德修養(yǎng)作保障，那將沒有任何意義。附屬醫(yī)院為人師表的帶教老師不僅學(xué)術(shù)精湛，而且都有著高尚的情操。對待患者關(guān)心、細(xì)心和耐心，時(shí)時(shí)處處替患者著想。尤其

是對待貧困的患者，更是處處體貼。在日常一些危重病員搶救、手術(shù)等工作中，醫(yī)師們不能按時(shí)吃飯和休息，更是常有的事情。要學(xué)習(xí)老師們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、過硬的醫(yī)療技術(shù)以及無私的奉獻(xiàn)精神。

實(shí)習(xí)生處理好以上四種關(guān)系，才能樹立良好的實(shí)習(xí)醫(yī)師形象，形成良好的工作和學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)醫(yī)護(hù)合作融洽，醫(yī)患關(guān)系和睦，為成長為一名合格的醫(yī)生打下良好的基礎(chǔ)。