第一篇：由一起打架成本報道引起的思考

老師們、同學(xué)們：

我今天講話的題目是： 由一則打架成本報道引起的思考

“毆打他人=10天拘留+500元罰款+3000元醫(yī)藥費+100元護理費+200元營養(yǎng)費+500元誤工費+50元交通費?！保ü灿?350元）這是一張由鹽城警方發(fā)布的“打人成本清單”，目的是提前預(yù)防因斗毆而引起的系列社會問題，為暴力犯罪預(yù)警。

促使鹽城警方公布“毆打他人成本計算法”的原因是居民吳某和高某因為一部手機充電器（15元錢）而發(fā)生了爭執(zhí)，最后吳某突然情緒失控，揮拳打向高某，致使對方縱隔氣腫，經(jīng)鑒定構(gòu)成重傷，吳某不僅賠償了2萬元的醫(yī)療費，還被法院判處三年緩刑。事后，當(dāng)吳某再次來到派出所時，面對辦案民警他懊悔不已，痛哭流涕地說：“都怪我遇事不冷靜，今年本來想報名參軍的，現(xiàn)在沒有任何希望了??”。

事后，警方就此案作出分析，許多人因為一時沖動、魯莽而出手傷人，付出了昂貴的成本；有的人因此失去了人身自由；有的人因此承擔(dān)了高額的經(jīng)濟賠償；有的人因此錯過了參軍、升學(xué)、報考公務(wù)員的機遇。

但我們也要清醒地認識到，受社會各種不良因素的影響，當(dāng)前學(xué)校安全工作面臨的形勢仍不容樂觀。去年，貴州、福建、安徽、江蘇無錫等個別高校和中學(xué)相繼發(fā)生學(xué)生因矛盾糾紛而持刀傷人的惡性案件，共造成學(xué)生4死4傷，全省也在進行深化校園管制刀具的治理工作，我們?nèi)熒竭M行“珍惜生命安全，拒絕管制刀具”和“禁止管制刀具進校園”的集中宣傳收繳行動，希望全校師生為了他人和自身的安全，認真排查、檢舉教室和宿舍的管制刀具和硬擊器，切實保障我校的平安、文明、和諧的發(fā)展。另外，學(xué)校禁止的小靈通、手機進入校園，個別學(xué)生無禮紀(jì)律，下階段學(xué)校將加大管理力度，如果收到，不要去說明任何理由。

開學(xué)以來，通過三字經(jīng)的學(xué)習(xí)和誦背，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，希望我們?nèi)熒矂?chuàng)和諧，共同進步。

最后，祝愿大家在新的學(xué)期里，學(xué)有所成，身體健康，萬事如意。

第二篇：由“旱情”引起思考

由“旱情”引起思考

（1999年6月21日）

所謂旱情，是指天氣出現(xiàn)久晴無雨造成干旱的情況，通常表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，只要遇到長時間的高溫、干旱天氣情況，就會給農(nóng)作物的生長帶來威脅，直至絕收，有的地區(qū)因缺水給人畜飲水帶來困難。故旱情重、旱災(zāi)等是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和干旱地區(qū)人們的生活而言。

目前，時逢春耕打田插秧季節(jié)，只要到一些水源條件差的地方去，總是聽到群眾說“旱情嚴重，插不上秧”。此話的確應(yīng)引起我們做領(lǐng)導(dǎo)工作尤其是基層負責(zé)同志的注意和深思。

如果干旱時間長，影響農(nóng)作物正常生長，在條件允許的情況下，我們的干部組織群眾抗旱保苗，抗旱救災(zāi)是不可非議、理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

如果是有水源灌溉因渠道不通暢，或因用水糾紛得不到解決而造成田未打上，影響插秧，這當(dāng)然是我們當(dāng)干部的事情，應(yīng)該及早過問，妥善處理。

如果是那個地區(qū)條件或通過努力創(chuàng)造條件興修水利工程，包括“三小”工程來解決農(nóng)田灌溉和人畜飲水問題，我們當(dāng)干部的應(yīng)該多想辦法，發(fā)動群眾，加以解決。

如果是那些水源無保障本應(yīng)該當(dāng)作旱地耕作的高磅田、望天田、老干田，農(nóng)戶習(xí)慣上按照水田安排生產(chǎn)，不少年份出現(xiàn)秧等田、插老秧、甚至打成“黃昏田”而降低糧食產(chǎn)量。不難看出，其中一個重要的原因是觀念轉(zhuǎn)變不夠，似乎認為田只能種水稻、產(chǎn)大米，沒有想到早作準(zhǔn)備，抓季節(jié)種好玉米或烤煙等經(jīng)濟作物，有了錢同樣能換回大米。這就需要我們當(dāng)干部的上門去幫，引導(dǎo)農(nóng)戶因地制宜，順應(yīng)自然，水路不通走旱路，并為其搞好計劃、農(nóng)資和技術(shù)等項服務(wù)，使這部分農(nóng)民群眾增產(chǎn)增收過上好日子。

第三篇：由假貨引起的思考

由假貨引起的思考

現(xiàn)在，市場上的假貨越來越多了，工商局的工商人員每天都忙著查處假貨。為什么假貨屢禁不止呢？這應(yīng)該引起我們的思考。

產(chǎn)生假冒偽劣商品的根源是，許多在商場上的人們，他們被環(huán)境感染上了一種金錢萬能的思想，于是他們便會不擇手段地牟取暴利，變產(chǎn)生了今天的假冒偽劣的商品，并且屢禁不止。

假冒偽劣商品給人們的生命財產(chǎn)帶來了許多危害。例如一些商販為了賺錢用廢棄的輪胎煉油，并送到大排檔，給吃飯的人們食用，這種油最終會讓食用的人們帶來生命的危害。

還有一些黑心商販制作假藥，不僅讓消費者傷了財，還讓消費者的生命帶來危害。有一則報道，有一位農(nóng)因為吃了制作的假藥，幾天后因沒有及時搶救所以喪了命。

這一件件活生生的例子，都反應(yīng)了那些黑心商販他們?yōu)榱速嶅X喪失了良知，唯利是圖，給人們生命財產(chǎn)帶來了巨大的危害。我希望全社會應(yīng)該行動起來，共同打擊假冒偽劣商品。

第四篇：兩個女生打架引起的思考

兩個女生打架引起的思考

甘肅省永登縣紅城鎮(zhèn)初級中學(xué) 葛續(xù)祖

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生打架 心理分析 班主任對策

一、事件

上午第四節(jié)課結(jié)束，我回到辦公室放好教具，正準(zhǔn)備回家。在經(jīng)過我班教室時，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生圍在窗戶外面，我感到肯定是教室里邊發(fā)生了什么事情。我快速進到教室，除了部分學(xué)生感到吃驚外，有兩個女生的表情明顯不對勁。當(dāng)時我問發(fā)生了什么事情，學(xué)生們包括她倆都說沒什么。鑒于當(dāng)時學(xué)生很多，我便讓他們都先回家吃飯，待下午來再處理。

中午吃完飯，我特意早早來到教室，恰好這兩個女生都不在。我向其他學(xué)生了解情況，他們只說上午放學(xué)后那兩個女生在教室里打架，具體什么原因，他們也不清楚。

直到預(yù)備鈴響后，中午打架的兩個女生才進到教室，正好下午第一節(jié)課是體育課，我便向體育老師請了這兩個學(xué)生的假，找她們了解情況。原來她們是因為昨天下午自習(xí)課上，互相換座位：她們換座位之前的課間，A的一句玩笑話，讓B當(dāng)成了實話，便坐到了A的位置上。上課鈴響后，A擔(dān)心影響輔導(dǎo)老師上課，就違心地先坐到了B的位置上。當(dāng)輔導(dǎo)老師有事走后，她越想越覺得憋屈，就把B課桌上的書本推到了地上。可幾分鐘后輔導(dǎo)老師又來了，老師讓A把地上的書拾起來并批評了A。本來就窩火的A，更加覺得氣憤難消。便將一切都怪在了B身上，認為是B讓她蒙受了奇恥大辱。她們心中互相埋怨對方，今天中午放學(xué)時湊巧身體又碰了一下，結(jié)果是兩人大打出手，在教室里打起架來。

我先按照中學(xué)生日常行為規(guī)范和校紀(jì)班規(guī)的要求，指出她們的錯誤之處，她們也認識到打架不對。后又從個人道德、形象等方面進行了勸導(dǎo)。在感到她們對自己的行為有明顯懊悔時，我便讓她們上體育課去了。

她們走后，我越想越覺得不對勁：A是班上的紀(jì)律委員，以前從不做違反紀(jì)律的事情；B是一位小學(xué)教師的女兒，平時表現(xiàn)也不錯。按理說，這兩個學(xué)生實在是不應(yīng)該做這種事的?？紤]再三，我認為她們是因為自尊心太強，好強的思想戰(zhàn)勝了理智。我決定等過上兩天，讓她們的“氣”消了以后，在做進一步的處理。

可到第二天中午，更讓我吃驚的是她們居然在我處理完的當(dāng)天放學(xué)后又打了一架，第二天早自習(xí)之前也打了一架。我感到了事情的嚴重性，更為我的無能感到慚愧。

二、農(nóng)村學(xué)生打架的現(xiàn)狀、原因和特點

我所在的學(xué)校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生打架現(xiàn)象較多，尤其是每學(xué)期的后半階段和九年級畢業(yè)之時，打架次數(shù)較多。這些現(xiàn)象可以總結(jié)為以下幾種情況：

1、在學(xué)校里發(fā)生一點小摩擦，便心懷恨意，待放學(xué)后在路上“解決”；

2、打架雙方本來無瓜葛，但為了別人，有時甚至是為了某個女生而打架；

3、有些學(xué)生因為抽煙等需要花錢，便向其他學(xué)生尤其是低年級學(xué)生“敲詐”，“敲詐”未遂，就毆打他人；

4、為了哥們意氣，替“哥們”出氣、報仇，毆打他人；

5、酗酒后打架。學(xué)生控制力較差，喝酒之后，更易沖動，語言行為往往超出正常限度。又由于心理不成熟，對自己的行為后果認識模糊，處事方法簡單；他們往往做出超出他們意料的事，傷害他人的健康或生命。歸納起來，這些打架活動具有突發(fā)性、隨意性、報復(fù)性和無目的性的特點，呈現(xiàn)出低齡化特點，有些剛來中學(xué)的七年級學(xué)生就打架，甚至是打高年級學(xué)生；甚至還出現(xiàn)女生化，個別女生群體也發(fā)生打架事件；暴力手段成人化，有些學(xué)生帶刀具、鋼管等暴力工具；并且呈現(xiàn)出團伙化的趨勢，有時從其他地方糾集一批“哥們”或無業(yè)青年，花錢租一輛面包車，來學(xué)校附近實施打架。

三、學(xué)生心理分析

學(xué)生打架的動機和原因是多方面的，從心理方面分析，主要有以下幾種：

1、心胸狹隘。有些學(xué)生往往做不到心胸寬闊。這類學(xué)生性格多內(nèi)向，孤僻，看到別人談笑風(fēng)生，內(nèi)心不舒服，往往采取挑釁的方法，借題發(fā)揮，尋求發(fā)泄?？吹絼e人做了一點對自己不利的事，馬上進行報復(fù)。

2、沖動心理。有的人遇事易沖動，頭腦易發(fā)熱，使意識處于麻痹的狀態(tài)，無法有效控制自己。

3、虛榮心理。虛榮心理是自尊心的過分表現(xiàn)，而在其背后掩蓋的往往是自卑等深層心理。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)或其他方面表現(xiàn)不佳時，為了滿足自己的虛榮心理，不被其他人瞧不起，往往依靠打架來證明自己不比別人弱。

4、狹隘的集體觀。在學(xué)校的日常管理中，經(jīng)常進行各項的評比，一些人出于狹隘的集體現(xiàn)，為“集體”爭光，引發(fā)打架事件。

四、如何正確面對學(xué)生打架事件

作為班主任，對待學(xué)生打架事件，除了配合公安機關(guān)、學(xué)校進行處理之外。筆者認為，作為教師，尤其是班主任，應(yīng)從以下幾方面正確看待：

1、大力加強法制教育、思想品德教育，以正確的行為規(guī)范約束他們的頭腦。教育學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)與生活中要互相尊重，平等互助，不要以大欺小，以強欺弱。教育學(xué)生在做事之前要思考一下自己的行為是否道德，是否合法，不可不思后果而魯莽行事。要注重扭轉(zhuǎn)學(xué)生不平等的思想、報復(fù)心理，以減少打架。

2、結(jié)合學(xué)校、社會等機構(gòu)和團體的力量，大力營造和諧、正派的社會風(fēng)氣，摒除家庭、社會，尤其是影視節(jié)目的不良影響。要想把學(xué)生教育好，還需要良好的家庭教育環(huán)境，對于那些文化水平不高尤其是還有一些不良表現(xiàn)的家長，要求學(xué)校和教師配合班主任工作，把我們的教育再擴展與延伸，召開家長會，進行家訪，與家長談話，首先提高他們的認識，改善教育環(huán)境。使家庭的教育影響與學(xué)校的教育形成合力。由于學(xué)生的判別能力較差，一些電視劇中，對不適于學(xué)生觀看的成年人行為的表演，武打格斗的表演，對學(xué)生也有負面影響。對于這種情況，班主任要努力提高學(xué)生的辨別能力，區(qū)分正義與邪惡，實際與表演，在生活中不要簡單地模仿。提倡學(xué)生觀看一些積極向上的適合自己年齡階段的節(jié)目。

3、重點做好對脾氣暴躁、身體健壯學(xué)生的防范工作。作為班主任要意識到重點做好這類學(xué)生的防范工作。告訴他打架的危害，教育他遇事要冷靜克制，講授一些正確的處理方法。

4、深入學(xué)生中間，了解學(xué)生思想動態(tài)。中學(xué)生打架，拿兇器的明顯增多，參加打架的人數(shù)較多。打架之前，有組織策劃準(zhǔn)備過程，造成的結(jié)果較嚴重。鑒于這種特點，班主任對于學(xué)生之間的矛盾要更加關(guān)注，要深入到學(xué)生中去，對于學(xué)生間的矛盾要消滅在萌芽狀態(tài)，以有效地避免惡性事故的發(fā)生。對于學(xué)生持有打架器械的一定要查明原因，對學(xué)生的矛盾要做到早發(fā)現(xiàn)、早解決；對于學(xué)生的與打架相關(guān)的器械要及時沒收或銷毀，以避免嚴重的打架事件發(fā)生。

作者信息：

姓名：葛續(xù)祖

工作單位：甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮(zhèn)初級中學(xué) 郵編：730302 通訊地址：甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮(zhèn)初級中學(xué) 電子郵箱：gexuzu@163.com

第五篇：由拍球引起的思考(小班)

活動內(nèi)容: 戶外體鍛活動

活動對象: 潔潔(小女孩)提供材料: 圈和皮球 案例記錄: 孩子們高興地玩著圈和皮球,有幾個孩子拍球已能拍到五個以上了,圍在老師身邊要拍給老師看。而潔潔手里捧著個皮球,一直在邊上看著小朋友拍球。“潔潔,你試試看。”她搖了搖頭?！皼]關(guān)系的,你拍拍看,老師會教你的。”她還是不肯拍,拿著皮球走開了。當(dāng)我抬頭去尋找她的眼神時,她一下又低下了頭。輪到妹妹朋友拍球了,潔潔拿著皮球還是不肯拍,我走過去輕輕地問她:“你為什么不拍呢?”她低著頭,默不做聲?！安粫氖菃?老師教你好嗎?”“我??我??”她欲言又止。“輕輕地在老師耳邊說吧,我們是好朋友,對嗎?”她掂起腳小嘴湊到我耳邊輕聲說:“小朋友會笑我的?！蔽颐靼琢? “那你想不想讓小朋友為你拍手呢?”“想”,我拉著她的小手,“那我們到邊上去,老師教你拍球,好嗎?”她點了點頭,于是我們一人拿了一個皮球,在場地的角落里練了起來,潔潔拍得可認真啦!案例分析: 潔潔這孩子膽子較小,性格也較內(nèi)向,案例中她不肯拍球,怕拍不好被同伴笑話,說明她做事缺乏足夠的自信心,擔(dān)心自己的所作所為會遭到指責(zé)與批評,同時孩子也有自己的自尊心,不愿被同伴小看,這時就需要老師的耐心與細致,多給她一點關(guān)愛,多一些積極的鼓勵,呵護好孩子的自尊心, 讓她感受到老師給予的愛,幫助她樹立起自信心,以積極的態(tài)度更好地投入到活動中去。