第一篇：2015最新版三年級數(shù)學(xué)《口算除法例1》教學(xué)設(shè)計

第一課時 口算除法

（一）教學(xué)內(nèi)容：第11頁的例1及“做一做”，練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整

十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算。

2、通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：掌握商是整

十、整百和整千的口算除法方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：理解商是整

十、整百和整千的口算除法算理。教學(xué)準備：多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1．認識盒裝手工紙數(shù)目。

師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張？ 學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。2．師演示、生口答。

（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個十張；（2）2沓紙有（）張，有（）個十張；（3）80張紙有（）沓；

（4）2盒紙有（）張，（）個百張；（5）400張能裝（）盒，有（）個百張。

（二）探索操作

1．探索60÷3的口算方法。（課件出示例1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？（1）認真審題，獨立學(xué)習(xí)。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60÷3)

師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？

學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。

（2）匯報交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1:60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）

預(yù)設(shè)3: 60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。（板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）

預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）

預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20。（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。

（4）揭示課題、鞏固方法。

師：剛才我們計算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。（板書課題）

搶答題（卡片出示正反兩面）

5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____ 根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。

同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？ 600÷3=（課件出示）

2．探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商

（1）你是怎樣計算的？和同桌交流一下。（匯報后集體訂正）預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。（讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。）（2）那么6000÷3呢？

3．引導(dǎo)小結(jié)：口算整十數(shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百，把整千數(shù)看成幾個千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進行口算較為簡便。

（三）鞏固提高

1．書第11頁“做一做”。（課件出示）你是怎樣想的？

2．書第13頁第1題。（課件出示）你是怎么想的？

3．書第13頁第2題。（課件出示）

找出信息，列式口算。（生獨立完成后，集體訂正）

（四）總結(jié)提升

這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？ 板書：

口算除法

（一）6 ÷ 3 = 2 60 ÷ 3 =（20）6個十 ÷ 3 = 2個十 600 ÷ 3 =（200）6個百 ÷ 3 = 2個百

第二篇：小數(shù)除法例1教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例1》教學(xué)設(shè)計

圈頭學(xué)校

李亞楠

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第24頁例1及導(dǎo)學(xué)案上習(xí)題?！窘虒W(xué)目標】

1、知識與技能

會用豎式計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、過程與方法

通過小組合作學(xué)習(xí)，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算算理，掌握計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力，從中獲得價值體驗。

【教學(xué)重點】理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法?！窘虒W(xué)難點】理解商的小數(shù)點定位問題?！窘虒W(xué)準備】導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1．用豎式計算：268÷4、252÷6、345÷15。

2．說一說：268÷4這道題是怎樣計算的？（教師適時板書）

3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識來學(xué)習(xí)新的知識。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

（一）自讀理解

1．出示例1，引導(dǎo)理解題意。

（1）題目中已知條件是什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22.4 km。）

（2）題目中問題是什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22.4÷4。）

（2）引導(dǎo)思考：為什么用“22.4÷4”？（路程÷時間＝速度）3．自主思考算法。

（1）利用單位間的進率進行換算。（2）列豎式計算

①提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？

②學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動，參與小組交流，給予適當指導(dǎo)。）5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。(1)算法一

把22.4 km改寫成22400 m，再來計算。

交流想法,談感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計算時你有什么感覺呢？(麻煩)(2)算法二

列豎式計算小數(shù)除法

①指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書）

②引導(dǎo)學(xué)生計算，并適時提問：這個余下的“2”表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時板書。）

③引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時提問：這個“24”又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時板書。）

④引導(dǎo)學(xué)生完成計算，并適時提問：用24個十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個十分之一？（教師適時板書。）

6、歸納計算方法。

①按照整數(shù)除法的方法去除。

②商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（二）及時鞏固，形成計算能力。

1、完成第24頁“做一做”。

2、展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

【設(shè)計意圖：例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義,理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊?！?/p>

（三）回顧梳理，總結(jié)升華

引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。

1、按照整數(shù)除法的方法去除。

2、商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

【設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計算體會，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！?/p>

（四）課后練習(xí)

1、基本練習(xí)（導(dǎo)學(xué)案中的達標檢測）

2、拓展練習(xí)（課本26頁練習(xí)六第六題）

三、板書設(shè)計

1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

第三篇：小數(shù)除法例10教學(xué)設(shè)計

篇一：小數(shù)除法的教學(xué)設(shè)計第10課時--解決問題 篇二：小數(shù)除法10教案

青龍縣第二實驗小學(xué)“攜手并進 同舟共濟”校本資源庫建設(shè) 《小數(shù)除法》共享教案

青龍縣第二實驗小學(xué)“攜手并進 同舟共濟”校本資源庫建設(shè)

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篇三：第三單元小數(shù)除法教材分析及教學(xué)設(shè)計

第三單元小數(shù)除法教材分析

新知識點：

小數(shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以小數(shù)，商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，用計算器探索規(guī)

律，解決問題。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。

2.使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3.使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)除法的計算。4.使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排： 本單元教材的編寫特點: 1.展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探索過程。2.計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。3.適時引入計算器。

教學(xué)建議: 1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認知橋梁。（小數(shù)除法的試

商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。）

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。（小數(shù)除

法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。）

教學(xué)重點: 1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2.小數(shù)除法的重點，在于要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整

數(shù)的除法。3.解決問題。

教學(xué)難點: 1.理解商的小數(shù)點定位問題。2.循環(huán)小數(shù)。

3.根據(jù)實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似值。

課時安排:15課時。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)下冊口算乘法例2教案

第二課時 口算乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：P42例2，練習(xí)九5—7題 教學(xué)目標：

1、2、學(xué)會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

2、能用不同的方法口算乘法。教學(xué)重點：能正確的進行口算。

教學(xué)難點：能說出口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的多種口算方法。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 口算練習(xí)：

40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5 9×70 250×2 70×7 7×30 23×3 400×3 選兩題讓學(xué)生說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第42頁例2 出示例2 ：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。生答師板書：6×10 怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6 列式解答：6×10=60（個）

要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？ 生答師板書：12×20 應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240（個）

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）教師板書小結(jié)。

4、完成P42做一做 指名說說口算的方法

三、作業(yè)設(shè)計

1、教材第44頁練習(xí)九的第5題。

2、教材第44頁練習(xí)九的第6題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解其中的意思，說說題中有幾個幾。

3、教材第44頁練習(xí)九的第7題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解其中的意思，說說題中有幾個幾。

4、口算 12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400 3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2

四、板書設(shè)計 口算乘法

（二）（1）6×10=60（個）

6×9=54 54+6=60（2）12×20=240（個）12×2=24 24×10=240

第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)口算教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)“口算乘法”的教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想

口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能?！稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊膭顚W(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。

二、教材分析

1.“課程標準”對這部分內(nèi)容的要求：

讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。

2.口算乘法的組成部分：

口算乘法分位兩塊內(nèi)容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問：“你能提出用乘法計算的問題嗎？”使學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。

第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算2×9擴展到 計算2×10，第二小題是任意的整十數(shù)乘一位數(shù)。

3.口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。教學(xué)時，讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾

十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。

四、教學(xué)目標 知識與技能方面：能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)

數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。解決問題方面：在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進行交流。

五、重點難點

本課教學(xué)重點、難點都是掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

六、教學(xué)策略與手段

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

七、課前準備

學(xué)生準備：背誦表內(nèi)乘法表。

教師準備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。

八、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識。⑴ 組織學(xué)生聽算練習(xí)。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……(教師報題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)⑵ 組織學(xué)生口答練習(xí)。

①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？ ②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

【設(shè)計意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1．教學(xué)主題圖。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，高興嗎？ ⑴出示第68頁主題圖。

誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

學(xué)生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項目價目表…..你都玩過什么游戲？

⑵你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報）

⑶哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。學(xué)生計算出會算的算式結(jié)果。觀察不會計算的算式。⑷今天我們就來學(xué)習(xí)整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標。

【設(shè)計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望?！?2．教學(xué)例1。

⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

（坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）

你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。

（指名匯報）

學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。

甲：2×9=18 想9個2的和是18。

2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。乙：10個2相加是20。

丙：也可以把2×10看成2個10，2個10相加等于20。⑵指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報，說說你是怎樣想的。⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。⑷指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。指名匯報，說說你是怎樣想的。

【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！?3．小結(jié)

誰能說說怎樣計算整十數(shù)乘一位數(shù)？ 誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。

【設(shè)計意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進行學(xué)習(xí)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)效果測評

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報，說說你是怎樣想出來。2．指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。20×7= 200×7= 2000×7= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3.下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。4．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報。

【設(shè)計意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。】

九、板書設(shè)計

整十數(shù)乘一位數(shù)的口算

例1 2×9=18 做一做 20×7= 2×10=20 200×7= 2000×7=

十、作業(yè)設(shè)計

1.做對一題給自己獎勵一顆☆，看誰得的☆最多。

30×5= 50×10= 230×3 400×8= 130×5= 3×900= 240×3= 2000×3= 2.完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)第30頁。