第一篇：比的應(yīng)用說課

《比的應(yīng)用》說課稿

一、說教材。

1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元49頁例2。

2、本節(jié)課內(nèi)容的地位與作用。

按比例分配在實際中有著廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課注重了聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技方面的實際，讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些有關(guān)的問題。

按比例分配問題是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分數(shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分數(shù)，用分數(shù)知識來解答。這樣安捧學(xué)生容易接受，不僅加深了對分數(shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)比例知識打下良好基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標的確定。

如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是我們制定課堂教學(xué)目標的主導(dǎo)思想。因此，我們要端正教育思想，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能，這對于貫徹全面發(fā)展的教育方針，有著十分重要的意義。為此，我們制定了這堂課的教學(xué)目標。

(1)、使學(xué)生明確按比例分配是比的一種應(yīng)用，又是“平均分”的發(fā)展，進一步明確按比例分配的意義。

(2)、讓學(xué)生掌握有關(guān)按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法，并在實際生活中得到應(yīng)用。(3)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納和語言表達能力，發(fā)揚嘗試、合作、協(xié)調(diào)精神，促進思維能力的發(fā)展。

4、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的編排特點及重點難點。(1)、創(chuàng)設(shè)“分物情境”，建立表象。

通過學(xué)生動手操作和老師的點撥、啟發(fā)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點起到承上啟下的作用。(2)、巧設(shè)“故事情境”，引出嘗試題。

讓學(xué)生聽喜聞樂見的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中設(shè)疑，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，自然地把學(xué)生吸引到例題的自學(xué)中。

(3)、設(shè)計“”自學(xué)——嘗試——討論——歸納”的教學(xué)程序進行例題的教學(xué)。

通過自學(xué)例2，試做嘗試題，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生動腦想，動口說并進行歸納總結(jié)，調(diào)動全體學(xué)生積極參與探求知識的全過程，促進學(xué)生思維系統(tǒng)性的發(fā)展。

(4)、安排一個多層次的練習(xí)系統(tǒng)鞏固，強化新知識。

運用觸類旁通，舉一反三和不同的訓(xùn)練方式，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，達到訓(xùn)練的預(yù)期目的。

從上述分析可知，按比例分配的概念和有關(guān)應(yīng)用題的解題方法是本節(jié)課的重點，可通過“操作感知——自學(xué)嘗試——討論總結(jié)”等環(huán)節(jié)來突破，教學(xué)難點是如何運用比和分數(shù)的關(guān)系加深對分數(shù)應(yīng)用題算理的理解，課堂上采用“觀察——比較——說理”等形式來分解難點。

二、說教法和學(xué)法 推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念。針對這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個方面來探討。

1、營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。

本節(jié)課通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，在師生之間架起互尊、互愛的橋梁，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探討新知識。

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課不斷為學(xué)生設(shè)置問題和懸念，調(diào)動學(xué)生積極性。

(1)、動手操作，初步感知。

安排“分卡片”活動，折一折，看一看，想一想，說一說，促使多種感官的參與，在“平均分”的基礎(chǔ)上進一步感知“按比例分配”的概念。

(2)、故事引趣，設(shè)置懸念。

本節(jié)課通過“聽故事”創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生有問題學(xué)，激發(fā)他們思考，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生始終處于探求知識原由的狀態(tài)中。

3、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)自學(xué)能力。

剛才的故事設(shè)疑調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性，老師在學(xué)生自學(xué)中也可以“扶一扶”，讓學(xué)生帶著問題邊自學(xué)，邊思考，達到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的。

4、放手嘗試，主動探求新知。學(xué)生自學(xué)課本后找到了辦法，在老師的引導(dǎo)下，可以放手讓學(xué)生嘗試做故事里的題目，達到自主學(xué)習(xí)的目的。

5、討論歸納，創(chuàng)造參與機會。

在自學(xué)嘗試的基礎(chǔ)上開展學(xué)生之間的討論總結(jié)，這是把過去的滿堂灌變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個有效途徑。

三、教學(xué)程序設(shè)計。

教學(xué)準備：電腦、投影、學(xué)生每人六張卡片。(一)、復(fù)習(xí)。

1、操作感知，導(dǎo)入新課。動手分一分：

(1)、按1：1把六張卡片分成兩部分。(2)、按2：1把六張卡片分成兩部分?！?/p>

通過動手操作，指出第一種情況是“平均分”，而第二種情況不是“平均分”。說明在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常要把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配，除了第一種情況是“平均分”外，還有第二種情況，由此導(dǎo)入新課，“按比例分配”。

這樣安排導(dǎo)入有利于學(xué)生把握知識的發(fā)展變化與延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、復(fù)習(xí)舊知，故事設(shè)疑。(1)、比和分數(shù)關(guān)系的練習(xí)。

如：500毫升的稀釋液中水是400毫升，濃縮液100毫升，水是稀釋液的幾分之幾？濃縮液是稀釋液的幾分之幾？這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，為分散難點起著積極的遷移作用。(2)、故事激趣，引出嘗試題。

放錄音、聽故事：同學(xué)們，中秋節(jié)快到了，唐僧和豬八戒做了一些月餅，他們一共賣得80元，其中唐僧和豬八戒做月餅個數(shù)比是5 ：3，正當他們準備分錢時，孫悟空走過來了，唐僧于是叫孫悟空來分錢，豬八戒見了連忙說：“把80元平均分成兩份，我要拿其中的一份。”孫悟空聽了笑起來。老師問：

(1)、同學(xué)們，你們認為孫悟空能不能按照豬八戒的要求來分錢?(2)、那么孫悟空應(yīng)該怎樣分錢?誰能動腦筋來解決這個問題?

（二）、進行新課。

1、指導(dǎo)自學(xué)，探討原由。

出示嘗試題后，學(xué)生肯定會產(chǎn)生興趣，這時老師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，遇到困難時再把他們吸引到自學(xué)課本例2上。自學(xué)的目的是讓學(xué)生自己在課本中找出解決問題的方法，并出示自學(xué)提綱：這道題分配的是什么?按照什么分配?

2、大膽嘗試，初步探索。

學(xué)生自學(xué)課本后，可放手讓他們做故事里的嘗試題，老師可巡回視察，及時反饋嘗試情況，學(xué)生可邊嘗試邊看課本練習(xí)。學(xué)生板演。

3、組織討論，交流意見。

針對學(xué)生的自學(xué)和嘗試情況，組織學(xué)生開展討論，匯報自學(xué)情況，校對嘗試錯誤，發(fā)揮學(xué)生之間互補作用，讓他們各抒己見。

4、教師講解，課堂小結(jié)。

先檢查自學(xué)情況，再評講嘗試練習(xí)，要求學(xué)生說：“你是怎樣想的?”。最后讓學(xué)生作概括性的總結(jié)：

（1）、按比例分配應(yīng)用題是已知什么，求什么?（2）、計算時先算什么，再算什么，后算什么。這樣訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生有一個自我評價的機會。

5．質(zhì)疑問難。

你們學(xué)習(xí)后，還有不明白的地方嗎?培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)問的好習(xí)慣。

（三）、多層訓(xùn)練，鞏固新知識，形成技能。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，我W]的練習(xí)力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融洽恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習(xí)的預(yù)期目的。

1、分解性練習(xí)。

某班男女學(xué)生人數(shù)的比是3：4，男生占全班人數(shù)的()，女生占全班人數(shù)的()。

這種練習(xí)采用分散難點的辦法促使知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

2、對應(yīng)性練習(xí)。

49頁的“做一做”第1題，采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識。

3、編題練習(xí)。

看圖編題，后列式計算。這種練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，全面掌握題目特征與解法。

4、綜合性練習(xí)。

(1)甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是50，甲和乙的比是7 ：3，甲、乙兩數(shù)各是多少?(2)一塊長方形地周長120米，長和寬的比是3 ：1，它的長和寬各是多少米? 這種練習(xí)旨在加強對比，提高學(xué)生分析和綜合運用知識的能力。

（四）、全課總結(jié)

你學(xué)會了什么知識?掌握了哪些方法? 這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達能力。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我們從以下幾方面考慮：

(1)、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否分明，思路是否清晰；(2)、是不是學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松；

(3)、能否達到學(xué)前有設(shè)疑，學(xué)中有突破，學(xué)后有發(fā)展的要求；(4)、有沒有體現(xiàn)以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)原則。相信通過實踐與改革，我們的課堂教學(xué)一定能得到素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

第二篇：比本領(lǐng) 說課材料

《比本領(lǐng)》說課稿

勝利小學(xué) 張元科 2013年10月24日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師”

大家好！今天我說課的內(nèi)容是：二年級語文上冊第九單元的第一篇主體課文《比本領(lǐng)》。下面，我就從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計五個方面進行說課。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《課標》中指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，要讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在語文學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作，主動學(xué)習(xí)。閱讀是極具個性化的行為。只有有直接面對文本，潛心讀書，才能獲得個人的理解、體驗的感受。因此本課根據(jù)教材特點、學(xué)生情況，以讀代講，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨特體驗，以學(xué)定教。

二、說教材

《比本領(lǐng)》是北師大版語文教材第三冊第九單元《合作》中的主體課文，通過本單元的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得合作的重要。

《比本領(lǐng)》是一篇童話，主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。在現(xiàn)代社會中生活，要求每個人學(xué)會與人合作。全文內(nèi)容淺顯易懂，但是卻有著發(fā)人深思的教育意義。

本文結(jié)構(gòu)層次清楚，全文分為四個自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點是梅花鹿摘果子的過程。另外，文章內(nèi)容充滿童真、童趣，便于學(xué)生閱讀。而從思想方面，本文借有趣的故事，說明了合作的重要。

三、說教法、學(xué)法

一年級學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些如：自學(xué)生字、朗讀課文、結(jié)合上下文和自己生活實際理解課文的方法。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在長期的家庭生活中多是以自我為中心，本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們換位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不難了。對重點詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。

此外，還要顧及到部分學(xué)生屬于閱讀理解能力較薄弱，也不愛回答問題，因此在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的不同差異，為他們創(chuàng)造回答問題的機會。

四、說教學(xué)過程 教學(xué)目標 ：

1、知識與技能：

① 認字11個，寫字8個；

② 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。

2、過程與方法：

① 在朗讀中理解文章內(nèi)容；

② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。

3、情感態(tài)度價值觀：

樂于學(xué)習(xí)與人合作。初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：正確讀出要求學(xué)會的詞語。

教學(xué)難點 ：進入角色，體會情感和課文所要說明的關(guān)于合作的道理。設(shè)計思路 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，隨文識字

三、精讀課文，深入體會

四、拓展延伸，升華主題 教學(xué)準備 ：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程 ：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大約用時3分鐘）

今天動物王國的朋友聚會，聚會主題是“我會什么”，出示課件： 本單元“語文天地”中的一題，請學(xué)生連線。連線后可以再問一問學(xué)生：你還知道那些動物會什么？

然后告訴學(xué)生：他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本領(lǐng)大？出示本課課題：比本領(lǐng)。這樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時又使每一個學(xué)生都參與了進來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。

（二）、初讀課文，隨文識字（讀文5-8分鐘，識字8—10分鐘）

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是1～2年級的教學(xué)重點。本課的生字有19個，識字量比較大，分別是11個認讀字，8個會寫的字。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中的識字。因此，在教學(xué)中，我努力將識字與學(xué)文結(jié)合起來，讓讀文為識字服務(wù)，讓識字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)。我具體是這樣來做的：

1、學(xué)生分段朗讀課文，這既是隨文識字的過程，又是老師發(fā)現(xiàn)問題，訂正字音的過程。使學(xué)生在聽老師讀、自己練習(xí)讀、同桌共同讀的基礎(chǔ)上進行匯報，初步感受合作帶來的好處。

2、出示詞語檢測認讀。這一環(huán)節(jié)，我采用的是指名讀，開火車接讀，同桌檢測，詞文對照的方式，用不同的形式多次與生字見面，加深認識。

同時交流識字方法。根據(jù)教材安排，三冊開始學(xué)習(xí)字理識字，要求學(xué)生能夠分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字義?！跋蟆?、“考”“垂”這兩個字不好確定部首,讓學(xué)生通過查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。指名領(lǐng)著大家一起讀一遍。

（三）、精讀課文，深入體會（大約用時15分鐘）

對課文的領(lǐng)悟?qū)⒎譃楸荣惽?，比賽開始、摘到果子三部分進行。

1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考題，指導(dǎo)朗讀讀出大象忠厚長者的語氣,應(yīng)當讀得重一些、慢一些.聽了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什么想法，讀一讀，從中感受到了什么？從哪個詞語感受到的，指導(dǎo)朗讀。感受到小動物的自信。

2比賽開始部分

（1）先讓學(xué)生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實快？學(xué)生會找到相應(yīng)句子。

再找到重點詞語。

通過指導(dǎo)（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個詞語，讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實很大。

出示填空：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。它一口氣跑到果樹下（）地想：“還是我的本領(lǐng)大?！闭垖W(xué)生補充詞語，讀出對梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。

然后引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚，并指導(dǎo)朗讀出得意、驕傲的心情

（2）此時提問梅花鹿本領(lǐng)這樣大，那他摘到桃子了嗎？

出示投影片：可是果樹太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（）地回來了。指導(dǎo)學(xué)生體會“垂頭喪氣”這個詞語，讀出因為不會爬樹而沒摘到果子時的難過失望的心情。

（3）再通過表演讀的方式幫助學(xué)生理解這兩個詞語。在孩子對比讀的基礎(chǔ)上去體會梅花鹿的不同心情。在這一部分的設(shè)計中以讀代講，通過抓住重點詞語體會讀及表演讀讓學(xué)生深入體會角色的心情變化。

（4）這時我請學(xué)生回顧大象伯伯的考題，其中大有奧妙：通過同桌討論的方式使學(xué)生明白，要想摘到果子必須具備兩個條件：

3摘到果子 齊讀第四自然段，說一說為什么他們都笑了，體會合作的重要。如果學(xué)生先答出“合作”的主旨，則問一問他們是怎樣合作的。

當學(xué)生在反復(fù)朗讀體會后，此時讓學(xué)生帶著情感通過分角色的形式朗讀全文，對全文做整體的回顧。

（四）、拓展思維，總結(jié)升華

學(xué)會合作對我們每一個人都很重要，你知道還有哪些事情是要靠合作才能完成的嗎？動物之間需要合作；人與人之間也需要合作；國家與國家之間更需要合作呀！

今天，我們參加了動物王國的聚會，你有哪些收獲呢？（讓學(xué)生說一說平時在學(xué)習(xí)、生活、游戲中哪些是需要合作才能完成。讓學(xué)生體會到合作的必要性，同時也讓學(xué)生知道我們該怎么合作，讓情感教育的目標實現(xiàn)的更好。）

五、說板書設(shè)計：

板書就像一份微型教案，一個好的板書可以簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標的統(tǒng)一。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用文中小動物及他們的特性，結(jié)合本文的主題“合作”，理解課文，升華主題。板書如下：

比本領(lǐng)

梅花鹿 金絲猴 跑得快 會爬樹

↘ 摘到果子↙

合作

第三篇：設(shè)計應(yīng)用說課

小學(xué)美術(shù)設(shè)計、應(yīng)用課說課稿模板

尊敬的各位評委老師，大家上午好！

我是

號考生，我抽到的課題是《

》?，F(xiàn)在我為大家分析一下本課教材及學(xué)生情況：

本課是小學(xué)（）年級（）冊的第（）課內(nèi)容。本課題屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域，本課要求引導(dǎo)學(xué)生了解（）的原理，用身邊能找到的材料制作、依據(jù)（）的藝術(shù)手段表現(xiàn)一幅（）的美術(shù)作品，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力、動手能力、與創(chuàng)作能力。

{或：本課要求學(xué)生簡單了解（）的用途和歷史演變。探究發(fā)現(xiàn)（）的設(shè)計要素，在物以致用的思想指導(dǎo)下設(shè)計制作（）。通過設(shè)計制作（）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和美化生活的實踐能力。} 可以說，孩子們從小就對剪剪、貼貼、做做充滿著興趣。（）年級的學(xué)生對身邊的（）等許多材料都有使用經(jīng)驗，并且具備一定的觀察能力和設(shè)計、動手能力。通過本課的教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生美化生活的熱情，鍛煉學(xué)生有目的、有計劃的動手能力。

根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

1、知識目標：發(fā)現(xiàn)（了解）（），學(xué)習(xí)（）設(shè)計要素和制作方法。

2、能力目標：巧妙利用（）等材料設(shè)計制作（），表達自己的獨特的創(chuàng)意。

3、情感目標：通過看一看、比一比、做一做設(shè)計制作（），培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手實踐能力。本課的教學(xué)重點是：（）教學(xué)難點是：（）

為了更好地把握重點，突破難點，我打算借助多媒體輔助教學(xué),運用觀察法、交流法、比較法探究（），運用演示法、交流法解決（）等，營造和諧自然、充滿活力的美術(shù)課堂。

為了讓學(xué)生在自主中探索，快樂中觀察，興趣中活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我將組織學(xué)生主動觀察（）自主探究（），并在小組合作的基礎(chǔ)上解決本課難點。

通過以上分析，我計劃本課的教具準備有：（）等。學(xué)具準備有：（）等。

下面我就詳細為各位老師介紹一下本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及設(shè)計意圖：

圍繞本課的教學(xué)目標和重、難點，我設(shè)計了如下（）個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入（用時大約4分鐘）

首先，（）接著，（），學(xué)生們會興趣盎然地關(guān)注到（）

這個時候板書課題：《

》■

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是以（）的方法導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一定的問題情景點燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣?！?第二個環(huán)節(jié)：自主探究，感受新知（用時大約7分鐘）

在這個環(huán)節(jié)中我精心設(shè)計了（）個活動來突破本課的教學(xué)重難點。

第一個活動：觀察交流，走近主題：

出示（）圖片，與學(xué)生聊天、交流：“

？”

“

？”

【設(shè)計意圖：親切地聊天、生活化的聯(lián)想、直觀地比較，這些都是適合和小學(xué)生交流、探討的方式。在師生的觀察交流中循序地解決本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生對（）建立初步印象?！?第二個活動：走近大師，體悟升華

欣賞藝術(shù)家（）的（）作品，和學(xué)生觀察、交流、探討：“你能發(fā)現(xiàn)畫面里的（）嗎？”，“畫家想通過（）來表現(xiàn)怎樣的感受？”，“畫面最打動你的是什么？”，“你對作品有什么疑問嗎？”

【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)我選擇了有代表性的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生更進一步感受（）的強大表現(xiàn)力。既拓寬了學(xué)生的審美視野和能力，又強化了本課的教學(xué)重點?！?第三個活動：賞析作品，激發(fā)靈感

和學(xué)生一起賞析幾件同齡人的（）作品，交流感受，啟發(fā)靈感，進行構(gòu)思。重點放在啟發(fā)學(xué)生思考：“小作者在畫面中運用了（）？想表達什么？這件作品你覺得有不足嗎？要你來做你會怎樣？”接著，和學(xué)生一起針對自己的設(shè)想，對創(chuàng)作步驟進行小結(jié)并板書：■

（）

【設(shè)計意圖：對同齡人的作品賞析這一環(huán)節(jié)中，把重點放在分析（）的運用，提出改進意見的做法，旨在解決本課的教學(xué)難點——（）】

第三個環(huán)節(jié)：動手創(chuàng)作，展現(xiàn)自我（用時大約12分鐘）

相信通過前面的觀察、探究，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試了，接下來我會為學(xué)生提出作業(yè)要求：巧妙運用（）創(chuàng)作一幅（）作品，表達自己的獨特感受。

在學(xué)生進行創(chuàng)作活動時，我在這里開辟一個我的作品展示區(qū)域，板書■MY SHOW，并用花邊進行簡單的裝飾，讓學(xué)生完成作業(yè)后張貼在這里。接著教師巡回參與，對（）有創(chuàng)意的作品隨時展示、簡評，以激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作靈感，并及時幫助學(xué)生出謀劃策，改進創(chuàng)作構(gòu)思或者協(xié)調(diào)材料的共享。在學(xué)生實踐中指導(dǎo)他們解決問題、合作探究的方式方法。

【設(shè)計意圖：教師對學(xué)生活動的參與既是刺激學(xué)生表現(xiàn)欲望的一把鑰匙，又能在參與中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難題及時提供幫助與鼓勵、發(fā)現(xiàn)優(yōu)異的表現(xiàn)及時肯定，同時還能兼顧課堂的衛(wèi)生、安全問題?！?/p>

（七）、評價小結(jié)，拓展生發(fā)（用時大約3分鐘）

首先是師評互評的結(jié)合：教師選擇巡視參與時發(fā)現(xiàn)的典型作業(yè)在班級表揚，主要從（）等方面進行肯定和鼓勵，同時請同學(xué)們暢所欲言說說自己對這些作品的感受。

然后請小作者到講臺上說說自己的創(chuàng)意和設(shè)想。最后，請其他同學(xué)講一講自己身邊小伙伴的作品，發(fā)表自己的看法。

在學(xué)生們的評價環(huán)節(jié)，教師要掌握評價導(dǎo)向：重視對（）運用和感受，其次是重視學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)和合作效果。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)多角度、多方式對學(xué)生進行評價，無論師評還是互評、自評都由老師掌控明確的評價內(nèi)容和目標。不僅強化了本課的教學(xué)目標，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生賞析能力和藝術(shù)語言的表述能力?！?本課的最后一個環(huán)節(jié)：拓展階段

我準備了幾張（）的作品，和學(xué)生簡單欣賞交流，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)（）、運用（）的興趣。

各位評委老師請看黑板，這是我這節(jié)課的板書，我覺得創(chuàng)作步驟的板書能條理清晰地對學(xué)生的藝術(shù)活動進行提示。

或：（對藝術(shù)活動中的難點進行小結(jié)板書，能抓住學(xué)生的注意力，同時起到強調(diào)、提醒的作用。）

或：（是本課制作的主要環(huán)節(jié)，我把它進行板書、演示能更好地給學(xué)生一個直觀的感受，同時起到強調(diào)、提醒的作用。）

老師們，課堂精心的設(shè)計是成功教學(xué)的前提，當然還需要在教學(xué)實踐中檢驗。我的說課到此結(jié)束了，請老師們給予批評指正，謝謝大家。

第四篇：解 比 例 說 課

解 比 例 說 課

當陽市干溪中小學(xué) 曾凡榮

一、說教材

1、教材分析：

《解比例》教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)目標：

（1）認知：使學(xué)生認識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

（2）能力：使學(xué)生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質(zhì)。

（3）情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點：

（1）認識解比例的意義。

（2）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

4、說教法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。

5、說學(xué)法：

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了比、比例和比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)解比例的，對比例的內(nèi)項和外項已經(jīng)認識，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主要采用了練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

二、說教學(xué)過程

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，獲得能力發(fā)展的重要途徑?；诖耍以O(shè)計了如下的教學(xué)流程。

（一）復(fù)習(xí)引新

1、做第32頁復(fù)習(xí)題。出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比的比值的方法來確定；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書括號里的數(shù)。

2、根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)

3、引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。(板書：求比例里的未知項)從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。

(板書課題)現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例。

（二）教學(xué)新課

1、教學(xué)例2。

出示例2。提問：你能用比例的基本性質(zhì)來解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。

2、教學(xué)例3。

出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學(xué)生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

3、教學(xué)“試一試”。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。

4、小結(jié)方法。提問：你認為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?

（三）鞏固練習(xí)

1、做“練一練”。

指名四人板演。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。

2、做練習(xí)六第8題。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。

3、做練習(xí)六第l0題。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答x的值和檢驗過程，老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。

4、做練習(xí)六第11題。學(xué)生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。

講解思考題

提問：根據(jù)題意，兩個外項正好互為倒數(shù)，你想到什么?(積是1)兩個外項的積已知是1，你能求另一個內(nèi)項嗎?

（四）課堂小結(jié)。

這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例。

（五）布置作業(yè)

三、說課后反思

雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學(xué)效果。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有點沉沒，以后我會在這個方面努力。

第五篇：比的應(yīng)用練習(xí)課

《比的應(yīng)用練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

2011年秋季執(zhí)教者:黃寶機 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元比的應(yīng)用P.55，及相關(guān)的練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生比較熟練地掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能運用所學(xué)知識解決實際問題。

2、能正確運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，在培養(yǎng)學(xué)生主動的探索意識、靈活的思維品質(zhì)過程中形成積極的學(xué)習(xí)情感。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，在獨立思考與合作交流的過程中提高解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題。

教學(xué)難點：

能運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目的。

二、重視專項練習(xí)，重現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。

（已知總數(shù)量和部分量的比，求各部分量是多少）

三、強化練習(xí)，提高解題能力。

1、一座水庫按2:3放養(yǎng)鰱魚和鯉魚，一共可以放養(yǎng)魚苗25000尾。其中鰱魚和鯉魚的魚苗各應(yīng)放養(yǎng)多少尾？【課本P.55練一練第一題】

2、一個直角三角形的兩個銳角的度數(shù)比是4：5，這兩個銳角分別是幾度?

3、一種噴灑果樹的藥水，農(nóng)藥和水的質(zhì)量比是1:150。現(xiàn)有3千克農(nóng)藥，需要加多少千克的水?

【課本P.55練一練第二題】（已知一部分量和兩個部分量間比的關(guān)系，求另一部分量）

4、甲乙兩班人數(shù)的比是5:6,甲班是30人,你知道甲乙兩班共有多少人嗎?

（已知一部分量和兩個部分量間比的關(guān)系，求總量）

5、六（1）班男生與女生人數(shù)的比是3:1，其中男生比女生多16人，求六（1）班共有多少人，男、女生各有多少人?（已知兩個部分量間比的關(guān)系及差，求部分量或總量）

四、拓展延伸，提高思維能力。

1、長方形的周長是42厘米，已知長與寬的比是4︰3，長方形的面積是多少平方厘米？

2、合理搭配早餐。小明今天的早餐是“面包100克，雞蛋50克，牛奶200克?！?/p>

（1）、小明今天的早餐是按怎樣的比搭配的？

（2）、如果小明的媽媽按同樣的比準備420克早餐，算算各種事物分別是多少克？【課本P.55

練一練第三題】

3、完成課本P.55數(shù)學(xué)故事。

五、全課總結(jié)。

六、作業(yè)。