第一篇：淺談如何讓體育教學(xué)與體育訓(xùn)練相結(jié)合

淺談如何讓體育教學(xué)與體育訓(xùn)練相結(jié)合

【摘要】 體育教學(xué)與訓(xùn)練是統(tǒng)一和有機(jī)聯(lián)系著的，教學(xué)、訓(xùn)練的區(qū)別在于兩者的具體任務(wù)和方法不同。教學(xué)的主要任務(wù)是使青少年掌握必要的知識(shí)、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等；而訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等身體訓(xùn)練水平。由于任務(wù)不同，采用的方法也有所不同，但教學(xué)和訓(xùn)練是在統(tǒng)一的教育過(guò)程中進(jìn)行的。因此，兩者不能截然分開，而只是各有所側(cè)重而已。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 體育技能 改善教學(xué)

進(jìn)行教學(xué)時(shí)雖然是以學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主，但其中也包含有訓(xùn)練的因素；進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)雖然是以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主，但其中也包含有教學(xué)的因素。無(wú)論是進(jìn)行教學(xué)或是訓(xùn)練，都應(yīng)貫穿一定的思想教育，體育教師應(yīng)經(jīng)常注意在教學(xué)與訓(xùn)練工作中加強(qiáng)社會(huì)主義和愛國(guó)主義思想教育，使之滲透到知識(shí)、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和身體訓(xùn)練的各個(gè)方面。重要的是要面向全體學(xué)生，而不是只針對(duì)少數(shù)學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的提高。如何才能將體育訓(xùn)練結(jié)合到平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我覺得要做到以下幾點(diǎn)：

一、“練”與“玩”的結(jié)合

小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“練”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“練”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使青少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)。“玩”中帶“練”，“練”中有“玩”，通過(guò)各種游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

二、“練”與“激勵(lì)法”的結(jié)合。

在快樂(lè)體育的實(shí)踐中“樂(lè)教”只是手段，“樂(lè)學(xué)”才是目的。體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動(dòng)，假如只簡(jiǎn)單地強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場(chǎng)地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地 雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動(dòng)作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。在不知不覺中還提升了自身的耐力水平。

三、“練”與“爭(zhēng)勝法”的結(jié)合。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年學(xué)生的又一天性。體育教學(xué)或訓(xùn)練中要充分利用學(xué)生不甘落后的心理，運(yùn)用爭(zhēng)勝法于體育教學(xué)中。如在培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)快速跑的興趣，發(fā)展奔跑能力和思維快速應(yīng)變能力。將學(xué)生分成4—6個(gè)小隊(duì)，各隊(duì)先挑選一名擂主迎面站立于本隊(duì)30—50米外。教師發(fā)令后，各隊(duì)第一名同學(xué)迅速跑向擂主以手（或腳）向擂主挑戰(zhàn)“石頭”“剪刀”“布”，勝利者留下當(dāng)新擂主，敗者迅速跑回本隊(duì)，將任務(wù)交給第二名同學(xué)，依此類推，反復(fù)進(jìn)行。在游戲中還能適時(shí)提醒學(xué)生糾正自己跑步時(shí)的錯(cuò)誤姿態(tài)。學(xué)生通過(guò)這樣的“爭(zhēng)勝法”，練習(xí)的積極性大大提高，練習(xí)密度和強(qiáng)度得到了加強(qiáng)，不僅達(dá)到了教學(xué)目的又訓(xùn)練了學(xué)生的速度耐力。再如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等，既可以在體育教學(xué)中應(yīng)用亦可以用在體育訓(xùn)練實(shí)踐，使學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的無(wú)限樂(lè)趣，同時(shí)激發(fā)他們養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習(xí)慣。

四、“練”與“游戲法”的結(jié)合。

快樂(lè)是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，同時(shí)也是體育課和體育訓(xùn)練的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如“投擲”運(yùn)動(dòng)游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績(jī)”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂(lè)，發(fā)展了投擲能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)水平。

五、“練”與培養(yǎng)學(xué)生高尚情操結(jié)合

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競(jìng)賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神。這種精神延伸到體育訓(xùn)練中可使不同班級(jí)的學(xué)生在一個(gè)新的集體中也能緊緊凝聚在一起，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。

另外，在課前或訓(xùn)練前充分做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)和訓(xùn)練情境的一個(gè)重要方面。小學(xué)生很容易為一些新異激所激動(dòng)而興歷起來(lái)。如課前布置、器材放置，規(guī)整醒目的樗線，美化的教具都具有藝術(shù)性，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情境。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“練”與“玩”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)和訓(xùn)練 方法提高教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中注重運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。達(dá)到全體學(xué)生普遍提高，少數(shù)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的目的。

文獻(xiàn)資料：

1、《中國(guó)學(xué)校體育》 國(guó)家教育部 國(guó)家體育總局 2000 06

2、《基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新》

人民教育 2000 08

第二篇：探討體育訓(xùn)練與中職體育教學(xué)的關(guān)系

探討體育訓(xùn)練與中職體育教學(xué)的關(guān)系

摘要：體育訓(xùn)練和體育教學(xué)是同屬于體育范疇的兩種不同的體育模式,二者既有本質(zhì)的區(qū)別,又具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在具體情況下,一定要分清兩者的區(qū)別。但同時(shí)又要努力尋求兩者的相通之處,以便使體育訓(xùn)練和體育教學(xué)能夠達(dá)到互補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：體育訓(xùn)練；中職體育教學(xué)

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教學(xué)的逐步實(shí)施和把健康放在第一位的指導(dǎo)思想的提出，中職體育的改革要求從教育觀念、教學(xué)的課程、教學(xué)的方法等方面進(jìn)行全面展開，這其中取得了不錯(cuò)的效果，但是在很多方面還沒(méi)有能夠做得很好。我國(guó)的中職體育教學(xué)存在著教學(xué)觀念比較落后，不能夠很好地適應(yīng)體育教學(xué)改革要求等問(wèn)題。中職體育是一門不僅能夠使學(xué)生具有好的身體，而且還能夠鍛煉學(xué)生的意志的課程。

1.中職學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1學(xué)校因素

1.1.1許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為中職教育重點(diǎn)是技能的培養(yǎng)，所以學(xué)生的身體健康教育沒(méi)有引起他們的重視，尤其在農(nóng)村的中職學(xué)校,沒(méi)有能夠真正讓學(xué)生感受到樂(lè)趣。

1.1.2現(xiàn)情是大部分中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)也普遍缺乏資金支持，尤其是在城市學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校園建設(shè)受到限制，校園面積普遍較小。沒(méi)有足夠的空地，有些中職學(xué)校連個(gè)像樣籃球場(chǎng)都沒(méi)有，更別談標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道、足球場(chǎng)等。與此相反，多數(shù)的農(nóng)村中職學(xué)校，有了場(chǎng)地，但體育器材缺乏，很難開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)。

1.1.3在中職學(xué)校的體育課程設(shè)置上，學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真按照國(guó)家教育部門頒發(fā)的教學(xué)大綱上對(duì)中等職業(yè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期開設(shè)體育課程的節(jié)數(shù)的規(guī)定去實(shí)行。

1.2教師因素

1.2.1體育教師的專業(yè)化水平、素質(zhì)不高。中職學(xué)校中長(zhǎng)期的體育教學(xué)弱化，造成對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育教師的培養(yǎng)、進(jìn)修一直沒(méi)有得到落實(shí)，多數(shù)中職學(xué)校的教師依舊只有中?；虼髮Ｎ膽{，本科以上甚少。

1.2.2體育教師的教學(xué)內(nèi)容、方法單一。首先由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對(duì)體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，加之繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師得過(guò)且過(guò)，上體育課時(shí)依舊是傳統(tǒng)式教學(xué)，對(duì)課堂內(nèi)容創(chuàng)新不重視，經(jīng)常是“自由式、放羊式”的課堂教學(xué)。

1.2.3教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。有些中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，教師是否能完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容不做考核，評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以提高。

2.體育教學(xué)與訓(xùn)練的方式

2.1根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，開展多元化的教學(xué)組織形式

進(jìn)行中職體育課程改革的途徑很多，教學(xué)方法也層出不窮。但筆者認(rèn)為所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個(gè)年齡段屬于人類生長(zhǎng)的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強(qiáng)。在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動(dòng)，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論

2.2兩者都是利用肢體動(dòng)作來(lái)完成任務(wù)

雖然體育訓(xùn)練與體育教學(xué)是兩種不同的體育模式,但他們畢竟同屬體育范疇,兩者擁有一個(gè)最大的共同點(diǎn)就是,他們都是利用肢體語(yǔ)言來(lái)完成各自的任務(wù)的。他們運(yùn)用各種姿勢(shì)做出各種各樣的身體練習(xí),以便在不斷的練習(xí)中挖掘出潛藏在人體內(nèi)的各種潛力,包括力量、耐力、柔韌性等各個(gè)方面。

2.3 因材施教，培養(yǎng)是改革的出發(fā)點(diǎn)。

由于中職學(xué)生個(gè)性比較突出，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球．激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育語(yǔ)言藝術(shù)．通過(guò)生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言形象生動(dòng)地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時(shí)，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽．通過(guò)這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣．躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學(xué)中，可進(jìn)行“傳球”、“接力”、“打點(diǎn)”、“繞物”、“對(duì)抗賽”等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我趕”等游戲練習(xí)。課堂中插入游戲可以使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“愛練”。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

教學(xué)問(wèn)題。在這種情況下，加強(qiáng)中職體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

3.如何做到體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的互補(bǔ)

既然體育教學(xué)與體育訓(xùn)練有那么多的共同之處,那么怎樣把這兩者完美的結(jié)合起來(lái),使得體育教學(xué)與體育訓(xùn)練能夠相互促進(jìn),相互發(fā)展呢

3.1適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些體育訓(xùn)練中的手段,提高體育教學(xué)的質(zhì)量

在體育訓(xùn)練中,往往都是以提高或保持成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),正因?yàn)槿绱?在體育訓(xùn)練中所運(yùn)用到的一些方法往往具有科學(xué)、針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯等特征。因此我們可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些體育訓(xùn)練中的手段,提高學(xué)生的身體素質(zhì),進(jìn)而提高體育的教學(xué)質(zhì)量。但是,在體育教學(xué)中運(yùn)用體育訓(xùn)練的方法時(shí)一定要注意,畢竟兩者是不同模式的體育運(yùn)動(dòng),并且學(xué)生與運(yùn)動(dòng)員無(wú)論是在自然條件、身體、心理,還是接受能力上都存在著很大的差異,切不可急功近利,弄巧成拙。

3.2適當(dāng)?shù)貙⒁恍w育訓(xùn)練項(xiàng)目引入教材

體育教學(xué)是以增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體為目的的,在體育教學(xué)中,往往會(huì)根據(jù)一系列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一些力量、肌肉、心肺功能等方面的練習(xí),常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括仰臥起坐、引體向上、單、雙扛等。這些項(xiàng)目無(wú)疑對(duì)于身體機(jī)能的提高具有明顯的作用,但是這種單純的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可能組成體育教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,倘若讓學(xué)生十年如一日地做這些項(xiàng)目的訓(xùn)練,可能沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之,體育教學(xué)與體育訓(xùn)練就像是同出于一個(gè)母體的“孿生兒”,它們之間既具有很多區(qū)別,又具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,我們?cè)趨^(qū)別對(duì)待的前提下,更要努力挖掘它們的相通之處,以便使它們能夠做到相互促進(jìn)、相互發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃漢升.體育教學(xué)訓(xùn)練理論與方法.高等教育出版社,2003.[2]毛振明,于素梅.體育教學(xué)理論問(wèn)題與案例.北京師大出版社,2009.[3]尹長(zhǎng)江.學(xué)生體育訓(xùn)練理論與方法.兵器工業(yè)出版社,2007.

第三篇：體育教案-體育訓(xùn)練（xiexiebang推薦）

我反應(yīng)一下郯城縣港上鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)有關(guān)校長(zhǎng)劉方才的一些問(wèn)題：

自從劉方才當(dāng)校長(zhǎng)5年以來(lái)，沒(méi)有開過(guò)一次教師代表大會(huì)，學(xué)校的一些制度都是校長(zhǎng)說(shuō)了算,濫用職權(quán)，剝奪了老師的合法權(quán)益，第一個(gè)是，學(xué)校校長(zhǎng)劉方才忽視學(xué)校的作息時(shí)間制度，濫用職權(quán)，隨意篡改老師到校時(shí)間，規(guī)定老師在7:50—8:15到校視為遲到，8:15以后到校視為曠班（錄臉機(jī)），但是有個(gè)別老師錄臉機(jī)沒(méi)有錄入信息，不用考勤，還有老師可以不用坐班，出現(xiàn)考勤、坐班特殊化；中午加一節(jié)課，要求老師12:50到教室給學(xué)生上課，嚴(yán)重?fù)p害了老師的合法權(quán)益。

第二個(gè)是，校長(zhǎng)劉方才忽視學(xué)校的評(píng)先樹優(yōu)制度，利用職務(wù)之便，濫用職權(quán)，徇私舞弊，大肆撈件：自己制定一套縣先進(jìn)和考核優(yōu)秀的榮譽(yù)分配制度，使自己獲得大量的榮譽(yù)證書。并且出現(xiàn)了榮譽(yù)證書被買賣現(xiàn)象，出現(xiàn)了不坐班、不考勤的老師也能夠拿到教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)的現(xiàn)象。

第三個(gè)是，校長(zhǎng)劉方才在制定學(xué)校的晉級(jí)規(guī)定中，利用職務(wù)之便，濫用職權(quán)，徇私舞弊，以至于校長(zhǎng)劉方才只代了半個(gè)學(xué)期的書法課，就晉級(jí)副高。并且多次出現(xiàn)積分第一名的老師讓積分第二名的老師晉級(jí)副高的現(xiàn)象。

校長(zhǎng)劉方才對(duì)學(xué)校一些不合理的規(guī)章制度視而不見，學(xué)校的評(píng)先樹優(yōu)制度，使得副科的歷史、政治、生物、地理的老師；考察科的音樂(lè)，體育，美術(shù)，信息，地方，綜合老師，及后勤的老師沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得縣先進(jìn)和考核優(yōu)秀的榮譽(yù)，每年的縣先進(jìn)和考核優(yōu)秀榮譽(yù)都落在少數(shù)老師的手中，嚴(yán)重?fù)p害了大多數(shù)老師的合法權(quán)益。

另外，學(xué)校對(duì)每一屆初三學(xué)生都進(jìn)行了有償補(bǔ)課，組織初三的學(xué)生在寒假及周末進(jìn)行補(bǔ)課，收取初三學(xué)生高額的補(bǔ)課費(fèi)和中考考試的費(fèi)用。

我要求，立刻召開教代會(huì)，恢復(fù)老師行使合法權(quán)益的權(quán)利，廢除考勤與教師坐班制度中給個(gè)別人搞特殊的現(xiàn)象，還所有教師一個(gè)公平；改革不合理的評(píng)先樹優(yōu)的制度，徹查學(xué)校出現(xiàn)違規(guī)亂紀(jì)的現(xiàn)象，還老師、校園一個(gè)公平合理教學(xué)環(huán)境。

第四篇：淺淡讓課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

淺淡讓課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

茨榆山小學(xué) 郁欣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)為主，教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課。但是僅僅這樣做是不夠的，還必須有一定的課外閱讀相配合，把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生像雛燕一樣飛掠知識(shí)的海洋。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。人才的培養(yǎng)，光注重知識(shí)的積累是很不夠的，必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，十分重視啟發(fā)智慧和鍛煉才能。

如何讓課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合呢？我想，這要加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

一、課前補(bǔ)充閱讀。教一篇課文，最理想的境界是把學(xué)生迅速帶入課文。要做到這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中的“頭”首先要開好，“好的開頭是成功的一半”。

1、增設(shè)課前讀背環(huán)節(jié)。充分利用組織教學(xué)時(shí)間，補(bǔ)充些格言警句、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)民謠等，每次數(shù)句即可，重在長(zhǎng)期積累。讀背的形式不要拘于一格，可以以個(gè)人、小組、全班為單位進(jìn)行讀、背，也可以組織個(gè)人之間，小組之間開展讀、背比賽，即誰(shuí)讀得好、背得快。

2、改進(jìn)導(dǎo)入方式。導(dǎo)入時(shí)我們教師應(yīng)花一番心思，我們要經(jīng)常采用故事導(dǎo)入，名言警句導(dǎo)入等變式語(yǔ)。又如李白詩(shī)《贈(zèng)汪倫》導(dǎo)入時(shí)，要求學(xué)生閱讀故事《汪倫請(qǐng)客》，故事講了涇縣農(nóng)民汪倫十分好客，想請(qǐng)李白來(lái)做客，又怕李白不來(lái)，就寫信“騙”李白說(shuō)涇縣有“十里桃花”(其實(shí)是桃花潭)，還有“萬(wàn)家酒店”(其實(shí)是姓萬(wàn)的人開的一家酒店)。這個(gè)故事，不但激起了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，且有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)意及思想感情的理解。在上《燕子專列》前,我讓孩子利用課外時(shí)間去查閱有關(guān)燕子的一些生活習(xí)性,上新課時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行交流，其中的一位學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，我從找資料中得知燕子是一種益鳥，它能幫助人類捕捉害蟲。小燕子的食物大都是蚊、蠅、蛾等害蟲,它的吞食量很大,一只燕子每天能吃成千上萬(wàn)只蚊子,對(duì)人類有百利而無(wú)害,在自然生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用,而在城市生態(tài)系統(tǒng)中起著美化環(huán)境,消滅害蟲的重大作用！”這位同學(xué)剛坐下，別的同學(xué)又舉手了，他站起來(lái)滔滔不絕地說(shuō)：“老師，我還知道了燕子在新疆，燕子有7種，有雨燕目、雨燕科的樓燕和白腰雨燕，雀形目燕科的家燕、巖燕、灰沙燕、金腰燕和毛腳燕。其中城市中常見的是樓燕和家燕。樓燕的體形稍大，飛得很高，飛行速度很快，全身黑色，發(fā)金屬光澤，鳴聲十分響亮，它喜歡在亭臺(tái)樓閣古建筑的高屋檐下做巢，古畫中樓閣旁的燕子多畫的就是它。家燕體型較小，上身為發(fā)金屬光輝的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類。其它種類的燕子除少數(shù)也近人類外，但大多數(shù)在荒山野嶺中生活?！??學(xué)生們的思維立即活躍起來(lái)了，下課了，同學(xué)們還出了一期有關(guān)燕子專刊孩子們高興極了，沒(méi)有找到資料的同學(xué)在課外的時(shí)間里紛紛向找到資料的同學(xué)了解情況。

二、課中擴(kuò)展閱讀。為了讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，我們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)、適度讓學(xué)生閱讀課外讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和擇書能力，能使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容的加深、理解。如在學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)時(shí)，可以再補(bǔ)充兩首寫春天的詩(shī)，讓學(xué)生閱讀時(shí)互為對(duì)照，這樣可以讓學(xué)生了解詩(shī)人是從哪些角度來(lái)描寫春天的。使學(xué)生更能理解課文的內(nèi)容。但由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，因此，小學(xué)語(yǔ)文課本中有的文章所寫的內(nèi)容或表達(dá)的感情，有些使他們難以理解。為此，我采取了課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是冷眼旁觀做局外人，而是設(shè)身處地，入情入境。在上到《燕子專列》這一課中，有一位同學(xué)提出“為什么燕子要從南方飛回北方呢？”當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有把問(wèn)題的答案直接告訴他，而是引導(dǎo)全班同學(xué)通過(guò)查資料去解決這個(gè)問(wèn)題。第二天上課時(shí)，學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，有的學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)了北方也變得暖和了，燕子當(dāng)然還是要飛回北方去的。”有的同學(xué)說(shuō)：“可是北方的春天并不南方的春天暖和，你看北方有些城市現(xiàn)在還在下雪呢！難道燕子它們不怕冷嗎？”同學(xué)們紛紛用他們自己收集的資料來(lái)論證自己的看法，場(chǎng)面絕不亞于辯論賽。最后一位同學(xué)的反駁使大家都啞口無(wú)言，“因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，候鳥是根據(jù)氣候的變化來(lái)尋找合適的環(huán)境，這樣才能比較容易地找到食物，來(lái)?yè)狃B(yǎng)幼雛，這種從南方飛向北方，又從北方飛向南方的現(xiàn)象叫‘遷徙’。候鳥遷徙時(shí)總要排成‘人’字形或‘一’字形，因?yàn)檫@種隊(duì)形在飛行時(shí)最省力。”當(dāng)同學(xué)佩服他這些知識(shí)從哪里來(lái)的時(shí)候，他清描淡寫地告訴我們他是從學(xué)校圖書室中的科普類書籍中查閱的。

三、課后適當(dāng)延伸。教師利用一篇課文快要教完的時(shí)機(jī)，及時(shí)推薦與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，或者主題思想相同的讀物，或者寫作特點(diǎn)相似的讀物，充分利用自讀課文。(自讀課文中的文章與課內(nèi)課文有著上述的聯(lián)系)，當(dāng)然推薦的讀物也可以是自讀課本之外的。例如：我在本學(xué)期上《爭(zhēng)吵》后，我引導(dǎo)學(xué)生去翻閱亞米契斯作品《愛的教育》，讓學(xué)生在這些課外閱讀中，加深對(duì)作者那種富有勸誡啟發(fā)性的文章的理解，并讓他結(jié)合自己的實(shí)際情況寫讀后感。在上《死亡羊補(bǔ)牢》后，我讓學(xué)生去學(xué)校的圖書室去借閱《中國(guó)古代寓言故事》，讓學(xué)生能夠充分地去體會(huì)在寓言的小故事中卻蘊(yùn)含著深刻的道理，上《太陽(yáng)》這課后，我讓學(xué)生閱讀一些天文知識(shí)書籍，讓學(xué)生感到宇宙的奧秘，激發(fā)他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的極大興趣。在上完《她是我的朋友》，我讓孩子去查閱有關(guān)血型的資料，并寫出自己讀后的感受。上學(xué)期在上完《趙州橋》后，有位泉州籍的學(xué)生給全班同學(xué)介紹了她家鄉(xiāng)的洛陽(yáng)橋，我借此機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ラ喿x在課外還見過(guò)哪些比較特別的建筑。這些課外閱讀，不僅讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)的深刻理解，更豐富，這樣做的目的，就是要讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

但課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛，形成多種多樣，課外閱讀的指導(dǎo)工作不能在課內(nèi)教學(xué)中都得到解決，加之學(xué)生的知識(shí)水平和鑒賞能力不一致，因此，我們要精心組織課外閱讀指導(dǎo)。向?qū)W生介紹幾本課外讀物，說(shuō)明閱讀的目的、內(nèi)容、方法。為了引起學(xué)生的興趣，還可以摘讀書中的精神片斷，提出閱讀要求。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后，組織他們針對(duì)書中的某一情節(jié)，或某一人物進(jìn)行討論，抓住學(xué)生不同的意見，引導(dǎo)他們爭(zhēng)論，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。為了使學(xué)生加深對(duì)課外閱讀的理解，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，組織學(xué)生復(fù)述自己所讀的書的內(nèi)容，并評(píng)出最佳人員，鼓勵(lì)他們更好地讀好課外讀物。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、根據(jù)能力和良好的閱讀習(xí)慣。讓他們每讀完一篇好文章或一本好書，要求他們用讀書筆記的形式介紹書中的內(nèi)容，發(fā)表對(duì)書的意見或讀后感，還可以摘抄自己認(rèn)為最精彩的片斷、好詞佳句，這也有助于提高學(xué)生的寫作能力。

課外活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)生廣泛開展課外閱讀的有效途徑。我們要充分利用學(xué)生的自身?xiàng)l件，利用校內(nèi)外各種機(jī)會(huì)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如：課外閱讀小組、好詞佳句比賽、朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、作文、日記、讀書筆記展覽等。通過(guò)諸多活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

我想，課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能開拓視野，豐富知識(shí)，更好的提高素質(zhì)教育！

第五篇：體育訓(xùn)練及體育競(jìng)賽活動(dòng)安全預(yù)案

塞波中學(xué)體育訓(xùn)練及體育競(jìng)賽活動(dòng)安全

預(yù)案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)上級(jí)部門針對(duì)學(xué)校安全工作的有關(guān)精神，本著防微杜漸、安全第一的工作理念，讓體育教師或體育活動(dòng)教師能在第一時(shí)間處理訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)中的突發(fā)事件，最大限度地降低由于訓(xùn)練或比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員造成的傷害。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：蘇玉平(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：陳習(xí)儒（副校長(zhǎng)）

何正球（副校長(zhǎng)）

鄭若鵬（安管員）

組員：周國(guó)軍（辦公室主任）

秦國(guó)強(qiáng)（總務(wù)主任）

郭偉民（政教主任）

蔡智（教導(dǎo)主任）

劉贊（體育教師）

三、防范預(yù)案。

1、要求體育老師牢固確立安全第一的意識(shí)，把運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練及競(jìng)賽活動(dòng)安全工作放在首要位置。

2、體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽活動(dòng)必須充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)后對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練及比賽。

3、體育教師應(yīng)密切注意所用器材的安全性。

4、運(yùn)動(dòng)員在回家途中，不得進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所逗留，來(lái)校和返家所使用的交通工具必須安全可靠且不能具有危險(xiǎn)性的動(dòng)作或行為。

6、按規(guī)定教授中長(zhǎng)跑、短跑、接力等訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，必須事先做好防護(hù)工作，并注意過(guò)程中的保護(hù)與幫助，防止肌肉拉傷等事情的發(fā)生，以免影響訓(xùn)練及競(jìng)賽事情的發(fā)生。

7、做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，使其能輕松愉快的參加體育鍛煉，對(duì)比賽充滿信心。

8、學(xué)生假期特殊情況需進(jìn)行訓(xùn)練必須報(bào)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，并要求學(xué)生告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的同意和支持方可。

四、應(yīng)急預(yù)案。

1、遇有有運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)發(fā)生暈倒、抽搐等中暑癥狀，體育教練應(yīng)立即將其送往校醫(yī)務(wù)室或附近的衛(wèi)生院救治。

3、遇有運(yùn)動(dòng)員造成開放性傷口，教練應(yīng)及時(shí)采取止血措施，并通知衛(wèi)生老師進(jìn)行傷口處理；傷口較大的，應(yīng)立即送醫(yī)院處理。

4、遇有學(xué)生扭傷、拉傷時(shí)教練應(yīng)盡早用冷敷的方法處理（并提醒24小時(shí)后熱敷），如有骨折的嫌疑，應(yīng)立即送醫(yī)院檢查。

5、發(fā)生上述情況時(shí)，教練在施救的同時(shí)應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，分析原因，及時(shí)做出處理意見。

7、學(xué)生在途中發(fā)生安全事故時(shí)應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)和培訓(xùn)教師，培訓(xùn)教師要在第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以便采取行之有效的措施，減小事故的損失。

塞波中學(xué)

2011年9月3日