第一篇：2018年小學(xué)音樂論文引導(dǎo)學(xué)生享受音樂與古詩詞結(jié)合的神韻之美_通用版-文檔資料

小學(xué)音樂論文-引導(dǎo)學(xué)生享受音樂與古詩詞結(jié)合的神韻之美通用版 中國是一個詩的國度，悠悠中華幾千年歷史，隔不斷博大精深的古詩文對炎黃子孫的潛移默化的熏陶。古詩詞有著許多豐富多彩的藝術(shù)形象、引人入勝的深邃意境、凝練生動的優(yōu)美詞句、強(qiáng)烈感人的抒情色彩。古詩詞的韻律，僅僅靠讀是不能完整表達(dá)情緒的，但是加上唱就錦上添花了。作為一名音樂教師，在課堂中教學(xué)生演唱古詩詞，用音樂演繹中國古典詩詞文化，是弘揚(yáng)民族文化的一個很好的創(chuàng)意。

音樂課標(biāo)理念鼓勵教學(xué)方法和內(nèi)容的多元化。以古詩詞為載體，讓學(xué)生吟唱、誦讀、表演、創(chuàng)造整合運(yùn)用古詩詞，可以更好地豐富音樂課堂和學(xué)生的音樂生活，從而引導(dǎo)學(xué)生享受音樂與古詩詞相結(jié)合的神韻之美。

一、在音樂中欣賞古詩的意境之美

“詩言志，歌詠情”。古典詩詞的精粹在于其創(chuàng)設(shè)的意境含蓄而雋永。學(xué)習(xí)古詩，最重要的是入情入境。王國維認(rèn)為：“真景物、真感情融合而成的意境，正是中國古典詩詞經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力所在?！币虼?，不深入體會詩歌的意境，是難以理解詩歌的內(nèi)涵、領(lǐng)略詩歌的魅力的。我們發(fā)現(xiàn)，一首好詩不僅含有深刻的意境，耐人尋味，往往也富有美妙的畫意，所以很多古詩都具有“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。正是因?yàn)樵娙说那楦卸既谌氲骄拔锏拿鑼懏?dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解這種情感，必須要從這滲透了“情”的景物入手。若把這些景物的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一個直觀的感受，對畫中的意境有一個具體的感知，就能很自然地引領(lǐng)他們走進(jìn)詩人所創(chuàng)設(shè)的意境，從而更深刻地領(lǐng)略詩歌的圖畫美和意境美。筆者在執(zhí)教《憶江南》一課時，首先讓學(xué)生隨著柔美細(xì)膩的江南音樂到江南深處看看，通過欣賞江南風(fēng)光視頻，將學(xué)生帶入如詩如畫的江南美景之中，學(xué)生們邊看邊想象，就會產(chǎn)生如在畫中游的感覺，會被江南美景所陶醉而進(jìn)入詩境，從而由衷贊嘆“江南好”，傳達(dá)出和唐朝大詩人白居易不謀而合的感嘆——“江南好，風(fēng)景舊曾諳”。

這樣把詩與畫再加音樂完美地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過聽音樂具體而形象地再現(xiàn)古詩中的意境，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面美，可以在品位上、意境上得以升華。

二、在吟唱中體味古詩的音律之美

古詩詞是所有文學(xué)形式中既重視抒情又擅長抒情的表達(dá)形式，情感是構(gòu)成詩美的主要內(nèi)在因素?？梢赃@么說，情感是詩的生命，沒有情感就沒有詩。而荀子也說：“聲樂之入人也深，其化人也速。”意思是音樂生于人心，感人的力量最深，改變?nèi)说那楦幸沧羁臁Ｇ橐彩撬囆g(shù)的本源，沒有情感的表達(dá)，唱歌就失去了意義。我們必須對歌曲作品本身進(jìn)行深入分析，而后形成準(zhǔn)確、鮮明的情感體驗(yàn)，借助歌唱發(fā)聲、咬字、吐字等手段，將內(nèi)心特有的感受抒發(fā)出來，給予聽眾。筆者執(zhí)教《憶江南》時，在歌曲處理中，問學(xué)生：“詩人在懷念江南的時候，是一種什么樣的情感？”學(xué)生回答：是一種贊美、陶醉的心情。我接著問：“詩人陶醉在江南美景當(dāng)中，但他已經(jīng)遠(yuǎn)離江南，這時候又是一種什么樣的情緒？”學(xué)生回答：難忘江南，對江南的思念久久不能忘懷。筆者語調(diào)激揚(yáng)，接著問道：“難忘江南的一念之情呀，那詩句中哪一句最飽含詩人的這種深情呢？”學(xué)生回答“能不憶江南”。于是筆者順著這種情緒深情朗讀：“能不憶江南，這個‘不’字在他心中久久盤旋徘徊，才輕輕吐出??”，然后筆者自然地范唱這一句，引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生把握了感情基調(diào)，把自己融入詩境中，融入詩詞中，融入詩人的感情和經(jīng)歷當(dāng)中，發(fā)揮自己的想象，站在這首詩所描繪的情境當(dāng)中，用自己的聲音去感悟詩的內(nèi)涵。

三、在活動中感受古詩的節(jié)奏之美

古詩是極具節(jié)奏和音律的，讀起來朗朗上口，學(xué)生反復(fù)吟誦，可以進(jìn)一步理解古詩的意境和內(nèi)涵。如果僅僅讓孩子千篇一律地集體朗誦，反反復(fù)復(fù)，一遍又一遍，顯得枯燥乏味，孩子們很容易失去朗誦的興趣。

在古詩教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上畫出正確的停頓標(biāo)記。當(dāng)古詩詞歌曲進(jìn)入音樂課堂后，對節(jié)奏的把握就可以變得更加地豐富多彩。蘇少版一年級下冊音樂書中“我的創(chuàng)造”《憫農(nóng)》，就設(shè)置如下的二聲部節(jié)奏來朗誦，筆者先讓孩子們自由朗讀，然后聽老師根據(jù)節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生對比哪種更具有音樂性，隨后讓學(xué)生一邊按節(jié)奏朗讀一邊用拍手跺腳的身勢朗讀，最后加入二聲部，分組進(jìn)行合作。

這種層層深入的方式，既可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練他們的聽覺、節(jié)奏感及集體合作精神，體驗(yàn)和聲的美感，從而更好地掌握詩歌，感受到詩歌的節(jié)奏美和韻味。

四、在舞蹈中演繹古詩的韻律之美

小學(xué)生是愛表現(xiàn)的，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個輕松、開放的平臺讓他們盡情發(fā)揮，傾灑熱情。有的古詩有非常明顯的形體意象，可以用肢體動作表現(xiàn)出來。通過表演來展示學(xué)習(xí)成果是再現(xiàn)古詩意境的好辦法。而且孩子喜歡運(yùn)用肢體來表達(dá)自己的想法，在學(xué)生理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵他們用動作、表情等方式來表現(xiàn)古詩內(nèi)容，既可發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又可調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，且能進(jìn)一步加深學(xué)生對古詩的理解、感悟和體驗(yàn)。在執(zhí)教歌曲《春曉》一課時，在學(xué)生學(xué)會輕柔的、優(yōu)美的聲音演唱歌曲后，筆者引導(dǎo)他們創(chuàng)編動作，孩子們和筆者共同設(shè)計(jì)用雙手并攏放至臉頰左側(cè)做睡覺狀，表示“春眠不覺曉”，接著食指在耳朵旁反復(fù)旋繞，表示“處處聞啼鳥”，雙手在兩側(cè)上下“S”形舞動，然后張開五指由上至下抖動表示“夜來風(fēng)雨聲”，雙手由胸前做小花狀托舉至頭頂后向兩側(cè)打開表示“花落知多少”。

這種舞蹈動作的表演既體現(xiàn)了詩句的美感，也培養(yǎng)了孩子們的肢體協(xié)調(diào)性，讓孩子們在舞蹈中演繹古詩蘊(yùn)涵的內(nèi)容，從而也使他們在感受音樂與古詩結(jié)合的節(jié)奏之美、韻律之美、意境之美中陶冶情操。

英國詩人雪萊說得好：“僅次于音樂，詩是我們所能感受到的最精致的精神食糧?！敝袊旁娛俏覀兠褡宓木裎幕z產(chǎn)，值得我們?nèi)ヒ鞒獋髡b。小學(xué)音樂課堂中的古詩新唱，雖只是浩淼海洋中的冰山一角，但經(jīng)過音樂形象的演繹加工，孩子們在音樂中欣賞古詩特有的意境美，在吟唱中體味古詩的音律美，在節(jié)奏活動中感受古詩的節(jié)奏美，在舞蹈中演繹古詩的韻味美，使學(xué)生不但領(lǐng)略到了祖國古詩詞的豐富多彩，體會到了此中蘊(yùn)含的情感、哲理等內(nèi)涵，更從中汲取了民族文化與音樂的精髓，獲得審美愉悅。

第二篇：漢代音樂悲音之美論文

摘要：漢代人在音樂實(shí)踐、音樂欣賞中表現(xiàn)出的“以悲為美，以悲為樂”的音樂美學(xué)思想，產(chǎn)生原因是多方面的。能感人的音樂，不外悲、喜兩類，在中國漢代，不僅音樂可以表現(xiàn)歡樂之情，而且還出現(xiàn)了大量的悲傷之樂，形成了以悲為美的音樂觀。

關(guān)鍵詞：漢代 音樂 “悲音”之美

與西漢樂府性質(zhì)關(guān)系重大的一個問題，就是班固在《漢書·藝文志》中提出的“趙代之謳、秦楚之風(fēng)”，“皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦可觀風(fēng)俗，知薄厚云?！惫P者認(rèn)為，除了傳統(tǒng)的理解之外，仍然還有一些問題可以提出來探討?！端囄闹尽返恼撌鍪恰稘h書·藝文志·詩賦略》的總序，它列序了五種類型的詩賦的由來、發(fā)展、遞變、作用與性質(zhì)。班固在列序時，把五種詩賦類型置于并列的地位，而“趙代之謳、秦楚之風(fēng)”“ 皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦可觀風(fēng)俗、知薄厚云”一節(jié)話，是緊承前四類內(nèi)容來的。在班固認(rèn)為，先是那種不歌而誦的賦，它是“感物造端”的；其次是那種春秋時賦《詩》明志的《詩》，其出發(fā)點(diǎn)也是“微言相感”，明志以“別賢不肖而觀盛衰”；再次是所謂賢人矢志之賦，它的產(chǎn)生也是由于“離讒憂國”，所以“作賦以諷”；然后是漢興以來枚乘、司馬相如、揚(yáng)雄的“辭人之賦”，已“沒其諷喻之義”；最后是武帝立的樂府所采的“趙代之謳、秦楚之風(fēng)”，它們都“感于哀樂，緣事而發(fā)，可以觀風(fēng)俗，知薄厚”。由此可知，所謂武帝立的樂府其所采歌謠—— “趙代之謳、秦楚之風(fēng)”的“感于哀樂，緣事而發(fā)”，實(shí)際上同往古的“賦”“微言相感”以及后來原、宋玉等賦的“離讒憂國，作賦以風(fēng)”等是相類貫通的；而“趙代之謳、秦楚之風(fēng)”之“感于哀樂，緣事而發(fā)”及“可以觀風(fēng)俗，知薄厚”，則同春秋時用《詩》來“賦《詩》明志”及“別賢不肖而觀盛衰”是相一致的。

司馬遷在《史記·刺客列傳》中寫到，高漸離“擊筑而歌，客無不流涕”而被稱作“知音”。這里面也滲透著漢人的看法。枚乘的賦《七發(fā)》中有一首《麥秀歌》：“麥秀漸兮雉朝飛，向虛壑兮背喬槐，依絕區(qū)兮臨回溪”，被枚乘稱之為“此亦天下之至悲也”，認(rèn)為它是音樂、歌詩悲哀的極致。王褒的《洞簫賦》中寫到“知音者樂而悲之，不知音者怪而偉之”，也倡言樂歌以“生悲”為精品，賞樂以“樂而悲之”為知音。這說明了西漢時代人們就有崇尚“悲音為美”的傾向；司馬遷、枚乘、王褒等人就是力倡“悲音美”的代表人物。到了東漢人們?nèi)匀怀缟羞@種“悲音為美”。著名文學(xué)理論家王充，在《論衡·自紀(jì)篇》《書虛篇》《超奇篇》中，又進(jìn)一步闡發(fā)了“美色不同面，皆佳于耳；悲音不共聲，皆快于耳”“文音者皆欲為悲”的觀點(diǎn)，提出了以“美色”“悲音”“欲悲”等同為美感的最高準(zhǔn)繩。東漢另一著名學(xué)者馬融，在他的《長笛賦》序里，曾經(jīng)說過，當(dāng)他聽到洛客用笛吹奏《相和歌辭·氣出》《相和歌辭·精列》二曲之后，便“甚悲而樂之”。此外，《后漢書·周舉傳》《風(fēng)俗通》等還分別記述了將相豪門宴飲和京師盛宴時，都以演奏挽歌《薤露》《嵩里》為樂的事，顯然這也是漢代人“以悲為美”的反映。漢末著名詩人王粲在他的《公宴詩》中，也以“管弦發(fā)顫音，曲度清且悲，合坐同所樂，但訴杯行遲”的詩句，來表示“清且美”的樂歌具有“同所美”的美感享受。凡此說明，“悲音美”仍是東漢時代人們欣賞要求的共同標(biāo)準(zhǔn)。所以，嵇康在《琴賦 序》中對漢代“悲音美”的時代風(fēng)尚，作出了如下精當(dāng)?shù)母爬ǎ骸胺Q其才干，則以危苦為上；賦其聲音，則以悲哀為主；美其感化，則以垂涕為貴。”錢鍾書先生也曾在《詩可以怨》中說過：“古代評論詩歌，重視‘窮苦之言’，古代欣賞音樂，也‘以悲哀為主’；這兩個類似的傳統(tǒng)有沒有共同的心理和社會基礎(chǔ)？”這說明在兩漢時期，“悲哀之音”已經(jīng)成為人們欣賞音樂美的標(biāo)準(zhǔn)，因此，兩漢音樂都有悲壯慷慨、高亢蒼涼、清峻明切的傾向，悲歌哀曲特別著稱。小至《悲歌》《公無渡河》《隴頭歌辭》《平陵東》《激楚》《十五從軍征》《怨歌》等，大到《孔雀東南飛》《孤兒行》《婦病行》《悲憤詩》《胡笳十八拍》《廣陵散》等，無不體現(xiàn)了“背音美”的詩情風(fēng)韻。這種“以悲為美”是漢代人審美意識和觀念的具體體現(xiàn)。這種以“悲”為美的音樂審美觀念，代表著社會審美的主流，這種影響上至帝王宮廷，下至黎民世庶，具有普遍性、一般性。漢代人在音樂實(shí)踐中表現(xiàn)出的“以悲為美，以悲為樂”的美學(xué)思想，產(chǎn)生原因是多方面的。人之情感喜怒不外哀樂兩類，明屠隆說：“夫性情有悲有喜，要之乎可喜矣。五音有哀有樂，和聲能使人歡然而忘愁，哀聲能使人凄愴惻而不行。然人不獨(dú)好和聲。亦好哀聲，哀聲至于今不廢也，其所不廢者而可喜也。”（《唐詩品》《洗釋斷序》）能感人的音樂，不外悲、喜兩類。在中國漢代，不僅音樂可以表現(xiàn)歡樂之情，而且出現(xiàn)了大量的悲傷之樂，形成了以悲為美的音樂觀。而從歷史的發(fā)展看，自春秋戰(zhàn)國至漢，戰(zhàn)爭離亂帶給人的不幸，及漢代人對自身命運(yùn)之探索的努力及孤寂，都使?jié)h代人對整個人生的命運(yùn)的反映，而產(chǎn)生“悲”的情感。悲之有悲壯、悲涼，有悲傷，在整個漢代人的生活中諸多的“悲”存在。以劉邦之衣錦還鄉(xiāng)，賦“大風(fēng)歌”，慷慨悲歌，泣下數(shù)行，此該是人生之悲壯。由以“悲”來抒發(fā)感嘆人生，到以“悲”為樂這其間有一個欣賞者出現(xiàn)，阮籍《樂論》記桓帝聞楚琴，凄愴傷心，慷慨長息曰：“善哉乎：為琴若此，一而已足矣！”便順帝上恭陵，過樊衢，聞鳴鳥而悲，泣下橫流，曰：“美哉鳥聲”，使左右吟之，曰：“使聲若是：豈不樂哉!”無論是抒發(fā)自己胸中之悲，還是借他人之悲音澆自己胸中之快壘，“悲”是人對自己情感的進(jìn)一步認(rèn)識，對人的情感世界的拓展、發(fā)掘。所以，悲樂在戰(zhàn)國時濫觴，在漢代興盛，反映了漢代人對自己本性情感的再發(fā)掘、再認(rèn)識。而這種發(fā)掘與認(rèn)識，在“經(jīng)學(xué)”的束縛下不能以詩文來表現(xiàn)，卻借音樂為渠道，得以宣泄表達(dá)。所以王褒《洞簫賦》云：“故知音者，樂而悲之，不知音者，怪而偉之。”音樂創(chuàng)作實(shí)踐，欣賞中以悲為美的音樂現(xiàn)象，在漢末達(dá)到了高潮。魏晉人嵇康在《琴賦》序中云：“稱其才干，則以?？酁樯?；賦其聲音，則以悲哀為主；美其感化，則以垂涕為貴?！币魳芬浴氨睘槊赖男蕾p觀點(diǎn)對建安時代文學(xué)作品以“悲”為美的評價標(biāo)準(zhǔn)不無影響。

第三篇：讓小學(xué)英語課堂充滿音樂之美

讓小學(xué)英語課堂充滿音樂之美

摘要：音樂是美的，音樂更是快樂的，正如洗星海所說：“音樂是人生最大的快樂”。小學(xué)英語教學(xué)就是要充分利用音樂的節(jié)奏美、旋律美、歌曲美來創(chuàng)造一種生動、活躍的課堂氣氛來。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，開心地掌握英語。

關(guān)鍵詞：音樂

英語課堂

生動

快樂

學(xué)習(xí)英語

英語兒歌，因其充滿童趣，富有動感，詞句簡單，內(nèi)容生動，形式活潑，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口等特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。誦讀兒歌不僅有利于記憶詞匯、培養(yǎng)語感、提高模仿能力、也能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)隨著年級的上升，難度也越來越大。如何有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，是教學(xué)的難點(diǎn)。如果我們能利用富有特色的音樂來教學(xué)，以此帶給孩子們一個活潑、輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以使小學(xué)英語教學(xué)收到更佳的效果。如何讓小學(xué)英語課堂充滿音樂之美，讓音樂為小學(xué)英語更好的服務(wù)，并非易事，它不是簡單的唱幾首英語歌曲就可以解決的事。而是應(yīng)該將所學(xué)的語言與音樂結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際課堂教學(xué)中我就喜歡利用兒歌的獨(dú)特形式和風(fēng)格，以歌促學(xué)，寓教于樂；讓學(xué)生們伴隨著歌曲的旋律，耳中聽，口中唱，腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，有意識的通過音樂對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。

音樂對小學(xué)英語課堂的作用主要體現(xiàn)：課前組織、新課導(dǎo)入、知識鞏固、課中整理等幾個方面。

一、巧設(shè)情景，利用歌曲來組織教學(xué)

蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)”。英語兒歌的教學(xué)也不例外，構(gòu)思巧妙，新穎教法就扣住了學(xué)生的心，學(xué)生們興奮了，學(xué)習(xí)熱情也就高漲了。我在英語兒歌的教學(xué)中，針對不同年齡段的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語兒歌。創(chuàng)設(shè)情景的方法很多：利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，利用聲音創(chuàng)設(shè)情景，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，利用故事創(chuàng)設(shè)情景。其中歌曲對于營造課堂氣氛有著非常積極的作用。通過英語歌曲來導(dǎo)入新課，是吸引學(xué)生注意力的有效手段，并且起到了不同于語言導(dǎo)入的特殊效果。上課師生問好后，播放一首與新課內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，既緩和了學(xué)生課間活動的激動情緒，又在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中不知不覺把學(xué)生帶入了新課的教授中。例如在教人教版PEP5B第三單元《My birthday》一課時，可以在課前播放英語歌曲《The months of year》。歌曲的旋律瑯瑯上口，學(xué)生便會邊聽邊

學(xué)。一來注意力集中了，二來整個的課堂氣氛顯得是那么輕松愉悅。學(xué)生的心情好了，興趣濃了，老師的教學(xué)自然就得心應(yīng)手了。又如在教授3A的26個字母的那個階段時，老師可以每天都播放ABC song。哪怕今天我只教了3個字母，也要放給學(xué)生們聽聽。久而久之，學(xué)生聽著唱著，自然而然就學(xué)會了。他們學(xué)會的不僅僅是歌曲的旋律，更是26個字母的讀法。老師教，學(xué)生在學(xué)；歌曲在放，學(xué)生也在學(xué)。雙管齊下，事半功倍。

二、組織游戲，在快樂中學(xué)兒歌。

我們都知道兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。在英語兒歌的教學(xué)中，游戲是常用的教學(xué)手段，給兒歌增加些猜測的內(nèi)容，或增加些游戲情節(jié)，并付之生動有趣的結(jié)果，彌補(bǔ)了兒歌缺乏情節(jié)性的不足，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。寓教育于游戲之中，對幫助兒童擴(kuò)大知識領(lǐng)域，陶冶性格，促進(jìn)德、智、體、美各方面的發(fā)展，尤其對兒童的智力開發(fā)，有著不可估量的作用。如，如教學(xué)單詞pen時，我們可以利用升調(diào)朗讀，再用降調(diào)朗讀。還可以采用二拍子，三拍子的節(jié)奏，把學(xué)生的身體當(dāng)作樂器，通過拍肩說英語，踏腳說英語，打舌說英語，打哇哇說英語，來變化學(xué)生的口味。這樣既奏出美妙多變的節(jié)奏，又學(xué)會了英語單詞。學(xué)生學(xué)得不易悅乎？

教師在教學(xué)句子時，也可以運(yùn)用節(jié)奏，比如，在教學(xué)5B第二單元句子What’s your favourite season?學(xué)生可以邊擊打鉛筆盒，邊說season,season,what’s your favourite season？也可以邊敲打課桌邊說 favourite,favourite,what’s your favourite season？總之，運(yùn)用一切可以奏出節(jié)奏的器具來給課堂增添氣氛。

在教學(xué)句子時，教師還可以自編一些短小精悍，瑯瑯上口，易于吟誦的歌謠來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在歌謠中，可讓學(xué)生邊配上節(jié)奏邊說，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新詞匯。如

How many books do you have,do you have? Thirty！Thitry！Thirty！How many crayons do you have,do you have? Forty！

Fotry！Forty！How many pencils do you have,do you have? Fifty！Fifty！Fifty！教師讓學(xué)生的手、腳都動起來，并配以一定節(jié)奏說唱歌謠，學(xué)生情緒十分高漲，掌握詞匯、句子非?？?。

三、啟迪思維，在創(chuàng)編中學(xué)兒歌。

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。人的語言能力以他的思維為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)該從他們的思維能力著手。在英語兒歌的教學(xué)中，學(xué)生通過續(xù)編兒歌、創(chuàng)編兒歌，既學(xué)得情趣盎然，又促進(jìn)思維的發(fā)展。

在具體的教學(xué)當(dāng)中，我就選擇學(xué)生感興趣的、有一定單詞基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行英語兒歌的創(chuàng)編，在創(chuàng)編兒歌的過程中既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的兒歌，又運(yùn)用了學(xué)生已掌握的單詞和句型，同時還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，真可謂一舉三得。這樣學(xué)生才會樂意根據(jù)已有文本進(jìn)行模仿、創(chuàng)造。如在教學(xué)5A第四單元《What can you do 》一課時，我先讓學(xué)生朗誦本課時Let’s chant的歌謠。“Dog,dog,what can you do ? I can run after you.Panda,panda,what can you do ? I can eat so much bamboo.”后，我根據(jù)這種旋律將本單元的動作詞組與句型創(chuàng)編“What,what,what can you do? I can sweep ,sweep the floor.What what,what can you do ? I can cook,cook the meals.What ,what,what can you do ?I can water ,water the flowers.等等；再如：復(fù)習(xí)鞏固幾種顏色時，教師可以組織學(xué)生齊唱他們所熟悉的歌曲《Colour song》，然后出示一些事前準(zhǔn)備好的圖片如：紅色的衣服、黃色的衣服、綠色的衣服等，讓學(xué)生在見到老師出示的圖片時，能立即說出 red, yellow, green，orange and pink。這些都小朋友喜聞樂見的，而且通過唱歌來鞏固單詞，讓學(xué)生感到非常新鮮，學(xué)生的勁頭也很高，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

把教學(xué)難點(diǎn)融于旋律優(yōu)美的英語兒童歌曲之中，使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，主動去獲取知識，體驗(yàn)成功的喜悅，如教三年級有關(guān)水果的單詞時，水果單詞較多學(xué)生較難掌握。我就利用學(xué)生較為熟悉的中文兒歌《兩只老虎》，通過對單詞與句子的不同組合，選擇曲調(diào)自編歌曲進(jìn)行教學(xué)。如：I like apples,I like apples.Do you like? Do you like ?Yes,I do.Yes, I do.I like them,I like them.What about peaches? What about peaches? I like them ,I like them.Do you like pears? Do you like pears? No,I don’t.No,I don’t.不僅讓學(xué)生掌握了水果的單詞，也讓學(xué)生掌握了本單元的句型，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會！

我想在教學(xué)中如果能持之以恒地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，小學(xué)英語課堂教學(xué)將生機(jī)盎然，而不會再讓很多學(xué)生覺得索然無味或?qū)τ⒄Z畏而遠(yuǎn)之，另外利用音樂教學(xué)還能提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固與擴(kuò)大詞匯外，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的節(jié)奏感。

音樂帶給我們輕松，帶給我們愉悅。如果我們將音樂恰當(dāng)?shù)厝谌胄W(xué)英語的教學(xué)中，就會使整個的課堂教學(xué)增添別樣的魅力，達(dá)到知識目標(biāo)與情感目標(biāo)的雙贏。這才是真正的有效教學(xué)。讓小學(xué)英語課堂充滿音樂之美，讓音樂更好地來為我們的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，也就達(dá)到我們教學(xué)的主旨了。參考文獻(xiàn)：

《多元智能理論》

美國加德納 《音樂教學(xué)方法》

《小學(xué)英語教師用書》

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：小學(xué)音樂如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力論文

小學(xué)音樂如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力論文

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

摘要：小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)不僅包括基本的音樂基礎(chǔ)知識，也包括了音樂的鑒賞方面，而音樂學(xué)習(xí)的好壞取決于學(xué)生能不能有較高的音樂水平和鑒賞審美能力。本文將簡要分析多媒體教學(xué)對提高其音樂鑒賞能力的幫助，列舉了幾項(xiàng)需要注意的事項(xiàng)幫助大家借鑒改進(jìn)這種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體；學(xué)生學(xué)習(xí)；鑒賞小學(xué)

音樂雖然一度是大家公認(rèn)的副科，但當(dāng)前的教育改革要求通過音樂學(xué)習(xí)提高學(xué)生音樂鑒賞的能力，這就使得音樂教學(xué)必須提升到新的高度，在這樣的背景下，很多學(xué)校開始對小學(xué)音樂課進(jìn)行改革，創(chuàng)造了很多值得推廣的方法，下面將簡要分析多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂可上的應(yīng)用情況并淺顯的說出自己的一些看法。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家政策的支持，小學(xué)音樂基礎(chǔ)設(shè)施越來越完善，在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代化的電視或電腦播放圖畫、影視、歌曲、歌詞等等展現(xiàn)音樂的獨(dú)特的魅力，把學(xué)生的注意力吸引到觀看或者聆聽中，用更加科學(xué)和可操作的方式掌握課堂的節(jié)奏，傳遞樂曲的內(nèi)容和氣氛，使學(xué)生在無形中增加樂趣，找到自己學(xué)習(xí)音樂的方向。同時多媒體能很好的結(jié)合教學(xué)，是因?yàn)樗梢酝ㄟ^聲音教會學(xué)生閱讀，進(jìn)而識字。比如教師在傳統(tǒng)的教學(xué)生唱“上學(xué)歌”的時候，學(xué)生幾乎不能全部認(rèn)識那些歌詞，教師幸苦了半天，學(xué)生只記得了調(diào)，卻記不住詞。而當(dāng)教師用最普通的手機(jī)鏈接電視播放這首歌，學(xué)生看著老師寫在黑板上的歌詞和電視上的花草、太陽等動畫，跟著唱了幾次，不少學(xué)生就記住歌詞了。多媒體這種教學(xué)方法把抽象的音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成易于理解的圖片、動畫、聲音，讓學(xué)生接受起來更加容易和簡便，所以很多音樂內(nèi)容應(yīng)該采取這種方法進(jìn)行教學(xué)。隨著教改的推進(jìn)，小學(xué)音樂課堂的改革步伐也越來越快，在多媒體技術(shù)應(yīng)用上可以更加開放，不必拘泥于課前或者課上，教師應(yīng)該能省時度勢在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)把多媒體技巧靈活應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的僵化思想，把小學(xué)音樂課打造成充滿畫面、聲音、樂趣的課堂。另外多媒體的錄音錄像播放功能很好的解決了學(xué)生從不同歌曲中了解音樂特色，感受音樂魅力的難題。傳統(tǒng)的教師教唱是千姿百態(tài)的，高低不齊的，甚至千篇一律，學(xué)生沒能從中感受到音樂的壯闊與低沉，也沒能感受歡快與悲傷，這就嚴(yán)重?fù)p壞了學(xué)生感知音樂魅力，鑒賞音樂特色的能力。但引入多媒體教學(xué)后，學(xué)生從教師播放的原聲中學(xué)會了從《歡樂頌》不同的聲調(diào)中感受合唱?dú)g樂，從《保衛(wèi)黃河》高亢的曲調(diào)中感受齊唱的壯闊。而且學(xué)生們還能直接在聆聽獨(dú)唱時分辨出不同的男聲、女聲、童聲等，感受不一樣的音樂塑造的形象。進(jìn)而避免教師的教學(xué)尷尬。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了從不同的聲音曲調(diào)中感受音樂的變化風(fēng)格，掌握了一定的鑒別技巧時教師可以適當(dāng)引入新的音樂知識，比如在戲曲教學(xué)時，完全可以播放京劇，講講變臉的故事，引入京劇中花旦、刀馬旦等不同角色，講解他們在京劇戲曲中的定位，告訴學(xué)生怎么識別他們之類的知識。這就即加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的探究心理，又讓他們學(xué)到了鑒賞音樂的相關(guān)知識，還能在觀看中獲得直接經(jīng)驗(yàn)印證自己的猜想，幫助其觀察歌曲描繪的世界，發(fā)現(xiàn)的其中的美好，并且教師可以有意識的開始引導(dǎo)小學(xué)生們想象自己想要用音樂造就什么樣的世界，發(fā)揮其創(chuàng)造的才能。

與此同時，我們也應(yīng)該看到某些弊端。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)幾個存在的問題，例如：

（一）、設(shè)施維護(hù)與保管存在很大的漏洞。

有些教師公物私用，有的粗暴使用，有的隨意擺放，有的用完之后就讓學(xué)生隨意擺弄等。很多學(xué)校沒有具體的規(guī)章制度進(jìn)行多媒體設(shè)備管理，導(dǎo)致不少設(shè)施維護(hù)難，保管不當(dāng)，形成浪費(fèi)的現(xiàn)象。多媒體設(shè)備不能得到良好的管理和維護(hù)會嚴(yán)重縮短其壽命，比如電子琴若不能保持其干燥和清潔，那么使用一個學(xué)期或許就會壞掉；電腦的主機(jī)有太多微塵會使得其反應(yīng)速度降低甚至無法啟動。

（二）、應(yīng)用能力和技巧嚴(yán)重不足。

特別是學(xué)校年紀(jì)偏大的老師，幾乎不會使用這些現(xiàn)代化的音樂教具或多媒體設(shè)備，年輕老師使用的方式較為單一，圖片、影視、歌曲是主要形式，幾乎每節(jié)課都是這種模式，無法結(jié)合ps、c++等更多的剪輯技巧進(jìn)行創(chuàng)造，因此多媒體音樂設(shè)備很難在小學(xué)音樂教學(xué)得到充分的合理的利用中，更加不可能發(fā)揮其最大化促進(jìn)音樂教學(xué)的作用。

（三）、相關(guān)部門對于小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)注度仍需繼續(xù)提高，并且提供緊密相關(guān)的培訓(xùn)。

小學(xué)這個階段教師比較辛苦，不少教師身兼數(shù)職，很難在工作之余花功夫查找多媒體相關(guān)的資料創(chuàng)作切合實(shí)際的應(yīng)用，而相關(guān)部門對此提供的更新設(shè)備或維護(hù)幫助就能起到很好的效果。

（四）、多媒體自身的性質(zhì)決定了其無法完全掌握課堂時間，對操作者有很大依賴性。

多媒體教學(xué)往往富含音樂相關(guān)的圖畫，聲音，視頻等內(nèi)容，這些內(nèi)容是否處理得當(dāng)關(guān)系著學(xué)生能否從中獲得學(xué)習(xí)的信息，如果過于混亂，音樂太長或太短，播放翻頁時間的把握，這些都取決于操作者的操作手法是否合理，時間把握是否到位。如果沒有處理好這些問題，那么學(xué)生很有可能沉迷在觀看視頻、圖畫、聽歌曲的情緒中，忘記自己學(xué)習(xí)的方向。顯而易見的是多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂上切實(shí)滿足了教師化抽象音樂知識為直觀圖畫、聲音等要求，改進(jìn)了小學(xué)音樂課的上課形式，化解了一個個情感與藝術(shù)的結(jié)合問題，促進(jìn)了學(xué)生在和美音樂、視頻環(huán)境中體驗(yàn)音樂的魅力，優(yōu)化了學(xué)生對音樂的鑒賞思維，打開學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的源泉之門，也促進(jìn)了實(shí)現(xiàn)教改提高教學(xué)的目標(biāo)。同時學(xué)生在聆聽和觀摩的過程中能根據(jù)音樂、圖像等的變化，感受音樂的風(fēng)格曲調(diào)變化，易于學(xué)生加強(qiáng)鑒賞思維的鍛煉。學(xué)生在優(yōu)美的曲調(diào)、豐富的插畫中學(xué)習(xí)興趣空前提高，逐漸喜歡上了這種模式的音樂課，從音樂課開始感受世界聲音的不同，培養(yǎng)學(xué)生面向未來，著眼于外面的世界，用自己的心感受現(xiàn)代化多媒體設(shè)備和技術(shù)帶來社會的種種巨變。

綜上所述，在多媒體應(yīng)用上本著趨利避害的原則，將學(xué)生的認(rèn)知情感摸排清楚，靈活多變的與音樂教學(xué)融合起來，巧用技術(shù)真正發(fā)揮出對媒體教學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]包成玲.如何有效提高小學(xué)音樂課的教學(xué)效率[J].音樂大觀.2014(06)

[2]陸曉玲.淺談如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)效性[J].基礎(chǔ)教育研究.2012(13)

[3]馮麗紅.上好音樂鑒賞課的做法[J].閱讀與鑒賞(上旬).2011(02)

小學(xué)時期，孩子們的想象力較豐富，對任何事物都充滿了好奇和新鮮感，音樂的魅力是巨大的，不僅能給孩子帶來快樂，又能影響孩子的智力發(fā)展，那么作為幼兒音樂的研究者及教育者，我們又如何提高幼兒音樂鑒賞能力呢？

一、小學(xué)生的心理特點(diǎn)及對音樂的'認(rèn)知

隨著他們年齡的增長，詞匯量不斷增多，已經(jīng)能夠較完整的用語言來表達(dá)自己的意思。他們常常對未知的新鮮事物感興趣，對生動、形象的具體事物較為敏感。同時，幼兒的記憶是很隨意的，對于他們感興趣的事物往往會記的很清楚，而在這個階段，他們的想象力是最豐富的，常常天馬行空，甚至夸張、毫無邏輯，不受任何思維定勢的限制。幼兒的情感也是反復(fù)無常的，易激動，易變化，不穩(wěn)定。作為父母，或者教師，為了孩子們能夠在幼兒時期健康快樂的成長，能夠建立積極樂觀的人格，我們應(yīng)該盡自己最大的努力，為他們營造一個良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞、學(xué)會想象。音樂恰恰能夠給他們制造一個遐想的空間，對于幼兒的智力發(fā)展起到了一個很好的啟發(fā)作用。

同一年齡階段不同的幼兒對音樂的感知是不同的，有的小朋友聽到音樂就會隨著音樂又蹦又跳，有的小朋友聽到音樂則會變得比平時安靜許多。這樣也間接的影射出了他們的性格特點(diǎn)和對音樂的不同感受。

父母對自己的孩子在胎兒時期就進(jìn)行音樂教育，無非是想利用音樂來影響孩子，使他們能夠身心健康。同時也不乏有些小小的期望，就是希望自己的孩子從小就培養(yǎng)音樂方面的興趣，長大后在音樂方面有所成就。而作為一名幼兒音樂研究者，筆者更多的是致力于幼兒身心更全面的發(fā)展。

二、提高幼兒音樂鑒賞能力的方法

（一）有情趣的引導(dǎo)。

從聽覺感知音樂。接觸音樂最直接的方式就是“聽”，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，音樂也是如此。尤其是幼兒接受抽象事物的能力還比較弱，而音樂所表達(dá)的都是摸不到看不到的東西，只給幼兒聽一遍就想讓他們理解其中的意思，那是不可能的，只有反復(fù)傾聽，同時在教育者有意識的引導(dǎo)下，幼兒才能慢慢的體會所聽到的音樂。我們可以在每次音樂課開始時，都讓幼兒一起聽或者唱一首兒童歌曲，如《我有一頭小毛驢》，在第一次聽的時候不要告訴他們歌曲的含義，讓大家隨著歌詞內(nèi)容想象一下，聽完后由小朋友講述自己聽后的感覺；再由老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)講解。在放第二遍的時候大家就會隨著老師的講解聽歌曲，這樣很快就能進(jìn)入歌曲中，有的小朋友會情不自禁的跟著唱出來，甚至有的還會手舞足蹈的一起蹦蹦跳跳，想象著自己正騎著一頭小毛驢，快樂的模仿歌曲中的內(nèi)容。這樣一來，不僅幼兒充分的了解、感知了他們聽到的音樂，也從中得到了快樂。

從視覺感受音樂?；貧w音樂藝術(shù)，筆者認(rèn)為應(yīng)多讓幼兒聽音樂會，看歌舞劇等藝術(shù)節(jié)目，增強(qiáng)幼兒對音樂的了解。從聽到的、感覺到的，孩子有他自己的看法，覺得這場音樂會是好還是壞，哪些歌曲好聽，哪些能聽懂。這就使他們初步形成了對音樂的鑒賞能力，增強(qiáng)了孩子對藝術(shù)的感性認(rèn)識，增強(qiáng)音樂帶給幼兒的感染力。

小學(xué)音樂常常表現(xiàn)的是一個個的小故事，孩子們雖然識字不多，但能讀懂圖片。所以，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在幼兒音樂課上為孩子們配備簡單的與所聽歌曲有關(guān)的圖片也是能夠提高幼兒對音樂的鑒賞能力的。例如：我們可以讓孩子邊聽《粉刷匠》邊看有關(guān)《粉刷匠》的圖片，如果有條件，視頻結(jié)合就更好了，再加上老師的講解，孩子們將會逐步提高自己對音樂的鑒賞能力。

從肢體語言感受音樂。游戲是幼兒最樂于接受的方式，好動是幼兒的天性，把音樂溶于游戲或表演中，收到的效果常常盡如人意。例如：幼兒們在玩“丟手絹”游戲時，大家一起唱《丟手絹》，當(dāng)手絹放在某個小朋友身后時，大家會不由自主的唱得更大聲，更興奮，完全把歌曲和游戲結(jié)合，在游戲中體驗(yàn)音樂帶給大家的快樂。又如：在聽《一分錢》時，可以讓小朋友們跟著表演，在表演中體會歌詞的內(nèi)容，欣賞音樂。

（二）情趣的升華。

在引導(dǎo)過后，孩子對音樂已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣一來，我們就可以給孩子聽一些名著，如：《梁?！贰ⅰ抖吃隆?、鋼琴曲之類的，讓孩子的思想得到升華。一點(diǎn)一點(diǎn)的傾聽，慢慢的體會，由兒歌到名著，孩子們的音樂欣賞水平會不斷提高，鑒賞能力也會隨之增強(qiáng)。

作為一名小學(xué)音樂的研究者，我認(rèn)為，針對兒童的心理特點(diǎn)，從“聽”、“看”、“做”等方面對兒童進(jìn)行引導(dǎo)，全面發(fā)展，能夠更好的提高幼兒對音樂的鑒賞能力。同時加強(qiáng)與父母的交流與合作，從小就使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對生活的熱情和積極的態(tài)度。相信在我們的不斷努力、鉆研下，一定會使我們的孩子迎著燦爛的陽光健康成長。

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)論文

摘要：由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)的不平衡，導(dǎo)致有些地區(qū)人們對音樂教育的認(rèn)識不足，音樂在小學(xué)教育中得不到重視。而音樂教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。因此，學(xué)校要對小學(xué)音樂教育重視起來，加大對音樂教育的投入，改進(jìn)中學(xué)生的課程安排。教師要提升自身的專業(yè)水平，改進(jìn)教學(xué)方式，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到音樂課堂中來，寓教于樂。學(xué)生和學(xué)生家長也要改變對音樂教育的陳舊觀念，正確認(rèn)識音樂教育。從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：調(diào)整，改進(jìn)，重視，興趣

前言

音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育，對學(xué)生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學(xué)音樂教育得不到長期重視，導(dǎo)致中音樂教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學(xué)音樂提出了一些自己的看法。

1、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認(rèn)識不足。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把升學(xué)考試要考察的科目如語文，數(shù)學(xué)，英語等作為主科。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學(xué)考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學(xué)習(xí)，與其花時間學(xué)習(xí)音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學(xué)習(xí)中去，在升學(xué)考試中取得更好的成績。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長都不重視和支持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時候時間還被其他主科所占用。

音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學(xué)的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學(xué)任務(wù)。往往在音樂課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責(zé)任。

學(xué)校對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。也沒有設(shè)立專門的音樂教室，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)活動中沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，不能很好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動。

音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學(xué)生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學(xué)唱也比較困難，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量。

2、小學(xué)音樂教育的意義

認(rèn)識音樂教育的重要性是認(rèn)識小學(xué)教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識，感受音樂中獨(dú)特的美，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學(xué)生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。

音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育。對學(xué)生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學(xué)生在對我國的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學(xué)習(xí)中，需要長期堅(jiān)持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學(xué)生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神。

音樂作為人的情感的一種表達(dá)方式。音樂教育能讓學(xué)生學(xué)會更好的用音樂來表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。

3、加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視程度

從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí)，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認(rèn)為音樂就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學(xué)考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，開發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時也可以讓學(xué)生在每天繁重的語文，數(shù)學(xué)，英語等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂教育也是國家實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學(xué)?？梢远嘟M織一些音樂方面的活動。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂器團(tuán)，合唱團(tuán)等，并安排專門的時間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練。這樣可以使同學(xué)們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

學(xué)生自己和學(xué)生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)。音樂作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來的大學(xué)中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學(xué)生在音樂課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)自己的知識儲備，同時學(xué)生家長要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識和看待音樂這門學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費(fèi)時間和不務(wù)正業(yè)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。要明白依靠音樂，學(xué)生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。

4、調(diào)整音樂的教學(xué)計(jì)劃

引入樂理知識的教學(xué)。樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂作品，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂，學(xué)習(xí)器樂演奏等等。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康勵志的作品。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué)。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會更加主動地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強(qiáng)了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，加學(xué)生演出的機(jī)會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學(xué)生的合唱，獨(dú)唱，器樂演奏活動，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

5、改進(jìn)音樂教學(xué)策略

加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動。在教學(xué)活動中，學(xué)生最怕老師一個人在講臺上講，學(xué)生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學(xué)方式，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上，可以讓學(xué)生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學(xué)生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學(xué)生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過學(xué)生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學(xué)活動中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂。

加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動中的運(yùn)用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)的目的。如通過VCD，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學(xué)生對音樂更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂。

拓展音樂教學(xué)的空間。學(xué)校可以開展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對性的宣傳，鼓勵學(xué)生們積極去參加。同時為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂，寓教于樂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要。

總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂中獨(dú)特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強(qiáng)重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。