第一篇：三年級語文0《過年》故鄉(xiāng)的除夕教案1北師大版

故鄉(xiāng)的除夕

學習目標

1.會認字4個，會寫字4個。理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解人們在除夕寄托的情感。

教學建議

上課之前可以讓學生通過各種途徑查找有關(guān)除夕的習俗的資料，學習完課文后進行交流。課后練習要求仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)除夕的習俗，練習的目的是溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的口語交際能力。要求不宜過高、過全?？上人鸭嘘P(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗，大家一起說一說。

本單元的語文天地中“開卷有益”“初顯身手”“筆下生花”的訓練內(nèi)容都與過年有關(guān)，可以把這些內(nèi)容和學習這篇課文結(jié)合起來。引導學生把自己平時收集的資料整理歸類，有關(guān)過年的資料特別多，可以讓學生歸在一起。

拓展習題

1.讀記詞語，再按要求寫幾個吧！

電視 除夕 守歲 年貨 喜慶 祝福 壓歲錢 放鞭炮 吉利

2.你還知道哪些描寫除夕的詞語？請再寫出幾個。

張燈結(jié)彩 燈火通明

3.請搜集幾幅春聯(lián)和同學們交流一下，還可以辦一期春聯(lián)展覽。

相關(guān)資料

春節(jié)：是一年中最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，時間也最長，春節(jié)在我過有三四千年的歷史了。

教學課時2課時

第一課時

教學準備：

1.搜集關(guān)于冀東平原過年習俗及其由來的資料。

2.查找自己家鄉(xiāng)過年習俗的有關(guān)資料。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

從《元日》中，我們知道了中國人過春節(jié)的很多習俗，今天，老師將和大家一起來了解冀東平原人們過除夕的風俗習慣。

板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，獨立識字。

2.檢查識字情況，重點指導“俗”“鞭”。

3.檢查讀課文，正音。

4.默讀課文，說說作者描寫的除夕給你留下了怎樣的印象

三、研讀課文，朗讀感悟。

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出除夕有哪些習俗。

2.同桌讀一讀，再在全班交流。

3.默讀課文，找出每個時間，人們都在干什么。

4.討論交流，指導朗讀

（1）讀1-3自然段，這部分主要寫了什么？

預設(shè)：除夕這一天人們早上的活動（掃院子、貼春聯(lián)、收拾屋子、打扮自己、穿新衣新帽）

（2）讀第4自然段，這部分主要寫了什么？

預設(shè)：除夕，是一年中最開心放松的一天。

（3）讀第5自然段，這部分主要寫了什么？

預設(shè)：年夜飯的隆重。

（4）讀第6-7自然段，這部分主要寫什么？

預設(shè)：年夜飯后守歲，包餃子、拜年、放鞭炮。

5.從這么多的除夕活動中你體會到了什么？讀本文應該用一種怎樣的感情朗讀？

預設(shè)：除夕的熱鬧喜慶。應該用一種無比喜悅與憧憬的感情來朗讀。

四、交流資料、練習表達。1.把課前查找的關(guān)于過年習俗由來的資料拿出來，全班交流。

2.仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。

先以四人為一小組討論，整理后，選代表在全班發(fā)言

第二課時

教學內(nèi)容

一、激趣導入

1.過年是我國人民的傳統(tǒng)習俗，歷代詩人墨客總以最美的詩句來贊頌新年的到來。你能背誦首這類詩嗎？比如我們才學的《元日》，背王安石的《元日》。

二、初讀課文自讀感知。

1.請同學們小聲讀課文，讀準字音，說一說除夕給你留下了怎樣的印象

生1：有趣、熱鬧

生2：刺激、好玩

生3：喜慶、團圓

學習中互相補充，多讓學生發(fā)言。

2.再讀課文，分段默讀，用自己喜歡的符號畫出重點詞。

3.集體匯報，你了解了什么？

生1：我了解了除夕活動很多，熱鬧非凡。生2：我了解了除夕是一年中最開心的一天。

生3：我了解了年夜飯雞和魚這兩樣東西的美好寓意。

……

三、細讀課文，指導討論。

1.第二自然段中，““男人們掃院子、貼春聯(lián)，女人們收拾屋子，把家收拾的窗明幾凈””，這樣做的原因是什么？

預設(shè)：除舊迎新

2.第三自然段，人們趕集辦年貨，為什么就是不很富裕的家里，到了春節(jié)這幾天，花錢也不怎么錙銖必較？（從原文中找相應的答案）

預設(shè)：第四自然段“想的、做的事情就是輕松、快樂、紅火，花錢買個高興、圖個吉利，這就是我故鄉(xiāng)人過春節(jié)的傳統(tǒng)觀念”

3.第五自然段，年夜飯怎么樣？又有怎樣的寓意？

預設(shè)：隆重（七碟八碗，雞鴨魚肉一樣不能少）

年年有余（魚）吉（雞）祥如意平安久（酒）遠

4.第六自然段，吃過年夜飯后人們干什么？表現(xiàn)了什么？

預設(shè)：包餃子、拜年。表現(xiàn)了團圓、真摯的親情。

5.為什么把歡樂和美好集中一天？

預設(shè)：最后一段中（原來平時太忙太累，這一天算是對過去一年辛勞的補償和對未來 的憧憬）

四、拓展積累

搜集一些過年時帶諧音的吉祥話，如“年年有余（魚）”，與同學交流。

第二篇：三年級語文教案1

第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學過程：

一、揭題

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

四、寫字指導

重點寫“異、遙、插”字

板書：

9、古詩兩首

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物憶

人物思念親人

第三篇：北師大版三年級語文上冊教案

北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計設(shè)計理念《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關(guān)注學生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強調(diào)作文教學要真實的展現(xiàn)學生生命的本色，要生活化。中年級強調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，本次習作設(shè)計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。教學目標

1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往，激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。課前準備 搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。

教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。小結(jié)：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發(fā)孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣?！?/p>

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象??

7、匯報。

8、將剛才匯報的內(nèi)容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養(yǎng)學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。

【為學生創(chuàng)造學習的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學習?！?/p>

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。

【始終讓學生們嘗試到學習的快樂?！?/p>

過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習，是培養(yǎng)學生的獨立性的良好契機?！?/p>

12、出示習作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養(yǎng)自我修改作文的習慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?/p>

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結(jié)：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設(shè)計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

??

第四篇：北師大版三年級下冊語文教案

北師大版三年級下冊語文教案

1、《禮物》教學設(shè)計

教學要求：

1.會認1個字，會寫8個字來源：小精靈兒童資訊站

2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。

3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意

4.仿照課文前四自然段寫一段話

教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容

教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。教學過程：

第一課時

一、導入

1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

二、初步感知課文

1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

2.教師抽查自學情況

（1）認讀生字卡片

禮物 發(fā)芽 懂得 一套書精彩 寄托 果斷 滋潤

（2）理解詞語

漸漸 指針 精美 期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節(jié)。

3.學生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？

4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達的感情。

重點指導：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）

看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

第二課時

一、有感情的朗讀課文

二、復習鞏固

1.讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？

2.指導學生讀準多音字：種得

這兩個字你還知道什么

3.學習會寫的字

在識字教學中要注意以下指導：

禮：組詞：禮物禮品禮貌

芽：組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽

懂：組詞：懂得懂事懂禮貌

套：組詞：套裝圈套套話

精：組詞：精神精彩精力

托：組詞：寄托拜托托人

三、寫字

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2.寫字。注意把字寫端正。

板書設(shè)計：

種子 懂得自然

小雞 懂得生命

禮物 手表 懂得時間 親人的關(guān)愛、企盼

少兒百科全書 懂得世界

2、《夢已被染綠》

教學目標：

1.認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表現(xiàn)的情感。

3.引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重難點：

重點指導學生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠?！?/p>

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.初讀詩歌，認識文中的生字、詞。

2.采用多種形式朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往。

3.通過學習詩歌，使學生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生觀察興趣。

教學過程：

一、談話導課，揭題：

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？

今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認識本課生字。

1.自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

2.分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

3.指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。讀最后一句話，說說你是如何理解的？

師可適當引導，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學習了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？

五、布置作業(yè)。

第二課時

課時目標：

1.進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。

2.讀背《村居》。

3.指導書寫本課生字。

4.背誦詩歌。

教學過程：

一、直接導課

同學們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？

二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內(nèi)容

1.師配樂朗讀，學生閉眼想象。

2.你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？

3.帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。

三、讀背古詩《村居》

春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。

1.圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？

2.讀一讀，背一背。

四、指導學生寫字。

1.觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫？

2.重點指導：“散”、“融”的寫法。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

嫩草吐綠

夢已被染綠 對春天的向往、渴望

殘雪融化

4、《花兒也會放風箏》

教學目標

1、同學課前預習時自主認識生字：盈 坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩；正確區(qū)分多音字“長”在詩中的不同讀音。

3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。

4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的意識。

五、教學流程

（一）提前組織同學踏春，放風箏。[點評：加深生活體驗]

（二）抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1、欣賞春景，激發(fā)興趣。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦，春風拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風箏??同學欣賞后，教師導課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（同學回答：放風箏！教師板書“放風箏”）你們放飛的是什么樣的風箏呀？（同學匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢?。ń處煱鍟盎▋阂矔?使題目完整）

2、啟發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問題（啟發(fā)同學從課題中發(fā)現(xiàn)問題）？同學會提出：花兒怎么會放風箏呢？花兒為什么放風箏？花兒放飛了什么樣的風箏？花兒是怎樣放風箏的？??

（三）以讀為主，人文合一

過渡語：同學們有各種各樣的問題，那就請大家?guī)е@些小問號，讀一讀，想一想，議一議。

1、初讀課文，整體感知。

先默讀課文，讓同學邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學習、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）

2、細讀課文，主動探究

過渡語：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？

（可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流??）

3、研讀課文，共享效果

過渡語：剛才大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？

（1）細讀第一小節(jié)，感受快樂。

①讀了第一小節(jié)課文，你感覺到了什么？請舉例說一說。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自身的感受，通過朗讀表達出來呢？試一試吧！

（自由讀，指名讀，評價。）（2）精讀2～4小節(jié)，展開想象。

屏幕上再次打出春天的畫面。

過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風箏?？墒牵▋簽槭裁匆瞾矸棚L箏呢？花兒放飛的是什么樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧?。ㄟ@幾個問題用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名發(fā)言。

③播放《春天在哪里》的樂曲，讓同學們閉目遐思，展開想像。

④請告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。

（四）培養(yǎng)語感，積淀情感

感情朗讀

過渡語：同學們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來朗讀這首小詩，把自身體會到的感情讀出來好嗎？

1、同學自由朗讀。

2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評價。

3、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時請不要看書，實際上是背誦下來，激發(fā)同學背誦的欲望。）

背誦積累

過渡語：同學們剛才都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？

1、同學邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。

2、自由感情朗讀，教師指導。

3、教師背誦。同學自由背誦。指名試背。齊聲背誦。

（五）拓展延伸

過渡語：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什么？

1、自由說。

2、同桌互說。

3、大家說得真好“俺們要保護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好?！边€有很多同學想說，因為時間的關(guān)系，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發(fā)俺們的感情吧！

（六）檢查指導寫字

1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。

2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。

3、同桌檢查，互評、自評后交給教師。

5、《田忌賽馬》教學設(shè)計

教學目標：

1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。

2.默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。

教學重點：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

解決的方法：運用比較、分析法。

教學難點：

學生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運用設(shè)疑、討論法。小精靈兒童網(wǎng)站出品

教學用具：

彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。

部分板書卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、預習檢查，理解內(nèi)容

1.揭題板書（可課件出示）。指導書寫“忌”字。

2.通過預習，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？??）（板書）

3.同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）

4.小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）

5.指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

6.假設(shè)：

（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

7.談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。1.學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2.指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。3.學生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）4.教師范讀，學生評價。（啟發(fā)說出理由）

三、課外練習，鞏固認識

查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學們聽。

板書設(shè)計：

田忌賽馬

↙ 孫 臏 ↘

智 智

高 高

田忌→第一次（輸）→齊威王

↘第二次（贏）↗

第二課時

一、教學要求

1.聯(lián)系實際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2.熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

3.學懂課文，掌握生字。

學會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語注釋

掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

第二課時教學設(shè)計

（一）教學過程：

1.解題入手，理清脈絡，感知全文。

（1）主要寫什么？（賽馬）

（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？

（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？

（4）教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學生議論，各抒己見，最后讓學生帶著求知欲望學習第二段。

【第二段】先讓學生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

（1）孫臏是根據(jù)什么安排出場順序的？（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

學生從課文中找到答案后，幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認真思考、深入分析的好品質(zhì)。

（3）齊威王為什么失??？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)會以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細致觀察、認真思考采用恰當?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

三、提示

（一）講讀重點：

1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個層次，使學生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對應順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學生明確馬匹對應順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學中要結(jié)合講解反復讀。

板書設(shè)計：

田忌賽馬

第一次： 第一場 上 上 敗

第二場 中 中 敗

第三場 下 下 敗

第二次： 第一場 上 下 敗

第二場 中 上 勝

第三場 下 中 勝

9、《大自然的語言》教案

教學目標：

（一）知識與技能：

（1）認識本課的4個生字、會寫7個要寫的字；

（2）了解大自然的語言，領(lǐng)略大自然的神奇，體會用平實，通俗有趣的語言。解釋、介紹深奧的大自然知識的特點。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

（二）過程與方法：

通過感情朗讀、想象等手段引導學生感悟語言、理解內(nèi)容，在交流、質(zhì)疑中深入學文。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

感悟大自然的神奇、激發(fā)學生探索、研究大自然的興趣。

教學重點：

通過有感情地朗讀，領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)探索大自然語言的興趣。

教學難點：

體會課文是如何運用平實，通俗有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然知識的。

三、教學過程：

（一）利用直觀手段激趣引入

師：課件播放秋葉紛紛落下的畫面，問，你在圖上看到了什么？

生：我看見黃葉飄落在地上。

師：看見黃葉飄落，你知道了什么？

生：看見黃葉飄落，我知道秋天到了。

師：課件播放雷電畫面，問，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看見雷電，知道要下大雨了。（課件：要下雨了））

師：黃葉飄落，預示著秋天來到了人間。天空烏云密布，預示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學習一首詩歌。（板書：大自然的語言）

（二）認識生字，練習朗讀。

1、老師范讀課文，學生標出這首詩有多少個小節(jié)，把不認識的字作上記號。

2、學生自由讀課文，掃清字詞障礙。

3、采用不同的形式認讀、記憶生字詞。

4、學生快速默讀課文，思考：你讀懂了大自然中誰的語言。（生答，師板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）

5、小組交流內(nèi)交流，你最喜歡哪種語言，為什么？

（三）有感情朗讀，理解課文

1、學習第二小節(jié)、第三小節(jié)

（1）請生讀第二小節(jié)，其余的孩子一邊聽一邊思考，白云會對我們說些什么？（白云飄得高高，明天準是晴天）

（2）太陽出來了，你們的心情怎樣？（很高興）

（3）請生讀第二小節(jié)

（4）換詞練習：“準”可以換成哪個詞？（肯定、一定）

（5）指導學生有感情朗讀第二小節(jié)。

（6）如果天上不是白云，而是烏云，那烏云又會告訴我們什么呢？（出示課件：你看那天上的烏云，這就是大自然的語言：烏云壓得低低，明天準是雨天）

（7）小結(jié)：孩子們，我們都知道了白云高飄明天準是晴天，烏云密布明天準是雨天，這些語言預示著天氣在發(fā)生變化。

（8）書上還有哪種自然現(xiàn)象在寫天氣的變化，生：螞蟻搬家要下雨。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

（9）請生讀第三小節(jié)

（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？

（11）用 “也”說句話？

（12）指導朗讀第三節(jié)。

（13）課件出示諺語，補充積累知識。

（14）小結(jié)：白云高飄、螞蟻搬家預示著天氣的變化。板書：天氣變化

2、學習第四小節(jié)、第五小節(jié)

（1）請生讀第四小節(jié)。其余孩子思考：蝌蚪會說什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到詩歌中寫蝌蚪的句子，讀一讀。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗點，還像什么？

（5）比較句子，理解反問句。

（6）了解擬人句（寫著）

（7）指導有感情地朗讀第四小節(jié)。

（8）學習第五小節(jié)，理解省略號的用法。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

（9）指導朗讀第五小節(jié)。

3、學習第六、七節(jié)。

（1）你知道樹的年齡嗎？

（2）學生動手畫樹的年輪。

（3）理解魚鱗的年輪。

（4）指導有感情地讀第六、七小節(jié)。

4、學習第八小節(jié)。

（1）自讀第八小節(jié)提出不懂的問題。

（2）結(jié)合課件講解（課件示三葉蟲）

（3）根據(jù)三葉蟲化石我們可以推測幾千萬年前的地質(zhì)情況。

（4）指導有感情地朗讀第八小節(jié)。

5、學習第九小節(jié)。

（1）通過今天的學習，你覺得大自然的語言怎么樣？課文是怎樣贊美大自然的語言的？

（2）指導學生有感情地朗讀贊美大自然的話。

（3）什么說“不愛學習的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”？

（4）那怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？

（5）指導學生有感情地朗讀第九小節(jié)。

四、拓展訓練，啟發(fā)想象。

1、出示課件，讓學生仿說一小節(jié)詩。

2、學生動手寫作詩。

五、板書設(shè)計：

大 自 然 的 語 言

白 云 螞 蟻 天 氣 變 化

蝌 蚪 大 雁 季 節(jié) 變 換

大樹 大 魚 推 算 年 齡 妙不可言

三 葉 蟲 化 石 推 測 地 質(zhì)來源：[小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]

12、美麗的小興安嶺 教案

教育目標：

1.用自己喜歡的方法認識本課8個生字，會組詞，會運用，并流利的在課文中朗讀。

2.運用正確的寫字姿勢正確規(guī)范的書寫課文中的8個生字，并能熟練運用。

3.有感情朗讀課文，理解課文所講的知識，學習作者按四季的順序，抓住每季景象的特點把景物寫具體的方法。

4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。在討論交流中，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

教學方法：

1.教師教法：啟發(fā)談話、引導、點撥。

2.學生學法：讀中感悟．小組討論.合作交流。

教學重難點：

1.準確理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點把景物寫具體的方法。

師生互動活動設(shè)計：

1.教師活動設(shè)計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機點撥。

2.學生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。

學習準備

課件

教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！

同學們，今天我給你們帶來了一段視頻，有沒有興趣和老師一起欣賞？

說說你看到了什么？

東北地區(qū)是我國重要的林業(yè)產(chǎn)地，那里有豐富的物產(chǎn)資源。今天就讓我們走進美麗的小興安嶺去感受一下吧！

今天我們來學習課文《美麗的小興安嶺》

二、范讀課文（聽課文朗讀）。

初步了解每個自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？來源：小精靈兒童資訊站

2.學生說自然段段意。

(1)小興安嶺像綠色的海洋。

(2)小興安嶺春天的美景。

(3)小興安嶺夏天的美景。

(4)小興安嶺秋天的美景。

(5)小興安嶺冬天的美景。

(6)小興安嶺是花園，也是寶庫。

三、細讀課文品詞品名句。

讀第一自然段，思考。

1.“綠色的海洋”指的是什么？

2.指導朗讀：第一自然段。

同學們可真了不起，能夠找出重點詞句，聯(lián)系上下文理解句子的意思，下面就請你用這種方法學習第2－5自然段。

1.總體感知

（1）作者都描寫了小興安嶺的哪些景物，請用“―――”畫在書上。

（2）小組合作填寫表格。

季節(jié) 描寫的景物

春

夏

秋

冬

2.選讀課文，領(lǐng)悟小興安嶺樹木的特點。

（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節(jié)的樹木都有所描述，那么你最喜歡哪個季節(jié)的景色？找出來多讀幾遍，然后談一談為什么喜歡。

（2）班上交流。

在交流過程中，教師注意引導學生抓住課文中的詞句展開想象，談出看法。學生談到哪個季節(jié)，就相機處理哪個季節(jié)。

春天：我最喜歡春天，因為春天?..夏天：出示夏天圖片，你覺得夏天美在哪里？

秋天：出示秋天的動畫。

冬天：誰來為我們介紹一下冬天的雪景？

四、總結(jié)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當然也需要我們的保護。

五、綜合練習。

1.完成課后練習。

2.寫生字詞，讀課文。

板書設(shè)計：

春： 樹木 小溪 小鹿 原木

夏： 樹木 霧 草地 野花

白華 櫟樹 松柏

秋：

落葉 山葡萄 榛子

冬： 樹上 西北風 黒熊 松鼠

美麗的小興安嶺

春 抽新枝 春水漲

夏 枝葉密 野花開 花園

秋 葉飛舞 果子熟 寶庫

冬 樹積雪 動物躲

13、《失蹤的森林王國》

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫10個生字。本文來自小精靈兒童網(wǎng)站

2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

3.學習用文中的話概括課文。

教學重難點：

學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

第一課時

課時目標：

1.初讀課文，解決文中生字詞。

2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、直接導課，學生質(zhì)疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1.自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2.文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3.檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1.自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2.根據(jù)學生的回答，老師引導：

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?？梢?，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）

四、布置作業(yè)：

第二課時

課時目標：

1.再讀課文，進一步加深對課文的理解。

2.完成語文天地中的練習。

3.指導寫字。

導學過程：

一、回顧課文：

1.《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

2.學生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

3.你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）

二、指導寫字。

1.出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2.重點指導：“饒”不能加一點?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”

區(qū)別：性——姓躁——燥

3.學生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進了大森林??

提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.板書設(shè)計：

砍樹破壞環(huán)境

失蹤的森林王國 無影無蹤

愛護環(huán)境 植樹造林內(nèi) 容 源 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]

第五篇：北師大三年級語文圓圓的沙粒教案

圓圓的沙粒教案

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。教學重點：

1、領(lǐng)悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，2、有感情有語氣的朗讀課文。教學準備：

課件（珍珠圖片，沙灘景，海浪聲，）

一、激趣引入

T：今天我們一起來認識一位新朋友，指著板書（圓圓的沙粒），S認讀兩遍。T：什么樣的沙粒？ S：圓圓的沙粒

出示視頻，創(chuàng)設(shè)情景

T:這顆沙粒生活在大海邊（過渡）

T：這兒有蔚藍的大海；這兒有飛翔的海鷗；這兒有金黃的沙灘，圓圓的沙粒和他的伙伴們，每天在海邊追逐海浪，和小蝦、小蟹捉迷藏，他們多快樂呀！你們想看看這顆圓圓的沙粒嘛？ 白板出示珍珠圖片 這，就是圓圓的沙粒。（出示圖片同時）S：質(zhì)疑，明明是珍珠，老師卻說是沙粒。（讓學生質(zhì)疑）

T:對，它就是珍珠，它是圓圓的沙粒變成的，是怎么變的喃？（黑板板書問號）今天我們就一起來學習課文。（白板遮蔽）

二、初讀課文，理清脈絡。

1、一讀課文，認讀生詞 A：自讀課文

T：請孩子們翻開語文書99頁，現(xiàn)在請你們自己先小聲地讀課文，注意要讀準字音，把課文讀通順。

S自讀課文，T巡視。B：認讀生詞

T：同學們讀課文讀得真認真呀，我們來看看這些生詞你能準確地認讀嗎？。抽S讀生詞，全班跟讀。

坦然

牢獄

一條縫（多音字處理：縫沙包）

海潮

猛然 一顆

珍珠

鉆進

簡直

動搖

蚌殼

2、再讀課文，讀準字音，理清自然段。

T：我們剛才認讀了這些生詞，相信你們讀課文能夠更準確了，我們一起來讀課文，注意把課文讀通順。全班齊讀課文。T巡視

這篇課文講了誰做了什么？

S課文講了一顆沙粒變成珍珠的故事。

我們昨天預習了課文，知道課文一共有12個自然段 哪些自然段是在講圓圓的沙粒變成珍珠之前喃？ S：1——9 T：后面講的是沙粒終于變成了珍珠

T:珍珠想變珍珠，于是它鉆進蚌殼，經(jīng)過幾十年后變成珍珠

T：為什么就它變成了珍珠喃？它是怎么說的，怎么做的喃？請同學們根據(jù)自讀提示自學課文的第1——9自然段。

三、品讀課文，體味情感。

1、白板出示自學提示: 1）、默讀課文1——9自然段； 2）、用橫線勾畫出圓圓的沙粒說的話； 3）、用波浪線畫出圓圓的沙粒怎么做的？ T：誰讀懂了，來告訴我們自學提示的要求？ S．。。。

2、S根據(jù)提示自學，T巡視。

T：哪個能干的孩子讀一讀自己勾的小沙粒說的話？ 課件出示相關(guān)段落變紅。全班訂正。

T：跟他一樣的同學請舉手。T：（引讀）小沙粒是這樣說的(白板出示)：我要變成珍珠，成為有用之才！T：小沙粒想要做什么？ S：變珍珠。

T：它為什么想變珍珠？ S：成為有用之才。

T：多美好的理想呀！不光是為了更美麗，更是為了更有用，成為（引學生讀“有用之才”）這可真是一顆有想法，有理想的沙粒（板書有理想）T：小沙粒的理想就是：。。。

T：圓圓的沙粒說這話的時候可是十分真誠的（出示詞卡真誠），真在這里就是認真的意思，誰來認真的讀

S：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

T：多認真呀！我們再來看這個誠，在這里就是誠懇的意思。誰來誠懇的讀。S：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

T：多誠懇呀！真誠在這里就是又認真又誠懇的意思，兩個字的意思加在一起就是詞語的意思，讓我們再一起來真誠的讀讀看。S：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。T:小沙粒對待這個理想的態(tài)度十分認真，十分誠懇。

T:小沙粒的這個理想，同伴們又是怎樣的態(tài)度呢？讓我們一起來讀讀看。S：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。T：同伴們是什么態(tài)度？ S：嘲笑它，笑話它。

T：可以換一個詞來理解一下嗎？ S：諷刺、譏笑。

T：嘲笑它，笑話它什么？ T：同伴們嘲笑它。。。（引讀）T：同伴們?yōu)槭裁匆靶λ?/p>

S：一顆沙粒想變成珍珠，這是不可能的。（2——3名）T：（渲染氣氛）所以同伴們嘲笑它，對這種不可能實現(xiàn)的愿望，用書上一個詞就叫“異想天開”（齊讀）

T：是啊，同伴們認為，一顆沙粒想變成珍珠，這是不可能實現(xiàn)的，這種不切實際的想法就叫異想天開，難怪不得，同伴們要嘲笑他（齊讀）

T：沙粒說，自己想變成珍珠，成為有用之才，被同伴們嘲笑了，圓圓的沙粒又是怎樣做的喃？誰來讀讀你剛才勾的沙粒做了什么的句子。

S：可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。T：怎樣鉆進蚌殼的？ S：坦然。

T：我們來看這個“坦”字，提土旁，它原本的意思是指圖面很平，老師把它的幾個意思都查出來了，我們一起來看看，坦然這個詞語里的坦應該選擇哪種意思 白板出示“坦”義項，S選擇 確定選項，齊讀一遍

T：雖然有同伴的嘲笑，但是小沙粒的心里沒有一絲波動，按照自己的理想，鉆進了蚌殼里，因為它早就下定了決心。S齊讀。

T:這顆有理想的沙粒，現(xiàn)在它還有了具體的行動。（板書“有行動”）

T：看到她如此坦然地鉆進去了，如果你是他的同伴，你會說什么喃，告訴你的同桌，同桌互說。

T：這就叫做議論紛紛，你說你的，他說他的，大家都在針對一個問題發(fā)表見解，這就叫議論紛紛，我們又來看看伴們是怎么議論它的喃？ 白板出示4段，引讀 T：有的同伴說。。。T評：美景看不見了。T：還有的同伴說。。。T：為什么牢獄可怕呢？ S：沒有自由（3名）T評

T：哎呀，從今以后小沙粒，再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了。把自己關(guān)進牢獄的小沙粒還看不見什么？還聽不見什么？ S：。。。（3名）T：這實在是太可怕了

T：蚌殼開著一條縫，同伴們的這些議論，小沙粒聽得清清楚楚如果它要爬出來是很方便的，他爬出來了嗎？ 沒有

因為它的理想是，S齊讀

所以它鉆進了蚌殼里沒有動搖，沒有爬出來。

T：這顆小沙粒不僅有理想、有行動，并且它還能夠堅持自己的信念不動搖。（T板書不動搖）

T：鉆進蚌殼的小沙粒就這樣孤獨地待在蚌殼里。配樂讀。

T：舒緩讀6——9（配舒緩音樂，海浪輕推海灘），T：讓我們一起想一想，這么多年，小沙?？赡苡钟龅搅四男├щy？它是怎么想的？怎么做的？

1分鐘后四人小組討論。匯報 S：。。。（T評，抓住：它爬出來沒有？）

T：是啊，有著這么多的苦難，所以作者用了一個省略號。盡管有著這么多的磨難，小沙粒仍然沒有放棄。

T：經(jīng)過幾十年，小沙粒變成了美麗的珍珠，所以采珠姑娘驚喜的叫道：引讀。

渲染：堅持幾十年經(jīng)歷了多少困難啊，再贊美。出課件，珍珠的功用。

T：這顆美麗的珍珠還有很多作用喃，讓我們一起來看看。S說

T：總結(jié)：珍珠可以。。。

T：看到圓圓的沙粒終于成為了有用之才，成為了有用之才的沙粒怎么想的喃？ S：。。。

T：之前還在嘲笑它的同伴們又會怎么想喃？ S：。。。結(jié)課：

T：這顆圓圓的沙粒之所以會變成珍珠，是因為：有理想，有行動，不動搖。（扣板書）

我想在座的孩子們也一定和小沙粒一樣有理想，只要你們和他一樣，有行動，不動搖，你們也會和他一樣成功。