第一篇：怎樣有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究(張繼承)

怎樣有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究

富水鎮(zhèn)中心小學(xué) 張繼承

【摘要】為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成為當(dāng)下教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新教材和舊教材相比，在內(nèi)容設(shè)計(jì)安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破，最為顯著的一個(gè)舉措就是在教學(xué)內(nèi)容的安排中增加了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這正是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)、多樣化、有趣需求的體現(xiàn)。

探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。因此，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐 特征 問題 解決途徑 【正文】

富蘭克林曾說：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切?！睆闹形覀儾浑y看出數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是從這一角度出發(fā)，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程；它是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解、運(yùn)用的過程；它以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景，以學(xué)生的直接體驗(yàn)和最新信息為主要內(nèi)容，以學(xué)生的自主探究和主題研究為基本形式，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力為主要任務(wù)。怎樣有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐與理解，下面談?wù)勎覍?duì)有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征

任何一次教學(xué)活動(dòng)，都必須有明確的目標(biāo)指向，這是提高教學(xué)效果的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課也是如此?！缎抡n標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)提出了具體的目標(biāo)要求，主要有以下特征：

1、學(xué)科性。盡管數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)涉及自然、美術(shù)、思品與生活等內(nèi)容，但它首先是姓“數(shù)”，其落腳點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是主要為了讓學(xué)生掌握其他學(xué)科和其他領(lǐng)域的知識(shí)。例如：以“汽車中的數(shù)學(xué)問題”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，盡管需要學(xué)生搜集、理解有關(guān)汽車的常識(shí)，或者讓學(xué)生知道有關(guān)交通規(guī)則、安全防范措施等，但其目的在于讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、理解、搜集和處理信息的能力，而不是讓學(xué)生獲取有關(guān)汽車的知識(shí)。

2、綜合性。在學(xué)習(xí)空間上，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)整合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)自然、美術(shù)、思品與生活同數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。

3、實(shí)踐性。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的最有效的途徑。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。可以說，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的、具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。如教學(xué)“18＋8×3”時(shí)，對(duì)于“為什么先乘后加”的運(yùn)算順序，就可以從學(xué)生買東西的生活體驗(yàn)中悟出。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)解決的問題和途徑

“哪里有數(shù)，哪里就有美。”、“數(shù)學(xué)確屬美妙的杰作，宛如畫家或詩人的創(chuàng)作一樣——是思想的綜合；如同顏色或詞匯的綜合一樣，應(yīng)當(dāng)具有內(nèi)在的和諧一致?！钡窃谝酝慕虒W(xué)中，學(xué)生很難感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)教學(xué)存在枯燥、不夠生動(dòng)的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，正是解決這一問題的有力“法寶”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中需注意以下問題：

1.活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為支撐，社會(huì)生活為載體

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。基于這個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？v觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運(yùn)算和其它概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識(shí)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識(shí)來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，它是以解決問題為抓手，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神。

2.科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的秋游活動(dòng)設(shè)計(jì)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用時(shí)間與人民幣等知識(shí)去解決秋游中一系列的實(shí)際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.滲透數(shù)學(xué)思維，大膽嘗試應(yīng)用

注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是實(shí)踐活動(dòng)的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉(zhuǎn)化方法、統(tǒng)計(jì)方法等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些數(shù)學(xué)的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學(xué)生在不知不覺中受到數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶和感染。因此，教師總是創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，要允許學(xué)生失敗，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不斷探究。

4.精心組織活動(dòng)，煥發(fā)主體活力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報(bào)交流，啟發(fā)深究；五是評(píng)價(jià)激勵(lì)，收獲成果。首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動(dòng)的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。再次，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對(duì)知識(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富，更全面。

所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識(shí)在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。比如，我在教學(xué)周長的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手圍一圍、擺一擺、測一測等形式，使學(xué)生對(duì)周長有初步的認(rèn)識(shí)，然后讓他們說一說什么是周長，最后教師再歸納總結(jié)。從而對(duì)周長形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這一過程讓學(xué)生在自己的操作、實(shí)驗(yàn)中去觀察思考，去感受，去感受數(shù)學(xué)的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效“數(shù)學(xué)思考”是實(shí)踐活動(dòng)課的靈魂

通過有效數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的能力是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的，所以我們?cè)谏闲W(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，仍需把握這一靈魂。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課相比，給學(xué)生留有的思維空間更大，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把“數(shù)學(xué)思考的位置”給留出來，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考有效地結(jié)合起來，在這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的整理與應(yīng)用，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一定不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，形勢上熱熱鬧鬧，人人都教能積極參與，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)課丟失了數(shù)學(xué)味，這樣就失去了開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的真正意義。

貝爾斯曾說：“我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數(shù)學(xué)的人數(shù)是很少的。”其實(shí)，并不是我們欣賞不了數(shù)學(xué)，而是對(duì)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)還做得不夠。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是對(duì)這方面有力的探索。但它還是一門新的課程，還會(huì)繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，“感受到數(shù)學(xué)的美，感覺到數(shù)與形的協(xié)調(diào)，感覺到幾何的優(yōu)雅”，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

石門縣子良鄉(xiāng)中心學(xué)校 方先志

摘要： 針對(duì)“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)用于生活中”這一新課程要求，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，使生活問題數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，使學(xué)生確實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 生活化 數(shù)學(xué)化 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 應(yīng)用數(shù)學(xué) 熱愛數(shù)學(xué)

針對(duì)“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)用于生活中”這一新課程要求，我就如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)做了一些探討，下面我來談?wù)剬?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，使生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生確實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。如一年級(jí)下冊(cè)中“小小商店”實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是優(yōu)秀售貨員”現(xiàn)場購物活動(dòng)。我預(yù)先和小賣部老板聯(lián)系好，地點(diǎn)是學(xué)校小賣部，售貨員是學(xué)生若干名，顧客是全班學(xué)生，裁判是老師和同學(xué)。我是這樣教學(xué)的：①提出要求：小組合作輪流當(dāng)售貨員和顧客；②現(xiàn)場購物：練習(xí)認(rèn)錢、算錢、找錢；③全班交流：當(dāng)售貨員的體會(huì)；④全班評(píng)比：優(yōu)秀售貨員若干名。這樣設(shè)計(jì)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)不光具有了知識(shí)性，還具有了可操作性和趣味性，因?yàn)樗淖兞藗鹘y(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中去理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得直接體驗(yàn)，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的實(shí)際能力，享受成功的快樂?！靶⌒∩痰辍睂?shí)踐活動(dòng)給了孩子們一個(gè)親身體驗(yàn)和展示的機(jī)會(huì)，他們將是多么高興和激動(dòng)，這樣更加增添了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時(shí)，“小小商店”實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)地進(jìn)行，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在售貨和購物的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)了元角分的計(jì)算，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。讓學(xué)生大膽體驗(yàn)生活，盡情享受成功。尤其是評(píng)上了優(yōu)秀售貨員的同學(xué)臉上笑成了一朵花。寓教于樂，寓學(xué)于樂，收到了很好的效果。

二、讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)知識(shí)的綜合運(yùn)用 數(shù)學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，是人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。它是在老師組織和指導(dǎo)下學(xué)生自己進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)的課程。如四年級(jí)上冊(cè)中“你寄過賀卡嗎”實(shí)踐活動(dòng)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：①投影出示：造紙、寄賀卡和砍樹的關(guān)系等相關(guān)資料，讓學(xué)生談?wù)効捶?；②小組合作探究統(tǒng)計(jì)：小組里個(gè)人與家庭去年收到的賀卡總數(shù)和平均數(shù)；③推算和估算：全國一年大約寄出多少賀卡；④全班交流：寄賀卡與砍樹有什么關(guān)系；⑤發(fā)散活動(dòng)：我為環(huán)保出主意。這樣設(shè)計(jì)注重了知識(shí)的綜合應(yīng)用。其一將數(shù)學(xué)科內(nèi)部的很多知識(shí)綜合應(yīng)用在一起?！澳慵倪^賀卡嗎”這一活動(dòng)，其中“統(tǒng)計(jì)小組里個(gè)人和家庭去年收到的賀卡總數(shù)和平均數(shù)，推算和估算全國一年大約寄出多少賀卡”的設(shè)計(jì)，就將數(shù)學(xué)里面的加法、乘法、除法計(jì)算，求總數(shù)和平均數(shù)，推算與估算，統(tǒng)計(jì)等一系列知識(shí)緊密相連，融為一體，并要求學(xué)生能熟練運(yùn)用和融會(huì)貫通。其二“你寄過賀卡嗎”活動(dòng)設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)、語文、品德和社會(huì)、環(huán)保等各科知識(shí)聯(lián)系了起來，有力地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)科間的共同發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。其三“你寄過賀卡嗎”這一活動(dòng)，把節(jié)約用紙與保護(hù)樹木等環(huán)保知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是理解題目，而是緊密聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生通過這一活動(dòng)，提高了綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們的民族要?jiǎng)?chuàng)新，我們的教育要?jiǎng)?chuàng)新，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更要?jiǎng)?chuàng)新。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最好活動(dòng)，它們?cè)诨顒?dòng)中可以得到淋漓盡致的滲透、培養(yǎng)和提高。如三年級(jí)下冊(cè)中“設(shè)計(jì)校園”實(shí)踐活動(dòng)，我是這樣教學(xué)的：①匯報(bào)課前調(diào)查情況：本校和外校校園有些什么；②小組討論：我們校園應(yīng)添設(shè)什么；③小組合作：動(dòng)手設(shè)計(jì)新校園；④作品展示：評(píng)比哪組設(shè)計(jì)的校園最合理、最美麗。通過活動(dòng)，一幅幅美麗的校園圖景展現(xiàn)在全班同學(xué)面前，同時(shí)也使學(xué)生的能力、才華得到充分發(fā)展。開放性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要標(biāo)志?！霸O(shè)計(jì)校園”實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，課前的調(diào)查是一個(gè)開放性設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生對(duì)平常校園有一個(gè)大體的印象，從而了解這些校園還缺少什么，還有哪些美中不足的地方，在改進(jìn)和優(yōu)化中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“設(shè)計(jì)校園”實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生小組合作，討論我們的校園應(yīng)添設(shè)什么，孩子們暢所欲言，有的說應(yīng)建一個(gè)大花園，有的說應(yīng)建一個(gè)小噴泉，有的說應(yīng)建一個(gè)單雙杠云梯活動(dòng)區(qū)……在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)，這些充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！霸O(shè)計(jì)校園”實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充分展開想象，大膽設(shè)計(jì)新校園，人人在為如何把校園設(shè)計(jì)得更合理更美麗獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。大家既動(dòng)腦又動(dòng)手，用彩筆描畫出自己心目中的理想校園。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，充分挖掘和發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，收到了非?？上驳男Ч?/p>

總之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，把數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)的重要，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并獲得更多的能力和本領(lǐng)，還能促進(jìn)學(xué)生更自覺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

第三篇：淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展

晉城市陽城縣第三小學(xué)衛(wèi)向軍048100***

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、開放性、生成性很強(qiáng)的課程,它以其全新的理念、獨(dú)有的形式、全方位的教育要求,在學(xué)科教學(xué)中令人耳目一新。但在目前的課程實(shí)施過程中,還存在著不少問題,如何有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是我們苦苦思索的問題。本人通過從事綜合實(shí)踐教學(xué)，不斷在實(shí)踐中探索，認(rèn)為要是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，面向全體學(xué)生，加以正確的方法指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，方能取得良好的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵字：實(shí)踐興趣全體指導(dǎo)評(píng)價(jià)

正文：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。這學(xué)期我們學(xué)校也開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，從學(xué)生課題的選擇、到課題的申報(bào)、到課題的立項(xiàng)，再到活動(dòng)的開展，最后到課題的結(jié)題，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。本學(xué)期我指導(dǎo)了高年級(jí)的《魅力布貼畫》這一課題，在此我談?wù)勛约涸诰C合實(shí)踐活動(dòng)過程中的一些體會(huì)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的《魅力布貼畫》這個(gè)課題組，本組學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種各樣有趣的自己喜歡的圖案，并動(dòng)手制作美麗的布貼畫，比較感性而且具體，學(xué)生的興趣更大，積極性更高。這樣就能保證綜合實(shí)踐的活動(dòng)順利開展。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面向全體學(xué)生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。在我們五年級(jí)進(jìn)行布貼畫時(shí)，一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，而平時(shí)成績差、不太發(fā)言的學(xué)生好像并沒有多少在參與，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到活動(dòng)中來。后來蔣宇和林凱本同學(xué)在我和小組成員的鼓勵(lì)下，也積極參與了制作了漂亮的布貼畫。因此我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖案時(shí)，學(xué)生們雖然有興趣，但是一頭霧水，不知道應(yīng)該設(shè)計(jì)什么，怎么設(shè)計(jì)。這是，必須發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所喜愛的圖案進(jìn)行分類，可以從水果、花朵、植物、動(dòng)物、風(fēng)景等方面進(jìn)行設(shè)計(jì);關(guān)于怎樣設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹。這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)會(huì)收獲喜悅。

再如，我們?cè)趯W(xué)生的制作過程中發(fā)現(xiàn)了問題：學(xué)生由于沒有掌握正確的制作方法，導(dǎo)致學(xué)生在制作過程中無從下手，耽誤了時(shí)間、沒有效率。這時(shí)，需要教師進(jìn)行方法指導(dǎo)。所以，教師適時(shí)地進(jìn)行方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地開張綜合實(shí)踐活動(dòng)。

此外，在開展活動(dòng)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)了很多快捷有效的方法，教師進(jìn)行推廣，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新之舉。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)

生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會(huì)自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過程中最要注意的一點(diǎn)。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

五、重視評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)綜合實(shí)踐課的發(fā)展

當(dāng)前，綜合實(shí)踐課雖已全面撲開，卻沒有受到領(lǐng)導(dǎo)和家長的重視。原因之一就是綜合實(shí)踐課的評(píng)價(jià)措施沒有跟上來，它不像語文數(shù)學(xué)那樣用分?jǐn)?shù)來衡量。而實(shí)際上，有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，能提高學(xué)生的諸多能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這是一條能釣大魚的長線，將會(huì)對(duì)學(xué)生終身受益。所以，我們必須重視評(píng)價(jià)方式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正受到領(lǐng)導(dǎo)、家長、及學(xué)生們的重視。

１． 評(píng)語評(píng)價(jià)。

評(píng)語評(píng)價(jià)主要是通過學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中取得的成果和表現(xiàn)狀況，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和今后的發(fā)展情況用文字描述的方式來評(píng)定、激勵(lì)。學(xué)生自評(píng)是評(píng)價(jià)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中參與小組和班級(jí)活動(dòng)中與人合作的態(tài)度，以及是否能認(rèn)真參加，是否做出了成績等。其次通過問卷調(diào)查，要求家長仔細(xì)觀察孩子的變化，這樣有助于家長搜集孩子發(fā)展的一切資料，家長在評(píng)價(jià)過程中也能體驗(yàn)到孩子的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展?jié)撃?，分享到孩子學(xué)習(xí)的成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生共同探討新知的過程，教師評(píng)價(jià)能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的支持和幫助，也為教師的教學(xué)過程提供改善的依據(jù)。

2． 學(xué)生成長袋評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在過程的評(píng)價(jià)，建立“成長袋”是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式。我們可以讓學(xué)生建立自己的成長袋，要求學(xué)生將活動(dòng)中的點(diǎn)滴情況記錄下來放入成長袋。如設(shè)計(jì)的圖案、制作的貼畫作品、照片以及各種形式的實(shí)踐活動(dòng)成果、各類榮譽(yù)證書等，通過這些材料的積累，能讓學(xué)生更深入地了解、肯定自己的能力。同學(xué)之間也可以互相交流成長袋，這樣既能看到自己的進(jìn)步，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并與他人分享自我探索的體會(huì)和成功的喜悅。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的，給生命自由

生長的空間，使我們的課程適合學(xué)生，而不是使兒學(xué)生適合我們的課程。我們堅(jiān)信，只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

1、謝廣田、蔣璐敏，《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究與論文寫作》[M]，浙江:浙江大學(xué)出版社，2009,11.2、鄒立波;;綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設(shè)的目標(biāo)、建制與職能[J];小學(xué)德育;2010年24期

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效開展

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何有效開展

保康縣黃堡鎮(zhèn)岞峪小學(xué)

朱開翠

內(nèi)容提要：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系；運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng) 生活實(shí)踐 多媒體 網(wǎng)絡(luò)資源

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由課外走進(jìn)了課內(nèi)。這既是教育改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，通過自主合作學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

活動(dòng)中人人是平等的，人人都能參與，學(xué)生的手、口、腦并用，大家對(duì)遇到的問題進(jìn)行實(shí)踐、比較、優(yōu)化、嘗試、探索，最終得到理想的解決策略。實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，也為學(xué)生展示才華，體驗(yàn)成功提供了舞臺(tái)。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)有效開展還應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、利用生活素材，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生興趣。比如教 “三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就是從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并運(yùn)用它來解決一些實(shí)際生活問題，如修補(bǔ)搖晃的椅子，學(xué)生會(huì)馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來。這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果。又如數(shù)學(xué)活動(dòng)課《可能性的大小》，學(xué)生通過課上“摸球”活動(dòng)，初步接觸了統(tǒng)計(jì)思想，初步認(rèn)識(shí)事件發(fā)生具有的可能性，并體會(huì)事件發(fā)生的可能性的大小。社會(huì)上的抽獎(jiǎng)、體育彩票就與可能性有聯(lián)系，讓學(xué)生思考這些事件的可能性怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？假設(shè)你是商場經(jīng)理，怎樣設(shè)計(jì)一次抽獎(jiǎng)促銷活動(dòng)等。通過把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己身邊經(jīng)常發(fā)生的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，并切實(shí)感受到處處存在數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、加強(qiáng)實(shí)際操作，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解

理論與實(shí)際往往有很大差距，要想使所學(xué)的知識(shí)能真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，必須加強(qiáng)實(shí)際操作，使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中。例如：在教學(xué)比例尺知識(shí)時(shí)，我首先從生活入手進(jìn)行導(dǎo)入激趣：“老師星期天要去襄陽，你能幫助我測算一下到襄陽的路程嗎？”學(xué)生興趣盎然，各自在備好的“地圖”上認(rèn)真地測算。為測兩地的圖上距離，有的同學(xué)將重疊過的線拉直，求出了圖上距離；有的用直尺直接量兩地的直線距離。如何用圖上距離求實(shí)際路程呢？同學(xué)們邊看圖例，邊討論，邊試做。最后，大家一致認(rèn)為：確定路線應(yīng)該按圖上兩地公路的長度作為圖上距離，然后求出兩地的實(shí)際路程。用線段比例尺可以這樣求：每厘米所表示的千米數(shù)×圖上距離＝實(shí)際路程；用分?jǐn)?shù)比例尺可以這樣求：圖上距離÷比例尺＝兩地路程。整個(gè)學(xué)習(xí)過程一直處于輕松愉悅、興致盎然的氣氛中。使學(xué)生既解決了生活中的問題，又發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、收集應(yīng)用事例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體會(huì)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場的調(diào)查與預(yù)測、氣象學(xué)??無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。例如：在《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用電的情況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)，得出了自家用電是否合理的判斷，并做出今后用電情況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。再如，讓學(xué)生解決問題：學(xué)校組織師生去參觀，教師10人，學(xué)生200人。門票價(jià)格：成人每位30元，學(xué)生每位10元；團(tuán)體票50人（含50人）以上每人12元。按照這種價(jià)格，我們?cè)鯓淤徠弊钍″X？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購票方案。學(xué)生設(shè)計(jì)完后，將不同方案公布于眾，通過比較，最后選出一種都認(rèn)為最好、最省錢的方案。這種數(shù)學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，又拓寬了知識(shí)面。

二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系。

1、提倡開放課堂，使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

不是上幾節(jié)課，搞幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。他需要我們教師要有開發(fā)課程資源的智慧。如在學(xué)習(xí)了乘法分配律之后我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

1、回去出一些乘法分配律的練習(xí)題考考爸爸媽媽，2、調(diào)查一下爸爸媽媽買菜或購物時(shí)是怎樣算賬的。通過調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在算賬時(shí)已經(jīng)運(yùn)用到乘法分配律。如：一斤辣椒4.5元買了二斤，先算4×2=8元，再算5×2=10角，一共是9元，這樣的例子每位同學(xué)都能舉出兩三個(gè)。學(xué)生不僅理解了乘法分配律的內(nèi)涵，還感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)就在我們身邊。再如學(xué)習(xí)了容積單位后，我讓同學(xué)們?nèi)コ谢蛩幍暾{(diào)查哪些物品上有這些單位，并做好記錄；這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到了這些單位的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)《利息》這節(jié)知識(shí)時(shí)我讓學(xué)生去郵局、信用社調(diào)查當(dāng)前利率和一些存儲(chǔ)知識(shí)，學(xué)生了解到利率和利息稅率在不斷調(diào)整，但利息的計(jì)算方法是不變的，還有的同學(xué)問我為什么利

率、利息稅率要變？是根據(jù)什么在變？讓我真正體會(huì)到只有將學(xué)生置身于生活這樣真實(shí)的大舞臺(tái)中，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，有用的。

2、加強(qiáng)實(shí)踐，跳出練習(xí)的“紙上談兵”

在學(xué)習(xí)《因數(shù)倍數(shù)》和《質(zhì)數(shù)合數(shù)》之后我將我的手機(jī)號(hào)碼編成了一道數(shù)學(xué)題。“（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。（3）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（4）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。（5）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（6）比10以內(nèi)3最大的倍數(shù)少2。（7）最小的自然數(shù)。（8）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。（9）最小的自然數(shù)。（10）最小的合數(shù)。（11）10以內(nèi)合數(shù)中并且是3的倍數(shù)的偶數(shù)。”然后讓同學(xué)們以同樣的方法將爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼或家里的電話號(hào)碼編成數(shù)迷考考小組同學(xué)，看誰編的好！在活動(dòng)中加深了對(duì)數(shù)的概念的理解。學(xué)習(xí)圓柱體積計(jì)算方法后我設(shè)計(jì)了一道這樣的練習(xí)題：中華牙膏管口處直徑為5㎜，小紅每次刷牙擠1㎝的牙膏，這樣一盒牙膏可用180次。該品牌牙膏現(xiàn)推出新包裝，將管口直徑改為6㎜，小紅還是按習(xí)慣每次擠出牙膏1㎝。這盒牙膏只能用多少次？計(jì)算后你有什么想法？同學(xué)們說到這樣的創(chuàng)意會(huì)給牙膏廠家?guī)砀S厚的經(jīng)濟(jì)效益。這時(shí)我順勢引導(dǎo)，熱愛數(shù)學(xué)吧！它會(huì)使你變得有智慧！讓我們做一個(gè)有智慧的人。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。教學(xué)中，充分利用多媒體信息技術(shù)來輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來的快樂,從而不知不覺地走進(jìn)探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。

1、充分利用多媒體資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《數(shù)一數(shù)》這是一年級(jí)小朋友上數(shù)學(xué)課的第一課時(shí)，對(duì)于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很重要的。所以，我利用多媒體引入一個(gè)游樂園的場情，學(xué)生看了就非常喜歡，加上一些輕松的音樂，讓學(xué)生數(shù)數(shù)里面有些什么，是多少個(gè)，數(shù)完后，通過多媒體把它們按一定的順序展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。再如教學(xué)計(jì)算題時(shí)，由于題目本身存在著枯燥性，學(xué)生的興趣也提不高，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)一些比賽形式：如小螞蟻搬木箱、誰先到家等。還有游戲形式：如過獨(dú)木橋，開鎖等游戲，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算就不會(huì)覺得枯燥，整個(gè)課堂也會(huì)活躍起來，學(xué)生的計(jì)算能力也就提高了。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)是一本百科全書，葉瀾說過這樣一句話：要想讓一片空地不長雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼。如復(fù)習(xí)了平年和閏年的判斷方法后,學(xué)生不明白為什么“整百年要除以400？”我讓大家自己到網(wǎng)上查閱，很快幾個(gè)有電腦的孩子查來了并工工整整的抄在一張紙上，大家都爭著閱讀、研究。再如學(xué)了圓的認(rèn)識(shí)之后我給大家布置了一道作業(yè)題“為什么井蓋是圓的？”第二天學(xué)生寫了一大頁答案：

因?yàn)榫菆A的 ；因?yàn)槭菆A的不用辨別方向就可隨意蓋上，搬運(yùn)方便；因?yàn)閳A的無論怎么旋轉(zhuǎn)都不會(huì)掉下去；因?yàn)閳A的美觀；因?yàn)閳A的井蓋制作成本最低等。利用網(wǎng)路資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。還是那句話：“要想讓一片空地不長雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼”我們將實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)與學(xué)習(xí)方法種植到孩子的頭腦中。

數(shù)學(xué)活動(dòng)為教師提供了一個(gè)更大的教育創(chuàng)造空間，有自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)，對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高要求，我們教師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)如何更好的開展，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使數(shù)學(xué)活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展.000doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展 商南縣清油河希望小學(xué)：齊士蘭 呂亮亮

摘要：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是我國基礎(chǔ)教育課程改革中涌現(xiàn)出的一種面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的嶄新的課程，其設(shè)計(jì)的宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)，形成社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 綜合實(shí)踐活動(dòng) 數(shù)學(xué)課是以數(shù)學(xué)體系的理論知識(shí)為主，而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課則好比是在理論知識(shí)與生活實(shí)際之間搭起的橋梁。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生生活環(huán)境中的人和事，適時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和運(yùn)用意識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門集合多個(gè)科目于一身的學(xué)科，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也大大拓寬了教師的發(fā)展空間，是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，是每一位科任教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。下面我談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的看法：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)2011版》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、多樣化的、有趣的，合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、活動(dòng)內(nèi)容源于生活，活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為支撐，社會(huì)生活為載體。

數(shù)學(xué)源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活，因此，教育專家提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化原則?；谶@個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的教學(xué)活動(dòng)，它是以解決問題為抓手，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想 方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神。

二、科學(xué)選擇內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“旅游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用時(shí)間與人民幣等知識(shí)去解決旅游中一系列的實(shí)際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、精心組織活動(dòng)，煥發(fā)主體活力。

首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實(shí)踐活動(dòng)，顯得不知所措。這時(shí)老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。

其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動(dòng)的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。

第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對(duì)知識(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識(shí)在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

總之，今天的數(shù)學(xué)課，我們決不能只是重視傳授給學(xué)生們結(jié)果，更要側(cè)重于學(xué)生們的實(shí)踐綜合應(yīng)用的能力，重視發(fā)現(xiàn)、探索、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的全過程。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)策略的研究，目的是為了讓學(xué)生更好地掌握實(shí)踐活動(dòng)的方法，靈活運(yùn)用解決問題的策略，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng) 中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)，通過“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，懂得要學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)和如何用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而真正提高學(xué)生素質(zhì)。