第一篇：初中歷史網絡教案,設計者：厲莊韓冬《了解歷史_展望未來》

《了解歷史 展望未來》教案設計

一、教案背景

1.面向學生：小學 2.學科：信息技術

3.使用教材：蘇教版小學信息技術下冊 4.年級：五年級（下）5.課時安排：1課時

6.教學準備：網絡教室；極域電子教室軟件；課件

二、教學課題

1.教學目標與要求：

（1）了解計算機的發(fā)展歷史，知道各個時期計算機的主要特征。（2）認識計算機的發(fā)展給社會帶來的變化，知道計算機在社會生活中的廣泛應用。

（3）了解計算機發(fā)展的趨勢，感受科技給生活帶來的便利。（4）會綜合收集信息，并能針對具體任務需求篩選和評價信息。2.教學重點與難點：

重點：了解各階段計算機的特點及主要特征。

難點：了解計算機在生活中的廣泛應用，了解計算機發(fā)展的趨勢。

三、教材分析

本節(jié)課是蘇教版小學信息技術（下冊）最后一節(jié)課，也是小學階段學生接觸信息技術課程的最后一節(jié)課。按江蘇省課程設置要求和《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》精神，本課是小學五年級下學期學習的內容。本節(jié)課旨在讓學生回顧計算機的歷史，對計算機的發(fā)展過程有初步的認識，對未來計算機的發(fā)展趨勢有大致的了解，感受科技給生活帶來的便利，開闊學生視野，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。根據教材內容特點，該課通過百度搜索獲取素材等資料，能提高教學效率和效果。

四、教學方法

采取探究式的學習方式，以興趣愛好為動力，激發(fā)學生主動參與，以任務為主線，組織學生利用百度的圖片和視頻搜索引擎探索計算機的歷史和未來發(fā)展；注意教師引導與學生自學、互助相結合。

五、教學過程

（一）談話激趣，導入新課。

師：同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息，計算機作為一種信息處理工具在信息處理方面有著巨大的優(yōu)勢，在生活、學習和工作中處處都可以看見它的身影，互聯(lián)網上的信息包羅萬象。經過一段時間的學習和了解，你能說說計算機有哪些本領嗎？

指名生說。

師：是啊，計算機的本領非常大，其實它也是經過幾十年的發(fā)展才這樣的。這節(jié)課，我們就來了解計算機的發(fā)展歷史和趨勢。

（PPT出示課題：了解歷史 展望未來）

【設計意圖：利用學生已有的知識引入本課的教學，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

（二）學習新課。1.歷史上的計算機。

師：對于計算機的歷史，你們最想知道什么？ 學生討論。

PPT出示問題：計算機發(fā)展有幾代？每一代有哪些主要特征？

利用極域電子教室廣播教學：登錄百度搜索，輸入關鍵字“計算機發(fā)展史”，進入“計算機發(fā)展史簡介 百度文庫” ——

http://wenku.baidu.com/view/519c***09c65.html（學生學習搜索）指明學生演示、講解。

在學生充分發(fā)言的基礎上，教師小結講解計算機發(fā)展史。

（PPT出示圖片：第一代計算機、第二代計算機、第三代計算機、第四代計算機）

指導學生利用百度視頻搜索“計算機發(fā)展史”： 進入“百度視頻搜索_計算機發(fā)展史” ——

http://video.baidu.com/v?word=%BC%C6%CB%E3%BB%FA%B7%A2%D5%B9%CA%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

選擇“計算機發(fā)展史(無大俠全程制作）” ——

http://xiyou.cntv.cn/v-1617917a-df91-11e0-b140-a4badb469111.html 小結每一代計算機最顯著的特點。

（PPT出示：第一代——大 第二代——小 第三代——快 第四代——更快）

師： “小”和“快”我們可以想象到，那么世界上第一代第一臺計算機到底有多大呢？它叫什么名字呢？

指導學生閱讀課本“知識屋”，利用百度搜索里面的“百度知道”查閱“世界上第一臺計算機”——

http://zhidao.baidu.com/question/340973965.html?an=0&si=1 【設計意圖：課本中這一部分內容離學生生活時代較遠，比較抽象，學生學習枯燥無味。通過百度搜索，尤其是百度視頻，不但激發(fā)學生學習興趣，還能使學生自主實踐探究，利用已學知識獲取新知。】

2.計算機的應用。

師：現(xiàn)在，計算機已經應用到各行各業(yè)，正改變著人們的工作、學習和生活方式，推動著社會的發(fā)展。來看一看計算機在我們生活、學習和工作中都有哪些應用。

指導學生利用關鍵詞“計算機的應用”進行百度搜索： 進入“計算機應用 百度百科”—— http://baike.baidu.com/view/1062147.htm 進入“計算機應用領域”——

http:// http://video.sina.com.cn/v/b/29557772-1681495653.html 討論：說說自己對未來計算機的看法。

師：未來計算機將在哪些方面幫助人們更好地處理信息？根據自己的想象，制作一件電子作品。

（學生創(chuàng)作作品，師巡視，鼓勵學生相互交流以及進行互聯(lián)網搜索）【設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力?！?4.作品展示，全課小結。學生展示作品。

（講解創(chuàng)作過程、設計意圖和功能）師生互動評價。小結。

【設計意圖：讓學生真正感受到學習和創(chuàng)作的快樂?！?附：板書設計

了解歷史 展望未來

歷史上的計算機 第一代：電子管計算機

第二代：晶體管計算機 第三代：集成電路計算機

第四代：大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路計算機

計算機的應用 遠程教育

工業(yè)控制

建筑設計

電子商務

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計算機的發(fā)展 網絡化、智能化、多媒體化、微型化、巨型化

六、教學反思

本課主要是讓學生了解計算機的歷史，對計算機的發(fā)展過程有初步的認識，對未來計算機的發(fā)展趨勢有大致的了解。計算機的歷史這部分知識點離學生生活較遠，很抽象。通過百度搜索，尤其是視頻激發(fā)了學生探索的興趣，讓學生輕松地了解計算機的歷史。計算機的未來這部分知識點是本課中的難點之一，五年級學生很難憑空想象未來的信息化生活狀態(tài)，利用百度搜索讓學生感受到了未來信息技術的美麗和神奇。在指導學生進行互聯(lián)網搜索時，需注意如何確定搜索關鍵詞以及進入搜索頁面后如何選擇自己需要的內容。

第二篇：初中歷史網絡教案,設計者：厲莊韓冬《六國論》教學設計

《六國論》教案設計

一、教案背景

1、教學對象：高一年級學生

2、學科：語文

3、課時：第一課時（共兩課時）

4、學生課前準備：

（1）初讀課文，梳理課文脈絡（2）自學生字詞，掌握實詞虛詞意思（3）熟讀課文，初步翻譯全文

二、教學課題

引導學生了解六國破滅的原因及其諷刺北宋王朝的借古鑒今的寫作手法，從而在聆聽歷史的回聲中以史為鑒。

1、體會蘇洵明達而精湛的政治見解。

2、學會本文圍繞中心論點展開論證，在嚴密邏輯中滲入鮮明的形象感的手法。

3、掌握重點實詞、虛詞的含義和用法及其特殊語法現(xiàn)象，正確譯文。

三、教材分析

《六國論》是一篇在古今非常難得的、值得人反復吟誦的優(yōu)美議論性散文，作者蘇洵以雄渾優(yōu)美的語言、嚴密的邏輯、精湛的觀點論證六國滅亡的原因，以史為鑒，諷刺南宋王朝如重蹈覆轍，勸導南宋統(tǒng)治者以史為鑒，對遼夏采取斗爭態(tài)度。通過本課的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的聯(lián)系，理出導致王朝興替的中心線索，并學會如何初步論證自己的觀點。教學難點：

1、在閱讀方面，理解作者的論證思路，體會其嚴密的邏輯性是要點。

2、在基礎知識方面，對一些句子的翻譯是難點。

如：較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。多媒體課件：

1、關于六國的版圖和秦國的版圖及其背景介紹

2、關于蘇洵的有關介紹

3、蘇轍的《六國論》課文

教學之前先自己研究課文思路和主旨，對文章能做到深刻理解。然后用在百度在網上搜索《六國論》的相關教學材料，以適合的教案做參考，確定文章重難點，確定課堂教學形式和方法。根據教學需要，找相關的視頻和圖片，以期更好的完成教學內容。

四、教學設想

本文應該通過篩選信息來理解把握課文的中心論點和分論點，以及論證論點的論據，通過對論據的理解把握作者對六國破滅的觀點。

教學方法：自主探討、研究文本為主，并設置問題加以點撥、引導。

五、教學過程

（一）新課導入

李世民在《貞觀政要》中的一句話，“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防已過。今魏征組逝，遂亡一鏡矣！”

百度鏈接：http://zhidao.baidu.com/question/291355010.html以史為鏡，關鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯(lián)系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。

（二）解題

1、六國：在我國歷史上，戰(zhàn)國時七雄爭霸的時代，為了獨占天下，國與國之間經常進行戰(zhàn)爭?！读鶉摗返牧鶉褪侵笐?zhàn)國七雄中秦國以外的齊楚燕趙韓魏六個國家，它們都被秦國一個個擊破而消滅了。

“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就能體現(xiàn)這種文體的特點?！读鶉摗芳词钦務劻鶉鴾缤龅牡览?。（板書：六國論）

（三）時代背景

戰(zhàn)國七雄逐鹿中原，眾星突起，最后成為一枝獨秀，我們一起來看下當時風云變幻的時代背景：

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八、教學反思

1.比較好地突出了學生的主體地位

新課程要求突出學生主體地位。本節(jié)課我把較多的時間給了學生，讓學生及時說出自己的所思所慮，并適當?shù)匾龑渌瑢W解決問題。老師則更多地起到穿針引線的作用，整個教學過程氣氛活躍，問與答都很放地開。

2.扣住文本主旨，對學生進行良好的思維訓練，結合歷史抒發(fā)自己對六國滅亡的一己之見。

3.較好地培養(yǎng)了學生關鍵詞的篩選能力，并通過對詞語的理解更好地把握文章的主旨。

第三篇：初中歷史網絡教案,設計者：厲莊韓冬《推動社會進步的科技成就》教案

第15課《推動社會進步的科技成就》教案

【教案背景】 面向學生 2 歷史學科一課時北師大版教學課題 《推動社會進步的科技成就》 【教材分析】

中國宋元時期的科技發(fā)展達到了一個高度，處于當時 世界文明的高峰。中國的科技發(fā)明極大地推動了社會的進步，為全世界，全人類做出了偉大貢獻。本課從科技角度說明中華民族對世界文明發(fā)展做出的卓越貢獻。活字印刷的發(fā)明是世界印刷技術史上的一次重大革新；指南針與火藥的應用，促進了歐洲航海業(yè)發(fā)展，引起歐洲社會的巨大震動；棉紡織技術的革新不僅促進了元代棉紡織的發(fā)展，而且也對元以后棉紡織業(yè)的發(fā)展有深遠的影響。【教學目標】 1.知識與能力

了解畢昇發(fā)明的活字印刷術，以及指南針和火藥的發(fā)明、改進、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對歐洲社會產生巨大震動。了解黃道婆對棉紡織技術的革新，對元代的棉紡織業(yè)的貢獻，初步認識先進生產工具對社會生產力的促進作用。2.過程與方法

通過雕板印刷術和活字印刷術的比較，體會活字印刷術的創(chuàng)新性，認識該發(fā)明對中國和世界的貢獻。

通過閱讀了解指南針的發(fā)明、改進、應用和傳播情況，了解指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進作用。

了解火藥和火器的改進、應用的情況，及其對中國作戰(zhàn)技術的影響，對歐洲社會的巨大震動。學生收集并講述黃道婆的事跡，使學生認識黃道婆對元朝棉紡織業(yè)的貢獻。3.情感態(tài)度與價值觀

通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，激勵學生的民族自豪感和學習熱情。三大發(fā)明及棉紡織技術革新多出自普通勞動者，通過學習幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成愛動腦筋的好習【教學重點】

活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播?！窘虒W難點】

充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。但初一學生對世界歷史的內容知之甚少，結

合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會有助于對難點的理解?！緦W情分析】

本課的教學對象是七年級的學生，平均年齡在13歲左右，這個年齡段的學生求知欲強，對歷史充滿了好奇，同時也樂于動手動腦。他們已經具備了一定的收集信息的能力，通過網絡、書籍的多種途徑對四大發(fā)明有了一定的了解，對本課內容很感興趣。但學生已有的知識是零散的、感性的，教師應幫助學生主動地建構起科學的知識體系?！窘虒W方法】

鑒于對課程標準的理解，確定在本課的教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正做課堂的主人。因此，教師進行引導，讓學生自己走一段路，讓學生能夠體會到自己的價值。最后，把具體的歷史知識進行加工上升到理論層面，增強學生的成就感，從而激發(fā)學生對歷史學科的濃厚興趣。具體教法采用問題教學法、體驗式教學法，多媒體輔助教學?！窘虒W過程】

一、導入

1.我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，同學們能列出我國作為文明古國的標志嗎？

2.那到了宋元時期，中國的科技又有了哪些巨大的進步？今天就讓我們共同穿越時空去感受宋元時期科技的輝煌。

二、新授

（一）印刷術的發(fā)展創(chuàng)新：

1.教師提出問題：（1）雕版印刷術的優(yōu)點和缺點？2.活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？（2）播放視頻畢活昇字印刷畢生與活字印刷（3）教師應給出的材料：

實物刻章，并在紙上印出漢字；宋太祖時，官方主持刻印《大藏經》，花費12年時間，雕版達13萬塊；現(xiàn)存最早的雕版印刷品《金剛經》；《夢溪筆談》及其作者沈括，可讓學生看 “每課一得”，了解沈括是我國北宋時期以博學著稱的科學家，其著作《夢溪筆談》被英國科技史學者李約瑟譽為‘沖國科學史上的里程碑”。

2.學生討論研究，得出答案，發(fā)現(xiàn)新問題：（結合給出的材料，閱讀教材，分組進行討論）3.問題的延伸，學習內容的升華：（強調以下內容）

活字印刷在十四世紀走出中國，傳入朝鮮、日本等國。1456年德國使用活字印成了歐洲第一部活字印本《四十二行本圣經》，比畢昇的發(fā)明晚四百多年?；钭钟∷⒂謴牡聡鴤鞅闅W洲，為歐洲的科學文明走出中世紀漫長的黑夜，以及社會文化突飛猛進的發(fā)展提供了重要的技術條件，為推動世界歷史的進程打下了基礎。

4.拓展視野：我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現(xiàn)代印刷手段有哪些？補充介紹當代畢昇事跡。

（二）指南針、火藥的發(fā)展。1.教師提出問題：

（1）我國何時出現(xiàn)指示方向的儀器？

（2）指南針何時出現(xiàn)？有何優(yōu)勢？除用于航海外，還可用于其他什么方面？（3）古人如何發(fā)明了火藥？火藥有哪些用途？ 2.教師給出的材料：

司南、指南魚和地盤的復原模型 3.討論研究，得出答案：

（1）指南針及其發(fā)展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產、生活、地形測量等方面都起著重要作用。比如：航空、探險、勘探、旅游等。我國宋元時代航海事業(yè)的高度發(fā)展，約十二世紀下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對美洲大陸的發(fā)現(xiàn)和麥哲倫的環(huán)球航行。（2）火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應用中顯示出來的。

4.問題的延伸：學生查找資料：現(xiàn)代軍事技術發(fā)展的情況怎樣？你怎樣看待戰(zhàn)爭？

（三）棉紡織業(yè)的發(fā)展。

1.出示黃道婆的圖片資料，播放視頻《黃道婆》百度視頻搜索_黃道婆2.提出問題：元朝以前，人們的主要衣料是什么？黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要有哪些？

3.給出材料：黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻主要是：（1）改進紡織工具（她改進了捍、彈、紡、織等一套生產工具。創(chuàng)制的紡車是可以同時紡出三根紗線的腳踏紡車.（2）提高生產技術。（黃道婆教人們學會錯紗、配色、綜線、挈花等技術。）

（四）板書設計（利用板書小結）

第15課推動社會進步的科技成就

創(chuàng)新： 活字印刷 發(fā)展： 指南針、火藥 革新： 棉紡織技術

（五）課堂討論：

我國古代科技成就舉世公認，但魯迅先生卻說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風水；外國用鴉片看病，中國卻用它來當飯吃。”對此，你怎樣理解？

（六）課堂練習

1.下列敘述正確的是（）

A.目前已知最早的活字印刷品是泥活字印刷的 B.指南針在南宋時應用于航海事業(yè) C.北宋在與遼、西夏作戰(zhàn)時經常使用火藥武器 D.北宋時發(fā)明了管形火器

答案：C分析：目前已知最早的活字印刷品是西夏時期的木活字印刷品；指南針在北宋時已經應用于航海；宋元時期，火藥在軍事上廣泛使用；管形火器在南宋時發(fā)明，以后不斷發(fā)展、改進?！菊n堂練習】

1.下面不是活字印刷的優(yōu)點是（）

A.重復使用

B.保存方便

C.節(jié)省費用

D.不會出錯 2.南宋時，指南針經由（）傳入歐洲，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件。A.阿拉伯人

B.印度人

C.埃及人

D.猶太人 3.指南針應用于航海開始于（）

A.隋朝

B.唐朝

C.宋朝

D.元朝

4、黃道婆的棉紡織技術學自（）

A.白族

B.彝族

C.黎族

D.藏族 5.元朝棉紡織業(yè)最興盛的地區(qū)是（）

A.松江地區(qū)

B.太湖流域

C.蘇杭一帶

D.四川地區(qū) 6.被稱為“衣被蒼生”的（）A.文成公主

B.武則天

C.黃道婆

D.秋瑾

【教學反思】

本課的最大特點是從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的深臨其境感，讓學生在最佳的環(huán)境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與認識的升華。拉近了學生與歷史的距離。增強學生歷史直觀性和歷史的審美情趣，在具體做法上：

（1）利用多媒體電教手段展示宋元科技成就高超，影響學生去追求科學和創(chuàng)造科學。（2）對傳統(tǒng)教學方法繼承和創(chuàng)新。

在教學中教師給學生創(chuàng)造一個個問題情景，引導學生一步一步地解決問題，從而將教師的教學目標變成學生的學習目標，并在師生雙向的交流過程中水到渠成地實現(xiàn)。

本課中的問題設置，我從學生的角度出發(fā)，符合學生的年齡特征和認知規(guī)律。在難易程度上適度，在學生獨立思考的基礎上，對于還不能理解的問題，教師進行了恰切的點撥，并讓學生展開討論。這一過程又是培養(yǎng)學生與他人合作，多渠道獲取信息的能力的過程。（3）突出學生的主體地位。在教學中貫徹“一切為了學生發(fā)展”的宗旨。學生在教師的指導下進行動口表達、動腦思考、參與游戲、分組討論等活動，使學生在參與的過程中有效利用已有的知識經驗，獲得新知識，構建新的知識結構，有效地實現(xiàn)了教學目標，真正發(fā)揮了學生的主體作用。綜合能力得到了提高，課改的理念得到了很好的體現(xiàn)。

第四篇：步入近代歷史網絡教案設計者韓冬

步入近代 資本主義時代的曙光

一、教學目標

1．知識目標：意大利文藝復興的時間及實質、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的開辟：哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。

2．能力培養(yǎng)：本課的關鍵是讓學生了解意大利文藝復興運動的興起及突出表現(xiàn)。通過對文藝復興時文藝作品的分析，初步領會文藝復興運動的實質，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看事物本質的能力。新航路開辟的過程，就是西歐人在地理上取得重大發(fā)現(xiàn)的過程，它使世界結束了彼此孤立的狀態(tài)，真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者，既適應了時代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。

3．思想品德教育：通過本課的學習，不僅使學生對意大利文藝復興的實質和進步作用有所了解，還應認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟”，從而堅定自己積極投身先進文化事業(yè)的信念。要求學生結合開辟新航路的動機和取得的成果，結合開辟新航路的后果進行思考，培養(yǎng)學生正確評價歷史事件的能力。通過中國四大發(fā)明對世界經濟發(fā)展的貢獻，鄭和遠航等史實的穿插對比講述，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生民族自豪感。

二、本課重點和難點

重點：文藝復興的重要代表人物。新航路開辟的經過。

難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。對開辟新航路作出恰當評價。

三、【講授新課】

【導入新課】引導學生回顧14世紀～16世紀歐洲在政治經濟領域發(fā)生的巨大變化，然后指出：這時歐洲發(fā)生巨大變化的又一個標志是文藝復興運動的出現(xiàn)。由此引入新課。提問：什么是文藝復興？文藝復興為什么首先發(fā)生在意大利？

一、文藝復興

14世紀意大利最早產生了資本主義萌芽，并產生了最初的資產階級。資產階級隨著自身力量的增強，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張；14世紀的意大利是一個需要巨人的時代……。由于資本主義生產關系首先在意大利發(fā)展起來，所以與它相適應的資產階級文化思潮也首先出現(xiàn)在意大利。隨著資本主義生產關系在意大利的發(fā)展，新興的資產階級為了發(fā)展資本主義經濟，需要文化科學知識，他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創(chuàng)造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)思考問題的思潮被稱為什么？（人文主義）從剛才的分析我們可以看到，人文主義是新興的資產階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復興呢？文藝復興表現(xiàn)最突出的領域是哪兩個？（文學和美術）

意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物是——（詩人但?。?。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創(chuàng)作打下了堅實的基礎。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉(xiāng)。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術領域的成就。

文藝復興時期，意大利美術領域最著名的藝術家是誰？（達芬奇）達芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現(xiàn)實人物為藍本的，所歌頌的是人的現(xiàn)實美好的生活，這些作品都體現(xiàn)了人文主義者以人為本的思想原則。

15-16世紀，文藝復興發(fā)展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業(yè)，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。

二、新航路的開辟

15世紀，隨著商業(yè)的發(fā)展和貿易的日益擴大，西歐國家對黃金的渴望更加強烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉向了東方。為什么呢？（《馬可?波羅行紀》內容的影響）《馬可?波羅行紀》中，把東方描寫得富麗繁華，介紹中國和印度是“黃金遍地，香料盈野”，這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險，遠渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運到歐洲而大獲其利，這更堅定了他們去東方尋金的決心。但是，為什么要開辟新航路呢？15世紀前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發(fā)，沿黑海、里海經過中亞到達中國和印度；第二條是經敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國；第三條是經埃及的亞歷山大港，出紅海，經印度洋去印度和中國。當時，紅海以東和地中海一帶的貿易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國所控制，它的統(tǒng)治情況如何呢？（奧斯曼帝國阻礙東西方商路）因此，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部，開辟直達東方的新航路。

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？（學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發(fā)展）西班牙和葡萄牙在15世紀末完成了國家的統(tǒng)一，這為組織大規(guī)模遠航提供了條件，同時兩國的造船業(yè)和航海業(yè)較發(fā)達，當時地圓學說在歐洲日益流行，意大利地理學家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達東方。15世紀歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人發(fā)明的羅盤針，14世紀已普遍用于航海事業(yè)，使遠航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

（1）1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認識到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達亞洲，因此，就把這個地點稱為“好望角”，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達?伽馬的探尋新航路準備了條件。

（2）1497年～1498年，達?伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來的收益高達航行費用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進行航海擴張，并且選擇了西進的路線。（3）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當?shù)鼐用駷椤坝〉匕踩恕保ㄓ《热耍?，這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認為自己所到的是印度。后來，意大利另一位航海家亞美利哥，證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊“新大陸”，于是這個大陸就被稱為“亞美利加”洲。

（4）第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領的船隊最終完成了環(huán)球航行。1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學說的正確性。新航路的開辟有什么意義呢？（學生回答后，教師總結）新航路開辟后，密切了世界各大陸之間的聯(lián)系，從此，世界結束了彼此孤立的狀態(tài)，聯(lián)成一個整體，真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠航，大都發(fā)生在15世紀末，在同一時期，我們中國也曾有過遠航的壯舉，可以請同學思考、對比世界史上的四次遠航與中國的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同？

新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體；歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發(fā)展。

第五篇：美國南北戰(zhàn)爭歷史網絡教案設計者韓冬

美國南北戰(zhàn)爭

一、教學目標

1．知識要點：美國北部工業(yè)經濟和南部種植園經濟的發(fā)展狀況；南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因；南北經濟發(fā)展的矛盾；美國內戰(zhàn)的基本經過和結果；林肯。

2．能力要求：從美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結果分析，理解“為什么說美國內戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關內容的分析，理解這兩個文件對戰(zhàn)爭進程的影響。培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3．情感培養(yǎng)目標：美國領土擴張的歷史，認識它不僅是一部領土擴張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。從美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結果分析，認識內戰(zhàn)取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統(tǒng)一，有利于以后美國經濟的發(fā)展。從美國內戰(zhàn)的影響，認識林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出的貢獻，他是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。

二、本課重點和難點

重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。

難點：南北戰(zhàn)爭的起因。

三、【講授新課】

【導入新課】美國獨立戰(zhàn)爭不僅僅是一場民族獨立的戰(zhàn)爭，同時它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，為資本主義經濟發(fā)展開辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場資產階級革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產力的提高，美國國內南北兩種資本主義經濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產力的發(fā)展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內戰(zhàn)。

一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)

獨立前，美國存在著兩種不同的經濟形式，即北方的資本主義工商業(yè)經濟和南方的奴隸制種植園經濟。獨立戰(zhàn)爭中，他們結成了同盟，實現(xiàn)了美國的獨立。盡管他們同屬于資本主義經濟，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀上半期，隨著南北經濟的發(fā)展，尤其是北方開始了工業(yè)革命，雙方的矛盾在勞動力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業(yè)資本家要求保護國內市場和原料，擴大工業(yè)品出口，同時提高關稅，限制工業(yè)品進口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關稅，擴大進口，擴充奴隸數(shù)量，在西部擴展奴隸制。而且按照美國憲法的規(guī)定，參議院是由每州派兩名代表組成，而西部新建立的州是自由州還是蓄奴州，直接關系到南北兩方誰能控制參議院進而控制國家政權。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點?？梢?，奴隸制的存在，經濟上已阻礙美國經濟發(fā)展，政治上成為導致美國國家分裂的潛在因素。

經過：（1861年～1865年）

①導火線：1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)。

②爆發(fā)：1861年南方11個州建立“南部聯(lián)盟”，分裂國家，挑起內戰(zhàn)。

③形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。

④轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰(zhàn)役后，北方開始掌握戰(zhàn)爭主動權。

⑤結束：1865年，南方軍隊投降，內戰(zhàn)結束。

為什么1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)成為內戰(zhàn)導火線？

1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)成為內戰(zhàn)導火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內戰(zhàn)。

從美國內戰(zhàn)初期南北雙方力量對比表上，我們發(fā)現(xiàn)內戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗，連華盛頓也險些失守。

二、北方的勝利

分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關內容，說明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費，即可在西部獲得一塊相當于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產?！墩胤ā?/p>

材料二：1863年元月一日起，凡在當?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠龋蛞恢莸闹该鞯貐^(qū)之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由?！督夥藕谌伺`宣言》

從這兩個文件的內容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊。這樣，廣大工人、農民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉。

1863年，南北軍隊在葛底斯堡決戰(zhàn)。林肯戰(zhàn)前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊士氣高漲，大獲全勝，從北方此掌握了戰(zhàn)場的主動權。直到1865年，南方軍隊投降，內戰(zhàn)結束。但是內戰(zhàn)結束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。

為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產階級政治家？

林肯在內戰(zhàn)最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產階級政治家。

意義：18世紀的美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產階級革命。美國內戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產階級革命。