第一篇：快樂漢語 二十二課 我去過故宮 教案

我去過故宮

一、教學(xué)理論

1、教材選擇：快樂漢語第二冊 第八單元 第二十二課

2、教學(xué)對象：學(xué)習(xí)一年漢語的泰國中學(xué)生，已經(jīng)掌握350個常用漢字，可用漢語常用句式簡單表達(dá)。

3、教學(xué)原則：以話題為中心，注意結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)合。交際法與結(jié)構(gòu)—功能法結(jié)合。

4、教學(xué)方法：以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的認(rèn)知順序，由易到難，替換法操練生詞和句型，對比法使學(xué)生母語產(chǎn)生正遷移。

5、課型：中級漢語綜合課

6、教學(xué)工具的使用：多媒體、生字卡、圖片

二、教學(xué)過程

1、教學(xué)目的：使學(xué)生掌握本課的生詞、句型會用基本句型表達(dá)旅游與文化內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容：會讀會認(rèn)9個生詞、會寫4個生詞、學(xué)會“去過+地點(diǎn)”這個句型的肯定、否定、疑問、回答的方式、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的句型與本課新學(xué)句型的區(qū)別。

3、教學(xué)重點(diǎn)：句型 “去過+地點(diǎn)”

4、教學(xué)難點(diǎn)：“去過+地點(diǎn)”與“去了+地點(diǎn)”的區(qū)別

5、教學(xué)過程：

（1）、復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容：這是哪里？這里有什么？你喜歡曼谷嗎？你怎么去曼谷？

用提問的方式復(fù)習(xí)舊課，讓學(xué)生回答上個單元學(xué)過的句型，用學(xué)生熟悉的圖片和句型復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)問引入新課做準(zhǔn)備。

（2）、導(dǎo)入

用學(xué)生熟悉的地點(diǎn)導(dǎo)入新課，播放PPt圖片，導(dǎo)入生詞。

（3）、講解生詞

圖片講解本課生詞，用聽說法講解生詞，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。分別讓同學(xué)讀生詞，糾正學(xué)生讀音。

（4）、講解語言點(diǎn)“去過+地點(diǎn)”

A、老師領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生會使用課文中漢語拼音讀課文。

B、提出問題，讓學(xué)生帶著問題自己讀課文，并且找出本課的語言點(diǎn)。

C、播放PPt突出語言點(diǎn)。讓學(xué)生回答剛才提出的問題。講解“去過+地點(diǎn)”的使用環(huán)境，表示動作已經(jīng)完成。

D、用舉例子的方法，為學(xué)生展示肯、否、問、答的四種形式，提醒學(xué)生注意否定形式“沒+去過”中一定要有“過”。

（5）、游戲操練本課的生詞和句型

A、讓同桌之間用今天所學(xué)的句型與同桌之間操練。

B、老師拿單詞卡片提問學(xué)生，操練本課學(xué)習(xí)的生詞。讓學(xué)生用本課學(xué)習(xí)句型“去過+地點(diǎn)”進(jìn)行肯、否、問、答的的操練。及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。

C、發(fā)放獎品，鼓勵學(xué)生的積極性。

（6）、播放ppt引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，用舉例子的方法展示“去過+地點(diǎn)”與“去了+地點(diǎn)”的區(qū)別

A、對比講解“去過+地點(diǎn)”和“去了+地點(diǎn)”句型的區(qū)別。注意這兩個句型形式的區(qū)別。

B、用學(xué)生的母語泰語進(jìn)行講解“去過”和“去了”的區(qū)別?！叭ミ^”表示動作已經(jīng)完成，“去了”表示曾經(jīng)發(fā)生，即：“去過”已經(jīng)回來，“去了”表示沒有回來。

C、再次強(qiáng)調(diào)兩個句子形式的區(qū)別。

（7）、游戲練習(xí)句型區(qū)別

找朋友，問一問

準(zhǔn)備兩套卡片，一套是漢語拼音，一套是漢字內(nèi)容都是本課學(xué)習(xí)的句型。發(fā)一套漢字的卡片給學(xué)生，讓沒有拿到卡片的同學(xué)抽取漢語拼音卡片，讀出內(nèi)容，拿相同卡片內(nèi)容的同學(xué)站起來，用卡片上的變換肯否問答的四種形式與拿相同內(nèi)容的同學(xué)對話。

（8）、用老師提問的方式回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

老師讀句子：小美去過中國。

提問： 小美在中國嗎？

小美去過中國。

小美在哪里？

老師讀句子：佳明去過北京，他上個月去了泰國，佳明沒去過曼谷。

提問：佳明在北京嗎？

佳明在曼谷嗎？

佳明在泰國嗎？

（9）、布置作業(yè)

用第七單元和本課學(xué)過的生詞和句型寫一段超過80個漢字的小短文介紹自己或朋友去過的地點(diǎn)。要求使用到：去過+地點(diǎn)、喜歡、有、跟+?+動詞（看/聽/玩）?、極了、想、坐?去、

第二篇：快樂漢語_二十二課_我去過故宮_教案

我去過故宮

一、教學(xué)理論

1、教材選擇：快樂漢語第二冊 第八單元 第二十二課

2、教學(xué)對象：學(xué)習(xí)一年漢語的留學(xué)生，已經(jīng)掌握350個常用漢字，可用漢語常用句式簡單表達(dá)。

3、教學(xué)原則：以話題為中心，注意結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)合。交際法與結(jié)構(gòu)—功能法結(jié)合。

4、教學(xué)方法：以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的認(rèn)知順序，由易到難，替換法操練生詞和句型。

5、課型：中級漢語綜合課

6、教學(xué)工具的使用：多媒體

二、教學(xué)過程

1、教學(xué)目的：使學(xué)生掌握本課的生詞、句型會用基本句型表達(dá)旅游與文化內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容：會讀會認(rèn)9個生詞、會寫4個生詞、學(xué)會“去過+地點(diǎn)”這個句型的肯定、否定、疑問、回答的方式、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的句型與本課新學(xué)句型的區(qū)別。

3、教學(xué)重點(diǎn)：句型 “去過+地點(diǎn)”

4、教學(xué)難點(diǎn)：“去過+地點(diǎn)”與“去了+地點(diǎn)”的區(qū)別

5、教學(xué)過程：

（1）、導(dǎo)入

用學(xué)生聽說過的中國名勝古跡導(dǎo)入新課，播放PPt圖片，導(dǎo)入生詞。

（2）、講解生詞

圖片講解本課生詞，用聽說法講解生詞，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。分別讓同學(xué)讀生詞，糾正學(xué)生讀音。

（3）、講解語言點(diǎn)“去過+地點(diǎn)”

A、老師領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生會使用課文中漢語拼音讀課文。

B、提出問題，讓學(xué)生帶著問題自己讀課文，并且找出本課的語言點(diǎn)。

C、播放PPt突出語言點(diǎn)。讓學(xué)生回答剛才提出的問題。講解“去過+地點(diǎn)”的使用環(huán)境，表示動作已經(jīng)完成。

D、用舉例子的方法，為學(xué)生展示肯、否、問、答的四種形式，提醒學(xué)生注意否定形式“沒+去過”中一定要有“過”。

（4）、播放ppt引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，用舉例子的方法展示“去過+地點(diǎn)”與“去了+地點(diǎn)”的區(qū)別

（5）、用老師提問的方式回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

老師讀句子：小美去過中國。

提問： 小美在中國嗎？

小美去過中國。

小美在哪里？

老師讀句子：佳明去過北京，他上個月去了泰國，佳明沒去過曼谷。

提問：佳明在北京嗎？

佳明在曼谷嗎？

佳明在泰國嗎？

（6）、布置作業(yè)

用第七單元和本課學(xué)過的生詞和句型寫一段超過80個漢字的小短文介紹自己或朋友去過的地點(diǎn)。要求使用到：去過+地點(diǎn)、喜歡、有、跟+?+動詞（看/聽/玩）?、極了、想、坐?去、

第三篇：《新實(shí)用漢語課本》第十二課 教案

第十二課《我全身都不舒服》

一、教材及教學(xué)對象：

教材是《新實(shí)用漢語課本第一冊》，“漢語精讀課”以講授漢語綜合語言知識為教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)對象時(shí)大約學(xué)習(xí)了70課時(shí)的漢語，掌握的詞匯在330左右，屬于漢語教學(xué)的初級階段。

二、教學(xué)的目的及要求：

1.使學(xué)生能夠表達(dá)感冒的感覺：嗓子疼，頭疼，全身不舒服，想睡覺，如何表達(dá)意愿和必要以及如何去醫(yī)院看病。

2.反復(fù)操練,使學(xué)生掌握代詞“每”的活用用法，使學(xué)生掌握主謂謂語句，能愿動詞謂語句“要、想、愿意”，選擇疑問句“??還是??”的用法。3.使學(xué)生區(qū)別掌握口語詞“有點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒”的用法。

4.使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)中的包圍結(jié)構(gòu)：下包圍和左下包圍；認(rèn)寫課文中的漢字 5.使學(xué)生簡單了解文化知識：中藥

三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)生詞: 每、想、要、還是、一起、給、有點(diǎn)兒、愿意 2.重點(diǎn)語法點(diǎn): 主謂謂語句，能愿動詞謂語句“要、想、愿意”，選擇疑問句“??還是??”

四、教學(xué)方法：

演繹法、歸納法、講練結(jié)合、聽說、問答、對話、復(fù)習(xí)、做練習(xí)

五、課時(shí)：6課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

第1、2課時(shí)

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進(jìn)入實(shí)際教學(xué)

二、檢查學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的效果（上一課詞語、語法點(diǎn)或本課所要求預(yù)習(xí)的生詞）

三、講解新課（對話一與對話二的內(nèi)容是連貫的，所以兩段對話的生詞和和語法點(diǎn)放在一起講）：

（一）導(dǎo)入新課：

用情景導(dǎo)入：現(xiàn)在是冬天，天氣很冷，人們不小心就會感冒，我會在課堂上表現(xiàn)出一系列感冒的癥狀，比如：咳嗽、打噴嚏、擦鼻子、頭疼，然后讓學(xué)生猜測我怎么了？我會說，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去醫(yī)院看病”，學(xué)生以為老師生病了就會不上課，那我就告訴他們，“我剛才表演的正是我們的新課文——第十二課，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就開始了新課的講解，學(xué)生也會因此而記憶深刻。

（二）講解、練習(xí)生詞：

1、帶讀兩遍生詞，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正，用3分鐘讓學(xué)生單獨(dú)念詞，在課堂上巡視并糾正發(fā)音；后隨機(jī)輪流點(diǎn)讀，讓學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會；重點(diǎn)講解“每、想、看病、要、還是、一起、給、有點(diǎn)兒、愿意”。

2、具體講解（使用提問法使學(xué)生掌握生詞的用法）如下： ① 舒服（形容詞）

A.指身體狀況好

她今天不大舒服。

B.身心感到輕松愉快

房子住著很舒服。

C.對某人某事很滿意

他說的話令人感到很舒服。提問：你哪兒不舒服？ ② 每（指示代詞）

指全體中的任何個體，用來代表全體。強(qiáng)調(diào)個體的共同點(diǎn)。

A.每+量詞+名詞。數(shù)量是“一”的時(shí)候常常省略，每個學(xué)生，每斤蘋果

B.“每天，每年”不加量詞，“每月”可選擇加，可說成“每月”或“每個月” C.每經(jīng)常和“都”連用，例如：每個學(xué)生都是好學(xué)生。他每天都來學(xué)校。我每天都回家。

③ 鍛煉（動詞）鍛煉身體/去鍛煉

提問：你每天都鍛煉身體嗎？你怎么不去鍛煉身體？

④ 想（動詞/能愿動詞）希望，打算；帶動詞賓語。例如：我想睡覺。我想去桂林。

提問：你在想什么？——我想，你應(yīng)該去醫(yī)院看病。

⑤ 要（能愿動詞）需要；應(yīng)該；想要做什么：例如：要看病，要鍛煉。⑥ 還是（連詞）用于選擇 你同意還是不同意？睡覺還是起床？ 提問：你們現(xiàn)在是想自己讀還是老師帶讀? ⑦ 一起(副詞)我想和你一起鍛煉身體。請大家一起朗讀。我跟你一起去。⑧ 給（介詞）為（wèi）：醫(yī)生給他看病。我去給你掛號。⑨ 有點(diǎn)兒(副詞)表示程度不高，稍微，多用于不如意的事。

A.有點(diǎn)兒+形容詞/動詞 有點(diǎn)兒頭疼 有點(diǎn)兒感冒 有點(diǎn)兒發(fā)燒/發(fā)炎 B.有點(diǎn)兒+（不）形容詞/動詞 有點(diǎn)兒不舒服 提問：今天天氣怎么樣？——今天有點(diǎn)兒冷。

今天你身體怎么樣？——今天我的頭有點(diǎn)疼?！业纳ぷ佑悬c(diǎn)兒發(fā)炎。C: 有點(diǎn)兒和一點(diǎn)兒的區(qū)別：有點(diǎn)兒通常作狀語，修飾后面的形容詞和動詞；一點(diǎn)兒通常作定語，修飾名詞，例如：一點(diǎn)兒東西，一點(diǎn)兒錢，一點(diǎn)兒書

⑩ 愿意（能愿動詞）認(rèn)為符合自己心愿而同意（做某事）；希望（發(fā)生某種情況）可帶動詞、形容詞，可用“不”否定，不能用“沒”否定 我愿意上課。我不愿意回家。

提問：你愿意學(xué)漢語嗎？你生病了愿意吃中藥嗎？

3、完成課后練習(xí)第一題“熟讀下列詞組”。輪流請學(xué)生讀，并進(jìn)行糾錯。

（三）認(rèn)寫課文中的漢字；講解漢字結(jié)構(gòu)（下包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)）；認(rèn)寫十個基本漢字。

四、布置作業(yè)：抄寫本課生詞；朗讀生詞及課文。

第3、4課時(shí)

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進(jìn)入實(shí)際教學(xué)

二、通過提問檢查學(xué)生對生詞的掌握；聽寫生字，請個別學(xué)生上黑板聽寫；再次練習(xí)課后題一，以便學(xué)生回憶課文中的詞組。

三、繼續(xù)講解新課中的語法點(diǎn)和課文

（一）語法點(diǎn)講解：采用例句導(dǎo)入語法點(diǎn)，隨后在課文講解及課后練習(xí)中進(jìn)行鞏固操練。具體講解如下： 1.主謂謂語句：

A.提問：馬大為他怎么了？——馬大為頭疼，他全身都不舒服。

你身體好嗎？——我身體不舒服。

我們看以上的句子結(jié)構(gòu)，都是句子的謂語成分是主謂短語，“頭疼、全身都不舒服”，這就叫主謂謂語句。

B.用課本中的表格進(jìn)行仔細(xì)講解。

a.主謂短語中的主語和全句中的主語具有一定的聯(lián)系；

b.否定詞“不”通常放在主謂短語中的謂語之前；例如：他全身都不舒服.c.A/V-not-A/V 形式作為謂語2是由肯定和否定的形式并列組成的。例如：今天天氣冷不冷？ 你身體感覺舒服不舒服？

2.能愿動詞謂語句“要、想、愿意”

A.例句：我想你應(yīng)該去醫(yī)院看病。我要睡覺，不想去醫(yī)院。

能愿動詞“要，想”都表達(dá)的是主語的意圖和愿望，他們的意思大體相同。有時(shí)“要”強(qiáng)調(diào)意圖或要求，而“想”更多的強(qiáng)調(diào)希望。否定式：不想 例如：我要吃烤鴨。我想去北京吃烤鴨。

B.“愿意”也通常表達(dá)一個人的愿望。意思是主語中的這個人樂于做某事或希望某事按照自己的意愿發(fā)生。例如：他愿意/不愿意參加聚會？

C.能愿動詞“要”還通常表達(dá)需要。他的否定形式是“不用”。

例如：他要不要住院？ 明天天氣怎么樣？要多穿衣服嗎? 明天不用多穿衣服。

3.選擇疑問句“??還是??”

例句： 你現(xiàn)在去醫(yī)院還是下午去醫(yī)院？你愿意吃中藥還是愿意吃西藥？ 選擇疑問句有兩種可能發(fā)生的狀態(tài)，A和B，讓你去選擇，中間的連詞是“還是”?；卮鸬娜诉x擇其一作為答案。

講解完讓學(xué)生回答問：你現(xiàn)在去醫(yī)院還是下午去醫(yī)院？——現(xiàn)在去。你愿意吃中藥還是愿意吃西藥？——我愿意吃中藥。

（二）課文部分的處理和語法點(diǎn)的操練總結(jié) 課文

1． 朗讀課文：教師范讀課文，學(xué)生邊看課本邊聽；教師帶讀課文，介紹朗讀中語音停頓的基礎(chǔ)知識；然后由學(xué)生輪流念，教師注意糾正學(xué)生發(fā)音；給學(xué)生3分鐘同桌對話練習(xí)；點(diǎn)名進(jìn)行對話練習(xí)。

2． 分段講解（采用提問法，借助課文提供的語言背景，結(jié)合課后練習(xí)對重點(diǎn)的口語詞、句型、語法點(diǎn)進(jìn)行操練）（1）提問課文內(nèi)容

——馬大為為什么九點(diǎn)一刻了還不起床？ ——他去醫(yī)院了嗎？和誰一起去的？ ——在醫(yī)院，醫(yī)生給他開的什么藥？

（2）找出課文中主謂謂語句的句子，并解釋這些句子的意思。（3）找出課文中能愿動詞謂語句的句子，并解釋這些句子的意思。（4）找出課文中用“??還是??”的句子，并解釋這些句子的意思。

四、布置作業(yè)：朗讀生詞及課文，復(fù)習(xí)上課講過的生詞和語法點(diǎn)，預(yù)習(xí)課后練習(xí)二“句型替換”及練習(xí)三“看圖造句”。

第5、6課時(shí)

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進(jìn)入實(shí)際教學(xué)

二、鞏固新課，做練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)二“句型替換”及練習(xí)三“看圖造句”，請學(xué)生替換及造句，教師糾正錯誤。

2.進(jìn)行會話練習(xí)，按照兩人一組分組進(jìn)行練習(xí)。A.話題一：如何討論身體狀況。B.話題二：表達(dá)意愿與必要。

3.進(jìn)行交際練習(xí)，三個話題每一個話題給學(xué)生5分鐘策劃時(shí)間。后按照兩人一組到講臺上分組進(jìn)行練習(xí)。

A.話題一：當(dāng)你和室友在圖書館讀書時(shí)感到不舒服，你怎么樣告訴他？ B.話題二：你的朋友牙疼，你怎么樣幫助他把這件事告訴醫(yī)生？

C: 話題三：你想去中國學(xué)習(xí)漢語，而且想去上海旅游，但你的朋友認(rèn)為要想學(xué)好漢語你應(yīng)該去北京。你怎樣和他討論這件事？ 4.請基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述課文，教師幫助及糾正。5.選擇練習(xí)冊上的部分練習(xí)進(jìn)行講練。A.把以下詞語按正確的順序排列。1 不，都，全身，他，舒服

醫(yī)院，馬大為，去，應(yīng)該。病，看 3 嗓子，發(fā)炎，有點(diǎn)兒，他，發(fā)燒 4 中藥，愿意，你，吃，嗎

跟他，一起，宋華，去，醫(yī)院，看病 B.完成以下的對話：

1）a.b.我全身都不舒服。2）a.b.我們現(xiàn)在去醫(yī)院。3）a.b.我愿意吃中藥。4）a.b.我頭疼。

三、課文中提到了中藥，簡單講解一下中藥的文化知識，提示學(xué)生閱讀課后文化知識部分：Chinese Herbal Medicine

四、布置作業(yè)

1.給老師寫一個請假條。

2.自己仿照課文內(nèi)容寫一篇去醫(yī)院看病的經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)不少于50字。

第四篇：快樂漢語第八課教案

第八課

我要蘋果，你呢

海南師范大學(xué)宋安琪

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生詞“水果、蘋果、果汁、汽水、茶、要、呢”。

2、掌握句式“你要水果嗎？我要蘋果，你呢？”

3、學(xué)會寫漢字“要、水、汽、茶”。

4、學(xué)會生母“z c s ”的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：談?wù)撍?、飲?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：生母“z c s”的發(fā)音，漢字“要、水、汽、茶”。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)用具：課件 教學(xué)步驟：

一、二、導(dǎo)入。圖片展示水果。引入學(xué)習(xí)生詞“水果”。學(xué)習(xí)生詞。

蘋果； 一個蘋果

兩個蘋果

擴(kuò)展

橘子

梨

香蕉

西瓜

果汁：用圖片解釋 汽水：用圖片解釋

茶；用圖片解釋。介紹中國茶。

要：你要什么？我要蘋果。我要果汁。我要面包。??

呢：你呢、三、四、做練習(xí)1，讓學(xué)生熟悉生詞的發(fā)音和意思，把音和義結(jié)合起來。做練習(xí)3，熟悉本課句式，為下一步對話做準(zhǔn)備。

1．要什么？ 2．要＋名詞＋嗎？ 3．A+要＋名詞，B＋呢？

五、做練習(xí)4，學(xué)生兩人一組進(jìn)行。

六、學(xué)生自由對話。

老師先和一個學(xué)生示范。如： 老師：瑪麗，你要什么？ 瑪麗：我要蘋果。老師；你要汽水嗎？

瑪麗；我不要汽水，我要果汁。你呢？ 老師；我要咖啡。

七、課堂活動。

學(xué)生三人或四人一組，其中一人扮演小店售貨員，另外的同學(xué)扮演顧客。

八、寫漢字，動畫演示筆順。

學(xué)生觀看筆順演示視頻，學(xué)寫漢字“要、水、汽、茶”。

九、語音訓(xùn)練。

老師示范，學(xué)生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調(diào)。z c s

第五篇：快樂漢語第八課教案

第八課

換錢

一、課型：第八課

二、教學(xué)材料：《體驗(yàn)漢語》旅游篇 第八課

三、教學(xué)對象：學(xué)過《快樂漢語》第一冊的中學(xué)生

四、教學(xué)內(nèi)容：第八課 換錢

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會在銀行換錢的基本用語?！罢垎?，在這兒可以換人民幣嗎？”、“一美元可以換多少人民幣？”

2、掌握生詞“人民幣、或者、可能、比價(jià)、換錢”等。

3、學(xué)會人民幣的表達(dá)方法“塊、毛、分”。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)會在銀行換錢的基本用語。

學(xué)會人民幣的表達(dá)方法“塊、毛、分”。

七、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

八、教輔材料/教具：課件、生字卡

九、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)

1.問候，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容---購物。

2.在有拼音展示時(shí)，抽點(diǎn)學(xué)生分角色朗讀第七課重要的對話。然后全班朗讀。

3.去掉拼音，抽點(diǎn)學(xué)生分角色朗讀第七課重要的對話。然后全班朗讀。

（二）教練新內(nèi)容

1．引入

1.由剛剛復(fù)習(xí)的購物內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考：在中國購物時(shí)需要什么呢？---需要人民幣。需要換錢。由此引入新課學(xué)習(xí)。

2.板書“換錢”，展示不同的貨幣名稱。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)拼音拼讀“人民幣、美元”等貨幣名稱，老師進(jìn)行校音。然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2．講解：（精講）

dìbākè

huànqián

2.1 學(xué)習(xí)生詞“人民幣、中國銀行、知道、每天”等。第八課

換 錢 學(xué)生拼讀，老師校音。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。最后學(xué)生齊讀并組詞造句。

2.2 辨析連詞“或者”和“還是”。先是展示英文解釋，然后通過句子填空來練習(xí)，從而加深對這兩者的區(qū)別的理解和掌握。

2.3 抽點(diǎn)學(xué)生用“知道、問”等詞語組成短語。然后學(xué)生兩兩用“知道、問”等詞語組成短語，進(jìn)行操練。2.4

學(xué)習(xí)課文中重要的句子

請問，在這兒可以換人民幣嗎？

對不起，我們賓館不能換。

一美元可以換多少人民幣？

不知道，每天的比價(jià)可能不一樣。

先是在有拼音展示的情況下請學(xué)生拼讀句子，老師校音。然后由老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生兩兩分角色熟讀。最后去掉拼音，由學(xué)生齊讀。2.5

操練課文句子

學(xué)生分角色朗讀課文。

然后再生生互問互答。

3．總結(jié)

3.1 啟發(fā)學(xué)生如何在中國換錢。請兩位學(xué)生上臺表演。3.2 學(xué)生向周圍的同學(xué)角色扮演換錢場景。

（二）作業(yè)（包括筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)）

完成課后相應(yīng)的練習(xí)

十、板書設(shè)計(jì)

十一、教學(xué)反思