第一篇：八年級上歷史教案《收復新疆》

八年級上歷史教案《收復新疆》

八年級上冊第3課 收復新疆 教學目標

知識目標：讓學生了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏、收復新疆的史實。

過程與方法目標：通過辯論和角色扮演，使學生認識到左宗棠收復新疆的原因及意義，培養(yǎng)學生理解、分析歷史問題的能力?！叭绾卧u價左宗棠” 的問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力

情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，讓學生了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復新疆的史實。幫助學生討論評價左宗棠，認識到他強烈的愛國之情和悲壯的愛國之舉的精神，激發(fā)學生的民族感和愛國情感。設計思路

重點：左宗棠收復新疆是本課的重點。新疆自古以來就是中國的領土，是我國的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國的主權(quán)，更維系著國家的安全。左宗棠力主收復新疆，得到朝野愛國者的支持和新疆各族人民的擁護。通過模擬劇和辯論突出重點；通過學生討論、評價，加深對左宗棠的認識。難點：海防和塞防之爭。通過辯論賽代解難點。教學模式

啟發(fā)引導、情景辯論、角色扮演等方法。課前導學

學生表演新疆舞，勾劃新疆地圖。學生以幾組準備歷史短劇《左宗棠抬棺上征程》。學生查閱海防和塞防的觀點有關(guān)資料。學科滲透

學生結(jié)合音樂知識，從舞蹈歌曲風格特征了解新疆；學生可以發(fā)揮美術(shù)才能，勾畫出新疆地圖、結(jié)合地理知識導入新課；學生可以結(jié)合文學知識，進行模擬劇表演；并通過各種方法總結(jié)全課。教學資料

人教版教材及教師用書；自制多媒體課件；網(wǎng)絡資源 板書設計

教學過程 【情景導入】

教師：同學們都知道我國是一個多民族的國家，那么你們知道我國有多少個少數(shù)民族嗎？ 學生：55個

教師：我國有55個少數(shù)民族，它們就像55朵盛開不一的鮮花，各有各的魅力。下面老師請同學們來聽一首歌，看一幅畫，欣賞一段舞蹈，讓我們猜一猜這是我國的哪個民族，哪個地區(qū)？

（播放音樂FLASH《我們新疆好地方》，位同學在音樂伴奏下表演新疆舞，一位同學在小黑板上畫新疆版圖）

教師：大家說說這是哪個民族的舞蹈？ 學生：唯吾爾族

教師：歌中歌唱的和黑板上的版圖是我國的哪個地區(qū)呢？ 學生：新疆

教師：正像歌中唱的那樣，我們新疆是個好地方，風吹草地現(xiàn)牛羊，葡萄瓜果甜又香?？墒窃?9世紀60至70年代的時候，美麗富饒的新疆曾一度被外國侵占。那么我們是怎樣收回新疆的呢？今天就讓我們一起來聆聽一曲正氣之歌，看左宗棠如何收復新疆。（幻燈片出示課題）【互動求新】

教師：（出示我國省區(qū)分布圖）大家看這是我國省區(qū)分布圖，哪位同學能在中國的版圖上找到新疆。（學生在電腦上指出位置）

教師：非常準確，我們看到新疆位于祖國的哪個部位？（西北部）那么新疆占我國領土的比例是多少呢？（1/6）那就是166萬平方公里。這個地區(qū)有許多的中國之最，誰能舉個例子？

（學生根據(jù)自己搜集的資料進行介紹）

教師：新疆有這么多的中國之最，可見這個地區(qū)一定十分重要，哪位同學可以給我們介紹一下新疆的地理位置和戰(zhàn)略位置？

學生：新疆維吾爾自治區(qū)位于中國西北邊陲，面積166萬平方公里，占全國總面積的六分之一，是中國面積最大的省級行政區(qū)。新疆地處亞歐大陸腹地，與俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、印度、阿富汗等八國接壤，邊境線5600公里，在歷史上是溝通東西方、聞名于世的“絲綢之路”的要沖，現(xiàn)在又成為第二座“亞歐大陸橋”的必經(jīng)之地，戰(zhàn)略位置十分重要。教師：既然這個地區(qū)這么重要，會不會一起周邊其他國家的興趣和奪取的野心呢？當時都有那些資本主義國家有此野心呢？ 學生：英國、俄國

教師：19世紀60至70年代，控制印度的英國和與新疆接壤的俄國，虎勢眈眈地想爭奪新疆，新疆面臨危機。這時中亞浩罕國派陸軍司令阿古柏率兵侵入新疆，對新疆人民進行了殘酷的剝削和壓迫。關(guān)于阿古柏入侵新疆的史實，哪個小組做好了準備，給大家介紹一下。（學生邊指地圖，邊講述）

教師：我們看，從喀什噶爾到天山南路各城，再到烏魯木齊、吐魯番，新疆就這樣被阿古柏侵占了。阿古柏殘酷地剝削和壓迫各族人民，使美麗富饒的新疆變成了人間地獄，阿古柏統(tǒng)治下的新疆各族人民，生活極其貧困，新疆甚至出現(xiàn)了買賣奴隸的歷史倒退現(xiàn)象，這激起了新疆各族人民的仇恨。然而面對阿古柏的侵略行經(jīng)，英俄兩國又是什么態(tài)度呢？他們怎么做的呢？

學生：英俄兩國承認阿古柏的偽政權(quán)，并與阿古柏簽訂商約，還為阿古柏提供軍事武器。教師：我們看到，英俄兩國不但不阻止，反而通過各種手段來支持阿古柏，甚至還直接出兵侵占了新疆的伊犁。（幻燈片出示伊犁版圖）老師想請問大家，阿古柏建立的政權(quán)合法嗎？（不合法）英、俄的做法合理嗎？（不合理）為什么呢？（為新疆自古以來就是中國的領土。）好！同學們回答的擲地有聲?？墒强谡f無憑證，以史為證，你能用史實證明嗎？

學生：新疆，古稱西域，公元前60年，西漢中央政權(quán)設立西域都護府，對西域各國的行政、軍事進行管理，新疆地區(qū)正式列入漢朝版圖，成為統(tǒng)一的多民族國家的一個組成部分。因此，新疆自古就是中國領土的一部分。

學生：漢朝以后的歷代政府從來沒有放棄對新疆的管理。唐朝時，中央先后設立了安息都護府和北庭都護府。這兩個都護府的設置，有效地鞏固了西北邊疆。這充分說明這兩個都護府管轄的廣大新疆地區(qū)是中國的領土。

學生：清朝時在伊犁設置伊犁將軍，統(tǒng)治新疆全境。這也說明新疆屬于中國。教師：通過同學們的回答，我們不難看出新疆自古以來就是中國領土的一部分，侵略者的做法當然既不合法也不合理。這一百多萬的土地我們怎能拱手相讓？然而，面對新疆局勢危機，清政府統(tǒng)治階級內(nèi)部卻產(chǎn)生了分歧。因為19世紀70年代的中國不但西北形式嚴峻，而且東南由于日本入侵臺灣也警報頻傳。為此清政府內(nèi)部就海防和塞防孰輕孰重進行了半年之久的激烈爭論。（播放幻燈片）【情景辯論】

教師：一派以直隸總督李鴻章為首，他們強調(diào)東南海防的重要，反對出兵西征收復新疆失地，要求把塞防的經(jīng)費用以擴大海軍之需。另一派以陜西總督左宗棠為首，他們堅持海防與塞防并重論，提出了不能“扶了東邊倒卻了西邊”，力主收復新疆。課前，同學們收集了有關(guān)李鴻章和左宗棠的資料和主張，下面就請同學們和我一起再現(xiàn)歷史情景，就海防和塞防孰輕孰重展開辯論。（老師扮演皇帝，學生扮演大臣，就海防塞防展開辯論）海防派的主要觀點：

（一）新疆這塊領土對國家來說是無用的，收復新疆不僅不能增加朝廷的財政收入，反而會造成財政上的巨大損失。

（二）在俄、英向新疆擴張侵略勢力的情況下，中國不可能收復新疆，即使勉強收復，也無法保持，勢必旋得旋失。

（三）中國實無力量兼顧沿海和邊塞兩方面的防務，而比起新疆來，海防更為重要，因此最好的辦法就是舍棄新疆、專備海防。

（四）新疆不復，于肢體之元氣無傷，海疆不防，則心腹之患愈棘手，因而不能出兵西征，應該把經(jīng)費用以擴大海軍之需。塞防派的主要觀點：

（一）中國的國防是一個整體，海防與塞防互為表里，互相影響，缺一不可。片面地強調(diào)海防而忽視塞防，?扶得了東邊倒了西邊?，恐怕到頭來是?西邊必倒東邊亦未能扶也?。因此，塞防、海防應當并重?！?/p>

（二）新疆是國家的西北屏障，戰(zhàn)略地位十分重要，一旦失守，則蒙古難保，進而京城就不保?！爸匦陆咚员Ｃ晒?，保蒙古者所以衛(wèi)京師”。

（三）外國勢力，特別是沙俄在我國西北的侵略威脅日益嚴重，加強塞防以抵御沙俄，乃是刻不容緩的當務之急。

（四）新疆問題，已經(jīng)帶有復雜的國際因素：對我國新疆懷有侵略野心的沙俄和英國，都企圖利用新疆的**形勢及阿古柏入侵勢力來達到自己的侵略目的，竭力阻撓中國主權(quán)在新疆的恢復。特別是侵占伊犁地區(qū)的沙俄，更時刻準備以伊犁為跳板，進一步吞并中國的西北領土。

教師：剛才同學們的辯論很激烈，顯示了良好的才能，對課本內(nèi)容掌握理解的也比較準確。我想海防和塞防之爭，已經(jīng)不是一般的策略分析了，而是要不要維護國家領土完整，要不要維護中華民族根本利益的大是大非之爭。左宗棠等人以祖國疆土、民族利益為重，批駁了邊疆無用，得不償失，出兵必敗等奇談怪論。最終清政府于1875年任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。左宗棠以六十五歲高齡，不顧重重阻力和種種困難，“引邊荒艱巨為己任”，那么這個左宗棠是何許人也？哪位同學查到了資料可以給我們介紹一下？

學生：左宗棠，字季高、樸存，號上農(nóng)人，湖南湘陰人。曾寫下“身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人”的對聯(lián)以銘心志。在太平天國起義爆發(fā)后，幫助清廷徹底鎮(zhèn)壓了太平天國起義。在西北捻軍起義中，左宗棠殘酷鎮(zhèn)壓了陜甘回民起義。在鎮(zhèn)壓了太平天國后，左宗棠倡議并發(fā)起了洋務運動以富國強兵，抵御列強侵略。1865年阿古柏侵占新疆，左宗棠被任命為欽差大臣，開始了使自己名垂青史的收復新疆之役。新疆收復后，左宗棠利用自己管理兵部事務的權(quán)利大力練兵，準備收復寶島臺灣。可惜蒼天不助英雄，這位偉大的愛國主義者帶著無限遺恨于1885年病故于福州！

教師：這就是左宗棠，一個剛毅、堅韌、雄心未老的湖南漢子，當滿朝重臣懾于他人威風，不敢出兵抗御，他挺身而出，力排眾議，以大智大勇的氣概統(tǒng)兵出征。經(jīng)過多少個日日夜夜，“城頭烽火不曾滅，疆場征戰(zhàn)未時歇，殺氣朝朝沖塞門，胡風夜夜吹邊月”下面我們就一起來看左宗棠如何收復新疆。哪位同學可以為我們介紹一下左宗棠收復新疆的過程？

（學生指地圖介紹，學生介紹后教師展示多媒體課件，并總結(jié)）

教師：同學們介紹的非常好，也非常詳細，1876年左宗棠兵分三路，采取先北后南，緩進急戰(zhàn)的策略，逐步收回失地。1878年，除伊犁外新疆重新回到祖國的懷抱。大家想，左宗棠能打贏這場仗除了正確的作戰(zhàn)方針、官兵的英勇作戰(zhàn)外，還有一樣很重要的因素，是什么？

學生：是人民群眾的支持，新疆各族人民的大力支持，是這場戰(zhàn)爭取得勝利的非常重要的因素。

教師：但是這場戰(zhàn)爭結(jié)束了嗎？我們的伊犁還在哪個國家的侵占之下呢？ 學生：沒有結(jié)束，伊犁還在俄國的侵占之下。

教師：這時許多士兵主張乘勝用武力收回伊犁，然而左宗棠卻阻止直接用武力解決伊犁問題，他提出先通過外交途徑解決收復伊犁問題，如果達不到目的，再采用軍事手段，并且在哈密設立了抗俄司令部。左宗棠為什么這么做呢？難道他怕了嗎？

學生：不是。左宗棠根據(jù)不同的形勢、不同的對手、采取了不同的斗爭策略，不做無謂的犧牲。【角色體驗】

教師：在收復伊犁的交涉過程中，有位非常有名的外交官，他是誰？ 學生：曾紀澤（學生利用課下收集的資料介紹曾紀澤。強調(diào)他“替國家保全大局”的信條，不顧沙俄軟硬兼施，提出“我想從今以后，中國土地斷無再讓之事”，使沙俄無言以對，被迫交出伊犁。）

教師：為了配合曾紀澤談判，左宗棠抬棺上征程，表明了自己誓死收回伊犁的決心，下面我們就一起來看一段歷史劇。

（教師以音樂、圖片作背景，學生表演歷史劇，見附錄）

教師：前有曾紀澤機智辯論，后有左宗棠誓死保衛(wèi)，最后我們收回了伊犁。但是我們沒有付出任何代價嗎？

學生：我們用中國西部的一塊領土和大量賠款換回伊犁。教師：同學們你認為這么做值得嗎？

學生：當時俄強我弱，要收回伊犁，不付出一定的代價是不可能的，而伊犁是新疆的大門不收復伊犁等于沒有收復新疆，國家安全仍然沒有保障。所以伊犁比那些土地和賠款更為重要。

教師：曾紀澤和左宗棠懂得有所失才有所得，他們能用全局的眼光來分析問題，解決問題。新疆已經(jīng)全部收復，但是左宗棠在天山南北留下的，不僅是戰(zhàn)績、故事、祠宇、主權(quán)完整的新疆，還有一叢叢在戈壁灘中頑強生長著的左工柳。下面我們來欣賞兩首詩。

（課件播放《涼州詞》、《七絕》）

教師：同樣是描寫玉門關(guān)，一個寫得凄涼，一個寫得雄壯，那么是什么把春風引入玉門關(guān)呢？ 學生：是左公柳（播放左公柳圖片）

教師：這就是左公柳，這些柳樹為什么能得此名呢？它給新疆帶來了什么變化？請同學為我們介紹一下。

學生：假如你到過甘肅酒泉，你一定能見到一種如同古代兵勇的盔甲一樣的老柳樹，它樹皮粗糙，橫伸的樹冠被厚厚的塵土壓著，但是，那掩蓋不住的綠色卻頑強地顯露著勃勃生機，這就是左公柳。早在西進時，左宗棠見沿途“赤地如剝，禿山千里，黃沙飛揚”，便傳令，凡大軍過處必植樹，人人隨身帶著樹苗，一路走來一路栽。每個士兵不僅能打仗，還要會栽樹，每到一處，須栽柳樹數(shù)棵，每棵樹上掛著栽種人的姓名，負責成活。左公率先垂范，親自攜鎬植柳。如今的嘉峪關(guān)、哈密等地，都留有左公親手所植的柳樹。從蘭州到哈密，從哈密到烏魯木齊，所植道柳“連綿不斷，枝拂云霄”。為紀念左宗棠籌邊新疆、為民建福的不朽功績，人們便將左宗棠和部屬所植柳樹，稱為“左公柳”。

教師：我想左公柳承載著左公的精神和氣節(jié)，肩一天風塵，守腳下土地。左公柳深深扎根于大西北的地層，升華、完善、豐富、成熟著自己的生命，成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁?！痉治鎏骄俊?/p>

教師：我們不難看出，左宗棠考慮的不但是如何收復新疆，而且還有如何去建設新疆，他希望新疆能永遠的長治久安。那么清政府最終有沒有采納他的意見呢？ 學生：1884年，清政府在新疆設立行省。

教師：這節(jié)課我們談論最多的是左宗棠，那么你認為他是怎樣的一個人呢？我們看看歷史上很多人是怎樣評價他的，我們又該如何評價他呢？

出示材料：

“沒有左宗棠，新疆難說?！暴ぉっ珴蓶|

“以屈膝,有一偉人生焉,萬里出征,抬棺死戰(zhàn),驅(qū)外虜于西域,為民族第一功臣,此左宗棠也?！?──譚嗣同

“論兵戰(zhàn)，吾不如左宗棠；為國盡忠，亦以季高為冠。國幸有左宗棠也”。──曾國藩

（學生發(fā)表自己的觀點，教師總結(jié)）

教師：我們在評價歷史人物時，應該把他放在一定的歷史范疇、歷史背景中去看待他，要客觀地評價他，不要用現(xiàn)代的標準去苛求他們。我們要看他們所做的事情是否有利于社會的發(fā)展。左宗棠在洋務運動中有貢獻，特別是收復新疆，這是愛國之舉，抵抗沙俄侵略，他是有功之人。但是他畢竟是清朝的一位封建官僚，這注定他有兩面性，既反侵略，又反人民，他鎮(zhèn)壓過太平天國運動，這是該否定的。但是綜合他的一生，應該說他是功大于過的。希望大家以后在評價歷史人物時，要學會運用正確的方法去分析?！緜€性總結(jié)】

教師：學到這里，大家能不能對本課做個小結(jié)呢。我來拋磚引玉，先來總結(jié)一下。

俄英垂涎爭新疆，入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠，先北后南好策略。平戎萬里護城郭，力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下，福系中華功績說。新疆收復回祖國，治理西北行省設。玉關(guān)內(nèi)外傳捷報，大漠上下響贊歌。

（學生用多種形式總結(jié)，如詩歌、演唱等）

教師：一百多年前，新疆歷經(jīng)苦難，重新回到祖國懷抱，一百多年后，新疆在新中國的羽翼下蓬勃發(fā)展。今天，我們對包括新疆在內(nèi)的西部地區(qū)采取了什么樣的發(fā)展政策?。?學生：西部大開發(fā)

教師：那么對于沐浴在改革春風下，日益成長，日益發(fā)展的新疆，你有什么話要對它說？請你為新疆的發(fā)展寫一句標語吧。

（播放音樂幻燈片，再現(xiàn)今日新疆風貌。學生各抒己見）

教師：同學們在這里放飛了自己的祝福，老師希望你們能用行動來實現(xiàn)你今天的祝福。

第二篇：收復新疆教案

第3課

收復新疆

教學目標

一、知識目標

通過本課的學習，讓學生了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復新疆的史實。

二、能力目標

通過引導學生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復新疆？”“如何評價左宗棠”的問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力與全面客觀評價歷史人物的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學習，是學生認識到新疆自古以來就是中國的領土，抗擊外來侵略，捍衛(wèi)國家主權(quán)，都會得到人民的支持。

教學重點和難點

教學重點：左宗棠收復新疆

教學難點：首付伊犁的重要性與付出代價的必要性

教學過程 導入新課

教師：請同學們看看地圖冊。請同學們說出他的位置、面積、氣候和物產(chǎn)等。

學生：新疆位于我國西北部，面積約160萬平方公里，相當于我國總面積的六分之一，氣候?qū)儆跍貛Т箨懶詺夂?，夏季炎熱少雨，冬季寒冷干燥。新疆的資源無產(chǎn)特別豐富，像是有、天然氣、棉花、哈密瓜等，是一塊寶地。

教師：正式這樣一塊寶地，才引起了西方列強對它的揶揄。在19世紀70年代前后，得到沙俄支持的中亞浩罕國的阿古柏曾侵略新疆，后左宗棠奉命首付新疆，為維護國家主權(quán)作出了巨大的貢獻。那么，阿古柏是怎樣侵入新疆的？左宗棠優(yōu)勢怎樣首付新疆的？下面，我們就來看看詳細內(nèi)容。

『板書』第三課 收復新疆

一、阿古柏侵占新疆

1、新疆自古以來就是中國的領土

教室引導：請同學們根據(jù)我們前面學過的內(nèi)容，想想，為社么說新疆自古以來就是我國的領土？

學生回答：漢武帝派張騫兩次初始西域，溝通了西域與中原的聯(lián)系。公元前60年，稀罕政府設立西域都護，總管西域事物。從此新疆地區(qū)開始隸屬中央政府管轄，成為我國領土不可分割的一部分。

都護是漢在西域的最高長官，下設各級官吏。稀罕在西域通知的完全確立和對西域各國冊封國王，頒發(fā)官印，調(diào)遣軍隊，征發(fā)糧草，表明新疆地區(qū)成為中國領土不可分割的一部分，并成為中西交通的重要通道。清朝前期，平定了準噶爾叛亂和大小和卓叛亂，在新疆設立伊犁將軍。對新疆南路進行管轄 『板書』

2、阿古柏入侵新疆

時間1865年，中亞浩罕國（18世紀烏茲別克人在中亞建立的封建國家1876年被俄國吞并）派陸軍司令阿古柏侵入新疆，占領喀什噶爾，接著連續(xù)攻占了天山南路各城。后來，阿古柏宣布建國，幾年后，阿古柏把勢力又擴展到了北疆?！喊鍟?/p>

3、英、俄對新疆的侵略

阿古柏的入侵，加劇了英國和俄國侵略我國的步伐。俄國在1866年，是浩罕國臣服成為沙俄的附庸。1871年，俄國揚言“伊犁永歸俄轄”。并通過和阿古柏簽訂條約，取得了在南疆通商、設置商務專員等特權(quán)。

教師過渡：面對西北邊疆嚴重局勢，清政府采取了哪些措施呢？1865年阿古柏就入侵新疆，為什么直到1875年，才開始任命左宗棠出兵評判呢？下面，我們就來看看具體內(nèi)容。

『板書』

二、左宗棠收復新疆

教師講述：1874年的時候我國東南、西北都處在被帝國主義侵略的局勢之中，清政府內(nèi)部對海防和塞防發(fā)生了激烈的爭論。直隸總督李鴻章強調(diào)海防重要、反對出兵西征，收復新疆，要求把塞防的經(jīng)費用于擴充海軍。左宗棠則提出 了海防塞防同樣重要。

那么同學們認為左宗棠提出塞防重要的原因是什么呢？（討論）

教師總結(jié)：因為新疆的戰(zhàn)略地位重要。左宗棠認為“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以衛(wèi)京師”。還有就是中國通往西亞以至于更遠地方的重要商道“絲綢之路”大部分位于新疆。

海防和塞防并重的觀點，符合中華民族的長遠利益。清廷權(quán)衡利弊，采納了左宗棠的意見。1875年，任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。

1、收復新疆的策略

采取分三路進軍，“先北后南，緩進急戰(zhàn)”（所謂先北后南指的是先打北疆，后進入南方，為什么？因為當時北方是敵人的薄弱環(huán)節(jié)，敵人的主力在南方，所以他先打容易打的，然后集中力量往南打。緩進速戰(zhàn)，就是打仗的時候不要忙，不要急，一定先要做好充分的準備，一旦準備完了以后，馬上打擊敵人。打起來就要快，不能慢騰騰。在這樣一種戰(zhàn)略思想的指導下，左宗棠戰(zhàn)斗是進行得非常順利的。很快就收復了北疆烏魯木齊，又通過達坂城之役，最后收復了南疆地區(qū)。南疆收復之后，所面對的一個更重要的問題就是收復伊犁，收復伊犁面對的是沙皇俄國。）

2、收復新疆的步驟

先收復了烏魯木齊及其附近地區(qū)，然后攻占吐魯番，打開了通向南疆的門戶。緊接著挺進南疆，在各族人民的支持下，首付喀什噶爾，阿古柏兵敗身亡。1878年除了伊犁外，新疆回到祖國的懷抱。

3、收回伊犁的方法

左宗棠上奏朝廷，提出先通過外交途徑解決首付伊犁問題。如果達不到目的，在采取軍事手段。他的意見得到朝廷愛國人士的贊成。清政府外交官曾紀澤出使俄國，進行交涉。俄國多方要挾，蠻不講理，曾紀澤據(jù)理力爭，左宗棠在哈密設立抗俄司令部。左宗棠的壯舉，有力的支援了曾紀澤的外交斗爭，迫使俄國歸還伊犁。因此，伊犁是 采取以外交為主、以武力為后盾的方法收回來的。1884年，清政府在新疆設立行省，劉錦棠為新疆省第一任巡撫。

『板書』

三、收復新疆的意義

清軍收復新疆戰(zhàn)爭的勝利，徹底粉碎了英俄企圖利用阿古柏肢解和侵吞中國西北領土的陰謀。沙俄迫于阿古柏侵略勢力已徹底失敗、左宗棠正積極部署進軍伊犁的形勢，同意與清政府舉行談判。經(jīng)過長期反復交涉，于1881年簽訂《中俄伊犁條約》。中國收回了伊犁和特克斯河上游兩岸領土（霍爾果斯河以西地區(qū)和北面的齋桑湖以東地區(qū)卻被沙俄強行割去），從而使新疆各族人民免遭殖民統(tǒng)治，重回祖國懷抱。

第三篇：收復新疆教案

第3課 收復新疆

一、學習目標1、2、了解掌握阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的事跡

聯(lián)系兩漢設置西域都護、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在新疆平叛和1884年新疆行省的設置，證明新疆自古以來就是中國的領土，不容許分裂或侵略

3、在思想意識上要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國家的歷史人物，自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統(tǒng)

二、重點：左宗棠收復新疆

難點：收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性

三、教學過程

（一）導入新課，揭示目標

由新疆的特產(chǎn)和民歌導入新課 出示課題及學習目標

（二）自學指導

請同學們認真自學課本第12——14頁的內(nèi)容，黑字部分細讀，紅字部分快讀，六分鐘后檢測學習效果，比一比，誰能準確回答以下思考題：

1、誰能把阿古柏入侵新疆的路線說明一下呢？

2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個？其中哪個國家直接出兵占領伊犁？

3、如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦？（先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。）

4、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復新疆？

5、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？他這樣處理是否正確？請說明理由。

6、第12頁“動腦筋”：想一想，為什么說新疆自古以來就是中國的領土？

（三）（四）學生自學，教師巡視。點撥，檢測。

（五）鞏固與練習

1、鞏固所學知識。（掌握應該識記的基本史實；沒理解的內(nèi)容舉手提問）

2、完成《同步訓練》上的本課練習。

第四篇：八年級歷史教案

《紅軍不怕遠征難》說課稿

保定市新市區(qū)江城中學 李志艷

各位評委、老師：

大家好!我是江城中學李志艷。我說課的內(nèi)容是八年級上冊第13課《紅軍不怕遠征難》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書四方面來說課。說教材

1、教材地位和作用

本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。（1）他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。（長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)在仍具有很強的時代意義,因此，）(2)本課也是我們對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。

2、教學目標

（1）知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。通過引導學生探究紅軍被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學生讀圖，填圖的能力。

（2）過程與方法：通過對示意圖的學習和運用，了解地圖所示語言；利用多媒體資料，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生將課外知識與課內(nèi)知識有機結(jié)合的學習方法和思維習慣。

（3）情感態(tài)度與價值觀引導學生學習紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，發(fā)揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。3.八年級的學生對紅軍的長征應該說有一定的了解，但大多同學對長征的了解是通過文學作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學習，根據(jù)學生這一情況結(jié)合課程標準的要求，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點為：

1）教學重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。2）教學難點：遵義會議的意義

二、教法學法

1、教法（有三）

1）、問題導學法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學實現(xiàn)由重“講”到重“學”的轉(zhuǎn)變；

2）、探究討論法——激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究精神；（放在過程中）

3）、講授法、多媒體演示法——（目的是）突破重難點。

2、學法（有二）

（1）聯(lián)系比較法 通過前后知識的聯(lián)系，分析比較培養(yǎng)學生分析問題的能力

（2）小組討論法 主要目的是培養(yǎng)學生的探究精神

三、教學過程

教學過程我從4方面來說明，導入新課，學習新課，思維拓展，鞏固練習。

情景導入（大約3分鐘）

導入新課，我采用情景導入法，播放《我的長征》電影片斷，（播放）播放中提出一個簡單的問題：這一電影片斷展現(xiàn)了我國歷史上哪一重大歷史事件？學生回答后，教師設問：紅軍為什么要進行長征？紅軍長征過程中經(jīng)歷了哪些艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？從而導入新課。設計意圖是創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。

2、學習新課 我設計了兩個環(huán)節(jié)

（1）自主學習、合作探究

首先自主學習、合作探究，進入此環(huán)節(jié)后出示導學提綱，導學提綱的運用起到了有的放矢的效果。這些問題的提出是教師完成本節(jié)課的知識與技能，過程與方法目標的重要手段，那么，如何設計引導學生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個步驟：

A 閱讀課文——自主學習、以學為主

要求學生帶著問題，結(jié)合地圖自學教材。邊掌握教材，邊列出長征的路線，教師做隨堂指導。

B 提出問題——獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題

要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，以紙條的形式，送遞老師。C 探究討論——合作探究、競爭意識

教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式連同導學問題向全班展示。這一步驟的設計是為了培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

自主學習，合作探究是以問題為主線，以學生自學為主設計活動，突出了學生的主體地位。

（2）、整體感知、建構(gòu)體系

在學生自學的基礎，教師和學生一起做一個知識性的總結(jié)，并進一步幫助學生突破重點和難點：

A、讀圖添圖——突破重點 對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用讀圖填圖的方法，出示長征動態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，進一步幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念并培養(yǎng)學生讀圖填圖的能力。

B、比較分析——突破難點

對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析和出示材料的方法，首先讓學生對比遵義會議前后，中央紅軍遭遇的結(jié)局的不同，得出結(jié)論。然后出示材料，從另一個角度進行分析，從而使學生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。

3、教學過程的第三個環(huán)節(jié)，思維拓展。

出示紀念長征的圖片，提出問題，我設計的意圖是貼近學生生活，點名紀念長征的現(xiàn)實意義，從而進一步完成情感態(tài)度與價值觀這一目標。

4、鞏固練習

練習題我節(jié)選了影視資料《長征七律》。選擇這一材料有三點好處（1）渲染氣氛，升華感情，激發(fā)學生的愛國主義情操；（2）這段材料的歌詞既是鞏固練習的材料，真實材料的應用，可以使學生將學到的知識加以鞏固，培養(yǎng)靈活運用的能力；（3）可以作為本節(jié)課的結(jié)束語。

總之，我的教學設計力求體現(xiàn)教改精神；明確教師的職責和學生的任務，師生互動，教學相長。所有問題都力爭在課堂上解決，達到“教得輕松”，“學得愉快”的教學效果。

四、板書設計

板書形式的設計，清晰明了，重點突出，對紛繁復雜的知識體系作了整理概括，可以幫助學生更加條理的理解這段歷史。我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：第3課 收復新疆

第3課 收復新疆

一、教學目標 知識與能力：

1、通過本課學習，讓學生了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民。

2、知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復新疆的史實。

3、通過一些開放性問題培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力。

情感態(tài)度價值觀：

使學生認識到新疆自古以來就是中國的領土，抗擊外來侵略，捍衛(wèi)國家主權(quán)，都會得到人民的支持。過程與方法：

（1）由于本課不是教學重點，所以以教師授課為主的辦法。

（2）教師提供史料、圖片資料，訓練學生從資料中提取有效信息分析歷史問題的方法。（3）采用小組討論、問答的方式進行能力的培養(yǎng)。

二、教學重點和難點

重點：左宗棠收復新疆是本課的重點。新疆自古以來就是中國的領土，是我國西北的門戶，它的得失關(guān)系到國家的主權(quán)和安全。所以左宗棠力主收復新疆，得到朝野愛國者的支持和新疆各族人民的擁護。

難點：收復伊犁的重要性與付出代價的必要性是本課的難點。

三、教學過程

導入：第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，列強侵華的腳步仍然沒有停歇，他們把目光瞄準了中國西部地區(qū)，新疆。

師：說到新疆，同學們會聯(lián)想到什么？

生：回答（天山、吐魯番葡萄、哈密瓜、羊肉串、新疆歌舞??）

師：那有沒有同學去過新疆呢？新疆不僅有美食、美景，物產(chǎn)也極其豐富，古有“金玉之邦”的美稱，金是指阿爾泰山的黃金，玉是和田的昆侖美玉，有一首歌中唱道：我們新疆好地方啊，天山南北好牧場，戈壁沙灘變良田，積雪融化灌農(nóng)莊??新疆是一個美麗富饒的地方。因此也就吸引了侵略者的目光。今天我們就來學習第三課，收復新疆。

板書——收復新疆

一、阿古柏侵占新疆

師：新疆自古以來就是中國的領土，請同學想一想，為什么這么說呢？

漢初設置了西域都護府，新疆正式列入漢朝的版圖。到唐代先后設置了安西都護府和北庭都護府。1759年，乾隆統(tǒng)一天山南北后，設置伊犁將軍管轄。請大家回憶一下中國地圖，新疆在我國的什么位置？ 生：回答（西北部）

師：如果把中國地圖看做一個雄雞的話，新疆就位于雞尾，新疆位于我國的西北部，面積占我國國土面積近六分之一，是我國的西部門戶，可見，新疆對于我國在戰(zhàn)略安全上的重要性。19世紀以來，西方列強對我國虎視眈眈，除了對東南沿海進行騷擾以外，對我國的西部門戶也早已垂涎三尺。這兩只大老虎就是英國和俄國。尤其是俄國，不斷的蠶食著我國北方的領土，大家把書翻到第8頁，表格，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，俄國通過《北京條約》和《勘分西北界約記》割占了我國西北巴爾克什湖以東以南44萬多平方公里的土地。為了爭奪新疆，英俄兩國選擇扶持阿古柏政權(quán)。阿古柏，就是造成新疆被分裂的罪魁禍首。請同學們自主閱讀課文，看看阿古柏是誰。

板書——

一、阿古柏侵占新疆

1、阿古柏偽政權(quán)

師：阿古柏是中亞浩罕國的陸軍司令，浩罕國在哪里呢，大家翻開地圖冊第7頁，浩罕國是18世紀初烏茲別克人在中亞建立的封建汗國，在今天的烏茲別克斯坦境內(nèi)，北面與俄羅斯接壤，東面緊鄰中國新疆。當時新疆出現(xiàn)許多割據(jù)政權(quán)，互相攻伐，1865年，南疆封建主請求浩罕國支援，于是阿古柏就被派往新疆。他進入新疆以后，趁機入侵，先占領了喀什噶爾，也就是今天的喀什，然后接連攻占天山南路各城，接著，阿古柏仿照中亞汗國制度，建立“哲德沙爾國”，自立為“汗”（附板書）。1870年他的侵略勢力繼續(xù)向北發(fā)展，攻陷了烏魯木齊、吐魯番等地，幾乎占領了新疆全境。大家看到地圖上綠色虛線部分就是阿古柏的勢力范圍，幾乎覆蓋了整個新疆。他殘酷的剝削和壓迫新疆各族人民，使美麗富饒的新疆變成人間煉獄?？吹剿{色小字，此時的阿古柏，受到了英、俄兩國的支持，英俄兩國不僅承認阿古柏的偽政權(quán)，還為他提供軍火武器，阿古柏則給他們通商、低額關(guān)稅等特權(quán)。阿古柏成為英俄兩國分裂中國領土新疆的共同傀儡，如果用一種動物形容他的話，他就是狐假虎威故事中的那只“狐貍”，并且是一只“一仆二主”的狡猾的狐貍。

1871年，俄國直接出兵占領了伊犁地區(qū)，以此作為進一步吞并新疆的跳板。

板書——

2、俄國侵占伊犁

此時的新疆人民處于水深火熱之中，他們急需清政府出兵解救，而遠在千里之外的紫禁城中卻有兩種不同的聲音。這就是海防與塞防之爭。請同學們自己看一下12頁到13頁。

二、左宗棠收復新疆

板書——

二、左宗棠收復新疆

1、海防與塞防之爭 師：1874年我國的東南和西北邊疆正處于多事之秋，當時東面的日本和美國對臺灣虎視眈眈，西面英國入侵西藏，形勢十分嚴峻，這引發(fā)了清政府內(nèi)部歷時半年的“海防”與“塞防”孰輕孰重的爭論?！昂７馈币慌梢灾彪`總督李鴻章為代表，他們的觀點是重視海防，放棄塞防，李鴻章說“新疆不復，于肢體之元氣無傷；海疆不防，則心腹之患愈棘”，因而反對出兵西征，收復新疆，而把“塞防”的經(jīng)費用來擴充海軍軍需。陜甘總督左宗棠則持“海防”與“塞防”并重的觀點，他認為“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以衛(wèi)京師”，因此他主張“東則海防，西則塞防，二者并重”，力主收復新疆。那么請同學們思考一下，如果你是清政府的統(tǒng)治者，你會支持哪位大臣的意見？ 【學生討論】

新疆是我國的西部門戶，一旦新疆被占領，蒙古地區(qū)也會動蕩不安，那外來勢力就會趁機滲透到清朝的中心地帶，京師也將不保，左宗棠的觀點符合中華民族長遠利益，得到朝野普遍贊揚。清政府經(jīng)過權(quán)衡利弊，采納了左宗棠的意見，1875年，任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。于是1876年，65歲高齡的左宗棠，率領清軍分批進入新疆，開始西征，收復新疆。接下來請同學們思考兩個問題，第一，左宗棠為收復新疆制定了怎樣的策略？第二，為什么在清朝國力衰微的狀況下，左宗棠能收復新疆？請同學們帶著問題閱讀接下來的課文和小字。板書——

2、左宗棠收復新疆——武力 師：先回答第一個問題。

生：采取分三路進軍，“先北后南，緩進急戰(zhàn)”的策略。

師：先北后南，就是先收復烏魯木齊一帶，然后以北疆作為南進的基礎，緩進急戰(zhàn)，是對每個戰(zhàn)役都充分準備，在沒有形成攻勢之前，只能緩緩前進，不能冒進，但一旦準備好，就要打閃電戰(zhàn)，采取迅速攻勢，避免膠著狀態(tài)。上世紀70年代的美國對越戰(zhàn)爭，就是因為美國沒有速戰(zhàn)速決，才損失慘重，不然實力強大的美國又怎么會打不過一個小小的越南呢。

1876年3月，清軍三路進疆，在新疆各族人民的大力支持下，節(jié)節(jié)取勝，僅半年多的時間，就收復了北疆的大部分領土。1877年春，清軍乘勝進軍南疆，在達坂城、托克遜、吐魯番三戰(zhàn)告捷，阿古柏倉皇逃走，在庫爾勒身亡。大家看到書上13頁的圖，紅色的箭頭就是清軍的進軍路線，紅色的旗子則是新疆各族人民配合清軍痛擊阿古柏侵略軍的地點。1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱?，F(xiàn)在回答第二個問題。

1、新疆各族人民同仇敵愾，一致對外，與清軍配合，痛擊侵略軍。

2、左宗棠的正確戰(zhàn)略，個人才能

3、軍紀嚴明，優(yōu)待俘虜，秋毫無犯 關(guān)于左宗棠收復新疆，還有一個小故事。

在消滅阿古柏的過程中，英國曾經(jīng)跳了出來，要求清政府允許阿古柏占據(jù)新疆一地，建立一個英國的保護國。左宗棠與英國公使威妥瑪有過一場精彩的辯論。威妥瑪說：“中華地大物博，以仁義立國，為什么容不下一個小小的阿古柏，非要斬盡殺絕，未免太不人道了吧？”左宗棠反唇相譏：“貴國信奉天主教，到處建教堂，講人道，何不在英倫三島上劃塊土地，叫阿古柏立國活命呢？”威妥瑪面紅耳赤，無言以對。從這個故事中，我們可以看出左宗棠在面對列強時不卑不亢，用他的機智才能維護了祖國的尊嚴，打壓了侵略者的囂張氣焰。

在消滅阿古柏政權(quán)后，還有一塊土地沒有收復，就是俄國占領的伊犁。左宗棠上奏朝廷，提出先通過外交途徑解決收復伊犁的問題，如果達不到目的，再采用軍事手段。大家想一想，為什么要這么做呢，為什么不直接通過武力來解決呢？ 板書——

3、收復伊犁——外交 生：因為打不過俄國。

師：當時敵強我弱，出兵收復新疆大部分地區(qū)已經(jīng)耗費了大量人力物力財力，如果再次征戰(zhàn)，并且是面對俄國這樣的強敵，會造成大量的人員傷亡，百姓生靈涂炭。因此，清政府派外交官曾紀澤出使俄國，而左宗棠也已做好武力收復伊犁的準備，曾紀澤（附板書）是曾國藩的長子，他出使俄國談判，俄國政府態(tài)度蠻橫，堅持無理要求，曾紀澤據(jù)理力爭，談判很艱苦。為了配合曾紀澤的外交，左宗棠在哈密設立抗俄司令部，他在前往哈密的時候，讓士兵抬著棺材走在前面，表明誓死抗擊俄國，收復伊犁的決心。1881年，中俄訂立了《改訂條約》，中國收回伊犁。同學們，伊犁是收回來了。但是，我們從課本上可以知道：在交還伊犁時，俄國又割占了中國西部的一塊領土，而且索取了大量的賠款。我們看到地圖冊第7頁，從圖上來看，伊犁的地方并不大，而藍色與黑色虛線包圍的部分都是被俄國割去的土地，用大量的領土和賠款來交換伊犁。你們認為清政府這樣做值不值？是不是因小失大？請同學們討論這個問題，每一小組派出代表來回答。

【學生討論】

答案一：不值得，中國用那么大一片領土換取了伊犁地區(qū)幾座山城，而且還有大量賠款。

答案二：我們應該從大局考慮——當時俄強清弱，要收回伊犁，不付出一定代價是不可能的。而伊犁是新疆的大門，沒有收復伊犁就等于沒有收復新疆，國家安全仍然沒有保障。所以收復伊犁比失去的那塊土地和那些賠款的支付更重要。??伊犁在哪里，在新疆西部，是新疆的門戶。

師：用談判的手段收復伊犁，是一次外交上的勝利，但也不能否認，俄國割占中國的領土，索取賠款，是對中國領土和主權(quán)的侵犯。為加強西北邊疆的管理和防務，根據(jù)左宗棠的建議，1884年，清政府在新疆設立行省，劉錦棠為新疆省第一任巡撫。大家記住這個時間。板書——

4、設立新疆行省——1884年

左宗棠在新疆期間，做了大量的開發(fā)與建設工作，發(fā)展地方經(jīng)濟，恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等，大家看到書本12頁左邊的這首詩，請語文課代表為大家朗讀一下。

生：大將籌邊尚未還，湖湘弟子滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關(guān)。

師：這首詩歌頌了左宗棠收復新疆、治理邊疆的偉大功績，其中有一句“新栽楊柳三千里”則是稱贊了左公左宗棠在西征期間動員湘江子弟在沿途廣種榆柳，綠化邊陲，開花結(jié)果的壯舉。據(jù)說當時湖湘子弟在栽種樹木時，每棵樹上都掛有栽種人姓名的牌子，負責保栽?；?。在道路兩旁新栽的樹上還每隔一段距離就掛一盞燈籠，免遭晚上車輛撞壞。左宗棠種下的柳樹綿延千里，綠如帷幄，人稱“左公柳”（附板書）。

新疆設省后，進行了改革，使新疆地區(qū)的經(jīng)濟文化迅速發(fā)展，對鞏固西北邊防，防御沙俄侵略，具有積極的意義。

我們回顧一下整節(jié)課，想一想左宗棠收復新疆的意義。

解放了新疆人民，維護國家領土主權(quán)統(tǒng)一，打壓了侵略者的氣焰，增強民族自信心，“不亞于林則徐禁煙”。

板書設計

收復新疆

一、阿古柏侵占新疆

1、阿古柏偽政權(quán)

2、俄國侵占伊犁

二、左宗棠收復新疆

1、海防與塞防之爭

2、左宗棠收復新疆——軍事

3、收復伊犁 ——外交

4、設立新疆行省 ——1884年