第一篇：廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣(第2課時(shí))教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣

課題1 空氣（第2課時(shí)）教案 新人教版

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途

2、了解空氣污染給人類帶來的危害以及防治空氣污染的方法

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途

教學(xué)難點(diǎn)： 氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途辨析

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解空氣中各成分的用途和空氣污染及防治

（二）指導(dǎo)自學(xué)

閱讀課本，初步掌握以下問題，并填入學(xué)案相應(yīng)位置：

1、氧氣有哪些用途?P282、氮?dú)庥心男┪锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？這些性質(zhì)決定氮?dú)庥心男┯猛荆縋28-293、稀有氣體的種類有哪些？稀有氣體有什么性質(zhì)和用途？P29-304、空氣的污染源有哪些？有什么方法可以防止和減少空氣污染P30-

31（三）師生互動(dòng)完成教學(xué)過程

1、空氣是一種寶貴的資源

[圖片展示]氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

[小結(jié)]氧氣的用途：支持燃燒、供給呼吸

[視頻]氮?dú)獾挠猛?/p>

[小結(jié)]1）氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

2）氮?dú)獾挠猛荆罕Ｗo(hù)氣、冷凍劑、化工原料

[視頻]稀有氣體的用途

[小結(jié)]稀有氣體的用途：特種光源、冷凍劑、保護(hù)氣

2、保護(hù)空氣

[視頻]被污染的大氣環(huán)境

[板書]空氣污染物的類型：煙塵、有害氣體。常見的氣體污染物有：二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳。

[介紹]大氣污染的三大類型：酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)

[了解](1)加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測,改善環(huán)境狀況

(2)使用清潔能源(車用乙醇汽油代替?zhèn)鹘y(tǒng)汽車燃料)水力發(fā)電,氫能源代替化石燃料等.(3)大量植樹造林種草,以保護(hù)大氣

(4)工廠做到廢氣回收與處理

(5)發(fā)展民用煤氣生產(chǎn),少燒煤。

(6)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹,禁止焚燒樹葉、野草

3、習(xí)題講評(píng)校對(duì)

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列有關(guān)空氣各成分的說法正確的是（）

A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，屬于可燃物B、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐

C、空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別越大，空氣質(zhì)量越好

D、二氧化碳在空氣中含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng)，屬于空氣污染物

2、據(jù)探測衛(wèi)星發(fā)回的數(shù)據(jù)分析，火星大氣中95%是二氧化碳，其余為少量的氮?dú)?氫氣，還找到了有液態(tài)水存在的證據(jù)。根據(jù)以上信息，某同學(xué)作出如下推斷：①火星大氣是混合物②火星大氣與地球大氣成分相似③火星上可以燃燒木炭 ④火星環(huán)境適宜人類生存⑤火星上溫室效應(yīng)顯著。你認(rèn)為正確的是（）

A.①⑤B.②③⑤C.②③④D.①④⑤

3、（選）市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內(nèi)，顯得鼓鼓的。經(jīng)詢問得知這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時(shí)間保鮮、保質(zhì)和不易壓碎。那么這是什么氣體呢？大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮?dú)狻?/p>

（2）假如你是商家，你對(duì)食品包裝袋中的氣體有什么要求呢？

①②③

四、板書設(shè)計(jì)

一、空氣是一種寶貴的資源

二、空氣污染

五、課后作業(yè)

《全品》第二單元課題1 第2課時(shí)

第二篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題1 空氣教案2 (新版)新人教版

《空氣》

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)（2）空氣的主要成分和組成（3）純凈物和混合物的概念

2、過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程（第一課時(shí)）引入：

在古時(shí)的中國和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎？隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。

一、用實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量

1、實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷）紅磷+氧氣→五氧化二磷

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶內(nèi)空間1/5。

3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)

1（2）進(jìn)入瓶中誰的體積一般小于瓶內(nèi)空間的1/5的可能原因是

①紅磷量不足 ②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi) ③未冷卻至室溫

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

2.通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)方法：閱讀討論，合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目的意圖

引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。開門見山，直切主題

【提出問題1】氧氣具有哪些用途？

閱讀教材，分組討論，匯報(bào)交流，歸納出氧氣的用途 學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力 【階段小結(jié) 提出問題2】

引導(dǎo)學(xué)生討論教科書的一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。

分組討論，溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！倦A段小結(jié) 提出問題3】 氮?dú)庥心男┯猛灸兀?/p>

閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。討論稀有氣體的用途

兩人一組對(duì)決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。及時(shí)記憶落實(shí)

投影展示圖，請(qǐng)同學(xué)們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？ 暢說欲言。提高識(shí)圖能力 組織討論：

1、在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？

2、大氣污染會(huì)造成哪些危害？

3、為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？ 分組討論，知道自己該怎么做。培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí) 歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。

第三篇：龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)教案：第二單元 課題3 第1課時(shí) 教案

第二單元 課題3

第一課時(shí)

初三化學(xué)備課組 主備課人：黃偉珊

授課時(shí)間：第四周

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫支取氧氣的原理和文字表達(dá)式

2、了解催化劑和催化作用。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 工業(yè)制氧、實(shí)驗(yàn)室制氧的原理 教學(xué)難點(diǎn)： 催化劑的概念

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解催化劑的概念，知道二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。2.理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。

（二）指導(dǎo)自學(xué)

閱讀課本，初步掌握以下問題，并填入學(xué)案相應(yīng)位置： 1.工業(yè)上如何大量制取氧氣？P41-42 2.在實(shí)驗(yàn)室里，常采用什么方法制取氧氣？寫出這幾種方法的文字表達(dá)式。P37-38 3.什么是催化劑？催化劑有什么特點(diǎn)？P38 4.什么是分解反應(yīng)？分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)？分解反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？P39

（三）師生互動(dòng)完成教學(xué)過程

1、工業(yè)制氧氣

[自學(xué)]課本P41-42 工業(yè)上制取氧氣的方法 [介紹]工業(yè)制取氧氣的原理和方法 [投影] 分離液態(tài)空氣法 液態(tài)氮?dú)猓?196℃）降溫

空氣液態(tài)空氣 加壓液態(tài)氧氣（-183℃）

氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中先蒸發(fā)利用沸點(diǎn)不同了，剩下的主要是液態(tài)氧氣

蒸發(fā)了，再把它貯存起來。1 [討論]工業(yè)制取氧氣主要發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化。

2、過氧化氫制取氧氣

[介紹]本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在實(shí)驗(yàn)室里常采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學(xué)習(xí)分解過氧化氫溶液來制取氧氣這種方法。[板書]

一、分解過氧化氫溶液制取氧氣

[實(shí)驗(yàn)](實(shí)驗(yàn)2—5，可由投影儀打出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)1）在試管中加入5 mL 5％的過氧化氫溶液，不用加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃？

2）微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生？把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

3）在另一支試管中加入5 mL 5％的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象] 1．不加熱過氧化氫溶液時(shí)，帶火星的木條不能復(fù)燃，說明沒有氧氣放出。

2．加熱過氧化氫溶液時(shí)，帶火星的木條復(fù)燃，說明過氧化氫溶液受熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣。

3．不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳時(shí)，帶有火星的木條復(fù)燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時(shí)會(huì)產(chǎn)生氧氣。

[問題]過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)時(shí)，二氧化錳是不是一種反應(yīng)物？如果是，為什么沒有二氧化錳，加熱過氧化氫同樣也能產(chǎn)生氧氣？ [總結(jié)]任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的時(shí)候，反應(yīng)物必須存在。而在用過氧化氫溶液制取氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有二氧化錳不加熱即可產(chǎn)生氧氣，沒有二氧化錳加熱過氧化氫溶液也能產(chǎn)生氧氣，可見二氧化錳不是一種必須有的物質(zhì)，它也就不是一種反應(yīng)物。

[實(shí)驗(yàn)2—6]待實(shí)驗(yàn)2—5，3的試管中沒有氣泡時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。[現(xiàn)象]本已不產(chǎn)生氣泡的試管，重新加入過氧化氫溶液不進(jìn)行加熱，仍有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，帶火星的木條能夠復(fù)燃，說明產(chǎn)生的氣體還是氧氣。[說明]此實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多次進(jìn)行。[提問]這種現(xiàn)象說明什么？

[回答]說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時(shí)，二氧化錳可以重復(fù)使用。[講解并板書] 1．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。

2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。

[講解]二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑應(yīng)算作一個(gè)反應(yīng)條件，所以二氧化錳應(yīng)寫在箭頭的上方。

3、分解反應(yīng)

[討論]用加熱過氧化氫和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？ [討論結(jié)果] 1．化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)?？杀硎緸锳＋B→AB。

2．本節(jié)課所學(xué)制氧氣的兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)。[講解]化學(xué)上，我們把這種由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。[板書]2．分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。[總結(jié)]簡單地講，化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）

A．二氧化錳

B．氯酸鉀

C．空氣

D．氧化鎂 2.下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）A.加熱水變成水蒸氣

B.白磷自燃 C.低溫加壓使空氣液化

D.石蠟熔化 3.加熱氯酸鉀制氧氣時(shí)，不加入二氧化錳，其結(jié)果是（）A.不放出氧氣

B.放出氧氣的速度慢 C.放出氧氣的總量會(huì)減少

D.放出氧氣的總量增多 4.加熱下列物質(zhì)，不能得到氧氣的是（）A.高錳酸鉀 B.氯酸鉀 C.二氧化錳

D.堿式碳酸銅

5.將混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀放入試管中加熱至完全反應(yīng)，最后剩下的固體是（）A.兩種

B.三種

C.四種

D.五種

四、板書設(shè)計(jì)

一、工業(yè)制取氧氣的原理和方法

二、分解過氧化氫溶液制取氧氣

1．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。

2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。3．文字表達(dá)式：過氧化氫

水＋氧氣。

三、分解反應(yīng)

分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。特點(diǎn)：一變多。表示：AB→A＋B。

五、課后作業(yè)

《全品》第二單元課題3 第1課時(shí)

第四篇：2013-2014新課標(biāo)人教版九年級(jí)化學(xué)第二單元我們周圍的空氣測試卷

九年級(jí)化學(xué)達(dá)標(biāo)測試二（第二單元）

班級(jí)姓名得分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題包括10小題，每小題2分，共20分。每小題有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一

個(gè)選項(xiàng)符合題意)

1．下列變化中，屬于化學(xué)變化的是

（）A.酒精燃燒

B.玻璃破碎C.冰塊融化D.鐵絲彎曲 2．下列操作中，可以鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的是

（）

A.觀察氣體顏色

B.聞氣體的氣味C.插入燃著的木條D.倒入澄清的石灰水 3．下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是

（）

ABCD

4．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，正確的是

（）

Ａ.硫燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體

Ｂ.紅磷燃燒產(chǎn)生白霧，放出大量的熱

Ｃ.木炭燃燒生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水變渾濁 Ｄ.鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體

5．某密閉容器內(nèi)盛有氧氣和氮?dú)獾幕旌蠚怏w，采用燃燒法除去其中的氧氣，且不能混入新的氣體，最好采用的可燃物是

（）A.硫磺

Ｂ.紅磷

Ｃ.鐵絲Ｄ.木炭 6．下列變化屬于氧化反應(yīng)但不屬于化合反應(yīng)的是

（）

Ａ.木炭在氧氣中燃燒Ｂ.紅磷在空氣中燃燒Ｃ.硫在氧氣中燃燒

Ｄ.蠟燭在空氣中燃燒 7.一氧化氮是汽車尾氣中的一種大氣污染物，它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w。在實(shí)驗(yàn)室中收集一氧化氮可以采用的方法是

（）

A.排水集氣法B.向上排空氣集氣法

C.向下排空氣集氣法

D.向上排空氣集氣法或者排水集氣法

8．在試管中裝入少量碘和鋅粉的混合物，沒有什么明顯的化學(xué)反應(yīng)．向其中滴入幾滴水，則迅速發(fā)生反應(yīng)，且水的質(zhì)量和性質(zhì)都未改變．則上述變化過程中水充當(dāng)

（）

Ａ.氧化劑

Ｂ.反應(yīng)物

Ｃ.催化劑

Ｄ.生成物 9.每年的6月5日為世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是

（）

A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮?dú)?/p>

C.氧氣二氧化碳氮?dú)釪.氮?dú)庋鯕庖谎趸?10.人們制取氧氣的方法非常多，如分離空氣、催化分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀等，椐此

你認(rèn)為下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

（）

A．制取氧氣的原料必須含氧

B．上述制取氧氣的方法實(shí)質(zhì)都是分解反應(yīng) C．制取氧氣可以用物理方法或化學(xué)方法 D．制取氧氣的原料可以是固體、液體、氣體

二、選擇填充題（本大題包括5小題，每小題2分，共10分。先在A、B、C中選擇一個(gè)正確選項(xiàng)填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，然后在D處再補(bǔ)充一個(gè)符合題意的答案。每小題的選擇與填充各1分）11.下列物質(zhì)屬于純凈物的是

（）A.河水B.空氣

C.二氧化碳D.12.下列物質(zhì)可以用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的是

（）A.水

B.過氧化氫

C.空氣D.13.下列現(xiàn)象是細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生的是

（）

A.生成有刺激性氣味的氣體

B.生成藍(lán)色沉淀 C.生成黑色固體D.14.下列屬于氧氣用途的是

（）A.作燃料

B.作食品保鮮劑C.支持燃燒D.15.下列是空氣中含有的純凈物的是

（）

A.五氧化二磷

B.過氧化氫

C.氧氣

D.三、填空題與說明題(本大題包括5小題，共41分)

16、（12分）規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。下列操作的目的是什么，將編號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

A．防止藥品污染B．防止儀器破裂C．防止實(shí)驗(yàn)誤差D、防止污染空氣（1）加熱試管時(shí)，先均勻加熱，后集中加熱。

（）（2）滴管使用后，及時(shí)清洗并放在潔凈的燒杯中。

（）（3）量取液體時(shí)，視線與凹液面最低處保持水平。（）（4）在氧氣中燃燒細(xì)鐵絲時(shí)，集氣瓶底放少量水。（）（5）在氧氣中燃燒硫磺時(shí)，集氣瓶底放少量水。（）（6）傾倒液體時(shí)，細(xì)口瓶的瓶塞取下后要倒放。

（）

17、（14分）A、B、C、D、E是常見的五種物質(zhì)，他們

②

之間存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分生成物已略 去）。已知B、E為黑色固體，C是一種約占空氣總 體積21%的氣體，A、D為液體。據(jù)此判斷：（1）寫出物質(zhì)A的名稱：（2）請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)C

（3）B在反應(yīng)①中所起的作用是。該反應(yīng)屬于反應(yīng)。（4）寫出②的文字表達(dá)式：。

（5）木炭在C中燃燒的現(xiàn)象：，該反

應(yīng)屬于反應(yīng)。

18、（4分）氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，可以與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。氧氣的這一特性，使氧

氣在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的用途；也正是由于氧氣的這一性質(zhì)，人們?yōu)榱松a(chǎn)和生活的需要，在某些情況下，要使物質(zhì)與氧氣隔絕。請(qǐng)你從以上兩個(gè)方面各舉兩個(gè)例子予以說明。應(yīng)用氧氣：①，②。

隔絕氧氣：①，②。

19、、（5分）寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式

①過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解：②硫氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體：

③一種暗紫色固體分解生成三種物質(zhì)④紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙

⑤氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下受熱分解：20、（6分）化學(xué)就在我們身邊。請(qǐng)你能解釋下列現(xiàn)象：

（1）把燃著的木條伸入呼出的氣體中，木條熄滅，是因?yàn)楹舫鰵怏w中

（2）從冰箱中拿出的礦泉水，在空氣中放一會(huì)兒，瓶外壁出現(xiàn)水珠。這是空氣中含

有。

（3）盛石灰水的細(xì)口瓶，瓶內(nèi)壁上有許多白色的物質(zhì)，是石灰水跟空氣中的反應(yīng)生成的新物質(zhì)。該變化是變化。

四、實(shí)驗(yàn)與探究題（本大題包括3小題，共26分）

21、（10分）化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它不僅為人類生活創(chuàng)造了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且為

人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

（1）市場上有些食品在充滿氣體的塑料袋內(nèi)，顯得鼓鼓的。經(jīng)詢問得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時(shí)間保鮮、保質(zhì)和不易壓碎。那么，這是什么氣體呢？小葉猜想是二氧化碳，小明猜想是氮?dú)狻?/p>

②假如你是商家,你對(duì)食品包裝袋中的氣體有什么要求呢?(至少說出兩點(diǎn))、。

22、（4分）有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無色無氣味的氣體，B在A中可以劇烈燃燒，產(chǎn)生明

亮的藍(lán)紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃燒的木條伸入無色無味的D中，木條熄滅，向D中加澄清石灰水并振蕩，石灰水變渾濁。由此可以推斷（填物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)）： A是；B，C，D是。

23、（12分）右圖是某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集的裝置圖。指出圖

中三處操作錯(cuò)誤：

（1）①

②③(2)圖中實(shí)驗(yàn)器材有橡皮塞、導(dǎo)管，試管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)，還有。

(3)以下是實(shí)驗(yàn)步驟，將步驟的序號(hào)按正確的先后次序排列為A.點(diǎn)燃酒精燈加熱B.檢查氣密性C.熄滅酒精燈D.向試管中裝入藥品 E.收集氣體F.將試管固定在鐵架臺(tái)上G.從水中撤離導(dǎo)管

(4)用排水法收集氧氣完畢后，應(yīng)先撤離導(dǎo)管后熄滅酒精燈，原因是

五、計(jì)算題

（本大題包括2小題，共3分）

24、空氣是重要的自然資源。其中的氧氣可以支持燃燒，還可供給呼吸。一個(gè)成年人每分鐘約

吸入空氣40升。

（1）空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，一個(gè)成年人10小時(shí)吸入空氣升。其中含氧 氣升。

（2）已知氮?dú)獾脑跇?biāo)準(zhǔn)狀況下的密度約為1.25g/L。1000L空氣中可分離出用來作氮肥的氮 氣Kg。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)2魯教版!

第三節(jié) 氧氣

內(nèi)容簡析：

本節(jié)是魯教版教材第一次對(duì)一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，由此也提示了物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法是蘊(yùn)含在探究過程中的所以我們必須重視探究的過程，幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)所需的能力。同時(shí)，這些探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)的形成也具有不可忽視的作用。目標(biāo)定位： 知識(shí)與技能

了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過化學(xué)反應(yīng)可以制取新物質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)研究的價(jià)值。

項(xiàng)等方面掌握制取氧氣的方法，并形成一定的模式，為后繼學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的制取方法打下基礎(chǔ)。方法闡釋：

實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的方法：知其然，還要知其所以然。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和有關(guān)計(jì)算的實(shí)驗(yàn)，不但要會(huì)做，而且要知道為什么這樣做。只有這樣才能學(xué)得牢，用的活。

建立知識(shí)構(gòu)造：從實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、裝置、現(xiàn)象、原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事 教學(xué)流程： 課前準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、錐形瓶、雙孔塞、單孔塞、導(dǎo)氣管、長頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、磨砂玻璃片、水槽、吸管、藥匙

實(shí)驗(yàn)藥品：兩支高低不同蠟燭、火柴、細(xì)木條、3%的雙氧水、84消毒液、二氧化錳 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)問題情境

趣味小實(shí)驗(yàn)：向底部粘有兩支高低不同蠟燭的燒杯中，加入約60毫升左右3%的雙氧水，點(diǎn)燃蠟燭，然后沿?zé)诰徛尤爰s45毫升84消毒液。觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并推測有何物質(zhì)生成？ 【設(shè)計(jì)意圖】

教師將家庭常用的84消毒液引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、活潑的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生了解化學(xué)與生活密切相關(guān)，同時(shí)也為催化劑的多樣性做好伏筆。環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)與任務(wù)

1.探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器組裝、收集方法、驗(yàn)滿及注意事項(xiàng)。2.了解催化劑及其作用。

3.小組合作制取一瓶氧氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】

目標(biāo)和任務(wù)既是學(xué)習(xí)的壓力，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，輕松愉快的小步子任務(wù)能讓學(xué)生產(chǎn)生不斷完成任務(wù)的成就感。環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)與探究 活動(dòng)一：藥品的選擇 溫馨小提示：

1、必須含有相關(guān)成分

2、無毒無害沒有污染

3、節(jié)約能源價(jià)格便宜

4、裝置簡便易于操作

5、易于反應(yīng)常溫更好

閱讀有關(guān)資料選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品：

1、水（H2O）加熱至 1000℃

高溫或借助一定的電解設(shè)備通以直流電（耗電 量較大）可分解為氧氣和氫氣。

2、氧化汞（HgO）紅色粉末，加熱到 500℃

時(shí)分解為汞蒸氣和氧氣。（汞蒸 氣有毒?。?/p>

3、氯酸鉀（KClO3）白色晶體，400 ℃

時(shí)分解放出氧氣。

4、過氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，無色液體，濃度是3％的雙氧水每 100ml 大約1.30元。

常溫下較濃的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣；若過氧化氫與二氧化錳（MnO2）混合，會(huì)迅速放出氧氣

5、高錳酸鉀（KMnO4）紫黑色晶體，受熱很快分解而放出氧氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】

1、加藥品前，先把集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放在水槽中，備用。

2、當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)，再將導(dǎo)管伸入盛滿水的集氣瓶中

3、等瓶口有大氣泡冒出時(shí)，在水下用玻璃片蓋好，移出水面，正方在桌面上。小組合作制取一瓶氧氣，并把實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑記錄下來 展示實(shí)驗(yàn)成果，交流實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題或產(chǎn)生的疑惑 活動(dòng)六：實(shí)驗(yàn)拓展延伸 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其他方法：

實(shí)驗(yàn)室除了用過氧化氫和二氧化錳制氧氣外，還可用高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣。播放視頻 【設(shè)計(jì)意圖】

各環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)意在授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法，把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，合作判斷實(shí)驗(yàn)的可行性，審視的角度去看待實(shí)驗(yàn)中存在的問題。環(huán)節(jié)四：顆粒歸倉 今天我知道了…… 我學(xué)會(huì)了…… 我發(fā)現(xiàn)了…… 我還有??！【設(shè)計(jì)意圖】

知識(shí)的歸納和總結(jié)有助于知識(shí)的內(nèi)化，故在此要求學(xué)生針對(duì)本節(jié)課談?wù)勈斋@。教師給以更加系統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，和必要的方法指導(dǎo)。環(huán)節(jié)五：應(yīng)用與提高 在軍事術(shù)語上，把核潛艇在海里的連續(xù)航行叫長行。為保證長時(shí)間潛行，在潛艇里要配備氧氣的再生裝置。制氧氣的方法有以下幾種：①加熱高錳酸鉀。②電解水。

③在常溫下使用過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。④加熱氧化汞生成汞和氧氣。

其中，最適宜在潛艇里制氧氣的方法是哪一種？與其他幾種方法相比，該方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖】

從生活中常見的做法入手，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問與猜測，進(jìn)一步激起學(xué)生的求知欲。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。環(huán)節(jié)六：達(dá)標(biāo)與檢測

1．驗(yàn)證一瓶無色氣體是氧氣的方法是（）