第一篇：虛實(shí)結(jié)合

《古代詩歌鑒賞之虛實(shí)結(jié)合》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：田建紅

[教學(xué)目標(biāo)] 知識與能力：

1、理解古詩歌中虛景與實(shí)景的概念；

2、掌握詩歌鑒賞中“虛實(shí)結(jié)合”的表現(xiàn)手法，正確運(yùn)用 “虛實(shí)結(jié)合”的鑒賞術(shù)語規(guī)范答題。過程與方法：

1、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力；

2、通過對高考試題中詩歌的鑒賞，總結(jié)體會如何對“虛實(shí)結(jié)合”作規(guī)范作答。情感態(tài)度與價值觀：走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，體會詩人純凈美好的情感。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]：結(jié)合作品分析實(shí)寫和虛寫的內(nèi)容及其作用。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]：掌握分析方法和答題思路，形成完整答案。[教學(xué)方法]：通過自主、合作、探究的方法，歸納出答題的技巧 教學(xué)過程：

一、課前誦讀： 柳永《雨霖鈴》

二、導(dǎo)入新課：

（一）溫故知新：

《雨霖鈴》中那些是實(shí)寫？那些是虛寫？（答案略）

（二）知識小結(jié)：

古代詩歌歷來追求“虛”與“實(shí)”的完美結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合是古代詩歌中重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。也是高考的考點(diǎn)之一，下面我們就一起來總結(jié)一下虛實(shí)結(jié)合的相關(guān)知識。

1、什么是實(shí)寫？

2、什么是虛寫？

明確：所謂“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)景、實(shí)事、實(shí)境，是可以通過視覺、聽覺等感覺捕捉到的部分。

所謂“虛”是指主觀意識中存在的，是通過詩人主觀想象得到的部分。

“虛實(shí)結(jié)合”就是把現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。

判斷詩歌是否運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法其實(shí)很簡單，我們只要找出詩歌的虛寫就可以了，?？嫉奶搶懹袔最悾海?）詩人想象的未來之境：“如念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”；“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！?--柳永《雨霖鈴》（2）詩人聯(lián)想的已逝之境：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”---辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》（3）詩人想象的對方之境：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時----李商隱《夜雨寄北》（4）詩人想象的神仙鬼怪世界和夢境：---李白《夢游天姥吟留別》

三、實(shí)戰(zhàn)演練：

《越中覽古》 唐 李白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

問題：1.明確這首詩描寫了什么內(nèi)容？ 2.分析這首詩的表達(dá)技巧？

明確：1.首句點(diǎn)明題意，說明所懷古跡的具體內(nèi)容。

二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。都城中到處是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女。這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂，然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn)，現(xiàn)在人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去罷了。

2.前三句著重虛寫越王勾踐臥薪嘗膽破吳后熱鬧繁華的往事，結(jié)句實(shí)寫只剩下幾只鷓鴣在舊墟上飛來飛去的眼前之景，虛實(shí)對比，表達(dá)了昔盛今衰、人生無常之感。

四、鞏固練習(xí)

《邯鄲冬至夜思家》 唐 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。問題：作者是怎樣寫“思家”的？請賞析其精妙之處。

明確：運(yùn)用了虛實(shí)襯托手法。前兩句實(shí)寫作者在客棧抱膝孤坐、形影相吊的思鄉(xiāng)之景，后兩句設(shè)想家人圍燈夜談遠(yuǎn)行的自己。以虛寫實(shí)充分反映出作者孤寂思家的心情，擴(kuò)大了詩歌的意境，也給讀者留下無窮的想象空間。

五、鏈接高考：

【2014年安徽卷】閱讀下面這首詩，完成下列小題。

瑯琊溪 ① [宋] 歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

【注】 ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔莠樼鹕?。

②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

問：請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（5分）

明確：實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，擴(kuò)大了詩歌意境，豐富了畫面的內(nèi)涵。六：歸納總結(jié)答題思路：

1．準(zhǔn)確地指出詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧。（點(diǎn)明）

2．結(jié)合詩句說說哪是實(shí)寫，寫的是什么；哪是虛寫，寫的是什么？（分析）3．分析手法表達(dá)的情感和效果。（總結(jié)）

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們首先了解了古典詩歌中虛與實(shí)的相關(guān)知識，通過練習(xí)歸納出了高考詩歌的答題思路。但是，從廣義來說，虛實(shí)手法還包括實(shí)的寫景、虛的抒情、實(shí)的敘事、虛的議論。要對虛實(shí)手法有更深入的理解，對此類題型有更熟練的發(fā)揮，絕非一節(jié)課所能達(dá)到，所以還需要同學(xué)們更多的練習(xí)。

八、作業(yè)布置：

賞析歐陽修《踏莎行》和杜甫《月夜》兩首詩詞的表現(xiàn)手法 附：

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

---歐陽修《踏莎行》

第二篇：虛實(shí)結(jié)合教案

虛實(shí)相生 搖曳生情

《古代詩歌表達(dá)技巧之虛實(shí)結(jié)合》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：了解并掌握詩歌鑒賞中“虛實(shí)結(jié)合”的表現(xiàn)手法。2.過程與方法：在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。

二、重難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合具體作品，學(xué)習(xí)鑒賞虛實(shí)結(jié)合這種表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握鑒賞方法，梳理結(jié)題思路，形成規(guī)范答案。

三、教學(xué)方法

通過展示作品-----提出問題-----探討交流------思考?xì)w納的方法，來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.在教學(xué)中注重學(xué)生的表達(dá)交流情況，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的流暢度及準(zhǔn)確度，判斷學(xué)生對知識的掌握程度及解題思維的形成情況，并及時跟進(jìn)練習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.通過課堂提問、探討交流、表達(dá)評判等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生形成答題思路，能流暢表述，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

宋徽宗趙佶是個昏君，但喜愛書畫，創(chuàng)建并主管了世界上最早的皇家畫院。這位杰出書畫家開設(shè)畫學(xué)，親自授課，建立考試制度，親自出題批卷，培養(yǎng)繪畫人才，開創(chuàng)了一代畫風(fēng)。當(dāng)時畫院的考試標(biāo)準(zhǔn)是：筆意俱全。有一次考試，他出的題目便是“深山藏古寺”。最終入選的畫作，你們覺得哪幅符合“筆意俱全”的標(biāo)準(zhǔn)呢？為什么？

在中國畫的傳統(tǒng)技法中，高妙之一就在于善于留白，虛實(shí)結(jié)合?！皩?shí)”是指圖畫中筆畫細(xì)致豐富的地方，“虛”是指圖畫中筆畫稀疏、空白或未曾畫出的部分，可以給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，中國古典詩歌更是能成功地運(yùn)用“虛實(shí)結(jié)合”的技巧。

所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是總結(jié)詩歌中虛實(shí)手法的運(yùn)用，品鑒運(yùn)用的效果。

（二）溫故知新 溫故：

先讓我們來回顧以前學(xué)過的詩句，詩句中實(shí)寫與虛寫的內(nèi)容分別是什么？指出這些詩句屬于實(shí)寫還是虛寫，概括虛實(shí)的內(nèi)容。

1、霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。

2、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。

3、遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)

4、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

5、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

古代詩歌歷來追求“虛”與“實(shí)”的完美結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合是古代詩歌中重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。通過溫習(xí)，說說你們對詩歌中虛實(shí)的認(rèn)識。知新：

思考?xì)w納，知識小結(jié)：

什么是“實(shí)”和“虛” 詩歌中的“實(shí)”是眼前所見； 詩詞里的“虛”是指主觀想象。

（三）鏈接課本，探討答題模式

1、從虛實(shí)結(jié)合的角度分析下面詩歌的景物描寫： ?

雨霖霖

? 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。? 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！? 答案示范：

本詞采用了虛實(shí)結(jié)合的手法

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！泵鑼懥穗x別時凄清的環(huán)境和兩人難舍難分的情景，寫的是現(xiàn)實(shí)之景，是實(shí)寫。

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”是想象中的別后所見景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。?

本詩虛實(shí)結(jié)合，渲染烘托一種凄涼的氣氛，強(qiáng)化了詞人與戀人離別時的傷感，孤獨(dú)，無奈的感情。? 揚(yáng)州慢 ?

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。? 杜郎俊賞，算而今、重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？ ? 答案：

本詩用了虛實(shí)結(jié)合的手法，虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。?

2、討論總結(jié)解題模式 ? 答題步驟：

? ①點(diǎn)手法：點(diǎn)明是什么技巧。

? ②敘運(yùn)用：結(jié)合詩句概括實(shí)景、虛景。? ③析效果：點(diǎn)明關(guān)系，說清效果 ? 虛實(shí)之間的關(guān)系：

? 虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時是相反相成形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心的。? 虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。

（四）點(diǎn)擊高考，提升解題能力

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（江蘇卷）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

請從虛實(shí)關(guān)系的角度賞析這首詩。

參考答案：

第一步：點(diǎn)手法

詩歌用了虛實(shí)結(jié)合的手法。

第二步：敘運(yùn)用

這首詩前兩句實(shí)寫江樓醉別，橘柚飄香，江風(fēng)驟雨，后兩句虛寫，由 眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)遙遠(yuǎn)的瀟湘,愁聽凄清的猿啼的孤寂與愁苦的情景.第三步：析效果

渲染烘托出與友人分別時的惆悵悲涼的氛圍，表達(dá)了對友人不舍和牽掛之情。

2、（廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

《望江東》 黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。

思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。

參考答案： 上片

第一步：點(diǎn)手法

上片采用了虛實(shí)相生的手法 第二步：敘運(yùn)用

詞人觸景生情，實(shí)寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。第三步：析效果

虛實(shí)結(jié)合，形成對比，用夢中的相見反襯現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。下片

第一步：明手法

下片采用了虛實(shí)結(jié)合的手法 第二步：闡運(yùn)用

詞人實(shí)寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過。

第三步：析作用

虛實(shí)結(jié)合，用想像中的暮秋雁斷烘托了作者濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。

（五）課堂小結(jié)

“文章非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實(shí)常宜相濟(jì)也?！?/p>

——清代唐彪在《讀書作文譜》 金圣嘆在《水滸》批語中所說：“文到入妙處，純是虛中有實(shí)，實(shí)中有虛?！?/p>

第三篇：虛實(shí)結(jié)合的掌聲

虛實(shí)結(jié)合的掌聲

多年做老師，總會遇到這種情形：正在課堂上引導(dǎo)同學(xué)深入思考，忽然隔壁教室響起了如雷的掌聲、歡呼聲。于是，有許多同學(xué)的思路本科打斷，有個別同學(xué)會嘀咕;隔壁班在干啥呢？

己所不欲，勿施于人。所以每當(dāng)同學(xué)情不自禁的鼓掌時，我總會想隔壁班級師生的感受：他們的課堂會不會因?yàn)槲覀兊墓恼茪g呼而方寸大亂？

我把這一困惑交給學(xué)生，并征求解決良策。我相信他們的小腦袋中肯定有無窮無盡的智慧。

第二天，我的辦公室門縫里塞進(jìn)了一張小紙條，寫著這樣的話：老師，我們不是剛學(xué)過虛實(shí)結(jié)合的手法嗎，我建議同學(xué)們以后鼓掌，只是做出鼓掌的動作，我們腦海中設(shè)想那是如雷的掌聲，既表現(xiàn)出大家的贊賞和鼓勵，又不會影響他人，……

多么美好的主意啊!我情不自禁做出了“虛實(shí)結(jié)合”的鼓掌動作。

教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)蓄著智慧，以后每當(dāng)同學(xué)有精彩的展示，我們班同學(xué)總是會用自己的心聽到如雷的掌聲。讓它久久的回蕩在我們真誠贊賞別人，又全心呵護(hù)和諧環(huán)境的心坎里。

第四篇：小議.細(xì)節(jié) 描寫虛實(shí)結(jié)合doc

小議：細(xì)節(jié)描寫

虛實(shí)結(jié)合

有人說，細(xì)節(jié)描寫就是對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。此種觀點(diǎn)，筆者不敢茍同。

細(xì)節(jié)描寫不是細(xì)致描寫，也不局限于人物描寫。

實(shí)際上，細(xì)節(jié)描寫是一種最簡單最直接的勾勒，粗粗幾筆，絕不濃抹重妝，它有時是一個詞，有時也可以是一兩句話。簡言之，簡單粗略是它的表象，而真實(shí)、生動、傳神、與從不同是它的內(nèi)核。

細(xì)節(jié)描寫在人物描寫中使用率較高，它為人物描寫增了光添彩，真可謂“細(xì)微處風(fēng)真情”。例如：

1、肖像描寫兼神態(tài)描寫?！豆枢l(xiāng)》中的“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。

2、動作描寫?！犊滓壹骸分锌滓乙涯缅X的動作“排出”“摸出”。

3、語言描寫。《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)說“噫！好了！我中了！”“噫！好了！我中了！”“中了！中了！”。

除此之外，在對場景，景物進(jìn)行描寫時，也常運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。例如：

1、場景描寫?！犊滓壹骸分邢毯嗑频昀锏娜藢滓壹旱摹靶Α?，“店內(nèi)外充滿了快活空氣”。

2、景物描寫?！恶橊勏樽印分小敖稚系牧鴺湎癫×怂频模~子掛著層灰土，在樹上打著卷，枝條一動也懶得動的，無精打采地低垂著?！?/p>

由此可見，人物、景物、場面描寫中都可以靈活地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。有了它，讀者就記住了作品中的人、景、場面；記住了作品；記住了“經(jīng)典”。細(xì)節(jié)描寫具有不同凡響的藝術(shù)震撼力量。

又有人認(rèn)為，虛實(shí)結(jié)合中的“實(shí)”是指實(shí)際存在的，“虛”是指不存在的。這有望文生義之嫌。試問，“實(shí)”到底是指什么？“虛”究竟又是什么？

其實(shí)，虛實(shí)結(jié)合是一種寫作技法，它能使文章言之有物且有情，即內(nèi)容豐富，情感真實(shí)充沛，進(jìn)而，規(guī)避了平鋪直敘。

“實(shí)”是指客觀存在的人、物、景、場面，它訴諸視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使讀者看得見、摸得著、嘗得到、聞得出。

“虛”是指傾心用情去體會人物隱秘的內(nèi)心世界，描摹本無情的景物。例如，心理活動，是通過聯(lián)想和想像來“解讀”。景物描寫，可借助聯(lián)想或想像，巧用辭格，特別是通感，感官置換，化無情為有情，變抽像為具體可感?！疤摗眴⑹玖俗髡叩南胂窈吐?lián)想思維，也調(diào)動了作者的情感，使文章具有創(chuàng)新感，亦讓讀者拓寬了思考的空間。

要而言之，邊寫人邊寫情；邊寫景狀物邊寫情；邊寫場面邊寫情，這就是“虛實(shí)結(jié)合”或者“虛實(shí)相間”。

第五篇：虛實(shí)結(jié)合寫作教案

我會虛實(shí)結(jié)合——增添景物的情趣

一、看圖片，發(fā)表感想

1、描繪圖片，區(qū)分哪些是真哪些是假

2、這樣有什么特別之處

總結(jié)：全實(shí)太呆板，全虛太輕浮。寫作也是如此。

二、撿一片樹葉，發(fā)表感想

1、你看到這片樹葉想到了什么

2、那你覺得這片樹葉是虛的還是實(shí)的，你自己剛剛聯(lián)想出來的東西是虛的還是實(shí)的

總結(jié)：課本34頁，第4小題“老天卻好像怒沒發(fā)完，天氣依然是那么熱”該句是實(shí)寫嗎？為什么？

三、欣賞美文《秋葉的思念》

1、朗讀

2、作者是怎樣進(jìn)行虛實(shí)描寫的？用了哪些寫作的手法？

四、擴(kuò)寫“月亮是變化多端的”，虛實(shí)結(jié)合的手法

五、課堂寫作（40分鐘）