第一篇：解決問(wèn)題(用進(jìn)一法或去尾法取近似值)的教學(xué)設(shè)計(jì)

“解決問(wèn)題

（二）”的教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，為什么要求近似值？在教學(xué)過(guò)程中，不是機(jī)械地告訴，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)識(shí)記，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，并進(jìn)而解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走出浮光掠影地膚淺，積極主動(dòng)地思考，生動(dòng)活潑地發(fā)展。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第33頁(yè)例

12、“做一做”，課本第34、35頁(yè)第5、6、7題。

【學(xué)情與教材分析】

例12是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)。由于這兩道題算出的結(jié)果都是小數(shù)，而需要準(zhǔn)備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)，因此都要取這些計(jì)算結(jié)果的近似值。在取近似值時(shí)，不能機(jī)械地使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與他人合作交流。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取商的近似值。2.進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。

3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活解決問(wèn)題的能力，體會(huì)“進(jìn)一法”和“去尾法”與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．運(yùn)用小數(shù)除法解決問(wèn)題。

2.根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。

2.學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合計(jì)算。

1.5÷0.3＋3.2

4.9÷0.7－1.2×5 4.8÷1.2＋0.6×0.4×（3.2－0.8）÷0.8

二、引入新課

談話(huà)引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽王阿姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？

師：（創(chuàng)設(shè)情境）：小強(qiáng)媽媽前幾天買(mǎi)來(lái)了一桶香油，重2.5千克（出示實(shí)物），因這桶過(guò)大，小強(qiáng)媽媽使用起來(lái)十分不方便。請(qǐng)你們幫她想一想該怎么辦？

生：分裝在小瓶里。

師：這個(gè)主意好！瞧，（出示小瓶子）老師找來(lái)了一些小瓶子，每個(gè)瓶子最多可盛0.4千克香油，那小強(qiáng)媽媽需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子呢？

三、探索新知 1.“進(jìn)一法”

投影出示例12（1）：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香沒(méi)分裝在一些玻璃瓶中，每個(gè)瓶最多裝0.4千克，需要多少個(gè)瓶子？

師：要將2.5千克香油分裝在盛0.4千克的玻璃瓶里，求需要多少個(gè)瓶，也就是求什么呢？

生：就是求2.5里有多少個(gè)0.4,。

師：用什么方法計(jì)算？

生：用除法計(jì)算。2.5÷0.4

①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。

②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

③匯報(bào)：媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶中，6個(gè)裝不下，還剩一些香油，因此雖然最后一瓶不滿(mǎn)，那也得用一個(gè)瓶，所以用7個(gè)。

師：6.25按四舍五入法應(yīng)舍去2、5，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。那6個(gè)瓶子可以裝多少香油？還 2

剩多少？（驗(yàn)證）

生匯報(bào)：這道題的列式為2.5÷0.4=6.25（個(gè)），如果按“四舍五入”法取近似值，需要6個(gè)瓶子，但6個(gè)瓶子只能裝2.4千克，剩下的0.1千克還需要1個(gè)瓶子，所以需要7個(gè)瓶子。

④明確：這道例題我們用的是一種新的取近似值的方法——“進(jìn)一法”，在用這種方法取近似值時(shí)：瓶子數(shù)量只能是整數(shù)，6個(gè)瓶子裝不下，要7個(gè)瓶子才能裝完。6.25的十分位上是2，也要向前一位進(jìn)1。也就是不管十分位滿(mǎn)不滿(mǎn)5，都想前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做“進(jìn)一法”。

⑤舉例：生活中還有哪些現(xiàn)象也要用的“進(jìn)一法”？

教師歸納小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，求需要多少容器、布袋、車(chē)輛等物品的數(shù)量時(shí)，根據(jù)需要，求得的結(jié)果用“進(jìn)一法”取整數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)生活——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過(guò)將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個(gè)方向在努力，在教學(xué)中，我尤為重視?！?/p>

2.“去尾法”

投影出示例12（2）：王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？

①先獨(dú)立思考，列式計(jì)算，指名板演。25÷1.5=16.666……（個(gè)）

師：禮盒的數(shù)量必須是整數(shù)，那這一題用“四舍五入”法保留整數(shù)，是多少個(gè)禮盒呢？生：17個(gè)。

師：包裝17個(gè)禮盒，25米的絲帶夠嗎？

生：不夠。

②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確：盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，應(yīng)得17個(gè)，但剩下的0.666......個(gè)不夠1個(gè)，也就是包裝16個(gè)禮盒后所剩的絲帶不夠在包裝1個(gè)禮盒，需要將得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面的尾數(shù)去掉，得近似數(shù)16個(gè)。因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。

③交流：這題為什么不能像第1題那樣進(jìn)一法呢？

④明確：這道例題我們用的是一種新的取近似值的方法——“去尾法”，在用這種方法取近似值時(shí)，無(wú)論十分位上的數(shù)是多少，都要舍去。

⑤舉例：生活中還有哪些現(xiàn)象也要用的“去尾法”？ 教師歸納小結(jié)：

在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，計(jì)算的結(jié)果不一定都用“四舍五入”法，要根據(jù)實(shí)際需要取近似值。如求包裝紙、包裝袋等包裝物品的數(shù)量時(shí)，計(jì)算結(jié)果要用“去尾法”。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都不采用“四舍五入法”。不同點(diǎn)：（1）是向整數(shù)部分進(jìn)一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去。）

4.小結(jié)：“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要，用“進(jìn)一法”或“去尾法”來(lái)取商的近似值。

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決，能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷結(jié)果的合理性?！?/p>

四、深化方法、鞏固應(yīng)用

1..市場(chǎng)小學(xué)有378人去秋游，每輛客車(chē)限乘40人，需要幾輛客車(chē)？ 2.裝訂一種筆記本需要用紙60頁(yè)，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁(yè)，可裝訂多少本這樣的筆記本？

3.李伯伯家上午摘桔子225.5千克，下午摘了336.8千克，每25千克桔子裝一箱，可以裝多少箱?要多少只箱子？ 4.練習(xí)六第6、7題。

五、課堂總結(jié)，課外延伸

（1）這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

（2）課外請(qǐng)你們各自搜索一些生活中需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值的例子。

（3）用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要“進(jìn)一法”，有時(shí)要用“去尾法”。

教學(xué)反思：

第九冊(cè)第三單元小數(shù)除法“解決問(wèn)題――“進(jìn)一法”和“去尾法”。這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生不容易掌握，會(huì)受前面所學(xué)“四舍五入”法求近似值的影響。很多學(xué)生都會(huì)茫然不知所措?！斑M(jìn)一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。這節(jié)課中既要讓學(xué)生明白求近似值的方法有三種，但又各不相同?！八纳嵛迦搿狈ㄔ谝话闱蠼浦禃r(shí)可以廣泛應(yīng)用?！斑M(jìn)一法”和“去尾法”是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)根據(jù)實(shí)際生活需求求近似值。三者求近似值的方法不同。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了求近似值除了用“四舍五入”法外，還可以用 “進(jìn)一法”和“去尾法”。并且學(xué)生也 知道了在哪種情況下使用“進(jìn)一法”，哪種情況下使用“去尾法”。

本節(jié)課的教學(xué)我是想讓學(xué)生通過(guò)以前的知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化過(guò)渡到小數(shù)用進(jìn)一法，講授新課時(shí)，主要采用以下教學(xué)方法：

（一）嘗試計(jì)算。

（二）激發(fā)學(xué)生交流討論的欲望。讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算后，再針對(duì)兩個(gè)答案做出正確的選擇。從而明白為什么例題用四舍五入法不行了呢？為什么結(jié)果是6．25個(gè)，但正確答案是7個(gè)呢？抓住這個(gè)矛盾展開(kāi)討論交流選擇正確的答案，并知道這種方法叫“進(jìn)一法”。從而知道“四舍五入”法在此例題中顯然用不上，這就要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定結(jié)果。

（三）給學(xué)生思考的時(shí)間和交流的空間。讓學(xué)生在討論、爭(zhēng)論、交流中感知“進(jìn)一法”和“去尾法”必須根據(jù)實(shí)際生活情況來(lái)決定，才可以行得通。

（四）學(xué)生與教師耐心細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉發(fā)言中的信息，進(jìn)行充分的肯定與及時(shí)的評(píng)價(jià)。

（五）做“進(jìn)一法”和“去尾法”的分析與比較。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（六）通過(guò)舉例子進(jìn)一步使“進(jìn)一法”和“去尾法”與生活相連滲透。但時(shí)間安排得不夠科學(xué)，前松后緊。

第二篇：“用進(jìn)一法和去尾法解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)

“用‘進(jìn)一法’和‘去尾法’解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版五年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)的例10及相應(yīng)的練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況探究用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。

2.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，體會(huì)求商的近似值的應(yīng)用價(jià)值。3.在解決問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)解題策略的巧妙運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際情況，能用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

出示解決問(wèn)題：王鵬的爸爸給他買(mǎi)6個(gè)本花了9.4元，每個(gè)本多少錢(qián)？ 1.獨(dú)立解答。2.匯報(bào)解答過(guò)程。

30．小結(jié)：因?yàn)槭乔髢r(jià)錢(qián)，所以根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入”法保留一位小數(shù)或者兩位小數(shù)。

4.引題板書(shū)。

師:但是，在實(shí)際生活中有很多情況不能機(jī)械地使用“四舍五入”法求商的近似值，而是要根據(jù)實(shí)際情況確定是“舍”還是“入”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)求商的近似值一般方法的理解，為本節(jié)課學(xué)習(xí)的“進(jìn)一法”、“去尾法”與“四舍五入法”區(qū)別開(kāi)來(lái)做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、合作探究，解決問(wèn)題

（一）探究用“進(jìn)一法”解決問(wèn)題 1.課件出示書(shū)P39例10（1）：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？

2.學(xué)生讀體理解題意，并獨(dú)立列式計(jì)算。3.匯報(bào)展示： 預(yù)設(shè)：

（1）2.5÷0.4=6.25（個(gè)）（2）2.5÷0.4=6.25≈6（個(gè)）（3）2.5÷0.4=6.25=7（個(gè)），4.辯論：你認(rèn)同哪種方法？

5.總結(jié)：因?yàn)?個(gè)瓶子只能裝2.4千克香油，還有0.1千克香油，需要多一個(gè)瓶子裝，所以要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子才能裝完。

6.點(diǎn)撥：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不適宜用“四舍五入法”求商的近似值，像“分油到瓶子里”這種情況，出現(xiàn)了不滿(mǎn)5也要向前一位進(jìn)1的情況。

7.總結(jié)進(jìn)一法：不管小數(shù)部分是多少，都要舍去，向前一位進(jìn)一取整數(shù)。8.拓展：想一想生活中哪些地方還會(huì)用到這種“進(jìn)一法”取商的近似值？ 提升：生活中遇到租船、租車(chē)、用容器裝東西??的時(shí)候就要用“進(jìn)一法”取商的近似值。

（二）探究用“去尾法”解決問(wèn)題 1.課件出示書(shū)P39例10（2）：王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？ 2.獨(dú)立解答，小組交流。3.匯報(bào)展示： 預(yù)設(shè)：（1）25÷1.5=16.666??（個(gè)）（2）25÷1.5=16.666??（個(gè)）≈17（個(gè)）

（3）25÷1.5=16.666??（個(gè)）≈16（個(gè)）4.爭(zhēng)辯：到底能包裝多少個(gè)禮盒？

5.總結(jié)去尾法：像這樣，出現(xiàn)了滿(mǎn)5也要把尾數(shù)舍去的情況，我們把這種取近似值的方法叫做“去尾法”。

6.拓展：生活中哪些地方還會(huì)用到這種“去尾法”取商的近似值？

提升：生活中遇到用布做衣服，用鐵皮做水桶，做蛋糕、分東西、買(mǎi)東西、包裝禮盒、、、、、就會(huì)用到用“去尾法”取商的近似值。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生新的知識(shí)體系初步形成時(shí)，老師有效地啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)、提升，有助于加深學(xué)生對(duì)新知的理解?！?/p>

（三）對(duì)比兩道題: 同樣是取商的近似數(shù)有什么不同? 提升：實(shí)際生活中取商的“近似值”時(shí)，不一定用“四舍五入法”，而要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。

【設(shè)計(jì)意圖：將求商的近似值的各種情況作了梳理與比較，引導(dǎo)學(xué)生理解：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)不適宜用“四舍五入”的方法求商的近似值，而應(yīng)采用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求近似值，使學(xué)生對(duì)商的近似值的實(shí)際意義以及如何求商的近似值有更為全面的理解】

三、綜合實(shí)踐，鞏固運(yùn)用

（一）基本訓(xùn)練

1.嘗試用進(jìn)一法和去尾法解決問(wèn)題：

（1）有20個(gè)蘋(píng)果，每袋最多放9個(gè)，可以裝滿(mǎn)幾個(gè)袋子？（2）有20個(gè)蘋(píng)果，每袋最多放9個(gè)，需要幾個(gè)袋子？

觀察比較，總結(jié)提升：信息相同，問(wèn)題不同，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合理的解決問(wèn)題的策略。

2.綜合訓(xùn)練：

思考：用哪種方法求商的近似數(shù)更合理？

（1）國(guó)慶節(jié)五（1）班16名同學(xué)到世界之窗游玩，每3個(gè)同學(xué)一條船，需幾條船？

（2）夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？（3）一種圓珠筆2.5元錢(qián)一支，12元錢(qián)最多能買(mǎi)幾支？（4）校辦工廠把1010個(gè)乒乓球裝箱，每20個(gè)裝一紙箱，需要多少個(gè)紙箱？（5）趙老師家4個(gè)月用水45噸，平均每月用水多少?lài)崳?保留整數(shù))總結(jié)：要根據(jù)具體情況選擇具體解決問(wèn)題的策略。[設(shè)計(jì)意圖：這一強(qiáng)化訓(xùn)練，能幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用“進(jìn)一法”、“去尾法”、“四舍五入法”求商的近似值的實(shí)用價(jià)值；根據(jù)題意很快地作出判斷，提高思維的靈活性。]

（二）課堂作業(yè) 1.基本練習(xí)（必做）

（1）美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個(gè)需要0.32kg面粉。李師傅領(lǐng)了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做幾個(gè)生日蛋糕？

（2）果農(nóng)們要將680kg的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15kg。需要多少個(gè)紙箱呢？

2.拓展練習(xí)（選做）

一根木料長(zhǎng)10.5米,先截取相等長(zhǎng)度的5小段,共8.5米.剩下的要截成0.8米長(zhǎng)的小段,最多還能截出幾段這樣長(zhǎng)的木料?

四、全課總結(jié)，拓展延伸

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)求商的近似數(shù)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)拓展暢談新認(rèn)識(shí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所學(xué)新知“進(jìn)一法”和“去尾法”有更深刻的認(rèn)識(shí)】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題

四舍五入法 進(jìn)一法 去尾法 2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈7(個(gè))25÷1.5=16.66??(個(gè))≈16(個(gè))答：需要準(zhǔn)備7個(gè)瓶。答：這些紅絲帶可以包裝16個(gè)。

第三篇：進(jìn)一法、去尾法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

“解決問(wèn)題——進(jìn)一法和去尾法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：“解決問(wèn)題”是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)。由于這兩道題算出的結(jié)果都是小數(shù)，而需要準(zhǔn)備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)，因此都要取這些結(jié)果的近似值。在取近似值時(shí)，不能機(jī)械地使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定是“舍”還是“入”。教材強(qiáng)調(diào)“在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值”。

學(xué)情分析：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘除法，用四舍五入法取商的近似值，學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已對(duì)進(jìn)一法和去尾法有了初步的了解和應(yīng)用，但沒(méi)有形成一定的規(guī)律，給出明確的定義。而在我們的日常生活中，很多時(shí)候都會(huì)用到進(jìn)一法和去尾法，因此學(xué)好本節(jié)課尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)取近似值的生活意義，并能根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.在對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的討論過(guò)程中，體會(huì)優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、分析、比較、靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作與人交流。

3.通過(guò)對(duì)實(shí)際生活情境的分析比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：利用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題，交流體會(huì)優(yōu)化方法，理解進(jìn)一法和去尾法在現(xiàn)實(shí)生活中的意義是本課的重點(diǎn)，而根據(jù)具體情況靈活性選擇取商的近似值的方法是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

（創(chuàng)設(shè)小紅生病的情景。）

師：同學(xué)們，老師班上的李小紅同學(xué)因?yàn)椴恍⌒陌淹人す钦垡呀?jīng)在家休息一周了，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)明天是他的生日，于是大家自發(fā)組織想給他買(mǎi)件禮物去看看他。于是在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下他們商量每天下午放學(xué)由兩個(gè)同學(xué)放學(xué)到小強(qiáng)家里給他補(bǔ)課，并準(zhǔn)備給小紅買(mǎi)一個(gè)學(xué)習(xí)包作為生日禮物。他們看中了一個(gè)135元的學(xué)習(xí)包請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，40人平均每人應(yīng)該拿多少元錢(qián)？（結(jié)果保留整數(shù)）

生：135÷40=3.375（元）≈3（元）。

師：3元？你用什么方法保留的？有不同意見(jiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們檢驗(yàn)一下，平均每人出3元，40人一共有多少錢(qián)？

生：檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)3×40=120元，根本就不夠！引出矛盾。

師：可見(jiàn)生活中并不是所有的問(wèn)題都能用四舍五入法來(lái)解決問(wèn)題，那么今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)用求商的近似值的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)了這節(jié)課后同學(xué)們就知道該怎么解決這個(gè)問(wèn)題了?。ò鍟?shū)課題：解決問(wèn)題。）

二、探究新知

1.教學(xué)例題10（1）。

師：我們來(lái)到了小紅家里，發(fā)現(xiàn)小紅的媽媽王阿姨遇到了一些煩惱。原來(lái)王阿姨為了給小紅慶祝生日，特意買(mǎi)了許多的菜和調(diào)味料，準(zhǔn)備做一頓美味大餐。但是，買(mǎi)來(lái)的香油太大瓶，不方便煮食。同學(xué)們有什么辦法可以幫助解決嗎？

小紅媽媽也想到了一個(gè)主意（小紅給媽媽想到的主意和你們一樣）：他們準(zhǔn)備將2.5千克香油分裝在一些瓶子里，于是找來(lái)了一些玻璃瓶，可是每個(gè)瓶最多可盛0.4千克，到底需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶呢？（課件出示并出示小精靈的提示并抽生回答。）

師：你們能幫助小紅媽媽嗎？

生：（齊）能。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

可能有1、0.4×6=2.4（千克）6+1=7（個(gè)）2、2.5÷0.4=6.25（個(gè)）3、2.5÷0.4=6.25（個(gè)）≈6（個(gè)）4、2.5÷0.4=6.25（個(gè)）≈7（個(gè)）生：生匯報(bào)，并說(shuō)明理由。師：這么多種答案，到底哪一個(gè)才是既簡(jiǎn)便又合理的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組商量一下。（生討論。）

師：你贊同哪種方法？為什么？或者是你認(rèn)為哪種方法不合理？為什么？

生：匯報(bào)！

師：老師也同意你們的說(shuō)法，像這樣根據(jù)實(shí)際情況，6個(gè)瓶子不能把所有的香油都裝下，我們要懂得節(jié)約，所以還應(yīng)該再準(zhǔn)備一個(gè)瓶子，把剩下的裝在里面。也就是在這種情況下，無(wú)論小數(shù)部分上的數(shù)字是多少都要向整數(shù)部分進(jìn)一，這種取商的近似值的方法你們能給起個(gè)名字嗎？（是直接說(shuō)還是讓學(xué)生起？）

生：進(jìn)一法。（板書(shū)）

師：你的概括能力真強(qiáng)，老師真佩服你。

師：同學(xué)們，你能舉一個(gè)在生活中用進(jìn)一法取商的近似值的例子嗎？（生舉例。有一定的難度）

生：一輛小汽車(chē)能坐5人，我們一家8口人去公園，需要幾輛車(chē)？這樣的題就應(yīng)該用進(jìn)一法取商的近似值。（我們班有多少同學(xué)，如果租車(chē)到公園玩，每輛車(chē)只能坐20人，需要幾輛車(chē)？公園里可以劃船，喜歡劃船的同學(xué)請(qǐng)舉手，如果每條船只能坐3人，需要幾條船等）

生：一個(gè)袋子能裝10斤雞蛋，35斤雞蛋需要幾個(gè)袋子？這道題應(yīng)該用進(jìn)一法取商的近似值。

師：你們舉的例子很恰當(dāng)，說(shuō)話(huà)很完整，在生活中遇到租車(chē)、租船、用容器裝東西的時(shí)候往往就能夠用到進(jìn)一法取商的近似值。

2.教學(xué)例題10（2）。

師：這個(gè)問(wèn)題解決了，王阿姨非常高興，為了表示感謝，想在生日會(huì)上送給大家一些小禮物，并想包裝一下。（課件：王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲繩包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？）你們還想幫助王阿姨解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子，那趕緊動(dòng)筆試一試吧。出示例10（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

出示導(dǎo)學(xué)提示：

1、獨(dú)立列式解答，并說(shuō)明這樣做的理由。

2、觀察計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣想的？

3、小組內(nèi)分享交流你們各自的想法。

師：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

師：想一想，這種取近似數(shù)的方法和剛剛裝香油的方法一樣嗎？哪里不同？ 生：口答。

師：你們說(shuō)得很有道理，老師也同意你的說(shuō)法。像這樣根據(jù)實(shí)際情況，剩下的絲帶不能再包裝一個(gè)禮品盒了，也就是在這樣的情況下，小數(shù)部分無(wú)論是幾都舍去，像這樣的取商的近似值的方法你們能給起個(gè)名字嗎？

生：去尾法、退一法！

師：你的想象力真豐富。為了規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)中我們一般叫它去尾法，就是把尾巴上的都舍去。

師：誰(shuí)能舉一個(gè)在生活中用去尾法取商的近似值的例子？

生：用毛線(xiàn)編中國(guó)結(jié)，一個(gè)中國(guó)結(jié)需要10米的毛線(xiàn)，有56米長(zhǎng)的毛線(xiàn)可以編幾個(gè)中國(guó)結(jié)？這樣的題就應(yīng)該用去尾法取商的近似值。

生：做一件衣服需要2米布，有11米布能做幾件衣服？這樣的題也應(yīng)該用去尾法來(lái)取近似值。

????

師：你們舉的例子非常符合實(shí)際，在生活中，遇到用布做衣服，用鐵皮做水桶有時(shí)就會(huì)用到去尾法來(lái)取近似值。

看書(shū)，置疑。你還有什么問(wèn)題不清楚嗎？可以提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)或老師幫助解答。師小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇“進(jìn)一法”，“去尾法”或者“四舍五入法”求出商的近似值

三、嘗試應(yīng)用

師：孩子們，你們能夠?qū)W以致用，老師特別高興，老師有幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢庠囈辉噯?？（課件出示試題。）

1、口答，并說(shuō)明理由。

(1）.小明帶3元錢(qián)去買(mǎi)英語(yǔ)本，每個(gè) 0.8元錢(qián)，估計(jì)可以買(mǎi)幾個(gè)本？

(2).一套衣服需要2米布，5米布可以做幾套衣服？

(3).25千克蘋(píng)果放入紙箱，每個(gè)紙箱能放10千克，需要幾個(gè)紙箱？

2、判斷下面各題如何處理結(jié)果？

（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車(chē)運(yùn)，需運(yùn)多少車(chē)?

3、分層提高練習(xí)。

師：小紅的老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谛〖t家學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，很想考考大家，你們?cè)敢饨邮芩奶魬?zhàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把老師為你們準(zhǔn)備好的題卡拿出來(lái)，題卡上有精英題、牛人題、超級(jí)牛人題，請(qǐng)你選擇最適合你的一組題來(lái)做，看看誰(shuí)是我們的數(shù)學(xué)牛人。如果遇到問(wèn)題可以向同桌請(qǐng)求幫忙。

師：做完的同學(xué)可以嘗試挑戰(zhàn)其他兩組題。

一、精英題：

判斷（是用進(jìn)一法、去尾法還是四舍五入法）

（1）國(guó)慶節(jié)五（1）班16名同學(xué)到世界之窗游玩，每3個(gè)同學(xué)一條船，需幾條船？（）

（2）夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？（）（3）一種圓珠筆2.5元錢(qián)一支，12元錢(qián)最多能買(mǎi)幾支 ？（）

（4）校辦工廠把1010個(gè)乒乓球裝箱，每20個(gè)裝一紙箱，需要多少個(gè)紙箱？（）

（5）李明家4個(gè)月用電447度，平均每月用電多少度？(保留整數(shù))（）（6）制一種蛋糕，每個(gè)需要0.32千克面粉。領(lǐng)了4千克面粉做蛋糕最多可以做幾個(gè)？（）

二、牛人題：

1、一根木料長(zhǎng)10.5米,先截取相等長(zhǎng)度的5小段,共8.5米.剩下的要截成0.8米長(zhǎng)的小段,最多還能截出幾段這樣長(zhǎng)的木料？

（2）、孫老師要用80元買(mǎi)一些文具作為年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品。他先花了45.6元買(mǎi)了8本相冊(cè)，并準(zhǔn)備有剩下的錢(qián)買(mǎi)一些筆，每支筆2.5元。（1）、孫老師還可以買(mǎi)多少支這樣的筆？（2）、你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

三、超級(jí)牛人題：

在一張長(zhǎng)17厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形紙上，要剪出面積是4平方厘米的正方形，最多剪出這樣的正方形幾個(gè)？(請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)示意圖)

師：下面以開(kāi)火車(chē)的形式對(duì)答案。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)全課。

師：今天我們?cè)谛〖t家收獲了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲？希望大家能夠?qū)W以致用，在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候根據(jù)需要選擇合適的求商的近似值的方法！現(xiàn)在你們知道給小紅學(xué)習(xí)包該每個(gè)人出多少錢(qián)了嗎？。

第四篇：進(jìn)一法和去尾法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解 決 問(wèn) 題

-----用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值

共進(jìn)九年制學(xué)校：陳娥

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下數(shù)學(xué)39頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值。（2）|會(huì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)“進(jìn)一法”和“去尾法”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高解決問(wèn)題的能力。

（3）感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的方法，同時(shí)體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：用“進(jìn)一法”和“去尾法”靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

1、前邊我們學(xué)習(xí)了求商的近似值，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)求商的近似值的方 法。

2、揭示課題，今天我們要探究解決實(shí)際問(wèn)題如何結(jié)合實(shí)際取商的近似值。（板書(shū)課題）

一、探究新知：

1、學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”。

（1）、口頭列舉生活中的問(wèn)題、學(xué)生思考回答。

（2）、教學(xué)例題（1）：老師在王鑫家買(mǎi)了18千克菜油，為了方便攜帶，打 算分裝在2．5千克的塑料壺中，你能幫老師算一算需要準(zhǔn)備幾個(gè)這樣的塑料壺？

①、閱讀理解，提取信息，②、分析與解答。③、匯報(bào)，交流。④、討論、小結(jié)。（3）、即興練習(xí)：

果農(nóng)要將35千克草莓裝箱運(yùn)出，每個(gè)紙箱最多只能裝4千克，至少需要這樣的幾個(gè)紙箱？

①、學(xué)生獨(dú)立解答，②、指名回答。

2、學(xué)習(xí)“去尾法”。

（1）、教學(xué)例題（2）：王阿姨用一段25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒，每個(gè)禮盒要用1·5米長(zhǎng)的絲帶。

①、學(xué)生提取信息，思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？ ②、獨(dú)立列式，解決問(wèn)題。③、匯報(bào)，展示。④、討論，那個(gè)方案合理。⑤、小結(jié)。（2）、即興練習(xí)：

有15個(gè)蘋(píng)果，如果平均每人分2個(gè)，可以分給幾人？

3、說(shuō)一說(shuō)“四舍五入”法和“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值有 什么不同？

三、鞏固練習(xí)：

1、花店運(yùn)來(lái)一批玫瑰花，每支售價(jià)2．2元，張叔叔帶50元，可以買(mǎi)多少支玫瑰花? 2、有一批貨物重13噸，用幾輛載重量為4噸的卡車(chē)可以一次運(yùn)完？

四、拓展應(yīng)用：

有一匹布90米，做一套兒童服裝用布2．1米，做45套這樣的服裝夠嗎？

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：

1、完成練習(xí)九的7、8、9題。

2、完成課堂練習(xí)冊(cè)32頁(yè)的內(nèi)容。

第五篇：用進(jìn)一法和去尾法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

用進(jìn)一法和去尾法解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)有時(shí)需要使用“去尾法”和“進(jìn)一法”來(lái)求商的近似值才合理，掌握具體求商的近似值的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用“去尾法”和“進(jìn)一法”求商的近似值的合理性，并掌握具體求商的近似值的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解求近似值的三種不同方法而且能靈活運(yùn)用三種方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

（1）每件童裝釘3顆紐扣，共有6顆，可以釘幾件？7顆紐扣可以釘幾件？8顆呢？

（2）同樣是6顆紐扣，我要把它放在盒子里，一個(gè)盒子只放3顆，至少準(zhǔn)備幾個(gè)盒子？如果有7顆，至少準(zhǔn)備幾個(gè)盒子？8顆呢？ 同樣是紐扣，在不同的生活情境中，卻有不同的結(jié)果，看來(lái)生活中并不是所有的問(wèn)題都能用四舍五入法來(lái)解決，還有沒(méi)有其他方法求商的近似值呢？我們一起來(lái)研究研究。

【設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的情景揭示數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）新授

1.課件出示主題圖：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克的香油分裝到一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多只能裝0.4千克，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？

2.齊讀題目，理解題意。找出已知條件是什么？求什么？怎樣列式？會(huì)計(jì)算嗎？

3.學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)四種情況，巡視中找到四種情況的練習(xí)紙，請(qǐng)學(xué)生板演并闡述自己的想法，展開(kāi)一次討論交流，學(xué)生在交流中達(dá)成共識(shí)：第四種做法是合理的。

①方法一：2.5÷0.4 = 6.25（個(gè)）

生活中能用6.25個(gè)瓶子嗎？首先明確為什么把商保留整數(shù)？ ②方法二：2.5÷0.4 ≈ 6（個(gè)）瓶子的個(gè)數(shù)不能是小數(shù)，用“四舍五入法”保留整數(shù)，應(yīng)該是6個(gè)瓶子？用6個(gè)瓶子能將2.5千克香油裝全部裝入瓶子嗎？

③方法三：2.5÷0.4 = 6（個(gè)）……0.1千克6個(gè)瓶子只能裝2.4千克，還剩下0.1千克，④方法四：2.5÷0.4 ≈ 7（個(gè)）還得多準(zhǔn)備一個(gè)瓶子，所以要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子才能裝完。

4.老師也同意第四種方法，請(qǐng)看大屏幕，和老師一起回顧一下我們的分析過(guò)程。像解決生活中這樣的問(wèn)題，瓶子的個(gè)數(shù)必須取整數(shù)，不適合用“四舍五入法”取商的近似值，裝滿(mǎn)6瓶后，不管余下多少，都需要多準(zhǔn)備一個(gè)瓶。也就是：不管小數(shù)部分的數(shù)字是多少，像這樣取近似值的方法，叫“進(jìn)一法”（完成黑板板書(shū)：2.5÷0.4 = 6.25個(gè)≈ 7個(gè)）

5、出示例主題圖（2）課件：

（三）、深化――質(zhì)疑問(wèn)難

師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看這一組題目，同樣是7顆、8顆紐扣，為什么每件童裝釘3顆，只能釘兩件？而每個(gè)盒子裝3顆卻要準(zhǔn)備3個(gè)盒子呢？你能用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)理由嗎？（指名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算，根據(jù)實(shí)際取商的近似值）

師歸納：兩題的結(jié)果都相同，都是小數(shù)，題目中都沒(méi)有明確提出取近似值的要求，我們要根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。第一題釘紐扣，由于余下的紐扣不夠再釘1件，（指著算式7÷3=2.33……（件）≈2（件），8÷3=2.66……（件）≈2（件），）根據(jù)實(shí)際保留整數(shù)，用“去尾法”取近似值，不管整數(shù)后面的數(shù)字是多少，需要全部舍去；第二題把鈕扣裝盒，由于余下的鈕扣還要多準(zhǔn)備1個(gè)盒子來(lái)裝，(指著算式7÷3=2.33……（個(gè)）≈3（個(gè)），8÷3=2.66……（個(gè)）≈3（個(gè)），（根據(jù)實(shí)際保留整數(shù)，用“進(jìn)一法”取近似值，不管整數(shù)位后面的數(shù)字是多少，都要向前進(jìn)一。）（板書(shū)：根據(jù)實(shí)際需要）

比較進(jìn)一法和去尾法，解答上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？結(jié)合交流明確：計(jì)算的結(jié)果都是小數(shù)，都沒(méi)有明確提出取近似值的要求，我們要根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值并且瓶子的數(shù)必須是整數(shù)必須取整數(shù)商。對(duì)兩道題的結(jié)果取近似值時(shí)，都不能機(jī)械使用“四舍五入”法，而是要根據(jù)實(shí)際需要確定進(jìn)一還是去尾?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，讓學(xué)生既有認(rèn)識(shí)上的提升,同時(shí)也有方法上的總結(jié)：根據(jù)實(shí)際取近似值，應(yīng)如何“進(jìn)一”，如何“去尾”。相對(duì)于前面探索解決問(wèn)題的過(guò)程，這里起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用?！浚ㄋ模╈柟叹毩?xí)

1結(jié)果你認(rèn)為怎樣取近似值合適？ 一堆沙子要運(yùn)5.3次 一塊花布可做3.8件裙子 2.選擇

用進(jìn)一法取近似值的是（）

A、做一套衣服用布2.4米，28米長(zhǎng)的布最多能做多少套衣服？ B、某公司有30.8噸的貨物需要裝運(yùn)，每輛汽車(chē)最多可以裝6噸，需要幾輛汽車(chē)？

C、某瀑布的門(mén)票每人20元，870元夠買(mǎi)幾張

D現(xiàn)在有180個(gè)蘋(píng)果，40個(gè)裝一箱，可以裝幾個(gè)蘋(píng)果箱？ 3.計(jì)算

王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？

五、全課總結(jié)

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你到了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲，希望大家能夠?qū)W以致用，在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候根據(jù)需要選擇合適的求商的近似值的方法。