第一篇：崇尚科學(xué)精神教學(xué)設(shè)計(jì)(品德滲透法制)

崇尚科學(xué)精神教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》

2目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：、相信科學(xué)不迷信，知道迷信和邪教的危害。、能列舉事例，說明迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。、樹立從小抵制封建迷信思想和邪教的觀念。能力目標(biāo)：、愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。、積極宣傳科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教。情感

3、滲透法制教育《刑法》。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得迷信和邪教的危害，用科學(xué)知識(shí)來破除迷信，從而崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何辨別什么是邪教及其危害。

2、用科學(xué)知識(shí)解釋迷信現(xiàn)象。

3、滲透法制教育《刑法》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生留心生活中的迷信現(xiàn)象，并搜集關(guān)開迷信、邪教（如法輪功）危害群眾的資料圖片、相關(guān)的故事。

2、教師準(zhǔn)備迷信、邪教害人的資料圖片及實(shí)驗(yàn)用品（氫氧化鉀溶液，酒精燈）。

教學(xué)過程：

一、情境激趣，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與興趣

1、同學(xué)們，還記得2011年10月12日那個(gè)難忘的日子嗎？中華民族幾千年的飛天夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)！我們一起回顧那個(gè)壯觀的場(chǎng)面吧。（出示神六飛天）這是神舟六號(hào)成功發(fā)射的瞬間，多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊！它牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，它令中華兒女無比驕傲！你知道它代表著什么嗎？（科學(xué)進(jìn)步了，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了）

2、是啊，科學(xué)進(jìn)步了，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，今天我就一起來學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神一課。然而在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我們?cè)诖蠼中∠镞€能看到這樣不合諧的場(chǎng)面。看，盲人說，“我摸摸你的骨頭，就知道你的命如何？”這位大師也叫住一位女士，大概也想給她算一掛。

2、你在生活中，看到過，或聽說過這樣類似的現(xiàn)象嗎？（抽幾名學(xué)生談?wù)劊?/p>

3、剛才同學(xué)們所說的這些現(xiàn)象我們稱為迷信，一起來讀一讀。（算命、看風(fēng)水、看手相、算八字、相信神仙鬼怪出示迷信的定義）

二、利用文本，交流漫畫，初步體會(huì)迷信危害

那這些迷信又可不可信呢？我們來看看這幾幅圖，如果圖中的人們相信那些人的話可能有哪些后果呢？你在場(chǎng)又會(huì)怎么辦呢？請(qǐng)你針對(duì)其中的某一幅圖談一談。（根據(jù)學(xué)生選擇以學(xué)定教）

1、第一幅圖。

（1）這位大姐姐想考大學(xué)，想考上大學(xué)，是她人生的一大夢(mèng)想，老婆婆給她指點(diǎn)迷經(jīng)（拜了菩薩就能保佑你考上大學(xué)）

（2）如果女孩相信老婆婆的話，可能會(huì)有什么后果呢？

（聽信她的話，那就不會(huì)埋頭苦讀書了，就帶錢紙香燭拜菩薩，荒廢學(xué)業(yè)，不再努力，一定考不上大學(xué)）

（3）如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？（勸她，不要聽信迷信，考大學(xué)是要靠自已的努力，有真才實(shí)學(xué)才行。）

教師小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們說得真好，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想和愿望，只有靠自己刻苦努力才能實(shí)現(xiàn)。

2、第二幅圖

（1）有的人想擁有財(cái)富，但是又不想勞動(dòng)，以為賭賻是個(gè)生財(cái)之道，為保險(xiǎn)起見，看，他找了一位算命先生，看看賭運(yùn)如何。神算說“財(cái)星高照，逢賭必贏”，青年聽了這神算的話，可能會(huì)有什么后果？（學(xué)生可能有兩種說法，一贏，二輸。）

引導(dǎo)學(xué)生討論出，贏后怎樣，輸后又怎樣？（贏了想贏更多，上癮一直賭下去，最終還是輸。輸了，想撈本，越陷越深，無論是贏還是輸最終是沒有好結(jié)果的，也是我國(guó)的法律所不充許的。

（2）你在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦呢？（勸他別信，要懂得勞動(dòng)才有收獲，不能有僥幸心理。）

3、第三幅圖

（1）當(dāng)你生病時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（到醫(yī)院看病，吃藥）

（2）我們看看這個(gè)女孩生病了是怎么做的呢？學(xué)生觀圖回答。（她請(qǐng)來一個(gè)）看看，巫婆是怎樣醫(yī)病的？（礦泉水瓶倒的所謂神水，一手搖鈴，一手端水，又唱又跳，還念經(jīng)呢！——裝神弄鬼）

（3）你相信這碗神水能治病嗎？病重的女孩聽信她的鬼話，會(huì)怎樣？

（4）此時(shí)的你，又有什么樣的行動(dòng)呢？

4、第四幅圖

（1），那練“法輪大法”不用吃藥，病能好嗎？看看這幅圖。這們青年一手拿法輪大法，一手卻捏著一把錢。你看明白了嗎？（這個(gè)人只是迷惑人的，想通過這種方法賺錢，看她的胸口還畫了人骨頭，練法輪功最終是帶你走向死亡）

（2）你想說些什么？做些什么？

三、了解法輪功是邪教組織，深刻認(rèn)識(shí)邪教的危害

1、法輪功這種邪教也是迷信的一種。正是利用人們的迷信與無知，邪教組識(shí)披著科學(xué)的外衣，殘害人們的生命，對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的危害，練法輪功是不能治好病的。

2、我們來看看法輪功的組織者，看，這就是法輪功所謂的教主——李洪志，他盤坐在蓮花寶座上，背后有佛光，你知道這張圖片是怎樣做出來的嗎？（生討論交流）（同時(shí)點(diǎn)擊展示圖片合成）

教師小結(jié)：對(duì)，就是這樣運(yùn)用科學(xué)技術(shù)電腦合成，這樣來迷惑人們，無知的人們以為他了不起，甚至以為他是神。他以人們最關(guān)心的身體健康與否來引誘人們。你收集到哪些關(guān)于法輪功危害人們的圖片、資料、事例講給大家聽。

4、過渡：2001年1月23日除夕，天安門廣場(chǎng)上，五名“法輪功”癡迷者，引火自焚）他們?cè)诶詈橹镜拿曰笙?，愚蠢地以為自焚后能夠“圓滿”，能到“天國(guó)”去。這五名自焚者中，有一個(gè)12歲的小女孩——?jiǎng)⑺加?，我們來看看她悲慘的遭遇吧？（通過課件講述故事）（2001年3月17日，劉思影永遠(yuǎn)地閉上了眼睛）多么活潑可愛的女孩啊！就這樣被法輪功殘害。多少鮮活的生命啊，就這樣一個(gè)個(gè)逝去。

5、接著打課件，解說：為追求所謂的“上層次”“圓滿”，很多法輪功癡迷者制造了自焚、自殺或殺害他人的事件。（出示圖，邊解說）

（1）愚昧的人啊，全身倒上汽油，點(diǎn)火自焚。

（2）這是小思影燒焦的手。

（3）這是自焚事件中被燒得面目全非的人。

（4）這個(gè)練習(xí)者，發(fā)病致死后被拋在臭水溝里，她原本有一個(gè)幸福的家，兒孫滿堂，如今只換來親人的眼淚。（出示：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有1600多人在此類事件中喪生。）

6、同學(xué)們，看了這些血的事實(shí)你想說些什么？學(xué)生交流。

教師小結(jié)：是啊，我們痛斥法輪功，我們憤恨封建迷信，它給我們帶來的危害，它不僅會(huì)使有病的人延緩治療，還引誘健康的人自殘，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成了極大的損失，擾亂了公共秩序。

此處滲透法制教育

以上種種行為違反我國(guó)的《刑法》的擾亂公共秩序罪，按《刑法》

第六章第一節(jié)第三百條的規(guī)定，組織和利用會(huì)道門、邪教組織或者利用迷信破壞國(guó)家法律、行政法規(guī)實(shí)施的，處三年以上七年以下有期徒刑；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處七年以上有期徒刑。

組織和利用會(huì)道門、邪教組織或者利用迷信蒙騙他人，致人死亡的，依照前款的規(guī)定處罰。

組織和利用會(huì)道門、邪教組織或者利用迷信奸淫婦女、詐騙財(cái)物的，分別依照本法第二百三十六條、第二百六十六條的規(guī)定定罪處罰。

7、慶幸的是，我國(guó)政府于1999年7月宣布取締“法輪功”組織，我們一起來讀這則小資料。（學(xué)生讀）

四、開展實(shí)驗(yàn)，揭開迷信，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)

1、同學(xué)們，那些人愚昧所以受到迷惑，事實(shí)上，最主要原因是缺乏科學(xué)知識(shí)，其實(shí)很多迷信現(xiàn)象都可以用科學(xué)知識(shí)來解答。

2、有一位先生要出遠(yuǎn)門，妻子有些擔(dān)心他的安危，請(qǐng)來神婆，神婆會(huì)“神符顯字”的法術(shù)，作法后顯示“兇”，嚇得先生是不敢出門。最后花大價(jià)錢請(qǐng)神婆消災(zāi)。其實(shí)，這“神符顯字”的鬼把戲我也會(huì)玩。（實(shí)驗(yàn)，用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字，再用火烤）這是一張白紙，咱們用火來烤烤看會(huì)發(fā)生怎樣的變化。咦，白紙上出現(xiàn)了一個(gè)字，“災(zāi)”，啊，你最近有災(zāi)，快快拿錢消災(zāi)，你會(huì)給我嗎？為什么？（請(qǐng)學(xué)生解釋）

說得對(duì)，其實(shí)它并不神奇，就是一個(gè)小小的科學(xué)知識(shí)，生活當(dāng)中這樣的科學(xué)知識(shí)可多了！

3、再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家聽好了，呆會(huì)再行動(dòng)，取出盤子，倒出瓶中的水，（瓶中的水就是一般的清水，為了便于大家觀察，我加了點(diǎn)紅墨水）把這張白紙光滑的一面朝上，平放到水里，仔細(xì)看，白紙會(huì)有什么變化。（學(xué)生交流）知道是怎么回事嗎？其實(shí)這更簡(jiǎn)單，一點(diǎn)也不神奇，老師事先用牛奶在白紙上寫好了字，放到水里字就呈現(xiàn)出來了。當(dāng)年列寧在獄中就是用的這個(gè)方法傳遞信息的?？矗覀儾皇怯每茖W(xué)知識(shí)來破除迷信了嗎？愛恩斯坦說得好，“科學(xué)研究能破除迷信，因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物?！鄙鐣?huì)主義榮辱觀中提出“以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥”。同學(xué)們，正如偉人所說，正如事實(shí)驗(yàn)證，我們應(yīng)該崇尚科學(xué)精神！

4、出示幾種迷信現(xiàn)象請(qǐng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解答

現(xiàn)在，我們就用科學(xué)知識(shí)來擦亮眼睛吧！看看生活中這些迷信現(xiàn)象，你能用科學(xué)知識(shí)來解答嗎？（出示）

（1左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)。2外公家搬了新房子，沒幾天，一盆文竹枯萎了，是風(fēng)水不好嗎？3有人被霹死了，是沒有孝心嗎？）

5、生活中還有哪些的迷信現(xiàn)象我們能用科學(xué)知識(shí)，（讓學(xué)生交流）教師小結(jié)：同學(xué)們真不錯(cuò)，能用科學(xué)知識(shí)來解釋這么多迷信現(xiàn)象。是啊，我們通過不斷地學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，就能解釋很多迷信現(xiàn)象。我就有這樣的經(jīng)歷，小時(shí)候夏夜看見墳山在有火，以為是什么鬼火，害怕得不得了，可后來隨著知識(shí)的增加，才知道那是一種磷的物質(zhì)發(fā)出的光。

6、同學(xué)們，也許還有很多謎暫時(shí)無法揭開，那就請(qǐng)你把它當(dāng)作自已

的科學(xué)夢(mèng)想吧，努力用智慧、用科學(xué)的力量解開它們。只要你崇尚科學(xué)精神，相信總有一天能解開它們。

五、設(shè)計(jì)宣傳，課堂延伸，向身邊的人宣傳

1、今天我們學(xué)習(xí)了崇尚科學(xué)這一課，揭開了封建迷信神秘的外衣，懂得了學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，但其他人不一定知道，你愿意向他們宣傳嗎？你打算怎樣宣傳呢？

（可以寫一封倡議書、設(shè)計(jì)一條公益用語，可以畫宣傳畫，可以辦小報(bào)??）接下來就請(qǐng)大家把自已的宣傳方式快速地展現(xiàn)在這張紙上吧！

2、交流展示。還有許多同學(xué)都想展示，這樣吧，課下就請(qǐng)同學(xué)們好好地把自己剛才設(shè)計(jì)的，倡議書、公益用語、漫畫、宣傳畫、小報(bào)好好地利用起來吧，向你身邊的人宣傳，讓他們也和你一樣崇尚科學(xué)精神。

教后反思：通過教學(xué)，使學(xué)生相信科學(xué)不迷信，知道邪教的危害，反對(duì)邪教；嘗試用科學(xué)來破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。

第二篇：崇尚科學(xué) 破除迷信教學(xué)設(shè)計(jì)

崇尚科學(xué) 破除迷信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

態(tài)度：樹立“相信科學(xué)，反對(duì)迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動(dòng)，破除陋習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)精神。

能力：通過故事講演活動(dòng)，使學(xué)生能正確的觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)和辨別是非。

知識(shí)：通過故事講演活動(dòng)，使學(xué)生懂得封建迷信活動(dòng)是有害的、騙人的。會(huì)對(duì)社會(huì)和人民生命財(cái)產(chǎn)造成危害；懂得科學(xué)是反對(duì)迷信的思想武器。教學(xué)重點(diǎn)：

通過故事講演活動(dòng)，使學(xué)生懂得迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，科學(xué)知識(shí)是破除迷信最有力的武器。教學(xué)難點(diǎn)：

通過故事講演活動(dòng)，能自覺抵制封建迷信活動(dòng)，及邪教的誘惑。用小手拉大手，向身邊的人宣傳科學(xué)、破除迷信。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過一篇課文《西門豹》還記得嗎？ 學(xué)生回答

2、誰能講講這一課講了一個(gè)怎樣的故事呀？ 學(xué)生回憶后，指名學(xué)生講并作出評(píng)價(jià)。

3、老師小結(jié) 是呀!講了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓。他就將計(jì)就計(jì)，最后巧妙地懲治了官紳和巫婆的這樣一件事。那么，今天我們學(xué)的這一課的內(nèi)容和這個(gè)故事有非常緊密的聯(lián)系，來，我們一起來揭示課題《崇尚科學(xué),破除迷信》

二、了解迷信及迷信的危害

1.同學(xué)們《西門豹》中的巫婆編造了 “河伯每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘，不然就要發(fā)大水”的騙局來欺騙百姓這是一種非常典型迷信活動(dòng)。那么，同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪杏羞@樣的巫婆，這樣的事情發(fā)生嗎？你看到過或聽說過的哪些迷信的事嗎？學(xué)生回答講述，老師點(diǎn)評(píng)。2.老師小結(jié)

從剛才大家的敘述中我們不難發(fā)現(xiàn)，“迷信”最初是人們?yōu)榱私忉屇切┥形凑_認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象和事物而想象出來，但客觀并不存在的東西，如鬼、神等。并盲目地相信或崇拜這些并不存在的東西。無知生迷信，制造迷信和傳播邪教的人恰好利用了這一點(diǎn)。

2.（播放課件）你認(rèn)為這樣的做法能戰(zhàn)勝病魔嗎？（不能）這樣做的后果是什么？（病情加重，耽誤了最佳治療時(shí)間）

3、每年高考前，許多孩子父母就會(huì)去寺廟燒香拜佛。上網(wǎng)查一下，類似“許愿求菩薩保佑我女兒高考順利”“高考怎么求菩薩保佑”的帖子比比皆是。高考前后，學(xué)生和家長(zhǎng)有壓力實(shí)屬正常，家長(zhǎng)“望子成龍”的心情也可以理解，但“求菩薩”保佑孩子高考成功，這樣的做法并不靠譜。正如有的網(wǎng)友所說：“有這等閑錢和閑時(shí)間，家長(zhǎng)不如科學(xué)地分析一下孩子學(xué)習(xí)中存在的問題。平時(shí)學(xué)的好，不用燒香，平時(shí)不努力，就是把家當(dāng)全買了燒給寺廟里也沒用。

要想實(shí)現(xiàn)自己的理想和愿望，只有靠自己刻苦努力才能實(shí)現(xiàn)。4.老師小結(jié)

這些封建迷信在新中國(guó)成立后都被列為非法，但近些年來，在一些地方，尤其是農(nóng)村，封建迷信又沉渣泛起，一些從事迷信活動(dòng)的不法分子甚至打著科學(xué)的旗號(hào)蒙騙群眾，謀財(cái)害命，帶給了我們和社會(huì)無窮無盡的痛苦。

三、了解邪教和邪教的危害

在科學(xué)高速發(fā)展的今天，我們不僅要和迷信對(duì)抗，更要與世界的公敵------邪教對(duì)抗，說到這很多同學(xué)會(huì)想什么是邪教呢？世界上的各種邪教都是冒用宗教、氣功等名義，利用制造、散布迷信邪說等手段來蠱惑、蒙騙民眾，并對(duì)被蒙騙的人加以行為控制、信息控制、思想控制和情緒控制，進(jìn)而趨勢(shì)他們從事見他人權(quán)磨滅人性、破壞社會(huì)的反對(duì)活動(dòng)。邪教的本質(zhì)就是反人類、反社會(huì)、反科學(xué)。

1.、（播放課件）一些邪教危害人類的圖片，老師并作相應(yīng)得介紹

2、交流感受

聽了這些，現(xiàn)在你想說些什么呢？

老師小結(jié)

邪教坑害老百姓，擾亂社會(huì)治安，危害國(guó)家安全，已成為全社會(huì)的公害。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，任何一個(gè)國(guó)家都不會(huì)放任邪教胡作非為。邪教的非法活動(dòng)，必將受到法律的嚴(yán)懲。

四、拿起科學(xué)的武器破除迷信反對(duì)邪教

封建迷信、邪教都利用人們的無知來欺騙和蒙蔽群眾。用偽科學(xué)來掩蓋其丑陋邪惡的本性，大肆進(jìn)行謀財(cái)害命、危害社會(huì)的勾當(dāng)嚴(yán)重侵害了人權(quán)，破壞了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我們?nèi)绾蝸砥瞥孕?，揭露邪教的罪惡呢？學(xué)生思考并回答

五、老師總結(jié)

要想破除迷信，揭露邪教的罪惡我們必須善于拿起科學(xué) 的武器。尊重科學(xué)，破除迷信反對(duì)邪教。我們應(yīng)該從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，用科學(xué)武裝自己的頭腦，做無神論者，各種迷信活動(dòng)，不聽信，不傳播迷信思想。

六、作業(yè)

每人制作一張以“崇尚科學(xué)，破除迷信”為主題的手抄報(bào)。

第三篇：法制滲透教學(xué)

淺談在語文教學(xué)中如何滲透法制教育

在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已論文聯(lián)盟http://004km.cn不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，必須要求他們具備社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí)。因此，必須教育孩子們學(xué)法、懂法。作為我們小學(xué)語文教師更應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)兒童的法制意識(shí)，在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)法制意識(shí)。

1.將法制教育滲透到問題設(shè)計(jì)中 課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。在《鹿與狼的故事》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力在故事情節(jié)上。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些故事情節(jié)之后，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成鹿的悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住报D―羅斯福的狩獵命令，他們的行為是一種什么行為？學(xué)生立即意識(shí)到這中捕殺狼的狩獵活動(dòng)是一種違法行為。教師要趁機(jī)為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了《野生動(dòng)物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動(dòng)物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對(duì)此行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加清楚、深刻。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生依照《野生動(dòng)物保護(hù)法》，給羅斯福寫一封信，譴責(zé)他的違法行為，控訴他們的累累罪行。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)得到極大的增強(qiáng)。

2.將法制教育滲透到詞語的講解之中 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，語文教師必將會(huì)使用到不計(jì)其數(shù)的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學(xué)生講解某一個(gè)詞語意思的同時(shí)，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如，“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有”。除此之外，教師還應(yīng)該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行論文聯(lián)盟004km.cn整理為。為此，不論從哪個(gè)層面上來講，我們都需要對(duì)生活中的詞語進(jìn)行最詳盡最全面的了解。

3.將法制教育滲透到課文的講授之中 課文相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法制常識(shí)，這就要求我們教師不應(yīng)該消極回避這些知識(shí)，而應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)起講述課文相關(guān)法制知識(shí)的重大責(zé)任。譬如，六年級(jí)《彩色的翅膀》講到小高等幾位邊防戰(zhàn)士，這可以給學(xué)生講一講社會(huì)主義新中國(guó)現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)兵役法》。中華人民共和國(guó)的公民有履行兵役的的義務(wù)，但是已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像以前的封建社會(huì)一樣，國(guó)家想什么時(shí)候征兵就什么時(shí)候征兵，想征用誰就征用誰，而是具有一套完備的法律制度，并且十分合理化和人性化。

4.將法制教育滲透到語文活動(dòng)中 每學(xué)期，語文教師都會(huì)在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動(dòng)之中。語文教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如五年級(jí)有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息世界》可以開展“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧” 演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭(zhēng)取早日獲得佳績(jī)來回報(bào)自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。還可以開展一些學(xué)生辯論賽，主題可以設(shè)置成這樣：“我們究竟該不該和陌生人說話”，“錢是不是萬能”，“當(dāng)官就一定要貪污嗎”??

5.將法制教育滲透到學(xué)生閱讀之中 學(xué)生讀書閱讀，這個(gè)看似是和法制教育風(fēng)馬牛不相及，實(shí)際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個(gè)途徑，就可以收到意想不到的效果。語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，并使之養(yǎng)成一個(gè)終生受益的良好習(xí)慣。另一方面，教師還需要講講不健康書籍給學(xué)生造成的巨大危害，并告誡

在語文課堂中滲透法制教育的幾點(diǎn)嘗試

發(fā)布時(shí)間：2009-04-03 作者：張峰 來源：阜陽十五中 瀏覽次數(shù)：10754 學(xué)校地圖

內(nèi)容摘要：

在現(xiàn)代法制社會(huì)，教育者應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)公民的法制意識(shí)。語文學(xué)科是在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的主力軍，因此，語文教師應(yīng)該嘗試在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)也加強(qiáng)了法制意識(shí)，并反過來促進(jìn)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：

語文教學(xué) 法制教育

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。因此，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。然而，目前我國(guó)的中小學(xué)法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏實(shí)效性等問題，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開展法制教育的初衷。開發(fā)新的學(xué)校法制教育資源勢(shì)在必行。“能不能在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收？”一個(gè)大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。因?yàn)?，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學(xué)生多方面多角度了解法律對(duì)我們實(shí)際生活的積極作用。

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，然而教師在語文課堂教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。在當(dāng)前社會(huì)法制的重要性日益顯著的背景下，面對(duì)目前學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏以及語文學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？

我在語文教學(xué)的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對(duì)法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進(jìn)語文課堂，照進(jìn)學(xué)生的心靈。

一、利用教材中的篇目向?qū)W生灌輸法律知識(shí)

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)下冊(cè)第四單元選錄的《威尼斯商人》便是一個(gè)最佳范例。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場(chǎng)，這是一場(chǎng)完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時(shí)，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心、以法律條文為裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護(hù)法律的神圣與公正，保護(hù)公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡?？傊@篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會(huì)即法制社會(huì)的思維雛形。這對(duì)于中學(xué)生走上社會(huì)后法律意識(shí)的養(yǎng)成不能不說起到難以估量的作用。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡(jiǎn)單地介紹了西方法制史、經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識(shí)，又要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會(huì)等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識(shí)的深處。不過，初中語文教材中像《威尼斯商人》這樣直接表現(xiàn)法律事件的課文并不多。但只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，我們便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識(shí)。在《斑羚飛渡》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力很容易被優(yōu)美的文字、令人震撼的情節(jié)、斑羚超乎常人想象的智慧和團(tuán)隊(duì)精神所吸引。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，我引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成這場(chǎng)動(dòng)物悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住报D―狩獵隊(duì)，他們的行為是一種什么行為？學(xué)生立即意識(shí)到這中捕殺斑羚的狩獵活動(dòng)是一種違法行為。我趁機(jī)為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了《野生動(dòng)物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動(dòng)物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對(duì)此行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加清楚、深刻。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生依照《野生動(dòng)物保護(hù)法》，給狩獵隊(duì)寫一封信，譴責(zé)他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)得到極大的增強(qiáng)。此外，如《變色龍》一課，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的法制進(jìn)程呢？”學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，我又啟發(fā)學(xué)生思考：“丁舉人對(duì)待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當(dāng)今社會(huì)，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”教學(xué)胡適先生的《我的母親》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“?我?的母親被五叔惡語中傷后，氣得大哭，然后選擇當(dāng)面質(zhì)問的方式來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在如今的法制社會(huì)，你能為她指出解決問題的法律途徑嗎？”

作為一名語文教師，我常常想，倘使我們的學(xué)生在閱讀文本時(shí)能不僅帶著一顆文學(xué)之心，同時(shí)還能揣有一顆法制之心，那該是現(xiàn)代法制文明的幸事吧！

二、挖掘課程資源，讓“法制”服務(wù)于“語文”

教材中的課文能幫助學(xué)生樹立法制觀念，那么，課本以外的“法制”能否反過來服務(wù)于學(xué)生的“語文”學(xué)習(xí)呢？

答案當(dāng)然是肯定的。只要教師善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，就能找出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文大有裨益的“營(yíng)養(yǎng)”來。

1、利用法律條文的語言特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生品味事理說明文的寫作方法，體會(huì)準(zhǔn)確使用詞語的重要性。說明文是初中階段文體學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。說明文的教學(xué)、尤其是事理性說明文的教學(xué)則因其枯燥、乏味而讓大多數(shù)語文教師頭痛不已。其實(shí)，法律條文便可以成為我們教學(xué)事理說明文的最佳助手。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)教育法》，可以從中體會(huì)其法律說明語言的準(zhǔn)確性、條理性、簡(jiǎn)明性以及法律條文特有的嚴(yán)肅性、嚴(yán)密性；此外，還可以抓住某幾句具體的法律條文，如《中華人民共和國(guó)教育法》第四章第29條規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！焙偷谖逭碌?5條規(guī)定“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，要求學(xué)生揣摩其中“應(yīng)當(dāng)”、“不得”、“鼓勵(lì)”這幾個(gè)詞在條文中的含義和用法，從而認(rèn)識(shí)到說明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的要求，并揣摩在寫作說明文時(shí)錘煉詞語的技巧和方法。

2、利用法律文書，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘的表達(dá)方式在議論文、應(yīng)用文中的合理運(yùn)用。由于學(xué)生長(zhǎng)期寫作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運(yùn)用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構(gòu)等細(xì)節(jié)刻劃手法的寫作習(xí)慣，而這些在議論文和調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作中是不妥當(dāng)?shù)?。為了幫助學(xué)生完成這個(gè)寫作思維的轉(zhuǎn)變，我從法院的朋友處找來了一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書，讓學(xué)生在閱讀中懂得，在特定文體中的敘事要做到客觀、準(zhǔn)確、清楚、明了、簡(jiǎn)潔、平實(shí)。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學(xué)生們便能很清楚地區(qū)分?jǐn)⑹鲈诓煌捏w中的不同用法了。

3、搜集《今日說法》標(biāo)題，體會(huì)作文擬題技巧。中央電視臺(tái)的《今日說法》欄目深受學(xué)生喜愛，它的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動(dòng)、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識(shí)外，還得益于每一期都有一個(gè)好標(biāo)題。這是向?qū)W生傳授作文擬題技巧的好辦法。我讓學(xué)生每天定時(shí)觀看，同時(shí)搜集新穎、別致、深刻、醒目的標(biāo)題，并按照擬題的不同角度分門別類，從中體會(huì)擬題的技巧和方法。有化用歌名、書名、影視劇名來擬題的，如《貪官現(xiàn)形記》的名字來源于李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，《富爸爸，窮爸爸》這個(gè)題目馬上讓人聯(lián)想起那本轟動(dòng)全球的同名暢銷書，還有改自經(jīng)典電影《魂斷藍(lán)橋》的《魂斷清明》，借用大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨摹稙槭裁词軅目偸俏摇?、《我想有個(gè)家》等等；有運(yùn)用多種修辭手法來擬題的，如《誰為我作證？》、《他是英雄嗎？》中運(yùn)用設(shè)問，《變臉》中運(yùn)用雙關(guān)，《古樹的嘆息》、《“長(zhǎng)腿”的湖》中運(yùn)用擬人，《傳銷“鼻祖”現(xiàn)形記》中運(yùn)用反語等；有利用逆向思維、出人意料來擬題的，如《危險(xiǎn)的保險(xiǎn)箱》中，用“危險(xiǎn)”來修飾“保險(xiǎn)箱”，令人詫異，《小偷告失主》中一反常態(tài)，引人注意。學(xué)生看得高興、學(xué)得輕松，起到了良好的教學(xué)效果。

三、開展語文活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制氛圍

利用語文綜合性學(xué)習(xí)，開展各種各樣豐富多彩的語文活動(dòng)，是語文教學(xué)的重要特色?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼?，開展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。例如在學(xué)完前文提到的《威尼斯商人》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動(dòng)，要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)辭，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，也對(duì)法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識(shí)自然大為增強(qiáng)。

此外，在學(xué)習(xí)《那樹》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展“我為?老樹?寫訴狀”的活動(dòng)；在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時(shí)，我組織學(xué)生召開辯論會(huì)“誰動(dòng)了我的羚羊木雕”；震驚全國(guó)的“阜陽假奶粉”事件發(fā)生后，我要求學(xué)生舉行“我為?大頭娃娃?做律師”的綜合實(shí)踐課……這一系列的活動(dòng)的開展，使得學(xué)生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣，在語文的世界里酣暢淋漓的遨游。

擱筆沉思，猛然驚覺：語文與法制，這樣兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域，經(jīng)過教師稍加點(diǎn)撥和引領(lǐng)，便能如此密合交融、渾然一體――這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科之間的整合？由法制而推及其他領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、乃至體育、軍事等等――便該是語文與社會(huì)的整合、與生活的整合！倘使用一個(gè)詞來描述那個(gè)美好境界，那一定是：大語文

第四篇：崇尚科學(xué)精神

“崇尚科學(xué)精神、踐行現(xiàn)代文化、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”活動(dòng)小結(jié)

為了更好的抓實(shí)此項(xiàng)工作，學(xué)校精心計(jì)劃，周密部署，分階段的有序開展。首先校領(lǐng)導(dǎo)做了重要?jiǎng)訂T大會(huì)，宣講了在全縣教育系統(tǒng)開展“崇尚科學(xué)精神、踐行現(xiàn)代文化、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”主題教育的相關(guān)事宜，要求全體老師高度重視此次活動(dòng)的重要性和緊迫性，重點(diǎn)引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待宗教信仰，其次展開了以班級(jí)為單位的“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”為主題的班會(huì)和手抄報(bào)比賽，初步形成了人人重視民族團(tuán)結(jié)，人人爭(zhēng)當(dāng)民族團(tuán)結(jié)模范的良好氛圍。第三又結(jié)合升旗儀式、專題講座、書寫心得體會(huì)及廣播等多種形式和方法，使民族團(tuán)結(jié)教育貼近學(xué)生、貼近生活，在全校范圍內(nèi)大力宣傳黨的民族理論和民族政策，自覺維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、和社會(huì)和諧穩(wěn)定，民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂的自覺性。教育引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值宗教觀和歷史文化觀。真確認(rèn)識(shí)和對(duì)待宗教、民族文化的傳承和發(fā)展。能夠明辨是非自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和有害思想的侵蝕。

通過此次主題教育的開展使學(xué)生懂得堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng),以崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信,弘揚(yáng)傳播現(xiàn)代文明、摒棄陳規(guī)陋習(xí),做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、現(xiàn)代文明的傳播者、祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的維護(hù)者的重要性,教育引導(dǎo)學(xué)生理性、知理、守法,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

第五篇：崇尚科學(xué)反對(duì)迷信教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

篇一：崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 倡議書：

偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“應(yīng)當(dāng)熱愛科學(xué)，因?yàn)槿祟悰]有什么力量比科學(xué)更強(qiáng)大，更所向無敵了！”培根也說過：“知識(shí)就是力量！” 反對(duì)迷信，崇尚科學(xué)。我們首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，多讀課外書，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。其次，我們自身不能參與迷信活動(dòng)，同時(shí)還要?jiǎng)窀嬗H友，不搞迷信活動(dòng)，不信邪教。我們要用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)向人們揭示事情的真相，使人們不再相信迷信，而相信真理，相信科學(xué)！科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了人類社會(huì)。今天的幸福生活是科學(xué)發(fā)展的成果。我們要堅(jiān)信：只有科學(xué)才能把我們引向更美好的明天。讓迷信遠(yuǎn)離我們，讓科學(xué)永駐人間！篇二：《崇尚科學(xué),反對(duì)迷信和邪教》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元

《崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教》

滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教》是人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《走向文明》第一課《科技帶給我們什么》中的一個(gè)主題。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還存在著很多科學(xué)無法解釋的自然現(xiàn)象，它給人們帶上了神秘的色彩，這就是迷信的根源?！镀返屡c社會(huì)》課標(biāo)中要求：熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，知道邪教的危害，反對(duì)邪教，自覺抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)?！冻缟锌茖W(xué)，反對(duì)迷信和邪教》這一主題的學(xué)習(xí)就是通過一些日常現(xiàn)象讓學(xué)生明白迷信、邪教的危害，樹立崇尚科學(xué)的意識(shí)，形成正確的人生觀和世界觀。通過2003年“非典”發(fā)生時(shí)，我們農(nóng)村有些地區(qū)的人們采取迷信的做法和小學(xué)生劉思穎信奉邪教而造成的悲劇等事例，來幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)崇尚上科學(xué)的意義，認(rèn)識(shí)到迷信和邪教對(duì)社會(huì)、家庭、以及生命的危害。

學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征及身心發(fā)展特點(diǎn)，六年級(jí)學(xué)生的思維能力已得到一定的發(fā)展，基本具備了自主學(xué)習(xí)，自主探究的能力。他們能根據(jù)教師所提的要求具體地展開思考與討論并從中獲得豐富的知識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

《品德與社會(huì)》教學(xué)應(yīng)該是活動(dòng)化的教學(xué)。在教學(xué)過程中“以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心”的主要學(xué)習(xí)形式，發(fā)展合情合理的能力 及解決問題的能力。這節(jié)課我的教學(xué)環(huán)節(jié)以近來電視上連續(xù)報(bào)道的對(duì)社會(huì)造成重大危害的氣功大師王林“氣功治病”的事例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后主要通過2003年“非典”發(fā)生時(shí)，我們農(nóng)村有些地區(qū)的人們采取迷信的做法和小學(xué)生劉思穎信奉邪教而造成的悲劇等事例，并結(jié)合我們身邊的迷信行為的事例，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)崇尚科學(xué)的意義，認(rèn)識(shí)到迷信和邪教對(duì)社會(huì)、家庭、以及生命的危害。從而進(jìn)行法制滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育，知道國(guó)家取締法輪功邪教組織的原因。最后進(jìn)行崇尚科學(xué)，抵制迷信、邪教的宣傳活動(dòng)，提高對(duì)迷信、邪教的認(rèn)識(shí)與防備及學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦的思想。尊重學(xué)生的自主發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:：

1、了解、認(rèn)識(shí)迷信和邪教對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的危害。

2、學(xué)會(huì)用科學(xué)思想認(rèn)識(shí)、分析事物，樹立用科學(xué)的思想武裝自己的頭腦的意識(shí)，培養(yǎng)自覺抵制封建迷信、偽科學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》，培養(yǎng)法律意識(shí)。過程與方法：

通過事例學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去判斷和分析事物，反對(duì)封建迷信和邪教。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器。崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教。

教學(xué)重點(diǎn)：

教育學(xué)生崇尚科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想、不參加迷信活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)迷信和邪教對(duì)生命、對(duì)社會(huì)的危害。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)封建迷信、邪教害人的事例及本節(jié)課所需相關(guān)視頻、圖片；

2、制作教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，最近電視上連續(xù)報(bào)道了一個(gè)叫王林的氣功大師，同學(xué)們知道王林的事跡嗎？

2、播放王林“氣功治病”的視頻，揭秘他的騙子行為。

3、王林為什么會(huì)一次又一次得逞，他抓住了人們的什么心理來施行騙術(shù)的？

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是迷信：

所謂迷信是指相信神靈鬼怪等超自然的東西存在，泛指盲目地信仰崇拜。

二、認(rèn)識(shí)迷信的危害

1、學(xué)生自主閱讀課本第六頁2003年“非典”發(fā)生事例。

2、小組討論：

（1）你認(rèn)為他們這樣做能戰(zhàn)勝病魔嗎？

（2）為什么有人會(huì)謠言惑眾，而一些人會(huì)相信？

（3）這樣做的后果是什么？

3、全班交流匯報(bào)。

4、說說迷信給個(gè)人和社會(huì)帶來的后果是什么？

5、在我們的身邊還存在哪些迷信活動(dòng)？

6、討論：為什么還會(huì)有人相信迷信呢？

7、教師小結(jié)：有人之所以迷信，是因?yàn)榭謶趾蜔o知。由于人們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合適的解釋，就以為是上天的主宰，命運(yùn)注定的。

三、認(rèn)識(shí)邪教的危害

1、過渡：

正是由于人們?nèi)狈茖W(xué)文化知識(shí)，才會(huì)使許多不法分子有機(jī)可乘。在我們中國(guó)，曾有一個(gè)邪教組織“法輪功”，它利用人們渴求健康的心理，引誘人們練習(xí)“法輪功”?！胺ㄝ喒Α狈赶铝艘患|目驚心，殘害生命的滔天罪行，對(duì)人類欠下了一筆筆血債。這究竟是怎么回事？我們來讀讀下面的事例。

2、學(xué)生讀課本第七頁劉思穎的事例。

3、思考后指名說：

讀完這個(gè)真實(shí)的事例，你有什么感想？

假如劉思穎活著，你想怎樣幫助她認(rèn)清邪教？

4、你還知道哪些類似的事例？請(qǐng)告訴大家，讓我們用事實(shí)聲討邪教犯下的罪行。（學(xué)生自由說）

5、課件再播放幾則“法輪功”癡迷者害人害己的事例和一些“法輪功”罪惡圖片，幫助學(xué)生認(rèn)清“法輪功”是一個(gè)邪教組織，認(rèn)清李洪志是個(gè)大騙子，他是想通過練功者達(dá)到不可告人的政治目的。

6、思考：“法輪功”給個(gè)人、給社會(huì)帶來什么危害？

7、教師小結(jié)，進(jìn)行法制教育：

“法輪功”讓健康的人心理失衡和扭曲，生命受到摧殘，思想受到蒙蔽，造成社會(huì)的不安定，給社會(huì)造成巨大影響，這已經(jīng)違反了中國(guó)的法律規(guī)定，是違法行為?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家安全法》規(guī)定：（出示課件）

第三條 中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，不得有危害國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益的行為。

第四條 任何組織和個(gè)人進(jìn)行危害中華人民共和國(guó)國(guó)家安全的行為都必須受到法律追究。

本法所稱危害國(guó)家安全的行為，是指境外機(jī)構(gòu)、組織、個(gè)人實(shí)施

或者指使、資助他人實(shí)施的、或者境內(nèi)組織、個(gè)人與境外機(jī)構(gòu)、組織、個(gè)人相勾結(jié)實(shí)施的下列危害中華人民共和國(guó)國(guó)家安全的行為：

（一）陰謀顛覆政府，分裂國(guó)家，推翻社會(huì)主義制度的；

（二）參加間諜組織或者接受間諜組織及其代理人的任務(wù)的；

（三）竊取、刺探、收買、非法提供國(guó)家秘密的；

（四）策動(dòng)、勾引、收買國(guó)家工作人員叛變的；

（五）進(jìn)行危害國(guó)家安全的其他破壞活動(dòng)的。??

8、“法輪功”嚴(yán)重影響了個(gè)人的安危，社會(huì)的安定，國(guó)家的安全，因此，國(guó)家依法取締“法輪功”邪教組織。

四、小結(jié)提問：

1、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（給予學(xué)生充分總結(jié)練說的時(shí)間，然后指名回答）

2、教師小結(jié)：科學(xué)是破除迷信、反對(duì)邪教的有力武器，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，用科學(xué)的眼光去判斷、分析和認(rèn)識(shí)事物，提高我們破除迷信，抵抗污染的能力。這樣才不會(huì)因愚昧無知，走入精神誤區(qū)。

五、活動(dòng)：相信科學(xué)、反對(duì)迷信和邪教宣傳

1、學(xué)生交流討論：針對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊拿孕努F(xiàn)象，怎樣開展此項(xiàng)活動(dòng)。

2、根據(jù)討論得出可行的方法，開展宣傳活動(dòng)。

六、板書設(shè)計(jì)

科學(xué) ： 救人崇尚

迷信、邪教： 害人反對(duì)

篇三：崇尚科學(xué)破除迷信教學(xué)設(shè)計(jì)

《崇尚科學(xué)，破除迷信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：

1、樹立“相信科學(xué)，反對(duì)迷信”的思想觀念，自覺抵制封建迷信活動(dòng)，破除陋習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)精神和形成科學(xué)態(tài)度的意識(shí)，增強(qiáng)他們熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。

能力： 1、培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和辨別是非的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力； 知識(shí)：

1、懂得封建迷信活動(dòng)是有害的、騙人的，會(huì)對(duì)社會(huì)和人民生命財(cái)產(chǎn)造成危害。

2、懂得科學(xué)是反對(duì)迷信的思想武器，自覺地學(xué)習(xí)科學(xué)、宣傳科學(xué)，用科學(xué)反對(duì)形形色色的迷信思想和迷信活動(dòng)，移風(fēng)易俗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和音像資料。

教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、教學(xué)活動(dòng)

第一部分：封建迷信害人不淺

1、引導(dǎo)交流學(xué)生自己身邊發(fā)生過的或聽說過的一些講迷信的事例。

2、結(jié)合教師出示的資料和學(xué)生搜集的事例，認(rèn)識(shí)封建迷信活動(dòng)的危害。

3、通過教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)科學(xué)是破除迷信的有力工具。第二部分：向邪教宣戰(zhàn)

1、了解邪教法輪功制造的“天安門自焚事件”，交流看法。

2、交流學(xué)生搜集到的關(guān)于邪教法輪功資料，啟發(fā)說話。

3、結(jié)合教師出示的資料，小組合作對(duì)教材提供的資料，學(xué)生搜集的資料進(jìn)行整理，完成表格。

4、交流表格。

三、全課小結(jié)

1、學(xué)生交流，作為小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)自己。

2、小組合作，進(jìn)行“崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信”宣傳設(shè)計(jì)。