第一篇：8.4_負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

官渡區(qū)矣六中學(xué)八年級(jí)思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（集體備課）

備課教師： 周康、宋樹華 時(shí)間:2015年

月

日

(第 周)【課題】八(下)8.4 負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。

2、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：責(zé)任沖突和責(zé)任選擇。

【學(xué)情分析】

初中八年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長，主體性不斷增強(qiáng)，渴望獨(dú)立，也會(huì)有產(chǎn)生主動(dòng)要求承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的心理傾向。但由于心理方面不夠成熟、在社會(huì)多元文化背景與多元價(jià)值觀的影響下，特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)個(gè)人、集體的物質(zhì)利益的沖突的困惑，以及某些社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響（如“好人沒好報(bào)”的錯(cuò)誤觀念），以及某些家庭教育不當(dāng)?shù)龋瑢W(xué)生對(duì)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生一定的迷惘：一方面要求自己勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；另一方面，在實(shí)踐中可能發(fā)現(xiàn)結(jié)果與動(dòng)機(jī)的反差又使他們產(chǎn)生畏懼感與心理沖突，產(chǎn)生逃避的心理與行動(dòng)。

【教學(xué)過程】 活動(dòng)一：

溫故知新：師：這節(jié)課，我們繼續(xù)探討-----負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任。人在社會(huì)中有著多重的社會(huì)身份。說說，作為一名中學(xué)生,你都有哪些社會(huì)身份？（學(xué)生答：子女，學(xué)生，村民，消費(fèi)者、公民、朋友、姐姐等等），其中，基本的社會(huì)身份是什么？（公民）。不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任。相應(yīng)的你要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任？（略）小結(jié)：人在社會(huì)中有多重社會(huì)身份,不同的社會(huì)身份賦予你不同的社會(huì)責(zé)任。

活動(dòng)二：

情境研討：看課本95頁探究園，《小敏的困惑》，問：小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？ 設(shè)計(jì)為辯論：小敏是否救老奶奶。（對(duì)學(xué)生的回答，不給予評(píng)判，讓學(xué)生繼續(xù)思考，如果小敏去上學(xué)了，后果會(huì)如何？充分的說明理由，由此導(dǎo)出：我們兼有多重社會(huì)身份，每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任，社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突，在責(zé)任選擇中，著重得考慮哪些因素呢？）緊密結(jié)合書本98頁，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于曉敏當(dāng)時(shí)的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生善于負(fù)責(zé)----創(chuàng)新的解決辦法和途徑。在責(zé)任沖突的時(shí)候，懂得責(zé)任選擇，善于負(fù)責(zé)）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個(gè)怎樣的同學(xué)？你喜歡和這樣的同學(xué)交朋友嗎？ 小敏會(huì)后悔自己的選擇嗎？為什么？ 如果你是曉敏，會(huì)怎么做呢？ 小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)使人贏得了自尊與自信，獲得了更多的信任和自由。

活動(dòng)三：

閱讀課本102頁閱讀與感悟：《面試》思考：

1、懂事長的面試題目是什么？

2、年輕人憑什么贏得了經(jīng)理助理的職務(wù)？說明了什么？

3、如果是你，你也會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)嗎？

小結(jié)：社會(huì)是一張卷紙，每個(gè)人用自己的行動(dòng)書寫著自己的答卷，你勇于承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)都將給你亮分。總結(jié)負(fù)責(zé)任的意義：負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任，有利于建設(shè)美好社會(huì)；有利于鑄就高尚民族精神；有利于促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步。

活動(dòng)四：

那天，陽光燦爛，大連市公共汽車聯(lián)營公司704路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：

------把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車閘。------把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車。

------將發(fā)電機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對(duì)比，談感想，體會(huì)不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來什么影響。負(fù)責(zé)又是什么影響。小結(jié)：負(fù)則責(zé)的意義，提高負(fù)責(zé)任的意識(shí)，勇于負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。

活動(dòng)五：

閱讀材料：《離開雷鋒的日子》

（1）說起雷鋒無人不曉，雷鋒的名字傳遍大江南北，學(xué)生暢談你心目中的雷鋒，你知道雷鋒的什么事跡？ 出示雷鋒的名言，雷鋒名言：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)地堅(jiān)守著你生命的崗位？

齊念，說說你心目中的雷鋒形象

（2）喬安山，雷鋒的戰(zhàn)友，耳染目睹雷鋒精神，努力做象雷鋒一樣的人?！峨x開雷鋒的日子》講述了，喬安山救了一名被車撞倒的老人，老人被送進(jìn)了醫(yī)院得救了，老人的兒子和兒媳來了，將他當(dāng)作肇事者，要求賠償，老人也因醫(yī)藥費(fèi)問題而裝糊涂。

合作探究：在喬安山的故事里，你覺得都有哪些人有怎樣的社會(huì)責(zé)任？

老人——事實(shí)求是的告之真相，老人的兒子和兒媳——照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人，肇事司機(jī)——及時(shí)的送傷者救助，目擊證人——澄清事實(shí)真相，勿讓好人受委屈。

喬安山面對(duì)誣陷和誤會(huì)，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯(cuò)了嗎？喬安山該怎么辦？（通過思考，引出在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中，難免還會(huì)遇到某些誤解和委屈，承擔(dān)責(zé)任經(jīng)常需要我們拿出勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)懒x。真誠、勇敢的面對(duì)困難，運(yùn)用自己的智慧去解決困難，就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神。）真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個(gè)清白，同時(shí)肇事者還會(huì)受到什么制裁？（法律將追究當(dāng)事人的法律責(zé)任）。

（3）如果沒有人證明喬安山的無辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困 境？以后再碰到這種事情又該怎么辦？

（4）你覺得喬安山是個(gè)怎樣的人？

一個(gè)負(fù)責(zé)的人是個(gè)高尚的人，如果，人人都如此，你說我們的社會(huì)又如何？我們的民族又如何？

社會(huì)生活井然有序，生機(jī)勃勃??

活動(dòng)六：

你打算如何負(fù)起你的社會(huì)責(zé)任？

作為子女的我,我將 ?? 作為學(xué)生的我?? 作為好朋友的我,?? 當(dāng)我做值日時(shí),??

當(dāng)我在馬路上行走時(shí)??

當(dāng)我碰到陌生人向我問路時(shí)?? 當(dāng)我當(dāng)上了人民解放軍時(shí)??

小結(jié)：從小事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和精神為將來全面負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任做好準(zhǔn)備。

課后延伸： 從小事做起，從現(xiàn)在做起，負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任來。

教學(xué)反思：

如何很好的詮釋對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意義，提高學(xué)生的負(fù)責(zé)任意識(shí)，如何指導(dǎo)實(shí)踐，通過教學(xué)對(duì)學(xué)生是否足以影響到實(shí)際行動(dòng)不得而知。

第二篇：8.4 負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力。

3、國家的發(fā)展對(duì)個(gè)人責(zé)任心的要求提高

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

隨著國家民主化程度的提高，需要更多有責(zé)任心的公民去參與國家建設(shè)和管理。只有做負(fù)責(zé)任的人，才能滿足國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)我們的要求?！編煛吭趪野l(fā)展振興的過程中，青少年應(yīng)如何承擔(dān)歷史重任呢？ 【生】

認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

刻苦鉆研，學(xué)有所長，積極投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。與人為善，在學(xué)習(xí)、工作過程中善于合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。積極參加公益活動(dòng)，幫助弱勢群體。

4、世界的發(fā)展對(duì)新一代責(zé)任心的要求提高 材料：回收廢電池——防止悲劇重演 【師】保護(hù)地球是我們每一個(gè)人的責(zé)任。材料：某天早晨，不少途經(jīng)西郊漢城東路的行人都被眼前一幕驚呆：300米長的道路上，共有11個(gè)井蓋被盜走，馬路上露出了一個(gè)個(gè)黑洞。

“我早上6點(diǎn)半晨練經(jīng)過這兒就看見馬路上的井蓋沒了，一個(gè)個(gè)黑洞洞挺嚇人的，附近還有一所中學(xué)，許多學(xué)生騎車上學(xué)都從這條路經(jīng)過，你說多危險(xiǎn)啊，這些偷井蓋的賊太可惡了。”附近的雷大姐憤憤地說?！拔以绯?點(diǎn)過來掃地時(shí)路上的井蓋已經(jīng)被偷了，車道上6個(gè)污水井蓋、人行道上5個(gè)熱力井蓋被賊偷了，這伙盜賊太猖狂了。”附近一位保潔員說道?！斑@條路比較僻靜，路上的井蓋已經(jīng)被偷了好幾回了。”途經(jīng)這里的張師傅無奈地說?！編煛烤w的丟失帶來了什么危害？ 【生】

【師】井蓋為什么能這么順利地被偷走？ 【生】

“責(zé)任仿佛是一扇門，放棄責(zé)任，仿佛開門盜竊，遺失的不只是物品，更有良心，等著瞧吧，責(zé)任不僅關(guān)乎名譽(yù)，也關(guān)乎生存?！?/p>

5、培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和精神

課后習(xí)題

《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》測試題

一、單項(xiàng)選擇題

1、放學(xué)后，小慶和小基兩人在操場上踢球時(shí)，不小心打碎了辦公樓的一塊玻璃。雖沒有被其他人看見，但小慶和小基還是馬上打電話向班主任老師報(bào)告了情況，并表示一定照價(jià)賠償。這件事表明小慶和小基（）A.不懂得推卸責(zé)任

B.把錢看得很淡

C.勇于承擔(dān)責(zé)任

D.不善于承擔(dān)責(zé)任

2、一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，別人往往愿意，也放心將重任托付于他。因此，負(fù)責(zé)任（）①可以獲得更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)

②可以獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)

③活得更辛苦，精神壓力更大

④更容易贏得別人的信任

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

3、人們?nèi)绻怀袚?dān)許許多多的責(zé)任，其后果是（）①得不到人們的信任

②受到法律的懲罰 ③受到大眾的譴責(zé)

④不會(huì)有多大的影響 A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

4、引起責(zé)任沖突的主要原因是（）A．個(gè)人利益

B．社會(huì)身份的多重性

C．他人的干憂

D．外界的環(huán)境

5、獲得全國助人為樂道德模范提名獎(jiǎng)的福建省南安市疾病預(yù)防控制中心麻風(fēng)病康復(fù)點(diǎn)專職醫(yī)生——李云華，13年來他把最寶貴的青春獻(xiàn)給了我市的防治麻風(fēng)病事業(yè)，成為我省惟一駐守麻風(fēng)病人康復(fù)點(diǎn)的專職防治醫(yī)生。他把病人視作自己的親人，贏得病人的愛戴。這說明負(fù)責(zé)任能（）A.改善我們的工作環(huán)境

B.創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富 C.使個(gè)人利益遭受損失

D.贏得別人的贊賞和尊敬

6、當(dāng)你遇到右邊漫畫《指責(zé)》中的情況時(shí)，你的做法（）A.與我無關(guān)

B.把水龍頭關(guān)起來

C.繞道而行

D.視自己心情而定

7、有人對(duì)世界100名各領(lǐng)域中的杰出人士作了問卷調(diào)查，其中61人承認(rèn)：他們所從事的職業(yè)并不是他們最喜歡的，至少不是心目中最理想的，之所以取得輝煌業(yè)績，除了聰穎和勤奮之外，是責(zé)任感創(chuàng)造了奇跡。這份調(diào)查說明了（）A.獲取成功跟興趣愛好、智力因素沒有必然聯(lián)系 B.從事自己最感興趣的職業(yè)，不一定能取得成功 C.無論何種崗位，只要有了責(zé)任感就能成就一番事業(yè)

D.凡應(yīng)該做的事，不管是否自愿，只要盡責(zé)盡力，同樣可以做得很出色

8、責(zé)任心主要體現(xiàn)在（）Ａ．正確的認(rèn)識(shí)中

Ｂ．堅(jiān)強(qiáng)的意志中

Ｃ．自覺承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度中

Ｄ．日常學(xué)習(xí)工作生活的行為中

9、我們的社會(huì)越發(fā)展，對(duì)個(gè)人責(zé)任心的要求就越高，只有負(fù)責(zé)任的人（）①才能擁有比別人更多的特權(quán)②才能建立一個(gè)幸福美滿的家庭

③才能不斷適應(yīng)社會(huì)生活發(fā)展的需要④才能滿足國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)我們的要求

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.②③④

10、如果你是企業(yè)家，在面對(duì)右邊漫畫中的兩難選擇時(shí)，你會(huì)選擇（）A.企業(yè)利益，因?yàn)檫@樣會(huì)贏得員工的信任 B.企業(yè)利益，因?yàn)槠髽I(yè)利益與企業(yè)家有關(guān) C.企業(yè)利益，因?yàn)槠髽I(yè)的利益是企業(yè)的生命線 D.社會(huì)責(zé)任，因?yàn)樯鐣?huì)責(zé)任比企業(yè)利益更重要

二、非選擇題

11、李書福，現(xiàn)任吉利集團(tuán)董事長。經(jīng)濟(jì)師職稱，臺(tái)州市人大代表，全國政協(xié)委員，喜歡研究歷史。他說：“我們要把人類整個(gè)歷史解剖一下就會(huì)明白自己應(yīng)該怎么做。大家都要對(duì)自身負(fù)責(zé)，對(duì)這個(gè)國家負(fù)責(zé)。大家都知道國家興亡，匹夫有責(zé)。怎么個(gè)有責(zé)法?你光說有責(zé)有什么用?要有行動(dòng)，要有本事去負(fù)這個(gè)責(zé)?！?/p>

(1)你怎樣理解李書福的話?(2)“國家興亡，匹夫有責(zé)”，我們青少年肩負(fù)的重任是什么?

12、學(xué)完《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》一課后，為了激發(fā)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，某校八年級(jí)（1）班決定召開一次主題班會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)請(qǐng)你參與：（1）請(qǐng)你為主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題。（2）請(qǐng)你列舉幾則說明具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的名言警句。（至少兩則）

（3）為了倡導(dǎo)同學(xué)們努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，某中學(xué)八年級(jí)一班團(tuán)支部決定向全校同學(xué)發(fā)出倡議，請(qǐng)你把倡議書的內(nèi)容補(bǔ)充完整。倡議書

親愛的同學(xué)們：

負(fù)責(zé)任能改善我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，負(fù)責(zé)任能建設(shè)一個(gè)更美好的社會(huì)。如果人人都能認(rèn)真地履行自己的責(zé)任，人們之間就能獲得更多信任和自由，從而營造出更好的社會(huì)氛圍。為此，我們倡議：

某中學(xué)八年級(jí)（1）班團(tuán)支部

參考答案

選擇題： CDABD BDDDD

第三篇：《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》教案2

《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：

①理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。

②通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力。

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義和不負(fù)責(zé)任的后果。教學(xué)難點(diǎn)：面臨責(zé)任沖突時(shí)如何做出正確的責(zé)任選擇。教學(xué)過程：

溫故知新：

這節(jié)課，我們繼續(xù)探討-----負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任(板書課題)。人在社會(huì)中有著多重的社會(huì)身份。說一說，作為一名中學(xué)生，你有哪些社會(huì)身份？（學(xué)生答：子女、學(xué)生、村民、消費(fèi)者、公民、朋友、姐姐等），其中，基本的社會(huì)身份是什么？（公民）不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任。你要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任？（略）

小結(jié)：人在社會(huì)中有多重社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份賦予你不同的社會(huì)責(zé)任。電影回放：《離開雷鋒的日子》((課本98頁)《離開雷鋒的日子》講述了，喬安山(雷鋒的戰(zhàn)友)救了一名被車撞倒的老人，老人被送進(jìn)醫(yī)院得救了，老人的兒子和兒媳來了，將他當(dāng)作肇事者，要求賠償，老人也因醫(yī)藥費(fèi)問題而裝糊涂。

在喬安山的故事里，你覺得有哪些人他們有著怎樣的社會(huì)責(zé)任？ 老人：實(shí)事求是地告之真相

老人的兒子和兒媳：照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人。

肇事司機(jī)：及時(shí)地送傷者救助

目擊證人：澄清事實(shí)真相，勿讓好人受委屈。喬安山面對(duì)誣陷和誤會(huì)，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯(cuò)了嗎？

真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個(gè)清白，同時(shí)肇事者還會(huì)受到什么制裁？（法律將追究當(dāng)事人的法律責(zé)任）。

如果沒有人證明喬安山的無辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困境？以后再碰到這種事情他又該怎么辦？(見《探究在線》8.4練習(xí)題8)小結(jié)：在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中，難免還會(huì)遇到某些誤解和委屈，承擔(dān)責(zé)任經(jīng)常需要我們拿出勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)懒x。真誠、勇敢地面對(duì)困難，運(yùn)用自己的智慧去解決困難，就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神。

你覺得喬安山是個(gè)怎樣的人？

一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是個(gè)高尚的人，如果人人都如此，你說我們的社會(huì)將如何？我們的民族又將如何？(社會(huì)生活井然有序，平安祥和、生機(jī)勃勃；我們的民族會(huì)贏得世界的尊敬。)負(fù)責(zé)任的意義：

1、負(fù)責(zé)任能建設(shè)一個(gè)更美好的社會(huì)。(1)負(fù)責(zé)任能改善我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境(2)負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神。

“閱讀與感悟”：《面試》(課本103-104頁)思考：

1、董事長的面試題目是什么？

2、那個(gè)青年憑什么贏得了經(jīng)理助理的職務(wù)？這說明了什么？

3、如果是你，你也會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)嗎？

小結(jié)：社會(huì)是一張卷子，每個(gè)人用自己的行動(dòng)書寫著自己的答卷，你勇于承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)都將給你亮分。

負(fù)責(zé)任的意義：

2、負(fù)責(zé)任促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步。(1)負(fù)責(zé)任使人能獲得更多的信任和自由。(2)負(fù)責(zé)任使人贏得自尊自信。(3)負(fù)責(zé)任使人增長才干。(4)負(fù)責(zé)任使人獲得實(shí)際的利益。

[新華社發(fā)]香港一旅行團(tuán)在埃及南部遭遇車禍40多人傷亡

2006年1月31日7點(diǎn)左右，在埃及南部紅海旅游城市胡爾加達(dá)到盧克索之間的公路上，香港旅行團(tuán)乘坐的旅游巴士翻倒在路邊，造成14人死亡，約30人受傷的惡性車禍。車禍?zhǔn)且驗(yàn)樗緳C(jī)超速駕駛，在這段路一轉(zhuǎn)彎處因車速過快而翻車。大連市公共汽車聯(lián)營公司704路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：

------把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車閘。------把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車。------將發(fā)電機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對(duì)比，談感想，體會(huì)不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來什么影響。負(fù)責(zé)有什么意義。3．不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來嚴(yán)重后果：（1）不負(fù)責(zé)任使社會(huì)和他人遭受損失。(2)不負(fù)責(zé)任使個(gè)人利益遭受損失。(3)不負(fù)責(zé)任使個(gè)人名譽(yù)遭受損失。

醫(yī)生的責(zé)任又有多重要呢？(出示新近的一則消息)據(jù)新華社北京2006年1月27日電，衛(wèi)生部近日通報(bào)吉林省德惠市人民醫(yī)院經(jīng)輸血傳播艾滋病感染事件。2005年9月28日，吉林省衛(wèi)生廳接待了德惠市1名艾滋病患者，患者稱是在德惠市人民醫(yī)院輸血感染的。

經(jīng)查發(fā)現(xiàn)，給此患者提供手術(shù)輸血的3名供血者中，有1名有償供血者于2005年10月20日經(jīng)省疾控中心艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室確認(rèn)為艾滋病病毒感染者。這名供血者曾于2003年1月至2004年7月期間在德惠市人民醫(yī)院中心血庫有償供血15次，接受其血液的受血者共有25人，其中6人于調(diào)查前死亡；18人被確認(rèn)為艾滋病病毒感染者（現(xiàn)已有兩人死亡，16人為艾滋病病毒攜帶者）；1人艾滋病病毒抗體陰性。

是什么原因造成如此嚴(yán)重的后果?(繼續(xù)體會(huì)不負(fù)責(zé)任帶來的惡劣影響。)不負(fù)責(zé)任引發(fā)的惡性事件要追究當(dāng)事人的法律責(zé)任，受到法律的制裁。

小結(jié)：

一、負(fù)責(zé)任的意義

探究園--情境研討：《小敏的困惑》(課本97頁)小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？

(教師針對(duì)有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，但不作是非判斷，尊重學(xué)生的選擇，把問題還給學(xué)生。如：如果小敏去上學(xué)了，后果會(huì)如何？老奶奶可能會(huì)死亡，人死不能復(fù)生；如果小敏送老奶奶去醫(yī)院，后果又會(huì)如何？誤了考試，可不可以補(bǔ)考？假如你是小敏，你會(huì)怎樣做呢？)我們兼有多重社會(huì)身份，每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任，社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突，在責(zé)任選擇中，要著重考慮哪些因素呢？結(jié)合課本100頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、責(zé)任沖突和責(zé)任選擇

責(zé)任選擇的相關(guān)要素：時(shí)間、相對(duì)重要性、可能性

對(duì)于小敏當(dāng)時(shí)的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生善于負(fù)責(zé)----創(chuàng)新的解決辦法和途徑。在責(zé)任沖突的時(shí)候，懂得責(zé)任選擇，善于負(fù)責(zé)）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個(gè)怎樣的同學(xué)？

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。從小事做起，從自己做起，做個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

第四篇：8.4 負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任 教案（最終版）

負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任 教案

84負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任

【教學(xué)目標(biāo)】

．知識(shí)與能力：

①理解一個(gè)人在社會(huì)中要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)社會(huì)與個(gè)人具有重大的意義，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會(huì)責(zé)任的選擇。

②通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時(shí)如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和能力。

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任，勇負(fù)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。

【學(xué)生分析】

八年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長，主體性不斷增強(qiáng)，渴望獨(dú)立，也會(huì)有產(chǎn)生主動(dòng)要求承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的心理傾向。但由于心理方面不夠成熟、在社會(huì)多元文化背景與多元價(jià)值觀的影響下特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)個(gè)人、集體的物質(zhì)利益的沖突的困惑，以及某些社會(huì)現(xiàn)象的負(fù)面影響（如“好人沒好報(bào)”的錯(cuò)誤觀念），以及某些家庭教育不當(dāng)?shù)?，學(xué)生對(duì)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生一定的迷惘：一方面要求自己勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；另一方面，在實(shí)踐中可能發(fā)現(xiàn)結(jié)果與動(dòng)機(jī)的反差又使他們產(chǎn)生畏懼感與心理沖突，產(chǎn)生逃避的心理與行動(dòng)。

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)責(zé)任的意義和不負(fù)責(zé)任的后果。

教學(xué)難點(diǎn)：面臨責(zé)任沖突時(shí)如何做出正確的責(zé)任選擇。

【時(shí)安排】二時(shí)

【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)思路】

溫故知新：

這節(jié)，我們繼續(xù)探討-----負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任。人在社會(huì)中有著多重的社會(huì)身份。說一說，作為一名中學(xué)生，你有哪些社會(huì)身份？（學(xué)生答：子女、學(xué)生、村民、消費(fèi)者、公民、朋友、姐姐等），其中，基本的社會(huì)身份是什么？（公民）不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任。你要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任？（略）

小結(jié)：人在社會(huì)中有多重社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份賦予你不同的社會(huì)責(zé)任。

電影回放：《離開雷鋒的日子》

《離開雷鋒的日子》講述了，喬安山救了一名被車撞倒的老人，老人被送進(jìn)醫(yī)院得救了，老人的兒子和兒媳來了，將他當(dāng)作肇事者，要求賠償，老人也因醫(yī)藥費(fèi)問題而裝糊涂。

在喬安山的故事里，你覺得有哪些人他們有著怎樣的社會(huì)責(zé)任？

老人：實(shí)事求是地告之真相

老人的兒子和兒媳：照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人

肇事司機(jī)：及時(shí)地送傷者救助

目擊證人：澄清事實(shí)真相，勿讓好人受委屈

喬安山面對(duì)誣陷和誤會(huì)，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯(cuò)了嗎？

真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個(gè)清白，同時(shí)肇事者還會(huì)受到什么制裁？（法律將追究當(dāng)事人的法律責(zé)任）。

如果沒有人證明喬安山的無辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困境？以后再碰到這種事情他又該怎么辦？

小結(jié)：在對(duì)責(zé)任的承擔(dān)中，難免還會(huì)遇到某些誤解和委屈，承擔(dān)責(zé)任經(jīng)常需要我們拿出勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)懒x。真誠、勇敢地面對(duì)困難，運(yùn)用自己的智慧去解決困難，就能堅(jiān)守和提升負(fù)責(zé)的精神。

你覺得喬安山是個(gè)怎樣的人？

一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是個(gè)高尚的人，如果人人都如此，你說我們的社會(huì)將如何？我們的民族又將如何？

負(fù)責(zé)任的意義：

1、負(fù)責(zé)任能建設(shè)一個(gè)更美好的社會(huì)。

負(fù)責(zé)任能改善我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境

負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神。

“閱讀與感悟”：《面試》

思考：

1、董事長的面試題目是什么？

2、那個(gè)青年憑什么贏得了經(jīng)理助理的職務(wù)？這說明了什么？

3、如果是你，你也會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)嗎？

小結(jié)：社會(huì)是一張卷子，每個(gè)人用自己的行動(dòng)書寫著自己的答卷，你勇于承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)都將給你亮分。

負(fù)責(zé)任的意義：

2、負(fù)責(zé)任促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步。

負(fù)責(zé)任使人能獲得更多的信任和自由。

負(fù)責(zé)任使人贏得自尊自信。

負(fù)責(zé)任使人增長才干。

負(fù)責(zé)任使人獲得實(shí)際的利益。

故事感悟：針對(duì)司機(jī)開車，出示兩則有關(guān)司機(jī)責(zé)任的典型故事。

[新華社發(fā)]香港一旅行團(tuán)在埃及南部遭遇車禍40多人傷亡

XX年1月31日7點(diǎn)左右，在埃及南部紅海旅游城市胡爾加達(dá)到盧克索之間的公路上，香港旅行團(tuán)乘坐的旅游巴士翻倒在路邊，造成14人死亡，約30人受傷的惡性車禍。車禍?zhǔn)且驗(yàn)樗緳C(jī)超速駕駛，在這段路一轉(zhuǎn)彎處因車速過快而翻車。

大連市公共汽車聯(lián)營公司704路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三事：

------把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車閘。

------把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車。

------將發(fā)電機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。

做完了這三事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對(duì)比，談感想，體會(huì)不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來什么影響。負(fù)責(zé)有什么意義。

3．不負(fù)責(zé)任會(huì)帶來嚴(yán)重后果：

不負(fù)責(zé)任使社會(huì)和他人遭受損失。

不負(fù)責(zé)任使個(gè)人利益遭受損失。

不負(fù)責(zé)任使個(gè)人名譽(yù)遭受損失。

醫(yī)生的責(zé)任又有多重要呢？

據(jù)新華社北京XX年1月27日電，衛(wèi)生部近日通報(bào)吉林省德惠市人民醫(yī)院經(jīng)輸血傳播艾滋病感染事。XX年9月28日，吉林省衛(wèi)生廳接待了德惠市1名艾滋病患者，患者稱是在德惠市人民醫(yī)院輸血感染的。

經(jīng)查發(fā)現(xiàn)，給此患者提供手術(shù)輸血的3名供血者中，有1名有償供血者于XX年10月20日經(jīng)省疾控中心艾滋病篩查實(shí)驗(yàn)室確認(rèn)為艾滋病病毒感染者。這名供血者曾于XX年1月至XX年7月期間在德惠市人民醫(yī)院中心血庫有償供血1次，接受其血液的受血者共有2人，其中6人于調(diào)查前死亡；18人被確認(rèn)為艾滋病病毒感染者（現(xiàn)已有兩人死亡，16人為艾滋病病毒攜帶者）；1人艾滋病病毒抗體陰性。

是什么原因造成如此嚴(yán)重的后果?

不負(fù)責(zé)任引發(fā)的惡性事要追究當(dāng)事人的法律責(zé)任，受到法律的制裁。

小結(jié)：

一、負(fù)責(zé)任的意義

探究園--情境研討：《小敏的困惑》

小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？

我們兼有多重社會(huì)身份，每種身份都負(fù)有特定的責(zé)任，社會(huì)身份的多重性有時(shí)會(huì)引起責(zé)任沖突，在責(zé)任選擇中，要著重考慮哪些因素呢？結(jié)合本100頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、責(zé)任沖突和責(zé)任選擇

責(zé)任選擇的相關(guān)要素：時(shí)間、相對(duì)重要性、可能性

對(duì)于小敏當(dāng)時(shí)的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生善于負(fù)責(zé)----創(chuàng)新的解決辦法和途徑。在責(zé)任沖突的時(shí)候，懂得責(zé)任選擇，善于負(fù)責(zé)）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個(gè)怎樣的同學(xué)？

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。從小事做起，從自己做起，做個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

堂練習(xí)：《每三練》P68－71 作業(yè)：《探究在線》84的練習(xí)

第五篇：幼兒教師演講稿：負(fù)起我們的責(zé)任

負(fù)起我們的責(zé)任

最近，在我們身邊發(fā)生這樣的事，實(shí)在令人吃驚。

我們不禁捫心自問：一個(gè)教師，一個(gè)合格的、稱職的教師，首先要具備的是什么？ 兩個(gè)字——責(zé)任。如果沒有責(zé)任，一切都無從說起！

我們，作為一個(gè)社會(huì)人，身兼數(shù)職。母親、女兒、妻子、教師等。既然我們身兼數(shù)職，因此，我們肩上的責(zé)任也重大。要成為一個(gè)完整、健康、健全的社會(huì)人，我們會(huì)有差距，這再所難免。因?yàn)?，我們?cè)诠ぷ髋c生活中，可能會(huì)有些顧此失彼，也可能會(huì)有所偏頗，但我們不能失去最起碼的責(zé)任。因?yàn)樗匾恕?/p>

責(zé)任，猶如支撐一座大廈的堅(jiān)實(shí)地基，如果沒有這堅(jiān)實(shí)的地基，再漂亮的外墻與豪華的裝飾，都會(huì)在頃刻間轟然倒塌，甚至殃及無辜！

所以，我們有必要反省自己。反省自己擺正位置了嗎？反省自己盡職了嗎？

人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)遭遇些痛苦與不幸。當(dāng)痛苦與不幸來臨時(shí)，我們只有迎面而對(duì)，雖有一千個(gè)一萬個(gè)不愿意，但除此以外，我們別無選擇。再大的苦，再痛的傷，總會(huì)過去。如果我們選擇逃避或沉溺其中，那么，生活就會(huì)一潭死水；人生就會(huì)暗淡無光；生命猶如行尸走肉。這樣的人，只能痛苦一生！這樣的人，無論生活與事業(yè)也會(huì)一敗涂地！

有首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹！”但愿這次教訓(xùn)，讓我們每個(gè)人都能銘記于心，并深深地喚起我們每個(gè)人的責(zé)任感。