第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)課程整合案例設(shè)計

現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)課程整合案例設(shè)計

――高中美術(shù)欣賞第二冊第十一課《環(huán)境藝術(shù)》

一、整合的依據(jù).1、美術(shù)學(xué)科特點：

美術(shù)是一門造型藝術(shù)及視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，特別是美術(shù)欣賞課，要培養(yǎng)學(xué)生有一雙審美的眼睛，要去發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美。隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，美術(shù)學(xué)科教學(xué)越來越呈現(xiàn)出美術(shù)課內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時的稀少，教學(xué)形式的多樣與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾，需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術(shù)教學(xué)真正達到短時高效，豐富多彩。事實上，解決這些矛盾的最佳途徑是提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。

2、信息技術(shù)的特點。

（1）、資源的豐富性：知識爆炸這個詞語只有在網(wǎng)絡(luò)上才有最切身的體會。

（2）、表現(xiàn)的多樣性：多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等等。

（3）、交流的互動性：人與人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制。

（4）、時間的高效性：計算機為我們節(jié)省了很多不必要的繁瑣的程序，是手工無法達到的。

（5）、效果的預(yù)見性：通過電腦許多我們需要的、想象的效果都可以呈現(xiàn)在電腦上。

（6）、學(xué)習(xí)的主動性：以上特性決定了信息化的學(xué)習(xí)必然由學(xué)習(xí)主體進行自主選擇、探究。其余如共享、動態(tài)、超媒體、開放性等特性已是眾所周知。根據(jù)信息技術(shù)與美術(shù)課程的特點，將信息技術(shù)融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)具有很大的必要性。二十一世紀(jì)世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟初見端倪，信息技術(shù)作為對人類發(fā)展具影響力的高新技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用，它正深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式。并以高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大地促進了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀見長的美術(shù)教學(xué)最為受益。因為多媒體技術(shù)能真實地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，用計算機進行美術(shù)設(shè)計能快速體現(xiàn)人腦意志，調(diào)動各種手段進行創(chuàng)造設(shè)計，并能不斷完善，具有操作快，便于改動的優(yōu)勢。能讓學(xué)生騰出時間和精力，爭取在立意創(chuàng)新上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，發(fā)掘了創(chuàng)造性思維方面的潛力，信息技術(shù)深入美術(shù)教學(xué)，極大地促進教育技術(shù)的現(xiàn)代化，在追求創(chuàng)新上先行了一步。

二、課件與課堂教學(xué)的整合

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息進行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。在這種整合模式下，教師和學(xué)生信息技術(shù)的幫助下，分別進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行分析和處理，決定用課件的形式來呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教師引導(dǎo)下，利用教師提供的資料進行教學(xué)和分析。然后，進行創(chuàng)作、評價、反饋。整個教學(xué)基本模式如下：

教師

學(xué)生

多媒體情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

感受情景，對學(xué)習(xí)目標(biāo)感興趣

提出學(xué)習(xí)任務(wù)，提供信息資源

學(xué)生探討、進行創(chuàng)作

組織作品展示、評價

學(xué)生評價、交流 整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，也保障了美術(shù)教學(xué)特點。同樣，教師也發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、課堂教學(xué)設(shè)計――高中美術(shù)欣賞第二冊第十一課《現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)》

1、教學(xué)對象：高二學(xué)生

2、教學(xué)目標(biāo)：

a、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。

b、通過本課設(shè)計活動，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐和語言表達能力。

c、通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛學(xué)校、熱愛自己身邊的環(huán)境。

3、教學(xué)重點：理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計原則。

4、教學(xué)難點：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則。

5、教材分析：

本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的主要特點，圖片少而廣，包括建筑設(shè)計、環(huán)境雕塑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和家居設(shè)計等。按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒有設(shè)計基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開。

6、學(xué)生分析：

在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課學(xué)習(xí)，對于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過程中，自然就不會全身心的投入。在課堂設(shè)計中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過的事情出發(fā)。高中學(xué)生主觀性很強，喜歡從我出發(fā)，善于對問題進行分析并有解決問題的欲望。美術(shù)課在學(xué)生看來，應(yīng)該有動手的內(nèi)容，讓學(xué)生進行設(shè)計練習(xí)，從以往教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生都比較喜歡。

7、設(shè)計思路：

現(xiàn)代高中學(xué)生具有很強的個性和自我愛好，學(xué)校生活是很多高中生難忘的經(jīng)歷。現(xiàn)在很多高中都存在寄宿制度，校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對自己身處的環(huán)境進行設(shè)計，符合《標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說，可充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開展討論和實踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設(shè)計重在學(xué)生的討論、各抒己見，然后是實踐——設(shè)計，設(shè)計也需學(xué)生間的協(xié)作。采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要。

8、教學(xué)過程：（1）、調(diào)查了解，導(dǎo)入新課。展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計存在缺憾的圖片（展示課件校園實景圖片）提問：A、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？

B、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎？ C、你喜歡學(xué)校的綠化嗎？

D、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？（環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個方面。）(學(xué)生思考回答)（2）、知識解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念。

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)。大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設(shè)計和路牌標(biāo)志設(shè)計等?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)一般包括建筑設(shè)計、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。（展示課件）（3）、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計欣賞：（了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則）（展示課件 學(xué)生認(rèn)真看課件，注意思考課件中提出的問題）

北京天壇公園圖片展示 學(xué)生思考：北京天壇公園的設(shè)計有什么特色？（環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想）

繼續(xù)欣賞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計優(yōu)秀作品（展示課件 學(xué)生認(rèn)真看課件，注意思考課件中提出的問題）談?wù)勥@些作品在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)造上有什么特點？（講究氣氛、意境、特色和時代感，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)以“境“感人，貴在整體的語言特點。）（4）、師生討論：

校園環(huán)境的氣氛和特點。

與溫州中學(xué)校園環(huán)境圖片比較：（寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等）（5）、分組設(shè)計——校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(播放音樂鋼琴曲《雨滴》)A、校園環(huán)境特點，確定設(shè)計思路。

B、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合。C、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說明。（6）、成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學(xué)文字說明。（7）、課堂小結(jié)。課后修改設(shè)計意見。

四、教學(xué)反思

整合應(yīng)將信息技術(shù)看作是教學(xué)的一個有機組成部分，它主要在美術(shù)課程的教學(xué)活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。但整合不等于混合，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，哪類教學(xué)的需求。設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，哪些地方并不適合用，也不要勉強給予套用。

同時信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合對美術(shù)教師提出了更高的要求。信息化時代的美術(shù)教師必須有全面的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識。熟練掌握計算機應(yīng)用、圖形軟件等，并對美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有更深更全更透的掌握。信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)學(xué)科性。實現(xiàn)美術(shù)整體教學(xué)的最優(yōu)化，必定為教育開拓一片嶄新的天地。

2005年2月22日

第二篇：信息技術(shù)與美術(shù)課程整合教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計

國培中學(xué)（3）班

梁興旺

設(shè)計思想：

一、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合，發(fā)揮信息技術(shù)的工具性 將美術(shù)課程與信息技術(shù)課程相整合，就是以美術(shù)知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課作為工具和手段滲透到教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生計算機的運用能力。

將計算機輔助教學(xué)運用美術(shù)教學(xué)，起到活躍課堂氣氛，加深理解記憶、增強自主學(xué)習(xí)的作用，因而使教師在教學(xué)中能得心應(yīng)手，課堂的壓力相對減輕，教學(xué)的質(zhì)量就容易控制了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)能力

1、把問題的權(quán)力交給學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。問題出現(xiàn)后，教師不要急于給學(xué)生解決問題，而是引導(dǎo)學(xué)生通過一定的途徑，學(xué)生自己解決問題。

2、把讀的過程還給學(xué)生 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，熟讀課文，才能加深理解，教師不能以講代讀，應(yīng)留給學(xué)生一定的讀書時間。

3、把講的機會讓給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，講解主要過程出來，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

4、把繪畫時間留給學(xué)生

美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力為知識目標(biāo)，課上必須留給學(xué)生大量的繪畫時間，努力克服煩瑣的講解。

課程脈絡(luò)

讓學(xué)生欣賞郵票→介紹郵票種類及涉及項目→產(chǎn)生設(shè)計沖動→利用計算機設(shè)計→講評。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解郵票的有關(guān)知識，掌握郵票的設(shè)計方法，設(shè)計一張漂亮的郵票。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，設(shè)計能力和計算機操作能力。

3、情感目標(biāo)：

①發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作美；

②培養(yǎng)集郵興趣。

教學(xué)重點：

運用各種表現(xiàn)手段設(shè)計一套有創(chuàng)意的郵票。

教學(xué)用具: 范畫、PPT課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)過程：

一、出示課件 揭示課題

師:首先，請同學(xué)們觀看一段影片，請你們說一說片中的同學(xué)在做什么？他這樣做對嗎？為什么？ 請你說一說片中的同學(xué)應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生觀看課件，并思考問題）

生:片中的同學(xué)在郵信，他這樣做不對，因為他沒貼郵票。應(yīng)該在信封上貼郵票，再投入郵筒，郵票是郵資的憑證。

師:寫一封信，或抵萬金的家書，或淡如水的閑談，都會買上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無限地拉長，真溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫、學(xué)生欣賞范畫）。

師:郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味，既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價值。我們有誰輕易地離開過郵票呢？同學(xué)們想不想自己設(shè)計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設(shè)計的郵票更有情趣。今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計郵票。（板書:郵票設(shè)計）

二、介紹郵票種類及涉及項目

師:現(xiàn)在我們手中有一些郵票，請同學(xué)們觀察自己手中的郵票，談?wù)勀阆胫朗裁?？小組討論：

1、郵票上都有什么？（有圖案，有面值，發(fā)行時間，發(fā)行地區(qū)等。）

2、郵票上有哪些標(biāo)記嗎？（郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發(fā)行的時間和地區(qū)。）。

3、郵票有哪些種類？（有普通郵票、紀(jì)念 郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。并且每種郵票上都有一些標(biāo)記。）普通郵票 用“P”表示。

紀(jì)念郵票 國際上有“C”表示，我國用“J”表示。特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示 航空郵票 用“A”表示 欠資郵票 用“D”表示

小型張和小全張用“M”表示

4、郵票上有一些數(shù)字，如“8－6”，這是什么意思？（它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統(tǒng)一的規(guī)定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。）師:了解郵票和知識，設(shè)計郵票就方便了，怎樣設(shè)計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。

三、設(shè)計郵票的步驟

1.構(gòu)思（板書:構(gòu)思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應(yīng)精心構(gòu)思，票題要好，主題要突出，要別具創(chuàng)意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是“虎虎生威”一是“氣貫長虹”，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內(nèi)容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。生: 1.我要設(shè)計一套有關(guān)校園生活的郵票。2.我要設(shè)計一套有關(guān)跨世紀(jì)的郵票。師:起稿（板書:起稿）

可以運用美術(shù)字寫法標(biāo)明郵票上的各種標(biāo)記。郵票上都有什么？ 生:郵票上有圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行地區(qū)。師:（1）圖案，（板書:圖案）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾。（2）郵資的價值。（板書:面值）（3）發(fā)行時間。（板書:發(fā)行時間）（4）發(fā)行地區(qū):中國人民郵政。（板書:發(fā)行地區(qū)）

同學(xué)們請看，這枚郵票構(gòu)圖和諧，畫面文字精心設(shè)置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。3． 著色，（板書：著色）

學(xué)生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調(diào)，又有灰色調(diào)，色彩強烈，明快，鮮艷。

郵票的表現(xiàn)形式也不受任何限制，以繪畫方法表現(xiàn)郵票的內(nèi)容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現(xiàn)。（教師指掛圖）

師:今天老師請同學(xué)當(dāng)一名小小設(shè)計師，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用各種手段設(shè)計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學(xué)們可以根據(jù)這些主題設(shè)計郵票內(nèi)容，也可以自己設(shè)計確定設(shè)計的內(nèi)容。

四、學(xué)生利用計算機設(shè)計、繪制

學(xué)生利用金山畫王，設(shè)計、繪制郵票，教師巡回指導(dǎo)

五、展評學(xué)生作品

師:看，設(shè)計師們設(shè)計了這么多的郵票，漂亮不漂亮??？有??你最喜歡哪張

郵票？為什么？這張郵票是誰設(shè)計的？請你說一說你的設(shè)計想法。生:（略）

（肯定成績，指出不足）

六、教師小結(jié)

郵票是國家的“名片”，是郵資憑證。它是一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、歷史、地理的“小型百科全書”。是認(rèn)識世界的窗口。小小的郵票像一個廣闊的知識世界?？梢栽谶@狹小的天地里敘述很多的事情。

集郵可以豐富知識、開闊視野，提高藝術(shù)鑒賞能力，日后我們要多收集郵票

第三篇：信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計案例

信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計案例

課程名稱：信息技術(shù)課程教學(xué)論學(xué)院及系：教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)系班 級：姓 名：李學(xué) 號：提交日期：

06級教本二班

燕 060401041215 2008年11月20日

題目：自選一節(jié)信息技術(shù)課程內(nèi)容，依據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論和過程模式，對其進行教學(xué)設(shè)計。

“Flash動畫制作”教學(xué)設(shè)計

一、前端分析 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)主要介紹了一些制作Flash的一般方法，如路徑動畫的制作、遮罩動畫的制作等。2.學(xué)習(xí)者特征分析

高二年級學(xué)生的心理正逐步走向相對穩(wěn)定與成熟，從思維品質(zhì)上看，正處于由“經(jīng)驗型”向“理論型”過渡，抽象思維能力得到進一步的發(fā)展，已有獨立思考的意識，個人智力特征也逐漸顯現(xiàn)出來。抽象思維能力發(fā)展較好的學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上顯示一定優(yōu)勢，平時思考問題喜歡感性和形象思維的學(xué)生逐漸對理科有畏懼的情緒。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識目標(biāo)：掌握Flash制作動畫的一般方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練上機操作能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，提高審美觀念，培養(yǎng)積極向上的健康心理。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

重點：Flash路徑動畫的制作方法 難點：Flash遮罩動畫的制作方法

四、教學(xué)實施規(guī)劃 1.教學(xué)模式設(shè)計 課型：新授 課時：1課時 教法：任務(wù)驅(qū)動 教具：電腦、多媒體課件

在教學(xué)的過程中，先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，給他們展示一些可能感興趣的動畫作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教學(xué)步驟

創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的動畫入手，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出制作動畫課題。環(huán)節(jié)一：進入專題

導(dǎo)入。通過一些逐幀動畫的案例，引入逐幀動畫概念，以利學(xué)生理解。同時給同學(xué)展示原始動畫及動畫的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀看小冊子動畫，提出專題一：逐幀動畫。

專題展開。使學(xué)生理解Flash逐幀動畫的制作思路。主要教學(xué)內(nèi)容是時間軸及其使用以及關(guān)鍵幀及創(chuàng)建方法。同時給出逐幀動畫的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找出逐幀動畫的特點。

通過講解逐幀動畫的制作方法、制作步驟以及相關(guān)設(shè)置，使學(xué)生對Flash逐幀動畫的理解從感性上升到理性上。

環(huán)節(jié)二：深化專題

通過具體的操作，鞏固學(xué)生已掌握的知識，加強其動手能力，為過渡動畫打下基礎(chǔ)。同時，給出任務(wù)一：制作一個“移動的球”的位移動畫。

環(huán)節(jié)三：轉(zhuǎn)接主題

通過操作展示，說明逐幀動畫耗時費力，制作麻煩，組織學(xué)生討論逐幀動畫的缺點，承上啟下，為下一專題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入下一專題：過渡動畫。

專題展開。講解過渡動畫的制作步驟及相關(guān)設(shè)置，引出過渡動畫的專題學(xué)習(xí)，使學(xué)生在剛建立起的興奮點上，順其自然的接受新知識，并使之與逐幀動畫做一比較，更能加深印象。

Flash動畫的制作過程是非常有趣的，學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松容易，從而樂學(xué)愛好，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在講解完基礎(chǔ)知識后，提出任務(wù)二：以過渡動畫的形式重作任務(wù)一。

五、教學(xué)效果評價

Flash動畫的制作過程是很輕松有趣的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如果再做一些學(xué)生感興趣的主題，學(xué)生的興致會更高。因此，整個教學(xué)過程是非常輕松融洽的，學(xué)生的興致非常高，與老師的互動也很好。這樣也為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)反思

（一）信息技術(shù)課程是一門比較新的課程，如何教授的更好，讓學(xué)習(xí)學(xué)到真正有用的東西是一個需要長期探索的過程。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，教學(xué)反響不錯，但不同的學(xué)習(xí)要有不同的教學(xué)方法，因此要再接再厲，繼續(xù)探索。

（二）學(xué)生的起點不同。有的學(xué)生接觸這些知識比較早，懂的也比較多，好多基礎(chǔ)知識和基本操作技能都會了。因此，應(yīng)根據(jù)他們的不同起點，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使這部分學(xué)生也會積極參與到課堂中。比如說，他們已經(jīng)掌握的要講的基本內(nèi)容，可以讓他們給學(xué)生們展示，然后給他們一些比較難的任務(wù)，從而讓他們也有學(xué)習(xí)的欲望。

（三）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識新技巧。同時在教授的過程中要時刻注意學(xué)生的變化，如果感覺有些人聽不懂，接受不了，那么停一停，必要的時候再講一遍，直到大部分人聽懂為止。在課堂中還應(yīng)做到又問必答，對于學(xué)生的問題盡量給他們做出比較滿意的答復(fù)，因此，這需要課前的充分準(zhǔn)備。

（四）信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，知識的更新也很快，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充電，以滿足教學(xué)的需要，更是滿足教師本身的需要。

（五）好的教學(xué)資源是非常重要的。因此，平時要十分留意，有好的資源就要保存下來，并且與其他教師分享。同時，要給學(xué)生提供一些好的教學(xué)網(wǎng)站，讓他們可以學(xué)到更多更好的知識。

第四篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)下美術(shù)教學(xué)

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)

閔橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 岳銀絲

論文摘要

本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)課六年級的《實物標(biāo)識》（蘇少版）的教學(xué)，以點帶面，系統(tǒng)、全面地闡述了信息技術(shù)與美術(shù)課程整合，提高教學(xué)效果的途徑與方法：一是運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是網(wǎng)上練習(xí)，重視突破具象觀念和個性創(chuàng)作；三是通過網(wǎng)上互評，重視挖掘?qū)W生的潛能

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)、美術(shù)、整合、教學(xué)效果 引言

步入21世紀(jì)，因特網(wǎng)滲透到生活的各個領(lǐng)域，成為信息傳播最快捷的途徑之一。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供了一個嶄新的天地。網(wǎng)絡(luò)的自由、快捷、信息共享等特點為藝術(shù)的交流創(chuàng)造了物質(zhì)條件，這就為網(wǎng)上教學(xué)提供了廣闊的資源和施展的天地。同學(xué)們可以在教師的指導(dǎo)下有選擇地閱讀相關(guān)知識的網(wǎng)站，欣賞不同的藝術(shù)作品。網(wǎng)上藝術(shù)類的信息量非常龐大，包含的內(nèi)容也十分豐富，且與人們的生活息息相關(guān)，同學(xué)們能夠更好地理解它們存在的價值、意義和作用。實行網(wǎng)上美術(shù)授課為審美素質(zhì)教育事業(yè)的革新和發(fā)展開辟了新思路。同學(xué)們在這個自由而廣闊的天地里學(xué)習(xí)和交流，抒發(fā)自己的情感和發(fā)揮創(chuàng)造性才能。因此，我選擇了六年級的《實物標(biāo)識》一課，做了初步的探索。

一、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣，情緒和思維，最大限度地作用于人。教師要善于運用多媒體輔助教學(xué)，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生形成參與課堂教學(xué)的迫切需要，為大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。第一層段落，正確導(dǎo)入新課，喚起興趣。

“好的開端，是成功的一半?！币虾靡还?jié)課，首先要有一個好的開端，導(dǎo)入新課的方法有很多。課前，我作了一個簡單的調(diào)查，小學(xué)生對一些卡通形象非常喜歡，不管是低年級還是高年級。上課開始，我運用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)墓δ?，以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物形象，把學(xué)生帶入情境，使之貼近學(xué)生的生活來導(dǎo)入新課。因為出示的圖片比較精美、完整、有視覺沖擊力，提問的內(nèi)容又是學(xué)生熟悉、難度不大，所以形成了搶答的熱烈氣氛，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成了掌握新知識，參與課堂教學(xué)的迫切需要。

第二層段落，做好課件，解決重點難點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

做好課件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，通過課件進行形象的演示的教學(xué)效果是顯著的：①解決了對招貼設(shè)計的定義、類型、特點的理解②增加了教學(xué)的直觀性、趣味性。③與常規(guī)演示比所需教時少，輸出信息量大，操作程序簡便，學(xué)生注意力集中，思維狀態(tài)活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，按時完成作業(yè)率高。因此，教師在授課時，應(yīng)盡可能嘗試用多媒體美術(shù)教學(xué)。我在這節(jié)課的教學(xué)中，電腦課件做得比較精美、完整，其中的對比圖片很能說明問題，很快的解決了設(shè)計制作中的難點問題：即主題明確，形式引人，色彩鮮明。整個課件比較直觀，有視覺沖擊力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。第三層段落，聯(lián)系生活實際，發(fā)展興趣。

在“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，《新課標(biāo)》強調(diào)了現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的知識與技能的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，與學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，并要求學(xué)生將所學(xué)的知識、技能應(yīng)用于對這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。比如在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生用所學(xué)的知識判斷生活中常見的實物標(biāo)識，甚至是街邊隨意擺放的物品，用所學(xué)的知識去分辨一下生活中的實物標(biāo)識的好壞，達到學(xué)以致用的目的，這些都發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)的知識面。二．網(wǎng)上瀏覽，重視突破具象觀念。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室，不同于普通教室傳統(tǒng)教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)雖然仍存在集體授課這種基本組織形式，但小組學(xué)習(xí)特別是個體化學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)相當(dāng)份量。計算機媒體的交互性在一定意義上促進了個別化的實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的計算機不僅能使學(xué)習(xí)者得到計算機的操作技能，更重要的是計算機成

為學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)資源，傳授自己觀點的雙向媒體，強調(diào)了學(xué)習(xí)者的個性。這節(jié)課主要是通過網(wǎng)上豐富的實物標(biāo)識資源，學(xué)生瀏覽相應(yīng)的資源庫，欣賞了解各種不同國家，不同風(fēng)格的實物標(biāo)識展示，學(xué)生一下子就被色彩絢麗、形式多樣的實物標(biāo)識給吸引住了，再讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，自己尋找答案，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又進一步了解實物標(biāo)識的類型、內(nèi)容以及校園內(nèi)的實物標(biāo)識的特點，增強了課題的直觀性。

三．選擇適當(dāng)?shù)能浖蛘呃L畫方法表現(xiàn)個性創(chuàng)作。

由于六年級學(xué)生能熟練的操作電腦，所以學(xué)生在理解實物標(biāo)識的三要素后，讓學(xué)生自主選擇各種繪畫軟件或者繪畫方法完成各自的作品，使學(xué)生將抽象的設(shè)計知識轉(zhuǎn)化為具象的觀念，突破具象觀念。學(xué)生的設(shè)計作品效果很好，幾乎全班每個學(xué)生都順利的完成了任務(wù)，每個學(xué)生的作品都與眾不同，各式各樣，每個人都有著個人的構(gòu)思與想法。藝術(shù)需要創(chuàng)造、需要個性，我想，這點也是成功的，達到了藝術(shù)教育的主要目的，并提高了教學(xué)效果。四． 通過網(wǎng)上互評，重視挖掘?qū)W生潛能。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，同時形式更加生動，方法更加簡便，范圍更加廣泛，效率更加高。因此，我們的美術(shù)教學(xué)也可充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際之間的學(xué)生作品等方面的交流。我在這節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)來搜集學(xué)生作品，在全課小結(jié)時，讓每個學(xué)生的作品在網(wǎng)上呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅能看到每位同學(xué)的作品，還可通過自評、互評、全班評的形式，分析、反思自己和他人的作品，讓學(xué)生在評議中體驗成功的喜悅。課堂氣氛非常活躍，極大的挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。結(jié)論

通過信息技術(shù)與美術(shù)課程整合進行《實物標(biāo)識》這節(jié)課的教學(xué)，切實提高了教學(xué)效果，為此，我對日本教授藤澤典就美術(shù)學(xué)科的闡述理解得更加透徹。藤澤典明說得非常好：“美術(shù)學(xué)科的教育，不是造就畫家、雕塑家和圖案設(shè)計師，而是在普遍一般的教育中透過美術(shù)教育獲得全面協(xié)調(diào)的人，而非偏重智育的不平衡的人?！泵鎸?1世紀(jì)，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息流動，資源流動、人才流動將更為迅速。對于這一社會巨變所帶來的人才知識結(jié)構(gòu)的更新，要求我們教師探索素質(zhì)教育的新思路，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生更強的主動性和創(chuàng)新意識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，以適應(yīng)未來社會和事業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻： 《新課標(biāo)》

藤澤典明革《人間形成和美術(shù)教育》美術(shù)出版社1982年版

第五篇：天津市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計案例

天津市中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計案例 設(shè)計日期： 2012 年 3 月 8 日 教案名稱

海底總動員

課時

1課時

年級

五年級

一、教材內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)Windows自帶的畫圖軟件，它是以后學(xué)生學(xué)習(xí)其它應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)。本課是由小學(xué)五年級第三單元小畫家采風(fēng)記的第二課《神奇的海洋館》進行改編設(shè)計。本課是基于學(xué)生對畫圖程序的啟動方法，窗口的組成，一些簡單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上，進一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。

二、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元《多彩的信息世界》和第二單元《打開信息之窗》之后,大家對信息課的學(xué)習(xí)略感乏味,第三單元《小畫家采風(fēng)記》正是調(diào)動學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的良好開端,小學(xué)生對學(xué)習(xí)繪畫有極高的興趣,本課主要采用課件引導(dǎo)、教師指導(dǎo)、學(xué)生自主式學(xué)習(xí),使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。

對于新接觸信息課的五年級學(xué)生，由于家庭情況，對于電腦操作使用有很大的差異。在學(xué)習(xí)形式上, 多采用同桌互幫,小組交流,以優(yōu)帶差等方式,使每個學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

[知識與技能]

1、學(xué)會使用“用顏色填充”、“取色”工具為封閉圖形填充顏色。

2、通過為圖形填色增加美術(shù)色彩知識,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。[過程與方法]

1、通過動畫觀賞、圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過小畫家演示操作，感受畫圖軟件的繪畫功能，在體驗采集信息的同時學(xué)會處理信息。

3、通過小組交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自主探究的實踐能力。

4、分層次地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)大家積極投入學(xué)習(xí),使全體學(xué)生共同發(fā)展。[情感態(tài)度與價值觀]

1、在欣賞海底世界相關(guān)作品的同時，感受自然生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的美好情操。

2、在為圖形填色的過程中，感受色彩裝扮生活的美好,懂得美好生活需要通過努力去裝扮去創(chuàng)造的生活價值觀。

3、在學(xué)習(xí)過程中對待遇到的困難能以踏實、認(rèn)真、耐心、樂觀的科學(xué)態(tài)度去尋找解決途徑。

四、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。教學(xué)難點：恰當(dāng)、靈活運用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。

五、教學(xué)策略

1、教學(xué)方法設(shè)計

全課由課件中的小畫家?guī)ьI(lǐng)大家進行自主學(xué)習(xí)，激趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作學(xué)習(xí)的空間環(huán)境。通過觀察小畫家的繪畫作品，巧妙地吸引學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生求知欲望，為以后學(xué)習(xí)其它繪圖軟件打下良好的基礎(chǔ)。通過布置任務(wù)完成練習(xí)，給學(xué)生以充分的時間進行鞏固新知，練習(xí)形式多樣，既照顧全體學(xué)生又突出個性的發(fā)展，同時練習(xí)中預(yù)設(shè)問題，給學(xué)生以探究、交流、分析、解決問題的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作、自主探究的創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)流程設(shè)計

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 課件：PPT課件

習(xí)題素材：任務(wù)一（單一圖形）、任務(wù)二（單一圖形）、任務(wù)三（場景圖形）

七、教學(xué)過程（可以用嵌套表格呈現(xiàn)具體內(nèi)容）

（一）課前準(zhǔn)備部分

將信息技術(shù)教室的學(xué)生機全部聯(lián)網(wǎng)，準(zhǔn)備好需要演示操作的課件、素材。

（二）新課導(dǎo)入部分

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查

用時

創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

首先播放一個學(xué)生們喜歡的《海底總動員》的動畫片，讓學(xué)生完全沉浸在豐富多彩的海洋世界中，當(dāng)他們看到這些生動的影像時會很快融入到這個情境中，此時提出問題：你們愿意描繪你們心目中的海底世界嗎？

隨著動畫片的播放，學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)的熱情以及繪畫的興趣被激發(fā)。

通過教師提問學(xué)生回答的方式，觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的喜好程度。

1分鐘

（三）師生互動部分

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動

學(xué)生活動

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查

用時

課件演示 學(xué)習(xí)新課

展示一些事先準(zhǔn)備好的海底世界的圖片作品，然后出示白描圖片：“同學(xué)們，你們看，老師給你們的這些圖片都是蒼白無色的，我請大家一起為這些圖片添加顏色好嗎？我們一起創(chuàng)造心目中美麗的海洋世界?！?/p>

通過欣賞圖片，學(xué)生對顏色搭配有了初步了解，通過老師的提問學(xué)生很自然地、愉快地投入到本課學(xué)習(xí)中。

觀察學(xué)生是否被帶入本課學(xué)習(xí)中

1分鐘

課件演示學(xué)習(xí)新課（或教師演示）

引導(dǎo)學(xué)生觀看小畫家為圖形填色,看看在工具箱選用了哪些工具,怎樣在顏料盒中選取顏色進行填充的。

學(xué)生仔細(xì)觀察教師演示活動，學(xué)會操作使用。

考查學(xué)生觀察理解模仿的學(xué)習(xí)能力

6分鐘

專項練習(xí)鞏固所學(xué)

任務(wù)一：用“顏色填充”工具著色練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，教師分派給每組學(xué)習(xí)任務(wù)為圖形填色,圖形表面看似完全一樣,實際有細(xì)小的未封閉部分。預(yù)設(shè)問題在于填充是針對封閉圖形。

學(xué)生在活動過程中有的組成功,有的組遇到問題。學(xué)生能夠找到問題的原因及通過組內(nèi)交流和與其它組進行對比探討找到問題所在及時處理解決。

考查學(xué)生對遇到問題的解決能力小組的合作探究以及與其它組之間能夠?qū)Ρ扔^察是否能及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

15分鐘

任務(wù)二：用“取色”工具著色練習(xí)。教師出示一張兩條完全一樣的小魚圖,一條小魚有顏色很漂亮,另一條沒有顏色的小魚很不開心，它也想穿上漂亮的衣服，誰能把這條小魚也給它穿上和第一條小魚有同一種顏色的外衣呢？預(yù)設(shè)問題：在什么情況下適合運用取色工具。

教師歸納總結(jié)，首先提問學(xué)生剛才聯(lián)系過程中遇到哪些問題，讓遇到問題的同學(xué)上臺親自演示，然后對問題進行解答。最后教師整合答案。

學(xué)生上臺操作，演示練習(xí)過程中遇到的問題，回答通過小組討論得出的問題的答案。

考察學(xué)生在剛才的練習(xí)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度，以及遇到問題的解決能力。

任務(wù)三：小組合作交流。為素材文件夾中“海底世界.bmp”上色，將其中的海水、魚兒、水草和珊瑚等填充你喜歡的顏色。保存文件，上傳至教師機。

大家積極投入,同組交流學(xué)習(xí)制作,合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),保存作品。

觀察學(xué)生態(tài)度和對問題的思考。走下講臺深入到學(xué)生中去了解各組的學(xué)習(xí)情況。

10分鐘

（四）課堂總結(jié)部分

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動

學(xué)生活動

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程 的觀察和考查

用時

展示成果 取長補短

展示小組作品

學(xué)生自我展示作品,說自己作品的得意之處,正確評價他人作品。

考察學(xué)生的評價態(tài)度是否積極參與。

5分鐘

教學(xué)總結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

能夠參與

考察學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況

（五）課后作業(yè)部分

用時

小組合作完成書后習(xí)題。

1、小組討論圖片中的海洋生物名稱是由什么形狀組成的,你準(zhǔn)備為這些圖片填上什么顏色。

2、學(xué)生自已閱讀書上51頁信息加油站（色彩的搭配）。

3、保存文件。2分

八、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉

（1）在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)上，小畫家?guī)ьI(lǐng)大家觀賞動畫片海底總動員,欣賞小畫家的作品,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣。（2）在學(xué)習(xí)過程中,小畫家為大家講解填充工具的使用,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生輕松接受新知。

（3）多層次的操作練習(xí)，考查了學(xué)生對遇到的問題的解決能力，再通過小組活動展開交流學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中探索學(xué)習(xí)、鞏固新知。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計遵循兒童的心理特，由動畫人物小畫家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從欣賞動畫開始，感知信息的獲取來自于生活，體驗信息的采集、加工、處理過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識形成過程中，體會信息無所不在，人們獲取信息是為了更好地利用信息服務(wù)生活改善生活，使學(xué)生真正感受到自然生活的美好。

本課的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”，在整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在學(xué)生獲取新知的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、理解、模仿能力；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互相幫助，更容易解決問題。由動畫人物小畫家?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又活躍了學(xué)生思維，讓每一名學(xué)生嘗到了獲取新知的樂趣，提高了合作交流的能力。

本節(jié)課自始至終都使學(xué)生在充分的任務(wù)活動中相互學(xué)習(xí)、相互促進、相互補充，充分感受與體驗到了知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

作者姓名

付麗菲

電子信箱

583870093@qq.com

作者單位

天津市寧河縣俵口中心小學(xué)

區(qū)縣 寧河縣

郵編

301500

教案名稱

海底總動員

手機

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適用教材

中國地圖出版社信息技術(shù)

年級

五年級

課時

1課時