第一篇：研究性教學(xué)課程設(shè)計方案樣板 - 動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 - 揚(yáng)州大學(xué)

《課程名稱》

研究性教學(xué)設(shè)計方案

學(xué) 院 動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 專 業(yè) 動物科學(xué)專業(yè) 班 級

授課教師 授課團(tuán)隊

揚(yáng)州大學(xué)教務(wù)處 2014年 8 月 4 日

注意事項

1．課程設(shè)計包括理論講授內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)安排、探究知識、實踐部分、拓展要求等；

2．教學(xué)過程設(shè)計分講授、研討和實踐等設(shè)計； 3．每門課程設(shè)計要附課程教學(xué)大綱； 4．每個單元的教學(xué)設(shè)計要彰顯研究性。

一、課程簡介（作用、地位、特點、學(xué)情分析）

二、課程教學(xué)理念與目標(biāo)

三、使用教材及網(wǎng)站建設(shè)

四、課程學(xué)時分配表

五、內(nèi)容設(shè)計（一般按章或單元設(shè)計，可以具體到每次課）1.教學(xué)框架與內(nèi)容： 2.重點和難點：

3.教學(xué)方式（講授、自學(xué)、研討、調(diào)研、實踐等）： 4.教學(xué)方法：問題引導(dǎo)、課堂討論等

5.教學(xué)過程（包括講授、查閱資料、研討、調(diào)研、合作學(xué)習(xí)等）6.評價方法（研討、調(diào)研、論文、作業(yè)、筆試等）：

六、總表

以章節(jié)、內(nèi)容、課時、教學(xué)方式、研討和調(diào)研等的內(nèi)容和要求為表頭。

附：課程教學(xué)大綱

第二篇：研究性教學(xué)課程設(shè)計方案樣板

《 解 析 幾 何 》

研究性教學(xué)總結(jié)報告

學(xué)

院

數(shù)

學(xué)

專

業(yè) 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 班

級

數(shù)學(xué)2015級

授課教師

曹 錫 芳

授課團(tuán)隊

幾何教研室

揚(yáng)州大學(xué)教務(wù)處 2016年1月22日

根據(jù)研究性教學(xué)設(shè)計方案，《解析幾何》分五個單元，已按照計劃全部完成，現(xiàn)就教學(xué)情況做一個總結(jié)。

解析幾何的基本思想是用代數(shù)的方法來研究幾何，從而把幾何問題的討論，從定性的研究上升到可以計算的定量層面。這就需要在幾何與代數(shù)之間架起橋梁，把空間的幾何結(jié)構(gòu)代數(shù)化。

第一單元系統(tǒng)介紹向量代數(shù)。通過向量，可以直接把代數(shù)運(yùn)算引到幾何中來；同時通過向量也可以定義空間各種坐標(biāo)系，解析幾何中用到的是直角坐標(biāo)系，這就要用到空間三個兩兩垂直的單位向量。坐標(biāo)法中的主要問題是用數(shù)表示點，用方程表示圖形。

第二單元簡單介紹軌跡與方程的一般概念。空間建立了坐標(biāo)系之后，空間的點就與有序?qū)崝?shù)組之間建立了一一對應(yīng)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步建立作為點的軌跡的曲線、曲面與其方程之間的聯(lián)系，從而把研究曲線與曲面的幾何問題轉(zhuǎn)化為研究其方程的代數(shù)問題。

第三單元介紹平面和直線。導(dǎo)出平面和直線的各種形式的方程，并討論它們之間的位置關(guān)系以及相關(guān)的計算問題。

第四單元綜合利用坐標(biāo)法和向量運(yùn)算來研究柱面、錐面、旋轉(zhuǎn)面、橢球面、雙曲面（單葉雙曲面和雙葉雙曲面）、拋物面（橢圓拋物面和雙曲拋物面），其中前三類曲面有著突出的幾何特征，我們是從圖形去導(dǎo)出它們的方程；后三類曲面的方程表現(xiàn)著特殊的簡單形式，我們是從方程去討論它們的圖形。

第五單元介紹二次曲線的一般理論，主要是利用坐標(biāo)變換和不變量的方法討論二次曲線的分類問題。

本課程的重點是第二和第三單元，熟悉這些圖形的幾何性質(zhì)和方程特征是課程的基本要求，為此在教學(xué)過程中著重訓(xùn)練學(xué)生兩方面的能力：一是將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)式子，例如把求點到直線的距離轉(zhuǎn)化為求一個平行四邊形的高，它等于面積除以底，從而得到相應(yīng)的距離公式；二是理解代數(shù)方程所蘊(yùn)含的幾何含義，例如平面一般方程中的一次項系數(shù)即為該平面的法向量坐標(biāo)。

為了隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排三次單元測試。考試成績大致反應(yīng)了知識的難易程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其中第一單元由于引入了外積運(yùn)算，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間觀念，部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到了一定的困難，不及格的有十人；第三單元由于學(xué)生有中學(xué)解析幾何基礎(chǔ)，加上圖形比較簡單，考試成績很高，大約一半學(xué)生都在九十分以上，不及格的人數(shù)也明顯減少；第四單元由于幾何圖形比較復(fù)雜，并且要綜合運(yùn)用坐標(biāo)法與向量運(yùn)算，不及格的人數(shù)差不多達(dá)到了三分之一，九十分以上的也只有十人。

為了鼓勵部分學(xué)有余力的學(xué)生鉆研解析幾何內(nèi)容，課程開始不久就布置了一道開放題，是2014年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽題目，該題實際上是利用平面和直線的知識來設(shè)計一種平板折疊桌。附：2014高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽題目

B題

創(chuàng)意平板折疊桌

某公司生產(chǎn)一種可折疊的桌子，桌面呈圓形，桌腿隨著鉸鏈的活動可以平攤成一張平板（如圖1-2所示）。桌腿由若干根木條組成，分成兩組，每組各用一根鋼筋將木條連接，鋼筋兩端分別固定在桌腿各組最外側(cè)的兩根木條上，并且沿木條有空槽以保證滑動的自由度（見圖3）。桌子外形由直紋曲面構(gòu)成，造型美觀。附件視頻展示了折疊桌的動態(tài)變化過程。

試建立數(shù)學(xué)模型討論下列問題：

1.給定長方形平板尺寸為120 cm × 50 cm × 3 cm，每根木條寬2.5 cm，連接桌腿木條的鋼筋固定在桌腿最外側(cè)木條的中心位置，折疊后桌子的高度為53 cm。試建立模型描述此折疊桌的動態(tài)變化過程，在此基礎(chǔ)上給出此折疊桌的設(shè)計加工參數(shù)（例如，桌腿木條開槽的長度等）和桌腳邊緣線（圖4中紅色曲線）的數(shù)學(xué)描述。

2.折疊桌的設(shè)計應(yīng)做到產(chǎn)品穩(wěn)固性好、加工方便、用材最少。對于任意給定的折疊桌高度和圓形桌面直徑的設(shè)計要求，討論長方形平板材料和折疊桌的最優(yōu)設(shè)計加工參數(shù)，例如，平板尺寸、鋼筋位置、開槽長度等。對于桌高70 cm，桌面直徑80 cm的情形，確定最優(yōu)設(shè)計加工參數(shù)。

3.公司計劃開發(fā)一種折疊桌設(shè)計軟件，根據(jù)客戶任意設(shè)定的折疊桌高度、桌面邊緣線的形狀大小和桌腳邊緣線的大致形狀，給出所需平板材料的形狀尺寸和切實可行的最優(yōu)設(shè)計加工參數(shù)，使得生產(chǎn)的折疊桌盡可能接近客戶所期望的形狀。你們團(tuán)隊的任務(wù)是幫助給出這一軟件設(shè)計的數(shù)學(xué)模型，并根據(jù)所建立的模型給出幾個你們自己設(shè)計的創(chuàng)意平板折疊桌。要求給出相應(yīng)的設(shè)計加工參數(shù)，畫出至少8張動態(tài)變化過程的示意圖。

圖1

圖2

圖3

圖4

第三篇：動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院暑期社會實踐集錦

動物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院暑期社會實踐集錦

（二）科技幫扶實踐團(tuán)隊

根據(jù)校團(tuán)委的統(tǒng)一部署，利用暑期兩個月時間在淮安和六合進(jìn)行技術(shù)幫扶、科技咨詢等服務(wù)工作。同時，結(jié)合大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，在指導(dǎo)老師的幫助下，積極開展大學(xué)生科研工作。

實踐心得

（一）王旗平

暑假期間為了積極響應(yīng)學(xué)校要求大學(xué)生到基層進(jìn)行社會實踐的號召，7月中旬，在老師的帶領(lǐng)下到鹽城學(xué)習(xí)蠅蛆養(yǎng)殖技術(shù)，并將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校在淮安幫扶的“一村一品”項目中去。

市場對農(nóng)牧畜產(chǎn)品的需求量不斷增加，各種養(yǎng)殖業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨之也帶來了一系列的問題，其中突出的問題就是養(yǎng)殖產(chǎn)生大量的糞便，如果不及時處理對環(huán)境將是不小的危害。雖然近年來不斷提倡使用有機(jī)肥改善土壤環(huán)境，然而從養(yǎng)殖場運(yùn)輸出來在其過程中也有很多問題，發(fā)生疾病的養(yǎng)殖場的糞便運(yùn)輸帶動了細(xì)菌的傳播，使其受害的面積擴(kuò)大等等，再則有些糞肥不能直接投入田中使用。比如鴿糞，由于消化道短不能很好吸收雜糧中的的營養(yǎng)成分使得糞便中的營養(yǎng)過剩，直接入田會使農(nóng)作物死亡。

蠅蛆養(yǎng)殖的好處在于利用糞便，消除其中的有害物質(zhì)，消除氣味。蠅蛆的各種營養(yǎng)成分含量很高。尤其是蛋白質(zhì)含量，可以做為飼料蛋白添加劑。

在鹽城市鹽都區(qū)大崗鎮(zhèn)的康莊生態(tài)養(yǎng)殖基地進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。每天早晚跟隨養(yǎng)殖人員進(jìn)去蠅房與育蛆房親身體會學(xué)習(xí)。虛心向技術(shù)人員請教。認(rèn)真整理記錄。學(xué)習(xí)體會從蛹的孵化到化羽，幼蠅的飼喂以及濕度和溫度的調(diào)控。產(chǎn)卵期的推測判斷。如何收卵，卵的培育營養(yǎng)供給培育料的配制，水分的掌握，如何保種??在七天里，在養(yǎng)殖過程中去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，力求掌握養(yǎng)殖環(huán)節(jié)中的各項技術(shù)要點。在此過程中，根據(jù)當(dāng)時的條件，從雞場中選出30只草雞分成3組。在日食中添加不同分量蠅蛆以觀察草雞的生長情況，在后來的數(shù)據(jù)中顯示，在日食中添加60％的蠅蛆較添加20％和未添加的2組生長速度有明顯提高。通過實踐初步證明了此生態(tài)養(yǎng)殖模式的可行性。

結(jié)束在鹽城的實習(xí)后再奔赴我?？萍紝涌h——淮安市楚州區(qū)，在蘇嘴，正在籌建一大型種豬養(yǎng)殖場，該場建成后每天將會產(chǎn)生大量的糞便，為蠅蛆的生產(chǎn)提供原料。所以蠅蛆的生產(chǎn)基地將與其成為配套建設(shè)，以解決在養(yǎng)殖過程中最大的問題。在此同時到園藝系對接項目基地參觀學(xué)習(xí)，探索利用經(jīng)蠅蛆利用的糞便還田改善土質(zhì)，提供農(nóng)作物生長的養(yǎng)分，借鑒以前的資料可知此法可取得良好的效益且農(nóng)作物在各方面均比使用化肥要好。

在結(jié)束兩地的學(xué)習(xí)實踐之后，在院系的支持下，開辟了兩間實驗室進(jìn)行養(yǎng)殖的小范圍實驗。首先利用鴿場的鴿糞養(yǎng)殖蠅蛆，在此過程中，經(jīng)過多次實驗要測算出鴿糞轉(zhuǎn)化為蠅蛆的轉(zhuǎn)化率，殘渣做為有機(jī)肥在實驗室宅地種植青菜蘿卜。完成生態(tài)養(yǎng)殖的一個循環(huán)，再利用蠅蛆飼喂青蝦。在初期實驗中，可明顯觀察到青蝦吞食蠅蛆，在接下來的實驗中，將利用一批幼蝦進(jìn)行分組試驗以觀測使用蠅蛆飼喂與使用一般飼料飼喂，在哪些方面存在差異。

生態(tài)養(yǎng)殖模式將是一個發(fā)展趨勢，在探索過程中，我們?nèi)孕璨粩嘣囼灻鳌?/p>

第四篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2014屆本科畢業(yè)實習(xí)及設(shè)計方案

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

2014屆本科畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計工作方案

一、畢業(yè)實習(xí)安排

1、實習(xí)動員：時間：2013年12月18日15：00，地點：小禮堂。

2、實習(xí)時間：2013年12月23日～2014年3月21日，2013年3月21日（周五）返校報到。

3、實習(xí)形式：分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合4、信息，截止日期：2014年1月10日。

5、實習(xí)結(jié)束后提交以下實習(xí)資料：實習(xí)回執(zhí)、實習(xí)鑒定表、實習(xí)報告（兩份，生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)可以同一單位進(jìn)行），返校后進(jìn)行實習(xí)答辯，如果實習(xí)資料不齊備，實習(xí)成績直接認(rèn)定為不及格。注：

（1）實習(xí)返校后需提交以焦作為出發(fā)地與最終到達(dá)地的閉環(huán)實習(xí)車票。乘車區(qū)間必須與網(wǎng)上提交實習(xí)地點一致，按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定發(fā)放實習(xí)交通補(bǔ)。（2）因各專業(yè)培養(yǎng)方案的實習(xí)環(huán)節(jié)分為生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)兩個階段，根據(jù)專業(yè)特點和實際情況，生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實合并開展，但由于要提交兩份成績單，因此每位同學(xué)需要提交兩實習(xí)報告一式兩份，一份為生產(chǎn)實習(xí)報告（日期：2013年12月23日至2014年1月17日），一份為畢業(yè)實習(xí)報告（日期：2014年2月24日至2014年3月21日）。

6、實習(xí)答辯時間擬定為2014年3月23日～2014年3月29日。

7、實習(xí)期間與指導(dǎo)教師保持持續(xù)聯(lián)系，及時向?qū)焻R報實習(xí)開展情況，并為畢業(yè)設(shè)計搜集素材、做好準(zhǔn)備工作。

二、畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計時間：2014年3月24日～2014年6月1日

畢業(yè)設(shè)計提交材料：

1、畢業(yè)設(shè)計開始后一周內(nèi)提交開題報告；

2、第九周（4月21日-4月25日）提交中期檢查表；

3、畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后提交：畢業(yè)設(shè)計英文文獻(xiàn)資料及其中文翻

譯（手寫）、畢業(yè)設(shè)計論文、設(shè)計成果（軟硬件）、以上所有文檔材料的電子稿（刻盤）（裝入學(xué)校統(tǒng)一印刷檔案袋內(nèi)）注意事項：

1、要求學(xué)生全部在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，每周到輔導(dǎo)員或班主任處簽到。如需到校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)提供正式三方就業(yè)協(xié)議且有單位公函（有單位蓋章，校外單位必須為其配備中級以上職稱或部門經(jīng)理經(jīng)上職級的現(xiàn)場指導(dǎo)教師），由本人提出書面申請，經(jīng)校內(nèi)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員（班主任）、學(xué)院副書記、學(xué)院教學(xué)副院長依次審批后交學(xué)院教學(xué)辦（jsj204）方可到校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

2、學(xué)生選定題目后原則上不允許更改，簽訂正式三方協(xié)議的除外。需要更改題目的學(xué)生應(yīng)于開題后一周內(nèi)提出書面申請（有申請人本人、指導(dǎo)教師、教學(xué)院長簽字的個人申請一份，有指導(dǎo)教師簽字的新畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)計大綱一份），經(jīng)審批同意后方可更改，并將申請及大綱提交至學(xué)院教學(xué)辦（jsj204），更改題目后3日內(nèi)向指導(dǎo)教師提

交新的開題報告，并保證后續(xù)過程的正常進(jìn)行。

3、畢業(yè)設(shè)計期間保持每周都要與指導(dǎo)教師見面匯報設(shè)計進(jìn)展，并簽名考勤（通過外出畢業(yè)設(shè)計審批者除外）。

三、畢業(yè)答辯

1、畢業(yè)答辯時間暫定于6月上旬，具體方案會在學(xué)院網(wǎng)站->教學(xué)園地->教務(wù)信息中發(fā)布，請大家隨時關(guān)注。

2、論文如有文不對題、內(nèi)容空洞、抄襲等重大問題，取消答辯資格，成績記不及格。

3、畢業(yè)答辯實行導(dǎo)師回避制、全程錄音制、末位二次答辯制、二次答辯末位淘汰制。

說明：

1、選題及指導(dǎo)教師情況登陸畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)查詢。系統(tǒng)入口：http://218.196.240.60/bysj/index.asp

或?qū)W院主頁->教學(xué)園地->畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)

2、登錄方式：

用戶名：學(xué)生學(xué)號

初始密碼：20143、此方案與實習(xí)報告要求、封皮掛在學(xué)院網(wǎng)站->教學(xué)園地->教務(wù)信息、下載園地，請同學(xué)們及時查看下載。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

二○一三年十二月十日

第五篇：揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院簡介

揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院簡介

水利科學(xué)與工程學(xué)院已有60多年的辦學(xué)歷史?，F(xiàn)設(shè)有水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、水文與水資源工程和港口航道與海岸工程等4個本科專業(yè)，其中水利工程專業(yè)是國家特色專業(yè)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)點。擁有水利工程、農(nóng)業(yè)工程2個博士后流動站，水利工程一級學(xué)科博士學(xué)位授予點，水利水電工程、農(nóng)業(yè)水土工程、水工結(jié)構(gòu)工程、水力學(xué)及河流動力學(xué)、水文學(xué)與水資源及港口、海岸及近海工程等6個二級學(xué)科博士學(xué)位授予點，水利工程、農(nóng)業(yè)工程等2個一級學(xué)科碩士學(xué)位授予點，水利水電工程、農(nóng)業(yè)水土工程、水力學(xué)及河流動力學(xué)、水工結(jié)構(gòu)工程、水文學(xué)及水資源及港口、海岸及近海工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化等9個二級學(xué)科碩士學(xué)位授予點和水利工程、農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域2個專業(yè)碩士學(xué)位點。水利水電工程是江蘇省重點學(xué)科，水利動力工程實驗室是江蘇省重點實驗室，水泵及水泵站課程被評為國家精品課程，水泵及水泵站教學(xué)團(tuán)隊為國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

學(xué)院擁有一支開拓進(jìn)取精神強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣深的師資隊伍。全院共有專業(yè)教師46人，其中教授13人、副教授24人，博士生、碩士生導(dǎo)師28人，享受政府特殊津貼專家４

人，有突出貢獻(xiàn)的中青年專家３人，江蘇省“３３３”工程培養(yǎng)對象３人，江蘇省青藍(lán)工程學(xué)術(shù)帶頭人１人，省優(yōu)秀青年骨干教師４人。此外，學(xué)院還聘請了50多位國內(nèi)外知名學(xué)者、工程專家擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院堅持以教學(xué)科研為中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，不斷深化教育教學(xué)改革，努力培養(yǎng)品德好、素質(zhì)高、基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，大力開展素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生多次在國家級、省級競賽中獲獎。學(xué)院擁有穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地18個。數(shù)十年來，學(xué)院已培養(yǎng)了博碩士研究生、本專科生26000余人?，F(xiàn)有全日制在校本科生700余人，在校博士、碩士研究生 150余人。

學(xué)院設(shè)有江蘇機(jī)電排灌工程研究所、江蘇水利工程研究所和揚(yáng)州大學(xué)水資源高效利用與管理研究所。近年來，新增各級科研課題300多項，國家科技支撐計劃項目、國家自然科學(xué)基金項目等國家級項目30余項，多項科研成果達(dá)到了國際先進(jìn)、國內(nèi)領(lǐng)先的水平，并獲得江蘇省和水利部科技進(jìn)步一、二、三等獎近20項。

學(xué)院加強(qiáng)國際交流與合作。先后派學(xué)者赴美國、意大利、日本、英國、法國、荷蘭、澳大利亞等十多個國家和地區(qū)進(jìn)修或合作研究，接受美國、英國、俄羅斯、日本等國家的專家來院考察和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

學(xué)院所在的校區(qū)環(huán)境幽雅，圖書館、體育場館、實驗室等教學(xué)設(shè)施完善，圖書資料豐富。工程館裝備一批具有國際、國內(nèi)先進(jìn)水平的教學(xué)和科研儀器設(shè)備。學(xué)院學(xué)生除享受國家獎助學(xué)金、江蘇省政府獎助學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金外，社會各界人士還為學(xué)院學(xué)生設(shè)立了朱敬文獎助學(xué)金、劉毓藻水利科學(xué)技術(shù)獎學(xué)金、虹源獎助學(xué)金等。