第一篇：遼寧廣播電視大學(xué)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則與課程教學(xué)設(shè)計方案制定規(guī)范及管理辦法(修訂)

遼寧廣播電視大學(xué)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則與課程教學(xué)設(shè)計方案制定規(guī)范及管理辦法（修訂）

課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則是指按照中央電大統(tǒng)設(shè)必修課程教學(xué)設(shè)計方案制定的、符合我省電大系統(tǒng)課程教學(xué)實(shí)際的實(shí)施性教學(xué)文件。課程教學(xué)設(shè)計方案是省管選修課程實(shí)施性教學(xué)文件。制定課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（設(shè)計方案）是實(shí)施課程教學(xué)大綱，完成課程教學(xué)任務(wù)的基本保證，是各試點(diǎn)單位制定課程導(dǎo)學(xué)實(shí)施方案的依據(jù)，也是教師進(jìn)行課程教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。

為了規(guī)范課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（設(shè)計方案）的制定工作，保證制定質(zhì)量，特制定本規(guī)范及管理方法（試行）。

一、制定課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則(設(shè)計方案)的基本原則

1、應(yīng)依據(jù)中央電大的課程教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行制定。

2、要遵循我省“3123”教學(xué)模式，即“遵循三項原則、創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境、實(shí)現(xiàn)兩個結(jié)合、落實(shí)三項考核”的要求,體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)。

3、要體現(xiàn)素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)能力。

4、要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)的原則。

二、課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（設(shè)計方案）的基本內(nèi)容

課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（設(shè)計方案）應(yīng)根據(jù)各門課程的特點(diǎn)制定，可采取不同形式，但須包括以下基本內(nèi)容：

1、課程概況

主要闡述課程的性質(zhì)和任務(wù)，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握的主要知識及達(dá)到的能力，該課程與先修課和后續(xù)課的關(guān)系等。

2、課程教學(xué)說明

主要包括課程的理論學(xué)時及學(xué)分、各部分教學(xué)內(nèi)容及理論學(xué)時分配、實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)務(wù)等）內(nèi)容及學(xué)時分配等。

3、教學(xué)內(nèi)容

概括說明課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不能突破課程教學(xué)大綱和教材的范圍。

4、要明確中央電大、省電大為本門課程教學(xué)提供的文字教材（寫明教材名稱、主編及出版單位）、音像教材（寫明錄音、錄像、光盤的類別及其主要教學(xué)內(nèi)容）、IP課件、CAI課件（寫明名稱及期主要教學(xué)內(nèi)容）網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（主要內(nèi)容及上網(wǎng)瀏覽、查詢及交互方式）應(yīng)簡要說明各種媒體在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用及使用要求或建議。

5、教學(xué)過程及教學(xué)模式

根據(jù)我省“3123”課程教學(xué)模式基本框架,整個教學(xué)過程要體現(xiàn)面授課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的結(jié)合及綜合式和完全個別化學(xué)習(xí)方式的不同要求，要對兩個課程和兩種學(xué)習(xí)方式做出具體、明確的安排，將理論課時按現(xiàn)實(shí)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂分別安排,要明確面授輔導(dǎo)、自學(xué)（包括自學(xué)文字教材和其它多種媒體資源）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、社會調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)活動、網(wǎng)上學(xué)習(xí)（包括瀏覽網(wǎng)上輔導(dǎo)文章、參加網(wǎng)上討論和網(wǎng)上答疑）、網(wǎng)上自測等環(huán)節(jié)對導(dǎo)學(xué)教師和學(xué)生的具體要求。要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，建立本課程實(shí)踐模型具體要求。上述各環(huán)節(jié)要求應(yīng)清晰、明確、具體、便于操作。

6、考核

明確課程的考核由形成性考核和終結(jié)性考核兩部分組成并且說明兩種考核各占課程總成績的比例。對形成性考核要明確考核項目及形式，各項考核所占形考的比例。要針對教學(xué)過程和教學(xué)安排分現(xiàn)實(shí)課堂和虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂兩個方面進(jìn)行形成性考核，項目要全面。對平時作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等，要給出具體的內(nèi)容及成績評定標(biāo)準(zhǔn)。對終結(jié)性考核，要明確考核形式及有關(guān)要求。

7、教學(xué)建議

要結(jié)合我省“3123”教學(xué)模式框架或課程實(shí)踐模型，提出對導(dǎo)學(xué)教師的教學(xué)建議和對學(xué)生的自學(xué)建議。

8、素質(zhì)教育

結(jié)合課程特點(diǎn)提出將素質(zhì)教育貫穿于課程教學(xué)全過程的要求。

9、學(xué)習(xí)支持服務(wù)

明確各級學(xué)校和教師對學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的形式和內(nèi)容。

10、教學(xué)評估及教學(xué)反饋

教學(xué)評估是對課程教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行的評價。要明確評估方式（如問卷調(diào)查、座談、檢查等）及要求。公開課程責(zé)任教師的聯(lián)系方式，如電話號碼、電子郵箱地址等，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋。

三、課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則(設(shè)計方案)的制定程序及管理

1、對于必修課程,責(zé)任教師應(yīng)在中央電大課程教學(xué)設(shè)計方案發(fā)布后1周內(nèi)完成課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則初稿;對于選修課程,應(yīng)在課程教學(xué)大綱和教材到位的情況下1周內(nèi)完成課程教學(xué)設(shè)計方案初稿，初稿提交專業(yè)負(fù)責(zé)人。

2、專業(yè)負(fù)責(zé)人對初稿格式和基本內(nèi)容進(jìn)行初審后，報教學(xué)處部主任聘請專家進(jìn)行論證，并將論證意見反饋給課程責(zé)任教師

3、課程責(zé)任教師根據(jù)論證意見對初稿進(jìn)行修改形成定稿，報學(xué)校審定同意后以文件形式下發(fā)。

4、課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則(設(shè)計方案)應(yīng)在開學(xué)前通過電大在線平臺課程教學(xué)網(wǎng)頁、課程師資培訓(xùn)或期初教研活動（集體備課）等多種途徑向各試點(diǎn)單位傳達(dá)，并組織課程導(dǎo)學(xué)教師學(xué)習(xí)研討、布置落實(shí)。

5、各級試點(diǎn)單位課程導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)省校課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則(設(shè)計方案)，結(jié)合本地實(shí)際制定相應(yīng)的課程導(dǎo)學(xué)實(shí)施方案，并于開學(xué)后2周內(nèi)將方案上傳到省校教學(xué)信息系統(tǒng)。

6、課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則(設(shè)計方案)一經(jīng)發(fā)布后，要保持相對穩(wěn)定，任何人不得隨意進(jìn)行調(diào)整。若確需調(diào)整時，課程責(zé)任教師應(yīng)向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人提出書面申請，專業(yè)負(fù)責(zé)人同意后報教學(xué)處部主任和主管處長逐級審批后，方可按制定程序進(jìn)行修訂或調(diào)整，并于開學(xué)前2周內(nèi)下發(fā)。

2006年3月8日

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計方案 - 眉山廣播電視大學(xué)

中央電大開放教育

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施方案

責(zé)任教師 林朝金

一、課程說明

（一）課程性質(zhì)

現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)是中央電大開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門選修課。教學(xué)計劃中將本課程定為選修課。該課程主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。本課程4學(xué)分，課內(nèi)總學(xué)時72，其中錄音輔導(dǎo)課4學(xué)時。

（二）課程的知識結(jié)構(gòu)

本課程的知識結(jié)構(gòu)包括四部分。第一部分由第一章構(gòu)成，主要闡明現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念體系和觀念、信息技術(shù)和教育技術(shù)，使教師充分認(rèn)識到掌握教育技術(shù)的重要性。第二部分由第二章和第七章構(gòu)成，主要闡述教學(xué)媒體的特點(diǎn)及教學(xué)資源、教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用方法，教學(xué)媒體軟件的制作，教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)操作。第三部分由第三章和第六章構(gòu)成，重點(diǎn)介紹教學(xué)設(shè)計的理論和具體方法以及教學(xué)評價的技術(shù)。第四部分由第四章和第五章構(gòu)成，主要闡述在教學(xué)操作或?qū)嵤┻^程中的教學(xué)技能以及教學(xué)研究技能。

（三）與前后課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

本課程屬于既有教育理論又含現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)科。在教學(xué)中，既應(yīng)注意已學(xué)過的教育學(xué)理論與本課程中的教學(xué)設(shè)計理論的聯(lián)系，又要注意運(yùn)用教育史實(shí)和教育思想來豐富和印證現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和知識。

二、教學(xué)媒體的組合使用方案

（一）文字教材

本課程使用的主教材是烏美娜、李芒主編、東北師范大學(xué)出版社會出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》一書。并配套使用《現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》（李小林編，高等教育出版社出版）為輔助教材。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書后附有必要的綜合練習(xí)題，包括單項選擇題、判斷題、填空題、解釋題、簡答題和論述題六種題型，請同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真完成這些綜合練習(xí)題。另外，由四川電大責(zé)任教師編寫、四川電大教材處印刷的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)作業(yè)與評價》，將各章的主要知識點(diǎn)以單項選擇題、判斷題、填空題、解釋題、簡答題和論述題的形式編輯，請各位面授輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真完成每一次作業(yè)，教師要進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出評語和成績，這個成績將作為學(xué)生該課程總成績中的形成性考核成績的重要組成部分。

（二）音像教材

為配合文字教材的學(xué)習(xí)，四川電大制作了本課程的廣播錄音課4學(xué)時，重點(diǎn)講述了第一章總論、第二章教學(xué)媒體、第三章教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)知識和典型問題分析。廣播錄音課也是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）課件和網(wǎng)上教學(xué)

為了幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，四川電大已經(jīng)研制出《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》課程的CAI教學(xué)課件，請教學(xué)班和同學(xué)們積極訂購。另外，我們還將陸續(xù)在網(wǎng)上發(fā)布本課程的若干教學(xué)信息，如各章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，布置平時作業(yè)，開展網(wǎng)上答疑，發(fā)布考試說明或期末復(fù)習(xí)提要等。

在上述媒體中，文字教材是最基本、最主要的教學(xué)媒體，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)時務(wù)必認(rèn)真鉆研教材，當(dāng)各章的重點(diǎn)內(nèi)容把握不準(zhǔn)時，可認(rèn)真聽一下錄音課的內(nèi)容，或上網(wǎng)閱讀教師的教學(xué)輔導(dǎo)；當(dāng)遇到疑難問題時，可上網(wǎng)查找教師的分析，或?qū)W習(xí)CAI課件以獲得幫助，也可通過電大在線的討論區(qū)、發(fā)E—mail、打電話、信函等方式與課程責(zé)任教師討論交流。

三、教學(xué)過程設(shè)計與評價方案

（一）教學(xué)過程的綜合設(shè)計

1．網(wǎng)上教學(xué)與輔導(dǎo)的設(shè)計和要求

網(wǎng)上教學(xué)的形式與內(nèi)容，根據(jù)我省電大本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和共同性要求，我們將在網(wǎng)上發(fā)布本課程的比較全面系統(tǒng)、綜合配套的網(wǎng)上教學(xué)信息資源。如教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計方案、各章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題分析，布置平時作業(yè)，開展網(wǎng)上答疑，發(fā)布考試說明或期末復(fù)習(xí)提要等。各教學(xué)班點(diǎn)的輔導(dǎo)教師和學(xué)生要注意及時接收和下載省電大在網(wǎng)上提供的上述教學(xué)信息。2．學(xué)習(xí)模式

作為“開放教育試點(diǎn)”課程，現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本課程的學(xué)習(xí)過程模式

本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）注冊登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、音像教材、CAI課件、平時作業(yè)等）；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時成績考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

（4）畢業(yè)或結(jié)業(yè)。

本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式

本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)是一門有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋€獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及到多個學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)和克服學(xué)習(xí)中的困難。

在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)文字教材，對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與基本規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對基本知識、基本理論、基本規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、音像教材、CAI課件、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；

（3）以刺激學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；

（4）以教育技術(shù)為核心充分利用省電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動。本課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時數(shù)

各教學(xué)點(diǎn)的課程管理員應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)施計劃的安排，組織學(xué)生收視收聽中央電大主講教師的音像課或網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)時數(shù)約為總學(xué)時的1/3（約30學(xué)時）；輔導(dǎo)教師面授輔導(dǎo)學(xué)時數(shù)約為總學(xué)時的1/3（約30學(xué)時）；學(xué)生在校（在家）自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上教學(xué)資源或采取其它學(xué)習(xí)手段自學(xué)的學(xué)時數(shù)約為總學(xué)時的1/3（約30學(xué)時）。3．面授輔導(dǎo)的設(shè)計與要求

各教學(xué)班點(diǎn)的面授輔導(dǎo)教師要注意組織學(xué)生及時接收和下載省電大在網(wǎng)上提供的上述教學(xué)信息。在充分了解和利用省電大網(wǎng)上發(fā)布的各種教學(xué)信息的基礎(chǔ)上，針對本教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際情況開展面授輔導(dǎo)，注意突出重點(diǎn)難點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。面授課學(xué)時以30學(xué)時左右為宜。面授過程中可根據(jù)學(xué)生帶普遍性的問題、結(jié)合目前我國中小學(xué)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際，開展一兩次課堂討論，以檢驗(yàn)和提高教學(xué)效果。同時，還要督促、指導(dǎo)學(xué)生完成省電大統(tǒng)一布置的平時作業(yè)，檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)指導(dǎo)書所附綜合練習(xí)題的掌握情況。4．形成性考核的要求與說明

本課程的考核包括完成平時作業(yè)和期末閉卷考試兩個部分。

平時作業(yè)包括由省電大責(zé)任教師在網(wǎng)上發(fā)布的作業(yè)和《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)作業(yè)與評價》。各教學(xué)班點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真督促檢查學(xué)生獨(dú)立完成平時作業(yè)，并組織教師認(rèn)真批改、核定成績。平時作業(yè)成績采用百分制，平時作業(yè)的成績占總成績的20%。

期末閉卷考試由省電大負(fù)責(zé)命題、組織考試?？荚嚦煽円嗖捎冒俜种疲伎偝煽兊?0%。

平時作業(yè)成績和期末考試成績之和滿60分者，即達(dá)到本課程考核的及格標(biāo)準(zhǔn)，可取得規(guī)定的學(xué)分。

4．實(shí)踐性環(huán)節(jié)的設(shè)計與要求

本課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)主要是：

（1）在教學(xué)班有關(guān)教師的指導(dǎo)下，學(xué)會接收和下載網(wǎng)上提供的各種教學(xué)信息，能夠上網(wǎng)提問與責(zé)任教師對話或討論。

（2）認(rèn)真完成省電大布置的平時作業(yè)，同時將學(xué)習(xí)指導(dǎo)書所附綜合練習(xí)題做一遍。

（3）結(jié)合目前我國中小學(xué)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際，開展一兩次主題明確、形式多樣、氣氛活躍的課堂討論。

（4）學(xué)生必須認(rèn)真完成教學(xué)大綱所要求的實(shí)驗(yàn)項目。未完成教學(xué)大綱所要求的實(shí)驗(yàn)項目或?qū)嶒?yàn)成績不及格者，不能參加期末考試。

（5）建議教學(xué)班在期中或面授課結(jié)束之后，進(jìn)行一次模擬考試，但不計成績，僅供輔導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題予以彌補(bǔ)，也為學(xué)生提供一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的機(jī)會。

（二）教學(xué)過程檢查評價方案

各教學(xué)班點(diǎn)應(yīng)形成有關(guān)本課程教學(xué)過程的主要資料，包括面授輔導(dǎo)情況、平時作業(yè)完成和評改記分情況、學(xué)生利用網(wǎng)上信息情況、組織收聽廣播錄音課情況、課堂答疑或課堂討論情況的記錄等。省電大將通過巡教或巡考以各種方式檢查教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的實(shí)施情況。同時，也可以通過問卷調(diào)查、座談討論、個別訪問等形式，評估省電大的教學(xué)支持服務(wù)情況，以及對責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師的意見或建議。

四、對教學(xué)點(diǎn)支持服務(wù)系統(tǒng)的要求

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)自學(xué)為主，面授為輔，充分利用中央電大和省電大提供的各種教學(xué)資源和信息。各教學(xué)班點(diǎn)應(yīng)具備適用、夠用的軟硬件設(shè)施，并按一定的規(guī)章制度使學(xué)生真正應(yīng)用起來。

2．各教學(xué)點(diǎn)要按有關(guān)規(guī)定聘請符合條件、認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)效果較好的輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師要懂得現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的規(guī)律和方法，要在充分利用網(wǎng)上教學(xué)信息資源的基礎(chǔ)上開展面授輔導(dǎo)。面授輔導(dǎo)要貫徹時間適當(dāng)、內(nèi)容精簡、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、傳授學(xué)習(xí)方法等原則。

3．各教學(xué)班點(diǎn)的有關(guān)科（室）或工作人員要及時間省電大反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的帶普遍性的意見和要求。

五、責(zé)任教師的工作安排計劃

開學(xué)第二周完成課程教學(xué)設(shè)計方案。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時發(fā)布本課程的教學(xué)信息，將先后發(fā)布省電大統(tǒng)一布置的平時作業(yè)。

十月下旬完成錄音輔導(dǎo)課制作。

十一月中旬提交課程考試說明或復(fù)習(xí)提要。

十一月下旬完成期末考試命題工作。

開展網(wǎng)上答疑。

六、教學(xué)反饋

通過信件、電子郵件或電話聯(lián)系。通信地址：（610073）成都市一環(huán)路西三段三號，四川廣播電視大學(xué)教學(xué)處 責(zé)任教師：林朝金

郵件地址： E-mail:linchj@scrtvu.net Tel:(028)87762961 值班時間：每周二（全天）周四（上午）、周五（下午）

第三篇：廣播電視大學(xué)開放教育課程教學(xué)常規(guī)初探

廣播電視大學(xué)開放教育課程教學(xué)常規(guī)初探

梁衛(wèi)華

（恩平廣播電視大學(xué)，廣東 恩平529400）

[摘要] 隨著計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了突破性進(jìn)展，廣播電視大學(xué)的多種媒體教材和現(xiàn)代遠(yuǎn)距離傳播技術(shù)手段與時俱進(jìn)，開放教育系統(tǒng)中教師自身素質(zhì)和教學(xué)模式也必須與時俱進(jìn)，本文僅就開放教育專業(yè)課程任課教師課堂教學(xué)前的教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)中的教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)后的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞] 開放教育；教學(xué)常規(guī)

為了實(shí)現(xiàn)開放教育，探索出一條與傳統(tǒng)教育不同的新型的教育模式，中央電大要求各級電大和學(xué)習(xí)中心要利用中央電大已有的多種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，除了使用紙介文字教材進(jìn)行面授輔導(dǎo)以外，還要使用音像（錄音、錄像、VCD）教材、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件）、計算機(jī)廣域和局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電視直播課堂、雙向視頻系統(tǒng)等多種媒體，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段如廣播、電視（直播課堂、音像播出課）、衛(wèi)星數(shù)字電視信息網(wǎng)、數(shù)據(jù)廣播教學(xué)信息（VBI）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)技術(shù)、雙向視頻教學(xué)和無限豐富的網(wǎng)上資源等進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)，以及電話、電子信箱、網(wǎng)上輔導(dǎo)和平時作業(yè)等多種教學(xué)支持服務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的。這就給教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)的開展和教學(xué)模式的設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。本文僅就廣播電視大學(xué)開放教育課程的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行探討。

一、課堂教學(xué)前的教學(xué)常規(guī)：

（一）備教材

開放教育專業(yè)課程的任課教師應(yīng)在課堂教學(xué)之前完成對任課課程多種媒體教材的熟悉，既要熟悉主教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)參考資料、形成性作業(yè)冊等紙介文字教材，又要深入把握任課課程配備的電視、錄音、錄像、VCD教材，計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件），網(wǎng)絡(luò)課程教材，電大在線教學(xué)平臺或其它網(wǎng)上平臺的相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)資源，隨時查收中央電大發(fā)布的VBI教學(xué)信息，根據(jù)教學(xué)大綱復(fù)習(xí)與考試的要求，深入鉆研教材，吃透教材，把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別是復(fù)習(xí)課的備課，要圍繞考試范圍、考試要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，區(qū)分重點(diǎn)、一般了解、實(shí)際運(yùn)用的不同要求來進(jìn)行備課。

（二）備教法

開放教育專業(yè)課程的任課教師不能只滿足于根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析所任課程的特點(diǎn)和任教班級學(xué)員的特點(diǎn)，僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)員掌握課程的基本內(nèi)容，提高學(xué)員理解與運(yùn)用所學(xué)知識的能力。作為開放教育專業(yè)課程的任課教師，在廣播電視大學(xué)的多種媒體教材和傳播技術(shù)手段與時俱進(jìn)的情況下，還應(yīng)探索開放教育專業(yè)課程的新型教學(xué)模式，探索充分利用課程多種媒體、資源、現(xiàn)代高科技教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新方法，探索如何培養(yǎng)開放教育專業(yè)學(xué)員利用課程媒體和現(xiàn)代高科技學(xué)習(xí)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論分析解決工作、學(xué)習(xí)上的問題的能力，開放教育專業(yè)任課教師還必須思考如何做好先行組織工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好課后輔導(dǎo)和提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的方法。

（三）備開放教育手段

開放教育專業(yè)課程的任課教師必須熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基本技術(shù)，掌握電教（錄音、錄像、VCD、投影）播放設(shè)備和計算機(jī)設(shè)備的基本操作，熟練運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件），利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo) [作者簡介] 梁衛(wèi)華（1969-），男，廣東恩平人，哲學(xué)學(xué)士，恩平廣播電視大學(xué)講師、副校長。

知識，便可以舉一反三。同時，在課堂上要給學(xué)員以思考的余地，教師講解語言必須簡練，態(tài)度從容，有必要時要停頓和重復(fù)。若教師只顧把自己所知道的東西“全盤托出”、“口不停講”、“手不停寫”，學(xué)員只能“高度緊張”地聽和寫，就談不上深入思維，對學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)具有負(fù)面影響。特別在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)員在教學(xué)活動中的主體地位，根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，使一些成人學(xué)員從被動機(jī)械地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主、靈活地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性及自覺性。

教學(xué)過程中還應(yīng)將知識點(diǎn)的講授與練習(xí)結(jié)合起來，一是可以趁熱打鐵，有助于學(xué)員加深對所學(xué)知識的理解和記憶；二是可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)員解決“工學(xué)矛盾”，因?yàn)閷W(xué)員都是業(yè)余學(xué)習(xí)，一般是家庭的頂梁柱、所在工作單位的骨干，平時工作的壓力很大，加班、出差對有的學(xué)員來說是常事，業(yè)余要兼顧家庭生活的瑣事，還有必要的社會交際應(yīng)酬，來上課的時間往往都是好不容易才擠出來的，所以講練結(jié)合提高課堂學(xué)習(xí)的效率，有助于減輕學(xué)員課后的壓力。課堂練習(xí)的形式有：

1、通過傳統(tǒng)紙介文字練習(xí)題練。

2、通過ＣＡ１課件練。ＣＡ１課件是在計算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等功能，有很好的交互性，可以模擬練習(xí)、模擬考試，主要用于學(xué)員自時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實(shí)驗(yàn)等。

3、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺練。各級電大和各開放教育學(xué)習(xí)中心有條件的，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)使用多媒體電腦教室進(jìn)行課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)員實(shí)名注冊后，利用電大在線教學(xué)平臺和各級電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一人一機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)，進(jìn)入在線測試檢測學(xué)習(xí)效果。

（三）課堂教學(xué)授課形式的靈活性、多樣性。由于教學(xué)的理想化目標(biāo)被公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)代教學(xué)的主流，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)習(xí)者基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段的交互活動和信息反饋，從而探索和形成新型的教學(xué)模式。廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式主要有：課堂教授式、個別化自主學(xué)習(xí)模式、協(xié)同學(xué)習(xí)模式、案例教學(xué)模式、虛擬環(huán)境教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、資源型學(xué)習(xí)模式等。各級電大和各開放教育學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合本校和自己的實(shí)際情況，細(xì)致地分析學(xué)員的基本情況，選用適合開放教育專業(yè)學(xué)員的教學(xué)模式，或?qū)⒏鞣N相關(guān)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來運(yùn)用于課堂教學(xué)中去，并探索其它有利于開放教育的學(xué)習(xí)模式。

虛擬教學(xué)模式（Virtual Instruction）是利用計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)等進(jìn)行的雙向交互式教與學(xué)的一種教學(xué)模式。它可以分為虛擬課堂和虛擬校園。虛擬課堂教學(xué)主要是應(yīng)用通信衛(wèi)星、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和雙向視頻會議系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)實(shí)時、同步通信的一點(diǎn)對一點(diǎn)、或一點(diǎn)對多點(diǎn)的模擬課堂教學(xué)（包括各類會議和討論）。強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代電子通信技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)師生和同學(xué)之間的眼光接觸、眼球?qū)ρ矍虻臏贤ǎ瑥亩嬲_(dá)成信息、思想、情感的交流和交互作用。

個別化自主學(xué)習(xí)模式就是開放教育的學(xué)員以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主，接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，學(xué)員沒有固定的班級建制，學(xué)員可以按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等，憑借學(xué)校提供的紙介文字、錄音、錄像（VCD）、計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI課件）等多種媒體教材和計算機(jī)廣域局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)星數(shù)字電視信息網(wǎng)、數(shù)據(jù)廣播教學(xué)信息（VBI）等學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)手段如廣播、電視（直播課堂、音像播出課）、電話、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)、雙向視頻教學(xué)以及電大在線教學(xué)平臺和網(wǎng)上無限豐富的教學(xué)資源自主安排學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)充份開放語音室、電腦室、多媒體視聽室、電子閱覽室等教學(xué)設(shè)備設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，同時為開放教育專業(yè)學(xué)生提供錄音、錄像復(fù)錄或VCD刻錄等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，鼓勵學(xué)生借用或復(fù)制音像資料用于自修，使學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。

協(xié)同學(xué)習(xí)模式即通過開放教育專業(yè)課程的任課教師的先行組織，在班內(nèi)設(shè)置協(xié)作學(xué)習(xí)小組，小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，以獲得實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方法。協(xié)同學(xué)習(xí)模式可利用Internet建立各種交互、討論、協(xié)商、辯論環(huán)境，為本地的或遠(yuǎn)地的多個學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點(diǎn)和方法進(jìn)行觀察比較和分析綜合的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在這一環(huán)境中相互強(qiáng)化、共同提高。各級電大和各開放教育學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師在實(shí)踐協(xié)同學(xué)習(xí)模式時也應(yīng)注意到結(jié)合課堂教授和學(xué)員的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方法，按時組織各小組到學(xué)校的電子閱覽室、多媒體電腦室進(jìn)行網(wǎng)上的課程的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)員不僅可以相互之間進(jìn)行探討，還可以在網(wǎng)絡(luò)的課程討論區(qū)深入探討和解決疑難問題，使他們在和全國電大系統(tǒng)的老師和同學(xué)的交流中感悟到遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)員濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式注意調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)法” 這種由學(xué)習(xí)者自行發(fā)現(xiàn)與自行組織知識的方法，在開放教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)情境中，通過主動思維的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)由自己的探索尋找，自己去

是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)客，并且課堂發(fā)言可以促使學(xué)員自己思考和總結(jié)問題，與任課教師的教授形成互動，任課教師應(yīng)當(dāng)將課堂發(fā)言題與自己的授課進(jìn)度、與面授結(jié)合起來，分次完成，保證每個題目發(fā)言的學(xué)員人數(shù)平均，使學(xué)員的發(fā)言既要充分，又要精練，禁止照本宣科，根據(jù)學(xué)員的發(fā)言情況和寫在作業(yè)冊上的發(fā)言摘要綜合給出評分。

2、布置作業(yè)。作業(yè)的形式有傳統(tǒng)紙介文字作業(yè)和電子作業(yè)兩種，教師在布置作業(yè)時特別要注意作業(yè)題目的代表性，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度布置規(guī)定次數(shù)的作業(yè)，使學(xué)員通過做作業(yè)更進(jìn)一步地鞏固概念、理解理論，熟悉方法；也可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上渠道發(fā)布的題目來完成作業(yè)，或布置課后完成單機(jī)版ＣＡ１課件的相關(guān)內(nèi)容作為作業(yè)。

（六）新課教學(xué)的先行組織。開放教育專業(yè)課程的任課教師要在每次面授結(jié)束前，本著激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)員積極思維的原則，布置學(xué)員的預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)內(nèi)容，列出高質(zhì)量的自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)員的個別化自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)小組的協(xié)同學(xué)習(xí)。新課教學(xué)的先行組織通過給學(xué)員列自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)員閱讀教材，可以改變以往學(xué)員毫無準(zhǔn)備拿著書就來上課，教師不管學(xué)員聽得懂聽不懂照本宣科，學(xué)習(xí)收獲效果差的狀況。由于開放電大學(xué)員學(xué)習(xí)時間較緊，都是業(yè)余時間上課，所以教師每次課講完后，要先行組織布置下次課預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以便學(xué)員有所準(zhǔn)備。新課教學(xué)的先行組織主要由教師根據(jù)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的單元的教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂上用十多分鐘的時間，先給學(xué)員做提示，列出自學(xué)提綱。學(xué)員可以根據(jù)教師的提示以及教師發(fā)給的自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過先行組織，學(xué)員在課堂學(xué)習(xí)之前閱讀教材的相關(guān)理論，通過完成教材和先行組織中布置的各項任務(wù)加深對理論知識的了解，既幫助了教師實(shí)現(xiàn)更完美的授課方式，同時也幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)了更直接獲取知識的途徑。

（七）自主學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。

1、開放教育專業(yè)課程的任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員掌握必要的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)技巧。使學(xué)員通過掌握選擇、獲取和利用學(xué)習(xí)資源，掌握預(yù)習(xí)閱讀、聽課、做筆記、做作業(yè)、復(fù)習(xí)和考試、獲得幫助、解決困難等的技巧和方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在根據(jù)教師列出的自學(xué)提綱進(jìn)行先行組織的學(xué)習(xí)時，有的地方學(xué)員可以讀得懂，有的地方學(xué)員讀不懂，讀不懂的地方可以讓學(xué)員先做上記號，不必要花很大的精力，因?yàn)檫@些內(nèi)容教師還要講。這樣做的結(jié)果，使學(xué)員帶著問題來聽課，因而都比較集中精力。另外，在學(xué)員讀書的同時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)員打開“思路”。所謂“思路”，就是問題的“來龍去脈”，即問題是怎樣提出來的？解決這些問題有什么意義？分析這些問題從哪里入手？用哪些基本方法？得到哪些基本結(jié)論？結(jié)論的意義及其使用范圍和條件，尚待解決的還有哪些問題等等。這樣做的目的就是通過多個單元的反復(fù)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力。

2、開放教育專業(yè)課程的任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員掌握學(xué)習(xí)該課程必要的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)基本技術(shù)，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。開放教育專業(yè)課程的任課教師在授課完成相應(yīng)知識的講解的的基礎(chǔ)上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員掌握個人計算機(jī)的基本操作、常用計算機(jī)應(yīng)用軟件的使用、CAI課件的使用技能、登陸網(wǎng)上查詢?yōu)g覽教學(xué)資源、通過BBS在線討論的實(shí)時交流室進(jìn)行專業(yè)討論和課程討論的技能等。隨著學(xué)員技能的掌握，開放教育專業(yè)課程的任課教師又可引導(dǎo)他們對知識進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源學(xué)習(xí)，及時查閱網(wǎng)上資料及相關(guān)媒體資源，重視網(wǎng)上資料的及時下載，引導(dǎo)學(xué)員利用中央廣播電視大學(xué)、各省市電大的電大在線教學(xué)平臺來輔助進(jìn)行網(wǎng)上不同形式的學(xué)習(xí)，以豐富教學(xué)資源和教學(xué)信息，學(xué)員在登陸了在線平臺之后可以進(jìn)行教學(xué)資源的瀏覽，可以進(jìn)入在線測試進(jìn)行檢測學(xué)習(xí)效果，可以進(jìn)入答疑室向中央電大或省市各級電大的責(zé)任教師進(jìn)行提問，可以通過E－mail的形式和老師同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的探討，還可以進(jìn)行BBS討論來完成課程的討論、解疑和答疑。

三、課堂教學(xué)后的教學(xué)常規(guī)

開放教育專業(yè)課程的任課教師課后的教學(xué)常規(guī)工作，主要表現(xiàn)在為學(xué)員提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)：

（一）指導(dǎo)學(xué)員利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)員充分利用學(xué)校提供的開放教學(xué)場所（教學(xué)使用的多媒體教室和直播教室、語音教室、視聽閱覽室、多媒體計算機(jī)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)閱覽室、圖書館）和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為學(xué)員發(fā)布教學(xué)信息（電視直播、VBI、計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)頁），鼓勵學(xué)員收看、收聽中央電大安排的滾動播、授課等，鼓勵學(xué)員超前學(xué)并給予大力的支持和幫助，使學(xué)員在自主學(xué)習(xí)的同時感受到我們的教學(xué)管理人員和教師對他們?nèi)娜獾姆?wù)意識。

breakthrough.The multimedia teaching materials and the modern long-distance broadcasting technology must develop with the times, so must the teachers’ self-quality and the teaching model in open educational system.This essay probes into the teachers’ teaching routine before class, in class and after class in open educational courses.Key Words：Open Education;Teaching Routine

第四篇：中央廣播電視大學(xué)財務(wù)會計專業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)大...

中央廣播電視大學(xué)財務(wù)會計專業(yè)《財務(wù)會計》課程教學(xué)大綱

(1998年9月審定 2000年春季啟用)

第一部分

大綱說明

1．課程的性質(zhì)和任務(wù)

財務(wù)會計課程是廣播電視大學(xué)高等?？茖W(xué)歷教育(含普通大專、注冊視聽生和高等職業(yè)教育)財務(wù)會計專業(yè)的一門統(tǒng)設(shè)必修課，是財務(wù)會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分。本課的任務(wù)是介紹財務(wù)會計的基本理論和實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事財務(wù)會計工作應(yīng)具備的基本知識、基本技能和操作能力。

2．與相關(guān)課程的銜接、配合與分工

本課程的先修課程為基礎(chǔ)會計學(xué)，其后續(xù)課程依次為成本會計、管理會計和財務(wù)管理。財務(wù)會計課程與成本會計課程在部分內(nèi)容上有交叉，處理的原則是：財務(wù)會計課程只涉及到有關(guān)費(fèi)用的核算方法，完成費(fèi)用按要素的核算與歸集。費(fèi)用擯成本項目或成本計算對象的歸集與分配等方面的內(nèi)容則在成本會計課程中加以解決。有關(guān)報表分析的內(nèi)容放在財務(wù)管理課程中講授。有關(guān)破產(chǎn)清算、合并報表等內(nèi)容列入高級財務(wù)會計中講授。

3．課程的教學(xué)基本要求

通過運(yùn)用多種教學(xué)媒體和形式組織教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握財務(wù)會計的基本理論，運(yùn)用財務(wù)會計的基本方法處理一般財務(wù)會計問題。

4．教學(xué)方法和教學(xué)形式建議

由于本課程是一門實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的課程，因此必須運(yùn)用多種教學(xué)媒體、采用多種教學(xué)形式組織教學(xué)。除文字教材應(yīng)該力求通俗易懂、便于自學(xué)以外，電視錄像課應(yīng)充分發(fā)揮其特長，多用一些動畫、圖表、字幕等手段對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解和說明。各地方電大輔導(dǎo)教師除督促學(xué)生閱讀教材和收看電視錄像課以外，座特別注意對作業(yè)的批改和講評，有條件的地方還可以安排進(jìn)行會計模擬實(shí)驗(yàn)。

5．課程教學(xué)要求的層次

根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，本大綱對基本知識和基本理論的教學(xué)要求分為了解和理解兩個層次，對基本方法和技能的教學(xué)要求分為了解和掌握兩個層次。

第二部分

媒體使用和教學(xué)過程建議

l、學(xué)時分配

本課課內(nèi)學(xué)時108，6學(xué)分，一學(xué)期開設(shè)。電視錄像課建議采用專題講授形式，根據(jù)專題可編制30個左右的標(biāo)準(zhǔn)本。作業(yè)和模擬實(shí)驗(yàn)座不少于36學(xué)時。

2、多種媒體教材的總體說明

本課的教學(xué)媒體有文字教材、錄像教材和 C A I課件。

(1)文字教材。文字教材是學(xué)習(xí)本課程的基本依據(jù)，包括文字主教材和模擬實(shí)驗(yàn)手冊。文字主教材采用合一型，即除了全面、系統(tǒng)地介紹本課程的內(nèi)容以外，還在各章的相應(yīng)部分進(jìn)行教學(xué)提示和重難點(diǎn)問題解析，并提出思考題。模擬實(shí)驗(yàn)手冊的內(nèi)容主要包括兩大部分，一是各種練習(xí)題，二是若干個模擬實(shí)驗(yàn)的目的、要求和內(nèi)容。

(2)錄像教材。錄像教材主要是對文字教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題進(jìn)行講解，以及對學(xué)習(xí)思路和方法進(jìn)行提示與指導(dǎo)。特別是發(fā)揮電視的特長，對某些比較抽象的問題運(yùn)用動畫等手段進(jìn)行演示，以幫助學(xué)生理解和掌握。

3、數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)

本課的教學(xué)首先是要求學(xué)生自學(xué)文字教材，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題可收看電視錄像課解決。面授輔導(dǎo)課不應(yīng)也不必系統(tǒng)講授，而主要是在錄像課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解答疑難問題，特別是作業(yè)練習(xí)的講評和模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。由于本課具有較強(qiáng)的操作性，因此學(xué)生必須完成老師布置的作業(yè)練習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)。本課的成績考核分為平時作業(yè)和實(shí)驗(yàn)考核以及期末考試兩部分，其中平時考核成績占課程總成績的20%，期末考試成績占課程總成績的80%。

第三部分

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章 總論

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解財務(wù)會計的基本特征，合伙企業(yè)與獨(dú)資企業(yè)的會計目標(biāo)；理解公司制企業(yè)會計目標(biāo)，財務(wù)會計核算的基本原則。

教學(xué)內(nèi)容：

(一)財務(wù)會計的概念及其基本特征 l、提供對外報告

2、標(biāo)準(zhǔn)化的程序與方法

3、系統(tǒng)的規(guī)范

(二)企業(yè)組織形式與財務(wù)會計目標(biāo)

1、公司制企業(yè)會計目標(biāo)

2、合伙企業(yè)與獨(dú)資企業(yè)會計目標(biāo)(三)財務(wù)會計核算的基本原則

1、確認(rèn)與計量原則

2、信息質(zhì)量要求

第二章 貨幣資金

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解銀行轉(zhuǎn)帳結(jié)算方式和其他貨幣資金的內(nèi)容：理解貨幣資金的范圍及內(nèi)部控制制度、庫存現(xiàn)金的管理、銀行存款的管理：掌握庫存現(xiàn)金收支的核算、備用金的核算、庫存現(xiàn)金清查、銀行存款收付的核算與銀行存款的核對，以及其他貨幣資金的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）貨幣資金的性質(zhì)與范圍 l、貨幣資金的性質(zhì)與范圍

2、貨幣資金的內(nèi)部控制制度

（二）庫存現(xiàn)金的核算

1、庫存現(xiàn)金的管理

2、庫存現(xiàn)金收支的核算

3、備用金的核算

4、庫存現(xiàn)金清查

（三）銀行存款的核算

1、銀行存款的管理

2、銀行轉(zhuǎn)帳結(jié)算方式

3、銀行存款收付的核算

4、銀行存款的核對

（四）其他貨幣資金的核算 l、其他貨幣資金的內(nèi)容

2、其他貨幣資金的核算

第三章 座收及預(yù)付款項

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解應(yīng)收帳款的性質(zhì)與范圍，票據(jù)的種類；掌握應(yīng)收帳款發(fā)生與收回的核算、應(yīng)收帳款的明細(xì)核算、壞帳的核算，收到應(yīng)收票據(jù)和票據(jù)到期的核算、應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)的核算，預(yù)付及其他應(yīng)收款的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）應(yīng)收帳款的核算 l、應(yīng)收帳款的性質(zhì)與范圍

2、應(yīng)收帳款發(fā)生與收回的核算(包括增值稅)

3、應(yīng)收帳款的明細(xì)核算

4、壞帳的核算

（二）應(yīng)收票據(jù)的核算 l、票據(jù)的種類

2、收到應(yīng)收票據(jù)和票據(jù)到期的核算

3、應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)的核算

（三）預(yù)付及其他應(yīng)收款的核算

1、預(yù)付帳款

2、待攤費(fèi)用

3、其他應(yīng)收款

第四章 存貨

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解存貨的性質(zhì)與分類，自制和委托加工存貨的核算，其他存貨的核算，存貨盤盈盤虧的核算；掌握外購存貨的計價與核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）存貨的性質(zhì)與分類 l、存貨的性質(zhì)

2、存貨的分類

（二）外購存貨的核算 l、存貨的計價

2、原材料采購和發(fā)出的核算

3、商品采購的核算

（三）自制和委托加工存貨的核算 l、自制存貨的核算

2、委托加工存貨的核算

（四）其他存貨的核算

1、包裝物的核算

2、低值易耗品的核算

（五）存貨盤盈盤虧的核算

第五章 對外投資

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解對外投資分類，長期股權(quán)投資的分類，投資企業(yè)與被投資企業(yè)的關(guān)系，可轉(zhuǎn)換債券轉(zhuǎn)換為普通股票的核算，其他長期債權(quán)投資的核算；掌握短期投資的核算，長期股權(quán)投資核算的帳戶設(shè)置，長期股票投資的核算，其他長期股權(quán)投資的核算，長期債權(quán)投資的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）對外投資的分類 l、概念

2、分類

(1)按性質(zhì)分

(2)按期限分

(3)按投資形式分

（二）短期投資的核算 l、有價證券的購入

2、有價證券的投資收益

3、有價證券的出售

4、有價證券的期末計價

(l)成本法

(2)市價法

(3)成本與市價孰低法

（三）長期股權(quán)投資的核算

1、長期股權(quán)投資的分類

2、投資企業(yè)與被投資企業(yè)的關(guān)系

3、長期股權(quán)投資核算的帳戶設(shè)置

4、長期股票投資的核算

5、其他長期股權(quán)投資的核算

（四）長期債權(quán)投資的核算 l、長期債券投資的核算

(l)債券購入的核算

(2)債券溢價折價攤銷的核算

(3)收回本息的核算

(4)可轉(zhuǎn)換債券轉(zhuǎn)換為普通股票的核算

2、其他長期債權(quán)投資的核算

第六章 固定資產(chǎn)

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解固定資產(chǎn)的性質(zhì)、分類，理解固定資產(chǎn)計價方式及其計提折舊的原則、范圍；掌握固定資產(chǎn)增加的核算，固定資產(chǎn)折舊的核算，固定資產(chǎn)修理及改擴(kuò)建的核算，固定資產(chǎn)減少的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）固定資產(chǎn)分類與計價 l、性質(zhì)

2、分類

3、計價方式

4、帳戶設(shè)置

（二）固定資產(chǎn)增加的核算 l、購建固定資產(chǎn)的核算

2、融資超人固定資產(chǎn)的核算

3、盤盈固定資產(chǎn)的核算

（三）固定資產(chǎn)折舊的核算

1、計提折舊的原則及范圍

2、折舊計算方法

3、折舊的賬務(wù)處理

（四）固定資產(chǎn)修理及改擴(kuò)建的核算 l、固定資產(chǎn)修理的核算

2、固定資產(chǎn)改擴(kuò)建的核算

（五）固定資產(chǎn)減少的核算 l、固定資產(chǎn)出售的核算

2、固定資產(chǎn)報廢的核算

3、固定資產(chǎn)盤虧的核算

第七章 無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解無形資產(chǎn)的性質(zhì)與種類，開辦費(fèi)的性質(zhì)與內(nèi)容，長期待攤費(fèi)用的內(nèi)容；掌握無形資產(chǎn)取得、攤銷、轉(zhuǎn)讓的核算：掌握開辦費(fèi)的核算：掌握長期待攤費(fèi)用的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）無形資產(chǎn) l、無形資產(chǎn)的性質(zhì)與種類

2、無形資產(chǎn)取得的核算

3、無形資產(chǎn)攤銷的核算

4、無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的核算

（二）其他資產(chǎn) l、開辦費(fèi)

(1)開辦費(fèi)的性質(zhì)與內(nèi)容(2)開辦費(fèi)的核算

2、長期待攤費(fèi)用(1)長期待攤費(fèi)用的內(nèi)容(2)長期待攤費(fèi)用的核算

第八章 流動負(fù)債

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解流動負(fù)債的性質(zhì)與分類，或有負(fù)債的種類及核算；理解或有負(fù)債的性質(zhì)：掌握營業(yè)活動引起的流動負(fù)債的核算，收益分配形成的流動負(fù)債的核算，融資活動形成的流動負(fù)債的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）流動負(fù)債的性質(zhì)與分類

（二）營業(yè)活動引起的流動負(fù)債的核算

（三）收益分配形成的流動負(fù)債的核算

（四）融資活動形成的流動負(fù)債的核算 l、短期借款

2、長期債務(wù)中的流動部分

（五）或有負(fù)債 l、或有負(fù)債脅性質(zhì)

2、或有負(fù)債的種類及核算

第九章 長期負(fù)債

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解長期負(fù)債的性質(zhì)與分類，可轉(zhuǎn)換債券轉(zhuǎn)換為普通股的核算，長期應(yīng)付款的核算；掌握長期借款取得和償還的核算以及借款費(fèi)用的核算；掌握應(yīng)付債券的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）長期負(fù)債的性質(zhì)與分類

1、長期負(fù)債的性質(zhì)

2、長期負(fù)債的分類

（二）長期借款的核算

1、長期借款取得和償還的核算

2、借款費(fèi)用的核算

（三）應(yīng)付債券的核算

1、公司債券的特點(diǎn)（與股票、借款相比）

2、公司債券發(fā)行的核算

3、溢價折價攤銷的核算

4、公司債券償還的核算

5、可轉(zhuǎn)換債券轉(zhuǎn)換為普通股的核算

（四）長期應(yīng)付款的核算

l、融資租入固定資產(chǎn)應(yīng)付款的核算

2、補(bǔ)償貿(mào)易引進(jìn)設(shè)備應(yīng)付款的核算

3、其他長期負(fù)債的核算

第十章 所有者權(quán)益

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解所有者權(quán)益的特征與構(gòu)成：了解合伙企業(yè)所有者權(quán)益的核算，了解獨(dú)資企業(yè)所有者權(quán)益的核算以及所有者權(quán)益在報表中的列示。掌握公司制企業(yè)所有者權(quán)益的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）所有者權(quán)益的特征與構(gòu)成 l、特征

2、構(gòu)成

（二）公司制企業(yè)所有者權(quán)益的核算 l、投入資本的核算

2、資本公積的核算

3、盈余公積和公益金的核算

4、未分配利潤的核算

（三）合伙企業(yè)所有者權(quán)益的核算 l、合伙企業(yè)的基本特征

2、合伙企業(yè)所有者權(quán)益的特征

3、投入資本的核算

4、收益分配的核算

5、合伙人退伙的核算

（四）獨(dú)資企業(yè)所有者權(quán)益的核算 l、獨(dú)資企業(yè)所有者權(quán)益的特征

2、獨(dú)資企業(yè)所有者權(quán)益的核算

（五）所有者權(quán)益在報表中的列示 l、公司制企業(yè)所有者權(quán)益在報表中的列示

2、合伙企業(yè)所有者權(quán)益在報表中的列示

3、獨(dú)資企業(yè)有者權(quán)益在報表中的列示

第十一章 收入、費(fèi)用及利潤

教數(shù)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解收入、費(fèi)用、利潤的有關(guān)內(nèi)容；掌握收入與費(fèi)用的核算，利潤總額的核算，所得稅的核算及利潤分配的核算。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）收入、費(fèi)用及利潤概述

（二）收入與費(fèi)用的核算 l、主營業(yè)務(wù)收入與成本的核算

2、主營業(yè)務(wù)稅金及附加的核算

3、其他業(yè)務(wù)收入與支出的核算

4、期間費(fèi)用的核算

(1)營業(yè)費(fèi)用的核算

(2)管理費(fèi)用的核算

(3)財務(wù)費(fèi)用的核算

（三）利潤總額的核算 l、利潤總額及其構(gòu)成

2、營業(yè)外收支的核算

3、利潤總額的核算

（四）所得稅的核算

（五）利潤分配的核算 l、利潤分配的順序

2、利潤分配的帳務(wù)處理

3、利潤的年終結(jié)轉(zhuǎn)及上年利潤調(diào)整

第十二章 會計報表

教學(xué)目的與要求：

通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解會計報表種類、意義及編制要求；理解資產(chǎn)負(fù)債表的性質(zhì)與作用、結(jié)構(gòu)；理解利潤及利潤分配表的性質(zhì)、作用及結(jié)構(gòu)；理解現(xiàn)金流量表的作用、結(jié)構(gòu)；掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤及利潤分配表及現(xiàn)金流量表的編制方法。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）會計報表及其種類 l、會計報表的意義

2、會計報表的種類

3、會計報表的編制要求

（二）資產(chǎn)負(fù)債表

1、性質(zhì)與作用

2、結(jié)構(gòu)

3、編制方法

（三）利潤及利潤分配表

1、性質(zhì)與作用

2、結(jié)構(gòu)(單步式和多步式)

3、編制方法

4、利潤分配表

（四）現(xiàn)金流量表 l、作用

2、現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)

3、現(xiàn)金流量表的編制方法

第五篇：成本會計課程教學(xué)設(shè)計方案實(shí)施的回顧與體會

成本會計課程教學(xué)設(shè)計方案實(shí)施的回顧與體會 湖南廣播電視大學(xué)經(jīng)管教學(xué)部夏惠

成本會計課程是開放教育會計?？频囊婚T必修課。經(jīng)過幾年的教學(xué)探索，在學(xué)校構(gòu)建的“123”教學(xué)模式的推動下，該課程在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力等方面進(jìn)行了探索，取得了一定的效果。主要的做法與體會如下：

一、成本會計教學(xué)設(shè)計形成的基本程序

本教學(xué)設(shè)計方案以混合學(xué)習(xí)（Blended Learning）理論作為理論基礎(chǔ)，通過對成本會計課程在教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)和需求、課程知識體系和特點(diǎn)以及比較完善的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了適合成本會計課程特點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)、精講、自學(xué)、實(shí)踐、多維互動”教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計形成的基本程序如下圖：

二、成本會計教學(xué)設(shè)計過程

（一）以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

我們通過對開放教育及其學(xué)員特點(diǎn)、成本會計課程特點(diǎn)的分析，根據(jù)學(xué)生受教育程度、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)目標(biāo)等情況，合理確定課程教學(xué)目標(biāo)。1.開放教育學(xué)員特點(diǎn)分析

我們對湖南電大直屬分校06春會計專科157名學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，得到學(xué)員特征分析如下： 由于開放教育是免試入學(xué)，學(xué)員的文化基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)員基礎(chǔ)較差，加上部分學(xué)習(xí)目的不太明確，學(xué)習(xí)自覺性差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富但理論知識體系不完善。學(xué)員大部分是在職的學(xué)生，他們都是受著單位和電大的雙重管理，肩負(fù)著工作、學(xué)習(xí)與家庭的三重任務(wù)。不能保證每次按時上課。因此在教學(xué)過程中，我們在努力傳授知識的同時，還幫助學(xué)員盡快掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，比如，收電子郵件、從網(wǎng)上下載資料、聽直播課堂、進(jìn)行網(wǎng)上討論等。這樣學(xué)員可在家里、辦公室完成學(xué)習(xí)，大大減緩了學(xué)員的工學(xué)矛盾，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.成本會計課程特點(diǎn)分析

成本會計是會計專業(yè)的一門核心專業(yè)課，也是學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中較畏懼的一門課。原因在于該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到難學(xué)。3.學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)分析

開放教育的受教育對象擴(kuò)展到全社會，教學(xué)不受空間和時間的限制，有更豐富的教學(xué)資源供學(xué)員選用；教學(xué)形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。開放教育教學(xué)具有集面授、小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段于一體的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)要求我們必須進(jìn)行“混合式教學(xué)”，既取全日制教學(xué)的直接面授輔導(dǎo)之長，又能充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程多種媒體的教育手段。4.確定成本會計教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)過分析，我們確定了成本會計課程的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，首先依據(jù)教學(xué)設(shè)計的原理在注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計的同時，注重教學(xué)的指導(dǎo)性，并針對遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、來源、經(jīng)濟(jì)條件的不同，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)設(shè)計上，我們安排了不同的教學(xué)內(nèi)容，并相應(yīng)地組織了豐富的教學(xué)資源，比如針對有會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，我們安排了理論性、前沿性的知識，以提高學(xué)生的理論水平；而針對沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，我們通過實(shí)訓(xùn)軟件及教學(xué)錄像，把成本會計的實(shí)踐過程演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生參與實(shí)際操作，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主地選擇學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的需要建構(gòu)知識體系。使學(xué)生掌握基本知識、基本技能，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、靈活性。實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的自主性、指導(dǎo)性和服務(wù)性，保證了“導(dǎo)學(xué)、精講、自學(xué)、實(shí)踐、多維互動”成本會計教學(xué)設(shè)計地順利實(shí)施。

（三）“導(dǎo)學(xué)、精講、自學(xué)、實(shí)踐、多維互動”的創(chuàng)新設(shè)計 為了保證了成本會計教學(xué)設(shè)計地順利實(shí)施，我們在成本會計課程的教學(xué)中所作的創(chuàng)新包括以下幾方面：

1.以混合式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-learning（數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)課堂雙環(huán)境下，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法，在“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主理念指導(dǎo)下，注重對課程導(dǎo)入、活動組織、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)評價這四個關(guān)鍵教學(xué)過程的設(shè)計。成本會計教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了行為主義、認(rèn)知主義、構(gòu)建主義人學(xué)習(xí)理論混合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的混合，也達(dá)到了“學(xué)”與“習(xí)”的混合，即能將“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐（“習(xí)”）中去。2.運(yùn)用PDCA循環(huán)理論不斷完善教學(xué)設(shè)計：

PDCA循環(huán)是用于持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品或過程的科學(xué)的質(zhì)量管理工作程序。最初由美國的質(zhì)量管理專家休哈特開發(fā)，并在日本質(zhì)量管理過程中獲得成功應(yīng)用。PDCA是四個英文單詞首字母的縮寫，即：P（Plan）計劃，D（Do）執(zhí)行，C（Check）檢查，A（Act）處理。我們在成本會計教學(xué)設(shè)計過程中將PDCA循環(huán)理論引入到教學(xué)管理過程中，不斷改進(jìn)成本會計教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期都按照制定教學(xué)設(shè)計方案付諸實(shí)施通過期中、期末專家測評、學(xué)生測評、考試成績分析等方法成績檢查教學(xué)效果總結(jié)處理四個階段依次進(jìn)行。每循環(huán)一次就解決個別教學(xué)設(shè)計方面存在的問題，教學(xué)工作就前進(jìn)一步，如此循環(huán)往復(fù)，不斷合理定位教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。3.保證導(dǎo)學(xué)質(zhì)量，開展多種導(dǎo)學(xué)方法 成本會計導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是教學(xué)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，二是考核督導(dǎo)促進(jìn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。我們對教師導(dǎo)學(xué)方法進(jìn)行積極研究，取得了一定的成績，所作的《對遠(yuǎn)程開放教育〈成本會計〉課程導(dǎo)學(xué)形式的反思》一文參加了“網(wǎng)上華大杯”我與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全國有獎?wù)魑幕顒?，獲得好評；同時《開放教育〈成本會計〉課程教學(xué)模式研究》一文榮獲中國教育技術(shù)協(xié)會2006現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀論文征文活動優(yōu)秀獎。在成本會計課程中的我們采用的導(dǎo)學(xué)方法主要有：

（1）模塊式教學(xué)

我們將成本會計課程的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，將教材中使用的16個章節(jié)整合成為6個教學(xué)模塊，在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)模塊確定教學(xué)內(nèi)容及各模塊教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)靈活采用不同教學(xué)方法。以第四個教學(xué)模塊為例，我們的具體教學(xué)設(shè)計如下： 教學(xué)模塊

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法

教學(xué)手段

模塊四：產(chǎn)品成本計算的基本方法

成本計算方法的選擇、品種法、分批法、分步法

能夠根據(jù)不同企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求選擇成本計算方法，掌握品種法、分批法、分步法的特點(diǎn)、適用范圍及其方法的應(yīng)用

討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

PPT課件、成本核算單據(jù)電子圖像、企業(yè)生產(chǎn)情景視頻等

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

在成本會計教學(xué)中，教師在上課前準(zhǔn)備大量的導(dǎo)學(xué)材料，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)，上課時主要講解重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，課程要求學(xué)生對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織和工藝流程有一定的了解，為了使學(xué)生對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)活動和成本會計核算過程有一個感性的認(rèn)識，我們在教學(xué)時對學(xué)員提出對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)組織和成本核算過程進(jìn)行參觀和調(diào)查了解并寫出心得體會的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過參觀調(diào)查，學(xué)員們掌握了工業(yè)生產(chǎn)中的各種術(shù)語，了解成本核算中各種主要的原始數(shù)據(jù)的來源和形式及工業(yè)生產(chǎn)流程、成本核算流程，普遍感到對學(xué)習(xí)成本會計課程有很大幫助。（3）案例教學(xué)

成本會計是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，要增強(qiáng)學(xué)員的應(yīng)用能力，除做一些單項和綜合練習(xí)外，我們在教學(xué)中重視案例教學(xué)，如收集1-2個典型企業(yè)成本核算的真實(shí)案例，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，熟悉成本核算的每一個環(huán)節(jié)和各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。（4）討論式和啟發(fā)式教學(xué)

討論式和啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們在啟發(fā)式教學(xué)中的做法如下：首先，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課，靈活教學(xué)，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教學(xué)過程中有目的地設(shè)“障”立“疑”，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。老師授課從單向式的演講改變成和學(xué)生討論為主的雙向性的教學(xué)方式，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉能力的目的。

4.精心設(shè)計形成性考核方案，保證考核督導(dǎo)效果 為督促學(xué)員加強(qiáng)平時的自主學(xué)習(xí)，我們開展了對成本會計考核設(shè)計方案的研究。我們試圖通過更合理的考核方式，考核學(xué)生對知識的理解、掌握、運(yùn)用情況，并對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及成本核算和成本分析的實(shí)際動手能力進(jìn)行考核。在設(shè)計成本會計形成性考核方案時圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計，其設(shè)計的基本原則如下： 我們增加了對形成性考核的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，將平時作業(yè)、網(wǎng)上討論及項目調(diào)查報告作為學(xué)員形成性考核成績的考核依據(jù)，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。我們的成本會計考核設(shè)計方案在湖南電大考核設(shè)計方案評比中取得好成績，06年被選送到中央電大參加考核設(shè)計方案評比。

5.在面授教學(xué)中注重精講

精講要求教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，在面授指導(dǎo)課應(yīng)精講內(nèi)容，宜講“點(diǎn)”不宜講“面”，精講時間宜短。教師在導(dǎo)興趣、導(dǎo)方法、導(dǎo)思維上下功夫，多啟發(fā)，多采用提問引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們在教學(xué)中不僅僅是傳授給學(xué)生做題的方法，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思考的方法，那么學(xué)員在遇到難點(diǎn)問題時才能舉一反三，順利解決。6.設(shè)計并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)員自學(xué)

為更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們除提供文字教材、音像教材、IP課件、直播課堂等教學(xué)資源以外，設(shè)計并開發(fā)了《成本會計》網(wǎng)絡(luò)課程，該網(wǎng)絡(luò)課程主要內(nèi)容包括：課程介紹、理論教學(xué)、教學(xué)資源、教學(xué)錄像、綜合實(shí)訓(xùn)、考核測試、教學(xué)互動、學(xué)習(xí)參考等七個模塊，既有助于學(xué)生對課程主要內(nèi)容的掌握，又極大地促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解、鞏固，獲得學(xué)生好評?！冻杀緯嫛肪W(wǎng)絡(luò)課程同時獲得了湖南電大第三屆多媒體課件大賽網(wǎng)絡(luò)課程三等獎。

7.注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際應(yīng)用能力

在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)、手工模擬訓(xùn)練、計算機(jī)模擬訓(xùn)練、校外實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，倡導(dǎo)和組織學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容參加社會實(shí)踐活動和實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和實(shí)踐動手能力。

8.進(jìn)行多維互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣

在成本會計“多維互動”教學(xué)中，我們所用到的教學(xué)手段有：（1）面授課教學(xué)時注重“師生互動”與“生生互動”，廣泛采用的案例教學(xué)、討論式和啟發(fā)式教學(xué)。（2）學(xué)員通過參與網(wǎng)上的非實(shí)時和BBS實(shí)時的討論，與教師進(jìn)行交流。教師通過網(wǎng)上實(shí)時、非實(shí)時的討論答疑，隨時針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或當(dāng)前的熱點(diǎn)問題進(jìn)行針對性的討論、實(shí)例分析及答穎，增強(qiáng)“師生互動”與“生生互動”。

（3）發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，我們對學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查分析，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果對學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，對小組的成員配置進(jìn)行科學(xué)的搭配，在教師的指導(dǎo)下，確定解決存在的問題，溝通信息，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)設(shè)計效果總結(jié)

通過幾年的教學(xué)，我們設(shè)計的這種機(jī)動、靈活、交互性很強(qiáng)的教學(xué)方式很受學(xué)員歡迎，有利于個體化學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，真正做到了“以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心”。

（一）提高了學(xué)生的參與度。通過全省電大會計大教研室的教學(xué)研討，統(tǒng)一了該課程的教學(xué)目標(biāo)，形成了有效的課程教學(xué)設(shè)計，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對該課程的教學(xué)參與度提高了，學(xué)生的到課率達(dá)到了80%以上，資源的點(diǎn)擊率達(dá)到了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的能力。我們給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)切實(shí)可行，學(xué)員一般能積極完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，通過調(diào)查、學(xué)習(xí)討論、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，學(xué)生不僅掌握了實(shí)際操作技能，而且提高了自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力，在學(xué)習(xí)上得到全面的地發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。如03級學(xué)生蘇玲在三一重工從事出納工作，通過系統(tǒng)的成本會計知識和技能的學(xué)習(xí)，于06年成功轉(zhuǎn)崗，從事成本核算工作，她對三一重工成本報表格式及內(nèi)容提出改進(jìn)意見，得到財務(wù)主管肯定，獲得單位好評。