第一篇：優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際注重課前準(zhǔn)備

優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際注重課前準(zhǔn)備

安學(xué)東(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-06-07 07:59:56

要優(yōu)化我們的語文教學(xué)設(shè)計(jì)首先要精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備，必須對每一環(huán)節(jié)、每一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法加以精心設(shè)計(jì)；對大綱要求、學(xué)生狀況做到胸有成竹。在課前準(zhǔn)備中應(yīng)充分考慮到教師在教學(xué)活動(dòng)中只能起到引導(dǎo)作用，將符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法融合到教學(xué)方法設(shè)計(jì)中來，以便在教學(xué)中學(xué)生的主體性得到真正的最大限度地發(fā)揮。

1、重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是很重要的，學(xué)生對新課進(jìn)行了一定的預(yù)習(xí)之后，在課堂教學(xué)中就會(huì)更加地投入，特別是對于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生能更有利于他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。在進(jìn)行預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要是設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)的要求要分年級(jí)而定。每個(gè)年級(jí)都要求在預(yù)習(xí)的時(shí)候要讀課文，并由家長協(xié)作，在課題邊上進(jìn)行簽名打分。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)了查字典后，一類生字進(jìn)行查字典的練習(xí)。中、高年級(jí)還需進(jìn)行生字的擴(kuò)詞，一些重點(diǎn)的和難理解的詞語查找意思。以上是預(yù)習(xí)時(shí)要做的一些常規(guī)，除此以外，還可根據(jù)不同的課文設(shè)計(jì)一些課外搜集資料的預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)先要關(guān)注教學(xué)的對象——學(xué)生。如果脫離具體的教學(xué)對象，就不會(huì)有最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課前了解、關(guān)注學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備、思維特征、遷移能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，都值得我們?nèi)プ屑?xì)分析。如今的孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境與以往大不相同，學(xué)生獲取信息的渠道多，閱讀的內(nèi)容廣，如果我們還是認(rèn)為學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容的了解是“一片空白”，這種認(rèn)識(shí)顯然不對了，必須對教學(xué)起點(diǎn)屬于何種情況做到心中有數(shù)。

3、充分考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，正確處理好預(yù)設(shè)和生成的問題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是不斷生成的。在課程生活中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。教師關(guān)注“生成”但并非摒棄“預(yù)設(shè)”。兵法中有“不打無準(zhǔn)備之仗”，教學(xué)同樣如此。教師的預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，才能使教學(xué)更具有針對性，為即時(shí)“生成”提供更寬闊的舞臺(tái)。因此教師精心“預(yù)設(shè)”，通過預(yù)測“學(xué)情”，預(yù)想“可能”，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡化頭緒，使之目標(biāo)集中，成效明現(xiàn)，為課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成預(yù)留“彈性時(shí)空”。

第二篇：發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃要立足本人實(shí)際 教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘要]中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材,中國人民大學(xué)出版社,《職業(yè)生涯規(guī)劃》第四課“發(fā)展要立足本人實(shí)際”,這一部分涉及思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展要立足本人實(shí)際”中的學(xué)法及實(shí)際解決問題方法,設(shè)計(jì)如下課程目標(biāo):學(xué)習(xí)興趣、性格、職業(yè)興趣和職業(yè)性格,能夠根據(jù)企業(yè)需求找到職業(yè)興趣培養(yǎng)方式和職業(yè)性格的調(diào)試途徑。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)涉及 立足 實(shí)際 方法

一、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo):根據(jù)自身實(shí)際情況和社會(huì)需求,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,以滿足社會(huì)需求。

知識(shí)目標(biāo):知道什么是職業(yè)興趣和職業(yè)性格,了解職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的,職業(yè)性格可以調(diào)適并掌握調(diào)適的方法。

技能目標(biāo):能夠根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求,找到適合自己的職業(yè)興趣的培養(yǎng)方式和職業(yè)性格的調(diào)適途徑。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)興趣,調(diào)適職業(yè)性格的重要性。

難點(diǎn):如何培養(yǎng)職業(yè)興趣,如何調(diào)適職業(yè)性格。

關(guān)鍵:案例討論和教師指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

游戲法、案例法、討論法、情景教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,上次課老師讓你們用固定詞組寫自己的興趣愛好性格等特點(diǎn),完成不錯(cuò)。下面老師選了幾個(gè)例子(出示大屏幕)

例一:我是一個(gè)性格復(fù)雜多變的人,做事只有三分鐘熱血,有時(shí)興奮無比,有時(shí)無比抑郁。

例二:我喜歡飛翔,我是一個(gè)外向的人,我是一個(gè)四肢健全的人。我是一個(gè)戴眼鏡的人。

例三:我是一個(gè)活潑開朗的人,頭腦簡單,我喜歡吃棉花糖,喜歡交朋友,我的優(yōu)點(diǎn)是愛笑,缺點(diǎn)也是愛笑,經(jīng)常笑神經(jīng)錯(cuò)亂,控制不住自己。

師:猜猜他們到底是誰?是你、是我還是他。

(同學(xué)們爭先恐后,課堂氣氛活躍。)

設(shè)計(jì)意圖:以“猜猜他(她)是誰”小游戲開課,創(chuàng)設(shè)一種愉快輕松興奮情景,帶著這種氛圍走入新課。

2.互動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新課

師啟發(fā)歸納:每個(gè)人都有自己的興趣愛好,相同的不同的,那么興趣到底是什么?剛才同學(xué)們參與一個(gè)小小的游戲,表現(xiàn)好興奮,因?yàn)椴履阕约翰履愕耐瑢W(xué),感興趣就積極主動(dòng)去做,不由自主的心里特愿意,這就是一種心理傾向。所以說興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向,這種心理傾向與一定的情感相聯(lián)系。(大屏幕出示概念)那么根據(jù)興趣概念說出什么是職業(yè)興趣?

(同學(xué)歸納老師確認(rèn))設(shè)計(jì)意圖:由個(gè)人體驗(yàn)到理論概括以此讓學(xué)生自己明白“職業(yè)興趣”。

過度:但是,走入社會(huì)往往你所從事的工作并非是你最感興趣的,怎么辦? 環(huán)節(jié)一:案例分析

(1)惠普大連分公司面試時(shí)提出:你喜歡的事情領(lǐng)導(dǎo)不讓你做,你不喜歡的事情領(lǐng)導(dǎo)偏讓你做,你該怎么辦?(2)現(xiàn)有兩份工作擺在你面前,一份工資待遇高但與自己興趣不吻合;另一份工資待遇低卻是自己感興趣的。你該怎樣選擇?

討論:請說說你的想法并說明理由。

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白如何根據(jù)企業(yè)需求找到適合自己的職業(yè)興趣的培養(yǎng)方式。興趣培養(yǎng)方式多樣,對于中職生來說首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到專業(yè)職業(yè)的重要性,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能,發(fā)揮并培養(yǎng)興趣。其次,在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)鍛煉體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化就感。

環(huán)節(jié)二:情景教學(xué)

師:你有自己的興趣專長往往不一定被你向往的公司錄用,因?yàn)槟愕男愿瘛Ｏ旅嬗姓埜稄?qiáng)等同學(xué)再現(xiàn)當(dāng)年通世泰公司招聘筆試現(xiàn)場。帶著三個(gè)問題。

(1)他們都是什么性格的人;(2)誰更適合本公司;(3)因?yàn)檫@次表現(xiàn)被淘汰還想進(jìn)本公司該怎么辦?

方法: 現(xiàn)場表演(一人扮演考官,四名同學(xué)參加考試)扮演考官的同學(xué)與同學(xué)互動(dòng),分析人物性格。

多媒體出示“連連看”學(xué)生選擇A,B,C,D四人性格。

課件出示,強(qiáng)化理解概念。討論:如何改變和調(diào)適自己的性格

學(xué)生自由回答。

老師小結(jié):人們常說“性格決定命運(yùn)”,但是我們不能只把性格完全歸于天性,良好的性格也是可以調(diào)試的。調(diào)適職業(yè)性格我們要做到如下幾點(diǎn):1.嚴(yán)格要求自己,提高自身修養(yǎng)。2向身邊優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。3主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐。

設(shè)計(jì)意圖:通過現(xiàn)場表演,針對四名同學(xué)考試遲到所表現(xiàn)出的截然不同的態(tài)度和行為方式,分析人物性格,明白企業(yè)的需求,并找到調(diào)適職業(yè)性格的途徑和方法。

3.全課小結(jié)

(1)請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有哪些收獲和體會(huì)(同學(xué)自由回答,暢所欲言)

(2)師歸納:通過本課學(xué)習(xí),了解興趣是可以培養(yǎng)的,性格是可以調(diào)試的。從現(xiàn)在開始我們就要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,改掉不良習(xí)氣以適應(yīng)職業(yè)需求。

設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生談本課收獲教師突出本課重點(diǎn),意在使學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)有所得,課后積極主動(dòng)培養(yǎng)良好習(xí)慣,調(diào)適自己性格。

4.布置作業(yè)

多媒體列舉來校招聘的用人單位信息,選擇一個(gè)感興趣的崗位,對于企業(yè)的要求有沒有差距,以后打算如何改進(jìn)。

設(shè)計(jì)意圖:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。提供大量信息,讓學(xué)生提前了解企業(yè),懂得自己該做一個(gè)什么樣的人。深化主題。

第三篇：德育-李萍-發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃要立足本人實(shí)際 教學(xué)設(shè)計(jì)

長沙信息技術(shù)學(xué)校

德育教育組

李萍

[摘要] 高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第四課“發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際”,這一部分涉及德育課程標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際”中的學(xué)法及實(shí)際解決問題方法,設(shè)計(jì)如下課程目標(biāo):學(xué)習(xí)興趣、性格、能力、職業(yè)興趣和職業(yè)性格,讓學(xué)生明白興趣是可以培養(yǎng)的、性格是可以調(diào)適的、能力是可以提高的，指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)幼兒園需求找到職業(yè)興趣培養(yǎng)方式和職業(yè)性格的調(diào)試途徑。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)涉及 立足 本人實(shí)際 方法

一、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo):根據(jù)自身實(shí)際情況和社會(huì)需求,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,以滿足幼兒園和社會(huì)的需求。

知識(shí)目標(biāo):知道什么是職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力,了解職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的,職業(yè)性格可以調(diào)適并掌握職業(yè)能力的提升途徑。技能目標(biāo):能夠根據(jù)社會(huì)和幼兒園的需求,找到適合自己的職業(yè)興趣的培養(yǎng)方式、職業(yè)性格的調(diào)適方法和職業(yè)能力提高的途徑。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)興趣,調(diào)適職業(yè)性格和提高職業(yè)能力的重要性。

難點(diǎn):如何培養(yǎng)職業(yè)興趣,如何調(diào)適職業(yè)性格，如何提高職業(yè)能力。

關(guān)鍵:案例討論和教師指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法及教學(xué)所用資源

教學(xué)方法：游戲法、案例法、討論法、情景教學(xué)法。

教學(xué)所用資源：電腦、教材、備課本、學(xué)習(xí)自測試題、案例、班級(jí)座位表、教案、ppt等視頻資料。

四、教學(xué)課時(shí)及授課班級(jí) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

授課班級(jí)：長沙信息技術(shù)學(xué)校幼師1109-1116班

五、教學(xué)過程

1.案例欣賞，導(dǎo)入新課

P42的案例

（1）小麗從小的愛好是什么 ？（2）小麗如今從事的職業(yè)是什么？

（3）癡迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小麗。為什么專修美術(shù)？（4）小麗為什么能成為小有名氣的“畫師”？ 請4位同學(xué)分別回答以上四個(gè)問題。老師總結(jié)：

（1）人對職業(yè)的興趣和感情是可以培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)情感。（2）拓展自己的興趣范圍，可以發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情，進(jìn)一步了解

今后即將從事的幼兒園老師職業(yè)。

（3）興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個(gè)過程，今后的求職路更是一個(gè)漫長而辛苦的過程，因此，在這個(gè)過程中一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、永不放棄。

2、學(xué)生互動(dòng)，介紹理論知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)一：按縱向座位把全班學(xué)生分為若干組，全部學(xué)生請同學(xué)們在紙上羅列出從小到大喜歡做的事情，如“唱歌”、“跳舞”、“講故事”，無論事情有多么瑣碎，或者表面看起來沒有意義。

老師總結(jié)：同學(xué)們喜歡做的事情，其實(shí)是對這件事情感興趣，從而引出興趣的概念和特征。興趣可以使自己注意力高度集中，觀察敏銳，思維活躍，想象豐富，激發(fā)靈感，增強(qiáng)自信心，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

? 興趣需要培養(yǎng)

1)興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

① 興趣的概念：一個(gè)積極探究某種事物的心理傾向。② 興趣的特征：傾向性、廣泛性、持久性 ③ 興趣的目的：

目的：進(jìn)一步解釋興趣和職業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生明白，一個(gè)人做自己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力，可以發(fā)揮全部才能的80%-90%，而現(xiàn)在感興趣的事情，將來把它作為自己今后的職業(yè)目標(biāo)的可能性就越大。另一方面，不同的職業(yè)有不同的職業(yè)要求和職業(yè)技能，同時(shí)也需要對它感興趣的人來從事，而中職生面對的是初次就業(yè)的職業(yè)群，不可能全憑興趣工作，可以從沒有興趣到有興趣。2）職業(yè)情趣的9大類

學(xué)生活動(dòng)二：按9位同學(xué)結(jié)合書本上9類的職業(yè)興趣，和大家分享她喜歡哪些職業(yè)。

老師總結(jié)：興趣是一個(gè)人做好的老師，同學(xué)們的興趣，喜歡做哪些事情，其實(shí)會(huì)對同學(xué)們將來從事某些職業(yè)產(chǎn)生影響，對某一職業(yè)感興趣可以使自己注意力高度集中，最大限度的激發(fā)一個(gè)人的潛能，取得理想的學(xué)習(xí)效果。3）興趣需要培養(yǎng)

（1）了解-喜歡-熱愛-沉醉-奉獻(xiàn)（2）第一步：學(xué)好專業(yè)課（3）拓展興趣范圍

a.積極、認(rèn)真參加社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐 b.培養(yǎng)和確立自己的興趣

c.變“做喜歡做的事”為“做不討厭的事”

? 性格及其調(diào)適

P45的案例分析： 1）性格對職業(yè)生涯的作用 ① 性格的涵義(板書)提問：請同學(xué)們考慮一下：人們經(jīng)常評價(jià)某些人“認(rèn)真”、“開朗”、“熱情”，有時(shí)又評價(jià)某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評價(jià)反映的是人們個(gè)性中的什么特征?(請幾位學(xué)生回答.)結(jié)論：反映的是性格。

再問：性格和前一節(jié)我們所學(xué)的興趣有什么區(qū)別?二者又有什么聯(lián)系? 分析：興趣重在心理傾向，性格重在比較穩(wěn)定的心理特征；他們同屬心理個(gè)性。

結(jié)論：性格是一個(gè)人在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。(齊讀并板書)以小組為單位各派一名代表(最好是外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格特征者)起來發(fā)言,并讓同學(xué)們比較每個(gè)人性格之不同,從而引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。②性格的類型(板書)啟發(fā)提問一：古典文學(xué)名著《紅樓夢》和《三國演義》大家都比較熟悉，現(xiàn)在我們把林黛玉與張飛的位置換一下，讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡，大家說可不可以?（不行，原因在于二者性格）

啟發(fā)提問二：假如有一天讓林黛玉與張飛去當(dāng)幼兒園老師，他們能當(dāng)好嗎？為什么？（不行，原因在于二者性格）

那么這說明了什么呢？（不同職業(yè)需要不同性格,各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求各不相同）2）職業(yè)性格涵義(板書)以小組為單位說說自己比較熟悉的職業(yè)(如推銷員、醫(yī)生、幼兒園教師、警察)指出他們的性格需要具備什么特征。然后概括出: 教師在工作中形成了熱愛學(xué)生、循循善誘、誨人不卷、教書育人、為人師表的心理品質(zhì)；警察在執(zhí)法中形成了疾惡如仇、不循私情、秉公執(zhí)法的心理品質(zhì)；推銷員在工作中形成了熱情周到、文明服務(wù)、笑臉相迎、百問不厭的心理品質(zhì)??

提問：同學(xué)們能否從以上幾類從業(yè)者身上歸納出什么是職業(yè)性格?(充分啟發(fā)學(xué)生發(fā)言，然后老師分析。)老師分析：與性格密切相關(guān)，職業(yè)性格的要素，一是人們“在特定的職業(yè)活動(dòng)中”，二是“經(jīng)常表現(xiàn)出來的、具有穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)?！?結(jié)論：職業(yè)性格是人們在長期特定的職業(yè)活動(dòng)中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。(齊讀)3）性格能調(diào)適(板書)閱讀下面材料：

一個(gè)女生在校時(shí)，是全班有名的“東方女性代表”，深沉、文靜、少言寡語。畢業(yè)后，在一次同學(xué)聚會(huì)時(shí)，同學(xué)們驚詫不已，差點(diǎn)不敢認(rèn)她。昔日的“薛寶釵”變成了“王熙鳳”，顯得精明、干練、潑辣、能言、善辯。她從事營銷工作，對外商業(yè)應(yīng)酬磨練了她，使她逐漸改變了原有的性格，適應(yīng)了職業(yè)的需要。

提問：從以上材料中同學(xué)們有什么啟示?

老師分析：有一種情況是：人的性格正好與職業(yè)性格相適應(yīng)，這當(dāng)然很好。但往往又有另一種情況：就像以上材料中這位同學(xué)一樣，剛走上工作崗位時(shí)，性格與職業(yè)性格并不適應(yīng)，但經(jīng)過他們有意識(shí)地、有目的地調(diào)適自己的職業(yè)性格，逐漸促使原有不適應(yīng)職業(yè)要求的性格得到改變或調(diào)適，最終適應(yīng)了職業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)了“人選職業(yè)”與 “職業(yè)選人”的完美結(jié)合。

結(jié)論：職業(yè)性格是可以調(diào)適的。

分組討論1：閱讀“讀讀想想”“改變帶來了另一片天空”以及“學(xué)修汽車的,在賣汽車的行當(dāng)里成了才”2個(gè)文中案例

思考：取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適之間的關(guān)系。（教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。）分組討論2：請同學(xué)們從自己的親友、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實(shí)例。并和同學(xué)們交流一下，取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適的關(guān)系。

（教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。）

教師總結(jié)：從這些案例中我們能夠悟出這樣的道理，在人們進(jìn)入職業(yè)工作的初期，他們的性格可能與其所從事的職業(yè)不相一致，但是人的性格的確是可以調(diào)適、培養(yǎng)的。只有自覺地根據(jù)職業(yè)的需要去不斷調(diào)適自己的職業(yè)性格,努力完善自己的性格,才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。當(dāng)然，人無完人，同學(xué)們會(huì)說我們的性格一般不可能盡善盡美，在我們身上或多或少還存在一些不太好的性格，那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了自己性格上的薄弱之處(如急躁、懶惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、馬馬虎虎等)后，又該如何去調(diào)適呢？ ? 情景教學(xué)

師：你有自己的興趣專長往往不一定被你向往的用人單位錄用,因?yàn)槟愕男愿?。下面有請李思婷?位同學(xué)去某幼兒園招聘筆試現(xiàn)場。帶著三個(gè)問題。

(1)他們都是什么性格的人;(2)誰更適合本幼兒園;(3)因?yàn)檫@次表現(xiàn)被淘汰還想進(jìn)本幼兒園該怎么辦?

方法：

現(xiàn)場表演(一人扮演考官,四名同學(xué)參加考試)扮演考官的同學(xué)與同學(xué)互動(dòng),分析人物性格。多媒體出示“連連看”分析學(xué)生選擇A,B,C,D四人性格。

? 能力及其提高

1）能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用 ? 能力的內(nèi)涵（板書）

提問：不同人的能力一樣嗎？學(xué)歷越高的人能力就一定越強(qiáng)？學(xué)歷低的人能力就一定越低嗎？ 2）職業(yè)能力

提問：職業(yè)對從業(yè)者的能力有要求嗎？不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？ 小組討論

要求：小組討論完畢后應(yīng)并由小組代表做最后總結(jié)。活動(dòng)要求：

①請每個(gè)學(xué)生用P50的問題聚集對照一下，嘗試按照從強(qiáng)到弱的順序?qū)ψ约?項(xiàng)能力進(jìn)行排序； ②每組寫出本專業(yè)應(yīng)該具備的能力； ③寫出本專業(yè)應(yīng)排在前三位的能力；

④自己是否具備本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群所要求的能力。

布置任務(wù)：對節(jié)首案例進(jìn)行分析。提問：能力能否提高？如何提高職業(yè)能力？

要求：小組討論完畢后應(yīng)寫出分析報(bào)告，并由小組長做最后總結(jié)匯報(bào)。

3）能力可以提高

? 職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整 1）形形色色的職業(yè)價(jià)值取向 拍賣會(huì) 活動(dòng)說明：

這是一個(gè)全班同學(xué)參與的拍賣會(huì)。每個(gè)人都有1000元可以自由支配，你可以先安排一下你打算花在每一個(gè)項(xiàng)目上的最高限價(jià)。你可以用全部的錢去買下面拍賣品中的一項(xiàng)，也可以把手中的錢同時(shí)用在幾個(gè)項(xiàng)目上。起拍底價(jià)為100元，每次叫價(jià)增加100元。思考：

當(dāng)你選擇一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，你心中真正想要的價(jià)值是什么？在競爭的過程中，你的感受是否不同？

? 職業(yè)價(jià)值取向就是一個(gè)找工作的目的，職業(yè)價(jià)值取向并不是單一的，是多元的，綜合的。

介紹各種價(jià)值觀和比照父母的價(jià)值觀。

① 從剛才的環(huán)節(jié)中，可以體現(xiàn)出每位同學(xué)的價(jià)值觀是不一樣的，職業(yè)價(jià)值取向作為其中之一，也不盡相同，那么什么是職業(yè)價(jià)值取向呢？

② 說說你父母的職業(yè)，以及你了解到他們當(dāng)初選擇此職業(yè)時(shí)的原因嗎？并進(jìn)一步分析他們的職業(yè)價(jià)值取向。

③ 請同學(xué)們見課本“問題聚焦”中介紹的13種價(jià)值取向，選出你最重視的5項(xiàng)，并按你認(rèn)為的重要性進(jìn)行排序，請每組派一位代表說說自己選擇的理由。

④ 請每位同學(xué)將自己與父母的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行比較，找出其中的共性與不同之處來。

⑤ 教師總結(jié)：每位同學(xué)的選擇與父母都不太相同，父母所處的時(shí)代，國家經(jīng)濟(jì)相對現(xiàn)在比較落后，父母可能面臨更多無奈的選擇，而我們現(xiàn)在所處的不論是家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都較父母時(shí)代好很多，我們也面臨更多的選擇。從我們同學(xué)闡述的理由來看，我們每位同學(xué)不僅有思想，而且口才也不錯(cuò)，這些選擇將來會(huì)帶給我們什么樣的人生道路呢？不妨看看下面的案例。? 個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善 1）正確面對自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣（1）要敢于面對現(xiàn)實(shí)，要正視自已。

（多媒體展示）圖片：播放課前拍攝的反映學(xué)生不良習(xí)慣、不文明行為的圖片。

請同學(xué)們思考：“你有沒有圖片中的行為，如果有，想一想這些行為習(xí)慣對自己今后的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？”。分小組討論:習(xí)慣是一種定型的行為，是條件反射長期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系而養(yǎng)成的語言、思維、行為的生活、工作方式。習(xí)慣具有相對的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，既不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習(xí)慣成自然”。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。一種習(xí)慣不是一朝一夕形成的。等畢業(yè)上崗再培養(yǎng)，那就太晚了，如果同學(xué)們在學(xué)校就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那將受益終身，反之，則會(huì)成為自己終生的羈絆。? 請同學(xué)們測試一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生：做學(xué)習(xí)習(xí)慣自測題。（2）要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，要挖掘自己的潛能

2）在日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中養(yǎng)成良好習(xí)慣

師：請你寫一寫。自己有哪些好習(xí)慣，用白話或順口溜形式，寫出三條習(xí)慣養(yǎng)成的要求，爭取做到文字精練、要求具體、朗朗上口。想一想，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還應(yīng)該培養(yǎng)自己具備哪些好習(xí)慣呢？ 生：寫出三條習(xí)慣養(yǎng)成的要求。

師：寫好后在小組內(nèi)交流，聽聽別人寫的三條，改改自己寫的三條。把改后的三條打印或謄寫清楚，放在自己每天能看到的地方。生：小組交流，修改自己的三條好習(xí)慣。

總結(jié)：

習(xí)慣就是一點(diǎn)一滴，循環(huán)往復(fù)，無數(shù)重復(fù)的行為動(dòng)作養(yǎng)成的，好的習(xí)慣，壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同。正如美國作家杰克·霍吉所著《習(xí)慣的力量》上說“我們每天高達(dá)90％的行為出于習(xí)慣”，也就說，我們能看清并且堅(jiān)持好習(xí)慣，那么我們至少在人生路上能得90分，關(guān)鍵在于看清自己，自知之明是自我改善的開始。中國有句名言，“吾日三省吾身”，就是這個(gè)意思。所以我們要了解自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并且堅(jiān)持好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。“做習(xí)慣的主人，不要做它的奴隸！”。讓我們用好的行為習(xí)慣為自己的職業(yè)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。3.全課小結(jié)

(1)請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有哪些收獲和體會(huì)(同學(xué)自由回答,暢所欲言)(2)師歸納：通過本課學(xué)習(xí),了解興趣是可以培養(yǎng)的,性格是可以調(diào)試的。從現(xiàn)在開始我們就要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,改掉不良習(xí)氣以適應(yīng)職業(yè)需求。

設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生談本課收獲教師突出本課重點(diǎn),意在使學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)有所得,課后積極主動(dòng)培養(yǎng)良好習(xí)慣,調(diào)適自己性格。

4、布置作業(yè)

上網(wǎng)查一則幼兒園招聘老師的招聘信息要求,選擇一個(gè)你感興趣的崗位,談?wù)勛约簩τ谟變簣@老師的要求有沒有差距,以后打算如何改進(jìn)。

設(shè)計(jì)意圖：“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。提供大量信息,讓學(xué)生提前了解幼兒園老師的工作要求,懂得自己該做一個(gè)什么樣的人，深化主題。

第四篇：如何做好語文教學(xué)課前準(zhǔn)備

如何做好語文教學(xué)課前準(zhǔn)備

雖說每一節(jié)語文課只有短短的45分鐘，但是要上好這45分鐘的課卻不是一件容易的事。教師希望在這有限的時(shí)間里教授學(xué)生豐富、生動(dòng)、有趣的知識(shí)，學(xué)生也希望在課堂上吸取盡可能多的知識(shí)。那怎樣做才能在一節(jié)語文課讓教師和學(xué)生都得到滿意的效果，很重要一點(diǎn)在于做好語文教學(xué)課前準(zhǔn)備。

那么如何做好教學(xué)課前準(zhǔn)備呢？很多老觀念會(huì)認(rèn)為做好教學(xué)工作是教師得責(zé)任，因?yàn)榻處熓钦n堂的主導(dǎo)。但是今時(shí)不同往日，現(xiàn)在的“新課標(biāo)”提倡是學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是起指導(dǎo)的作用。所以學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)成生活的主人，學(xué)習(xí)的主人。但是不要曲解“新課標(biāo)”的含義，認(rèn)為學(xué)生是主體，那么教師就可以高枕無憂，不用為教學(xué)準(zhǔn)備。所以說做好教學(xué)課前準(zhǔn)備教師和學(xué)生都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

一、學(xué)生如何做好課前準(zhǔn)備？

學(xué)生做好課前準(zhǔn)備主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)上，自主學(xué)習(xí)，可以突出學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)成生活的主人，學(xué)習(xí)的主人。在具體實(shí)踐中，就是要破除傳統(tǒng)觀念，樹立學(xué)生為主體的新理念，敢于放手，多給時(shí)間讓他們?nèi)グ才?，多給機(jī)會(huì)讓他們?nèi)グ盐眨嘟o權(quán)利讓他們?nèi)ミx擇，多給問題讓他們?nèi)ソ鉀Q，多給疑難讓他們?nèi)ヌ接憽寣W(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，產(chǎn)生自覺接受教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而積極主動(dòng)地求得全面和諧的發(fā)展。

我們在教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)案教學(xué)、合作探究式教學(xué)都是幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備的好方法。

二、教師如何做好課前準(zhǔn)備？ 教師的勞動(dòng)是一種用智慧的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，教師在備課時(shí)必須注意以下幾點(diǎn): ①不斷探求新的教育教學(xué)方法。

教師們在學(xué)校求學(xué)階段，通過老師的講授和閱讀課本而獲得的教法，屬于間接經(jīng)驗(yàn)的東西，可以為從事教師工作打下一定的基礎(chǔ)，但是深入一步的教育教學(xué)技巧，卻不是單純靠書本知識(shí)所能學(xué)到的，而必須經(jīng)過教師反復(fù)探索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，才能獲得。

②不斷研究自己的教育對象。

學(xué)生是經(jīng)常變化的，教師任教班級(jí)，幾十張面孔，就有幾十種個(gè)性；即使同一個(gè)教育對象，隨著年齡增長、年級(jí)增高，其個(gè)性特點(diǎn)、思想感情、知識(shí)追求、思維能力和其它各種能力都會(huì)有很大變化；再者，不同階段的學(xué)生群體特點(diǎn)也不相同，如果以一成不變的同一方法去教育學(xué)生，組織課堂教學(xué)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生對于知識(shí)吃不飽，有的卻撐不下。

③不斷學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化技術(shù)。

社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，教學(xué)大綱和教材已作了修改，必將帶來教材教法上的改革。教師必須不斷地鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，適應(yīng)改革的需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

④練好基本功。

課堂教學(xué)中，板書教學(xué)是一種直觀教學(xué)，板書字體規(guī)范、工整、大方、有神、有力，能給學(xué)生一種美的享受，潛移默化地影響著學(xué)生，不能因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，放棄了我們引以為自豪的書法藝術(shù)的教學(xué)和欣賞。課堂教學(xué)中，教師要講好普通話，以有豐富內(nèi)涵、有深厚文化底蘊(yùn)的、優(yōu)美的語言去打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。

所以說，上好一節(jié)課，學(xué)生和教師都要重視做好課前準(zhǔn)備。

第五篇：語文教學(xué)要注重學(xué)生的自我感悟

語文教學(xué)要注重學(xué)生的“自我感悟”

江氨學(xué)校周薇

提要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！睘榇耍覀冊谡Z文教學(xué)過程中，要盡可能地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這就要求教師們要注重學(xué)生的“自我感悟”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好“自我感悟”的情境，引導(dǎo)學(xué)生“自我感悟”，從而使學(xué)生體會(huì)到自己發(fā)現(xiàn)、自己理解、獲得成功的愉悅。

關(guān)鍵詞：自我感悟

語文學(xué)習(xí)中的“自我感悟”是指學(xué)生對客觀對象（語文課本）有目的地自我意識(shí)的過程，是通過理性分析與思考，理清關(guān)系，認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律，并從中得到鼓舞和啟迪的一種自我體驗(yàn)。

一、學(xué)生“自我感悟”的重要性

注重學(xué)生的“自我感悟”，就應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是有其自身規(guī)律的，對所學(xué)的一切知識(shí)，學(xué)生總要通過自己的頭腦加工整理后才能消化、理解。他們對于外部的教育和影響不是無條件接受，而是有選擇的。教師一味地把自己的認(rèn)識(shí)結(jié)果告訴學(xué)生，替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，必將抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

“自我感悟”是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。每個(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有著強(qiáng)烈的自主意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，都希望自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)得到認(rèn)可，從而得到一種心理上的滿足。因此教師應(yīng)重視學(xué)生“自我感悟”，努力滿足學(xué)生這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，并使之不斷體驗(yàn)到成功與快樂。

引導(dǎo)學(xué)生“自我感悟”是我國歷代教育家倡導(dǎo)的教學(xué)思想?？鬃哟罅μ岢耙话l(fā)”。孟子亦曾說過：“君子深造之以道，欲其自得之?！彼未逃抑祆鋭t把“默識(shí)心通”、“學(xué)不言而自得”作為基本的讀書要領(lǐng)?，F(xiàn)代教育家葉圣陶老先生更是把學(xué)生能達(dá)到“自能讀書”“自能作文”作為語文教學(xué)的最高境界。因此，我們更應(yīng)注重在語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生“自我感悟”，不斷獲得“自然得之于己”的愉悅，從而達(dá)到 “欲罷不能”的樂學(xué)境界。

二、引導(dǎo)學(xué)生自悟自得

1、加強(qiáng)誦讀，取得真切感受。

誦讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法。“讀書百遍，其義自見。”學(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味文章，才能獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟與積累。我們要教會(huì)學(xué)生用兩條視線讀書：一條是生理視線，即眼睛的視線。用它準(zhǔn)確接收課文的書面信號(hào)；一條是心理視線，即心靈的視線。用它能“看”到一個(gè)個(gè)意義單位。我們還要教會(huì)學(xué)生掌握兩種操作方法：一是外顯的，運(yùn)用語言和聲調(diào)，再現(xiàn)作者的言語氣勢；二是內(nèi)隱的，運(yùn)用思維和心智，重構(gòu)課文中的生活原型。即讓學(xué)生一邊聲情并茂地朗讀，一邊展開聯(lián)想和想象，在頭腦中“過電影”。通過目視、口誦、耳聞、心惟，多種器官聯(lián)合加工，使符號(hào)、語音、意義、表象等緊密聯(lián)系在一起，有機(jī)地結(jié)合，使語言文字所表述的人、事物、事實(shí)、現(xiàn)象等融合成一個(gè)完整、連續(xù)的生活畫卷，在學(xué)生的頭腦中活起來，動(dòng)起來。這樣，他們才能對語言文字進(jìn)行立體的、全方位的觸摸與感受，才能逐步感悟到語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文章布局謀篇、遣詞造句的精妙。如教學(xué)古詩《夜宿山寺》時(shí)，倘若只是一味地分析、串講，那學(xué)生根本就領(lǐng)悟不到詩人孤寂的心情。只有誦讀，反復(fù)地誦讀，在誦讀中進(jìn)行想象，才能使學(xué)生產(chǎn)生與作者比較一致的心境，獲得審美的愉悅。

2、自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟讀寫規(guī)律。

注重學(xué)生“自我感悟”，應(yīng)建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題，盡可能自己解決問題通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲得知識(shí)、提高能力。

要注意三個(gè)“給予”。第一，給予時(shí)間，只有足夠的時(shí)間，才能保證所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，才能使學(xué)生確有所悟。第二，要給予任務(wù)。任務(wù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生積極思維，也使學(xué)生的思維不致遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。第三，給予指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)反饋的信息認(rèn)真抓好“強(qiáng)化”“引路”“矯正”。“強(qiáng)化”是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以使其產(chǎn)生成功的愉悅。“矯正是當(dāng)學(xué)生理解不正確、訓(xùn)練不到位時(shí)加以糾正或補(bǔ)充，促使達(dá)到目標(biāo)。讀寫規(guī)律不能由教師授與，而是要讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。需要領(lǐng)悟的規(guī)律很多，大致有這兩個(gè)方面：領(lǐng)悟課文遣詞造句的規(guī)律，如體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確傳神，造句的生動(dòng)、形象等；領(lǐng)悟作者的感知方式，思維方式和表達(dá)方式，如體會(huì)文章段落結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，作者是如何圍繞文章主旨來選材的等。

體會(huì)遣詞造句的規(guī)律，可采用比較、揣摩、賞析的方法，經(jīng)過增刪字詞、調(diào)換順序的規(guī)律等，學(xué)生自會(huì)領(lǐng)悟到作者運(yùn)用語言文字的精妙所在。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式梋意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧一下作者的意圖和思路。如《火燒云》一文，有多處值得學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)了火燒云顏色變化這一段后，老師讓學(xué)生把有關(guān)描寫火燒云顏色的詞語都找

出來進(jìn)行比較。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這些描寫顏色的詞語分別屬于三種類型：一是單色，二是兩種顏色夾雜，三是以事物名稱來命名的。在這基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生想象形容中還有哪些謻給描繪描繪。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)悟了作者的寫作技巧，而且也積累了不少的詞語。在學(xué)習(xí)了寫火燒云形態(tài)變化的三段課文后，可以讓學(xué)生歸納出相同的表達(dá)方式：先寫天空中出現(xiàn)什么，再寫它們怎么樣，最后寫如何變化。在領(lǐng)悟了這個(gè)規(guī)律后，學(xué)生就能遷移運(yùn)用，借助多媒體動(dòng)態(tài)畫面，進(jìn)行大膽的想象，寫結(jié)構(gòu)相同的一段話。這個(gè)過程是學(xué)生”自我感悟“的過程。方法是自己歸納的，規(guī)律是自己發(fā)現(xiàn)的，這就有利于學(xué)生在課外得以運(yùn)用，使之鞏固。

以學(xué)生”自我感悟“為主的教學(xué)過程，可以避免教學(xué)中的不良傾向：如為追求教學(xué)過程的順利進(jìn)行而忽視大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)；片面追求教學(xué)氣氛，摻雜不必要的教學(xué)內(nèi)容，淡化教學(xué)目標(biāo)等。它使教學(xué)更有針對性，讓教師能及時(shí)捕捉到來自學(xué)生的種種學(xué)習(xí)信息，掌握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，實(shí)話有效課堂調(diào)控，避免教學(xué)盲目性，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、提高學(xué)生“自我感悟”能力的途徑和方法

1、引導(dǎo)貼近生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

貼近生活是學(xué)生“自我感悟”的重要前提?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”，豐富而獨(dú)特的人生感受是能夠與文章產(chǎn)生共鳴的重要因素。要引導(dǎo)學(xué)生從課外直接獲得生活體驗(yàn)，要努力將學(xué)生引向自然，引向社會(huì)，廣泛體驗(yàn)不同的生活如帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行采訪活動(dòng)及社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生感悟生活的能力提高了，才能在語文學(xué)習(xí)中有悟有得。

2、開展課外閱讀，增加語言積累。

感悟是一個(gè)思維過程，思維活動(dòng)要依賴于一定的生活閱歷和知識(shí)面。因此，擴(kuò)大閱讀、增加積累是學(xué)生自我感悟的關(guān)鍵語言積累越豐富，“自我感悟”的能力就越強(qiáng)。豐富學(xué)生的語言積累，僅靠讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生高度重視課外閱讀。巴金談自己的寫作體會(huì)照直說：“有200多篇文章儲(chǔ)存在我的腦海里了，雖然我對其中任何一篇都沒有好好地研究過，但這么多具體的東西，至少能使我明白所謂文章空間是怎么一回事?！憋@然，大量的語言材料使他感悟到了寫作的真諦。

要積累大量的語言材料，必須把課堂精讀與課外泛讀結(jié)合起來課堂精讀是基礎(chǔ)，知其要領(lǐng)，悟其方法；課外泛讀是發(fā)展，是化為技能，養(yǎng)成習(xí)慣。擴(kuò)大了閱讀量，語言的積累也必然豐富了，學(xué)生“自我感悟”能力也隨之得到了提高。

3、尊重獨(dú)特體驗(yàn)，重視情感激勵(lì)。

感悟具有不同的形式，不同的層次。不同的人，由于其知識(shí)水平、人生經(jīng)歷、價(jià)值觀念等不同，他們對事物的感悟不會(huì)相同；同一個(gè)人在不同的學(xué)習(xí)階段，其感悟的層次也會(huì)有所差異。因此在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分尊重學(xué)生的感悟；要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們“自我感悟”的積極性。