第一篇：小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版二年級(jí)下《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版二年級(jí)下《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞兩首作品，激發(fā)聽賞器樂作品的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真聆聽音樂作品的良好習(xí)慣。

2.感受本課兩首器樂作品的情緒、感知不同樂器的音色及其表現(xiàn)事物和生活情景的方式。

3.在聆聽中開啟想象和聯(lián)想，感悟并體驗(yàn)音樂作品所表現(xiàn)的不同事物、情景和畫面，并能夠準(zhǔn)確地描述出來。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生欣賞器樂作品的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣。

2.在聆聽音樂中啟發(fā)想象和聯(lián)想，體會(huì)音樂形象和情景。3.學(xué)生對器樂作品所表現(xiàn)社會(huì)生活的獨(dú)特手法會(huì)有較大的“陌生感”。

4.學(xué)生在呈現(xiàn)音樂形象、情景和畫面時(shí)，能否流暢描述、積極表演。教材分析

《狩獵波爾卡》和《森林中的鐵匠》這兩首樂曲描繪性強(qiáng)，音樂形象生動(dòng)鮮明，畫面感強(qiáng)，能夠很好地拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生“勞動(dòng)最光榮”的意識(shí)得以升華，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。1.《狩獵波爾卡》

這首樂曲是著名奧地利作曲家約翰·斯特勞斯于1875年創(chuàng)作的管弦樂作品。樂曲為復(fù)三部曲式。第一部分主題a運(yùn)用突強(qiáng)的力度處理，模仿獵槍的射擊聲，使人們聯(lián)想到狩獵的情景。主題b源于輕歌劇《維也納的卡里奧斯多洛》中的歌曲《我的駿馬》，帶有加洛普舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)，旋律簡樸明朗，表現(xiàn)了獵人颯爽的風(fēng)姿和開朗樸實(shí)的性格。樂曲的中間部分也有兩個(gè)主題。在這一部分，圓號(hào)采用西歐音樂表現(xiàn)類似場景時(shí)的傳統(tǒng)表現(xiàn)手段，模仿悠遠(yuǎn)的號(hào)角聲，使人聯(lián)想到狩獵時(shí)的遼闊景色。時(shí)而人們還能聽見馬鞭在空中呼嘯抽擊的聲響。在第一部分的再現(xiàn)后，樂曲在小鼓奏出的槍擊聲中結(jié)束。2.《森林中的鐵匠》

這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品。這是一首與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列齊名的三首著名描繪性標(biāo)題樂曲。

樂曲分為五段，以造型性表現(xiàn)手法寫成。

第一段：《夜晚》，主題旋律悠長平穩(wěn)，描繪了寧靜的森林夜景。第二段：《早晨》，主題旋律中的三連音生動(dòng)逼真地模仿了杜鵑的叫聲。華麗精巧的顫音猶如此起彼伏的鳥鳴，使人聯(lián)想到清新明朗的森林早晨。最后以鵪鶉的叫聲結(jié)束。

第三段：《小溪》，主題旋律中運(yùn)用快速的十六分音符和跳進(jìn)音程的音調(diào)，描繪了小溪潺潺的流水聲、杜鵑的啼鳴。三拍子輕快的節(jié)奏烘托了森林的幽靜氣氛。整個(gè)主題展現(xiàn)出一幅溪畔鳥喧的自然畫卷。第四段：《早晨的禱告》，在教堂的鐘聲、管風(fēng)琴聲的襯托下，悠緩的主題仿佛展現(xiàn)出村民們正在按照傳統(tǒng)習(xí)慣虔誠地做著晨禱的情景。第五段：《鐵匠》，歡快的主題采用波爾卡舞曲體裁，跳躍的節(jié)奏生動(dòng)地描繪了鐵匠的打鐵聲和鐵匠快活的形象。最后，樂曲在活潑而富有生氣的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、引導(dǎo)欣賞《狩獵波爾卡》

1.教師導(dǎo)語設(shè)計(jì)：今天，我們要通過欣賞兩首音樂作品，體驗(yàn)兩種勞動(dòng)生活。一種是狩獵，也就是打獵；另外一種就是打鐵。2.教師簡述“狩獵”的勞動(dòng)方式：“狩獵”是一種傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，流傳年代久遠(yuǎn)。在很久以前的古代，我們的祖先就學(xué)會(huì)用最原始的刀叉、石頭和簡陋的弓箭來打獵，獲取獵物。那時(shí)候他們還不會(huì)將食物煮熟來吃，從最初的“茹毛飲血”到學(xué)會(huì)用火燒著吃之后才有了農(nóng)耕，逐步進(jìn)入文明時(shí)代。今天，由于大力提倡環(huán)境保護(hù)，國家嚴(yán)禁狩獵，傳統(tǒng)意義上的以狩獵為生存方式的獵人已漸漸絕跡。（教師展示狩獵相關(guān)圖片）

教師：同學(xué)們，我們今天的音樂課，要在音樂中感受狩獵生活。請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，然后小組討論，在樂曲中我們聽到了哪些有關(guān)狩獵的形象、情景和畫面？

3.教師播放《狩獵波爾卡》，學(xué)生聆聽樂曲并討論發(fā)言。（教師在傾聽學(xué)生的發(fā)言時(shí)，要特別尊重學(xué)生中的不同意見，讓他們說出自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和見解。教師也應(yīng)不斷補(bǔ)充，完善印象。）

4.再次聆聽《狩獵波爾卡》，深化感受。此次聆聽，更多地是讓學(xué)生捕捉那些“特殊”的聲音，如：射擊聲、號(hào)角聲、馬鞭聲等。最后再整體讓學(xué)生談?wù)剺非娘L(fēng)格意境：如獵人的颯爽風(fēng)姿、大自然的遼闊景色等。（學(xué)生在聽到“特殊”的聲音時(shí)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。）

二、導(dǎo)入《森林中的鐵匠》 1.引入新的內(nèi)容。

教師：這節(jié)課我們還要欣賞一首樂曲，曲名是《森林中的鐵匠》。有沒有同學(xué)們見過打鐵的場面？

教師出示鐵匠圖片，讓學(xué)生感知鐵匠的技藝和活動(dòng)方式。教師可做一些引導(dǎo)，如打鐵要有火爐，有鼓風(fēng)用的風(fēng)箱，要有供打鐵用的“鐵砧”（將燒紅的鐵放在砧上擊打），還有用來“淬火”用的水缸或水盆。打鐵時(shí)，鐵匠先把冷鐵埋進(jìn)火爐上的煤炭里，在風(fēng)箱的鼓吹下，升起紅紅的火苗。把鐵燒紅后，鐵匠用鐵鉗夾出紅的滴著鐵水的鐵條或鐵塊，放在鐵砧上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)赜描F錘擊打。森林中的鐵匠都會(huì)打制些什么呢？（略做啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解森林中的鐵匠一定是在打制用來砍伐樹木的斧子等工具。）2.播放《森林中的鐵匠》，組織聆聽。

教師：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，你能聽到什么聲音效果？你們能不能將這些聲音表現(xiàn)出來呢？ 3.學(xué)生小組討論并表演。4.再次聆聽《森林中的鐵匠》，深化體驗(yàn)。（方法與聽賞《狩獵波爾卡》相同。）

關(guān)于《森林中的鐵匠》的五個(gè)標(biāo)題，教師可于聆聽中結(jié)合樂曲播放進(jìn)程做逐一介紹，讓學(xué)生從中具體感受其意境。對于二年級(jí)的學(xué)生，不太可能有很豐富的想象和聯(lián)想，只要取得孩子們的大體認(rèn)同即可?！兑雇怼贰对绯俊贰惰F匠》這三段在音樂形象或畫面上樂曲描述較為鮮明，學(xué)生有清晰感知就很不錯(cuò)了。至于《早晨的禱告》，可以做一些有意味的“糾纏”，可以出示教堂圖片，對于學(xué)生在聆聽時(shí)的理解一定是大有裨益的。（請學(xué)生在聆聽過程中用語言或動(dòng)作對聽到的段落進(jìn)行表現(xiàn)。）

三、課堂小結(jié)

今天，我們利用一節(jié)課的時(shí)間，欣賞了兩首外國的管弦樂作品，感受到了西方狩獵、打鐵的生活。雖然這些生活距離我們較遠(yuǎn)、較陌生，但是，我們通過欣賞音樂，還是較為深刻地感受到了。今后，我們還要多聽多欣賞，進(jìn)一步開闊我們的藝術(shù)視野，豐富我們的藝術(shù)體驗(yàn)，提高我們的審美情趣，做一個(gè)“耳聰目明”的人。今天的課就上到這里。同學(xué)們再見！

第二篇：小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)下《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)下《陀

螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽樂曲《陀螺》，感受樂曲歡快的主題。

2.體驗(yàn)孩子們玩轉(zhuǎn)陀螺時(shí)的歡樂情景，勾起童年的美好回憶。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體驗(yàn)音樂中輕快節(jié)奏。

2.體驗(yàn)作品歡快的主題，表現(xiàn)快樂的生活，并熱愛生活。教材分析

管弦樂曲《陀螺》是法國作曲家比才(1838—1875)1871年所作的《兒童游戲小組曲》中的第三曲《即興曲──陀螺》。

管弦樂組曲《兒童游戲小組曲》系根據(jù)作者所作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》(共十二曲)中的五首小曲改編而成，這五首小曲都有標(biāo)題：第一曲《進(jìn)行曲──喇叭與銅鼓》，第二曲《搖籃曲──布娃娃》，第三曲《即興曲──陀螺》，第四曲《二重奏──小先生、小夫人》，第五曲《加洛普──舞會(huì)》。

《即興曲──陀螺》，a小調(diào)2/4拍，樂曲輕快，表現(xiàn)了孩子們在玩轉(zhuǎn)陀螺時(shí)的情景。曲例： 教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、音樂導(dǎo)入新課

1.師：上節(jié)課我們一同欣賞了《竹馬游戲》，童年的游戲有很多，伴隨我們度過了難忘、幸福的童年時(shí)光。關(guān)于游戲的音樂作品也很多，老師節(jié)選了以前學(xué)過的一些兒童游戲的音樂片段，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2.播放以前學(xué)過的一些兒童游戲的音樂，請學(xué)生聽辨。（音樂聽辨）3.學(xué)生用動(dòng)作表示。

4.老師：大家一起說第一首樂曲是什么。生：跳繩。

師：這是我們上學(xué)期學(xué)的，對嗎？你們的記憶很出色。第二首呢？ 生：第二首是二年級(jí)學(xué)的《轉(zhuǎn)圓圈》。

師：這是二年級(jí)上冊的一首童聲合唱，表現(xiàn)了彝族小朋友的快樂游戲。第三首呢？

生：是《布老虎》，也是以前學(xué)的。師：第四首呢？

生：我知道，第四首是《踢毽子》。

師：這些都是表現(xiàn)我們中國兒童游戲的作品。今天，老師帶領(lǐng)大家欣賞的是一首描寫外國小朋友游戲的作品，這個(gè)游戲在中國也很流行的！大家仔細(xì)聽，猜猜是什么游戲？

二、情感體驗(yàn)

1.播放樂曲《陀螺》，感受樂曲的情緒。師：同學(xué)們聽出來了嗎？這是什么游戲？ 生：感覺像旋轉(zhuǎn)的什么游戲。師：很好，繼續(xù)說一說你們的體驗(yàn)吧！生：是不是轉(zhuǎn)呼啦圈？

師：很接近的，這個(gè)游戲說出來大家一定很熟悉──是抽陀螺游戲！大家玩過嗎？

生：冬天，我在奶奶家玩兒過。

生：廣場上就有賣的，用鞭子一抽在晚上還會(huì)發(fā)亮呢！五顏六色的可漂亮了！

2.教師出示“陀螺”各種圖片。師：老師這也有幾個(gè)，誰會(huì)？來試試！3.播放音樂《陀螺》，學(xué)生積極參與表演。4.出示曲名并介紹樂曲。

師：這是一首外國樂曲，名字就叫《陀螺》?！锻勇荨肥欠▏髑冶炔潘鞯摹秲和螒蛐〗M曲》的第三曲《即興曲──陀螺》，是一首管弦樂合奏，跟《布老虎》和《踢毽子》兩首一樣都是管弦樂合奏。5.感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品。（1）再次聆聽樂曲《陀螺》。（2）師生交流。

師：音樂的情緒是怎樣的？ 生：歡快的……

師：樂曲的情緒歡快，節(jié)奏輕快緊湊，表現(xiàn)了孩子們在玩陀螺的喜悅情景。誰能說說音樂的幾拍子的？ 生：應(yīng)該是四二拍的。（出示四二拍圖示）（3）介紹比才及作品《兒童游戲小組曲》。①出示作者比才圖片。②介紹《兒童游戲小組曲》。

6.出示音樂主題：學(xué)生熟悉主題旋律。

師：樂曲輕快活潑，主題音調(diào)是六度大跳的連續(xù)進(jìn)行表現(xiàn)了孩子們在轉(zhuǎn)陀螺時(shí)的歡樂情景。7.聆聽音樂《陀螺》。

師：聽辨主題，也可以在你聽到陀螺嗡嗡的長音的時(shí)候，就輕輕地唱出來，或者用手勢表示出來。8.進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情緒。可采用分辨樂曲情緒的方法。9.再次復(fù)聽全曲《陀螺》。

學(xué)生可配合著音樂大膽表演，結(jié)合音樂進(jìn)行“轉(zhuǎn)陀螺”游戲表演。

三、課堂小結(jié)

小時(shí)候玩過的游戲至今還記憶猶新，不管是外國的孩子，還是中國的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回憶都是美好的、難忘的、快樂的。

第三篇：小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)下《小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)下《小

松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞樂曲，養(yǎng)成正確聆聽音樂的習(xí)慣。

2.在教師的指導(dǎo)下模唱樂曲的主題旋律，以及通過多次聆聽準(zhǔn)確辨別樂曲的五次變奏。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過欣賞，感受樂曲帶給孩子們的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點(diǎn)。通過模唱其主題旋律，感受樂曲的不同段落的不同特點(diǎn)。

2.在聆聽中準(zhǔn)確感知并辨別五次變奏。教材分析

《小松樹》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的兒童歌曲。歌曲中將少年兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長，表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、堅(jiān)定勇敢的精神風(fēng)貌。歌曲旋律明快，富于朝氣，結(jié)構(gòu)工整，句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進(jìn)節(jié)奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛。尤為適合小學(xué)階段演唱。后被改編為木琴獨(dú)奏曲。木琴獨(dú)奏曲《小松樹》由引子、主題和四次變奏組成。引子部分是在自由的節(jié)奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鳥的鳴叫和潺潺的流水，描繪了一幅美麗的清晨景象。之后，木琴運(yùn)用獨(dú)特的音色完整地演奏了主題。

主題之后，樂曲出現(xiàn)了四次變奏：長笛演奏、木琴加花變奏、弦樂演奏、木琴變速變奏和樂隊(duì)全奏。整首樂曲流暢活潑，木琴與樂隊(duì)合奏相得益彰。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們生活在偉大的社會(huì)主義的懷抱里，沐浴著黨的陽光雨露，過著安寧幸福的生活。如果將你們的成長做一個(gè)比喻，同學(xué)們，你們認(rèn)為用怎樣的比喻最形象？ 教師可啟發(fā)： 比喻為幸福的小草。比喻為美麗的花朵。比喻為茁壯成長的小樹。比喻為茁壯成長的小松樹。

在逐步深入地辨析中，學(xué)生會(huì)認(rèn)同小松樹更符合少年兒童成長的時(shí)間與狀態(tài)（因?yàn)榛ǘ潆m然鮮艷美麗，但是開放的時(shí)間會(huì)很短暫）。引導(dǎo)學(xué)生對比分析出用小松樹更為確切生動(dòng)的原因：小松樹不怕嚴(yán)寒酷暑，它朝氣蓬勃、濃綠蒼翠，顯示出旺盛、堅(jiān)定向上的生命力。教師：有一首少年兒童歌曲《小松樹》，正好回答了同學(xué)們剛才的看法，唱出了我們的心聲。

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師播放木琴獨(dú)奏曲《小松樹》，學(xué)生聆聽。教師：這首歌給你怎樣的感受？

學(xué)生小組討論：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒、情感？ 2.整體欣賞。（1）介紹作品。

教師：這樣一首好歌，它有著長久旺盛的生命力，深受廣大少年兒童的喜愛。自上個(gè)世紀(jì)60年代創(chuàng)作以來，就久盛不衰。創(chuàng)作這首歌曲的作者是傅庚辰爺爺。他曾經(jīng)為電影《地道戰(zhàn)》《閃閃的紅星》作曲。其中電影《閃閃的紅星》中《紅星照我去戰(zhàn)斗》深受孩子們的喜愛。

（2）激發(fā)情趣。

教師：同學(xué)們，你們是不是也想唱一唱這首歌？但是我們今天不讓同學(xué)們演唱，只是請同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，欣賞、評(píng)價(jià)一位新“朋友”的演唱能力和水平，看看他唱得有多好，好在哪里？你認(rèn)識(shí)這位“朋友”嗎？ 再次欣賞木琴獨(dú)奏曲《小松樹》。

教師：這位朋友叫什么？它的發(fā)聲有什么特點(diǎn)？它是依靠什么“唱”出如此美妙的聲音的？

教師木琴圖片，介紹木琴的發(fā)音方式和聲音特點(diǎn)。（在介紹聲音特點(diǎn)之前，可讓學(xué)生再認(rèn)真地聽一遍樂曲。）3.分解欣賞。（1）欣賞引子部分。教師：同學(xué)們，你們聽完這段音樂，腦海里產(chǎn)生了怎樣的情景和畫面？

給學(xué)生時(shí)間展開想象和聯(lián)想：鳥鳴、流水、山林日出、露珠迷霧、清新早晨的景象。（2）分辨四次變奏。①聆聽木琴演奏部分。

教師：木琴演奏先后出現(xiàn)了幾次？每一次的旋律與節(jié)奏有什么不同？

教師：請區(qū)分第二變奏的加花與第四變奏的變速在音樂表現(xiàn)上的不同。（教師播放樂曲，在出現(xiàn)木琴演奏部分并完成演奏時(shí)終止樂曲，進(jìn)入辨析階段。）

教師：它們和第一次出現(xiàn)的旋律有什么明顯的不同？(讓學(xué)生感受其旋律變化的形式和明顯加快的節(jié)奏以及這兩種變化所產(chǎn)生的不同音樂效果。)②聆聽非木琴演奏部分。

教師：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的情景和情緒？（了解演奏樂器的名稱、音色、演奏特點(diǎn)等。）

4.完整聆聽木琴獨(dú)奏曲《小松樹》，整體把握。5.學(xué)唱歌曲，延伸感受。（教師出示《小松樹》譜例）

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了木琴的演奏方式和音色特點(diǎn)，希望在以后的生活中同學(xué)們更多地了解關(guān)于木琴的知識(shí)。

第四篇：人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊《鐵匠波爾卡》教案

《鐵匠波爾卡》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：鐵匠波爾卡

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解波爾卡是一種兩拍子的舞蹈，幫助學(xué)生記憶主題音樂，體驗(yàn)波爾卡音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、能在老師的引導(dǎo)下隨音樂模仿出打鐵的動(dòng)作和情境，表現(xiàn)2/4拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

3、體驗(yàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。采用不同形式感受、表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生古典音樂的學(xué)習(xí)興趣。

重難點(diǎn)：

采用不同形式感受、表現(xiàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法，主動(dòng)探究法，講解練習(xí)法

教學(xué)思路：

管弦樂《鐵匠波爾卡》是一首表現(xiàn)鐵匠打鐵情景的樂曲，我在設(shè)計(jì)教學(xué)從整體感受入手，從總體上去感受，即聽音樂是怎樣開始的，如何進(jìn)行，什么旋律先出現(xiàn)，有幾個(gè)主題音調(diào)，并將其中的主題音樂以唱游的形式表達(dá)出來，學(xué)生就十分感興趣，也能很自然地投入到主題音樂的表演演唱中，加深了對主題音樂的印象，加強(qiáng)了對主題音樂的記憶，解決了教學(xué)難點(diǎn)。分段欣賞的任務(wù)，則是引導(dǎo)學(xué)生從每段不同的情緒入手，這樣就可以把兒童引進(jìn)特定的意境中去，似看到了什么，聽到了什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂，感受到音樂內(nèi)在的美，同時(shí)也增長了知識(shí)。此外，在教學(xué)中運(yùn)用設(shè)置懸疑，提出的問題言簡意明、形象生動(dòng)，引起學(xué)生的興趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入 —— 波爾卡舞蹈律動(dòng)。（背景音樂《微笑波爾卡》主題）

師：同學(xué)們，拿出你的小手和老師招招手！讓我們隨著輕快地音樂，動(dòng)聽的旋律從手的舞蹈開始今天的音樂課。

師：孩子們跳得真不錯(cuò)，現(xiàn)在小朋友告訴我你在跳舞的時(shí)候心情怎么樣？（學(xué)生談感受）

2、介紹波爾卡舞蹈：

師：剛才我們跳的這段輕快活潑的二拍子的舞蹈叫波爾卡，是捷克的一種民間舞蹈，19世紀(jì)，波爾卡舞蹈在歐洲特別流行的一種舞蹈。

二、創(chuàng)設(shè)情境、初聽全曲

1、聽A段主題，選擇音樂主角——鐵匠

教師：出示兩張圖片一幅鐵匠一幅理發(fā)師，請同學(xué)們看圖片中的兩個(gè)勤勞的人，有一位是今天音樂課上主角，他是誰呢？（學(xué)生聽音樂選擇）

生：鐵匠——打鐵匠

師：大家的感覺沒有錯(cuò)，音樂表現(xiàn)的是圖中勤勞能干的小鐵匠。

2、初聽全曲

師：讓我們一起到音樂會(huì)的現(xiàn)場去欣賞西洋管弦樂隊(duì)的音樂家給我們帶來的《鐵匠波爾卡》，聽聽音樂表現(xiàn)的是怎樣的小鐵匠？

生：活潑的小鐵匠、開心的小鐵匠、勤勞的小鐵匠等。

師：打鐵這么辛苦的工作小鐵匠沒有厭煩？而且很開心，為什么？

生：幫助別人等等

三、分段聆聽，第一部分

1、初聽主題A，學(xué)唱主題旋律

師：小鐵匠的工作辛苦，但是當(dāng)看到自己看到幫助了別人、解決了別人的困難時(shí)，他們就不覺得累了，干著活還唱?dú)g樂的歌呢。（出示圖譜）

師：小鐵匠的歌很特別，聽老師演唱主題旋律，看誰最先聽懂。

師：聽懂了小鐵匠的歌了嗎？我們把小手當(dāng)錘子，小錘子出現(xiàn)的地方你們“叮當(dāng)”，線條出現(xiàn)的的地方由老師唱。

師：小鐵匠的歌是很動(dòng)聽的，和我一起用開心的表情、快樂有彈性的聲音再唱一唱。

師：小鐵匠干活這么有勁，的這段音樂速度是怎樣的？

生：快速

2、聆聽主題旋律在第一部分出現(xiàn)的次數(shù)

師：我考考同學(xué)們的耳朵，小鐵匠的歌的這段旋律在音樂中的第一部分出現(xiàn)了幾次？有沒有變化？聽出的時(shí)候輕聲唱并用敲鐵錘的動(dòng)作表示出來。

生：兩次，在第二次時(shí)更強(qiáng)了

師：為什么第二次小鐵匠的歌聲更強(qiáng)了呢？

生：打鐵幫助別人，很開心。

3、聆聽主題B，感知打鐵節(jié)奏。

師：中間的旋律小鐵匠在做什么呢？

隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)沒有打鐵的店鋪了，你知道以前打鐵的程序嗎？很久以前都要先把火燒旺，把鐵塊燒熱燒軟，才能用錘子敲打呢。

師：把火燒旺要用力拉風(fēng)箱才能完成了，我們先來學(xué)一學(xué)。

4、聽主題片段B

師：這段小鐵匠用力打鐵的音樂中，鐵錘發(fā)出的聲音有什么規(guī)律？

生：打鐵的聲音越來越多，越來越快。

5、再聽主題片段B

師：讓我們檢驗(yàn)一下，這里有一張圖，上面寫了四行可愛的笑臉，每個(gè)代表一拍，小鐵錘敲響笑臉就變成了小錘頭，聽聽小鐵匠的打鐵聲的規(guī)律是不是和你聽的一樣？

師：你發(fā)現(xiàn)敲擊的速度有沒有什么變化嗎？為什么？

生：越來越快，小鐵匠干的很有勁。

師：樂曲的音量有變化嗎？

生：越來越強(qiáng)。

師：為什么沒有在第一拍就開始很快的敲起來?

師：因?yàn)樗谧鰷?zhǔn)備，先對準(zhǔn)再敲，其實(shí)這樣重音在弱拍也是波爾卡音樂的特點(diǎn)之一。讓我們也做個(gè)勤勞的小鐵匠，用你的拍手或者其他的方式一起隨著音樂敲起來。

5、完整聆聽第一部分，再次感受樂曲中打擊樂的節(jié)奏變化及旋律。

師：我們再完整地欣賞這首曲子的第一部分，用歌聲奏和律動(dòng)表現(xiàn)。

四、聆聽B段

1、聆聽第二部分音樂

師：經(jīng)過了熱火朝天的勞動(dòng)，我們再聽樂曲的第二部分，現(xiàn)在小鐵匠在做什么？

生：跳波爾卡、休息

2、再聽B段音樂，隨音樂跳起波爾卡舞蹈

師：小鐵匠勞動(dòng)了很久，要停下來休息，他們可喜歡跳波爾卡了，還記得我們學(xué)的波爾卡舞嗎？讓我們一起隨著這段音樂跳起來。

3、隨樂曲第二部分音樂跳起雙人舞，體會(huì)合作的樂趣。

師：波爾卡可以一個(gè)人、兩個(gè)人、也可以大家一起圍成圈跳，現(xiàn)在請你和你身邊的好朋友面對面跳起這歡樂的舞蹈吧！

五、聆聽第三部分

1、聆聽樂曲的第三部分，分辨和哪部分相似。

師；休息過后，小鐵匠又要投入勞動(dòng)了，我們聽一聽，下面這段旋律和剛才的哪一段相似？

生：和第一段相似，鐵匠鋪里又開始勞動(dòng)了，一天的工作就要完成了！

師；第三部分和第一部分音樂有什么不同呢？

生：結(jié)尾部分有叮鐺聲。

師：這幾聲清脆的敲擊聲想告訴我們什么呢？

生：東西做好了、完成了

2、聆聽音樂結(jié)束句

師：小鐵匠終于要完工了，聽他最后的敲擊也特別干脆，我們用拍手把大錘、小錘的聲音表現(xiàn)出來。

學(xué)生練習(xí)最后一個(gè)樂句的節(jié)奏。

師：小鐵匠完成了工作可開心了,你能在結(jié)尾做一個(gè)表現(xiàn)成功的造型嗎？可以在座位上做,也可以站起來做.學(xué)生表現(xiàn)樂曲的結(jié)束句,并用動(dòng)作表現(xiàn).六、完整欣賞全曲

師:和勤勞的小鐵匠做朋友你們開心嗎？

讓我們一起完整的表現(xiàn)快樂的小鐵匠,把勞動(dòng)的快樂帶給自己帶給大家.第一部分我們一起來唱者歡樂歌,表現(xiàn)小鐵匠勞動(dòng)的場景,第二部分我們站起和你的小伙伴跳起快樂的波爾卡,第三部分我們再一起表現(xiàn)小鐵匠,最后用一個(gè)成功的造型結(jié)束.七、完整聆聽音樂視頻，介紹作者和創(chuàng)作背景。

師：這首好聽的樂曲《鐵匠波爾卡》創(chuàng)作于1869年，它的作者是奧地利的約瑟夫．施特勞斯，據(jù)說這首樂曲的靈感是作者在經(jīng)過一家鐵匠鋪的時(shí)候聽到里面發(fā)出的“咚叮”聲而得來的。在當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)箱制造商為慶祝制成兩萬個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火大會(huì)上首次演出，你知道為什么這樣的晚會(huì)中首演嗎?

生: 因?yàn)樽霰ｋU(xiǎn)箱少不了鐵匠。

師：《鐵匠波爾卡》是作曲家約薩夫施特勞斯所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首，受到了很多人的喜歡，這首樂曲還被改變成合唱曲，下面我們一起欣賞管弦樂隊(duì)和維也納著名的童聲合唱團(tuán)共同表演的這首世界名曲吧，這次表演音樂家就把打鐵用 的鐵板拿到了舞臺(tái)上。

八、主題提升

教師課件出示幾幅圖片？

師：音樂家聽到打鐵的聲音就產(chǎn)生靈感，用波爾卡的體裁寫了這么好聽的音樂，你你看這幾幅圖，這些都是生活中可以看見的景色和物品，可以寫成音樂嗎？

生：討論

師：出示各種波爾卡名字的課件，這些都是從生活中有趣的場景和聲音中得到靈感進(jìn)行創(chuàng)作的波爾卡音樂。波爾卡這種音樂體裁生動(dòng)，活潑，很多音樂家都喜歡用波爾卡的題材進(jìn)行創(chuàng)作，有微笑波爾卡、閑聊波爾卡等，這么多波爾卡音樂，你想聽哪一首？生選擇聆聽片段

師：只要你有聆聽音樂的耳朵，在你的周圍一定能夠聽到美妙的音樂，因?yàn)橐魳穪碓从谏?，音樂就在我們身邊?/p>

第五篇：小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)上《星空》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)上《星

空》教學(xué)設(shè)計(jì)

《星空》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。

2.通過欣賞樂曲，發(fā)展對音樂的聽覺和想象力，音樂的理解力。教學(xué)重、難點(diǎn) 1.欣賞《星空》。

2.感受音樂的情緒，理解樂曲表現(xiàn)的意境。教材分析

樂曲前奏為弦樂奏出的連續(xù)下行音群，好似流星劃破長空。鋼琴首先在a和聲小調(diào)奏出了和弦分解式的主旋律，清醇、靈動(dòng)。在第一主題的末尾，鼓聲漸起，將樂曲推入第一次高潮──第二主題，更把人們的思緒從喧噐、繁鬧的地球帶到了廣袤、無垠的長空。第二主題轉(zhuǎn)至A大調(diào)，鋼琴奏出了連續(xù)的八度和弦，還反復(fù)使用同和弦奏出倚音效果以增強(qiáng)力度和震撼力。電聲樂隊(duì)和弦樂的加入，以及人聲的擬音模仿更令樂曲充滿幻想和無限激情。緊接著第一主題在電聲樂隊(duì)的陪襯下再次出現(xiàn)，仿佛是人們對生命的思索與禮贊。第三主題的出現(xiàn)好似第一主題的補(bǔ)充，更是一曲生命的贊歌。接著樂曲又分別再現(xiàn)了第二主題和第一主題。最后在第三主題反復(fù)演奏中漸漸消失，給人無盡的遐想與回味。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

1.教師出示一些探索太空的圖片。2.請學(xué)生試著說一說有關(guān)天文方面的知識(shí)。

二、欣賞

（一）初步感受樂曲情緒。

1.教師播放樂曲《星空》，學(xué)生感受。2.請學(xué)生試著給樂曲起個(gè)名字。3.欣賞夜空美景。

太陽的光芒普照著大地，給我們帶來溫暖和光明，當(dāng)太陽慢慢落到了大山的背后，火紅的晚霞飄蕩在天空中，美麗的小鳥飛回自己的家，大地一片寧靜。我們抬起頭仰望深藍(lán)色的天空，映入我們眼簾的是美麗的月亮和滿天的繁星，古今中外有無數(shù)的文學(xué)家、藝術(shù)家用精妙的文字、絢麗的色彩從不同的角度向我們展示美麗的星空。

4.根據(jù)學(xué)生能力，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)啟發(fā)下，用肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)對《星空》這首樂曲的感受和想象。

（二）具體分析、感受樂曲《星空》

1.請學(xué)生分段欣賞樂曲的三個(gè)主題，用語言簡述各自的感受。并自行選擇三個(gè)不同動(dòng)作分別代表三個(gè)主題。

2.再次完整聆聽樂曲《星空》，并在教師引導(dǎo)下用三種動(dòng)作分別表示所聽到的主題變化。

（三）知識(shí)拓展。

1.師：提到鋼琴曲《星空》我們就會(huì)想到鋼琴王子──理查德·克萊得曼，請同學(xué)們說說知道哪些關(guān)于他的信息？ 學(xué)生自由回答。

2.老師介紹鋼琴王子。（理查德·克萊得曼簡介）

（四）對比欣賞。

我們上節(jié)課欣賞了描繪太陽的音樂作品，本節(jié)課欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請你思考一下這兩種不同主題的音樂作品，在聽覺上有什么區(qū)別？請大家課下再把這兩首作品進(jìn)行對比欣賞，和同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們在這節(jié)課中，欣賞了描繪星空月夜的音樂作品，請同學(xué)們課后多搜集一些有關(guān)于星空和太陽的歌曲。