第一篇：物理教學(xué)論部分資料

一、教學(xué)目標(biāo)

你如何理解科學(xué)素養(yǎng)? 物理課程目標(biāo)分為哪幾類？ 1.科學(xué)素養(yǎng)

（1）認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)、目的和局限性（如：掌握科學(xué)方法，運(yùn)用理性思維，概括、綜合和推斷能力，理解理論和觀察的作用）；

（2）認(rèn)識技術(shù)的本質(zhì)、目的和局限性，以及它們與科學(xué)的區(qū)別；

（3）了解科學(xué)和技術(shù)的實(shí)際運(yùn)作方式，包括研究經(jīng)費(fèi)、科學(xué)實(shí)踐的常規(guī)模式、科學(xué)研究與發(fā)展的關(guān)系；

（4）理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，包括作為專家的科學(xué)家和技術(shù)人員在社會(huì)中的作用，以及相關(guān)的決策過程；

（5）對于科學(xué)語言及一些重要科學(xué)內(nèi)容的基本訓(xùn)練；

（6）解釋數(shù)據(jù)的基本能力，特別是解釋與概率性和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)的能力；

（7）領(lǐng)悟和使用技術(shù)信息、技術(shù)產(chǎn)品的能力，包括與高科技產(chǎn)品相關(guān)的“使用能力”；（8）獲取科技信息的能力，對于從哪里、哪些人處可以得到與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的信息和建有一定的理解。

2.高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）規(guī)定的目標(biāo)

了解物理學(xué)的基本規(guī)律與思考方法及其主要應(yīng)用，為有關(guān)各專門科學(xué)之學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)； 用實(shí)驗(yàn)方法考核物理現(xiàn)象間質(zhì)與量的關(guān)系，使理論與實(shí)際一致； 通過物理學(xué)對自然的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)；

通過課外作業(yè)與活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生的工作技能，并啟發(fā)其創(chuàng)造力。（1）知識與技能

學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識 掌握實(shí)驗(yàn)基本技能

發(fā)展對物理學(xué)自身及其與其他學(xué)科和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識（2）過程與方法 經(jīng)歷科學(xué)探究過程 學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法 參加實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)科學(xué)探究能力（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

深化認(rèn)識和探索自然的積極情感體驗(yàn)

形成敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀

二、課程資源

1．談?wù)勀銓ξ锢斫虒W(xué)資源的重要性和豐富性的認(rèn)識。

文本資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)室及多媒體類教學(xué)資源、生活與社會(huì)教學(xué)資源 2．開發(fā)和利用物理教學(xué)資源應(yīng)遵循哪些原則？

1．開放性原則

2．優(yōu)先性原則

3．經(jīng)濟(jì)性原則

4．針對性原則

5．個(gè)性原則 3．生活與社會(huì)中的物理教學(xué)資源有哪些特點(diǎn)，如何開發(fā)與利用？ 1．廣泛性

2．生活性 3．趣味性

4．體驗(yàn)性

5．便捷性

了解環(huán)境資源可利用狀況、根據(jù)教學(xué)主題確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇生活資源、實(shí)驗(yàn)方案與器具設(shè)計(jì)

三、中學(xué)物理教學(xué)模式、方法與技能 1.模式

啟發(fā)-引導(dǎo)模式

激發(fā)動(dòng)機(jī)—引導(dǎo)觀察—啟發(fā)思維—練習(xí)運(yùn)用—鞏固深化

自學(xué)-討論模式

提出問題或明確主題—指導(dǎo)自學(xué)—討論交流—成果總結(jié)

探究模式

創(chuàng)設(shè)問題情境—發(fā)現(xiàn)和表述問題—猜想與假設(shè)—證據(jù)、論證、結(jié)論—評估與應(yīng) 用

課題研究模式

發(fā)現(xiàn)和提出問題—制定研究方案—實(shí)施研究—總結(jié)交流

合作學(xué)習(xí)模式

異質(zhì)分組—明確任務(wù)—組內(nèi)合作學(xué)習(xí)—全班討論交流—總結(jié)評價(jià) 2.方法

1、談話法-問答

2、講授法

3、實(shí)驗(yàn)法

4、討論法

5、探索發(fā)現(xiàn)法

6、電腦輔助法

7、自學(xué)指導(dǎo)法

3.技能

（1）課題導(dǎo)入技能

1、問題導(dǎo)入

2、故事導(dǎo)入

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

5、猜想導(dǎo)入（2）講解技能

1、敘述技能

2、解釋技能

3、推導(dǎo)公式的技能（3）提問技能

從形式分：

1、隨機(jī)提問

2、典型提問

3、相互提問

4、分組競賽提問 從內(nèi)容分：

1、確定性提問—唯一答案

2、選答性提問

3、開放性提問——多種答案（4）強(qiáng)化技能

1、肯定。對回答和作業(yè)的贊許。

2、鼓勵(lì)進(jìn)步。對差生的口頭或書面鼓勵(lì)。

3、發(fā)表、展示。在班上發(fā)表或展示學(xué)生作品。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

請談?wù)勀銓虒W(xué)設(shè)計(jì)原則的看法，并選擇中學(xué)物理必修模塊中的一節(jié)重點(diǎn)或難點(diǎn)教材進(jìn)行分析，試寫一份教案。

為什么分析研究學(xué)生是備課過程中的一項(xiàng)重要工作，試舉例說明。和同學(xué)共同選擇一個(gè)課題進(jìn)行說課練習(xí)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1．理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作相統(tǒng)一的原則 2．整體設(shè)計(jì)和要素分析相結(jié)合的原則 3．規(guī)范性和創(chuàng)造性兼顧的原則 4．靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)并重的原則 5．教師與學(xué)生交互協(xié)調(diào)的原則

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 1．制定教學(xué)目標(biāo) 2．分析教學(xué)內(nèi)容

3．分析學(xué)生和教學(xué)環(huán)境

4．選擇教學(xué)模式、方法和策略 5．利用和開發(fā)教學(xué)資源 6．制定測評工具 7．教學(xué)反思和修改

五、物理概念教學(xué)

1．試述物理概念的特點(diǎn)。

物理概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的一種抽象。是某一類物理事物、現(xiàn)象的本質(zhì)屬性在人的頭腦 中的反映。

物理概念是在大量觀察、實(shí)驗(yàn)，形成觀念的基礎(chǔ)上，再通過比較、歸納，區(qū)別出現(xiàn)象與本質(zhì)，把

共同的、本質(zhì)的特征集中起來加以抽象而建立的。

物理概念通過詞語來表現(xiàn)，其內(nèi)涵揭示物理含義，其外延限制概念的適用范圍。（1）物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的產(chǎn)物 機(jī)械運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量、熵 蘊(yùn)涵著科學(xué)方法

（2）物理概念具有特定的內(nèi)涵和外延

（3）物理概念具有量的含義，可用數(shù)學(xué)和測量聯(lián)系起來（4）物理概念是不斷發(fā)展變化的

2.物理概念的教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境

在物理概念的教學(xué)中，必須首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求、借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘 問題、思考問題、探索事物的本質(zhì)屬性的概念學(xué)習(xí)情境。

總之要：

設(shè)疑

激疑

定向

創(chuàng)設(shè)情境的方法：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)、抓新舊知識的邏輯展開、利用多媒體

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念 建立物理概念分為三個(gè)環(huán)節(jié)

（1）揭示事物的本質(zhì)屬性與特征

感性材料 —— 本質(zhì)屬性（2）給概念下定義

用文字或數(shù)學(xué)形式將概念加以表述，得出概念的意義。

物理概念的定義方法：

① 直接定義法。力，質(zhì)量

② 比值定義法。密度，速度，電阻

③ 乘積定義法。電功，電功率

④ 差值定義法。位移，電勢差

⑤ 和值定義法。合力，總功

⑥ 極限思維定義法。瞬時(shí)速度，瞬時(shí)加速度

⑦ 函數(shù)定義法。正弦交流電流（3）討論概念的內(nèi)涵和外延

要從質(zhì)和量兩個(gè)方面討論物理概念的物理意義和適用范圍。

六、物理規(guī)律教學(xué)

1．試述物理規(guī)律的特點(diǎn)，以及基本規(guī)律在物理學(xué)科基本結(jié)構(gòu)中的地位和作用。

一、物理規(guī)律反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系；是客觀存在的;

二、物理規(guī)律是觀察與實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物；

三、物理規(guī)律具有近似性和局限性。物理規(guī)律獲得常用的方法：

（1）實(shí)驗(yàn)歸納法。直接從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析、歸納、概括而總結(jié)出來；

（2）理論分析法。利用已有的概念和規(guī)律，通過邏輯推理或數(shù)學(xué)推導(dǎo)，得出新的規(guī)律。（3）假設(shè)檢驗(yàn)法。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，提出假設(shè)，再用實(shí)驗(yàn)或理論檢驗(yàn)，修正假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。

物理規(guī)律的教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，形成科學(xué)問題（2）實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識建構(gòu)

2．試以某一物理規(guī)律教學(xué)為例，說明建立物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)歸納法、理論分析法或“假設(shè)-檢驗(yàn)”法。

3．通過牛頓三個(gè)定律的教學(xué)，應(yīng)教給學(xué)生哪些研究問題和分析、處理、解決問題的方法？ 4．在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，討論高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)常見的問題和心理障礙。

第二篇：物理教學(xué)論總結(jié)復(fù)習(xí)資料(上傳資料)（范文）

物理教學(xué)論總結(jié)復(fù)習(xí)資料

緒論

一、物理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)：物理教學(xué)論是研究物理教學(xué)現(xiàn)象和問題，揭示物理教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)物理教學(xué)實(shí)踐的一門理論兼應(yīng)用的學(xué)科。

第二章

物理教學(xué)過程、方法和教學(xué)原則

一、物理教學(xué)的基本方法及其要求

答：

1、講授法（要求：1）、講授要符合學(xué)生的認(rèn)識水平，遵循認(rèn)知規(guī)律。2）、講授要力求具有啟發(fā)性。3）、講授要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。）

2、談話法。（要求：1）、談話前，教師要在明確教學(xué)目的、把握教材重點(diǎn)、摸透學(xué)生情況的基礎(chǔ)上做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真擬定談話提綱，精心設(shè)計(jì)談話問題，審慎選擇談話的方式。2）、談話時(shí)，教師提出的每一個(gè)問題，都應(yīng)緊扣教材，難易適當(dāng)，既要面向全體，又要因人而異。3）、談話后，教師要及時(shí)小結(jié)，使學(xué)生半凌亂的知識得到疏通）

3、討論法。（要求：1）、討論前，教師要提出討論題目、思考提綱和討論的具體要求。2）、討論時(shí)，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。3）、討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行總結(jié)）。

4、讀書指導(dǎo)法。

4、讀書指導(dǎo)法。（要求：1）、、指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀教科書。2）、善于閱讀課外讀物。3）、根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書。）

5、問題教學(xué)法。

6、發(fā)現(xiàn)法。

弟三章

物理教材分析

一、物理教材分析的一般步驟。（問答題）

答：

1、泛讀有關(guān)資料，明確課程的地位和任務(wù)；

2、通讀整個(gè)教材，對教材有一個(gè)總體認(rèn)識；

3、細(xì)讀每一部分教材，進(jìn)行整體分析；

4、精讀每一節(jié)教材，進(jìn)行具體分析；

第四章

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、物理實(shí)驗(yàn)的分類及各類實(shí)驗(yàn)的作用？

答：

1、演示實(shí)驗(yàn)；

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；

3、課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)；

4、課外實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用？

答：

1、研究性和驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要目的是讓學(xué)生通過觀察測量活動(dòng)和歸納概括的思維方式來建立物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律，同時(shí)訓(xùn)練一定的實(shí)驗(yàn)技能。

2、測定物理量和物理常量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。主要啊是讓學(xué)生利用已知的物理概念或物理規(guī)律，并運(yùn)用一定的儀器測定某個(gè)物理量或物理常量。

3、基本儀器使用訓(xùn)練性和裝配技術(shù)訓(xùn)練性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

第五章

物理概念教學(xué)

一、物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象。

二、重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求。（簡答題）

答：

1、明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法；（1、）進(jìn)行科學(xué)抽象；a、分析概括一類事物的共同本質(zhì)特征；b、把物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)的某種屬性隔離出來，得到表征物質(zhì)或運(yùn)動(dòng)的某種性質(zhì)的物理量；2）、抓住概念間的邏輯聯(lián)系：a、推導(dǎo)法；b、類比法；）

2、理解物理概念的內(nèi)涵；

3、了解物理概念的外延；

4、了解物理概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；

5、學(xué)會(huì)運(yùn)用物理概念。

第六章

物理規(guī)律教學(xué)

一、重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求？

答：

1、使學(xué)生把新舊知識的聯(lián)系和建立物理規(guī)律的事實(shí)依據(jù)，懂得研究物理規(guī)律的方法。

2、要使學(xué)生理解物理的物理意義；

3、使學(xué)生明確物理規(guī)律的適用條件和范圍；

4、使學(xué)生認(rèn)清所研究的物理規(guī)律與有關(guān)的物理概念和物理規(guī)律之間的關(guān)系；

5、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理規(guī)律說明和解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題。

二、中學(xué)物理規(guī)律的教學(xué)步驟？

答：

1、創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的物理環(huán)境；

2、帶領(lǐng)學(xué)生在物理環(huán)境中按照物理學(xué)的研究方法來探索物理規(guī)律；

3、引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律進(jìn)行討論；

4、引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律。

第七章 物理練習(xí)教學(xué)

一、物理練習(xí)是指學(xué)生在理解物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以（口頭解答）、（書面解答）、或（實(shí)際設(shè)計(jì)）、（操作）、等形式，反復(fù)地針對某一課題完成一定的作業(yè)。

二、物理練習(xí)作業(yè)的形式：（1、判斷、選擇練習(xí)。

2、思考問題練習(xí)。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)。

4、推理論證練習(xí)。

5、計(jì)算問題練習(xí)。）

第八章

物理復(fù)習(xí)教學(xué)

一、復(fù)習(xí)的種類和方法？

答：

1、平時(shí)復(fù)習(xí)（包括：a、引入新課的復(fù)習(xí)。b、鞏固新課的復(fù)習(xí)。c、課后復(fù)習(xí)）；

2、階段復(fù)習(xí)；（在階段復(fù)習(xí)時(shí)要抓好3個(gè)問題：a、突出重點(diǎn)；b、了解學(xué)生的疑難和問題；c、抓方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和歸納概括的能力。）

第十章

物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長 一、一名優(yōu)秀的物理教師應(yīng)具備那些基本素養(yǎng)？（論述題，以下的參考答案只有理論知識還要有相關(guān)的實(shí)際例子來說明這些素養(yǎng)的作用）

答：

1、道德素養(yǎng)；（包括：a、熱愛教育、忠誠教育。b、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。c、關(guān)系集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。）

2、知識素養(yǎng)；（包括：a、物理學(xué)科專業(yè)知識。b、相關(guān)學(xué)科知識。c、教育專業(yè)知識）；

3、能力素養(yǎng)；（包括：a、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。b、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。C、教學(xué)組織能力。d、教育研究能力。F、信息能力。）

二、物理教師的教學(xué)技能有哪些？

答：

1、教學(xué)語言技能；

2、板書板畫技能；（要求：物理教師常用的板書形式：a、列表對比式。b、推理式。c、構(gòu)建式。d、綜合式。設(shè)計(jì)一個(gè)物理概念（摩擦力或者是質(zhì)點(diǎn)）的板書：內(nèi)容包括：概念、內(nèi)涵、外延、判斷條件。）。

3、導(dǎo)入技能；（設(shè)計(jì)一個(gè)課程導(dǎo)入，關(guān)于物理概念：好像是摩擦力哦）；

4、教態(tài)變化技能；

5、提問技能：

6、演示技能；

7、強(qiáng)化技能；

8、結(jié)束技能；

三、物理教師板書要注意的問題？

答：

1、板書跟講解的語言和體態(tài)動(dòng)作有機(jī)配合，邊講邊寫。

2、布局合理，重點(diǎn)突出；

3、要書寫規(guī)范，字跡工整，字體大小適中；

4、板書要言簡意明，條理清晰；

四、提問的模式：

答：

1、提出問題點(diǎn)名回答；

2、提出問題大家答；

3、提出問題自己答；

4、提出問題暫不回答；

5、提出問題下次回答。

五、提問的依據(jù)？

答：

1、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平；

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)；

3、根據(jù)學(xué)生的信息反饋提問；

4、根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異提問。

六、物理教師的說課目的和作用？（論述題以下為參考答案，不夠全面。）

答：

1、說課的主要內(nèi)容包括：a、說教材。老師要讀懂教材，了解本知識點(diǎn)在整個(gè)物理教材中的地位以及與其他章節(jié)有關(guān)的聯(lián)系，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定該部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的難點(diǎn)。其次就是教學(xué)的目的是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。說出教材的重難點(diǎn)，說出教材內(nèi)容的處理藝術(shù)。這樣才能說清楚本知識點(diǎn)在整個(gè)物理教材中的地位和作用。b、說教法，實(shí)際上就是說教法的選擇，根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和教師的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析以合理的方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中就可以收到事辦功倍的效果。c、說學(xué)法，實(shí)際上是通過學(xué)法指導(dǎo)，既要學(xué)生“學(xué)會(huì)”，又要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”。d、說教學(xué)程序，實(shí)際上就是上課前的準(zhǔn)備，及教學(xué)過程的整體安排，只有做好了充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)的時(shí)候才能達(dá)到實(shí)際效果。e、說效果，及“教什么”，“怎么教”和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實(shí)際操作中的效果，也是說者的自我檢驗(yàn)。在實(shí)際工作中，看看自己能否達(dá)到預(yù)期的效果。宗上所述，只要我們做到說課的以上幾點(diǎn)，將會(huì)有助于我們的實(shí)際教學(xué)。

備注：物理教學(xué)論考試題型：（1、填空題（22個(gè)）。

2、名詞解釋（3個(gè)）。

3、簡答題（4個(gè)）。

4、論述題（1個(gè)）。

5、設(shè)計(jì)題（2個(gè)）。)由于編者水平有限，其中肯定存在一些紕漏，請各位原諒。

希望大家能相互轉(zhuǎn)告下，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，爭取考個(gè)好成績，開開心心回家過年！

第三篇：物理教學(xué)論

1.為什么在物理教學(xué)中，學(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用？

答：

一、必須堅(jiān)持教師的主體作用，在教育教學(xué)中堅(jiān)持這一思想有它的客觀必要。

二、必須堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，老師和一切教育環(huán)境都是外因，外因是通過內(nèi)因起作用的，內(nèi)起決定作用。

三、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位是一致的，相輔相成的，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位必然會(huì)體現(xiàn)出來，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的主體地位，肯定與老師的巧妙引導(dǎo)分開。

四、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮不應(yīng)該是徑直的過程。教師的引導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)生明確干什么，并以極大的熱情、興趣和主觀能動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生巨大作用。

2.中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持哪些主要的教學(xué)原則？

答：科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則；、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原則；創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境、突出觀察實(shí)驗(yàn)的原則；啟發(fā)思考、教給方法的原則；聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活的原則．

3.本次基礎(chǔ)教育課程改革用“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“物理教學(xué)大綱”，試說明這種代替發(fā)生了那些實(shí)質(zhì)性的變化？

答：課程的價(jià)值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；從只注重教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程；課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。

4.結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 同16題

答：a.創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的物理環(huán)境；b.思維加工建立規(guī)律（運(yùn)用實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用已有知識，理論推導(dǎo)得到新規(guī)律、提出假說，檢驗(yàn)修正假說，得出結(jié)論；c.引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律進(jìn)行討論，加深理解；d.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題，加深對物理規(guī)律的理解和掌握?？傊?，從感性認(rèn)識入手，到理解物理規(guī)律，最后在運(yùn)用規(guī)律的過程中，從定性和定量方面不斷加深對規(guī)律的理解

5.運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對教師提出了那些更高的要求

答：首先，討論前教師要提出討論的題目（恰到好處）思考提綱和討論的具體要求（估計(jì)會(huì)出現(xiàn)個(gè)情況及如何解決）。其次，討論時(shí)教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質(zhì)。最后，討論結(jié)束時(shí)，老師要進(jìn)行總結(jié)。對不同的意見進(jìn)行辯證的分析，做出科學(xué)的結(jié)論，教師要正確評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)著眼于引導(dǎo)和鼓勵(lì)

6.為什么說物理教學(xué)論具有綜合性的特征？

答：因?yàn)槲锢斫虒W(xué)論的內(nèi)容涉及物理學(xué)的知識、技巧和方法，涉及教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育測量和統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和規(guī)律，也涉及信息論、控制論的觀點(diǎn)和方法，以及哲學(xué)、邏輯學(xué)、工藝學(xué)等方面的知識，從而使它具有綜合性的特點(diǎn)。

7.請結(jié)合實(shí)例說明物理概念的教學(xué)要求?

答：引入、形成、鞏固深化、總結(jié)。

8.你認(rèn)為現(xiàn)代的物理教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？

答：物理學(xué)科專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科知識、教育專業(yè)知識、信息素養(yǎng) 9.物理教學(xué)論是高等師范院校物理專業(yè)的必修課，你認(rèn)為學(xué)習(xí)該課程重要嗎，為什么？

答：物理教學(xué)論是我國高等師范院校物理專業(yè)的一門必修課。高等師范院校物理專業(yè)的學(xué)生、在職的物理教師以及物理教育工作者學(xué)習(xí)和研究物理教學(xué)論具有重要的意義。

1.物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要物理教學(xué)論作指導(dǎo)2.學(xué)習(xí)物理教學(xué)論是社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的必然要求。3.學(xué)習(xí)和研究物理教學(xué)論是物理教學(xué)實(shí)踐的迫切要求?？傊叩葞煼对盒Ｎ锢韺I(yè)的學(xué)生，在校期間學(xué)習(xí)物理教學(xué)論具有十分重要的意義。同學(xué)們一定要充分認(rèn)識學(xué)習(xí)物理教學(xué)論的重要性，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理教學(xué)論，努力提高物理教學(xué)理論水平和物理教學(xué)方面的修養(yǎng)，就會(huì)為將來做一名優(yōu)秀的物理教師奠定良好的基礎(chǔ)。

10.為什么說物理教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？

答：首先是一種認(rèn)知過程，與人類一般的認(rèn)識過程有一致性，但又有特殊性：間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、序列性；其次是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。

11.試說明我國本次基礎(chǔ)教育課程改革中，義務(wù)教育階段物理課程的基本理念.答：注重學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從屋里走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)次方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價(jià)體系。

12.高中物理課程的基本理念包含哪些主要內(nèi)容？

答：課程目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；課程結(jié)構(gòu)：注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性；課程內(nèi)體現(xiàn)課程時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性；課程實(shí)施：注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；課程評價(jià)：更新評價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

13.中學(xué)物理練習(xí)作業(yè)有哪些主要具體形式

答：問答、實(shí)驗(yàn)、作圖、選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算題

14.科學(xué)評價(jià)考試質(zhì)量有哪些主要指標(biāo)，其具體內(nèi)容是什么？

答：主要反映在四項(xiàng)指標(biāo)上：信度、效度、難度和區(qū)分度。信度：信度是測驗(yàn)的可靠性指標(biāo)，它反映測量的穩(wěn)定性程度。具體的說，是指兩次測驗(yàn)關(guān)聯(lián)的程度。效度：效度是測驗(yàn)的準(zhǔn)確性指標(biāo)。一般來說，主要分析內(nèi)容效度，要保證測驗(yàn)具有較高的內(nèi)容效度。難度：難度是指每個(gè)試題的難易程度。區(qū)分度：區(qū)分度是指每個(gè)試題將考生的水平（能力）區(qū)分開來的程度。一種測驗(yàn)的區(qū)分能力越大，區(qū)分度越高

15.你認(rèn)為中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣特征大體可分為幾個(gè)層次？

答：直覺、操作、因果認(rèn)識、概括性認(rèn)識興趣

17.結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述物理教學(xué)必須堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活的原則

答：加強(qiáng)基本理論和知識的教學(xué)；根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，正確、恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際；采取多種有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

18.為什么物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)？

答：能為學(xué)生提供良好的物理環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)

19.為什么要讓學(xué)生在物理環(huán)境中學(xué)習(xí)物理？

答：是由知識形成過程的本質(zhì)決定，它的形成和發(fā)展基礎(chǔ)是由主體和客體的相互作用，這種

作用通過主客環(huán)境實(shí)現(xiàn)的。

20.中學(xué)物理教學(xué)法的性質(zhì)是什么？

答：包括物理學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合學(xué)科。

21.中學(xué)物理教學(xué)法的研究對象是什么？

答：是理論和實(shí)踐

22.什么是物理課程？

答：是按照教學(xué)目的要求和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有計(jì)劃的選擇物理科學(xué)內(nèi)容，并改造為學(xué)校的一門課程

23.什么叫觀察能力？

答：是人們通過感覺器官或科學(xué)儀器，有目的的、有計(jì)劃的感知現(xiàn)象，從而獲得科學(xué)事實(shí)的能力。

24.什么叫做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

答：就是做時(shí)間的技巧，包括了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用儀器，紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)，能分析整理數(shù)據(jù)得到必要結(jié)論，會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一系列能力。

25.教學(xué)過程包括哪幾個(gè)基本因素？

答：教師，學(xué)生和教材

26.鞏固深化物理概念的常用方法是什么？

答：要強(qiáng)調(diào)概念中的字、詞、句；運(yùn)用概念解釋某些物理現(xiàn)象；對易混淆的概念進(jìn)行辨析，進(jìn)一步理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系；通過練習(xí)鞏固，深化概念。

27.12.物理規(guī)律主要包括哪幾類？

答：物理定律，定理，原理，法則，公式和方程等。

28.物理習(xí)題對學(xué)生學(xué)習(xí)有什么作用?

答：幫助學(xué)生理解物理概念的確切含義，掌握物理基本規(guī)律的適用條件以及它們的應(yīng)用 培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力

幫助學(xué)生加深和擴(kuò)展物理知識，理論聯(lián)系實(shí)際。

29.物理復(fù)習(xí)的種類一般可分為幾種?

答：結(jié)構(gòu)型復(fù)習(xí)，重現(xiàn)型復(fù)習(xí)，發(fā)展型，校正型，專題興。

30.選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

答：教學(xué)目的，教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況，教師特點(diǎn)，學(xué)校特點(diǎn)

31.分析和評議一堂課應(yīng)考慮哪些方面？

答：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果。

32.信度、效度、信度和效度之間的關(guān)系。

答：信度與效度有什么關(guān)系？

信度與效度是評估測量質(zhì)量的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

信度是效度的必要條件，但不是效度的充分條件。沒有信度就不可能有效度，但有了信度不一定有效度。

首先，有效的測量，一定是可信的；

其次，不可信的測量，一定是無效的。

再有，可信的測量，不一定都是有效的。

33.什么是教學(xué)模式?

答：教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁

34.介紹物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

答：

1、“小組合作探究”教學(xué)模式。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容明確提出來，強(qiáng)調(diào)物理課程應(yīng)該變偏重知識傳授而輕視思維啟迪及科學(xué)方法的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。

2、“課堂自主探究式”教學(xué)模式

自主探究式教學(xué)模式的涵義。課堂自主探究式教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量、制作、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出模型和交流等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識、發(fā)展科學(xué)探究能力、形成科學(xué)概念、培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的實(shí)踐活動(dòng)。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是新時(shí)代賦予教師的圣神使命，也是我們名族發(fā)展的需要。因此，把素質(zhì)教育的思想貫徹到教學(xué)的全過程是至關(guān)重要，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識更新越來越快，我們要給學(xué)生終身受益的東西，教育他們怎樣做人，教育他們怎樣思考問題，將來他們就會(huì)自己拿起鑰匙去開啟知識的大門。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式勢在必行。

35.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?

答：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

36.物理教學(xué)設(shè)計(jì)包括那幾個(gè)環(huán)節(jié)?

答：

1、進(jìn)行任務(wù)分析

2、制定教學(xué)目標(biāo)

3、確定教學(xué)內(nèi)容

4、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

37.了解常用的物理教學(xué)方法

答：

1、講解、談話、討論法

2、物理實(shí)驗(yàn)法方法

3、自學(xué)方法

4、練習(xí)方法

38.了解探究式教學(xué)及一般教學(xué)程序

答：探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物

內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。可見，在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。

39.物理概念課教學(xué)特點(diǎn)

40.物理規(guī)律課教學(xué)特點(diǎn)

41.物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)特點(diǎn)和要求

42.如何理解學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價(jià)

44.如何理解教師教學(xué)的發(fā)展性評價(jià)

答：教師評價(jià)，從目的上分可分兩種類型：一是獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)，二是發(fā)展性教師評價(jià)。獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過對教師工作表現(xiàn)的評價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動(dòng)、降級、加薪、減薪、增加獎(jiǎng)金等決定。這種教師評價(jià)勢必影響教師的坦誠態(tài)度，很難指望全體教師的積極參與。而發(fā)展性教師評價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的。它是一種雙向的教師評價(jià)過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評價(jià)過程的始終。發(fā)展性教師評價(jià)是一種形成性評價(jià)，它不以獎(jiǎng)懲為目的，而是在沒有獎(jiǎng)懲的條件下促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

45.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕改切┓矫妫?/p>

答：

一、認(rèn)真觀察的能力

二、閱讀分析的能力

三、語言表達(dá)能力

46.談?wù)勎锢斫處煈?yīng)具備的基本素質(zhì)。

答：1.具有正確的科學(xué)觀，高尚的情感、意志和師德，熱愛物理學(xué)專業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，樂于投身物理教學(xué)工作。用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服工作中的困難。

2、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

3、較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力

4、觀察學(xué)生個(gè)性特征的能力

5、物理實(shí)驗(yàn)技能

6、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的整合能力。投影、錄象以及計(jì)算機(jī)技術(shù)

7、教學(xué)評價(jià)能力。

8、物理校本課程的開發(fā)能力

9、終身學(xué)習(xí)能力。

47.試說明中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙有哪些？

答：

1、依賴心理

2、急躁心理

3、定勢心理

4、偏重結(jié)論 48.有一位物理教師在講解“摩擦力”概念時(shí)先將摩擦力的定義寫在黑板上，然后逐字逐句地進(jìn)行解釋、說明，然后要求學(xué)生記住。情分析這種教學(xué)方法是否得當(dāng)？你 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行“摩擦力”這一概念的教學(xué)。答：不得當(dāng)；

活動(dòng)導(dǎo)入

準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，另一只碗內(nèi)是粘有灰塵的.請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快.然后讓兩位同學(xué)分別說出自己的感想,從而引出摩擦力的問題.情景導(dǎo)入

(課件展示)播放運(yùn)動(dòng)員滑雪的錄像,如圖3-3-1,讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)

出摩擦力的概念.問題導(dǎo)入

粉筆在黑板上可以寫出字來,在玻璃上寫得出來嗎?試試看.想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會(huì)有何不同?為什么？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？

讓學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力.

第四篇：物理教學(xué)論

名詞解釋：

1.物理課程：是按照教學(xué)目的的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有計(jì)劃地選擇物理科學(xué)的內(nèi)容，從而改造成為學(xué)校的一門課程。

2.引入：是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)的開始，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式

引入常用方法;（1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)引入（2.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入。（3.從復(fù)習(xí)舊知識引入（4.利用物理學(xué)史資料引入（5.利用類比發(fā)引入

3.信度：多次測驗(yàn)所得成績的一致性程度，是衡量測驗(yàn)質(zhì)量高低的一個(gè)重要指標(biāo)

4.專業(yè)引領(lǐng)：專家通過對話、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題講座及親身師范等方式，向教師展示教育理論于教師實(shí)踐應(yīng)有的內(nèi)在一致性及轉(zhuǎn)化的可能性，以此培養(yǎng)教師的智慧和教育直覺，并從整體上提升教師個(gè)人的教育哲學(xué)

5.教學(xué)方法：是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式手段辦法的總稱，基本方法有：講解法，討論法，實(shí)驗(yàn)法讀書指導(dǎo)法

6.效度：衡量測驗(yàn)結(jié)果的有效性或準(zhǔn)確性的質(zhì)量指標(biāo)，是反映測量結(jié)果與所要測量的結(jié)果相符合的程度，是一個(gè)測驗(yàn)對于它所欲測量的行為特征能夠測量到的程度。

7.區(qū)分度：試題對不同知識和能力水平的考生的區(qū)分程度和鑒別能力 8.教學(xué)過程：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握科學(xué)知識、發(fā)展能力提高素質(zhì)和和逐步認(rèn)識客觀世界的過程

9.物理教學(xué)測量：根據(jù)一定客觀標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用各種手段統(tǒng)計(jì)方法，對物理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)事物或現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格考核并依據(jù)一定規(guī)范對考核結(jié)果予以數(shù)量化描述過程。

10.物理教學(xué)評價(jià)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過平均系統(tǒng)的收集資料和處理教學(xué)信息，對物理教學(xué)活動(dòng)過程和成就進(jìn)行價(jià)值判斷并為改進(jìn)為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供參考的過程

11.物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象。11課程的含義：課程即教學(xué)科目；課程是學(xué)校為學(xué)生接受教育而設(shè)計(jì)和組織的一切活動(dòng)總稱；學(xué)習(xí)者在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)

12素質(zhì)教育：使每位學(xué)生先天獲得的遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，同時(shí)使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)

13物理課程內(nèi)容：是指物理學(xué)科中的事實(shí)、概念、原理和問題以及他們選擇、組織和呈現(xiàn)方式

14前概念：學(xué)生在學(xué)習(xí)正式的科學(xué)概念前，通過對日常生活現(xiàn)象的感知以及長期的經(jīng)驗(yàn)積累與辨別式學(xué)習(xí)所形成的對事物的認(rèn)識

二．簡答

1.物理課程的具體目標(biāo)：

（1）教育的目的：教育是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的

（2）中學(xué)教育性質(zhì)：基本任務(wù)是以培養(yǎng)全面發(fā)展人提高全民；素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心

（3）素質(zhì)和素質(zhì)教育

（4）中學(xué)物理的教育目標(biāo)：根本目標(biāo)在于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 2.物理教材分析方法：（1）知識分析法

含義：在全面閱讀教材的基礎(chǔ)上，以新的教育思想為指導(dǎo)，從不同層次上對教材及涉及的知識進(jìn)行多角度，多方位的分析，是分析知識為主的方法

（2）心理分析法：從學(xué)生學(xué)習(xí)物理心理過程的心理過程入手，挖掘和研究教材和與教學(xué)的心理因素以便充分地發(fā)揮物理教材的各種功能，提高教育效率

3．簡述中學(xué)物理課堂教學(xué)中常見的幾種評價(jià)類型

（1）宏觀評價(jià)和微觀評價(jià)（2絕對評價(jià)和相對評價(jià)（3.診斷性評價(jià)和相對性評價(jià)（4，外部評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)（5.定性評價(jià)和定量評價(jià)

4．影響物理課堂教學(xué)效果的主要心理因素？

（一）心理基礎(chǔ)因素（課堂前物理課程或物理學(xué)習(xí)在學(xué)生心理和記憶中產(chǎn)生的印象）。

（二）心理動(dòng)力因素

1、好奇心

2、求知欲

3、求成欲

（三）心理狀態(tài)因素（精神狀態(tài)）

（四）心理成果因素（課堂教學(xué)后，師生心理各自留下的印象）5．如何培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣？ 利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 注重科學(xué)探究，提高學(xué)習(xí)興趣 利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)興趣 6．引入物理概念的常用方法有哪些？

1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)引入；

2、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入；

3、從復(fù)習(xí)舊知識；

4、利用物理學(xué)史資料引入；

5、利用類比法引入。

7．簡要闡述物理教學(xué)的方法，以及如何選擇和運(yùn)用教學(xué)方法？

講解法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、讀書指導(dǎo)法。教學(xué)方法選擇：依據(jù)教學(xué)目的；依據(jù)教材內(nèi)容；依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況；依據(jù)教師特點(diǎn)；依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)

教學(xué)方法的運(yùn)用：

1、要嫻熟，正確地運(yùn)用各種基本方法，發(fā)揮其最佳功能；

2、要善于綜合運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體功能；

3、運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想。8．簡要闡述物理教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)？

一、教師的基本素養(yǎng)

（一）道德素養(yǎng)

1熱愛教育事業(yè)，喜歡教師職業(yè)；2關(guān)愛所有學(xué)生，平等對待他們；3具有團(tuán)隊(duì)意識，善于互助協(xié)作；4堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷學(xué)習(xí)鉆研

（二）知識素養(yǎng)

（三）信息素養(yǎng)

（四）能力素養(yǎng) 1常規(guī)能力

敏銳的觀察力；準(zhǔn)確的語言表達(dá)；恰當(dāng)?shù)纳眢w語言；板書版畫能力；教學(xué)組織能力 2物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3解決物理問題能力 4獲取和處理信息的能力 5交流與合作能力 6教育科研能力 7應(yīng)用信息技術(shù)能力 論述

一、請你談?wù)劄槭裁次锢斫虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究：科學(xué)探究過程包括：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等七個(gè)要素。課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的目的是將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究轉(zhuǎn)化從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，學(xué)生在科學(xué)探究中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似性過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。

補(bǔ)充 第一章

一、課程的基本類型

（1）顯在課程和潛在課程；（2）學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程；（3）必修課程和經(jīng)驗(yàn)課程；（4）分科課程和綜合課程；（5）國家課程、地方課程、學(xué)校課程；（6）；理想課程、正式課程、領(lǐng)悟課程、運(yùn)作課程和經(jīng)驗(yàn)課程；

二、物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)：

1、一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

2、一門嚴(yán)密的物理科學(xué)

3、一門精密的定量科學(xué)

4、一門應(yīng)用非常廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)

5、一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)

三、物理課程的價(jià)值：

1、物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展

2、物理課程的學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生探索自然、理解自然的興趣和熱情

3、物理課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生參與社會(huì)問題的決策能力

4、物理課程的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力

5、物理課程的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對物理學(xué)在促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的作用的認(rèn)識

6、物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和科學(xué)價(jià)值觀的培育。

四、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

1、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分

2、突破學(xué)科中心

3、改善學(xué)習(xí)方式

4、體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，“評價(jià)建議”有更強(qiáng)的操作性

5、為課程實(shí)施提供了廣闊的空間。

五、中學(xué)物理課程改革特點(diǎn)與趨勢

1、內(nèi)容的選取突出基礎(chǔ)性和時(shí)代性

2、突出探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)做科學(xué)

3、重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性的培養(yǎng)

4、重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)

5、重視課程資源的開發(fā)與利用，課程資源豐富多樣

6、提供物理學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野

7、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

8、將實(shí)驗(yàn)和理論融為一體，突出實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)地位

9、體現(xiàn)物理和人文的融合、多學(xué)科的滲透

10、重視物理學(xué)史的教育功能，關(guān)注知識產(chǎn)生與發(fā)展過程

11、注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

12、課程改革要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

六、用“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“物理教學(xué)大綱”，其實(shí)質(zhì)性的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？ 主要表現(xiàn)：(1)課程價(jià)值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；(2)課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；(3)從關(guān)注教師的教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程；(4)課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。

第2章

一、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中常見的思維障礙有：（1）先入為主的生活觀念形成的思維障礙；（2）相近物理概念混淆形成的障礙；（3）類比不當(dāng)形成的思維障礙；（4）物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙；（5）概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙；（6）思維定勢干擾形成的思維障礙。

二、元認(rèn)知能力培養(yǎng) 教給學(xué)生元認(rèn)知知識； 激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“出聲思維”訓(xùn)練； 加強(qiáng)策略性知識傳授； 第3章

一、中學(xué)物理教學(xué)過程的特點(diǎn)

1、以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)；

2、以形成概念和掌握規(guī)律為中心；

3、以數(shù)學(xué)方法為重要手段；

4、以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)；

5、密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活實(shí)際

二、中學(xué)物理教學(xué)原則有哪些？

（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；（2）重視科學(xué)探究，突出實(shí)驗(yàn)的原則；（3）重視過程與方法，啟發(fā)思考的原則；（4）突出學(xué)生的主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用原則（5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，重視STS（科學(xué)技術(shù)與社會(huì)）教育原則

第四章

一、創(chuàng)造性使用教材依據(jù)

(1領(lǐng)會(huì)課程改革精神理解教材設(shè)計(jì)意圖（2靈活調(diào)整教學(xué)順序，重組和整合教學(xué)內(nèi)容（3重視教材中各個(gè)欄目，充分發(fā)揮各個(gè)欄目的功能

二、物理教材的功能

1、教科書只是為教師教、為學(xué)生提供必要地素材；

2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；

3、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高 第6章

一、物理概念的應(yīng)用 1運(yùn)用概念解答懸而未決的問題；2運(yùn)用概念解釋某些常見現(xiàn)象；3運(yùn)用概念解決實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；4運(yùn)用概念解決相關(guān)物理習(xí)題

二、物理概念教學(xué)的要求有哪些？

（1）明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法；（2）理解物理概念的內(nèi)涵；（3）了解物理概念的外延；（4）了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；（5）學(xué)會(huì)運(yùn)用概念。

第7章

一、物理規(guī)律課教學(xué)一般包括哪些環(huán)節(jié)？

(1)提出問題創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境；(2)帶領(lǐng)學(xué)生探求物理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形

成規(guī)律；(3)引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行討論,加深理解規(guī)律；(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題。

第11章

一、物理教學(xué)測量的特點(diǎn)： 間接性、隨機(jī)性、相對性、目的性。

二、在教育測量中最常用的特征量數(shù)：集中量數(shù)（眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)）、差異量數(shù)（平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差）、相關(guān)量數(shù)

三、物理教學(xué)評價(jià)的功能: 1評定功能；2鑒定功能；3反饋功能；4激勵(lì)和強(qiáng)化功能；5導(dǎo)向功能；6診斷功能；7教育研究功能

第12章

對專業(yè)引領(lǐng)的建議

1對于教師，應(yīng)提高自主自覺性；2對于專家，應(yīng)尊重教師主體地位；3對于內(nèi)容與形式，應(yīng)注重理論與實(shí)際結(jié)合；4對于學(xué)校，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境 另附13題

為什么說學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識的主體，教學(xué)中怎樣才能較好地確定學(xué)生的主體地位。

（1）從理論上說，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因一定要通過內(nèi)因才能起作用。（2）要建立一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境；在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)量；要花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

第五篇：物理教學(xué)從論

以興趣為先導(dǎo)，提高課堂效率

通過這學(xué)期對《物理教學(xué)從論》的學(xué)習(xí)，特別是由于課程的改革對學(xué)生的教師教學(xué)有一定的變化，通過學(xué)習(xí)《物理教學(xué)從論》我覺得今后的教學(xué)過程中可從這些方面做起。

“好的開端就是成功的一半”，一堂課開頭幾分鐘往往影響整堂課的成敗。因此，教師在新課進(jìn)行前必須有別出心裁的引入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)?？捎霉适聦?dǎo)入新授內(nèi)容。例如在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”這一課時(shí)，我一上課講了一個(gè)引人入勝的故事：同學(xué)們，你們想知道神算“小精靈”嗎？一天，“小精靈”去小明家玩，見他正在做一道題：1800÷25=？“小精靈”看了后馬上答道：等于72。小明用約分方法果真也是這個(gè)得數(shù)，他驚訝極了，問道“你怎么會(huì)這么快知道得數(shù)呢？”“小精靈”笑著說：“我用的是比的基本性質(zhì)呀？”同學(xué)們，你們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通過用故事導(dǎo)入，新穎、自然，能立刻引起學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

讓教學(xué)語言富有情感。眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手，而動(dòng)手和動(dòng)口都是促使學(xué)生動(dòng)腦的最好途徑。

領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教書又育人的目的。

多媒體可以集聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。教師應(yīng)改變以往的一支粉筆、一塊黑板的單一的教學(xué)方式，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心地設(shè)計(jì)課件，更好地吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣。課件中采用色彩鮮艷、形象逼真的小動(dòng)物或卡通形象，這樣更能讓學(xué)生感興趣。通過課件中的動(dòng)畫效果，也可以突破教學(xué)難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)、直觀、形象。

例如，我在教學(xué)“加減應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用多媒體展示應(yīng)用題的內(nèi)容，學(xué)生看到8只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？屏幕出現(xiàn)應(yīng)用題畫面，學(xué)生的注意力很快被吸引了，而屏幕上的動(dòng)畫已深深地印入學(xué)生的腦海，很快地理解了數(shù)量關(guān)系，收到很好的教學(xué)效果。

合理使用學(xué)具，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成,有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)算理 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)展，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成“問題解決”意識。

如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我先出示一個(gè)裝有很多△、□、○的口袋，告訴學(xué)生老師的口袋里裝了很多△、□和○，你想知道他們各有多少嗎？學(xué)生都認(rèn)為只要數(shù)一數(shù)就可以知道有多少個(gè)了。那么怎樣數(shù)才能又快又好呢？接著引導(dǎo)學(xué)生由組長負(fù)責(zé)，小組分工合作。學(xué)生有的取圖形，有的報(bào)名稱，有的作記錄，不一會(huì)兒，每組都很快統(tǒng)計(jì)出△、□和○的個(gè)數(shù)。在例題教學(xué)過后，接著進(jìn)行幾道生活題的統(tǒng)計(jì)，如小組合作統(tǒng)計(jì)小組里學(xué)習(xí)用品的情況、統(tǒng)計(jì)家里家用電器的情況等。這樣，學(xué)生在相互交流的過程中，不但獲得了初步的統(tǒng)計(jì)知識，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)了一種相互謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神。

另外，課堂練習(xí)也要設(shè)計(jì)得精彩、巧妙、有趣，教學(xué)中，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，給學(xué)生留下趣味，讓他們回味無窮。

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，學(xué)生如果對該課程知識充滿好奇心，對學(xué)會(huì)知識有自信心，那么他們總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。