第一篇：安陽一中青年教師教學板書設計比賽方案

安陽一中 安陽正一青年 教師教學板書設計比賽方案

一、活動宗旨

板書是教師教學技能之一，既體現(xiàn)了教師的教學基本功----粉筆字，又體現(xiàn)了教師審美情趣、藝術個性，更是課堂教學精髓的凝練。為了提高我校青年教師業(yè)務能力，增強課堂教學的實效性，張揚個性，展示風采，現(xiàn)舉辦青年教師教學板書基本功比賽活動。

一、比賽時間 第二十周 二十一周

二、比賽要求

（一）內(nèi)容要求

板書書寫內(nèi)容為參賽教師第20、21周內(nèi)某一節(jié)課內(nèi)容。

（二）比賽形式

1、在二十、二十一兩周周內(nèi)，根據(jù)參賽教師的課表，學校安排人對參賽教師的板書入班拍照，每人拍照兩次，選擇一次參加評比。

2、參賽教師所有參賽板書照片集中在一起，組織評委評選。

（三）書寫要求：

1、書寫規(guī)范、有示范性。遵循書寫的規(guī)律，規(guī)范、準確，無錯別字，無不規(guī)范的字。

2、語詞準確

有啟發(fā)性，內(nèi)容表達要用詞恰當、造句準確、圖表規(guī)范、線條明晰。

3、層次分明 有條理性

板書要條理分明、枝蔓有序、主次清晰。

4、重點突出，有鮮明性，突出重點，詳略得當，并能結合內(nèi)容恰當運用彩筆。

5、布局合理 有計劃性

（1）位置安排方面，充分有效地利用黑板面積（空間適當、分片書寫、字距合理合理，注意整體效果（如板書的主板位、副板位層次分明，互不相混）。

（2）要設計好板書的布局，根據(jù)內(nèi)容、類型分別選用對稱型（單軸對稱、雙軸對稱、字數(shù)對稱、外框對稱等）。

6、形式多樣 有趣味性

教學內(nèi)容豐富多彩，要求板書、板畫形式可靈活多樣.三、參賽人員

非畢業(yè)班教齡3年內(nèi)教師（附名單）

附：評分標準

青年教師板書設計評分標準

1、板書設計獨特、新穎、布局合理。25分

2、板書設計目的明確，與所教內(nèi)容相符。25分

3、板書規(guī)范、美觀，沒有錯別字，標點正確，間距適中。

4、板書繁簡得當，視覺效果好，可圖文并茂。25分

25分

第二篇：青年教師彈唱比賽方案

青年教師彈唱比賽方案

一、指導思想

“以賽促訓”一直是我園倡導的園本研訓之一，通過技能大練兵，促進教師各項技能技巧的提高?！扒嗄杲處煆棾荣悺被顒?，給教師一個展示的平臺和鍛煉的機會，旨在提高45周歲以下教師自彈自唱的基本功。

二、參賽對象

1.安峰鎮(zhèn)所有執(zhí)教音樂的教師。

2.45周歲以下教師。

3.45周歲以上教師自愿報名

三、評比標準（滿分10分）

1． 吐字清晰，音調(diào)準確。（3分）

2． 聲音優(yōu)美，富有感染力。（2分）

3． 彈奏旋律流暢。（3分）

4． 伴奏和諧。（2分）

四、評比方法

1． 分層評比。(音樂教師組；教師組；保育員組)

2． 音樂教師練習8首，屆時任抽1首；教師練習5首，屆時任抽1首；保育員自備1首。

3． 每組各產(chǎn)生特等獎1/5；一等獎1/5；二等獎1/5；三等獎1/5；其余1/5沒獲獎的教師將納入基本功訓練安排。

4． 評委、監(jiān)督組、主持人等人員交換賽場參賽。

五、參與人員

1． 參賽人員。

2． 評委組：部分教干和超齡教師。

3． 評比監(jiān)督監(jiān)督。

六、參賽曲目

1． 音樂教師曲目共8首。

中班教材《好媽媽》 《小娃娃跌倒了》 《小貓咪》 《大樹媽媽》 大班教材《拉拉勾》 《小樹葉》 《小熊過橋》 《買菜》

2． 教師教曲目共5首。

中班教材《好媽媽》 《小娃娃跌倒了》

大班教材《拉拉勾》 《小樹葉》 《小熊過橋》

3． 保育員曲目不限。

七、時間

四月份（具體時間待定）

八、地點

1．大活動室——音樂教師組。

2．小三班——教師組。

3．中四班——保育員組。

九、主持人（待定）

安峰中心幼兒園

第三篇：青年教師教學比賽心得體會

青年教師教學比賽心得體會

青年教師教學比賽心得體會1

青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階，我校于20xx年6月20日一一20xx年6月26日開展了青年教師課堂教學競賽活動，現(xiàn)就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀念，努力優(yōu)化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學效果好，達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》

，課

堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調(diào)動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養(yǎng)是分不開的。

老師們在課堂教學中還注重聯(lián)系生活實際。女口：張沁芳老師聯(lián)系生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調(diào)動學生學習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學生搜集資料，從生活中的百分數(shù)入手引導學生認識百分數(shù)，了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的'區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發(fā)生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現(xiàn)。教學民主在課堂教學中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動中值得探討的問題總結如下：

1?問題的設計要有針對性

有效地課堂提問，能夠激發(fā)學生探究學習內(nèi)容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，有的內(nèi)容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要一味地按預設進行，更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預設的程序進行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評在平時價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內(nèi)容科學性的重要保證。表述要精煉，用語要規(guī)范，不能含糊其辭。特別是在語文教學中，教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結尾。只有思路井然有序，講解才會條理清晰，學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時，常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題，這樣的提問，根本達不到調(diào)動學生積極性的目的。

青年教師教學比賽心得體會2

期中考試前舉行了青年教師講課比賽，他們認真研究教材，虛心學習，相互請教，我們共同交流，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭?/p>

期中考試后緊接著舉行老年組的講課比賽，理科共有17位教師參賽，其他16位老師個個都是精英，都是市區(qū)級的能手，都是名師，教學成績一流，無形中對我造成了很大的壓力。抽簽后，就開始估計輪到哪一天，能學到哪個地方，要講哪一節(jié)課，與老師探討進度，教材的處理，兩天后確定了課題。

這次的講課比賽我獲得了幾份十分珍貴的“禮物”：

第一份禮物是我們教研組的團隊合作精神，我們組的所有老師齊心協(xié)力，共同探討，老師們都提出了不同的意見和建議，正是因為他們的意見和建議使得這節(jié)課更加趨向完美。感謝老師們的參與。

第二份禮物是自我提高和鍛煉

先是在網(wǎng)上也學習了大量的優(yōu)秀教師的講課實錄，以及優(yōu)秀學案的設計，在此基礎上根據(jù)自己學生的基礎和學生特點確定自己的講課思路，確定課堂教學環(huán)節(jié)，設計學案。怎么引入課題才能激發(fā)學生的學習熱情，就僅僅在引入上設計了一個個的方案，一個個的試講，語言如何組織，才最恰當，最后確定引入課題方案。平方差公式的`推導、字母表示、語言描述、幾何意義，該以什么樣的教學方法、順序、呈現(xiàn)形式以及語言如何組織，讓學生的動手制作是否有價值，是否會影響進度，耗費了我大量的腦細胞，也與老師們一起探討。最后的鞏固提高采用什么形式效果最佳，這些所有問題促使我不斷思考，不斷整理，一次次的設計，試講、研討，一次次的推翻，再設計，大腦中整節(jié)的課堂實錄清晰可見，。從學案的設計、的制作、課堂教學對自己都是一次磨練和提高。

第三份禮物是認識到自身的不足

從課堂教學發(fā)現(xiàn)自身的不足，不敢放開，怕耽誤時間，完不成學習任務。因為看錯時間而學生歸納總結的時間沒了。由這次講課反思自己平時的教學隨意性大，要認真組織平時的每一個課堂，而不至于現(xiàn)用現(xiàn)學，把平時的教學抓實抓牢。學生的習慣也在每個課堂養(yǎng)成。

通過這次比賽，我確實收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學方法，提高教學藝術，提高45鐘效率，上好每一節(jié)課，把培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力做為一項長期任務來抓。

青年教師教學比賽心得體會3

10月11日，我有幸觀摩了湖北省第九屆小學語文青年教師課堂教學比賽，參賽老師們帶來了力求體現(xiàn)以學生為本，促進學生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質量的語文課。雖課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽課者如飲甘霖，如沐春風。我學習后有這樣的感受：

一、語文課要以讀為主。在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學生讀得沉醉。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學生的讀往往會溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。學生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯，學生的“讀”因“悟”而更動人心弦，學生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎的課為例，這一特點尤為突出。在這首古詩的教學中，據(jù)我的不完全統(tǒng)計（因為我的記錄有可能會疏漏）讀詩多達15處之多：揭題之后，整體感知這首詩，就有連續(xù)4次的讀，自由讀――指名讀（問學生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學生讀得好的原因在：讀出了自己的感受）――學生讀出自己的感覺。然后，又安排學生邊讀邊品味詩人的感受“愁”，體會詩人情感。接著在學生匯報學習古詩的過程中，每悟出一種感受，就引導有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷，“對愁眠”讀出孤獨，思鄉(xiāng)不斷的引導學生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動人。并且教師在本詩教學中，巧妙的使這節(jié)課詩中有詩：詩中有古詩，詩中有新詩。一次次的引導學生讀相關聯(lián)的古詩，讀根據(jù)詩境創(chuàng)作的新詩，讓學生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動人心弦，啟人心扉，令人佩服。

二、語文課要以情動人。這些課還有這樣的特點：教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發(fā)，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動于中，或思發(fā)于言。因為情理交融，學生根據(jù)文本所悟出的情，自然升華為做人應該明的理。因為情理交融，學生的“情”因“理”而更撼人心魄，學生的“理”因情而更發(fā)人深省。

三、教育對語文老師提出了更高的要求。語文老師得把自己“～”成為一個造詣很深的語言藝術家，表演藝術家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學等眾多學科的橫向的整合，還要引導學生通過一次的學習串起相關的語文內(nèi)容縱向的整合。以達到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個“霜”引出李白的《靜夜思》，一個“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動人的新詩創(chuàng)作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節(jié)課花費的心思可想而知。有這樣精心準備的課，學生學習的.效果自不必成問題。

四、注重方法的指導。教材的分類安排，習作的分類練習，充分體現(xiàn)了語文學習的目的就是學以致用。前幾年我看過一本書《本領的恐慌》提到“語文是什么？”的問題?！罢Z文就是學習語言和作文”。我想還應該加上：進而學會做人。

當然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時的教學，更多的要講“實”：實用，實在。因此在教學實施環(huán)節(jié)中，我們的目標：教學過程要樸實；教學環(huán)節(jié)合理、簡化；教學手段簡便、實用。通過憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。

青年教師教學比賽心得體會4

閱讀教學觀摩活動是教師相互展示相互交流教學經(jīng)驗、方法、技能和藝術的平臺，也是全面展示各學校教育教學改革成就的重要窗口。

3月14日，江門市蓬江區(qū)小學語文閱讀教學觀摩活動在農(nóng)林小學拉開了帷幕。大賽展示了全區(qū)不同小學20名優(yōu)秀教師的小語課堂教學，他們代表著各校最新的研究，最高的水平，最精彩的演繹。

賽場座無虛席，云集了來自區(qū)300多名教師。參加賽課的選手教師底蘊深厚，設計新穎，教學扎實。上課老師的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識很強，板書規(guī)范漂亮示范性強，課堂靈感不斷生成，教學智慧豐富，教學語言令人折服，教學效果立竿見影。沒有了熱熱鬧鬧的表演，沒有了眼花繚亂的課件，在最本色的教學中，學生學會了識字寫字，學會了用心朗讀，學會了品味詞句，學會了口頭和書面表達。教師教得扎實，學生學得扎實，多元化地向我們呈示了近年來各地區(qū)的課改經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，具體如下：

一、找準切入點，教學設計巧妙。

例如，在課前十分鐘師生互動時，許多老師不動聲色，巧妙找到切入點，為上課埋下伏筆。范羅岡小學朱慧婷老師在課前活動中與學生進行了“盲人摸路”的小游戲，順理成章地將文中主人公的情感帶出來。

二、大賽課堂脈絡清晰，風格迥異。

也許是大賽的規(guī)定，每位參賽教師講授的都是第一課時的教學。基本上可以分為“揭示課題”“初讀課文”“研讀課文”三大環(huán)節(jié)。紫沙小學的老師將《將相和》一文的學習分成“完璧歸趙”，“澠池會見”，“負荊請罪”三大塊；許老師緊扣“這個小伙子真棒”一句引導學生學習《檢閱》；陳老師《跨越百年的美麗》始終引導學生從文本中體會“執(zhí)著追求”

三、字詞基礎訓練扎實。

幾乎每一位老師從板書課題開始，就進行寫字的指導。生字、難字，拼音讀、去拼音讀、帶入句子中讀，放入課文中讀；自主分析字形，師生交流辨析，教師工整范寫，學生當堂練寫；查字典理解詞義，聯(lián)系課文理解，換近義詞理解；編順口溜識記，結合意思識記，歸類辨析識記從字詞入手，講求方法，不吝嗇時間，扎實教學，夯實閱讀教學的基石。四、重視朗讀訓練。教師聲情并茂的朗讀是很好的'示范，分層次的要求（讀正確、讀流利、讀出感情）是很好的臺階，恰當?shù)狞c撥是很好的指引。五、擁有民主的氛圍。親切的話語，平等的地位，對學生獨特體驗的尊重，無不讓人感受到了民主的氛圍，尤其是李老師《威尼斯的小艇》更給我們留下了深刻的印象。“謝謝。”“可以嗎？”這樣的話語總掛在嘴邊。

本次觀摩活動，簡單中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回歸語文，讓我們領略了全國小學語文教學的巔峰之作，提升了教學理念，提高了課堂教學質量，使小語教學走得更正確、健康！

青年教師教學比賽心得體會5

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階，我校于20xx年6月20日——20xx年6月26日開展了青年教師課堂教學競賽活動，現(xiàn)就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀念，努力優(yōu)化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學效果好，達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調(diào)動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養(yǎng)是分不開的。老師們在課堂教學中還注重聯(lián)系生活實際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調(diào)動學生學習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學生搜集資料，從生活中的百分數(shù)入手引導學生認識百分數(shù)，了解百分數(shù)的意義、用處以及與分數(shù)的區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發(fā)生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現(xiàn)。教學民主在課堂教學中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動中值得探討的問題總結如下：

1.問題的設計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學生探究學習內(nèi)容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，有的內(nèi)容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的'問題，隨機提問,不要一味地按預設進行，更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預設的程序進行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內(nèi)容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調(diào)動學生積極性的目的。

第四篇：幼兒園青年教師教學基本功大賽比賽方案

幼兒園青年教師教學基本功大賽比賽方案

參照《xx縣幼兒教育青年教師教學基本功大賽比賽方案》的方案要求，結合幼兒教育特點，制訂本方案。

一、比賽項目及辦法

（一）通用技能 1．寫字

選手書寫規(guī)定的內(nèi)容，字體不限，可以是楷書、行書或美術字，提供紙張。時間是10分鐘。

2．講故事

選手自選故事內(nèi)容，根據(jù)抽簽號的順序進行。要求普通話標準，吐字清晰，形象生動，時間3分鐘。

3．教學活動設計

選手根據(jù)規(guī)定的題目，獨立完成教學活動設計，提供紙張。時間為40分鐘。

（二）專業(yè)技能

1．鍵盤彈唱（鋼琴、手風琴或電子琴）

在規(guī)定曲目中現(xiàn)場抽簽，經(jīng)5分鐘準備后現(xiàn)場彈唱。要求旋律準確，伴奏合理，歌唱流暢、彈唱和諧，具有一定的音樂表現(xiàn)力與感染力。

2．舞蹈

選手自備舞蹈內(nèi)容，根據(jù)抽簽號的順序進行，服裝、道具及音樂資料自備。要求編排合理，表演動作準確到位，表現(xiàn)力強。時間3～5分鐘。

3．命題繪畫

根據(jù)命題現(xiàn)場作畫（繪畫作品用油畫棒著色），選手自備繪畫器具，提供紙張。作品要求緊扣主題，富有創(chuàng)意，構圖均衡、色彩搭配合理，時間為40分鐘。

二、參賽人員：全園40周歲以下教師

三、比賽時間：10月23日

四、評分規(guī)則

通用技能項目的權重為45%。其中，寫字10%，講故事10%，教育活動設計25%。專業(yè)技能項目的權重為55%。其中，鍵盤彈唱20%，舞蹈15%，繪畫20%。6個比賽項目分別按比重評分，累加得出總分后根據(jù)排名先后得出名次。

xxxxxx中心幼兒園 201x年x月x日

第五篇：安陽一中考察學習報告

安陽一中考察學習報告

根據(jù)工作安排，10月13日-14日，考察團赴安陽市一中參加由河南教育時報社、安陽市教育局聯(lián)合主辦、安陽市第一中學承辦的第十屆河南教育名片發(fā)展論壇暨“教育生態(tài)與學校發(fā)展”觀摩研討會。現(xiàn)將考察學習情況匯報如下。

一、考察學習過程

本次考察學習共計一天半：13日上午為3項內(nèi)容，一是開幕式及河南教育名片授牌儀式；二是黃艷校長《學校發(fā)展的軟道理》主題報告；三是由德育處主任許東、教研處主任聶光明、教務處主任吳燕、副校長崔彥軍所做的組合報告。13日下午為兩項內(nèi)容，一是進行從高一到高三的42節(jié)課堂觀摩；二是進行“科學晚會”、“音樂教育”、《營造學生喜歡的課堂》、《語文，學生靈魂的擺渡人》、《宋詞風情演繹》、“心理健康教育”、“美術教育”等分論壇。13日晚上是主題為“多彩生活·多元發(fā)展”素質展演。14日上午是吳非教授所做主題為《教師的職業(yè)境界與社會責任》專題報告?？疾鞂W習時間雖然不長，收獲卻是巨大的，許多做法值得我們借鑒。

二、主要收獲

1、最好的學校，應當是“生態(tài)學校”。走進安陽一中，你能很強烈地感受到，這里是一個可以讓學生靜心讀書、悄然成長的地方。主要有如下特征：一是校門平實樸素。四根方方白柱子，除了“安陽一中”四個字，空無一物；黑色鐵藝大門，還是橫開的，需要人推，毫無科技感。大門兩側用歐體拼出八個大字，彰顯了學校基調(diào)：“志存高遠，不尚浮華。”其實，這就是安陽市最好的高中。二是由兩排60多年樹齡且遮天蔽日毛白楊形成長廊，給人以“返璞歸真”的校園感覺。本真的觀念要靠物化的載體去反映，這些非速生樹種，不僅能見證創(chuàng)建于1946年安陽一中悠久歷史，更可反映“生態(tài)學?！钡膬r值觀念。三是相互獨立且錯落有致不同級段教學樓、實驗樓、綜合辦公樓、體育館、圖書館、電教樓等設施，增添了校園些許寧靜。安陽一中營造的氛圍是：濃蔭匝地、曲徑通幽、安詳寧靜、靜待花開···而非車水馬龍、喧囂沸騰、行色匆匆、急功近利···四是校園干凈到除了必須存在的事物，其他的都沒有。從樓體、墻面到辦公樓內(nèi)、教室內(nèi)，甚至學生宿舍，沒有任何張貼物，干凈成了安陽一中獨特校園文化的一部分。學校甚至規(guī)定，課桌上不允許放很多書，僅限當天使用，且高度不能超過7厘米。五是各功能室設施配備卻一反常態(tài)，均是省內(nèi)一流先進設施?！八圀w教育中心”包括：美術欣賞教室、繪畫教室、手工教室、陶藝教室、形體房、合唱廳、排練廳、器樂訓練廳、綜合活動廳等。“心理健康活動中心”包括：心理測評室、心理輔導室、音樂放松室、沙盤室、宣泄室（室內(nèi)配置了沙盤、宣泄互動儀、宣泄人、音樂放松椅等專業(yè)設備），可為學生提供一流心理健康服務。

2、學校發(fā)展的“軟道理”更重要。安陽一中黃艷校長認為，學校發(fā)展有許多硬道理，如，學校規(guī)模、硬件建設、升學率、北大清華人數(shù)等。這些硬道理固然重要，但它也帶來了許多不可回避問題：一是課程窄化。主要表現(xiàn)是：對每個人一生發(fā)展極其重要的音樂、美術被取消，在高一下期就提前進行文理分科、減少綜合實踐活動等，使這些青年學生在學習黃金時間段，被限制在極其狹窄的應考課程上。二是訓練強化。主要表現(xiàn)是：應付高考的同種試題題被高強度反復訓練，用三年時間耗盡了學生一生對學習濃厚興趣，成為一個終生不愿學習的人。三是管理集中營化。主要表現(xiàn)是：學生自由度被無限制縮小，成為“囚徒”一樣的人。中學生應當是社會生活中想象力豐富、感情豐富、精力充沛、生龍活虎的人群，無限縮小的自由度只會使他們永遠失去對“求異”、“創(chuàng)新”和對美好生活的追求。

學校發(fā)展的方式究竟是什么？是“師生友好型”還是“血汗工廠型”？是“生態(tài)友好型”還是“資源掠奪型”？黃艷校長認為，我國經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)發(fā)生重大變化，由原來的“資源掠奪型”轉型為“生態(tài)和諧型”，以此來保護我們賴以生存的藍天、白云、青山、綠水。學校發(fā)展模式應當向其學習，以此保護今后花錢也買不回的子孫后代的健康和幸福。這個發(fā)展模式就是學校發(fā)展的“軟道理”。學校發(fā)展的“軟道理”究竟是什么？黃艷校長認為，一是要講社會責任感。教育有如下使命：深刻影響個體發(fā)展，強力影響經(jīng)濟發(fā)展，穩(wěn)定影響政治發(fā)展，深遠影響文化發(fā)展（陶行知）。如何“深刻影響個體發(fā)展”？這里的個體既是指學生更是指教師：通過實施“教師校本課程”、舉辦小型“教師音樂會”、特別關注“資深教師”發(fā)展、建立全方位的“教師發(fā)展體系”等措施，使“學校發(fā)展教師第一”真正落到實處。

3、學生健康成長比高考更重要。高考是以省級為平臺的評價，競爭的激烈程度可想而知，但安陽一中高考成績多年來始終列全省前5名。雖然名次靠前，但黃艷校長認為，學生健康成長比高考更重要。為保障學生健康成長，他們的做法是“五多”：一是社團多。安陽一中社團有“紫風鈴采播社”（會議過程看到很多他們身影）、“紫薇文學社”、“管樂團”、“小白楊合唱團”、“藝術團”、“海棠攝影社”等12個學生社團。各社團都配備有輔導老師進行專業(yè)指導，并提供場地、設施等支持。二是學生自主管理多。學校團總支、學生會、食堂監(jiān)督委員會等學生組織積極參與學校民主管理。三是校內(nèi)活動多。常態(tài)開展的有“文化藝術節(jié)”、“周末文化廣場”、“影響校園學生評選”、“新年晚會”、“田徑運動會”、“詩詞朗誦會”、“英語小品大賽”等，一年當中活動不斷檔。四是實踐活動多。學校有勞動值周班、學雷鋒青年志愿者服務等系列實踐活動。每天上午早讀和前兩節(jié)，及下午第一節(jié)是勞動值周時間，每個班每學年有一到二次值周時間。五是課程多，并非全部是語文、數(shù)學、英語、綜合，還有德育讀本、健康教育、音樂、班會和體育。高

一、高二如此，高三亦然。學校嚴格執(zhí)行國家課程標準，非高考課程每周達到5節(jié)。即使在高三，每周體育課也開設了3節(jié)。截至目前，安陽一中在國家課程、地方課程、校本課程3個維度上構建起完備細致的課程體系。如，校本課程就有：入學教育課程、畢業(yè)課程、健康教育課程、校本德育課程、生活數(shù)學、木版年畫與制作、隱蔽的歷史、電路設計與電子元件、創(chuàng)新作文、魔術化學、中國古代錢幣故事、軍事地理、創(chuàng)新作文50余門，這些課程已經(jīng)融入學校課程體系，并發(fā)揮著良好的教育功能。

4、提高教師素質，為學?？茖W發(fā)展提供原動力。安陽一中不僅是省級示范性高中，還是省“普通高中多樣化發(fā)展示范校”，教師素質列省同類學校第一方陣。這樣教師如何再提升其專業(yè)水平？他們的做法是：一是在教學過程環(huán)節(jié)，強調(diào)教學常規(guī)檢查，把對教案、聽課記錄、教研活動、命制試題（難度、正確度及吻合度，即便命題有錯，也不準到考場更正）的標準落實到制度上，且以周為單位，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正。二是在教學效果環(huán)節(jié)，對課堂有效教學、作業(yè)批改次數(shù)、考試反饋及時與否等數(shù)十個方面，以及對學生進行教學各環(huán)節(jié)常規(guī)問卷調(diào)查和評教，通過大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解每位老師實際教學效果，以此反映教師的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)。三是深入推進集體備課活動，注重教研形式和實效。具體要求是：活動事先有籌劃、有準備、有書面安排表；活動中有考勤記錄、有活動過程記載、有活動結果反饋等。四是每年組織“師帶徒”活動，從教學基本功、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、學生學法、教學效果等方面進行多維度評價，以量化積分形式進行驗收。根據(jù)積分排序，評選出優(yōu)秀指導教師和優(yōu)秀從師教師，在每年教師節(jié)期間給予表彰獎勵。五是常年舉行賽課活動：上學期主要開展青年教師優(yōu)質課競賽，下學期主要開展資深教師示范課競賽。每類競賽必須先進行組內(nèi)預賽，然后學校決賽，全員聽課評課且引入學生評價機制。六是針對學生層次不齊情況，采取分層次教學形式，實行必修課程選修化，分設數(shù)、理、化、英加強班，每周至少開兩節(jié)課。從高一后半段開始，年級后200名學生都可以報名選修。只要學生報名，學校都會提供課程、學習資料和輔導。七是設置“教師發(fā)展年”，開展教師論壇、教師校本課程、讓各級教師一同參加高三學生模擬考試和教師社團等系列活動。開設“教師論壇”，不僅讓教師根據(jù)自己具體情況選擇交流主題，也可以自定主題參與交流。開設“校本課程”，主要是以青年教師培養(yǎng)的形式進行，他們可以根據(jù)自己的需求，選擇由學校評審通過的課程。八是從教職工實際需求出發(fā)，打破年齡、學科界限，讓興趣愛好相近教師組建郊游、攝影、籃球、瑜伽、音樂社團，由學校免費提供活動場地、設施設備，并根據(jù)各社團具體情況提供適量經(jīng)費。

5、堅持工作標準和工作評價制度。安陽一中給我們總體感覺是“外松內(nèi)緊”，主要有以下幾條原因：一是工作通報及時且公開。這項工作由各職能部門負責進行。在去年累計1403件工作中，通報全校450件，占比32.1%。所有通報都以學校公告形式告知全校師生。二是分年級及時召開階段性（階段

一、階段二···）考試總結會。重點是把握每次考試各個學科聚焦情況，并研究采取相應措施。三是開展問卷調(diào)查，從21各方面全方位了解每位教師平時教育教學工作動態(tài)，以便使學校領導及時掌握總體情況。四是由全體師生對服務部門（公寓、餐廳、圖書室、功能室）進行評價，全面提升對師生服務質量。

數(shù)據(jù)體現(xiàn)實力，2017年，安陽一中在生源結構較差（只在市區(qū)招生，分配生占比67%）情況下，應屆生報名人數(shù)815人，一本過線757人，上線率92.9%，本科上線814人，上線率99.9%；兩個奧賽班共97人，一本上線率100%，平均分623，高出理科一本線139分；參加清華北大自主招生通過人數(shù)在全省位居第二；升入清華、北大人數(shù)13人，在豫北地區(qū)穩(wěn)居第一，在全省位居前列。

6、教師不僅要有職業(yè)境界，還要有社會責任。著名教育專家王棟生為大家做了《教師的職業(yè)境界與社會責任》非常精彩的專題報告。關于教師教育觀念，吳非認為，基礎教育培養(yǎng)的是適應社會的“人”，“才”只是一種副產(chǎn)品，教師則是照亮學生成長過程的“光”。他結合自己工作實際，為大家算了一筆賬：一位學生從小學到高中一般要上2萬多節(jié)課，一位教師從任教到退休一般要上2萬多節(jié)課。如果每位教師每節(jié)課為每位學生照亮一束光，這些學生肯定了不得。因為你播下什么種子，就長什么樣的樹。關于教師職業(yè)境界，吳非認為，要遵循教育常識，切實保護學生學習興趣。小學段布置作業(yè)時，是布置四道題（2道必做、1道選做、1道不做），還是布置25道必做題，是區(qū)分這批學生在高三時是否有興趣做難題的分水嶺。因為前者保護了學生一生的學習興趣，后者磨滅了學生一生的學習興趣。關于教育的意義，吳非認為，教育的意義就是指向未來，就是要有高貴的精神。在人生最重要15-16歲年齡段，看看太陽，哼哼歌曲，讀讀詩集，想想遠方···這才是基礎教育的本真。此外，吳非還談了教師的社會責任和教育者的智慧，由于篇幅所限，不再贅述。若想深入了解吳非的教育思想，可閱讀其《不跪著教書》雜文集。

三、幾點建議

1、適當給學?！傲舭住薄W習講究心無雜念，適當?shù)亓舭卓梢栽黾訉W校的時間感和空間感，讓生活在其中的師生放松下來?！傲舭住钡姆绞胶芏啵阂皇钦n桌上不要放很多書，最多不超過7厘米。因為超過7厘米，空間上將對學生產(chǎn)生壓抑感。二是學生吃飯時間要充分些，既可保障營養(yǎng)充分，又可適當娛樂休閑。三是除教室（含社團）、圖書室、閱覽室、實驗室是學生讀書場地外，其余時間學生手中不要拿書，以做到“有張有弛”，保護學生學習興趣，同時也能提高學習效率。四是今后校園、教室增添文字、圖片須經(jīng)反復論證，以便增加學校整體空間感。

2、設置教師“校本課程”。教師“校本課程”雖然不是科學提法，但其含義具有先進性。其實，我校教師“讀書會”、“禮儀及服裝搭配講座”、“幸福力報告會”等就屬于同一類型。安陽一中的做法，開闊了我們的視野，主要包括以下三個方面：（1）職業(yè)生活方面包括學科、專業(yè)、教育、教學。做法是：聘請校外專家到校作報告；聘請校內(nèi)資深教師，開設教師論壇，總結自己教育教學經(jīng)驗。（2）文化生活方面包括人文底蘊、科學素養(yǎng)。做法是：設置科學、人文講座，豐富教師業(yè)余生活，提升綜合素養(yǎng)。（3）休閑生活方面包括娛樂、健身、社交。做法是：在興趣相近自愿選擇基礎上組建教師社團（娛樂、健身、社交），打破學科、年齡界限開展活動。

3、由學生自主管理舉辦多種活動。QGP學本課堂的終極目標是培養(yǎng)適應未來社會的“紳士”和“淑女”，而不是經(jīng)不起風雨的“花朵”。作為在全省高考平臺競爭激烈的安陽一中，在學生管理中，能夠堅持做到“五多”：社團多、學生自主管理多、校內(nèi)活動多、實踐活動多、課程開設多，足見校長團隊的高瞻遠矚。作為更加基礎的義務教育段學校更應學習這些做法，且充分發(fā)揮校團委、學生會、少先隊等學生組織在學校自主管理的作用，以便實現(xiàn)減輕教師工作負擔，且培養(yǎng)學生自主管理能力雙重作用。

4、加大“情況通報”在落實學校工作中的力度。設置運行機制，對教師教學過程環(huán)節(jié)、教學效果環(huán)節(jié)、集體備課環(huán)節(jié)、“師徒結對”活動、常年“三課驗收”活動、潛能生轉化工作、服務部門（公寓、餐廳、圖書室、功能室）服務師生情況等工作，在學校公眾平臺進行通報并留下文字材料，作為學期末或學年末學校對其評價依據(jù)。通報數(shù)量占工作總數(shù)應達到40%以上。

2017年10月