第一篇：可以提高室內(nèi)設(shè)計效率的AUTOCAD中Shift鍵的幾招妙用

哈爾濱完美動力

可以提高室內(nèi)設(shè)計效率的AUTOCAD中Shift鍵的幾招妙用

cad的達人總結(jié)可以提高室內(nèi)設(shè)計效率的AUTOCAD中Shift鍵的幾招妙用，今天哈爾濱哈爾濱完美動力小編就和大家一起學(xué)習(xí)一下Shift鍵在AUTOCAD中的幾招妙用，使用autocad的朋友可以看下，提高工作效率哦

一、用Shift在選擇集中添加刪除圖元

在AUTOCAD中，選擇集是我們無法避免的操作，有的時候，我們需要在選擇集中添加或者刪除新的圖元，這時，Shift鍵就能夠派上用場了。首先我們采用鼠標(biāo)框選的方法把AUTOCAD繪圖窗口中易于選取的圖元選中，這樣我們就建立了一個選擇集，如果想要向這個選擇集添加新圖元，按住鍵盤上的Shift鍵，用鼠標(biāo)單擊或者框選需要添加的圖元就可以把新圖元添加到剛才的選擇集中了；同樣的方法我們可以在剛才的選擇集中刪除圖元對象。

我們也可以通過系統(tǒng)設(shè)置讓添加選擇集的操作更加方便——鼠標(biāo)點擊工具菜單、選項，打開選項中的選擇配置如圖：

選擇配置

把選擇模式下的“用Shift鍵添加到選擇集”這個選項前面的對號去掉，點擊確定完成設(shè)置，這樣就可以很方便的直接用鼠標(biāo)選擇添加選擇集了，不過要想在選擇集中刪除對象，還是需要用Shift鍵來輔助操作的。

二、用Shift做多夾點拉伸

夾點操作對許多AUTOCAD的初學(xué)者來說也許比較陌生，但是許多老鳥都會喜歡這種方便而且直觀的操作方法，不過你用過多夾點的拉伸方法嗎？下面我們就用多夾點拉伸的方法來繪制一個平行四邊形，當(dāng)然，多夾點拉伸的方法離不開Shift鍵。

AUTOCAD中沒有平行四邊形的直接繪制方式，我們首先繪制一個矩形：在命令行中輸入繪制矩形的快捷命令“REC”，空格確認，拖動鼠標(biāo)繪制一個合適大小的矩形。

使用鼠標(biāo)選擇該矩形，在默認設(shè)置的情況下，矩形的四個夾點就在屏幕上以藍色方塊顯示，使用Shift鍵加鼠標(biāo)點擊的方法依次點擊我們想要拉伸的兩個夾點，被激活的夾點在屏幕上以紅色方塊顯示（如圖）。

哈爾濱完美動力

被激活的夾點在屏幕上以紅色方塊顯示

使用鼠標(biāo)點擊其中一個夾點并拖動鼠標(biāo)拉伸：

點擊其中一個夾點并拖動鼠標(biāo)拉伸

到合適的位置左鍵單擊確認，一個平行四邊形就繪制完成了。怎么樣，是不是很簡單呢？用類似的方法朋友們可以很方便繪制出菱形、箏形等等。

三、定義偏移捕捉或旋轉(zhuǎn)捕捉

借助夾點操作來重復(fù)復(fù)制圖形可能朋友們都不陌生，不過要想把圖形做的漂亮，我們希望能夠在相同的間距復(fù)制圖形，也許有的朋友已經(jīng)考慮到用陣列來解決這個問題，其實我們用Shift鍵來定義一下偏移捕捉，在少量的圖形復(fù)制中還是非常方便的。還是通過一個例子來做個說明吧：

我們在AUTOCAD窗口中繪制一個圓，鼠標(biāo)選擇這個圓，左鍵單擊激活夾點，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇復(fù)制，水平拖動鼠標(biāo)一段距離，左鍵單擊確定復(fù)制的第一個

哈爾濱完美動力

圓的位置，現(xiàn)在我們按下Shift鍵，再次在屏幕上拖動鼠標(biāo)，并單擊放下第二個圓，看看會怎么樣呢？三個圓的間距是一樣的：

三個圓的間距是一樣的

用上面的這個方法可以很快速的做一個小型的矩形陣列，那么我們能不能用類似的方法替代簡單的環(huán)形陣列呢？答案是肯定的。

選擇上面例子中的圓形，并激活其中的夾點，點擊兩次空格，調(diào)整命令行中的命令為旋轉(zhuǎn)，輸入復(fù)制命令“C”，并根據(jù)制圖情況選擇基點（本例中以默認夾點為基點），輸入旋轉(zhuǎn)角度30，空格確認命令，此時按住Shift鍵，依次旋轉(zhuǎn)拖動鼠標(biāo)，并在相應(yīng)位置單擊確定，AUTOCAD會自動捕捉30度來旋轉(zhuǎn)復(fù)制該圓：

AUTOCAD會自動捕捉30度來旋轉(zhuǎn)復(fù)制該圓

這種旋轉(zhuǎn)捕捉的方法可以替代簡單環(huán)形陣列中的角度填充。

四、Shift鍵幫你抓取對象捕捉點

AUTOCAD中的對象捕捉功能可以幫助我們精確繪圖，但是對象捕捉的設(shè)置經(jīng)常讓人感

哈爾濱完美動力

覺有些麻煩，設(shè)置的對象捕捉點太少，我們需要抓的點找不到，設(shè)置的太多又可能因為多個捕捉點間距太近容易抓錯點，改來改去實在是麻煩。試一試在需要捕捉點的時候用Shift加鼠標(biāo)右鍵單擊看看——

需要捕捉點的時候用Shift加鼠標(biāo)右鍵單擊看看

哈哈，彈出了捕捉點的快捷菜單，不用去記憶每個捕捉點的輔助命令，也不需要在繪圖的過程中頻繁的設(shè)置對象捕捉模式，只需要Shift加鼠標(biāo)右鍵輕輕一點就萬事OK了。

五、使用Shift鍵幫助修剪或延伸對象

修剪命令（TRIM）和延伸命令（EXTEND）在我們修改圖形的時候是經(jīng)常要用到的，不過你有沒有在使用命令的時候注意到命令行的提示呢？——“選擇 要修剪的對象，按住 Shift 鍵選擇要延伸的對象，或 [投影(P)/邊(E)/放棄(U)]：”；“選擇要延伸的對象，或按住Shift鍵選擇要修剪的對象，或 [投影(P)/邊(E)/放棄(U)]：”。原來Shift鍵可以幫助我們在兩個命令中快速切換，在需要頻繁的交替修剪或延伸對象的時候真是太方便了。

第二篇：預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率

預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效果

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。語文教學(xué)實踐表明，預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認知活動，是自覺運用所學(xué)知識和能力對課文先進行了解、質(zhì)疑、思考的過程，是課堂教學(xué)之前學(xué)生直接與文本對話的過程。因此，從低年級開始我就注意引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。我以低年級為例，和大家交流我是如何培養(yǎng)學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力的。

一、要確立預(yù)習(xí)任務(wù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我認為一年級預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是：⑴拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。⑵借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語。⑶標(biāo)好小節(jié)。我覺得二年級的主要預(yù)習(xí)任務(wù)是：⑴拼讀生字表中的生字，想想記字形的方法，并借助字典，給它再找一個朋友（即組詞），養(yǎng)成自覺運用工具書的好習(xí)慣。⑵借助拼音將課文讀通順，并讀一讀《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》，（主要是拓展學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣）。

在一二年級還要注意看看自己還讀懂了什么，還有什么問題？用“？”，不同的年級不同的學(xué)期，要求也略有不同，但大體指導(dǎo)思想不變。要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)學(xué)案的提示一步一步預(yù)習(xí)，為了幫助孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟和達到的要求，我在開始預(yù)習(xí)時上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課。比如：預(yù)習(xí)要求中的“想想記憶字形的方法”，首先，就要帶領(lǐng)同學(xué)們整理我們學(xué)過了哪些記憶字形的方法。有加一加、減一減、換部件、比一比、組詞法、猜謎語等，再來觀察不同的字可以用哪些方法來識記，有的孩子在預(yù)習(xí)時就記下了好幾種識字方法和大家交流。然后就 可以放手讓學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案進行預(yù)習(xí)了。

特別要強調(diào)的是，預(yù)習(xí)的最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生自己會讀書、會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以從二年級開始，我在預(yù)習(xí)時就注意語

文書上每一課中的人物提出的問題。有的是對字義的理解，有的是對課文內(nèi)容提出的思考問題，有的是鼓勵學(xué)生查找資料等。從二年級下冊的第8課開始，加入了4課“讀讀想想”5課“讀讀說說”的欄目，就是要讓孩子們帶著問題來讀書。在預(yù)習(xí)時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生抓住課后習(xí)題和文中泡泡提出的問題來思考，就將成為孩子們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以當(dāng)學(xué)生的年級越高，預(yù)習(xí)中的思考程度就會越加深，學(xué)習(xí)效果也就會越好。測評學(xué)生預(yù)習(xí)效果。檢測從兩方面入手，一方面是班干部們檢查預(yù)習(xí)時在書上做的筆記，一方面是從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)檢測。檢測形式有學(xué)生自主匯報字詞的掌握和理解，課文的朗讀，預(yù)習(xí)中不理解的問題等；還有老師根據(jù)課文情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出一些檢測練習(xí)。通過檢測，教師心中對學(xué)生的兩種情況做到心中有數(shù)：一種是學(xué)情，就是學(xué)生對課文已經(jīng)知道了哪些，哪些還需要進一步理解；一種是學(xué)生，就是哪些學(xué)生的預(yù)習(xí)情況好，學(xué)習(xí)跑在了前面，哪些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)或效果不好，需要課堂上多注意。做到心中有數(shù)了，1、教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

要使預(yù)習(xí)有效，首先要讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)，只有有了興趣才能為學(xué)生持續(xù)預(yù)習(xí)和提高自學(xué)能力提供內(nèi)因條件。因此，我采取了這樣的策略，挪出部分時間讓學(xué)生在課堂上進行預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。我根據(jù)不同的課文類型，提出不同預(yù)習(xí)要求。學(xué)生一般都能按老師的要求完成讀課文、劃出生字這些最基本的預(yù)習(xí)要求。但這樣做，他們的思維是不活躍的。因此，我覺得在預(yù)習(xí)前給學(xué)生一點目標(biāo)、一點探索空間，會激起他們認真讀的欲望。我一般會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文進行遷移，對新課文感興趣。如：預(yù)習(xí)識字韻文，就讓學(xué)生想想這篇要學(xué)習(xí)的韻文和以前學(xué)過的韻文有沒有聯(lián)系，告訴學(xué)生，仔細讀讀會有新的發(fā)現(xiàn)。有些都是寫景物，只是季節(jié)不同，腦中有了上述問題，學(xué)生就不覺得枯燥了。這次的轉(zhuǎn)盤識字和以前的形聲字識字相似，學(xué)生會感到原來漢字這么有趣，這樣就會比較專心地預(yù)習(xí)。而在預(yù)習(xí)課文時，則向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文。如《小動物過冬》一類的童話類文章，則向?qū)W生提出注意故事的情節(jié)，故事中都有誰？發(fā)生了一件什么事？學(xué)生帶著問題讀，在閱讀中就明確了預(yù)習(xí)的目標(biāo)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文中的生字時提醒學(xué)生，新課中的生字和以前學(xué)過的字有相似之處嗎？看看偏旁再想想它的意思，這個字就更容易記住了。對課文的好詞好句或各種問題，鼓勵學(xué)生用筆畫下來，或用不同的記號標(biāo)出來。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成讀、畫、寫的習(xí)慣，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法。對于人物故事或離學(xué)生生活較遠的一些課文，則引導(dǎo)學(xué)生從《課文同步拓展閱讀》中去查閱資料，拓展深化對預(yù)習(xí)內(nèi)容的了解。這樣不斷地進行方法上的指導(dǎo)和提供適時的幫助，學(xué)生預(yù)習(xí)就能做到有的放矢，他們會逐漸喜歡上預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)活動，漸漸地，也就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、改變第一課時的教學(xué)策略

預(yù)習(xí)的程度應(yīng)是第一課時教學(xué)的起點，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲，才能使學(xué)生積極參與第一課時的學(xué)習(xí)活動。初讀課文不再指名一節(jié)一節(jié)地朗讀，而是讓學(xué)生帶著一個個小問題，找出有關(guān)小節(jié)進行朗讀，這樣才能改變學(xué)生第一課時不動腦，只動嘴的現(xiàn)象。這樣也能促進學(xué)生預(yù)習(xí)時養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。在教學(xué)生字時，把生字分成三類：

1、這類字雖然是生字，但以前出現(xiàn)的頻率就較高，學(xué)生對它很熟悉，字形較好記，只要熟字換個偏旁就行，這類字我要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)就掌握。

2、這類字也是熟字換偏旁，但是容易混淆，引導(dǎo)學(xué)生看偏旁理解字義幫助識記。

3、這類字筆畫較多或容易寫錯，是要多花時間學(xué)習(xí)的。這種學(xué)字方法學(xué)生跳一跳才能完成任務(wù)，我也讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上盡量自行掌握。學(xué)生會感到，老師沒教，我是通過預(yù)習(xí)自己掌握的，學(xué)生預(yù)習(xí)的自主性就會提高。不斷給學(xué)生新的任務(wù)、新的刺激，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

俗話說“磨刀不誤坎柴功”，只有學(xué)生對課文預(yù)習(xí)透了，教學(xué)的效率才能提高。同樣，有效的課堂教學(xué)更能促進學(xué)生進行更為有效的預(yù)習(xí)。而有效的語文預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力理想選擇。經(jīng)過一個學(xué)期的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實踐，使學(xué)生在思想上提高了對課前預(yù)習(xí)的認識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生思維，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，絕大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)語文逐漸的產(chǎn)生了興趣，對課前老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)能夠積極的、嚴(yán)肅認真的去完成。

第三篇：區(qū)塊鏈技術(shù)可以讓機構(gòu)提高結(jié)算效率

區(qū)塊鏈技術(shù)可以讓機構(gòu)提高結(jié)算效率

第三屆互聯(lián)網(wǎng)金融全球峰會北大論壇于2016年4月19-21日在北京召開。OKCoin創(chuàng)始人徐明星出席并致辭。徐明星表示，Okcoin 針對民間機構(gòu)構(gòu)建清算網(wǎng)絡(luò)。我們用區(qū)塊鏈技術(shù)，讓他們每天能夠結(jié)算，提高效率。

以下為會議實錄：

徐明星：謝謝主持人的邀請，謝謝各位參加第三屆互聯(lián)網(wǎng)金融全球峰會。

提到區(qū)塊鏈，大家可能都有些感覺，一方面是國外很多金融機構(gòu)在測試區(qū)塊鏈，我們在應(yīng)用區(qū)塊鏈，另一方面，從業(yè)人員非常大地吹噓區(qū)塊鏈。另一邊，我們發(fā)現(xiàn)其實從最近這兩年來，區(qū)塊鏈實際的應(yīng)用案例非常少，到底能解決什么問題，到底能在哪些場合起作用，我希望通過這15分鐘的演講能解答這些問題。

這一頁上是國外很多人對區(qū)塊鏈的評價，我不太多說了。

這是世界各國政府對區(qū)塊鏈的很多政策，值得提起的是英國政府，把區(qū)塊鏈技術(shù)當(dāng)成英國全國金融中心的工具之一，英國政府對區(qū)塊鏈技術(shù)支持力度非常大，甚至邀請我們這些企業(yè)去英國注冊公司。這個是區(qū)塊鏈在這些商業(yè)領(lǐng)域里面可能產(chǎn)生的影響，大家可以看到，對金融領(lǐng)域里面的微支付等等，以及對政府里面的公證、投票，包括對一些金融底層的架構(gòu)，今年還有一個所謂國家數(shù)字貨幣的概念，我們國家在人民銀行的領(lǐng)導(dǎo)下，包括歐洲很多銀行在探索，發(fā)行國家數(shù)字貨幣。區(qū)塊鏈這個技術(shù)在這些領(lǐng)域里，可以有深遠的影響。

它到底如何影響？為什么可以來重構(gòu)這些領(lǐng)域呢？大家可以看到，第一張圖是中心化的網(wǎng)絡(luò)，第二張圖是今天的互聯(lián)網(wǎng)，今天的互聯(lián)網(wǎng)是分布式的，但是中間有很多很多交換機、路由器來構(gòu)建一個全世界的大網(wǎng)。第三長圖，是今天區(qū)塊鏈影響的網(wǎng)絡(luò)，它能夠通過所有的節(jié)電子郵地參加通訊。

這個實際上是什么是區(qū)塊鏈，區(qū)塊鏈非常簡單，就是帳本，這個對應(yīng)傳統(tǒng)銀行一頁，這個是帳冊里面發(fā)生了哪些交易。區(qū)塊鏈也把這個帳冊分散到整個互聯(lián)網(wǎng)上，做了所謂的分布式，它會變得更安全。這個是區(qū)塊鏈每個交易發(fā)生的過程，任何一個交易發(fā)生以后，首先是通過P2P網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)到互聯(lián)網(wǎng)上來，互聯(lián)網(wǎng)需要設(shè)計一種機制，在分布式網(wǎng)絡(luò)里，誰可以記帳，擁有權(quán)限的人來記這個帳，且要有一些機制保證記帳人不能造假。記帳人記完帳以后，把他的帳冊網(wǎng)絡(luò)到全網(wǎng)，所有用戶接觸到這個帳冊以后，就可以確認這筆交易是真實的，如果是轉(zhuǎn)帳的話，轉(zhuǎn)帳就完成了，這是區(qū)塊鏈基本的流程。

其實今天全世界最大的，運行時間最長的區(qū)塊鏈系統(tǒng)是比特幣的系統(tǒng)，關(guān)于比特幣的系統(tǒng)，包括對區(qū)塊鏈，很多人有很多疑問。區(qū)塊鏈的性能非常慢，比特幣的系統(tǒng)，傳言每秒只能處理7筆交易，這樣的系統(tǒng)如何工業(yè)化。支付寶每秒有14萬筆的交易，VISA是每秒2萬筆的峰值，區(qū)塊鏈系統(tǒng)如何大規(guī)模應(yīng)用呢？這個其實是外面對區(qū)塊鏈沒有深入地了解區(qū)塊鏈技術(shù)所產(chǎn)生的很多誤區(qū)，關(guān)于比特幣每秒可以處理7筆交易的原因是這樣的，因為目前的比特幣系統(tǒng)，每一個區(qū)塊，一個帳冊的大小是1M，每10分鐘產(chǎn)生一個這樣的區(qū)塊，每一個最基本的比特幣的交易的大小是大約250，發(fā)現(xiàn)每秒是可以處理6.6個交易，這是比特幣系統(tǒng)為什么每秒能處理7個交易。這樣的基礎(chǔ)設(shè)計下，我要想系統(tǒng)處理的交易變多，把我的區(qū)塊鏈變成5M、100M、1G，這跟銀行記帳一樣，現(xiàn)在有一個人記，我讓一百人同時來記，效率就變高了。另外我現(xiàn)在是每10分鐘做一頁帳冊，如果每1分鐘做一頁，或者是每一秒鐘做一頁呢？區(qū)塊鏈系統(tǒng)的擴容不是一個問題，我們自己的企業(yè)做的私有區(qū)塊鏈每秒可以處理幾萬筆交易，都沒有問題。

比特幣系統(tǒng)為什么選擇了這樣一種看似弱智的設(shè)計呢？目前在全世界比特幣的社區(qū)里面存在著兩種學(xué)術(shù)流派。第一種認為，比特幣是一個去中心化的清算、結(jié)算的底層網(wǎng)絡(luò)，我們可以在這個底層網(wǎng)絡(luò)上再去構(gòu)建其他的應(yīng)用層，有點像TPIP。大家知道，TPIP有物理層、傳輸層等等，因為這樣非常巧妙的設(shè)計，讓整個互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地發(fā)展。從PC互聯(lián)網(wǎng)切換到移動互聯(lián)網(wǎng)的時候，應(yīng)用層軟件不需要做任何的修改，只需要把最低層的物理層從光纖換成了3G。因為OSI非常巧妙地設(shè)計，讓整個互聯(lián)網(wǎng)的擴展性非常大，擴展速度非?？臁Ｔ诒忍貛诺纳鐓^(qū)里，有一些學(xué)術(shù)的人，他們持這樣的觀點，希望把這個網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建成去中心化的清算結(jié)算網(wǎng)絡(luò)，在此之上，再構(gòu)建其他的應(yīng)用層，比如說有支付層、認證層等等，這是第一種觀點。

持這樣觀點的人，他們希望能夠保證比特幣的區(qū)塊足夠小，因為這樣的網(wǎng)絡(luò)最后其實是幫全世界的大型機構(gòu)之間做清算結(jié)算的，因為這是目前全世界最去中心化，最能夠被信任的一個網(wǎng)絡(luò)。很多大型機構(gòu)可以在這上面做清算結(jié)算，至于機構(gòu)內(nèi)的清算，我們用其他的設(shè)計來解決。所以，他們設(shè)計了這樣一個每秒只能處理7筆交易，如果用在全世界幾百家銀行里是足夠了。

他們?yōu)槭裁床辉敢獍堰@個加快呢？把區(qū)塊變大，因為這種學(xué)術(shù)流派的人認為應(yīng)該要盡可能地保證區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)的去中心化，因為去中心化才是最能夠被信任的清算網(wǎng)絡(luò)。

第二種人主要是以美國的幾家企業(yè)為代表，他們希望推進比特幣越來越強大，以后甚至可以取代美元，我就要處理越來越多的交易，每秒處理能力就很大，他們一直在推動比特幣的區(qū)塊鏈不斷的升級，處理越來越多的交易。

我們可以看一下這兩種學(xué)術(shù)流派帶來的結(jié)果。第一種，如果是每秒處理，全世界有70億人，每人每天產(chǎn)生2筆交易的話，在這個上面，他們用了所謂的類似互聯(lián)網(wǎng)上路由器的技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)讓全世界70億人每天2筆交易，每個區(qū)塊大小是133M，第二種類型，每天會產(chǎn)生3.5T的數(shù)據(jù)，未來全世界可能只有有大型的數(shù)據(jù)中心才能處理如此龐大的數(shù)據(jù)量。第一種觀點的人設(shè)計未來區(qū)塊鏈如何發(fā)展，所謂的閃電網(wǎng)絡(luò)，是一個在區(qū)塊鏈上構(gòu)建的第二層，讓所有的小交易，類似交換機的二層交換機和三層交換機這樣的概念，如果是在同樣一個子網(wǎng)內(nèi)，你的這些交易就不要進入比特幣的總量，可以在一個閃電網(wǎng)絡(luò)里面，他給他起了一個名字叫Lightning Network，這個設(shè)計非常天才。

另外一個設(shè)計的側(cè)鏈，在比特幣的主鏈，如果它作為一個去中心化的清算結(jié)算網(wǎng)絡(luò)，在上面可以構(gòu)建用來做微支付的結(jié)算網(wǎng)絡(luò)，還可以構(gòu)建其他的側(cè)鏈，這些側(cè)鏈本身都用比特幣底層的主鏈來做信用以及清算、結(jié)算，這些側(cè)鏈，看到他們有很多非常巧妙的設(shè)計，可以制定不一樣的側(cè)鏈，有的可能是做審計的，有的可能是做股權(quán)交易的等等。

這是今天全世界區(qū)塊鏈技術(shù)設(shè)計，我覺得外面還是有很多誤區(qū)，說區(qū)塊鏈非常弱智，這是源于這兩種技術(shù)流派，我們不知道哪一種會成功。

下面我想介紹一下幾個典型的區(qū)塊鏈的應(yīng)用案例，NASDAQ Linq，做私有股權(quán)交易的，核心是把股權(quán)交易的信息用投資人寫到區(qū)塊鏈來，不是這家公司寫，能夠讓他的股權(quán)交易市場變得透明，沒有造假，他們認為未來資金方可以跳過很多的中介機構(gòu)，直接和這些企業(yè)進行交易。

這是日本的一家銀行，叫MIZUHO，他們現(xiàn)在做了一個區(qū)塊鏈的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)是用在日本國外的投資者去購買日本國內(nèi)資產(chǎn)時所使用的。大家可以看到，整個系統(tǒng)里面有非常多的環(huán)節(jié)，資產(chǎn)管理經(jīng)驗、券商、這是日本國外的，這個是國內(nèi)的環(huán)節(jié)，在過去每一筆交易的發(fā)生，由于這些相互的不透明，可能需要律師，每一筆交易需要很多天才能完成。他們構(gòu)建了一個區(qū)塊鏈，投資者要發(fā)起這樣的交易，經(jīng)過券商，把所有信息都同步到他們內(nèi)部，所有成員共享的區(qū)塊鏈里面以后，讓整個過程變得透明，效率也就變得非常高。

這個其實是區(qū)塊鏈更多的用來做身份識別，這個是我的股東在美國投資的一家公司，他們其實是希望用區(qū)塊鏈技術(shù)來改變整個物聯(lián)網(wǎng)的底層，他們希望以后所有的物聯(lián)網(wǎng)都能帶上微支付功能。HTDP協(xié)議能夠讓他們每一次請求網(wǎng)絡(luò)付很少的錢，這個錢當(dāng)然現(xiàn)在是由社會上的芯片來產(chǎn)生的，這家公司做了很多的芯片，集成到手機、電腦里，讓你的電腦天生具備付費的能力。一家網(wǎng)站，正常的用戶他的設(shè)備本身可以給他錢，其他更深層次的，如果想對這個網(wǎng)站做攻擊的話，付出的成本就很大，這是這家公司設(shè)計的系統(tǒng)。

國內(nèi)這些企業(yè)在做什么，剛剛說了這么多國外的公司，我們其實有兩個產(chǎn)品。一個是OKCoin，過去做比特幣的買賣，現(xiàn)在我們也在做更多的區(qū)塊鏈資產(chǎn)的買賣，這帶來很大的變化，他的股權(quán)可以今天在股交所交易，后天在納斯達克交易。英國有的國家說要把他們的土地和森林放到區(qū)塊鏈上，能夠讓資產(chǎn)在全世界范圍內(nèi)進行最高效的定價，這是我們在這方面做的工作。

OKLink，是針對民間金融機構(gòu)之間的清算結(jié)算網(wǎng)絡(luò)，目前我們在全世界有30多個民間金融機構(gòu)，還有兩家小銀行接入了這個網(wǎng)絡(luò)，最多的曾經(jīng)在我們公測階段，一天跑的金額有幾百萬美金。這個區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)其實核心是若這些民間金融機構(gòu)，以及他們互相不認識，我們用區(qū)塊鏈幫他們構(gòu)建了信任，他們過去需要一對一做生意，一對一簽合同，現(xiàn)在不需要簽合同，可以一對五十做。過去他的資產(chǎn)在區(qū)塊鏈上需要很多天才能清算一次，現(xiàn)在我們讓他們能夠每天清算、結(jié)算很多次。過去在沒有區(qū)塊鏈的時候，構(gòu)建這樣的網(wǎng)絡(luò)是很困難的，因為我們企業(yè)沒有這樣的公信力，讓這些企業(yè)相信我們，今天我們有區(qū)塊鏈技術(shù)了，他們非常愿意相信我們，并且加入這個我們，并且效力得到了非常大的提升。

OKLink是全世界真正跑的，真正商業(yè)化運行的區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)，有一天的峰值，測試跑了幾百萬美金的交易額。而且這個里面是沒有類似比特幣這樣的代幣的，完全發(fā)行美元。也不需要通過類似比特幣復(fù)雜的挖礦，只需要設(shè)計一種大家都能接受的共識機制就可以了。

在今天區(qū)塊鏈這個時代里面，其實中國和西方的差距已經(jīng)非常之近了，過去很多的創(chuàng)業(yè)，美國出現(xiàn)Uber以后，中國兩三年以后才有拷貝者出來，今天東西方走在同樣的起點上，在區(qū)塊鏈技術(shù)，可以讓過去很多的金融、壟斷重新洗牌，讓中國的企業(yè)可以有更多的機會，能夠去跟西方人一起競爭。而且中國的企業(yè)在區(qū)塊鏈里面，其實是有非常多的先發(fā)優(yōu)勢。當(dāng)然這個是我們區(qū)塊鏈的公眾號，里面有很多專業(yè)的文章，大家有興趣可以看一看。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效率

摘 要：提高教學(xué)效率是有效教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，如何在有限的課堂時間內(nèi)提高教學(xué)成效，是教師最為關(guān)心的問題。本文主要從教學(xué)觀念的更新、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)手段和方法、結(jié)構(gòu)等方面進行闡述，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成，因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題。本人認為，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是可以提出幾點基本要求。

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

實踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。

“五個轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；④由單純傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學(xué)；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；②重學(xué)觀。就是要求教學(xué)者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程；③發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。

二、教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負擔(dān)，有效率功能；對教改工作的科學(xué)評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項的達標(biāo)要求。

三、教學(xué)方法科學(xué)化

教學(xué)方法是師生為達到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。

教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。

四、教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。

五、課堂結(jié)構(gòu)高效化

課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體；教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時間。

六、基本訓(xùn)練序列化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗是加強雙基（基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本能力訓(xùn)練），什么時候加強雙基，教學(xué)質(zhì)量就高；什么時候削弱雙基，教學(xué)質(zhì)量就下降。加強基本能力的訓(xùn)練應(yīng)注意如下問題：①首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練的內(nèi)容，然后根據(jù)各年級的教學(xué)要求，由淺入深地安排，形成一個符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點和兒童特點的基本訓(xùn)練序列；②訓(xùn)練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的條件下，取得最好的訓(xùn)練效果；③習(xí)題的編排應(yīng)做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個學(xué)生都能得到成功的喜悅；④應(yīng)針對學(xué)生存在的問題，精心選編習(xí)題。例如：為引人新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等，從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

以上六項基本要求，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，集中了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗。實踐證明，教學(xué)過程中如果能做好這六條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。

第五篇：高效課堂中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高效課堂中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高效課堂被概括為“知識的超市，生命的狂歡”。課堂上一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中最終實現(xiàn)學(xué)生的解放，教師的解放，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

如何構(gòu)建高效課堂，提高上課時的工作效率，是每位教師都在研究的問題。把教師和學(xué)生從題海中解救出來，讓教師快樂的教，讓學(xué)生快樂的學(xué)，實現(xiàn)課堂的真正高效，是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。如何構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，教師應(yīng)該怎樣做？我在教學(xué)實踐中，規(guī)納總結(jié)了以下幾點：

一、切實加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

教師在教學(xué)中要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，可是這方面重視不夠。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時任務(wù)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)中非常重要，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求，做到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實。

二、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中，都會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的信心，都會進一步加深對知識的理解和掌握，都會有新的收獲。所以每節(jié)課都要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作交流的能力。

三、加強課堂檢測和反饋

課堂檢測和課堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減輕課業(yè)負擔(dān)。在規(guī)定的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率自然要高。