第一篇：在科學(xué)課探究活動中提高課堂效率實驗方案

“在科學(xué)課探究活動中提高課堂效率”課題方案

老河口市實驗小學(xué)科學(xué)組

一、課題的提出及理論基礎(chǔ)

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)課的探究活動中，教學(xué)時要把40分鐘還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自我地建構(gòu)知識。課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此，提出學(xué)為主、教為輔，提高課堂效率是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要，這就決定了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。本課題將以黨的教育方針和《中國教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)方針，以心理學(xué)和教育學(xué)中關(guān)于兒童成長的基本規(guī)律為指導(dǎo)實驗。

二、實驗的假說

以課堂教學(xué)為主渠道，通過課外活動等形式的有效補充，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，探索出一套適合學(xué)生實際的“教為輔，學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法”，促進(jìn)學(xué)生各項能力的發(fā)展。

三、實驗的原則

１、民主原則

在實驗教學(xué)中，教師要時刻保持給學(xué)生創(chuàng)造出一個和諧，積極向上的氣氛，主動依靠學(xué)生做出教學(xué)決定，學(xué)生主動參與教學(xué)，鼓勵學(xué)生對問題做出各種設(shè)想。

２、探索性原則

在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具探究性，依據(jù)前人對事物認(rèn)識的規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中再現(xiàn)前人探究的過程，從而能自行獲取知識。

３、啟發(fā)性原則

在教育教學(xué)中，對學(xué)生難于回答的問題，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，善于抓住重點詞句提問。

４、激勵性原則

學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)多給學(xué)生些鼓勵表揚，指導(dǎo)學(xué)生時不傷害學(xué)生自尊和限制主動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。５、個性化原則

鼓勵學(xué)生形成自己獨特的個性，包括感知、想象、情感等方面的獨特品質(zhì)和風(fēng)格。

6、參與性原則

鼓勵學(xué)生參與上課所需材料的制作，指導(dǎo)學(xué)生動手制作，加強其動手能力。

7、討論性原則

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)多讓學(xué)生對不甚理解的現(xiàn)象進(jìn)行討論，加強小組合作意識。

8、合作性原則

在學(xué)生實驗等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生共同去完成實驗操作，培養(yǎng)其合作意識。

9、評價性原則

一節(jié)課的教學(xué)，要不時讓學(xué)生對其所學(xué)情況進(jìn)行評價，從自評，互評，師評這些方面來了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而改進(jìn)不足。

四、實驗的步驟

本實驗大致分為實驗準(zhǔn)備、實驗實施，實驗總結(jié)與評價三大階段，共四年完成。（2008.9～2012.6）㈠實驗準(zhǔn)備階段。(2008.9--2009.1)

加強理論學(xué)習(xí)，形成實驗共識，２、選定課題，制定課題實驗方案。３、調(diào)查學(xué)情，建立實驗基礎(chǔ)檔案。

㈡實驗實施階段（2009.2--2012.1）

１、加強實驗過程的管理和記載，為研究實驗打基礎(chǔ)。

２、請課題實驗小組聽課，聽取他們的經(jīng)驗，改正自己的不足之處。

３、注重研究教學(xué)雜志，加強理論認(rèn)識。

４、每學(xué)期寫定一份階段性小結(jié)。

５、形成完整、詳實、規(guī)范的實驗檔案。

㈢實驗總結(jié)、評價階段（2012.2--7）

１、整理出完整規(guī)范具有一定研究雜志的實驗資料。

２、撰寫出具有一定價值，一定學(xué)術(shù)水平的課題創(chuàng)新實驗報告，在校內(nèi)交流，在各級刊物上發(fā)表推廣。３、形成一套比較科學(xué)的“實驗教學(xué)方法”，并推廣使用。

五、方法措施

１、每學(xué)期積極參加課題組教師培訓(xùn)，加強實驗過程管理記載。

２、積極參加教學(xué)比武活動，講三課，練五功，開展學(xué)期末論文評比活動。

３、設(shè)計新的教學(xué)程序，激發(fā)每個學(xué)生的探索興趣，增強創(chuàng)新意識。

六、實驗的評估驗收

１、對學(xué)生的測試：通過測試卷等，測試學(xué)生的應(yīng)用能力，動手能力、創(chuàng)造能力。

２、對實驗本身評價：看子課題與課題是否配套，自成完整體系；實驗實施是否正確規(guī)范，實驗資料是否完整可靠，實驗報告是否科學(xué)。

七、組織管理及研究人員

本課題由學(xué)?？傉n題組統(tǒng)一管理，是總課題《學(xué)為主、教為輔 提高課堂教學(xué)效率》的一個子課題。研究人員：付昶服、付春潮、張斌、黃俊東、賈向榮、秦國徽

二00八年九月

第二篇：注重物理實驗 提高課堂效率

注重物理實驗 提高課堂效率

“科學(xué)是實驗的科學(xué)，實驗是科學(xué)的實驗。”這其中突出了實驗的重要性，特別是當(dāng)今的物理課程把實驗看成了靈魂。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。研究物理問題的根本方法是進(jìn)行觀察和實驗，物理實驗既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的內(nèi)容與手段，因此實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實驗，不僅構(gòu)建起知識體系，而且也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理原理、獲取物理知識、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。特別是新教材改編以來把實驗納入了每一堂課程。打開書本，一眼可見多種有趣的實驗，以文字和圖形的形式活靈活現(xiàn)的展示在我們的眼中。在物理學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)把做好實驗作為學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，以此為基點，提高課堂效率。下面 就結(jié)合個人在物理課堂實驗教學(xué)談幾點看法：

一、設(shè)計趣味性課堂實驗，引入新課

良好的開端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用，設(shè)計趣味性實驗，引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去。如講解“壓強”一節(jié)時,老師先讓學(xué)生做兩個小實驗。(1)拿鉛筆尖壓在自己的手指上,先輕壓,后重壓,比較兩次手疼痛的感覺,分析得出“物體受力面積一定時,壓力產(chǎn)生的

效果與壓力大小有關(guān)”的結(jié)論;(2)再用大拇指和食指分別頂住這只筆的尖端和平端。輕壓后,比較兩指的疼痛感,又得出“壓力相同時,壓力產(chǎn)生的效果與物體受力面積有關(guān)”的結(jié)論。然后再引入“壓強”概念,就水到渠成了。具體生動的實驗現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣啟迪學(xué)生探求真理，從具體形象思維轉(zhuǎn)入概括抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識。

二、設(shè)計好課堂演示實驗，講解新課

初中學(xué)生，對物理特別是實驗有極大的興趣，但往往對概念理解不深，死記硬背，教師可充分利用其心理特點，做好實驗及適當(dāng)增加實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察理解記憶。如在“大氣壓強”的教學(xué)中，教師可尋找合適的玻璃瓶，做“玻璃瓶吸雞蛋”，或“如何從瓶中完整地取出雞蛋”（把瓶子倒過來并向瓶里吹氣,雞蛋就“自動”出來了）。相信學(xué)生驚訝于實驗“表現(xiàn)”，真真切切地感覺到大氣壓強的作用真是那樣的。學(xué)生概念的轉(zhuǎn)化形成也就容易了。

教師演示的示范性是不容忽視的，對學(xué)生起著很大的潛移默化的作用，由于學(xué)生模仿力強，因此教師演示，不僅要規(guī)范，還要熟練、從容不迫，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度去影響學(xué)生，為此，我認(rèn)為要做到以下幾點：

1.目的明確

教師演示實驗的目的是為了觀察現(xiàn)象形成概念，學(xué)習(xí)有關(guān)知識，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，或者是示范實驗基本操作技能，還是兼而有之，總之，目的必須明確，實驗現(xiàn)象；

現(xiàn)象的本質(zhì)；明確要求學(xué)生掌握物理實驗基本操作技能。使教師與學(xué)生都明確，才能達(dá)到預(yù)期的目的。2.生動直觀

演示實驗要求實驗現(xiàn)象明顯、準(zhǔn)確。課前教師必須充分做好準(zhǔn)備，教師即使做過多次的演示實驗，課前也應(yīng)動手再做一次，對于現(xiàn)象不清楚的演示實驗，必須想方設(shè)法加以改進(jìn)，為了便于后面的學(xué)生看清楚，教師可以巡回演示，凡是能動的演示實驗最好不用實驗掛圖，實驗錄像片模擬演示實驗來代替。3.操作規(guī)范

教師對演示實驗中每項基本操作都要規(guī)范化，不要只是在目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗基本操作技能的演示實驗中才注意實驗基本操作的示范作用，而對其它實驗則忽略了實驗基本操作的示范作用，經(jīng)常這樣，學(xué)生也會仿效教師隨隨便便做實驗，在電學(xué)實驗中經(jīng)常會碰到連接電路時開關(guān)斷開、滑動變阻器應(yīng)該把滑片放在阻值最大位置等注意點，教師演示操作時一定要操作規(guī)范，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。4.改進(jìn)更新，節(jié)省時間

教材中的演示實驗不是一成不變的，只要符合實驗裝置簡便，操作容易，現(xiàn)象明顯，節(jié)省課堂時間，并能達(dá)到實驗?zāi)康?，就可以更新原有的實驗使學(xué)生感到極大的興趣。教材上沒有的實驗，要盡力創(chuàng)造去做。同一實驗也要舉一反三。開發(fā)自己同時也開發(fā)了學(xué)生的思維?？梢允褂脤嶒炇宜鋫涞钠鞑模部梢宰?/p>

備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實驗。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，應(yīng)盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，如：

1.用紙張和文具盒做慣性實驗：把文具盒壓在一張紙上，然后 猛地將紙抽出，文具盒由于慣性還留在原地。

2.用雞蛋來說明慣性、摩擦阻力現(xiàn)象：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。因為生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時旋轉(zhuǎn)時，整個蛋就能迅速轉(zhuǎn)動。

這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。

三、加強一邊學(xué)一邊實驗的教學(xué)

所謂邊學(xué)邊實驗，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)

行實驗的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會使他們的注意力不能長時間集中，而簡單的放手讓他們自己實驗通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實驗的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過自己動眼、動腦、動手、動口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。

如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費很長時間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實驗計劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實驗?zāi)繕?biāo)。

又如：小孔成像讓學(xué)生在紙上戳個洞，然后在課桌上觀察日光燈成的像；摩擦這節(jié)，讓學(xué)生用自己的塑料剛筆頭在自己的頭發(fā)上摩擦后，去吸引小紙屑。一邊指導(dǎo)，一邊做，一邊思考，學(xué)生手腦并用，起到事半功倍的效果。

在實驗中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，如在訓(xùn)練學(xué)生“電流表使用”時，教師要注意在有目標(biāo)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思維活動進(jìn)入探索問題，第一，觀察什么，學(xué)生剛接觸電學(xué)儀器時，讓學(xué)生每人一盞，讓他們利用感官去認(rèn)識，并令其充分發(fā)表自己的意見，從外形到構(gòu)造，從功能到應(yīng)用，任其發(fā)揮。第二，訓(xùn)練什么？在使用電流表時應(yīng)注意哪些問題，然后讓讓學(xué)生動手操作，把學(xué)生的興趣直接引入實驗，當(dāng)觀察能力、實驗操作能力及思維能力都得到充分的調(diào)動，出現(xiàn)的問題都

已解決。實驗中學(xué)生的主動的求知欲，就這在特定的條件下得到充分發(fā)揮。

四、設(shè)計實驗，將知識延伸到課外

課外小實驗也是實驗的一種形式，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，探究精神，提高動手動腦能力，另一方面又能鞏固所學(xué)知識。如：例如在講“光的色散”的現(xiàn)象時，學(xué)生對彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學(xué)生隨時觀察的需要。比如對著太陽光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道非常美麗的彩虹，學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺得物理有趣，而且還可加深對所學(xué)知識的理解。

通過實驗的重視及加強，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了學(xué)生自身的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實驗、思維、創(chuàng)造能力，克服了黑板上講實驗學(xué)生背實驗的現(xiàn)象，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

《淺談如何提高物理實驗教學(xué)的效率》符根寶

《用趣味實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣》張 晶

《初中物理實驗教學(xué)的補充與改進(jìn)》 馬艷萍 《加強初中物理邊學(xué)邊實驗教學(xué)》 宋裕平

第三篇：提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率實驗方案

《轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略》課題實驗研究方案

一、課題的提出

為更好地促進(jìn)學(xué)困生的各方面的轉(zhuǎn)變，提高班級整體成績。培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬?。我想只要教育、教學(xué)得法，沒有一個學(xué)生可以被認(rèn)為是不可救藥的，教育的藝術(shù)就在于善于撥開學(xué)生眼前迷霧，點燃學(xué)生心中希望之火。幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得成功時的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽感。如何探索一條更適合學(xué)困生轉(zhuǎn)化不斷發(fā)展不斷提高不斷進(jìn)步的教學(xué)路子，成為新時期教育工作者不得不面對新課題。因此，我們決定在小學(xué)階段，兒童的最佳良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的時期進(jìn)行尋找“提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略”的研究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生主動活潑、積極主動的得到發(fā)展。

我班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于優(yōu)秀，90分以下的學(xué)生有2人。其中兩個學(xué)生情況特殊。一位同學(xué)從小在國外長大，中文說不通。課堂理解能力差。另一個學(xué)生智力低下，經(jīng)相關(guān)部門鑒定僅有三歲智力。通過對班級優(yōu)中差學(xué)生的調(diào)查、分析表明智力因素固然起重要作用，但導(dǎo)致學(xué)困生一個重要因素就是非智力因素的發(fā)展存在較大差異。一個人才能的充分發(fā)展與發(fā)揮，只有經(jīng)過非智力因素的作用才能實現(xiàn)。新的課程改革方案也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，營造崇尚未真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由，充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

本課題《提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率》力圖以培養(yǎng)他們的興趣、樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)自尊心，善抓反復(fù)，確保轉(zhuǎn)化。通過本課題的實驗研究力求兩個方面有成效：

（1）探索小學(xué)生差的成因，即學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機與意志品質(zhì)對學(xué)困生形成的影響及對策；

（2）培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、《轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略》的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)

（一）理論基礎(chǔ)

1．卡爾威特指出：“對于孩子來說，最重要的是教育而不是天賦，孩子成為天才還是庸才，不是決定于天賦的多少，而是決定于孩子的教育。”他強調(diào)了教育的重要性，神童是后天產(chǎn)生的，只要教育得法，一般稟賦的孩子也能成為非凡的人。

2．美國心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”教育理論已被世界各國教育工作者接受，布魯姆認(rèn)為“如果提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)速度進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機會等方面就會變的十分相似?！边@里所說的學(xué)習(xí)條件就是指學(xué)習(xí)并達(dá)到掌握所學(xué)內(nèi)容必須的學(xué)習(xí)時間，給予個別和全新學(xué)習(xí)的機會。

3．鄧小平同志為教育提出戰(zhàn)略思想“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面積未來?！?/p>

有關(guān)素質(zhì)教育、新課程教學(xué)改革的理論。

4．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)活動不是由教師傳遞智能，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識，建構(gòu)自己知識的過程。它含有四個因素：學(xué)生的背景知識、學(xué)生的情感、新知本身蘊涵的潛在意義、新知識的組織與呈現(xiàn)形式。

5．教學(xué)中貫徹“因材施教”的教學(xué)原則，就是根據(jù)學(xué)生的實際情況實施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同個性不同條件不同認(rèn)識水平采取不同的教學(xué)方法。

6．新的小學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同采取多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生成為主動、有個性的過程；教師有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考；為學(xué)生稟賦和潛能自由，充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

7．我國社會主義的教育方針就是造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）實踐基礎(chǔ)

1．走進(jìn)新課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動教程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)

下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2．近年來，對歌風(fēng)小學(xué)不同年級的優(yōu)、中、學(xué)困生的了解，對學(xué)生的理想、動機、意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素的調(diào)查表明，優(yōu)秀生和學(xué)困生有顯著的差異。這說明智力因素固然起重要作用，但導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的一個重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在較大差異。

3．全國掀起研究性學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)方式、教育思想或策略被教育界廣泛認(rèn)可，具體操作是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇材料，用學(xué)生自己的眼睛去看世界，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

三、《轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略》實驗設(shè)計

（一）實驗?zāi)繕?biāo)

1．注重對學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，充分挖掘他們身上的“閃光點”，有意識地創(chuàng)設(shè)條件，多給學(xué)困生獲得成功的機會，以期引起他們積極的心理反應(yīng)，樹立起追求“新我”、戰(zhàn)勝“自我”的信念，從而培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信心和上進(jìn)心。

2．要求實驗的教師與家庭、社會密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心學(xué)困生生活，尊重學(xué)困生人格，與學(xué)困生真誠相等，共同探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律和方法，能使學(xué)困生早日踏上積極向上的人生軌道，把實驗班的學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分為a、b、c三組，在教學(xué)實驗周期內(nèi)，使c組學(xué)生接近a、b學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（二）《轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略》構(gòu)想

1．小學(xué)生“差”的成因甚多，按時毛澤東哲學(xué)思想，矛盾是普遍存在的，要善于抓住主要矛盾，抓住了主要矛盾就抓住了事物的根本；要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須深入實際調(diào)查每一個學(xué)困生形成的原因，根據(jù)每個學(xué)困生的特點，用人因材施教，不能頭疼醫(yī)，腳疼醫(yī)腳。

2．培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時補救?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效

果。因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)。同進(jìn)教師要常給學(xué)生介紹知識的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓學(xué)困生樹起學(xué)好的信心。通過補課、講座、組織“一幫

一、手拉手”等活動使學(xué)困生盡快趕上來。

備課：不僅要考慮三組學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還應(yīng)考慮三組學(xué)生中各自的不同心理狀況，在教學(xué)過程設(shè)計上要制定不同的有針對性的方案。

上課：依據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的信息，對a、b、c、不同的組，不同的學(xué)生個體，教師設(shè)計出不同的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)可接受性的發(fā)展性原則，應(yīng)該由易到難、由小到大、由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”，并且要力求結(jié)合各個下哈聲的實際。

輔導(dǎo)：發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，加強生生交流、師生交流、教師點撥各環(huán)節(jié)，從而擴大課堂教學(xué)過程中對學(xué)生個體的輔導(dǎo)面，增強課堂教學(xué)效果。但不能忽視課外輔導(dǎo)的補充作用，教師應(yīng)通過多渠道，接觸各組學(xué)生，了解學(xué)生反饋的信息，善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，確保轉(zhuǎn)化。

評價：在實驗周期內(nèi)，對不同的學(xué)生制定不同的平價標(biāo)準(zhǔn)，做到“分層評價”，包括課堂教學(xué)分層點撥、課堂作業(yè)分層布置、單元檢測分層測試，綜合評價分層評定等，使教學(xué)評價具有“實效性”和“激勵性”。

（三）實驗操作過程

1．實驗準(zhǔn)備

①選定實驗班。實驗教師選定成績相當(dāng)?shù)陌嘧鳛閷嶒灠?、對照班?/p>

②實驗班學(xué)生分組。根據(jù)升學(xué)成績，期中、期末考試成績等方面的分析考查，劃分a、b、c三組學(xué)生名單。

③設(shè)計學(xué)困生調(diào)查表，建立轉(zhuǎn)化軌跡庫，學(xué)生個體成長檔案。

2．研究分析：分階段運用談話、觀察、問卷、測評等手段，分析a、b、c三組學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)展?fàn)顩r，并及時登錄實驗數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析。

3．實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計：用教育統(tǒng)計，教育測量手段，科學(xué)的分析“學(xué)困生”情況，以及當(dāng)對照班的比較情況。

4．實驗效果的初步驗證

①實驗教師根據(jù)研究的不同階段寫出研究總結(jié)論文。

②水平考試升學(xué)考試的成績。

③主管部門的鑒定。

（四）實驗計劃

第一階段2008年9月20日—2008年12月30日，科學(xué)預(yù)測，制定實驗方案；

第二階段2009年1月1日—2009年3月30日，培養(yǎng)實驗教師，調(diào)查分析階段；

第三階段2009年4月1日—2009年9月30日，實驗階段，形成初步研究報告；

第四階段2009年10月1日—2009年11月30日，分析實驗數(shù)據(jù)，寫出結(jié)題報告；2009年12月1日—2009年12月30日申請結(jié)題，主管部門鑒定驗收。

第四篇：高效課堂中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高效課堂中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高效課堂被概括為“知識的超市，生命的狂歡”。課堂上一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中最終實現(xiàn)學(xué)生的解放，教師的解放，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

如何構(gòu)建高效課堂，提高上課時的工作效率，是每位教師都在研究的問題。把教師和學(xué)生從題海中解救出來，讓教師快樂的教，讓學(xué)生快樂的學(xué)，實現(xiàn)課堂的真正高效，是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。如何構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，教師應(yīng)該怎樣做？我在教學(xué)實踐中，規(guī)納總結(jié)了以下幾點：

一、切實加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

教師在教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可是這方面重視不夠。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時任務(wù)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)中非常重要，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求，做到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實。

二、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中，都會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的信心，都會進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握，都會有新的收獲。所以每節(jié)課都要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作交流的能力。

三、加強課堂檢測和反饋

課堂檢測和課堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在規(guī)定的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率自然要高。

第五篇：中職音樂教學(xué)中提高課堂效率初探

中職音樂教學(xué)中提高課堂效率初探

音樂教育，是美育的一個重要組成部分。蘇聯(lián)著名音樂教育家蘇霍姆林斯基說過一句名言：“音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！币魳方逃匾晫W(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，還必須把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入更廣闊的音樂世界，培養(yǎng)他們熱愛音樂，懂得音樂的各種形式及風(fēng)格。因此，要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)自我能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富感情世界，陶冶高尚情操，從而大幅度提高音樂課教學(xué)質(zhì)量。

一、教師的示范作用是前提

音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。

音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法是音樂教學(xué)的重要方法之一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入到音樂的殿堂

培養(yǎng)興趣，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n前一分鐘的組織教學(xué)，在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺地帶入音樂的殿堂，并且為學(xué)生營造生動和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。

例如上課前老師用親切的語言說出上課，學(xué)生立即用手打出上課使用的固定節(jié)奏的形式很符合中學(xué)生的年齡和心理特點，使他們疲憊的身心得到很大的撫慰和放松，這樣不僅把學(xué)生很快吸引到課堂中，而且為上好每節(jié)課創(chuàng)造一個美好的開端，教學(xué)效果良好。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，把學(xué)生帶到藝術(shù)的境界

音樂美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對音樂的感受和藝術(shù)境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又能激發(fā)他們對音樂的興趣。

要通過音樂欣賞來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來發(fā)展聯(lián)想和想象能力、形象思維能力，以及創(chuàng)造思維能力，來發(fā)展和培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱音樂作品時，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實生活中的景象再現(xiàn)出來。所以，上課時應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與，讓他們按照各自理解的角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達(dá)的情感，去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

四、引導(dǎo)學(xué)生感受，把學(xué)生領(lǐng)向參與的天地

興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。凡音者，生人心者也，情于中，故形于揚。聲從情發(fā)，一個好音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語言、動作、指揮、范唱，無形中會給學(xué)生傳遞情感的信息。

在教學(xué)京劇的欣賞課時，我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術(shù)，是我國的國粹等有關(guān)京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導(dǎo)入新課后，講解《智取威虎山》的鑼鼓經(jīng)及武場樂隊中的打擊樂器，并親自為學(xué)生演奏各種鑼鼓點，營造了鑼鼓經(jīng)的喧鬧氣氛，把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進(jìn)行《智取威虎山》的鑼鼓經(jīng)的學(xué)讀，用楊子榮的表演動作來說明每個鑼鼓經(jīng)的作用，讓學(xué)生知道京劇鑼鼓經(jīng)主要是配合身段動作、烘托氣氛等，大大激發(fā)學(xué)生對京劇音樂的興趣，使學(xué)生對京劇音樂有初步的識識，并使學(xué)生得到直觀的藝術(shù)享受，增強民族文化意識和民族自豪感，使他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)這一瑰寶，同時提高學(xué)生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生聆聽，讓學(xué)生享受審美的意境

音樂是情感的藝術(shù)，歌曲、樂曲是藝術(shù)家情感的結(jié)晶。因此在音樂教學(xué)中，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的“情”與“感”，創(chuàng)設(shè)富有音樂美、情感化的情境，幫助學(xué)生投入音樂活動中，使音樂的審美教育自始至終富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于樂。

唱歌是音樂教育的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的形式。它不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且培養(yǎng)了他們的自信心，使他們在富有情感歌唱中，享受到美的愉悅，美的熏陶，產(chǎn)生更真切的情趣。

六、多媒體資源共享在中職音樂教學(xué)中

書本知識畢竟極為有限，而中職音樂教學(xué)不能局限于音樂教材。教師可以利用多媒體資源共享，可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫中查找所需的各類素材，可以通過教室的大屏幕進(jìn)行教學(xué)，也可以根據(jù)自己的需要，調(diào)用現(xiàn)成的多媒體課件來上課。甚至還可以通過鏈接直接進(jìn)入全國各地的網(wǎng)站，得到所需的素材，向?qū)W生講解搜索引擎的使用技巧。學(xué)生通過教師講解后可以進(jìn)入“搜狐”、“新浪”、“網(wǎng)易”等等網(wǎng)站，查找相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)頁。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享，在制作課件、利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)時，節(jié)省大量的時間、精力，避開了技術(shù)方面的困難，教師可以專注于專業(yè)課程的鉆研和教學(xué)策略的研究。

如在《從古典走向浪漫》的音樂教學(xué)中，學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握極為有限，因而教師就應(yīng)該充分借助多媒體，向?qū)W生展示與之相關(guān)的知識：借助多媒體向?qū)W生介紹翻開西方浪漫主義音樂新篇章的韋伯，介紹將古典音樂過渡到浪漫主義音樂的貝多芬等等。這樣，在達(dá)到共享資源的同時，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)了音樂教學(xué)效率的提高。

總之，中職音樂教育的成功與否，主要看對學(xué)生是否有興趣，因此教師要讓興趣成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，不斷提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。