第一篇：2016-2017學(xué)年魯教版地理必修一一師一優(yōu)課必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：1.2《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》1

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《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替、時(shí)間差異的成因，了解地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響。

2．能運(yùn)用地球儀或計(jì)算機(jī)模擬演示地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象和解釋地球自轉(zhuǎn)的地理意義，結(jié)合生活實(shí)際事例掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的概念和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力

3．通過(guò)合作學(xué)習(xí)、課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；并通過(guò)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體設(shè)備、自制多媒體課件、地球儀、手電筒。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律；時(shí)區(qū)的劃分及區(qū)時(shí)、地方時(shí)的概念與計(jì)算?！窘虒W(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

你知道嗎？為什么太陽(yáng)總是東升西落？從今夭的“鋤禾日當(dāng)午”到明天“日當(dāng)午”要多長(zhǎng)時(shí)間?為什么2004年暑假雅典奧運(yùn)會(huì)期間我們得知?jiǎng)⑾璧冗\(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)都是在深夜或是凌晨？幾年前世界杯足球賽在歐洲巴塞羅那舉桿，我們要看比塞為什么都在下半夜？ 為什么途經(jīng)我國(guó)東部海域的臺(tái)風(fēng)中心，其氣流旋轉(zhuǎn)怠是呈逆時(shí)針?lè)较颍?/p>

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)找到答案。[板書(shū)課題](自評(píng)：用實(shí)際問(wèn)題和自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)求知的興趣)

一、地球的自轉(zhuǎn)

合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦

[活動(dòng)]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4人，每組兩個(gè)地球儀，一個(gè)手電筒，完成以下問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)，每組推選一位代表發(fā)言，其他組員可補(bǔ)充。

(自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作能力及團(tuán)隊(duì)精神)① 地球圍繞著什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉(zhuǎn)的方向。這里有一個(gè)大地球儀，請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)給大家正確地演示地球的自轉(zhuǎn)。(自評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察能力)(自轉(zhuǎn)軸稱為地軸，過(guò)地心，是人們假想的軸；正確演示地球的自轉(zhuǎn)方向應(yīng)自西向東，且地地理學(xué)習(xí)

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軸北端指向始終不變)[多媒體課件展示正確的轉(zhuǎn)動(dòng)] ② 日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？是太陽(yáng)在繞著地球轉(zhuǎn)嗎？日月星辰為什么不西升東落？(地球的自轉(zhuǎn)；自轉(zhuǎn)方向是自西向東)③閱讀教材，回答自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間和角速度及線速度的意義、大小及分布規(guī)律。

(地球自轉(zhuǎn)角速度為單位時(shí)間里轉(zhuǎn)過(guò)的角度，除極點(diǎn)外均為15°／小時(shí)，而線速度為單位時(shí)間里轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)，它隨緯度增加而降低，因緯線圈的長(zhǎng)度由赤道向兩極遞減，南、北極點(diǎn)無(wú)論角速度、線速度均為0)④地球在一刻不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么我們感覺(jué)不到它的轉(zhuǎn)動(dòng)？

(自轉(zhuǎn)速度均勻，地球大，地心強(qiáng)大的吸引力及無(wú)明顯對(duì)比的參照物等)(自評(píng)：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，共同討論和歸納問(wèn)題的答案)[展示課件]：小結(jié)地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期、速度。[做反饋練習(xí)1-5題，8(1)]

二、產(chǎn)生晝夜交替

[繼續(xù)活動(dòng)]在小組內(nèi)用地球儀演示，集體討論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

(自評(píng)：課堂教學(xué)方式嘗試讓學(xué)生有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)的機(jī)會(huì))⑤假如地球不自轉(zhuǎn)，有沒(méi)有晝夜現(xiàn)象？有沒(méi)有晝夜的更替？假如地球不自轉(zhuǎn)但圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，有沒(méi)有晝夜的更替？如果有，晝夜更替的周期又如何？

(晝夜現(xiàn)象是不透明的地球在太陽(yáng)光的照射下靠反射太陽(yáng)光線而發(fā)亮產(chǎn)生的，地球的半個(gè)球面向著太陽(yáng)，是白天，另半個(gè)球面背向太陽(yáng)，是黑夜；由于地球在不停地自轉(zhuǎn)，造成地球上每一個(gè)地方都有白天和黑夜的交替，如果沒(méi)有地球的自轉(zhuǎn)，就無(wú)晝夜交替現(xiàn)象；如果地球不自轉(zhuǎn)但圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次)⑥用手電筒照地球儀，手電筒光線表示太陽(yáng)光線來(lái)的方向，用地球儀演示晝半球和夜半球，在地球儀上找出正午、子夜、由黑夜轉(zhuǎn)為白天和由白天轉(zhuǎn)為黑夜的地方。(太陽(yáng)直射的經(jīng)線為正午12點(diǎn)，子夜的經(jīng)線與之正相對(duì)，相差1800)⑦什么是晨昏線？晨線和昏線是一根線嗎？用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，看晨昏線位置的變化和移動(dòng)方向。

(晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進(jìn)入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過(guò)地心并與太陽(yáng)光線垂直，晨昏線上太陽(yáng)高度等于00。晨昏線應(yīng)當(dāng)是靜止的，根據(jù)物理學(xué)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，晨昏線的移動(dòng)方向應(yīng)逆著地球的自轉(zhuǎn)方向，即不斷地向西移動(dòng))[做反饋練習(xí)9(1)] 地理學(xué)習(xí)

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⑧晝夜交替的周期是多少小時(shí)？它是地球自轉(zhuǎn)的周期嗎？

(地球表面晝夜交替的周期為24小時(shí)，叫做1個(gè)太陽(yáng)日，它不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期)

三、產(chǎn)生時(shí)差

自主感悟，討論探究

[學(xué)生分組活動(dòng)，在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)以下問(wèn)題自主感悟后小組討論，然后回答，教師用多媒體課件展示、講述和總結(jié)](1)先在地球儀上找出北京和紐約。煙花三月旅游節(jié)期間，揚(yáng)州玩具廠的工作人員下午2點(diǎn)上班后要給美國(guó)紐約的客商打電話，以落實(shí)玩具出口合同，這個(gè)時(shí)間與客商聯(lián)系合適嗎？你認(rèn)為什么時(shí)候與客商通電話比較合理？

(2)什么叫地方時(shí)？為什么在同一時(shí)刻、地球上不同的地方，時(shí)間可能不 一樣？

(地球自西向東自轉(zhuǎn)，不同的經(jīng)線有不同的時(shí)刻，這就產(chǎn)生了地方時(shí)，同一條經(jīng)線上的地方時(shí)相同；經(jīng)度相差15o，地方時(shí)相差1小時(shí)；由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的東早西晚，東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總是早于西邊地點(diǎn))(3)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)有何不同？不同時(shí)區(qū)間的區(qū)時(shí)如何換算？

(時(shí)區(qū)的劃分以本初子午線為標(biāo)準(zhǔn)，從西經(jīng)7.5o到東經(jīng)7.5o，經(jīng)度間隔為15o為零時(shí)區(qū)，由零時(shí)區(qū)分別向東和向西，每隔經(jīng)度15o劃一個(gè)時(shí)區(qū)，東、西各劃出12個(gè)時(shí)區(qū)，東十二時(shí)區(qū)與西十二時(shí)區(qū)相重合；全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)；區(qū)時(shí)是特殊的地方時(shí)，是各時(shí)區(qū)以其中央經(jīng)線的地方時(shí)作為全區(qū)共同使用的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，中央經(jīng)線的經(jīng)度是“時(shí)區(qū)號(hào)×150”，相鄰時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)，任意兩時(shí)區(qū)間時(shí)區(qū)相差幾個(gè)，區(qū)時(shí)即相差幾小時(shí)；計(jì)算時(shí)要東“+”西“－”：計(jì)算東面時(shí)區(qū)的時(shí)刻要用“已知時(shí)區(qū)的時(shí)刻+兩時(shí)區(qū)間的區(qū)時(shí)差”，計(jì)算西面時(shí)區(qū)的時(shí)刻要用“已知時(shí)區(qū)的時(shí)刻—兩時(shí)區(qū)間的區(qū)時(shí)差”)(4)為什么要規(guī)定國(guó)際日期變更線？日界線是如何規(guī)定的？它和1800線為何不重合？

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(為了避免日期的紊亂，國(guó)際上規(guī)定將180o經(jīng)線作為國(guó)際日期變更線，簡(jiǎn)稱日界線，日界線是地球上新一天的起點(diǎn)和終點(diǎn)，日界線西側(cè)的東12區(qū)總比日界線東側(cè)的西12區(qū)早24小時(shí)(1天)，即東西12區(qū)鐘點(diǎn)相同，日期相差一天。如圖，國(guó)際日期變更線有三處偏離1800經(jīng)線，主要是為了照顧1800經(jīng)線附近居民生活方便而盡量避免通過(guò)陸地)(5)“北京時(shí)間就是北京的地方時(shí)”對(duì)嗎？為什么？

(北京的地方時(shí)是116oE經(jīng)線的地方時(shí)，而北京時(shí)間是首都所在的東八區(qū)區(qū)時(shí)，即120oE經(jīng)線的地方時(shí)，也是我國(guó)實(shí)際統(tǒng)一使用的記時(shí)方法。所以各國(guó)不一定用區(qū)時(shí)記時(shí)，而是根據(jù)具體情況人為規(guī)定以便利生活)(6)當(dāng)我國(guó)最東端(約135oE)早晨6點(diǎn)時(shí)，最西端(約73oE)的地方時(shí)是多少？ [做完除7題以外的反饋練習(xí)](自評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，直觀演示問(wèn)題和知識(shí)，學(xué)生更容易融入到思考和集體討論之中，探究性的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生在課堂上的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題的能力)

四、使地表水平運(yùn)動(dòng)物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn) 聯(lián)系實(shí)際，思維拓展

閱讀教材自學(xué)，回答什么是地轉(zhuǎn)偏向力？說(shuō)出偏轉(zhuǎn)規(guī)律。通過(guò)小組討論試?yán)斫馄湫纬傻脑蚝鸵饬x，并解釋以下地理現(xiàn)象。

(由于地球的自轉(zhuǎn)，沿地表作水平運(yùn)動(dòng)的物體將受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。規(guī)律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上不偏。主要是牛頓慣性定律和地球自轉(zhuǎn)共同作用形成，地轉(zhuǎn)偏向力深刻地影響地球上水流和氣流的運(yùn)動(dòng)。以上內(nèi)容在學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組活動(dòng)前提下，教師使用多媒體課件展示進(jìn)行)，①為什么長(zhǎng)江三角洲河口的河道向南偏移？長(zhǎng)江大堤加固時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)加固河流的左岸還是右岸，為什么？

(長(zhǎng)江三角洲河道右偏，北岸淤塞說(shuō)明了地轉(zhuǎn)偏向力的存在和影響)② 第一次世界大戰(zhàn)中，英國(guó)艦隊(duì)攻打阿根廷的馬爾維納斯群島戰(zhàn)役時(shí)，艦上的炮手都打不中目標(biāo)，恰巧艦長(zhǎng)的朋友某位地理學(xué)家路過(guò)該地，給他們做了幾分鐘的講話。此后他們的炮彈幾乎百發(fā)百中。請(qǐng)你簡(jiǎn)略地說(shuō)出地理學(xué)家對(duì)他們講話的大致內(nèi)容。

(地理學(xué)家主要告知沿水平方向運(yùn)行的物體都要受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在南半球向左偏。所以炮手瞄準(zhǔn)時(shí)注意向目標(biāo)右側(cè)留一個(gè)矯正角度)地理學(xué)習(xí)

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③有人說(shuō)在我國(guó)新疆有條河流，它上游兩岸的土質(zhì)相同，但左岸比右岸陡，下游右側(cè)沙灘中有豐富的沙金。你認(rèn)為他的說(shuō)法可信嗎？

④單向行駛的火車鐵軌右側(cè)和小汽車右邊的輪胎容易被磨損。

(自評(píng)：新課標(biāo)的基本理念為“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”，這里的設(shè)計(jì)即遵循研究性學(xué)習(xí)的思想、方法，以逐步探究實(shí)例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的敘述，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中常見(jiàn)的地理景觀，能夠理解世界上一些事件發(fā)生的地理背景，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象：突出應(yīng)用，在探索追尋中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力)[課后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地轉(zhuǎn)偏向力] ①拿一個(gè)地球儀，在它靜止的時(shí)候，從高緯度地區(qū)滴一滴紅色膠水，觀察膠水的軌跡。轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，在同樣的地點(diǎn)滴一滴紅膠水，觀察膠水的軌跡與剛才是否相同；如果不同，有什么不同。

②用一把撐開(kāi)的雨傘代表北半球，傘的頂端表示北極，傘的支架桿表示經(jīng)線，分別在雨傘靜止時(shí)和雨傘按地球自轉(zhuǎn)方向勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)用水杯從“北極”向下倒水，觀察兩種情況下水珠流動(dòng)的軌跡與經(jīng)線的相對(duì)方向有何不同？為什么？

③拔掉廚房水池中的塞子，觀察水池中的水是怎樣流走的，如是旋轉(zhuǎn)流下，仔細(xì)看其旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？

推斷如果在澳大利亞的悉尼，情況又會(huì)是怎樣？ [做反饋練習(xí)7題] 歸納小結(jié)。

反饋練習(xí)，鞏固講評(píng)，1、下列有關(guān)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)敘述正確的是()A．地球自轉(zhuǎn)的線速度因緯度不同而有差異，緯度愈高，線速度愈快 B．從南極上空看，地球作順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) C，從北極上空看，地球作逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) D．地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸北端始終指向北極星

2、地球自轉(zhuǎn)3600所需要的時(shí)間為()A．23小時(shí)56分4秒 B．24小時(shí) C．一個(gè)晝夜交替的周期 D．23小時(shí)4分56地理學(xué)習(xí)

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秒

3、我國(guó)發(fā)射的定點(diǎn)于1250E赤道上空的地球同步衛(wèi)星()A．衛(wèi)星軌道平面與地軸成66034/的夾角 B．繞地球的運(yùn)動(dòng)方向與地球自轉(zhuǎn)方向相反

C．繞地球運(yùn)動(dòng)的角速度與地球上任何一點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度相同 D．繞地球運(yùn)動(dòng)的線速度比地球上任何一點(diǎn)的線速度都大

4、與毛澤東主席詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”最吻合的地點(diǎn)是度()A、900W，890S B、800E，400N C、100E，100S D、1800W，700N

5、有關(guān)地球自轉(zhuǎn)速度的敘述正確的是

A、地球表面角速度處處相等 B、地球表面線速度處處不等 C、北緯45度地點(diǎn)的線速度約為赤道的一半 D、北京的線速度比香港小，而角速度與香港完全相同

6、當(dāng)倫敦為中午12時(shí)時(shí)()A．美國(guó)處于黑夜，中、印、日三國(guó)都處于白天 B．美國(guó)處于白天，中、印、日三國(guó)都處于黑夜

C．中、印、日三國(guó)的日期比美國(guó)早一天 D．中、印、日、美四國(guó)的日期相同

7、南北半球分別有一物體自西向東運(yùn)動(dòng)，下列有關(guān)其偏向的敘述正確的是 A．都向高緯偏轉(zhuǎn) B．都向低緯偏轉(zhuǎn) C．都向南偏轉(zhuǎn) D．北半球向向南偏轉(zhuǎn)

8、讀右圖回答：

(1)圖中表示的是 半球。

(2)A、B、C地，地方時(shí)較早的是，地球自快的是。

(3)當(dāng)A地為18點(diǎn)時(shí)，C點(diǎn)為 點(diǎn)，北京時(shí)間(4)地球上由高緯度向低緯度作水平運(yùn)動(dòng)的物體均向

9、讀右上圖回答：

(1)面對(duì)我們的晝夜半球的分界線是晨線還是昏線？斷理由。

(2)如果現(xiàn)在是北京時(shí)間10點(diǎn)整，請(qǐng)?jiān)趫D中注明1200E

線和00為 點(diǎn)。(方向)偏移。

說(shuō)明判轉(zhuǎn)線速度較地理學(xué)習(xí)

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經(jīng)線。

10、某軍艦在1200E，590S的海面上，沿1600E經(jīng)線的方向向南發(fā)射炮彈，射程為90千米，落彈點(diǎn)將在

A．東半球的中緯度地區(qū) B．東半球的高緯度地區(qū) C．西半球的中緯度地區(qū) D．西半球的高緯度地區(qū)

11、假定世界各地金融市場(chǎng)均在當(dāng)?shù)貢r(shí)間上午9時(shí)開(kāi)市，下午5時(shí)閉市。

(1)如果某投資者上午9時(shí)在法蘭克福(8.5oE)市場(chǎng)買進(jìn)歐元，12個(gè)小時(shí)后歐元上漲，投資者想盡快賣出歐元，選擇的金融市場(chǎng)應(yīng)位于

A．東京(139.5oE)B．香港(114oE)C．倫敦 D．紐約(74oW)(2)在上述假定的營(yíng)業(yè)時(shí)間內(nèi)，下列金融中心能保證24小時(shí)營(yíng)業(yè)的是 A．法蘭克福 新加坡(104oE)倫敦 B．倫敦 香港 舊金山(122。5oW)C．倫敦 東京 紐約 D．東京 洛杉磯(119oW)紐約

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第二篇：2016-2017學(xué)年魯教版地理必修一一師一優(yōu)課必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：1.3《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》4

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《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)。

2、理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化、四季成因及其緯度變化規(guī)律。

3、理解五帶的形成原因，了解五帶的劃分及各帶日照情況。

4、能夠準(zhǔn)確畫(huà)出兩分兩至日太陽(yáng)照射地球的示意圖，并說(shuō)明地球上不同地帶太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：

1、地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)。

2、黃赤交角的形成。

3、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律及原因，四季和五帶的劃分。教學(xué)難點(diǎn)：

1、黃赤交角的形成。

2、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律及原因。教具準(zhǔn)備：地球儀、多媒體設(shè)備及課件 教學(xué)過(guò)程：

[復(fù)習(xí)舊課]：復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，自轉(zhuǎn)方向、速度周期及地理意義。[導(dǎo)入新課]：

請(qǐng)同學(xué)們讀圖“陽(yáng)光花園”正午太陽(yáng)變化示意圖，思考問(wèn)題：“陽(yáng)光花園”一樓在六月份陽(yáng)光充足，到了一月份陽(yáng)光怎么就被前排樓房擋住了呢？

第一課時(shí) [講授新課]： 一、地球的公轉(zhuǎn)

【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？

【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)演示是否正確?！咎釂?wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？

地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

【觀察】學(xué)生觀察多媒體課件有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和速度等特點(diǎn)，并試著回答。

【講述】地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上；公轉(zhuǎn)方向自西向東；地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢。這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。

【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)。

【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么？

【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題。

【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′。

【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫(huà)出南北回歸線，同時(shí)畫(huà)出四條太陽(yáng)直射光線(用直線箭頭來(lái)表示)。觀察二分二至?xí)r太陽(yáng)直射光線與南北回歸線關(guān)系及在一年中如何變化。

【總結(jié)】可利用太陽(yáng)直射光線與南北回歸線的關(guān)系，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。

【思考】請(qǐng)同學(xué)們思考并完成太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)示意圖。

二、正午太陽(yáng)高度角的變化

【講述】正午太陽(yáng)高度是一天中最大的太陽(yáng)高度，即正午12點(diǎn)種的太陽(yáng)高度?！咎釂?wèn)】請(qǐng)大家看書(shū)，并結(jié)合地圖，思考下列問(wèn)題： 1正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？ 2正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？ 【講述】

1、隨緯度變化：

由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。所以：(1)夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。(2)冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。(3)二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

【提問(wèn)】為什么正午太陽(yáng)高度會(huì)隨緯度分布而發(fā)生變化？ 地理學(xué)習(xí)

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【講述】成因：——太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)。

【思考】正午太陽(yáng)高度角的大小變化與一年中的氣溫高低變化有關(guān)嗎？畫(huà)圖說(shuō)明。你能解釋極晝的南北極為何冰雪不融了吧。

(太陽(yáng)高度角小，冰雪反射率大，冰層厚海拔高。)

2、正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化

南北回歸線之上，每年各有一次太陽(yáng)直射；南北回歸線之間，每年有兩次太陽(yáng)直射，太陽(yáng)直射或近于直射；

北回歸線以北，每年6月22日正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值，12月22日達(dá)最小值；南回歸線以南，每年12月22日正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值，6月22日達(dá)最小值。

【講述】隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。所以：(1)北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。(2)南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。(3)南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。【計(jì)算】

【公式】H=90°-|θ±δ|(θ為某地的緯度，δ為太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度；同半球用“—”，異半球用“+”)

【舉例】夏至日，南京的正午太陽(yáng)高度是多少？

【分析】夏至日：δ=23°26′N；θ為南京的緯度=31°N；此時(shí)南京和太陽(yáng)直射點(diǎn)位于同一半球，H=90°-|32°—23°26′|=82°26′ 【練習(xí)】冬至日，北京(40°N)的正午太陽(yáng)高度是多少？ H=90°-|40°+23°26′|=26°34′

三、晝夜長(zhǎng)短的變化 【讀圖分析】：

太陽(yáng)直射哪個(gè)緯度？哪個(gè)緯度的晝長(zhǎng)最長(zhǎng)？晝長(zhǎng)的緯度分布有什么規(guī)律？ 夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？二至日呢？赤道上呢？ 【多媒體】二分二至日全球的晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度分布

【講述】太陽(yáng)直射點(diǎn)所在半球，晝長(zhǎng)于夜，且緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)。夏半年(太陽(yáng)直射點(diǎn)位于所在半球的時(shí)段)時(shí)晝長(zhǎng)于夜；冬半年(太陽(yáng)直射點(diǎn)不在所在半球的時(shí)段)時(shí)晝短夜長(zhǎng)。緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化越大。地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

自春分日到秋分日，是北半球的夏半年，在此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)；緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短，其中，夏至日這一天，北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最大值，而且北極圈及其以北地區(qū)，太陽(yáng)整日不落，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球則反之。從秋分日到次年的春分日，是北半球的冬半年，在此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)；緯度越高，夜長(zhǎng)晝?cè)蕉?，其中，冬至日這一天，北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中最小值。

【小結(jié)】二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最??；赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。

【承轉(zhuǎn)】綜上所述，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了什么？(學(xué)生答：四季)；同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了什么？(學(xué)生答：五帶)

地理學(xué)習(xí)

第三篇：必修一1.3地球公轉(zhuǎn)的地理意義專題

江蘇省口岸中學(xué)高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

必修一 第一單元 從宇宙看地球 第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義（2）

高三年級(jí)地理備課組 2011年9月3日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

教學(xué)內(nèi)容分析

1.地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期、黃赤交角的地理意義。2.公轉(zhuǎn)的地理意義。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

2.晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度角緯度變化規(guī)律及季節(jié)變化規(guī)律。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

一、課前自主學(xué)習(xí)檢查

完成《贏在高考》P15自主整理

二、小組討論質(zhì)疑

1.北極熊為什么每年能比南極的企鵝多曬幾天太陽(yáng)呢？

造成這種現(xiàn)象不是偶然的，而是由于地球在公轉(zhuǎn)軌道上的不同位置，公轉(zhuǎn)的線速度不同的結(jié)果。夏半年，地球公轉(zhuǎn)的線速度慢，用時(shí)多。冬半年，公轉(zhuǎn)的線速度快，用時(shí)少。因而北極點(diǎn)附近的極晝天數(shù)比南極點(diǎn)附近的極晝天數(shù)多幾天。

2.晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度對(duì)太陽(yáng)輻射有什么影響？

晝長(zhǎng)使日照時(shí)間長(zhǎng)，接受太陽(yáng)輻射能多，晝短決定日照時(shí)間短，接受太陽(yáng)輻射能少。正午太陽(yáng)高度大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，單位時(shí)間內(nèi)太陽(yáng)輻射能多，反之，則少。

三、師生合作研討

（一）地球公轉(zhuǎn)的概況

讀右圖，①標(biāo)注地球的公轉(zhuǎn)方向②標(biāo)注遠(yuǎn)近日點(diǎn)及對(duì)應(yīng)時(shí)間③分析公轉(zhuǎn)速度變化的原因④分析公轉(zhuǎn)速度變化帶來(lái)的影響（如北半球夏半年與冬半年時(shí)間的差異）

（二）黃赤交角及其意義

1、黃赤交角的形成 地球運(yùn)動(dòng)時(shí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加

2、影響 使太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng),其大小決定著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍即南北回歸線之間的范圍大小，決定著回歸線與極圈的度數(shù)。（注意：①南北回歸線上一年一次太陽(yáng)直射，回歸線之間一年兩次直射②整個(gè)回歸運(yùn)動(dòng)約每四天移動(dòng)一度）

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（三）地球公轉(zhuǎn)的地理意義

Ⅰ.正午太陽(yáng)高度的變化 1．太陽(yáng)高度（h）的變化

(1)概念：太陽(yáng)光線與當(dāng)?shù)氐仄矫娴膴A角。(2)變化規(guī)律

A、隨時(shí)間變化 在夜晚，h＜0；在白天，日出時(shí)h＝0，到正午前逐漸變大，正午時(shí)達(dá)到最大即正午太陽(yáng)高度角（H），到日落逐漸變小，日落時(shí)h＝0，整個(gè)白天h＞0。B、空間變化---等太陽(yáng)高度線圖的判斷

a、概念：某時(shí)刻把太陽(yáng)高度角相等的點(diǎn)連接成線，即等太陽(yáng)高度線，用等太陽(yáng)高度線反映某一時(shí)刻太陽(yáng)高度由太陽(yáng)直射點(diǎn)向四周呈同心圓遞減的狀況，即等太陽(yáng)高度線圖。b、判讀方法 如右圖所示

①圖中心A為太陽(yáng)直射點(diǎn)，太陽(yáng)高度為90°，由此先四周遞減（90-60-30-0）

②太陽(yáng)直射點(diǎn)A所在BC線為經(jīng)線,對(duì)應(yīng)地方時(shí)為12點(diǎn)，所在緯線DE為直射點(diǎn)緯度。

③圖中最外圍大圓太陽(yáng)高度為0，對(duì)應(yīng)為晨昏線，則圖示整個(gè)區(qū)域?yàn)闀儼肭颍珺DC為晨線，BEC為昏線。④在太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線上，太陽(yáng)高度相差多少，緯度就相差多少。圖中，B、C點(diǎn)的緯度值相等，且都與A點(diǎn)緯度值互余，隨A點(diǎn)緯度變化。存在以下兩種情況：若A點(diǎn)在赤道上，則B、C兩點(diǎn)分別為南、北極點(diǎn)，BAC為一條完整經(jīng)線；若A點(diǎn)在北半球，則北極點(diǎn)在弧AB上，靠近B點(diǎn)，BAC為同一經(jīng)線圈上兩條經(jīng)線，此時(shí)北極點(diǎn)周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，而南極點(diǎn)位于夜半球。若A點(diǎn)在南半球，則情況正好相反。

⑤圖中過(guò)A點(diǎn)的直線上任意兩點(diǎn)間的距離均等于太陽(yáng)高度差值×111KM 【例1】下圖為某時(shí)刻太陽(yáng)高度分布狀況（圓圈為等太陽(yáng)高度線）。據(jù)此回答（1）-（3）題（1）此刻北京時(shí)間是（D）

A.10:00 B.14:00 C.8:40 D.15:20（2）①②兩地經(jīng)度相同，①③兩地緯度相同，則此刻的太陽(yáng)高度（A）

A.①>② B.①=② C.①<③ D.①=③（3）E地的晝夜長(zhǎng)短情況是（D）

A.晝夜平分 B.晝短夜長(zhǎng) C.極夜 D.極晝

2.正午太陽(yáng)高度的變化（1）計(jì)算公式 H = 90°-直射點(diǎn)緯度與當(dāng)?shù)鼐暥鹊牟钪?若直射點(diǎn)與所求地點(diǎn)同在南半球或者同在北半球，兩點(diǎn)緯度差為大值減去小值；若直射點(diǎn)與所求地點(diǎn)分屬于南北不同半球，兩點(diǎn)緯度差為兩緯度之和。若計(jì)算出某地正午太陽(yáng)高度等于零，說(shuō)明此點(diǎn)在晨昏線上?？偨Y(jié)：同一根緯線上正午太陽(yáng)高度相等。（2）變化規(guī)律

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A、空間變化

同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度自太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減，具體如圖所示：

總結(jié)：距直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度越大

距直射點(diǎn)同等緯度距處，正午太陽(yáng)高度角相等。B、時(shí)間變化

同一緯度，正午太陽(yáng)高度的大小隨季節(jié)而變化，什么時(shí)間離太陽(yáng)直射點(diǎn)近，什么時(shí)間正午太陽(yáng)高度就大；什么時(shí)間太陽(yáng)直射點(diǎn)向該地接近，什么時(shí)間該地太陽(yáng)高度就增大；反之，則相反。

①北回歸線及其以北地區(qū)：夏至日達(dá)最大值，冬至日最小。②南回歸線及其以南地區(qū)：冬至日達(dá)最大值，夏至日最小。

③回歸線之間的地區(qū)：太陽(yáng)兩次直射，但回歸線上直射一次。

④當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)由南回歸線向北回歸線運(yùn)動(dòng)時(shí)，北回歸線及其以北的地區(qū)正午太陽(yáng)高度不斷變大。南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度不斷變小，回歸線之間地區(qū)正午太陽(yáng)高度先變大后變小。

⑤同一地點(diǎn)距6月22日、12月22日同等時(shí)間差的兩天正午太陽(yáng)高度相等。

【思考】

1、極晝范圍內(nèi)極點(diǎn)的太陽(yáng)高度h全天有何變化規(guī)律？其數(shù)值與直射點(diǎn)緯度δ有何關(guān)系？

極晝范圍內(nèi)極點(diǎn)的太陽(yáng)高度全天不變，h =δ。

2、某天，極晝的最低緯與直射點(diǎn)緯度有何關(guān)系？其正午太陽(yáng)高度與直射點(diǎn)緯度δ何關(guān)系？

極晝的最低緯其緯度與直射點(diǎn)緯度互余，H=2δ。

3、極晝范圍內(nèi)某點(diǎn)的子時(shí)、午時(shí)太陽(yáng)高度與直射點(diǎn)緯度δ有何關(guān)系？其緯度β為多少？ δ=，β= 90 —

4、熱帶、南北溫帶地區(qū)及南北寒帶地區(qū)的正午太陽(yáng)高度的年最大差值有何規(guī)律？

熱帶地區(qū) H = 當(dāng)?shù)鼐暥?+ 23°26′； 南北溫帶地區(qū)H = 46°52′ 南北寒帶地區(qū)H = 90 —（當(dāng)?shù)鼐暥?— 23°26′）

【例2】M（0°N, 30°E）N(23°26′N, 30°E)兩地的正午太陽(yáng)高度為HM HN，下列敘述正確的是(D)

A.每年十個(gè)月HM＞ HN B.任何時(shí)候HM≥HN

C.每年某一時(shí)刻HM ＝HN D.HM和 HN不可能同一天達(dá)到最大值

【例3】：讀“某季節(jié)某日部分緯線上的正午太陽(yáng)高度”，完成下列要求：

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（1）該日太陽(yáng)直射緯線的緯度為23°26′N。（2）當(dāng)太陽(yáng)直射180°經(jīng)線時(shí)，請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫(huà)出該日此刻夜半球（用陰影表示）的范圍。（圖中虛線為南北極圈）

（3）該日，當(dāng)太陽(yáng)直射西10區(qū)的中央經(jīng)線時(shí)，與北京處于相同日期的經(jīng)度范圍為自30°E經(jīng)線向東至180°。

（4）若該日甲地（20°N，50°E）的晝長(zhǎng)為13時(shí)14分，則乙地（20°S，60°W）的晝長(zhǎng)為10時(shí)46分。甲地比乙地日出早或晚的時(shí)間是：早日出8小時(shí)34分。

【例4】讀北半球某地太陽(yáng)高度日變化圖，求該地經(jīng)緯度及直射點(diǎn)緯度。

（80°N,180）20°N

【例5】讀北半球三地夏半年某日的太陽(yáng)高度日變化 過(guò)程示意圖（h為已知量），回答下列問(wèn)題：（1）A、B兩地的緯度 90°，90°-h（2）此日B的正午太陽(yáng)高度為 2h , C地正

午太陽(yáng)高度90°-h（3）此日發(fā)生極晝的地區(qū) [90°-h N , 90°N]

3、正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用

（1）利用正午太陽(yáng)高度確定地方時(shí)：

當(dāng)某地太陽(yáng)高度達(dá)到一天中的最大值時(shí)，此時(shí)日影最短，就是一天的正午時(shí)刻，此時(shí)該地的地方時(shí)為12時(shí)。

（2）利用正午太陽(yáng)高度確定當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥龋?/p>

當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)位置一定時(shí)，如果我們能夠知道當(dāng)?shù)氐恼缣?yáng)高度，就可以根據(jù)“某地與太陽(yáng)直射點(diǎn)相差多少緯度，正午太陽(yáng)高度就相差多少度”的規(guī)律，求出當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?。?）太陽(yáng)高度與影子朝向、大小的關(guān)系 ①影子的朝向與光源方向相反。

②一天中日影的變化：日出日影最長(zhǎng)，往正午漸短，正午最短，到日落減長(zhǎng)，日落最長(zhǎng)。理論上晨昏線上日影無(wú)限長(zhǎng)；日影長(zhǎng)度與太陽(yáng)高度成反比。③各地正午日影朝向和長(zhǎng)短變化

a、北回歸線及以北（極點(diǎn)除外、極夜時(shí)除外）正午太陽(yáng)在正南，日影始終朝北；且緯度

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越高，日影越長(zhǎng)。6月22日達(dá)最短，12月22日達(dá)最長(zhǎng)b、南回歸線及以南（極點(diǎn)除外、極夜時(shí)除外）正午太陽(yáng)始終在正北，日影始終朝南；且緯度越高，日影越長(zhǎng)。12月22日達(dá)最短，6月22日達(dá)最長(zhǎng)c、南北回歸線之間 日影朝向有太陽(yáng)位置決定，長(zhǎng)短有正午太陽(yáng)高度大小決定d、極點(diǎn) 北極點(diǎn) 太陽(yáng)始終居于正南方，日影始終朝南，且日影長(zhǎng)短無(wú)日變化。南極點(diǎn)與之相反。（4）確定房屋的朝向：

在北回歸線以北地區(qū)，正午太陽(yáng)偏南，房屋朝南；在南回歸線以南地區(qū)，正午太陽(yáng)偏北，房屋朝北。

（5）判斷日影長(zhǎng)短及方向：

太陽(yáng)直射點(diǎn)上，物體的日影為零。正午太陽(yáng)高度越大，日影越短；正午太陽(yáng)高度越小，日影越長(zhǎng)，且日影方向背向太陽(yáng)。（6）計(jì)算樓距：

一般來(lái)說(shuō)，緯度越低的地區(qū)，樓距較近；緯度越高的地區(qū)，樓距越遠(yuǎn)，保證后排的樓完全采光。其樓距L≥前一棟樓高×cotH（7）計(jì)算熱水器安裝角度：

太陽(yáng)能熱水器集熱板與太陽(yáng)光線垂直。其傾角與正午太陽(yáng)高度互余。

【例6】某地是我國(guó)重要的人工多層經(jīng)濟(jì)林區(qū)。圖1為該地“某日太陽(yáng)處在最高位置時(shí)的示意圖”，此時(shí)北京時(shí)間為12 : 40，樹(shù)影遮擋地被植物的面積在一年中達(dá)到正午時(shí)的最大。讀圖回答(1)一（2）題。

（1）該地位于（B）A.45°N, 110°E B.21°34′N, 110°E C.45°N, 130°E D.21°34′N, 130°E（2）這一天（C）A．太陽(yáng)距離地球最遠(yuǎn) B．江蘇省各地晝長(zhǎng)夜短

C．晨昏線與極圈相切 D．正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減 【例7】（2010江蘇高考）圖2為6月22日與l2月22日地球表面四地正午太陽(yáng)高度。讀圖回答3—4題。

3．四地按地球自轉(zhuǎn)線速度由大到小排列．依次是 A．甲、乙、丙、丁

B．乙、丙、丁、甲 C．丙、丁、甲、乙 D．丁、甲、乙、丙

4．四地自北向南排列，依次是

A．甲、乙、丙、丁

B．甲、丙、丁、乙

江蘇省口岸中學(xué)高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

C．丁、乙、丙、甲

D．甲、丙、乙、丁

BD 解析：該題組主要考查正午太陽(yáng)高度的年際變化與緯度之間的關(guān)系。

第3題，緯度越低，地球自轉(zhuǎn)線速度越大，從圖中可以看出乙地太陽(yáng)高度角變化較小，而且普遍比較大，甲地不僅變化幅度大，且正午太陽(yáng)高度角較小，丙地太陽(yáng)高度角最大可以達(dá)到90度，丁地則變化幅度偏大，因此答案為B。

第4題，根據(jù)第3題，再依據(jù)6月22日和12月22日四地的正午太陽(yáng)高度的大小推斷半球，入甲地肯定位于北半球，而且在北半球的中緯度，依據(jù)就是兩點(diǎn)，第一，甲地的太陽(yáng)高度在冬至和夏至這兩天都大于0度而且小于60度；第二，冬至日的正午太陽(yáng)高度小于夏至日的正午太陽(yáng)高度。其余類推。

四、總結(jié)提升

【課時(shí)訓(xùn)練】

讀夏至日四地晝長(zhǎng)時(shí)數(shù)和正午太陽(yáng)高度圖，完成1～2題。1．圖中標(biāo)注有明顯錯(cuò)誤的一地是

(D)A．①地

B．②地

C．③地

D．④地

5．當(dāng)北京時(shí)間為8時(shí)45分時(shí)，①地正好日出，則①地的地理坐標(biāo)是

(A)A．60°N、30°E

B．45°S、30°W

C．60°N、75°E

D．13°S、75°W 某年7月1日中午12時(shí)30分52秒，廣州市花地大道時(shí)間園里的九條鐵柱瞬間失去黑影，出現(xiàn)“立竿無(wú)影”的天文奇觀，引得現(xiàn)場(chǎng)觀看的數(shù)百名廣州市民噴噴稱奇。據(jù)此回答3～4題。3．此景象發(fā)生時(shí)

(A)A．地球公轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)附近

B．地球公轉(zhuǎn)到近日點(diǎn)附近C．北極點(diǎn)出現(xiàn)極夜期間

D．南極點(diǎn)出現(xiàn)極晝期間 4．此景象在一年內(nèi)會(huì)出現(xiàn)兩次，另一次可能發(fā)生在(B)A．4月18日前后

B．6月11日前后

C．8月11日前后

D．10月6日前后

下圖為某地一天中太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)軌跡，當(dāng)北京時(shí)間6時(shí)時(shí)，太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)至③點(diǎn)，測(cè)得當(dāng)時(shí)太陽(yáng)高度角θ為40°。讀圖，完成第5--6題。

5．太陽(yáng)在這一天中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程依次為

A．②—③—④—①—②

B．①—②—③—④—① C．②—①—④—③—②

D．①—④—③—②—① 6．該地的地理坐標(biāo)是

A．(70°S,30°E)

B．(70°N,150°W)

C．(70°S,150°W)

(B)

D．(70°N,30°E)

(B)

江蘇省口岸中學(xué)高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

7.下圖所示區(qū)域在北半球?；【€a為緯線，Q、P兩點(diǎn)的經(jīng)度差為90°;弧線b為晨昏線，M點(diǎn)為b線的緯度最高點(diǎn)。回答（1）～（3）題。

（1）若此時(shí)南極附近是極晝，P點(diǎn)所在經(jīng)線的地方是

A.5時(shí) B.15時(shí) C.9時(shí) D.19時(shí)

（2）若此時(shí)為7月份，圖中M點(diǎn)的緯度數(shù)可能為

A.55°N B.65°N C.75N D.85°N（3）若Q地的經(jīng)度為0°，此時(shí)正是北京日出。這個(gè)季節(jié)

A.洛杉磯地區(qū)森林火險(xiǎn)等級(jí)最高

B.長(zhǎng)江下游楓葉正紅 C.長(zhǎng)城沿線桃紅柳綠

D.南極地區(qū)科考繁忙

【布置作業(yè)】完成《贏在高考》

【課后反思】

B）

(C)（A)

（

第四篇：2016-2017學(xué)年魯教版地理必修一一師一優(yōu)課必修一教學(xué)設(shè)計(jì)：3.3《圈層相互作用案例分析》3

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

《圈層相互作用案例分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

2、舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、以桂林“山水”的成因?yàn)榘咐?，說(shuō)明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果，加深理解地理環(huán)境的整體性。

2、嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，并聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，分析解決地理問(wèn)題。

3、激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

三、教學(xué)過(guò)程：(一)認(rèn)識(shí)喀斯特地貌

1、喀斯特地貌名稱的由來(lái)(閱讀歸納)喀斯特是歐洲原南斯拉夫的一個(gè)石灰?guī)r高原的名稱，那里發(fā)育著各種奇特的地貌。19世紀(jì)末，歐洲學(xué)者借用該地名稱呼石灰?guī)r地區(qū)的地貌，水文現(xiàn)象和景觀。后來(lái)“喀斯特”一詞成為世界各國(guó)通用的專門術(shù)語(yǔ)。

2、我國(guó)喀斯特地貌的分布與研究(閱讀知識(shí)窗)喀斯特地貌在我國(guó)又被稱為巖溶地貌、徐霞客，早在歐洲人之前就對(duì)廣西、云南、貴州一帶的喀斯特地貌進(jìn)行實(shí)地勘察，記錄與成因分析，《徐霞客游記》中有世界上研究喀斯特現(xiàn)象的最早紀(jì)錄。

3、喀斯特地貌的形成(重點(diǎn)分析)喀斯特作用的本質(zhì)是含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕與淀積作用。其溶蝕與淀積的作用分別體現(xiàn)了化學(xué)過(guò)程： CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2 Ca(HCO3)2====CaCO3↓+CO2↑+H2O 影響其形成的因素可以以下幾個(gè)方面去分析：

(1)巖石圈：首先巖石不可溶性是最基本的條件，形成喀斯特地貌最主要的可溶性巖石是碳酸鹽類巖石如：碳巖、云巖等，其次是透水性，巖石空隙與裂隙越多，透水性愈好，喀斯特地貌發(fā)育越典型。

地理學(xué)習(xí)

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(2)水圈：喀斯特地貌的形成離不開(kāi)水，氣候愈濕潤(rùn)，降水愈豐富，地表水與地下水的流動(dòng)性愈好，從而提高了喀斯特地貌的發(fā)育程度。

(3)大氣圈：首先大氣中的與水體中CO2的含量是影響喀斯特地貌形成的重要物質(zhì)，其次氣溫愈高，有利于加快上進(jìn)化學(xué)反應(yīng)，可促進(jìn)喀斯特地貌的發(fā)育，由此，典型的喀斯特地貌一般分布在較低緯度地帶。

(4)生物圈：水的溶蝕作用不僅取決于水中CO2的含量，而與水中有機(jī)酸與無(wú)機(jī)酸的數(shù)量有關(guān)，而水中酸性含量與生物的生命活動(dòng)密切相關(guān)。

第二課時(shí)

(二)剖析桂林“山水”的成因

結(jié)合前面影響喀斯特地貌的形成因素與中國(guó)地理知識(shí)，要求學(xué)生從巖石圖、水圈、大氣圈、生物圈四大圖層去探究桂林山水的形成原因。具體過(guò)程為：首先，學(xué)生個(gè)人根據(jù)課本、地圖冊(cè)及資料，探究原因、其次分組討論，尋求小組一致意見(jiàn)并委派一名代表發(fā)言，全班交流，最后教師歸納課后請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)一篇小論文。

評(píng)估檢測(cè)

一、選擇題(第1－12題為單項(xiàng)選擇題，第13－18題為雙項(xiàng)選擇題)圖3-3-1表示四種地貌景觀。讀圖回答1—4題。

圖3-3-1 1.圖中表示喀斯特地貌的是()A．a(chǎn) B．b C．c D．d 2.喀斯特地貌的形成原因是()A．褶皺隆起 B．流水搬運(yùn)與沉積作用 C．水的化學(xué)溶蝕作用 D．可溶性巖石構(gòu)成地表

地理學(xué)習(xí)

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3．喀斯特作用的本質(zhì)是()A．流水對(duì)巖石圈的侵蝕、搬運(yùn)和沉積作用

B．含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕和淀積作用 C．風(fēng)力對(duì)巖石圈的侵蝕、搬運(yùn)和沉積作用 D．冰川對(duì)山體的侵蝕作用

4．喀斯特地貌發(fā)育的最基本條件是()A．巖石有風(fēng)化裂隙 B．巖石中含有化石 C．巖石具有層理構(gòu)造 D．巖石具有可溶性 5．水對(duì)碳酸鹽類巖石的溶蝕力大小主要取決于()A．二氧化碳、有機(jī)酸和無(wú)機(jī)酸的數(shù)量多少 B．二氧化碳和堿性物質(zhì)的數(shù)量多少 C．堿性物質(zhì)的數(shù)量多少

D．二氧化氮、有機(jī)酸和無(wú)機(jī)酸的數(shù)量多少 6．對(duì)地表水或地下水的流動(dòng)性影響最小的是()A．大氣降水 B．地面坡度

C．太陽(yáng)輻射 D．巖石裂隙的類型和連通性 7．與桂林山水形成和發(fā)育關(guān)系不密切的是()A．巖石條件 B．土壤條件 C．氣候條件 D．生物條件 8．桂林地區(qū)的石灰?guī)r屬于()A．火山噴發(fā)作用形成的巖漿巖 B．高溫高壓條件下形成的變質(zhì)巖 C．巖漿活動(dòng)形成的沉積巖 D．外力作用形成的沉積巖 9．有關(guān)桂林地區(qū)自然條件的敘述，正確的是()A．地形與氣候有利于地表水和地下水的形成和富積 B．漓江谷地自東向西橫貫全境 C．流水的搬運(yùn)與沉積作用強(qiáng)烈 D．地勢(shì)南高北低 10．喀斯特地貌給人類生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響是()A．地表崎嶇、地基穩(wěn)定性強(qiáng)，有利于交通線的建設(shè) B．地表崎嶇、地基不穩(wěn)定，不利于交通線的建設(shè) C．平地雖小、但土壤肥沃，有利于種植業(yè)發(fā)展 D．窮山惡水、資源貧乏，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

圖3-3-4表示我國(guó)某地地形發(fā)育示意圖，讀圖回答5—6題。地理學(xué)習(xí)

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

11．圖中甲地反映的地形主要分布在我國(guó)的()A．黃土高原 B．云貴高原 C．內(nèi)蒙古高原 D．青藏高原

12.下列選項(xiàng)中，描述該地區(qū)景觀的是()A．不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 B．會(huì)當(dāng)嶺絕頂，一覽眾山小

C．山在兩岸走，人在畫(huà)中游 D．一片孤城萬(wàn)仞山

13．形成喀斯特地貌的最主要巖石有()A．石灰?guī)r B．花崗巖 C．白云巖 D．石英砂巖 14．巖石的透水性取決于()A．巖石的硬度 B．巖石的結(jié)構(gòu)與區(qū)域構(gòu)造 C．巖石的酸堿度 D．巖石的空隙和裂隙的發(fā)育程度 15．地面喀斯特地貌主要包括()A．峰林 B．石筍 C．石柱 D．落水洞 16下列自然景觀由喀斯特作用形成的是()A．壺口瀑布 B．桂林山水 C．路南石林 D．黃山群峰 17．有利于桂林“山水”形成的自然條件是()A．桂林地處亞熱帶濕潤(rùn)區(qū)，氣候溫暖，全年降水豐富 B．桂林地區(qū)石灰?guī)r廣布，巖性純 C．桂林地區(qū)土壤中有機(jī)質(zhì)含量少 D．桂林地區(qū)地形相對(duì)較平坦

18．桂林山水是四大圈層相互作用的結(jié)果，有關(guān)敘述正確的是()A．桂林氣候條件有利于生物生長(zhǎng)，為喀斯特地貌形成創(chuàng)造了條件 B．桂林地區(qū)山地多平地少，不利于植物的生長(zhǎng)發(fā)育

C．桂林地區(qū)地表水和地下水都十分豐富，有利于喀斯特地貌的形成 D．桂林地區(qū)的石灰?guī)r厚度大、巖性純，不利于水的下滲

二、綜合題

地理學(xué)習(xí)

圖3-3-4

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

19．讀圖3-3-2，回答下列各題。

(1)圖中的溶洞是由于石灰?guī)r受到含有 的流 水的 作用而形成的，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(2)圖中a是，b是，c是。它們是由于 作用而形成的。其形成過(guò)程中的化學(xué)方程式為。

(3)圖中地貌形態(tài)主要在我國(guó)、(省或自治區(qū))分布非常普遍。(4)寫(xiě)出你所知道的如圖景觀的著名旅游景點(diǎn)名稱兩個(gè)：、。

20.圖3-3-3是我國(guó)某地區(qū)等高線地形圖。讀圖回答下列各題。

(1)圖示地形分布在我國(guó)(地形區(qū))，該地形區(qū)屬于

氣候，氣候特點(diǎn)是。

(2)圖中地貌發(fā)育的最基本條件是，形成該地貌的最主要巖石是 類巖石。

(3)圖中地貌形成的主要原因是，是、、、相互作用的結(jié)果。21.讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料：徐霞客在考察了廣西、貴州、云南后，對(duì)這一帶發(fā)育的峰林地貌作了總結(jié)：“峭峰離立，分行競(jìng)穎”，“磅礴數(shù)千里，為西南奇勝”。他還指出這“磅礴數(shù)千里”的巖溶地貌，并不是一成不變，而是各省有各省的特點(diǎn)：廣西之山的特點(diǎn)是“有純石者，有間石者，各自分行獨(dú)挺，不相混雜”；云南之山，“皆土峰繚繞，間有纓石，亦十不一、二，故環(huán)洼為多”；貴州之山，“則界于二者之間，獨(dú)以逼聳見(jiàn)奇”。又說(shuō)：云南之山，“惟多土，故多雍流成海，而流多渾濁”；廣西“惟石，故多穿穴之流，而水悉澄清”；至貴州則“界于二者之間”?！x自《徐霞客游記導(dǎo)讀》

(1)徐霞客為 代人，著名的 學(xué)家。地理學(xué)習(xí)

圖3-3-3 圖3-3-2

地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料

(2)比《徐霞客游記》更早記載溶洞的著作包括成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)年間的《 》和北魏酈道元的《 》等。

(3)西南地區(qū)巖溶地貌發(fā)育的主要自然條件是什么？

(4)文中“雍流成?！钡摹昂！笔侵?；“流多渾濁”的原因是 ；文中“穿穴之流”是指。

圖3-3-5 22．讀圖3-3-5回答下列各題。

(1)黃果樹(shù)瀑布位于A的位置，此地區(qū)的地形特點(diǎn)是，氣候特點(diǎn)是。

(2)從成因看，黃果樹(shù)瀑布主要由(內(nèi)力或外力)作用形成，具體表現(xiàn)為受 作用的結(jié)果。我國(guó)還有哪些著名的瀑布景觀，請(qǐng)舉2個(gè)例子。

(3)“桂林山水”位于圖中 處(填字母)，屬于(省區(qū))。它是 地貌的典型景觀。唐韓愈有“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句概括其特色。應(yīng)如何欣賞“桂林山水”才能達(dá)到最佳效果？

(4)你能用所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解釋“桂林山水”的石灰?guī)r的“巖溶”原因嗎？(寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式)。

地理學(xué)習(xí)

第五篇：艾志華--地球自轉(zhuǎn)及地理意義一教學(xué)設(shè)計(jì)

地球自轉(zhuǎn)及地理意義一

地理組 艾志華

●教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能: 1.能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期。

2.能比較出地球上各地的自轉(zhuǎn)角速度和線速度大小。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)方向的演示操作，學(xué)會(huì)在城市里判斷方向的方法。2.通過(guò)繪圖練習(xí)，學(xué)會(huì)地球側(cè)視圖和俯視圖的畫(huà)法。

3.通過(guò)具體案例的探究，掌握物體水平運(yùn)動(dòng)的偏轉(zhuǎn)方向判斷。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)日常生活中的地理現(xiàn)象的討論和探究，增強(qiáng)對(duì)地理科學(xué)的興趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的熱愛(ài)。●教學(xué)重點(diǎn)：

1.地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度。2.做水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)方向判斷。

●教學(xué)難點(diǎn)：做水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)方向判斷?！窠虒W(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 【視頻】：觀看教工宿舍洗手池的水逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)流出的視頻?！窘處熖釂?wèn)】：這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？為什么會(huì)呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

{設(shè)計(jì)原因}：從同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也體現(xiàn)新課程的理念——學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

二、地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律 1.方向

側(cè)視：自西向東

俯視：北極上空——逆時(shí)針

南極上空——順時(shí)針 【為人民服務(wù)】：用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的方向，包括側(cè)視、俯視情況。

{設(shè)計(jì)原因}：讓同學(xué)來(lái)為同學(xué)們演示，提倡奉獻(xiàn)精神，也讓做演示同學(xué)體會(huì)到同學(xué)們對(duì)自己的認(rèn)可。同時(shí)能讓同學(xué)們更深刻的理解自轉(zhuǎn)的方向，掌握在城市里辨別方向的基本技能?！井?huà)一畫(huà)】：畫(huà)出地球側(cè)視和俯視圖，標(biāo)注自轉(zhuǎn)方向。（要求表示出回歸線、極圈、極點(diǎn)、4條經(jīng)線）【教師追問(wèn)】：該同學(xué)演示時(shí)，地軸的指向有沒(méi)有問(wèn)題？ 【圖片】：校內(nèi)旗桿正午影子朝向圖。

{設(shè)計(jì)原因}：通過(guò)畫(huà)圖，提升同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)對(duì)初中的經(jīng)緯線知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。同學(xué)們對(duì)側(cè)視圖和俯視圖的判讀能有一個(gè)更深的理解，為后面光照?qǐng)D的相關(guān)計(jì)算鋪墊。

2.自轉(zhuǎn)周期 【教師講述】：直接介紹自轉(zhuǎn)周期是以遙遠(yuǎn)的一顆恒星為參照物。

{設(shè)計(jì)原因}：新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)淡化恒星日與太陽(yáng)日的區(qū)別，只需明確兩者的參照物就可。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也比較簡(jiǎn)單，教師直接講述即可，避免深入探討恒星日與太陽(yáng)日的詳細(xì)差異。【想一想】：毛澤東在《送瘟神》中寫(xiě)到：“坐地日行八萬(wàn)里”，這是否可能？并請(qǐng)同學(xué)來(lái)閱讀毛爺爺?shù)倪@首詩(shī)歌。

{設(shè)計(jì)原因}：引用文學(xué)作品中的詩(shī)句來(lái)探究，讓同學(xué)們欣賞文學(xué)名著給我們帶來(lái)的意境美。也體現(xiàn)出地理知識(shí)能學(xué)以致用的特點(diǎn)。3.速度

【畫(huà)圖講述】：結(jié)合圖形，講解角速度和線速度的計(jì)算公式。【探究】：結(jié)合“西瓜”圖，分別描述不同緯度地區(qū)的自轉(zhuǎn)角速度和線速度的大小關(guān)系。{設(shè)計(jì)原因}：線速度與角速度的概念，高一學(xué)生不了解，所以需要簡(jiǎn)單介紹。然后結(jié)合具體的地球“西瓜圖”去分析，更加形象?！菊n后拓展】：α°緯線線速度=赤道線速度×cosα。{設(shè)計(jì)原因}：該公式同學(xué)們可以通過(guò)三角函數(shù)關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)得出，推導(dǎo)過(guò)程也不屬于地理學(xué)科研究的范疇，故直接讓同學(xué)們了解這個(gè)公式，對(duì)有興趣、有探索欲望的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也可以課后自己去探究?！舅伎肌浚杭僭O(shè)我們?nèi)鄧?guó)慶乘游輪到新馬泰旅行，請(qǐng)比較船底和國(guó)旗桿頂?shù)淖赞D(zhuǎn)線速度、角速度的大小。

{設(shè)計(jì)原因}：創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情景，有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過(guò)這個(gè)案例進(jìn)一步掌握線速度與角速度的概念。

三、地球自轉(zhuǎn)的地理意義

1.沿地表做水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移 【講述】：教師講述地轉(zhuǎn)偏向力的方向，由此引導(dǎo)學(xué)生去判斷物體受其影響，物體的偏轉(zhuǎn)情況。

{設(shè)計(jì)原因}：地轉(zhuǎn)偏向力是一個(gè)效果力，是假想的力，要去用物理的方法進(jìn)行解釋，非常難，學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)還沒(méi)達(dá)到那個(gè)程度，也無(wú)法理解，中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也不做要求，故我們選擇避開(kāi)，而從該力對(duì)物體偏轉(zhuǎn)的影響的分析開(kāi)始?！究偨Y(jié)規(guī)律】：南左北右，赤道不偏?？梢杂米笥沂秩ゾ唧w的判斷偏向。{設(shè)計(jì)原因}：直接用左右手去判讀，是為了防止出現(xiàn)同學(xué)們最容易犯的錯(cuò)誤——總是把自己的左右方位當(dāng)成運(yùn)動(dòng)物體的左右方位?！揪毩?xí)】：判斷圖中物體的偏轉(zhuǎn)方向。

{設(shè)計(jì)原因}：學(xué)以致用，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題，然后再做解釋，這樣能讓同學(xué)們更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。【探究1】：水池里的水為什么會(huì)呈什么時(shí)針旋轉(zhuǎn)流出？為什么？請(qǐng)畫(huà)圖說(shuō)明原因。{設(shè)計(jì)原因}：很好地回應(yīng)了導(dǎo)入視頻中的問(wèn)題，學(xué)以致用?！咎骄?】：長(zhǎng)江南北兩岸，哪岸適合建河港？哪岸適合建浴場(chǎng)？并畫(huà)圖說(shuō)明原因?！舅伎肌浚菏遣皇情L(zhǎng)江南北兩岸所有的地方都一定是南岸建河港，北岸建浴場(chǎng)呢？

{設(shè)計(jì)原因}：探究2的結(jié)論只是一般情況，以上思考的問(wèn)題的設(shè)計(jì)是為了啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生多方面去思考問(wèn)題。

四、小結(jié)

讓學(xué)生跟著板書(shū)去回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能。

{設(shè)計(jì)原因}：讓學(xué)生自己去回顧小結(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生去思考、回憶所學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。

五、隨堂練習(xí)

{設(shè)計(jì)原因}：為了能及時(shí)地強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，并提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的能力?！癜鍟?shū)

地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

一、基本規(guī)律 1.方向 2.周期 3.速度

二、地理意義一 ——做水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn) 1.原因 2.規(guī)律