第一篇：土木工程CAD教學(xué)改革的若干建議（范文模版）

土木工程CAD教學(xué)改革的若干建議

摘 要：在土木工程CAD課程在高校越來(lái)越普及的情況下，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其從要其學(xué)到主動(dòng)學(xué)，怎樣和社會(huì)接軌，不至于覺(jué)得學(xué)后沒(méi)用，以及對(duì)總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)證等問(wèn)題，提出若干建議。

關(guān)鍵詞：土木工程CAD；教學(xué)改革；建議

隨著社會(huì)的發(fā)展，AutoCAD軟件廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，學(xué)習(xí)CAD軟件的人群也越來(lái)越多，但還是以在校學(xué)生居多，而傳統(tǒng)的枯燥的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能吸引學(xué)生的目光，也與社會(huì)有點(diǎn)脫節(jié)，那能不能在吸引在校學(xué)生眼球的同時(shí)，讓他們能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)CAD，還能有效的形成一種教學(xué)模式對(duì)社會(huì)人才進(jìn)行CAD培訓(xùn)，針對(duì)此種情況，我想對(duì)土木工程CAD教學(xué)的改革提若干個(gè)建議。CAD說(shuō)課

在第一節(jié)課時(shí)給學(xué)生講解CAD課程，通熟的稱為說(shuō)課，就CAD的前景，CAD的應(yīng)用，CAD課程的考核方法，及能夠給學(xué)生現(xiàn)在乃至將來(lái)帶來(lái)什么好處進(jìn)行分析，比如在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。并由教師組建CAD團(tuán)隊(duì)，就CAD在建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐，吸納成員，制定考核規(guī)則，吸引學(xué)生的目光，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)CAD，盡快成為團(tuán)隊(duì)中的一員，豐富大學(xué)校園生活，改善教師生活，增加教師教學(xué)動(dòng)力，形成教與學(xué)的良好循環(huán)系統(tǒng)。教學(xué)改革的必要性

CAD軟件是一款實(shí)踐性較強(qiáng)的操作軟件，所以單純的理論教學(xué)已不適應(yīng)，而對(duì)軟件本身的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐性操作也很枯燥無(wú)味，是一種毫無(wú)目的的游戲，只在大腦中駐留了一段時(shí)間，過(guò)段時(shí)間就會(huì)忘記，而以實(shí)例，以項(xiàng)目為主導(dǎo)，以軟件為輔助進(jìn)行講解，可以加深對(duì)軟件的應(yīng)用及理解。所以在教學(xué)期間，采用以實(shí)例講解CAD軟件，先基礎(chǔ)CAD，通過(guò)機(jī)械圖紙或者建筑圖紙系統(tǒng)的講解CAD命令按鈕的應(yīng)用，后利用CAD軟件繪制建筑圖紙，特別是立面圖和剖面圖繪制的講解，在講解過(guò)程中注重實(shí)踐操作，邊講解邊實(shí)踐性操作，不是單純的為繪制圖紙而繪制圖紙，要結(jié)合規(guī)范，教會(huì)為什么這樣繪制，對(duì)外表面是否還有其他想法，讓學(xué)生自己去思考，去創(chuàng)新，并在繪制過(guò)程中熟悉引線法的應(yīng)用。教學(xué)建議

為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革的目的，必須有加強(qiáng)措施，故對(duì)教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)建議：

1.教師在CAD說(shuō)課階段要給學(xué)生學(xué)習(xí)CAD課程的強(qiáng)烈欲望，讓知道為啥學(xué)，到想學(xué)，最后積極自主的學(xué)習(xí)；

2.教師嚴(yán)格控制課堂，班委加以輔助管理，讓課堂紀(jì)律嚴(yán)明，不說(shuō)話，不睡覺(jué)，不做小動(dòng)作，在教室里設(shè)置手機(jī)袋并確保每個(gè)學(xué)生的手機(jī)入袋，學(xué)生聽(tīng)課率高，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參與進(jìn)來(lái)；

3.教師制定嚴(yán)格的考勤制度，合理的考核制度，并嚴(yán)格控制后期成員吸納考核制度，并優(yōu)先考慮CAD相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目；

4.教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，要有一定的建筑設(shè)計(jì)能力，熟悉規(guī)范，最好有設(shè)計(jì)院工作經(jīng)歷或者后期進(jìn)行培訓(xùn)；

5.成立CAD相關(guān)團(tuán)隊(duì)，由專門CAD相關(guān)教師作為指導(dǎo)老師。后續(xù)處理

在CAD課程結(jié)束后，要讓CAD團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)的需求，能有一定的戰(zhàn)斗力，在此提出幾點(diǎn)建議：

1.家具設(shè)計(jì)方面，可以聯(lián)系家具公司，由公司家具設(shè)計(jì)師作為企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生再次的深度指導(dǎo)，讓有想成為家具設(shè)計(jì)師的學(xué)生往這方面發(fā)展；

2.建筑設(shè)計(jì)方面，可以聯(lián)系建筑設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)院，由公司建筑設(shè)計(jì)師作為企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生再次的深度指導(dǎo)，特別是建筑立面圖和剖面圖的繪制；

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，可以聯(lián)系室內(nèi)設(shè)計(jì)公司，由公司實(shí)際是作為企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生再次的深度指導(dǎo)，讓有想成為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的學(xué)生在這方面有發(fā)展目標(biāo)，而不要跑到外面的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；

4.平面設(shè)計(jì)方面，可以聯(lián)系平面設(shè)計(jì)公司，由公司家具設(shè)計(jì)師作為企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生再次的深度指導(dǎo)，讓有想成為平面設(shè)計(jì)師的學(xué)生往這方面發(fā)展；

總之，可以聯(lián)系家具公司、建筑設(shè)計(jì)院、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、平面設(shè)計(jì)公司等，對(duì)家具、建筑平面圖、立面圖和剖面圖等進(jìn)行繪制，讓知識(shí)滋補(bǔ)學(xué)生，讓學(xué)生加深CAD繪圖能力，形成良好的循環(huán)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并能形成一種適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)模式。一種讓學(xué)生在學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊工作，直至真正掌握一種技能的教學(xué)模式。教學(xué)模式的檢驗(yàn)與完善

對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行考核及完善，檢驗(yàn)是否有其生存的土壤。

由學(xué)院安排學(xué)生暑假實(shí)踐，到CAD相關(guān)企業(yè)，如建筑設(shè)計(jì)院、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，由企業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)，反饋意見(jiàn)，局部修改教學(xué)方法，在實(shí)踐，如此反復(fù)直至一種完善的教學(xué)方法為止。

參考文獻(xiàn)

[1]黎長(zhǎng)發(fā).土木工程CAD教學(xué)改革的探索.卷宗.2014

[2]沈衛(wèi).CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用.電腦知識(shí)與技術(shù)，2008，（24）.[3]許國(guó)玉，薛開(kāi).工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖課程立體化建設(shè).教書(shū)育人，2007.

第二篇：土木工程CAD試題十三

1： 以下關(guān)于“視口替代”說(shuō)法正確的A．視口替代設(shè)置完成后就不能刪除 B．視口替代設(shè)置完成后可以刪除

C．視口替代設(shè)置完成后，一次只能刪除當(dāng)前視口中的圖層替代 D．以上說(shuō)法都是錯(cuò)誤的2： 如果保存時(shí)需要保存視覺(jué)逼真度，則需要將系統(tǒng)變量SAVEFIDELITY設(shè)置成以下哪個(gè)值

A．0

B．1

C．2

D．3

D．flash

3： 如果用單行文字書(shū)寫一字符“fash”，則執(zhí)行拼寫檢查后，默認(rèn)將其修改成以下哪個(gè)選項(xiàng)

A．fish

B．fass

C．fool

4： 以下哪種說(shuō)法是正確的?

A．AUDITCTL=0，則Audit恢復(fù)核查結(jié)果將寫入核查日志(ADT)文件 B．AUDITCTL=1，則Audit恢復(fù)核查結(jié)果將寫入核查日志(ADT)文件 C．AUDITCTL=2，則Audit恢復(fù)核查結(jié)果將寫入核查日志(ADT)文件 D．AUDITCTL=3，則Audit恢復(fù)核查結(jié)果將寫入核查日志(ADT)文件 5： 下列哪種方法不能向工具選項(xiàng)板中添加工具按鈕

A．將圓對(duì)象拖動(dòng)到工具選項(xiàng)板

B．將圖案填充從設(shè)計(jì)中心拖至工具選項(xiàng)板

C．使用“自定義用戶界面”(CUI)編輯器，將命令從“命令列表”窗格拖到工具選項(xiàng)板上 D．從繪圖工具欄中將工具按鈕拖放到工具選項(xiàng)板中

6： 復(fù)制對(duì)象時(shí)，給定了基點(diǎn)坐標(biāo)為(10,20)，系統(tǒng)要求給定第二點(diǎn)時(shí)直接回車，則對(duì)象移動(dòng)量為

A．20,10

A．1

B．10,20

B．2

C．10,10

C． 3

D．20,20

D．4

7： 橢圓的長(zhǎng)半軸是70，短半軸是35，如果以100為線段進(jìn)行等分橢圓，則可以得到多少段橢圓圓弧 8： 以下哪項(xiàng)不是創(chuàng)建動(dòng)態(tài)塊所必須的步驟

A．繪制幾何圖形

B．了解塊元素如何共同作用 D．定義動(dòng)態(tài)塊參照的操作方式

C．線寬

D．圖案填充

C．定義帶屬性的塊A．文字

9： 快速選擇的對(duì)象類型不包括

B．角度標(biāo)注

10： 如何在AutoCAD中編輯鏈接OLE對(duì)象

A．從目標(biāo)應(yīng)用程序或在源程序中編輯鏈接圖形C．只能從源程序中編輯鏈接圖形

B．只能從目標(biāo)應(yīng)用程序編輯鏈接圖形 D．以上說(shuō)法都是錯(cuò)誤的

第三篇：土木工程CAD模擬試卷參考答案

土木工程CAD模擬試卷參考答案

一、填空題

1、LIMITS2、凍結(jié)解凍

3、鎖定解鎖

4、直線多線多義線正多邊形圓定義塊單行文字剖面線

5、剪切邊被剪切邊

6、打開(kāi)與關(guān)閉凍結(jié)與解凍鎖死與解鎖圖層內(nèi)容是否打印圖層顏色

7、BLOCKWBLOCK

二、單項(xiàng)選擇題

1、C2、B3、B4、D5、D6、B7、A8、B9、D10、A

三、是非判斷題

√、×、√、×、×、四、簡(jiǎn)答題

1、什么叫塊爆破（分解）？

答：把“塊”等對(duì)象重新轉(zhuǎn)換為組成它的各單一實(shí)體的操作叫做塊爆破或“塊”分解。

2、多段線（pline）與多線（mpline）有何不同？

答：多段線是指由各種線段組成的單一實(shí)體對(duì)象，多線是指由兩條以上組成的平行線，不同之處就是多線是平行線。

第四篇：高中物理教學(xué)改革建議

高中物理教學(xué)改革建議

1、上好物理第一課，消除學(xué)生的 “畏難”情緒。很多學(xué)生在學(xué)高中物理之前聽(tīng)他們師哥師姐說(shuō)：“物理最難學(xué)、最抽象、最難懂”，這無(wú)形之中對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理同時(shí)在最近學(xué)習(xí)過(guò)程中某些章節(jié)較難理解，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)好物理缺乏信心。因此解決此問(wèn)題尤為重要。

2、注意初中和高中的銜接。初中物理機(jī)械記憶東西較多，形象思維活動(dòng)要求多。高中物理在學(xué)習(xí)內(nèi)容深度和廣度上比初中有很大增加，研究物理現(xiàn)象較復(fù)雜，分析問(wèn)題抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生需要具有特別的科學(xué)思維能力。

3、課前應(yīng)補(bǔ)充必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，特別注意函數(shù)關(guān)系，圖像應(yīng)用等等；

4、加強(qiáng)物理概念的教學(xué)，物理概念的引入要自然、直觀，表述要準(zhǔn)確，鞏固要抓反復(fù)，反復(fù)抓。教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律，如速度的概念中，平均速度、平均速率、瞬時(shí)速度；

5、改變長(zhǎng)期形成的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。改進(jìn)課堂教學(xué)，每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力的綜合分析能力。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，按照物理學(xué)中概念和規(guī)律建立的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類比、等效思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，建立科學(xué)的物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)、提高學(xué)生抽象概括，實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等思維能力水平。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，必將寸步難行。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)各種手段加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。特別是研究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、采集數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。

7、一定教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用物理符號(hào)，規(guī)范使用數(shù)學(xué)符號(hào)等等。

8、強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀教材的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀？思考什么？通過(guò)要求學(xué)生自主閱讀教材，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

9、注重研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，不定期召開(kāi)學(xué)生物理學(xué)習(xí)座談會(huì)，了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，另外也應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的思想及生活狀況。學(xué)生親其師必信其道，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第五篇：土木工程橋梁CAD實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

從2011元月4號(hào)，大四上學(xué)期所有課程及考試結(jié)束后，我便來(lái)到xxx公司開(kāi)始橋梁設(shè)計(jì)方面的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的過(guò)程是忙碌和充實(shí)的，每天都在接觸新的東西，學(xué)習(xí)新的東西。

在兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要參與以下工作：

1)參與了xx市政橋梁部分圖紙的審圖工作；

2)與另一位實(shí)習(xí)生在公司其他員工的指導(dǎo)下一起獨(dú)立完成一座3×20m簡(jiǎn)

支空心板跨線橋施工圖設(shè)計(jì)的練習(xí)；

3)參考20米跨空心板pdf文件，獨(dú)立完成一套6米、7米、10米橋?qū)捫?/p>

交角0~45度空心板通用圖的繪圖工作；

4)參與xx一級(jí)公路交通工程及沿線設(shè)施的設(shè)計(jì)工作，主要輔助負(fù)責(zé)人做

交通標(biāo)識(shí)設(shè)施的設(shè)計(jì)；

5)參與xxx橋方案設(shè)計(jì)及技術(shù)標(biāo)書(shū)的編制；

6)參與xx人行天橋承臺(tái)鋼筋一般布置圖的繪制；

7)與公司一員工的配合下，負(fù)責(zé)完成xx六座橋xx橋方案的設(shè)計(jì)。

一．對(duì)CAD的體會(huì)

實(shí)習(xí)的前兩個(gè)星期，公司沒(méi)讓我參與公司的任何項(xiàng)目。在這兩個(gè)星期里主要是熟悉橋梁設(shè)計(jì)的工作環(huán)境和對(duì)橋梁設(shè)計(jì)的流程有一個(gè)大概的了解，然后就是一天天的看圖紙和練習(xí)CAD。

看圖，主要了解了一些橋型，一些結(jié)構(gòu)，以及了解這些橋型，結(jié)構(gòu)等等如何清晰的反應(yīng)到圖紙上。后來(lái)看一座橋的整套圖紙，對(duì)一座橋從上部結(jié)構(gòu)，下部結(jié)構(gòu)到附屬設(shè)施，有一個(gè)總體的了解。

然后就是CAD的練習(xí)，隨著實(shí)習(xí)的深入也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)CAD里面有太多值得我們摸索的東西。趁這次實(shí)習(xí)對(duì)CAD的摸索中也有些心得。

主要是CAD里各種比例問(wèn)題的摸索。來(lái)實(shí)習(xí)前，對(duì)CAD繪圖的各種比例問(wèn)題就很是迷惑，比如，繪圖比例，全局比例，測(cè)量單位比例因子，及最后的打印比例。在系統(tǒng)的看公司的各種橋梁圖紙的工程中，了解到“繪圖標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目的重要性，主要是統(tǒng)一繪圖的風(fēng)格，使一整套圖紙隨不同人繪制，但仍能達(dá)到圖面上的美觀格式統(tǒng)一。而“繪圖標(biāo)準(zhǔn)”又在CAD繪圖的各方面都有嚴(yán)格的規(guī)定，比如圖層，圖層顏色，線寬，線形，字高，標(biāo)注等等。于是，在“繪圖標(biāo)準(zhǔn)” 下看圖紙的過(guò)程中就開(kāi)始萌生一些疑問(wèn)，如何在不同比例的圖紙里，統(tǒng)一字高；以及圖形縮放后，如何保證標(biāo)注尺寸的不變；繪圖比例，全局比例，測(cè)量單位比例因子，打印比例的設(shè)置以及它們之間的關(guān)系。

這些關(guān)于CAD繪圖方面的疑問(wèn)讓我困惑了好幾天，摸索的過(guò)程是糾結(jié)的，但摸索出來(lái)后的對(duì)于開(kāi)展以后的工作確是事半功倍的。

從事橋梁設(shè)計(jì)工作，對(duì)于繪圖規(guī)范也就是“繪圖標(biāo)準(zhǔn)”都有嚴(yán)格要求，而對(duì)于這些標(biāo)準(zhǔn)在圖紙上很好的體現(xiàn)的一個(gè)很重要也是很效率的工作就是對(duì)CAD里各種設(shè)置。

其中，圖形標(biāo)注顯得特別重要，標(biāo)注樣式設(shè)置的好，能夠效率的實(shí)現(xiàn)“繪圖標(biāo)準(zhǔn)”的要求，同時(shí)讓整張甚至整套圖紙圖面顯得整齊美觀。

比如，參考xx市政院的繪圖標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定標(biāo)注文字，字高2.5mm，兩層

標(biāo)注間的間距6mm，意思就是標(biāo)準(zhǔn)圖框（420mm×297mm）A3打印出來(lái)圖上標(biāo)注文字字高2.5mm，兩層間的間距6mm。那么，繪制不同大小構(gòu)造物時(shí)，我的習(xí)慣是1：1繪制，也就是實(shí)物原尺寸繪圖，然后通過(guò)縮放標(biāo)準(zhǔn)圖框來(lái)控制全局比例，比如一個(gè)承臺(tái)鋼筋布置圖，原尺寸繪圖后剛好布置在放大100倍的標(biāo)準(zhǔn)圖框里，此時(shí)在放大100倍圖框里的圖，標(biāo)注字高就應(yīng)該是2.5這時(shí)設(shè)置全局比例為100，然后設(shè)置標(biāo)注樣式里標(biāo)注文字字高為2.5，基線間距為6，那么此時(shí)標(biāo)注體現(xiàn)的就是繪圖標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們，保持標(biāo)注樣式2.5，基線間距6的設(shè)置不變，對(duì)于繪制不同的圖只需要控制圖框的縮放也就是全局比例

同時(shí)也花了些時(shí)間去弄懂標(biāo)注樣式里的各種設(shè)置，而標(biāo)注樣式里的很多設(shè)置都反應(yīng)統(tǒng)一的繪圖標(biāo)準(zhǔn)，比如基線間距定為：6，標(biāo)注的文字高度定為：2.5，意思就是最后A3打印出來(lái)的基線間距為6mm，文字高度為2.5mm。

弄懂這些比例問(wèn)題以及標(biāo)注樣式的設(shè)置后，畫圖就事半功倍了。畫圖的那些天基本上保證每天至少畫一張圖，在畫圖的過(guò)程中熟練快捷鍵操作，以及逐步習(xí)慣繪圖規(guī)范，也發(fā)現(xiàn)了好多不懂的問(wèn)題。比如一些結(jié)構(gòu)的尺寸怎么選，為什么這么定，預(yù)應(yīng)力鋼束線怎么定，以及一些統(tǒng)量的問(wèn)題。自己在畫圖過(guò)程中也試著去算一些統(tǒng)量。現(xiàn)在，借助一些小軟件知道螺旋鋼筋長(zhǎng)度怎么算。統(tǒng)量的工作必須是一個(gè)細(xì)心的工作。

對(duì)于橋梁設(shè)計(jì)，計(jì)算也是一項(xiàng)重要的工作。所以，后來(lái)也開(kāi)始對(duì)Midas的學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)習(xí)前，自學(xué)過(guò)一段時(shí)間，但是對(duì)于Midas還只是最基本的入門，仍然還有很多不懂。

大概兩個(gè)多星期后，開(kāi)始偶爾幫忙審圖，查看字體，字高，圖層，比例等是否符合要求，找找錯(cuò)誤，做一些數(shù)據(jù)的核對(duì)，鋼筋的統(tǒng)量核對(duì)。也偶爾幫忙畫些小圖，改改圖。

在這些工作中，深刻體會(huì)到做橋梁設(shè)計(jì)工作必須具備的素質(zhì)，對(duì)待每一張圖，每一個(gè)數(shù)據(jù)都要細(xì)心，知其然，知其所以然，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，公司每個(gè)員工對(duì)于每張圖紙質(zhì)量都有很高的要求，從圖紙內(nèi)在的質(zhì)量，從圖層，字高，標(biāo)注，說(shuō)明，甚至到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都必須嚴(yán)格按規(guī)范來(lái)。這期間參與了一次公司員工的會(huì)議，又一次認(rèn)識(shí)到作為設(shè)計(jì)人員對(duì)圖紙質(zhì)量的高要求，對(duì)于參考其它圖時(shí)，要知其然，知其所以然，也了解到作為一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)有強(qiáng)烈責(zé)任心，和統(tǒng)籌整個(gè)項(xiàng)目的能力。當(dāng)然，自己離這一步還有很大的距離。

隨著實(shí)習(xí)的深入，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己不懂的很多，特別是橋梁方面的計(jì)算，以及對(duì)于一座橋，從拿到地質(zhì)資料后如何做方案，如何做水文計(jì)算，做結(jié)構(gòu)計(jì)算，到具體的的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)等等這一個(gè)流程沒(méi)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，都還有太多疑問(wèn)。