第一篇：《超級(jí)鏈接的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《超級(jí)鏈接的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

PowerPoint2000是Office2000中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作出交互式演示文稿，可以通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤控制多媒體對(duì)象的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容，可以隨意地瀏覽到所需內(nèi)容。動(dòng)態(tài)的幻燈片易吸引人們的注意力和興趣。

【教學(xué)目的】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握動(dòng)作按鈕中鏈接的設(shè)置方法；（2）掌握對(duì)象動(dòng)作設(shè)置中在幻燈片中鏈接方法。

2、技能目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握在幻燈片中動(dòng)作按鈕、對(duì)象（藝術(shù)字、圖片、文字）動(dòng)作設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的發(fā)散思維；

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)能力。【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：超鏈接在幻燈片中（本文檔）跳轉(zhuǎn)；（2）難點(diǎn)：超鏈接的擴(kuò)展使用方法?！窘虒W(xué)方法】：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

【課前準(zhǔn)備】：演示文稿、網(wǎng)絡(luò)、廣播教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生機(jī)文件夾?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、展示漫畫引入

今天老師給大家?guī)?lái)了一冊(cè)漫畫：出示漫畫封面 大家想看哪一張？（學(xué)生回答：）??（漫畫一：《三毛流浪記》）（漫畫二：《阿達(dá)姆松》）★ 下載：自定義動(dòng)畫與動(dòng)畫設(shè)置《三毛流浪記、阿達(dá)姆松》 學(xué)生播放??

通過(guò)學(xué)生播放未能所要看的內(nèi)容，而是順序播放了。

二、新授

1．任務(wù)一：動(dòng)作按鈕的設(shè)置方法

（問(wèn)題：）哪一位同學(xué)幫幫老師將制作一個(gè)按鈕，讓我點(diǎn)擊它就可以進(jìn)入本應(yīng)的漫畫？（提示：通過(guò)自學(xué)課本P124，動(dòng)手實(shí)踐）學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)??

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。2．任務(wù)二：對(duì)象動(dòng)作設(shè)置的方法：

（問(wèn)題：）通過(guò)剛才大家的展示，我們發(fā)現(xiàn)插入的按鈕直接影響了我制作幻燈片美觀，能不能在文字上直接設(shè)置，點(diǎn)擊就可以播放？

（提示：通過(guò)自學(xué)課本P121，動(dòng)手實(shí)踐）學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)??

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。

不論是動(dòng)作按鈕還是對(duì)象動(dòng)作都是通過(guò)超級(jí)鏈接完成的，本節(jié)課主要研究它的使用方法。（問(wèn)題）：有的同學(xué)立即就想到快捷菜單中不是有超鏈接嗎？干嗎不使用它呢？ 教師展示??讓學(xué)生看看原理是一樣的。3．任務(wù)三：超鏈接到其他演示文稿中的設(shè)置。

（問(wèn)題：）大家看到三毛流浪記中漫畫是黑白版的，而在第一張上三毛是彩色的，想想看到彩色的三毛流浪記呢？我這兒有作好的一張演示文稿，我能否在播放第一張時(shí)，點(diǎn)擊彩色三毛就讓它播放呢？大家在作超鏈接時(shí)有一項(xiàng)“其他演示文稿”動(dòng)手試試看能否完成他？

（學(xué)生實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)）

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。出現(xiàn)困惑：其他文件能不能也鏈接到演示文稿中來(lái)呢？ 4．任務(wù)四：超鏈接到其他文件中的設(shè)置

（問(wèn)題）展示兩份作者簡(jiǎn)介word文檔，通過(guò)觀看漫畫后，我能否在觀看漫畫時(shí)點(diǎn)擊作者的姓名就打開文檔了解一下作者的簡(jiǎn)介呢？

★ 下載：作者（奧斯卡·雅各布生）★ 下載：作者（張樂(lè)平）（提示）：大家在作超鏈接時(shí)有一項(xiàng)“其他文件”動(dòng)手試試看??。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。5．任務(wù)五：超鏈接到網(wǎng)絡(luò)

（問(wèn)題）大家觀看演示文稿后意猶未盡，有的同學(xué)就想了我想觀看更多漫畫，在最后一張中有一個(gè)漫畫出自網(wǎng)址，能不能點(diǎn)擊這個(gè)網(wǎng)址就連接到網(wǎng)絡(luò)上，這樣我就可以看更多的漫畫了？

（提示）：動(dòng)作設(shè)置中超鏈接到“URL??”可以完成。

三、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了：

1、學(xué)會(huì)動(dòng)作按鈕與動(dòng)作設(shè)置的方法；

2、學(xué)習(xí)超鏈接其他方法。

四、作業(yè)

完成其余的幻燈片動(dòng)作設(shè)置與超鏈接的設(shè)置。教后記：

本節(jié)課采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)模式，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我制定了這樣的教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境；

二、提出問(wèn)題；

三、自主學(xué)習(xí)；

四、作品展評(píng)；

五、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生感興趣的漫畫《三毛流浪記（彩色版）》進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，問(wèn)題的提出由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和舉一反三學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的作品要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小結(jié)是必要的，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生有一個(gè)完整性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。證明：學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂(lè)此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問(wèn)題，可以說(shuō)學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。以活動(dòng)為主線時(shí)，這節(jié)課課堂氣氛異?；钴S，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間?？偟膩?lái)說(shuō)是很成功的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。

第二篇：插入超級(jí)鏈接的教學(xué)設(shè)計(jì)

多姿多彩的大自然

——插入超級(jí)鏈接的教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)意圖]

在新課程理念下，信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生搜集信息“處理信息”應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“主動(dòng)探究”合作與交流的能力。

本節(jié)課就是本著為了發(fā)展學(xué)生的能力，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在自主探究、小組間協(xié)作式的學(xué)習(xí)中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[教材分析]

本節(jié)課選用的教材是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著的教材，《信息技術(shù)》第六章第四節(jié)第二部分的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，目的是讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的信息獲取，加工和表達(dá)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能目標(biāo)——使學(xué)生熟悉超級(jí)鏈接的功能，能熟練操作文本超級(jí)鏈接的各種方法!將超鏈接靈活運(yùn)用到自己的演示文稿當(dāng)中。

過(guò)程與方法目標(biāo)——學(xué)生通過(guò)教師提供的學(xué)習(xí)網(wǎng)站瀏覽本課的探究主題，選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具及學(xué)習(xí)教程，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)及對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在問(wèn)題的解答、對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及表達(dá)、交流能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)——學(xué)生自我展示作品的過(guò)程也是自我激勵(lì)，讓學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲及創(chuàng)作熱情，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：掌握超鏈接的兩種方法(動(dòng)作設(shè)置、超級(jí)鏈接)，掌握演示文稿內(nèi)幻燈片的鏈接及與其它文件的鏈接。

教學(xué)難點(diǎn)：如何與其它文件(Word文檔或其它演示文稿、文件等)實(shí)現(xiàn)超鏈接。

[教學(xué)對(duì)象分析]

PowerPoint是初中信息技術(shù)課的重要教學(xué)內(nèi)容，它可為學(xué)生進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動(dòng)、特別是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)制作電子作品提供平臺(tái)。本節(jié)課是制作演示文稿的重要部分，它可以使電 子作品非線性超文本化，具有較強(qiáng)的交互性，方便游覽、操作、易于被人接受。本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主地獲取信息、分析和加工信息為主線，培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己思考、自我探索，積極鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之制作出有特色的作品。

[教學(xué)策略]

參照初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本課采用了突出以“學(xué)”為中心，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力為重點(diǎn)，運(yùn)用分組教學(xué)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，在教師激勵(lì)引導(dǎo)下，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，以及學(xué)生的積極主動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的策略。

[教學(xué)媒體的選擇和使用]

教學(xué)媒體的合理運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)更應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體。本課使用的教學(xué)媒體有：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室；

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng)（便于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及網(wǎng)絡(luò)資源的共享）；

3、Web服務(wù)器（支持ASP）；

4、Word、Power Point、IE瀏覽器等軟件；

學(xué)生根據(jù)主題利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)協(xié)作，進(jìn)行自主、探究性學(xué)習(xí)，最后利用計(jì)算機(jī)完成有個(gè)性特色的Power Point作品 [教學(xué)過(guò)程] 環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 課前準(zhǔn)備

1.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)：利用超級(jí)鏈接使演示文稿更易于瀏覽、操作，容易被人接受。

2.組件學(xué)習(xí)資源：獲取信息的方法與技巧，相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。

3.制訂學(xué)生學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.聯(lián)系用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)以及簡(jiǎn)單的圖文編排的軟件的使用，如Word、Power Point等。

師生在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。情景導(dǎo)入

播放兩份演示文稿，并提出問(wèn)題：比較之后說(shuō)明兩份演示文稿的區(qū)別在哪里？哪一份演示文稿更合理？為什么？

帶著老師給出的問(wèn)題欣賞老師準(zhǔn)備好的兩份演示文稿。

通過(guò)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

發(fā)言

以頭腦風(fēng)暴的形式集體討論：怎樣才能讓演示文稿瀏覽起來(lái)更快捷，操作更方便？

在討論區(qū)里積極踴躍發(fā)言。獲取和搜索信息的方法和技巧提供鋪墊。

布置任務(wù)

提出任務(wù)：通過(guò)獲取相關(guān)信息，自己制作一份能突顯大自然季節(jié)特點(diǎn)電子作品。任務(wù)小組：四季的自然現(xiàn)象及代表圖片；四季的色彩特點(diǎn)及代表圖片；（每一小組再分為春、夏、秋、冬四個(gè)小組）作品主題：多姿多彩的大自然××篇 內(nèi)容要求：能夠體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。提交形式：以演示文稿的形式提交。

1.學(xué)生分組。（異質(zhì)分組）

2.明確小組任務(wù)：?jiǎn)迅谐楹炐问疆a(chǎn)生各小組的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.小組討論任務(wù)。

4.小組成員分工，組長(zhǎng)填寫小組分工表。（附表1）

5.根據(jù)小組成員的實(shí)際情況選擇創(chuàng)作工具。

6.獲取的信息要標(biāo)明出處。

用抽簽形式產(chǎn)生各小組的任務(wù)，提高任務(wù)的趣味性，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

采用異質(zhì)分組法，變學(xué)生的個(gè)體差異為學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求。協(xié)作學(xué)習(xí)

1.調(diào)控課堂氣氛。

2.引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.將學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)向全體同學(xué)推廣，并做好記錄。4.收集 和處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。5.參與到小組的學(xué)習(xí)和討論中去。

6.檢查各小組任務(wù)完成情況。

1.小組內(nèi)借助計(jì)算機(jī)等認(rèn)識(shí)工具，并結(jié)合各自的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.小組間也有協(xié)作，大家可以將獲取到的其他小組任務(wù)有關(guān)的信息拿出來(lái)共享。

3.提交任務(wù)；各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，由組長(zhǎng)將完成的作品提交到學(xué)生作品區(qū)。

學(xué)生在親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互協(xié)作解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)的需求分析、內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)，提高信息素養(yǎng)。

教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的“協(xié)作”、“會(huì)話”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。小組提交的內(nèi)容，作為他們小組的學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)的依據(jù)。作品展示

1.組織學(xué)生以小組形式到講臺(tái)上展示他們的作品。

2.提出任務(wù)：記錄下各小組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，展示完作品后，大家要對(duì)這些作品進(jìn)行投票。3.對(duì)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與不足適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)展示的作品提出自己的看法。

1.展示自己小組的作品。2.欣賞各小組的作品。

3.記錄各小組作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.對(duì)小組作品進(jìn)行評(píng)論。

5.組長(zhǎng)填寫小組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。（附表2）

通過(guò)作品展示，提高學(xué)生交流信息 表達(dá)信息的能力，對(duì)創(chuàng)作者是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)

1.組織學(xué)生按照“學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“開展教學(xué)評(píng)價(jià)投票。

2.在每個(gè)作品的評(píng)論區(qū)中對(duì)小組作品進(jìn)行評(píng)論。

3.教師對(duì)各個(gè)小組的作品及學(xué)習(xí)參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票。

1.根據(jù)“學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“開展教學(xué)評(píng)價(jià)、投票。2.學(xué)生可以在每個(gè)作品的評(píng)論區(qū)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要給學(xué)生自由發(fā)展的空間，評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)小結(jié)

知識(shí)小結(jié)：獲取信息的方法與技巧，以及合法地使用信息。

自查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面掌握得如何，哪些方面還要加強(qiáng)和改進(jìn)。

自查自己在小組學(xué)習(xí)中和同學(xué)們的協(xié)作情況，是否有待于改進(jìn)的地方。

知識(shí)小結(jié)，幫助學(xué)生將學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化。

通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)協(xié)作。

教學(xué)延伸

準(zhǔn)確、高效地獲取有用信息已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)生必須具備的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的獲取信息的方法與技巧應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去。

課后可以互相討論：如何合法地利用信息？

知識(shí)延伸，促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)行能力遷移。

培養(yǎng)學(xué)生正確合法利用信息的意識(shí)，負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐活動(dòng)。

[教學(xué)后記](méi)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要營(yíng)造良好的信息環(huán)境，關(guān)注全體學(xué)生，注重交流與合作，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)。圍繞新課標(biāo)，結(jié)合這節(jié)課，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；

3、圍繞主題熱鬧物學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

4、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。

附表1 小組分工與組員評(píng)價(jià)表

小組任務(wù)

組長(zhǎng) 組員名單

分工情況

組員評(píng)價(jià) 工作表現(xiàn)

合作意識(shí)

完成任務(wù)情況

評(píng)定等級(jí)：A——優(yōu)秀

B——良好

C——一般

附表2

學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)審指標(biāo)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

比 例 思想性

主題明確，內(nèi)容積極、健康向上

25% 文字內(nèi)容通順，無(wú)錯(cuò)別字

圖片內(nèi)容引用有內(nèi)容吻合，并且能突出主題 創(chuàng)造性

主題表達(dá)形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特、巧妙

25% 具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力 內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獨(dú)到

藝術(shù)性

版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，各頁(yè)風(fēng)格協(xié)調(diào)

15%

圖文并茂，文字清晰易讀

技術(shù)性

選用制作工具和制作技巧恰當(dāng)

15% 技術(shù)運(yùn)用準(zhǔn)確、適當(dāng)、簡(jiǎn)潔

作品引用記錄

完整記錄下所引用各種資料的來(lái)源，有版權(quán)意識(shí)

20%

D——需要努力

第三篇：幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【學(xué)習(xí)者分析】

教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)修飾、完善自己創(chuàng)作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中掌握運(yùn)用超級(jí)鏈接制作交互幻燈片的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

●情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作有關(guān)x疆歷史文化的幻燈片，進(jìn)一步了解x疆的人文風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

●過(guò)程與方法：掌握在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行交互的方法和步驟。

●知識(shí)與技能：了解超級(jí)鏈接的概念和作用，并能利用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的步驟和方法。

2．超級(jí)鏈接在幻燈片中的使用方法。

【教學(xué)資源】

1．教師準(zhǔn)備多媒體。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)x疆風(fēng)土人情、旅游和美食的相關(guān)資料。

3．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們生在x疆，長(zhǎng)在x疆。你對(duì)x疆這個(gè)多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面讓我們來(lái)看一組圖片，了解一下x疆的風(fēng)土人情以及豐富的旅游資源。

教師播放圖片。

師：同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，你準(zhǔn)備從哪些方面向外地游客介紹x疆的特色？是景點(diǎn)，美食或者購(gòu)物或者其他？

生1：我要向他們介紹x疆的著名旅游景點(diǎn)，如天池、卡納斯湖。

生2：介紹x疆的特色美食。

生3：介紹旅游的路線。

師：大家回答得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師專門收集了一些資料，放在D盤的“x疆特色”文件夾下，大家先看一看

師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來(lái)了。請(qǐng)大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項(xiàng)文字標(biāo)題，相關(guān)的資料就會(huì)立刻展示出來(lái)，你們想看哪個(gè)方面的內(nèi)容？

圖1

學(xué)生邊說(shuō)內(nèi)容，教師隨機(jī)單擊某兩項(xiàng)文字標(biāo)題，展示相應(yīng)資料內(nèi)容。（見下圖）

圖2 圖3

師：你們注意到鼠標(biāo)指針有發(fā)生變化嗎？

生1：鼠標(biāo)指針變成手形。

師：在這一張幻燈片中，用到了創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來(lái)。老師在你們的計(jì)算機(jī)的D盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結(jié)合課本介紹的操作步驟，動(dòng)手試一試，看看我們?cè)鯓樱?/p>

『教學(xué)活動(dòng)1：整個(gè)探究過(guò)程充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，任務(wù)具體明確，學(xué)生探究積極主動(dòng)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)探究方法

學(xué)生自主探究，教師巡堂，關(guān)注有困難的學(xué)生，適時(shí)加以指導(dǎo)。

師：老師巡堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法，現(xiàn)在請(qǐng)還沒(méi)有掌握方法的同學(xué)講講你們?cè)趪L試過(guò)程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來(lái)，讓我們大家共同解決它。

生1：我還沒(méi)找到鏈接菜單，不知道怎樣創(chuàng)建鏈接？

生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？

……

通過(guò)師生、師生的討論后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演示自己的操作步驟，最后小結(jié)創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。

創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法：選中要建立超級(jí)鏈接的對(duì)象→執(zhí)行“插入”菜單中的“超級(jí)鏈接”命令→插入超級(jí)鏈接。

師：實(shí)際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有word文件，還可以鏈接網(wǎng)頁(yè)文件、Flash文件或者鏈接到同一個(gè)演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個(gè)文件夾下。這是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容──超級(jí)鏈接在幻燈片中的應(yīng)用。

『教學(xué)活動(dòng)2：學(xué)生在制作作品、完成任務(wù)的過(guò)程中，將應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法和技能展示自己的能力，學(xué)生的能力朝著多元化方向發(fā)展?！?/p>

三、實(shí)踐鞏固 教師指導(dǎo)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各位同學(xué)把你要向外地游客介紹的有關(guān)x疆特色方面的內(nèi)容在幻燈片中展示出來(lái)。大家可以獨(dú)自完成這個(gè)任務(wù)，也可以以小組合作的形式來(lái)完成，但每個(gè)小組成員的分工要明確，有人負(fù)責(zé)整理資料內(nèi)容，有人負(fù)責(zé)具體的任務(wù)操作，有人負(fù)責(zé)講解作品的創(chuàng)作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“網(wǎng)上鄰居”──“教師機(jī)”──“作品集”文件夾中。

學(xué)生各自分工，進(jìn)入制作作品階段。

『教學(xué)活動(dòng)3：通過(guò)各小組作品的展示交流，讓學(xué)生對(duì)在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接進(jìn)行簡(jiǎn)單的交互加深認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)與激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的信心。』

四、作品展示 點(diǎn)評(píng)交流

師：同學(xué)們，你們的努力一定有豐碩的成果?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組依次展示作品，并介紹你們的作品的內(nèi)容，制作的思路和方法。其他組的同學(xué)可以發(fā)表自己的見解，有好的建議或者不足都可以提出來(lái)。

學(xué)生展示作品，評(píng)價(jià)作品。

師：課堂上的時(shí)間有限，我們只展示了部分組的作品，我們可以在課后再做交流。通過(guò)作品的制作和評(píng)價(jià)，你們一定有不少的收獲，也可能還有尚未來(lái)得及解決的問(wèn)題，我們也可以在課后進(jìn)一步處理和解決。

五、系統(tǒng)回顧 總結(jié)拓展

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探討了在幻燈片中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的方法。實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的方法還有很多，如在“動(dòng)作設(shè)置”里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，還可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，你們可以在課后試一試。

『教學(xué)活動(dòng)4：學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的時(shí)空由課內(nèi)延伸到課外，不僅加深鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，而且將學(xué)習(xí)的目標(biāo)由現(xiàn)有向更高更廣延伸?！?/p>

第四篇：《幻燈片中的超級(jí)鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)錫是個(gè)好地方

——幻燈片中的超級(jí)鏈接

一、教材分析

本課內(nèi)容是蘇科版初中信息技術(shù)下冊(cè)第九單元《制作多媒體作品》中的一課，也是最重要的內(nèi)容之一，主要介紹了通過(guò)插入超級(jí)鏈接、動(dòng)作按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體演示文稿的交互性。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)掌握了對(duì)多媒體作品進(jìn)行排版、規(guī)劃和設(shè)計(jì)。雖然超級(jí)超級(jí)鏈接對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不是一個(gè)很新鮮的概念，有不少學(xué)生以前接觸過(guò)，但在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本上就沒(méi)有再用到過(guò)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)忘了它的用途和用法。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于我在課上一直貫徹“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的教學(xué)模式，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究。所以在各個(gè)任務(wù)的完成中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探究的任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解超級(jí)鏈接的含義和作用。

2、讓學(xué)生熟悉超級(jí)鏈接的功能，能熟練掌握操作文本、圖片、動(dòng)作按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接的方法。

3、學(xué)會(huì)鏈接目標(biāo)的選擇方法

4、了解文本的無(wú)痕鏈接與有痕鏈接的區(qū)別

（二）過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)舉一反

三、融會(huì)貫通的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主探究、自主學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的作品，并能說(shuō)出自己感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生將信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合學(xué)習(xí)的愿望和能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生掌握文本、圖片、動(dòng)作按鈕的超級(jí)鏈接的方法

2、掌握逆向鏈接的方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、鏈接目標(biāo)的選擇方法

2、逆向鏈接的操作方法。

3、鏈接目標(biāo)中其他文檔的選擇。

4、文本的無(wú)痕鏈接與有痕鏈接的區(qū)別

六、教學(xué)方法：情景導(dǎo)學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們看過(guò)中央臺(tái)的《幸運(yùn)52》嗎？ 生：看過(guò)。

師：那是一檔什么樣的節(jié)目?。?生：知識(shí)類的競(jìng)答題目。

師：今天老師這里也為大家準(zhǔn)備了一組知識(shí)類的競(jìng)答題目，同學(xué)們想不想也試試？ 生：想！

教師展示一組競(jìng)賽題目，用分組競(jìng)答的方式來(lái)進(jìn)行。每個(gè)小組派一個(gè)代表回答一組題目，看哪個(gè)小組回答正確的題目多，哪個(gè)小組就獲勝。

師：競(jìng)賽完了，下面老師要問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題：

1、今天的競(jìng)賽題是用什么軟件做的？

2、播放方式與我們之前學(xué)過(guò)的有什么不一樣嗎？ 生：思考回答

1、ppt

2、播放的時(shí)候不是按順序播放

師：我們把這種可以實(shí)現(xiàn)幻燈片之間任意跳轉(zhuǎn)的播放方式，稱之為：超級(jí)鏈接。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)“為演示文稿設(shè)置超級(jí)鏈接”（ppt展示板書）【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)一組競(jìng)賽類題目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為以下的新課教學(xué)做鋪墊。

（二）、新課教學(xué)

1、超級(jí)鏈接中的設(shè)置對(duì)象講授

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下剛才的競(jìng)賽題，有哪些元素里有超級(jí)鏈接？ 學(xué)生觀察：按鈕，文字?? 師：它們都有什么特點(diǎn)？ 生：鼠標(biāo)移到上面，形狀變成了手

師：展示ppt板書：超級(jí)鏈接設(shè)置的元素可以有，藝術(shù)字，圖片，文字，自選圖形等

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)剛才游戲的熱情轉(zhuǎn)為理性的分析，初步了解超級(jí)鏈接的特點(diǎn)

2、超級(jí)鏈接設(shè)置的方法

師：超級(jí)鏈接的命令在ppt哪里可以找到呢？

生：菜單、工具欄、右鍵菜單。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)完善一個(gè)超級(jí)鏈接。

生：操作

師：小結(jié)剛才的操作方法

【設(shè)計(jì)意圖】拋開傳統(tǒng)的講授演示，通過(guò)剛才對(duì)超級(jí)鏈接對(duì)象、特點(diǎn)以及位置的介紹，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自己探究超級(jí)鏈接的設(shè)置方法。

3、完善“無(wú)錫好地方”，制作超級(jí)鏈接（1）、設(shè)置圖片鏈接

布置任務(wù)一：請(qǐng)大家打開“無(wú)錫是個(gè)好地方”演示文稿，為第三張到第七張?jiān)O(shè)置超級(jí)鏈接。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示你的完成結(jié)果。

學(xué)生展示，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)播放過(guò)程中的問(wèn)題：欣賞完無(wú)錫風(fēng)光后，如何回到第三張幻燈片？

生：用圖片做鏈接回到第三張。

師：很好！那如果我某一頁(yè)既要回到第三張幻燈片又要回到第一張首頁(yè)，或者直接跳轉(zhuǎn)到結(jié)束頁(yè)。都用圖片做鏈接，會(huì)有什么問(wèn)題？ 生：混淆，時(shí)間長(zhǎng)了搞不清。師由此引入到動(dòng)作按鈕的講解

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自然過(guò)渡到返回按鈕的知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與合作精神。（2）、動(dòng)作按鈕

師：動(dòng)作按鈕既可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，又可以有明確的指示作用。有沒(méi)有同學(xué)會(huì)做？ 鼓勵(lì)學(xué)生上來(lái)試試

教師再小結(jié)動(dòng)作按鈕的操作方法

布置任務(wù)二：為“無(wú)錫風(fēng)光”里的每一張幻燈片設(shè)置動(dòng)作按鈕，分別鏈接到第三張導(dǎo)航頁(yè)面、第一張首頁(yè)以及最后一張結(jié)束頁(yè)。（3）文本鏈接

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)把無(wú)錫風(fēng)光的頁(yè)面全部設(shè)置好了鏈接。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榈诙埢脽羝盁o(wú)錫名人”和“無(wú)錫小吃”設(shè)置鏈接。嘗試用文字作為鏈接對(duì)象設(shè)置鏈接。

學(xué)生操作，觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：文字是否發(fā)生了變化? 生：鏈接后文字顏色變了，并出現(xiàn)了下劃線。能不能實(shí)現(xiàn)鏈接后文字不發(fā)生變化？ 生嘗試操作,未能解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究親身體驗(yàn)制作超級(jí)鏈接，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。檢查學(xué)生剛才的自主學(xué)習(xí)效果，幫助他們分析超鏈接后有哪些變化并總結(jié)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。根據(jù)鏈接后文字的變化的問(wèn)題引出無(wú)痕鏈接，突破本課的難點(diǎn)。將作為本節(jié)課課后拓展。（4）外部鏈接

（教師預(yù)留一個(gè)“無(wú)錫小吃”，故意不將它放入演示文稿，由此引入外部鏈接的方法）

師：現(xiàn)在還剩一個(gè)“無(wú)錫小吃”沒(méi)有完成了，可是演示文稿中沒(méi)有內(nèi)容，怎么辦？ 講解外部鏈接的方法 學(xué)生操作，完善。

布置任務(wù)三：

1、為“無(wú)錫小吃”設(shè)置外部超級(jí)鏈接，鏈接到“無(wú)錫小吃”ppt 中。

2、為演示文稿的結(jié)束頁(yè)中的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置超級(jí)鏈接，使之可以鏈接到對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站里

3、為首頁(yè)設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接“無(wú)錫是個(gè)好地方.doc”中

（三）對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)定學(xué)生作品

師：現(xiàn)在，請(qǐng)所有同學(xué)暫停制作，沒(méi)有完成的以后再抽時(shí)間完成?，F(xiàn)在我們進(jìn)行部分作品的交流，對(duì)照作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

師生評(píng)價(jià)作品

對(duì)照評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)級(jí)：小于6分者為不及格，7分為及格，大于等于8分為優(yōu)秀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化，有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果反饋。

（四）小結(jié)結(jié)束新課，延伸拓展任務(wù) 師：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？ 生回答

師小結(jié)：課件演示本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，超鏈接中的兩大要素：鏈接對(duì)象，鏈接目標(biāo)。最后布置課外作業(yè)延伸拓展：

（五）對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)定學(xué)生作品

師：現(xiàn)在，請(qǐng)所有同學(xué)暫時(shí)制作，沒(méi)有完成的以后再抽時(shí)間完成?，F(xiàn)在我們進(jìn)行部分作品的交流，對(duì)照作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

師生評(píng)價(jià)作品

對(duì)照評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)級(jí)：小于6分者為不及格，7分為及格，大于等于8分為優(yōu)秀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化，有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果反饋。

（六）小結(jié)結(jié)束新課，延伸拓展任務(wù) 師：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？ 生回答

師小結(jié)：課件演示本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，超鏈接中的兩大要素：鏈接對(duì)象，鏈接目標(biāo)。最后布置課外作業(yè)延伸拓展：

有痕鏈接與無(wú)痕鏈接的區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生有所收獲，課外作業(yè)的拓展，為下一節(jié)課留下懸念?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生有所收獲，課外作業(yè)的拓展，為下一節(jié)課留下懸念。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是第九單元《制作多媒體作品》中的一節(jié)，是本單元中的核心內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課以“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，“自主探索、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂始終。在課堂上，通過(guò)合理的任務(wù)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充足的解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間。學(xué)生在相互交流、相互提問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步完成教學(xué)任務(wù)。

1、情境引入 在選擇引入課題的時(shí)候，我采用了游戲的方式引入，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，回答屏幕上的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)候，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)抽題的環(huán)節(jié)，有意讓學(xué)生感受到軟件和他們之間的互動(dòng)性，初步體驗(yàn)超級(jí)鏈接帶給他們的便捷。5分鐘的游戲環(huán)節(jié)緩解了學(xué)生本來(lái)略顯緊張的情緒。學(xué)生帶著好奇、熱情的情緒開場(chǎng)，給課堂教學(xué)的開展鋪設(shè)了一個(gè)很好的氣氛。

2、教學(xué)重點(diǎn)的突出 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教學(xué)重點(diǎn)定義為超級(jí)鏈接的設(shè)置，為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，完成這三個(gè)任務(wù)也就完成了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。即：一，為第三張到第七張?jiān)O(shè)置超級(jí)鏈接；二，為“無(wú)錫風(fēng)光”里的每一張幻燈片設(shè)置動(dòng)作按鈕，分別鏈接到第三張導(dǎo)航頁(yè)面、第一張首頁(yè)以及最后一張結(jié)束頁(yè)；三，為“無(wú)錫小吃”設(shè)置外部超級(jí)鏈接，鏈接到“無(wú)錫小吃”ppt中；為演示文稿的結(jié)束頁(yè)中的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置超級(jí)鏈接，使之可以鏈接到對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站里。這三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是層層推進(jìn)。在設(shè)計(jì)每個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我都預(yù)留一個(gè)小問(wèn)題，從而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探討解決的方法，從而引出下一個(gè)個(gè)問(wèn)題。所以任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循了層層深入，前后銜接的原則，完成了教學(xué)重點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)的突破：學(xué)生通常會(huì)在頭腦不清晰的情況下就急著建立鏈接，這樣很容易出現(xiàn)鏈接關(guān)系建立正確了，但心里還是一片糊涂。所以在講建立鏈接之前我先引出了本課難點(diǎn)——鏈接關(guān)系，通過(guò)給學(xué)生講解鏈接關(guān)系結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生一清二楚，這樣，難點(diǎn)就很容易突破了，后面的重點(diǎn)也就迎刃而解了。

4、充足的自主探究時(shí)間是教學(xué)順利開展的有效保證。本節(jié)課的資料多而有序、緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，內(nèi)容前后銜接，在操作過(guò)程中學(xué)生的自主探究和協(xié)作提問(wèn)的時(shí)間充足。

5、本課待改進(jìn)之處 在教學(xué)實(shí)施時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：（1）個(gè)別學(xué)生在合作中還是存在依賴現(xiàn)象，缺乏主動(dòng)性，我還須在今后的教學(xué)中多關(guān)注所有學(xué)生的參與意識(shí)；（2）教學(xué)活動(dòng)中，還需要多增加學(xué)生的雙邊活動(dòng)，有些問(wèn)題，可以先讓學(xué)生回答該如何解決，然后教師再參與其中。（3）課堂評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容還不完善。尤其是知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用與課堂學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)還有待今后探

第五篇：PowerPoint中超級(jí)鏈接的教學(xué)設(shè)計(jì)

PowerPoint中超級(jí)鏈接的教學(xué)案例

82中王淑艷

一、教材分析：

本案例所選用的教材是《長(zhǎng)春出版社》出版的中學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)上學(xué)期第四章第七節(jié)中的《超級(jí)鏈接、動(dòng)作設(shè)置》。Powerpoint 是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，用它可以制作各種精美的演示文稿，為學(xué)生開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)制作電子作品提供了一個(gè)非常好的展示平臺(tái)，所以學(xué)好Powerpoint至關(guān)重要。本次課的教學(xué)面對(duì)的初中一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)他們來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主地獲取信息、分析和加工信息為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己思考，自我探索，積極鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制作出具有特色的作品。而本節(jié)課是制作演示文稿的重要部分，它可以使電子作品具有較強(qiáng)的交互性，方便瀏覽、操作、易于被人接受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：熟練運(yùn)用演示文稿的各項(xiàng)功能，制作一個(gè)《我們只有一個(gè)地球》的演示文稿

過(guò)程與方法：了解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：自我展示,自我激勵(lì),體驗(yàn)成功；勇于嘗試，激發(fā)求知欲。促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義，關(guān)注社會(huì)，幫助學(xué)生更深入地觀察生活，進(jìn)而更加熱愛(ài)大自然，理解人與自然的和諧發(fā)展的意義，尊重生命，做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士，自覺(jué)的從身邊小事開始，關(guān)注周圍、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握文本超鏈接的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)對(duì)象分析：

教學(xué)面向的是初一年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識(shí)和技能，初步學(xué)習(xí)了PowerPoint，能制作線性的圖文并茂的演示文稿；

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過(guò)渡，同時(shí)由于初中信息技術(shù)的趣味性濃，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新。

基于以上思考，我擬采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情景教學(xué)法，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，我堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程的改革綱要》為整合之綱，把握整合的主功方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如果說(shuō)信息技術(shù)是強(qiáng)大的引擎，則《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》無(wú)疑是信息技術(shù)與課程事例的航標(biāo)和方向盤。

新課改下的信息技術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)的不是學(xué)生的簡(jiǎn)單動(dòng)手操作能力而是學(xué)生的綜合素質(zhì)，使用學(xué)生能用多種手段展示出所學(xué)的知識(shí)，所以我在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探研，運(yùn)用互助式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、管理、設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。

2．學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意技術(shù)和信息整合方面的巡視指導(dǎo)。

（2）教師計(jì)劃使用多媒體機(jī)房、一個(gè)教學(xué)課件、一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課件以及一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體動(dòng)畫和inernet互聯(lián)網(wǎng)以及教師在課前準(zhǔn)備的大量有關(guān)本課題的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的鏈接。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

1、教與學(xué)的過(guò)程展示

教學(xué)伊始便出示上節(jié)課演示文稿《我們只有一個(gè)地球》，這是一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生播放并繞有興趣地欣賞此演示文稿的同時(shí)，教師拋出第一個(gè)任務(wù)：你能任意播放其中一張幻燈片嗎？由于學(xué)生在平時(shí)的操作演示過(guò)程中，可能有這一方面的體驗(yàn)，可能會(huì)很快的找到各類答案（大綱窗口指定法，定位法等等）。但答案是否正確，是不是最佳、最方便的方法，老師不立刻給予評(píng)價(jià)，而告訴學(xué)生“老師這兒也有演示文稿，看看老師的演示文稿怎么樣？”，播放設(shè)置好超級(jí)鏈接的文稿，學(xué)生通過(guò)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的操作快捷、方便，任意指向性很強(qiáng)，感到驚訝，顯得驚奇，產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的知曉欲。（這里教師提出問(wèn)題，給出任務(wù)，分小組完成）要求用我們所學(xué)的知識(shí)以幻燈片為主要工作平臺(tái)，制作過(guò)程中要求運(yùn)用powerpoint中的插入圖片、藝術(shù)字、影片、聲音等對(duì)象，運(yùn)用動(dòng)畫效果、動(dòng)作設(shè)置、超級(jí)鏈接、幻燈片切換等技術(shù)手段作一個(gè)主題匯報(bào)?，F(xiàn)在就讓我們把我們各組完成的作品，展示給大家，讓我們請(qǐng)二位小評(píng)委幫助老師來(lái)記錄各組的成績(jī)好嗎？（同時(shí)下發(fā)自評(píng)表與互評(píng)表）

小組作品由組長(zhǎng)匯報(bào)，展示時(shí)要求學(xué)生配合語(yǔ)言進(jìn)行表述。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、正視存在的問(wèn)題。主要介紹主題名稱，作品中心內(nèi)容，技術(shù)手段，外觀及表現(xiàn)行式等。也可以再由一名組員做簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。組內(nèi)成員作以簡(jiǎn)要的自評(píng)打分。

然后，組間互評(píng)打分，老師總評(píng)，小評(píng)委記錄打分結(jié)果。老師公布結(jié)果。

2、結(jié)束語(yǔ)

師：同學(xué)們，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中我們體驗(yàn)到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更好的作品。

3、課堂小結(jié)，提高拓展

課堂小結(jié)讓學(xué)生自主歸納一下超級(jí)鏈接的操作方法，是對(duì)整堂課的一次梳理。同時(shí)讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)了新知后的新問(wèn)題，新要求，進(jìn)行拓展和提高。比如“文本可以超級(jí)鏈接，圖片可以超級(jí)鏈接嗎？怎樣鏈接呢？”讓學(xué)生自主探索，自由創(chuàng)造鏈接。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)。

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且大部分學(xué)生都完成“超級(jí)鏈接”的設(shè)置。

本課教學(xué)應(yīng)該說(shuō)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，“學(xué)由疑開始”，以學(xué)定教，在做中學(xué)，把課堂真正地還給了學(xué)生，讓學(xué)生自始至終充分自主的學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。本課也滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生處于解決一個(gè)問(wèn)題后再拋出一個(gè)新的問(wèn)題，循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)，通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生不斷地積累知識(shí)技能，不斷地提高學(xué)習(xí)能力。

從情感方面學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要意義，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，深入觀察生活，熱愛(ài)大自然，理解人與自然的和諧發(fā)展的意義，尊重生命，人人爭(zhēng)做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士，自覺(jué)的從身邊小事開始，關(guān)注周圍、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

在本課教學(xué)中主要有以下幾個(gè)感悟：

1.對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，學(xué)生對(duì)超級(jí)鏈接的掌握比較深入；

2.在講述過(guò)程中始終以學(xué)生探索為主線，讓學(xué)生自己摸索一些操作技巧，然后再對(duì)這些技巧進(jìn)行規(guī)歸納和小結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較有興趣，而且掌握程度也較好；

3.擴(kuò)充內(nèi)容中對(duì)圖片和自選圖形的鏈接上讓學(xué)生摸索的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難度相對(duì)比較大。因而浪費(fèi)比較長(zhǎng)的操作時(shí)間，但效果不是很好，應(yīng)當(dāng)在讓學(xué)生探索前進(jìn)行更好的引導(dǎo)，這樣可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果。