第一篇：小學語文學科答辯題

語文學科

1、你認為一堂好的語文課應具備哪些基本要素？

2、語文課堂教學的效率低下”“費時低效”是當今語文教學普遍存在的現(xiàn)象，請你就如何提高語文課堂教學的效率問題談談自己的見解。

3、語文課程標準關于“識字”部分有一條顯著的原則性變化：認寫分開，多認少寫。請你對這項原則進行簡單的解釋，并談談自己的認識。

4、你是一名“有心人”嗎？現(xiàn)在就考考你，請你用“心”字至少組成六個詞語，并選擇一兩個詞語各用一句格言式的話加以說明：這些“心”應該都是當一名好的語文教師所應該具備的好品質(zhì)。

5、請看這樣一個故事： 兩種態(tài)度

同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。

一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”

一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”

請你對兩位老師的評語分別做出評價。請你也為這兩名學生各寫一條評語，并加以簡要說明。

6、培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣是語文教學的一項重要任務。你認為我們應該在平時注意使學生養(yǎng)成哪些好的學習習慣呢？請你談談自己在教學中的一些做法。

7、構建“和諧社會”的提法你一定不陌生，同樣我們也應該提倡“和諧課堂”。請你用幾句詩意的語言來描繪一下：和諧的語文教學應該怎樣的?

8、“教師要不要寫下水文”的問題，談談你自己的見解。

9、小學生在口語交際過程中應該具備怎樣的素養(yǎng)？

10、如何在閱讀教學中開發(fā)“小練筆”，化整為零地培養(yǎng)學生的書面表達能力？

11、路上的紅綠燈可以說是學生經(jīng)常見到的，但當問起學生它們的排列順序時，52個學生中36人答錯，1人不知道，只有15人答對。這件事對我們的作文教學有什么樣的啟示？

12、請你例舉幾條低年級學生有效的識字途徑。

13、有的老師經(jīng)常讓學生查關于課文的有關資料，認為這是在落實課標要求。對此你有何看法。

14、語文教學中的“閱讀”與“寫作”的關系是怎樣的？

15、在教育教學中，“傳統(tǒng)不等于落后”你如何理解。

16、一位老師講《只有一個地球》，大段引入了有關地球的知識和環(huán)保知識，占用了課堂中3/4的時間。有人認為，老師能從課文的進出上進行拓展，增大了學生知識容量，值得提倡；也有人說這似乎不像一節(jié)語文課，更像環(huán)境教育課。你是怎么評價這節(jié)課的？

17、顧泠沅先生說：“教學中細節(jié)決定成敗?！迸e例說說你是如何理解的。

18、一位教師循著“質(zhì)疑——解疑”的方式上課，結果學生提出了很多問題，占用了很多時間，后面還有許多教學任務沒有完成，此時如果是你，你會怎樣做？為什么？

19、在習作寫前指導課中，如果不加以指導，學生就可能不知道怎么寫；如果細致指導，有可能出現(xiàn)學生的作文“千文一面”“千篇一律”的情況。聯(lián)系你的教學設計，談談應該怎樣處理這個問題？

20、怎樣指導學生在閱讀過程中進行有效積累？

第二篇：小學語文骨干教師答辯題

小學語文骨干教師答辯題 寫在前面的話：

近日，在劉正生名師工作室偶見征集哈爾濱市小學語文骨干教師答辯題，興之所至，駐足癡望。雖無緣現(xiàn)場答題，卻可在此小試牛刀，不失為一次歷練，甚喜，遂答之！

1．教科版二年級下冊《聲音的秘密》

小學科學課里也有關于聲音的知識，在本課的教學中你怎樣才能突出語言學習，體現(xiàn)出與科學課的不同？

答：語文課和科學課所要實現(xiàn)的教學功能截然不同。這節(jié)語文課雖題為《聲音的秘密》，但并不是在課上引領學生研究聲音知識，而是要在學生讀懂故事過程中，學習字詞，學習語言，并在學習過程中逐步培養(yǎng)學生崇尚科學、崇尚真知的科學態(tài)度和人文情感。

2．人教版二年級下冊《雷雨》

你談到的了積累語言的問題，請舉例說明積累語言主要有哪些方法？至少說出3種。

答：摘抄積累，美讀積累、背誦積累、交流積累??

3．人教版二年級下冊《手捧空花盆的孩子》

你在說課中提到引導學生理解詞語，以這課為例說說你將怎樣引導學生理解詞語，至少說出3種。教師回答時說到理解“煮熟”，我問：你覺得這個詞需要理解嗎？

答：（1）可以聯(lián)系上下文語境理解，肢體語言理解，生活實例理解，媒體輔助理解??

（2）不管要理解的是不是“煮熟”，視學生實際情況而定！

4．教科版三年級下冊《軍神》

課文開始對劉伯承的稱謂是“病人”，最后是“軍神”，中間經(jīng)歷了哪些變化？你是如何理解這些變化的呢？

答：兩次變化，第一次變化，是因為劉伯承傷勢嚴重卻鎮(zhèn)定自若讓醫(yī)生感到震驚；第二次變化，是因為劉伯承做手術拒絕使用麻藥讓醫(yī)生心生敬佩。這些變化說明劉伯承具有鋼鐵般的意志，是真正的男子漢。而此時，在沃克醫(yī)生心中 “病人”已然上升為“軍神”。

5．人教版三年級下冊《女媧補天》

你在說課中提到指導學生復述課文，請問你真正教學時如何有步驟的實施？第二個問題：除了這冊教材中《女媧補天》《夸父追日》的神話故事外，你還知道哪些中國古代神話？至少說出3個神話故事名字。答：（1）在讀通讀懂課文的基礎上，指導學生復述方法，如循線索復述、串關鍵詞復述、按故事記敘要素復述等??然后學生同桌或小組內(nèi)嘗試復述，最后進行復述展示

（2）中國古代神話故事很多，如：精衛(wèi)填海，后羿射日，盤古開天，神農(nóng)嘗百草??

6．教科版四年級下冊《狼牙山五壯士》

你的教學設計的師生表演的環(huán)節(jié)，教師情緒飽滿，話語慷慨激昂，目的是為了引導學生進入情境，但與語言文字的學習究竟是怎么結合的呢？實際教學中可能會出現(xiàn)兩種情況，一是笑場，二是冷場，你認為問題出在哪，你將怎么做？

答：在語文課上有些設計不一定非要和語言文字怎么結合，語文課決不是為了語言而語言，表演環(huán)節(jié)一是可以引導學生進入情境，二是可以對照感悟作者對戰(zhàn)斗場面的描寫，三是使學生深入體會文本，只要我們預設的目的明確充分，笑場和冷場無所謂，教師要穩(wěn)住課堂節(jié)奏，笑有笑原，冷有冷因，查找不足，看看是不是哪個表演環(huán)節(jié)牽強，游離文本太遠，動機和結果有時不成正比，但是我們可以努力實現(xiàn)。

7．教科版四年級下冊《狼牙山五壯士》

這是一篇經(jīng)典課文，公開課上不少老師都要節(jié)選電影片段在課堂上播放，你是如何看待這種做法的？第二個問題：教材有一幅插圖，教學中你將如何有效利用？

答：（1）故事發(fā)生的年代久遠，學生對于當時的戰(zhàn)斗情景理解和想象地不到位，可以使用節(jié)選的電影片斷輔以教學，但要注意播放的時機，一定要在閱讀文本之后，理解和感悟上有難度的時候再輔以教學。

（2）文中插圖適時地用在對五位壯士動作表情的朗讀感悟上

8．教科版四年級下冊《海上日出》

文章的結尾段只有一句話：“這不是偉大的奇觀么？”如果現(xiàn)在讓你根據(jù)這個句子進行語言學習活動，你會怎么設計？

答：“這不是偉大的奇觀么？”是一個反問句，先引導學生體會這句話要表達的意思，而后進行把句子換說法，變成陳述句的訓練；也可以根椐這個反問句針對本課文章內(nèi)容進行仿說訓練。

9．教科版五年級下冊《月光曲》

你在教學設計里把朗讀課文作為家庭作業(yè)，為什么不在課堂上進行呢？主要是因為時間不夠的原因嗎？

答：我想不是時間夠不夠的問題，是對“讀”的認識問題，讀不但要在課堂上進行，家庭作業(yè)中更應該布置讀的訓練任務。

10．教科版五年級下冊《昨天，這兒是一座村莊》

這是一首贊美改革開放的詩歌，第二節(jié)寫道：

晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯在灶旁，小孩子在稻草堆里打滾兒，姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽??

課后也提出體會它的含義。在教師講解后學生可能還是不太理解，問：姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽就是挑會回一擔擔水，那什么不說“姑娘從溪邊挑回一擔擔清水”而說成“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽”呢？你怎么給學生解答。第二個問題：詩歌散文中還有類似的寫法嗎？請舉出一例說明。

答：由于《昨天，這兒是一座村莊》是一篇散文詩歌，作者既想寫出深圳在改革開放前人民的生活條件艱苦，又想營造一種勤勞質(zhì)樸、和諧恬靜的鄉(xiāng)土氣息，所以此時運用借代的手法，借映在水面上夕陽代替清水。

沒找詩歌，信口說一句吧：何以解憂，唯有杜康。

11．教科版五年級下冊《滄海日出》

你在說課時提到“課前布置學生搜集資料”，請問：你的目的和要求是什么呢？怎樣才能具有可操作性？

答：目的在于讓學生對于日出（滄海日出）有一個初步的認識，有條件的上網(wǎng)查找，沒有條件的尋找相關文章，圖片。

談到可操作性，呵呵，最好布置學生早起觀察一下身邊的日出，做好日出變化的觀察記錄。

12．教科版五年級下冊《月光曲》

如果學生向你提問：老師，《月光曲》這個故事是真的嗎？你準備怎樣回答呢？（老師說我會告訴學生是真的）那學生會說，課文開頭說“其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。”那么“傳說”一詞又給怎么解釋呢？你將如何作答？

答：學貴有疑，首先在評價中要贊揚學生讀書揣摩詞句，產(chǎn)生疑問的表現(xiàn)，《月光曲》的確是一個傳說，而且傳說還不只一個，但貝多芬為盲姑娘演奏《月光曲》的故事是其中最美麗的傳說。

我覺得教師在備課過程中，如果能夠充分了解人物和故事背景，對于學生的上述疑問便會順利解答，迎刃而解。

13．教科版五年級下冊《月光曲》

課文說窮兄妹住在茅屋理，連音樂會的入場券都買不起，但家里卻有一架舊鋼琴，你如何解釋這個問題呢？

答：對于這樣的問題如果學生沒有問起，我們也就不必深究，但如果學生對此處產(chǎn)生疑問，我們可以引導猜想：也許是哥哥撿來的破鋼琴，修理后放在那的；也許是窮兄妹對音樂的喜愛感動了一位鋼琴師贈送的；也許是??

14．人教版五年級下冊《夾竹桃》

你說課中說“2—3自然段是直接寫夾竹桃的，更多的內(nèi)容都不是”，如果學生質(zhì)疑：這樣寫是不是跑題了？你認為這樣問題給不該予以解決？如果要解決，怎么解決好呢？

答：（1）應該解決，課堂教學就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，作為教師解惑是為師之本

（2）《夾竹桃》是一篇借物喻人的散文，是借寫夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人，表達對默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，讓學生明白散文的文體特征：形散而神不散，談不到跑題，本文不但在寫夾竹桃花，更是在寫夾竹桃品格。

15．人教版五年級《桂林山水》

文章結尾寫道：“舟行碧波上，人在畫中游。”是出自誰的那首詩？有人說下句中的“在”要是換一個字可能更好，你覺得要是換的話換成什么字？說說理由。

答：（1）這句話出自王維的《周莊河》，前兩句為“清風拂綠柳, 白水映紅桃?！?/p>

（2）我覺得對于下句中的“在”可以換成“如”“似”等，但都不如原詩中“在”表達充分，以體現(xiàn)作者融在桂林山水美景之中的內(nèi)心真實感受。我們語文教師閱讀文本要有自已的獨特感受，不能人云亦云。

16．教科版六年級下冊《我和祖父的花園》

課文選自女作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，題目是編者加的，問：題目什么不用《我們家的花園》而是《我和祖父的花園》，說說的理解。

答：我想編者是考慮以此題來突出祖父在作者童年時代對其的深刻影響，且用此為題更能體現(xiàn)文章的主旨，花園里的快樂和無拘無束的生活，我與祖父共同擁有。

17．人教版五年級下冊文言文《學弈》

課標中的第四學段才提出文言文的教學目標，現(xiàn)今各種版本的小學語文教材都在高年段增加了文言文，你認為小學階段文言文的教學目的是什么？與初中有什么不同之處呢？

答：（1）我認為在小學階段入選文言文的教學目的是使學生初步感受文言文的語言習慣，了解文言文的語言特點，培養(yǎng)和激發(fā)學生對文言文的閱讀興趣，作好與初中的銜接。

（2）小學階段入選的文言文大多是短小精悍、文質(zhì)兼美、誦讀爽口的名篇，教學較為容易，學生接受較為輕松；而初中階段入選的文言文大多篇幅較長，且對于文言文字詞、句式的用法和解釋要求掌握，難度增加。

小學語文骨干教師答辯試題

2009.11.22日，教育中心骨干教師答辯在我校舉行。我參加了小學語文組的答辯。

為了使今后參加答辯的老師有所準備，我特意收集了兩套答辯試題，陳列如下，僅供參考： A組：

1、談談你對“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”這句話的理解。

2、新課程改革提倡校本教研，請您談談您校的校本教研活動情況及效果，并請您談談骨干教師應發(fā)揮的作用？

3、談談你對“專業(yè)共同體”的認識。

4、請你結合課堂教學談談如何利用好教學資源？

5、請你結合教學實踐談談如何實現(xiàn)個性化閱讀？

6、你是否堅持專業(yè)寫作？你認為專業(yè)寫作對教師專業(yè)化發(fā)展有多大作用？

7、教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，請根據(jù)學科特點和學校實際情況，闡述你是如何落實這一理念的？

8、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別作出評價。

B組：

1、有人說，素質(zhì)教育弱化了智育。你對這種說法是怎樣看待的？

2、你認為“三維目標”間有何關系？試根據(jù)實際案例說明你是如何落實的？

3、孔子曰：“三人行必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”聯(lián)系實際談談你在具體工作中是如何踐行這句話的？從中得到了哪些受益？

4、即興口頭作文

期末考試后，小紅拿著成績單（蹭

沖）進家門，（興高采烈

無精打采）地說：“媽媽，媽媽，我這次??”

（1）根據(jù)提示和所選擇的詞語補述成一件完整的事，將人物可能的語言、動作、神態(tài)等通過想象再現(xiàn)出來。

（2）體現(xiàn)激勵為主的育人理念??

5、根據(jù)你對文本的理解，聲情并茂的朗讀《窮人》中的一段文字，說明你想通過朗讀交給學生怎樣的技能，體現(xiàn)怎樣的價值觀？ 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

6、“愛、嚴格要求、批評與責罰”你對這幾個概念間的關系是如何理解的？你在教學實踐中是如何把握的？

7、反思是一個人快速成長中的必要前提，作為骨干教師你認為自己成長道路上有哪些可供借鑒的經(jīng)驗和引以為戒的教訓？

01 A、請根據(jù)《課標》關于閱讀方面的要求，說說“閱讀”和“閱讀教學”的區(qū)別。答：閱讀是搜集處理信息，認識世界發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。

B、《神筆馬良》體裁是什么？手法有哪些？童話、豐富的想象、幻想和夸張。02 A、1—2年級的教學重點是什么？漢語拼音教學要注重哪些方面？ 答：識字、寫字。漢語拼音教學要注重趣味性，要以活動和游戲為主。B、說說日記的格式。

答：第一行中間寫上×年×月×日，星期幾，天氣情況，從第二行起?？諆筛駥懸浀氖虑?。03 A、《課標》中小學階段要求學生認識多少個常用漢字？其中要求學會的字是多少？“學會”與“會認”在要求上有什么區(qū)別？

答：認識常用漢字3000個，其中學會2500個左右，“學會”與“會認”的區(qū)別是：“學會”字要讀準字音，認準字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，要會寫。“會認”字只要求讀準字。B、怎樣指導學生寫好小動物？

答：指導學生在動筆前仔細觀察它們的樣子，動物以及生活習性，想想你和它們之間發(fā)生的有趣事物，然后把看到的想到的寫下來。04 A、一節(jié)好課應具備哪些基本條件？ 答：教學目標明確，對教材理解準確，有深度，傳授知識準確，教學中能處理好師生的關系，教學方法與教學手段妥當?shù)?。B、怎樣指導學生理解重點詞句？

答：（1）借助字，詞典了解詞義；（2）聯(lián)系上下文理解詞義；（3）聯(lián)系生活實際理解詞義。05 A、實施素質(zhì)教育的主渠道是什么？應從哪些方面優(yōu)化教學過程？ 答：改革課堂教學，（1）優(yōu)化教學管理；（2）優(yōu)化教學評價。B、《拔苗助長》告訴我們一個什么道理？

答：凡事都有它的自身發(fā)展規(guī)律，如果不遵循事物的發(fā)展規(guī)律辦事，強求反而把事情弄糟。06 A、小學語文教學的最終目的是什么？

答：立足于促進學生的主動發(fā)展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。B、《參加人民大會堂》一文是按什么順序記敘的？結合課文把下面的參觀路線補充完整。

正門—（）—（）—（）—（）

答：按照參觀順序記敘，正門—中央大廳—大禮堂—宴會廳—會議廳。07 A、你是如何理解主體與主導之間的關系？

答：主導是充分發(fā)揮主體的關鍵，只有主導作用發(fā)揮得好，學生這個主體作用才能充分得到發(fā)揮。

B、請背誦《梅花》一詩，并說說作者是誰？是哪個朝代的（）家（）家（）家？

答：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

王安石 宋代 政治家 思想家 文學家。08 A、學生的主體精神主要指哪些方面？ 答：（1）自立、自強、自尊、自信的精神。

（2）主動發(fā)現(xiàn)知識，探索知識的精神。

（3）獨立思考，獨立判斷的能力。

（4）求異求新的精神。

（5）對自己自我認識和自知之明。B、留言條的格式是什么？

答：要先寫留言條是寫給誰的，稱呼要頂格寫，加上冒號；另起一行空兩格，寫出告訴對方的事情，要寫得簡單明白；最后另起一行在右下方寫上自己的姓名（稱呼）和日期。09 A、教育改革和發(fā)展的根本目的是什么？ 答：提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。B、照樣子組詞語（不少于5個）

天空—空氣 氣球—球拍 答：（略）10 A、人的素質(zhì)包括哪些方面？

答：（1）生理素質(zhì)（2）心理素質(zhì)（3）身體素質(zhì)。B、“眾”字是什么結構，再說出3—5個同樣的結構的字。答：品字結構 磊 鑫 垚.......11 A、小學語文教學的目的是什么？ 答：指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力，在此基礎上進行思想政治教育與道德品質(zhì)教育，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

B、“溪水唱著歌兒向前流去”這句話運用了什么修辭？并仿說兩句。答：擬人。（略）

C、你是如何根據(jù)兒童的認識特點教學寓言，童話故事一類文章的？ 答：多媒體手段、制作課件放錄音、分角色朗讀、表演課本劇等。12 A、小學漢語拼音教學的主要內(nèi)容和方法？

答：掌握24個韻母，16個整體認讀音節(jié)；拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。

B、查字典的三種方法是什么？如何運用？

答：（1）音序查字法；（2）部首查字法；（3）數(shù)筆畫查字法。

知道讀音不知用法時，用音序查字法；知道寫法不知讀音時，用部首查字法；找不到部首又不知道讀音時，用數(shù)筆畫查字法。13 A、語文課程階段目標是從哪五個方面提出要求？

答：“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（1—2年級是“寫話”）、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面。B、看拼音寫詞語和句子練習應分哪三步？

答：一要正確拼讀音節(jié)；二要想想詞語的意思；三要正確寫出字詞，再把許多音節(jié)寫成完整的句子。14 A、語文課程的總目標共有多少條？其中要求九年課外閱讀總量在多少萬字以上？小學階段課外閱讀總量應是多少？

答：總目標共10條，九年課外閱讀總量應是在400萬字以上，小學階段課外閱讀總量在150萬字以上。B、漢字中形聲字是主體，它占漢字的百分比是多少？ 答：80%—90%。15 A、說出《課標》中“階段目標”第一學段與第二學段，要求學生認識和會寫的常用漢字各是多少？

答：第一學段：認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫；第二學段：累積認識漢字2500個，其中2000會寫。B、歸類識字教學應注意什么？

答：（1）加強字的音、形、義之間的聯(lián)系；（2）加強識字與認識事物的聯(lián)系；（3）加強識字與學習語言的聯(lián)系；（4）教學生字要突破難點；（5）要重視歸類識字中的韻文識字教學 16 A、教學“看圖學文”的關鍵是什么？

答：加強看圖和學文的結合是教好“看圖學文”的關鍵。B、j、q、x和ü相拼應注意什么？根據(jù)實際情況編個順口溜。

答：j、q、x和 ü相拼應注意去掉ü上兩點。小ü碰見j、q、x、去年兩點還念ü；j、q、x小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去眼。17 A、漢字的主要造字方法有哪些？ 答：象形、指事、會意、形聲。B、一般漢字包括哪三個要素？ 答：漢字的三要素是：音、形、義。18 A、小學各個年級的教學都要重視朗讀，學生多讀要達到哪些目的？

答：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶和培養(yǎng)。B、你是如何指導學生把字寫得好一點？

答：寫得好就是把字寫得清楚，勻稱得體、整齊，要達到這些要求，注意四點：（1）端正寫字態(tài)度。（2）熟悉漢字結構。（3）選擇合適工具，勤學苦練。（4）注重寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。19 A、如何提高學生的觀察能力？

答：（1）要使兒童明確觀察的目的。（2）要使兒童具有相應的知識準備。（3）指導兒童觀察方法。（4）重視觀察結果的處理和運用。B、現(xiàn)代教師應具備哪些素質(zhì)？

答：具有較高的政治覺悟和強烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣博的知識；具有教學研究管理能力；具有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)；要熱愛本職工作，熱愛學生。

第三篇：小學語文教師答辯題

總部教育培訓管理中心

語文答辯

1、有這樣一句話：“要讓教室里面的每一面墻都會說話。”它強調(diào)的是開發(fā)教育教學資源和重視教學氛圍的問題。請你來設計一下，你將怎樣來布置你教室里的墻壁？

格言警句，黑板的左邊墻上貼同學們?yōu)閳D書角取的各種特色的名字，這些名字下面是圖書的目錄，目錄旁邊是同學們?yōu)閳D書寫的簡介（裝訂成冊掛到墻上）黑板的右邊是課程表，值日表，作息時間表，學期活動安排表。

名人畫像.，手抄報展示欄，每一個月更新一教室后面的黑板，是學生的板報設計，2、在教學中發(fā)揮學生合作學習的作用，成了一種越來越常見的教學策略。請你最少想出5項由學生合作進行的學習活動，并加以必要的簡單說明。

1.小組交流學習活動。2.小組讀書活動 3.小組讀讀背4.小組討論。5.小組評改作文。6.小組自由合作查閱資料或合作完成一項課外實踐活動。

3、隨著現(xiàn)代教材觀的確立，不少的教師在口語交際教學中開始自己開發(fā)口語交際話題。你現(xiàn)在教幾年級？請你認真考慮現(xiàn)在執(zhí)教年級的學生的身心特點和發(fā)展需要，設計兩個和他們的生活有著密切關聯(lián)性的話題，并加以簡單說明。1.推薦一本好書。2.誦經(jīng)心得。

總部教育培訓管理中心

4、從事教師職業(yè)需要不斷地與其他老師之間取長補短，“聽課”就是一種很經(jīng)常的教研活動。聽課活動應該怎樣進行才能更好地提升教師的素質(zhì)呢？談談你對這個問題的思考。

讓聽課真正成為一種教研，才能從根本上提高教師的素質(zhì)。進行合理分配，每個年級聽完課，及時安排反思，也或者規(guī)定，公開課都講某一課，這樣老師們的收獲也許會多一些。

5、“六一”兒童節(jié)到了，學校里要舉辦一次“趣味運動會”。請你策劃一項體育活動，要求有比較濃的趣味性，還要將語文學習因素滲透其中，使學生得到多方面的享受。

1.闖關：游戲規(guī)則，關于詩歌的對詩、猜作者、詩句接龍等，也可以是謎語，或者說出特征猜人物、說出特征猜詞語，還可以是限制造句等等 2.聽力游戲：游戲規(guī)則，全班分為若干組，每組豎列排好3.尋寶游戲。

6、給陌生的學生上課，必須解決的一個問題就是和學生盡快地熟悉起來，做好溝通。請你設計兩三個課前熟悉學生的小游戲，如果可能就帶著現(xiàn)場的與會人員一起做。

1、“猜猜他是誰？”學生就附近的老師，說出某些特征，讓其他人猜猜“我說的是誰？”對于描述好和猜得準的同學及時表揚鼓勵并記住他們的名字

2.“猜年齡”學生猜現(xiàn)場老師的年齡，并簡單談談原因，猜對了介紹

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他們認識。

7、有這樣一種說法：學高為“師”，身正為“范”。有這樣一句成語：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。作為教師來說，有些所謂的“小節(jié)”也是要“拘”的。想想日常生活中教師的所作所為，說說哪些“小節(jié)”需要引起教師們的注意，必須加以糾正。

1.穿著打扮 2.節(jié)約水電。3.認真負責。4.辦公桌、講桌要整潔。要井井有條，包括抽屜里面5.和學生打招呼不要含糊。

8、直觀教學法在小學教學中有著重要的意義。有一位老師為了教學生如何穿越馬路，讓學生借助“左顧右盼”這個成語來記憶，并用畫圖的方式讓學生來理解為什么要這樣做。

請你在黑板上畫圖演示和講解一下。有趣的一道題！

好一個“左顧右盼”！先“左顧”，再“右盼”，交通安全最重要。

9、構建“和諧社會”的提法你一定不陌生，同樣我們也應該提倡“和諧課堂”。請你用幾句詩意的語言來描繪一下：和諧的語文教學應該是怎樣的？

和諧的語文課堂，就像是山間聽泉，泉水叮咚，是語文的節(jié)奏；流水潺潺，是語文走過的地方；掬水而飲，是語文流淌心中的清涼。語文，如那山泉般滋潤著我們的思想，語文，如那山間聽泉般愜意，語文，如那山般粗獷，又如那泉般細膩，更如那山中之泉般簡單。讓我們靜靜地聽吧，讓我們痛快地飲吧，這山泉屬于

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每一個走在她身邊的人，屬于每一個懂她愛她的人。

10.美國著名教育家波斯納教授認為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識?！彼岢隽私處煶砷L的公式是：教師的成長=經(jīng)驗+反思。

反思教學對教師意義重大, 1它可以促進自身的專業(yè)成長.2提高自己的教育教學能力.3更好的搞教育教學研究,為撰寫論文提供素材

4尋找出教學中的困惑和教學中的閃光點,總結教學經(jīng)驗和不足.5提高自己的文學素養(yǎng),提高自己的寫作能力等.對學生意義重大1更好的促進學生的發(fā)展,揣摩透視學生的內(nèi)心,做學生心理研究,實現(xiàn)和學生的溝通交流和互動.教學反思是校本教研的重要組成部分,為校本教研提供一手材料.推動自己專業(yè)成長的同時,也是對校本研究的一個推動.你認為反思教學對于教師有什么意義？如何進行反思教學？請結合實際教學談一談。

第四篇：2018四川教師招聘面試小學語文學科答辯題及答案(5.31)

2018四川教師招聘面試小學語文學科答辯題及答案（5.31）

四川教師招聘面試答辯問題大概分為基礎信息類、專業(yè)知識類、工作實踐類以及教育評價與反思類。

[小學語文學科答辯題] [示例一]小學語文《草原》答辯問題及解析

1.談一談你導入以及導入的設計意圖? 【參考答案】

本節(jié)課我采用的是視頻導入，播放關于草原風光的視頻，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣的導入能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時能夠讓沒有去過草原的學生整體的對草原有一個初步的感知，為整體感知和深入研讀做好鋪墊，拉近學生與文本距離。以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.說一下你本節(jié)課授課的不足?！緟⒖即鸢浮?/p>

這篇文章寫老舍到內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原，受到了生活在草原上人們的熱情款待，體現(xiàn)了草原人民的人情。在教授這篇文章時應當先讓學生去搜集關于蒙古族的資料，先讓同學去了解草原上蒙古族的風土人情，這樣學生在學習時才能更好地體會這樣一種民族團結其樂融融的感情，才能更好地走入文本體會民族真情，這些問題任務應該布置在課前。

在上課的過程中，應該在提問的時候加強自己的語氣變換，突出問題的核心內(nèi)容，提高自己表達的效率。以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.談談你是如何引導學生進行朗讀的? 【參考答案】

首先，我會引導學生朗讀感悟，在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美，在朗讀過后讓學生到班級前進行朗讀，培養(yǎng)學生的表達能力。

其次，我會引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情，這樣激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的進取心。

最后，進行自評、他評、師評，總結朗讀中的優(yōu)缺點，以鼓勵學生為主，閱讀是學生個性化的行為，同時需要教師的引導和鼓勵，這樣以讀為主線的課堂能夠大大的提高學生的學習效率。以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請你談談對于本篇課文的理解? 【參考答案】

《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風光，也給我們展示了熱情的草原民族—蒙古族，文章條理清晰，依次從兩個部分展開描寫從草原風景到民族風情，生動活潑的描寫為我們展現(xiàn)了草原上的風土人情，最后用一句含義深刻的詩結尾，點明了文章的核心同時體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍。

這篇文章需要引導學生先來感受草原無限風光，學會比喻這一修辭手法，其次體會不同民族間的深深情誼，進而把握文章的主旨。

5.如何理解情感在教學中的作用? 【參考答案】

情感在教學活動中具有不可替代的作用，情感作為一種重要的心理因素，并不是認知活動以外的心理過程，它是與認知活動同時發(fā)生并伴隨認知活動，始終的統(tǒng)一心理過程。它是認知主體結構中一個不可避免的非智力因素。情感是激發(fā)學生學習興趣的直接誘因。俗話說：曉之以情動之以理，教學也是同理。教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。人的情感具有自由度和可變性，情感的適應價值就在于它的擴大或縮小、加強或減弱主體需要的信息。

所以作為老師首先要保持自己的情感的帶入，應該尊重文本的表達，進而能展示給學生的是課本內(nèi)在的情感表達以及自己被打動的點。在這個基礎之上，通過問題的引導，進一步，引導學生與教師情感達到共鳴。讓學生去理解一些苦澀的、理論性比較強的道理是困難的，但是，如果教師通過自我感情的帶入，配合適當?shù)幕?，在“情”這個層面上引導學生去理解這些道理，是容易的。所以我認為情感在教學過程中起著至關重要的作用。

（來源于網(wǎng)絡整理）

[示例二]小學語文《白楊》答辯問題及解析

1.談一談你導入的設計意圖? 【參考答案】

本節(jié)課我采用的是圖片導入，因為“戈壁白楊”這個場景對很多學生來說過于抽象，比較陌生，并不算常見，因此我用圖片的形式將白楊在戈壁挺立的風姿直觀生動地展示在學生們面前，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能為全文的講解做一個大體的鋪墊。以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.說一下你本節(jié)課授課的不足?！緟⒖即鸢浮?/p>

針對《白楊》這篇課文，我采用了教師講授與合作探究相結合的授課方式，在每一種教學方法的背后，都有我進步的空間。比如，教師講授的方法，需要老師的授課語言生動、準確，層層深入，不能一開始就拋出生硬的概念。對于五年級的同學來說，“借物喻人”這種手法的理解與運用仍然是個難點，因此，如何更為深入淺出地講解這種寫作手法是我需要努力的;另一方面，在一些重點詞句的理解上，我安排了小組討論的學習形式，但不是每一個學生都能積極主動地參與進來，需要我提供更為明確的分工，比如誰來尋找重點的詞句，誰來進行賞析，誰來進行點評，這樣學生的參與感會更強。以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.本篇文章你是如何設置重點難點的? 【參考答案】

《白楊》這篇課文的重難點，我是以三維教學目標中的過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標為基礎，結合五年級學生的學段特點進行篩選的。

首先，一些寫作手法的學習和重要詞句的理解，往往被我們放在過程與方法目標之中，這部分的內(nèi)容同時也是難于掌握的，比如在《白楊》這篇課文中，“借物喻人”的手法就需要聯(lián)系以前的課文或一些課外的文本進行講授，而且在父親說的話中，好幾個詞語和句子都需要學生們討論并理解個中含義，比如“它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”之類的語句，需要老師幫學生梳理其中深層的含義，這對把握整篇文章的主旨都有不可或缺的作用，因此為本篇課文的教學重點。

在情感態(tài)度與價值觀方面，我希望學生能夠體會文中父親和白楊之間的關

系，懂得白楊的品格美，領悟父親等援疆者的人格美，但這是建立在學生能理解“借物喻人”手法的基礎上的，因此為本篇課文的教學難點。以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.在教學中如何把握對于課文的拓展? 【參考答案】

我認為課文的拓展對課堂來說是一個精彩的環(huán)節(jié)，可以擴充學生的知識量，拓展學生的眼界，對課堂內(nèi)容是很有益的補充，但同時我們要注意，并不需要小題大做，過分拓展，要適時適度地進行拓展。更重要的是，拓展的形式一定不能死板，要靈活多變，并且在內(nèi)容上，一定要和課文的內(nèi)容有聯(lián)系，否則就失去了拓展的意義。

比如在《白楊》這篇課文里，我們重點學習了借物喻人的手法，那進行同類文章的比較閱讀就可以成為我們拓展的重要內(nèi)容，如果班級里學生的基礎較好，我們還可以讓學生分小組自己討論構思“物——人”的對應關系，能單獨或合作寫作一篇借物喻人的小文章，這既回顧了課文的重點內(nèi)容，又拓展了學生的習作能力，一舉兩得。以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.你這堂課的作業(yè)是如何布置的?你覺得拓展和作業(yè)有哪些異同? 【參考答案】

我這堂課的作業(yè)設計是從這樣的思路來進行的：“借物喻人”的手法學習過后，需要同學們來進行鞏固復習，一方面，可以布置作文形式的作業(yè)，讓同學選取合適的題材進行寫作練習，懂得“借物喻人”寫法的好處，寫完之后要拿到班級里進行評比，優(yōu)秀的作文放在班級的“作文園地”中進行展示;另一方面，讓大家在課下搜集與此相關的，具有象征意味的文章或電影，第二天拿到班級中進行交流，這樣也可以對該知識點進行鞏固。

拓展和作業(yè)有相似之處，尤其是在形式上，都需要靈活安排，絕不能死板，要符合新課標中“開放”課堂的要求;但同時，拓展是課堂的拓展，作業(yè)是課下的作業(yè)，因此在具體的布置上，拓展最好是能夠當堂完成的任務，而作業(yè)則可以涉及到一些資料的搜集，或花時間進行寫作練習，這屬于內(nèi)容方面，需要老師自己把控的。

（來源于網(wǎng)絡整理）

第五篇：化學學科說課答辯題

化學學科答辯題

教學目標是教學設計的一項十分重要的內(nèi)容。你設計課時目標的依據(jù)是什么？課時目標應體現(xiàn)哪些特點？請舉例說明。依據(jù)：《新課標》特別需要重點分析“內(nèi)容標準”中有關“目標”“標準”的陳述，結合教材內(nèi)容的特點和學生的當前的科學素養(yǎng)水平，合理地界定具體教學內(nèi)容基本要點及其所屬的目標領域，確定學生需達到的課時目標水平層次，選擇適當?shù)谋磉_方式，準確地將課時教學目標表述出來。

特點：準確、具體、可行

如“鋼鐵銹蝕條件”的過程方法目標已設為“通過探究鋼鐵銹蝕的條件，進一步體驗科學探究的基本過程，初步學習猜想和假設、實驗設計等方法。

2、化學來源于生活，生活離不開化學。作為一名化學教師，你如何引導學生將化學知識與生活實際相聯(lián)系？

從社會生活中獲取化學知識，又用化學知識去解釋社會生活，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教師應結合具體的化學內(nèi)容，把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界作為重要的課程資源，課堂的導入，我們可以采用與學生日常生活緊密相關的一些事例或者現(xiàn)象，讓學生感覺到化學與我們的生活息息相關，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，引導學生學習的情境。在教學過程中，我們可以采用與學生日常生活緊密相關的一些事例或者現(xiàn)象為切入點，開展實驗教學，讓學生在探究中學習化學，養(yǎng)成興趣。有選擇地以現(xiàn)實生活中某方面應用為起點,進行適當?shù)耐卣?使學生順利地掌握相關知識。利用所學的化學知識服務生活

3、在化學實驗教學中，應重視培養(yǎng)學生的哪些方面？

動手操作能力、思維發(fā)展能力、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作精神、實踐能力，安全環(huán)保意識、良好的實驗習慣

4、在教學過程中，你是如何進行教學反思的？

教師自覺地對教學過程進行反思，對所指定的教學目標、所涉及的各種學習活動和所運用的各種教學策略、評價方式等有意識的分析，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗撰寫教學反思札記，對學生學習中存在的問題、自己教學中的經(jīng)驗教訓和心得體會進行剖析和總結，與校內(nèi)外老師交流溝通參加各種教研活動，以教研促反思。

在教學前我對自己的教學設計和教案進行反思，是否符合該班學生的接受能力，能不能調(diào)動學生學習積極性。備課是否全面，是否體現(xiàn)了學生為本，是否考慮到了學生的可接受性和學習效果，預設是否合理，生成是否有考慮，如何應對課堂可能的突然事件，學生回答不上來如何及時處理，是讓另一個學生回答，還是引導學生繼續(xù)思考等等。

在教學中我會關注學生的學習過程，關注所使用的教學方法、教學手段和教學效果，捕捉教學靈感，及時調(diào)整教學設計思路和教學方法，努力使課堂教學效果最優(yōu)化。

在上完課后我會對整個教學過程及時反思并作出理性分析，根據(jù)教學反饋進一步修改和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施；找出解決辦法，有針對性地改革教法，指導學法。

5、實驗是化學教學的重要組成部分。在中考復習教材上的實驗時，你采取了哪些教學方法？ 首先明確考試和《新課標》要求，研究河北省中考試題，確定化學實驗基礎知識和能力的復習范圍?；A知識和基本技能的復習融入科學探究過程，使學生在解決實際問題的過程中，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法解決問題的能力。立足于教材上已有的8個學生實驗和課本上的演示實驗，以基本實驗技能為基點，從實驗的基本操作、儀器的正確使用、實驗方法、現(xiàn)象的觀察入手，訓練文字表達能力，并拓寬課本實驗，培養(yǎng)其發(fā)散思維，在清楚原理的基礎上進行多方位的思考和設計，注重對實驗知識進行歸納，類 比，總結，以求同存異、靈活把握，總結規(guī)律，引導學生共同參與對基礎實驗的重組和改造，提高解決問題的能力，以求能在中考實驗中立于不敗之地。

6、化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在進行小組合作探究實驗時，應注意哪些問題？ 首先要根據(jù)教師和學生的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，注意選擇教學內(nèi)容適合進行小組合作探究，其次，教師要充分注意精心設計問題。不要過于簡單和過難。要有針對性、探究性和啟發(fā)性。第三、要重視合作探究過程的組織。，進行適當有效的指導。

1、要恰單的分組，2，分組不能太多，小組成員人數(shù)要適宜組內(nèi)分工明確，建立長期合作機制使小組成員之間形成默契和較強的認同感，最大程度激發(fā)他們的積極性、集體榮譽感和團結協(xié)作的精神。

3、，一定要強調(diào)全員參加，并教給學生必要的合作技能，如相互尊重理解，認真傾聽對方，對于不同見解要充分表達出自己的想法以期達到相互理解和支持第四、適當引入競爭獎勵機制，優(yōu)化合作探究。有競爭才有提高，針對學生好勝要強的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對獲勝小組進行一定的獎勵，這是小組合作探究學習的內(nèi)在動力。第五，在課堂的最后一定注意要做適當?shù)男〗Y和點評。從而使學生形成宏觀知識體系，鞏固和升華課堂，達到學科培養(yǎng)學習意識和人文素養(yǎng)的教育目的，也要對本節(jié)課合作探究學習中的優(yōu)缺點進行適當點評，使學生從中受益，得到進步，也為以后繼續(xù)采用這種方式打下更好的基礎。

7、化學用語是學習化學的重要工具。這部分內(nèi)容較抽象，在實際教學中你是如何調(diào)動學生積極性的？對化學用語的教學，教師要通盤考慮，精心組織教學；要采用靈活多樣的教學方法，采用多種形式激發(fā)、保持學生學習興趣，提高學習效率；要加強方法的指導和規(guī)范化的書寫訓練，在應用中鞏固記憶、提高書寫技巧；特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在問題情景中主動地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，形成問題意識，使學生學習化學用語知識的過程就是培養(yǎng)提高能力的過程，就是“學會學習”的過程；另外，注意橫向聯(lián)系、學科滲透，也可以在化學用語教學中收到意想不到的效果。

一、統(tǒng)籌安排，分散難點，分段落實

對各種化學用語，首先要弄清楚它在整個化學用語中的地位，其次還要弄清各用語間相互依存的關系。各種化學用語的教學可結教學內(nèi)容提前加以介紹，利用學生對新事物的興趣記憶，既化難為易、激發(fā)了學習興趣，又為后面研究性學習提供了素材。當學習各種用語時就只須把側(cè)重點放在書寫規(guī)則的探究，防錯糾錯和書寫技能的訓練方面。二激發(fā)興趣、營造氛圍、提高效率

1、明確目的，引起學生間接興趣

首先使學生明確只有掌握化學用語這個工具，才能學好化學，化學用語是國際上統(tǒng)一規(guī)定的化學文字，學好它便于在國際上進行學術交流。然后還要結合實例指出學習它的重要性和必要性，激發(fā)學生學習的積極性和自覺性。

2、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。用學習的化學用語解釋身邊的物質(zhì)及其變化，可以解開學生心目中的許多迷團，使學生感到生活處處皆化學，學習元素符號可要求學生觀察各種瓶子上或包裝袋上的標簽看礦泉水中含有哪些元素，可以介紹所學習的多種元素對人體的作用。密切聯(lián)系生活實際就可以做到寓教于樂，寓學于樂。

3、開展豐富多采的活動，激發(fā)學生的直接興趣開展豐富多采的活動可增強參與意識，擴大參與面，為廣大學生提供展示自己能力的機會，可以營造良好的學習氣氛。學習元素符號時可開展小卡片制作競賽。

4、精煉的歸納整理,激發(fā)學習興趣化學用語教學過程中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如各種化學用語規(guī)范書寫的習慣，聯(lián)系實際注意應用的習慣，檢查錯誤的習慣，收集資料的習慣，遇到問題自己尋找合理方法適時解決的習慣，定期復習的習慣，整理歸納的習慣。

8、你認為優(yōu)秀的說課有哪些特點？

1、說“準”教材；

2、說“明”教法；

3、說“會”學法；

4、說“清”教學意圖；

5、說“清” 練習層次

9、你認為教材中課后小資料有何作用？在教學中你是如何處理的？，補充知識，拓寬學生視野，關注社會熱點問題。設置一定情景讓學生學習，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，在廣泛的生活和社會背景下，強化化學知識與技能的相互滲透，實施課程內(nèi)容的綜合性和開放性。實現(xiàn)布置學生可查閱相關知識，課上帶領學生閱讀教材，學生對自己網(wǎng)上查閱資料進行展開交流，就激發(fā)學生學習化學的興趣。

10、碳和碳的氧化物這一單元化學方程式較多，學生記憶較難，你用何種方法解決這一難題的？

將化學方程式進行分類歸納，比如碳和一氧化碳的化學性質(zhì)相似，都有可燃性和還原性也就是分別和氧氣、金屬氧化物的反應，其實就是奪氧的過程，奪氧之后，生成二氧化碳。金屬氧化物失氧就變成金屬單質(zhì)。如果碳奪部分氧就生成一氧化碳。這樣就把碳單質(zhì)和一氧化碳的化學性質(zhì)的方程式記住了。然后剩下的幾個就好記了。

11、我區(qū)化學教學由兩年轉(zhuǎn)為一年，教學中你是如何處理教學時間緊與教學實效性二者關系的？

仔細研讀課標，認真鉆研教材，備好每一節(jié)課。鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學中才能游刃有余。所以，要想自己的課堂變得更加有效，仔細的研讀課標，認真的鉆研教材才是根本，也是最重要的，做到不超難不超出新課標，不浪費任何一點課堂時間。此外還要認真?zhèn)鋵W生，根據(jù)學生的學習狀況，站在學生認知的角度，做到有針對性教學，每一堂課，盡全力讓自己少說話，說“精”話，精講精練，以學生為主體，讓自己起一個引導和銜接的作用。教師要掌握三個原則（１）不代替教材講述估計學生看得懂的內(nèi)容。（２）不剝奪學生進行必要的思考的權力。（３）不放棄教師必要的講解和引導，避免放任自流。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發(fā)者。我們只要能想法設法地將學生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地參與到學習化學中來，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種動力，這樣就能調(diào)動學習化學積極性，提高課堂時效性。從而言之，提高了課堂效率，也就解決時間緊的問題。

12、化學教學中如何恰當?shù)厥褂枚嗝襟w？

1、突出微小現(xiàn)象,模擬微觀世界。物質(zhì)的微觀結構既看不見，又摸不著，且化學變化又是在原子的基礎上重新組合的結果。單靠語言和文字描述，學生較難理解。通過計算機軟件進行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質(zhì)，理解化學原理。

2、模擬難以實現(xiàn)的化學實驗過程。如：有毒、有污染、有危險、常溫下難反應或無法操作的實驗，這些實驗課堂上難以完成。如果這時把多媒體技術運用到課堂教學之中，用多媒體畫面中的模擬事實來刺激學生的各種感官，會收到意想不到的效果。

3、加快或放慢化學變化和現(xiàn)象。如探究鐵生銹條件的實驗需很長的時間才能完成;氫氣與空氣混合爆炸實驗的瞬間變化等都可制成flash動畫,時間長的加以濃縮,時間短的加以定格,還可以多次循環(huán)播放,幫助學生感知化學變化的過程.4、總復習時的實驗內(nèi)容教學。時間不允許重做各個實驗，利用電腦模擬，再現(xiàn)實驗的裝置、過程和現(xiàn)象，既能溫故知新，又能加深學生理解記憶。多媒體輔助教學能保證用較少的時間完成較大的復習容量，從而保證給學生充足的時間進行充分的練習。而且可以利用電腦的統(tǒng)計、分析功能，及時反饋出學生在復習中沒有很好把握的知識點，便于教師及時查漏補缺。

13、結合教學實際，談談創(chuàng)設教學情境應注意哪些問題？

創(chuàng)設教學情境要真實、生動直觀而又有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣幫助學生更好滴理解和運用化學知識，能引導學生從真實的學習情境中發(fā)小問題，展開討論提出解決問題的思路。一定要適合學生的發(fā)展，一個好的情境應該是學生熟悉的、簡明的真實的合理的，能有效引發(fā)學生思考，適合學生心理需要，教師應該積極營造出有利學生主動參與和主動發(fā)展主體體驗的氛圍，學生最好的刺激應該是對內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能提高教學效果

14、化學與實際生活聯(lián)系緊密，教學中你是如何開發(fā)課程資源的？

教師應結合日常生活和生產(chǎn)中的實際問題，設計適合學生動手操作的實踐活動，引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，如老師指導下除水垢，探討注意問題。

15、緒言是化學的開門課，具體談談你想通過哪些方法將學生引入化學學科的大門？

一、設計趣味化學實驗，使學生感受神奇的化學世界

豐富多彩的化學實驗能讓學生感受到化學世界的神奇。在緒言課里精心設計化學實驗，如魔棒點燈、燒不壞的手帕、白紙顯字等等。學生感到十分新奇，易產(chǎn)生強烈的求知欲望。化學實驗的教育價值并不僅僅是為了讓學生感受化學的神奇，緒言課上，其更大的教育價值在于播種探求化學科學的種子以及激活學生的思維等等。這就要求教師能充分挖掘化學實驗的內(nèi)涵，并精心設置一些問題（這些問題并不要求當堂解決，可以在今后的教學中出現(xiàn)）留下懸念，將學生引入神奇的化學世界。

二、講述化學發(fā)展簡史，使學生增強熱愛化學的感情

化學科學的產(chǎn)生及其發(fā)展歷史源遠流長。教學時，介紹化學發(fā)展簡史應避免簡單的史實鋪陳，要有所選擇，有所側(cè)重?？梢赃m當穿插一些科學家的故事，增強課堂教學的趣味性和吸引力。充分挖掘化學發(fā)展簡史的教育價值，幫助學生形成正確的世界觀和認識論。用化學家孜孜以求真理，為科學發(fā)展的獻身精神（如拉瓦錫、道爾頓、居里夫人、門捷列夫、侯德榜、諾貝爾等等）去感染學生，激發(fā)學生熱愛化學、學習化學的欲望。

三、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，使學生感受化學的價值與魅力

化學科學對于促進人類的文明做出過巨大的貢獻。如化肥農(nóng)藥的使用，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)豐收，緩解了人口日益增長與耕地面積銳減的矛盾；新的藥物的合成，幫助人類戰(zhàn)勝疾病，健康生活一百歲并非夢想。等等。

不應回避傳統(tǒng)化學和化工過程對于人類社會已經(jīng)造成的負面影響，化學在對人類做出巨大貢獻的同時，化學品與化學過程也給人類帶來了災難（也可結合當?shù)氐沫h(huán)境問題來談）。而這些問題正是需要通過化學科學的發(fā)展獲得更好的解決，讓學生感受化學科學的價值與魅力，感受化學工作者的責任。

四、調(diào)動學生主觀能動性，使學生在活動中增進對化學的認識

教師可以組織學生分頭搜集有關化學學科的資料，課堂上，在教師的組織下，將獲得的資料和信息加以展示，或者讓學生談談自己心目中的化學（此前，學生雖未專門學過化學，但是，在過去的學習與生活中，可能會涉及化學方面的內(nèi)容。化學在學生心目中是什么樣的呢？），這也是充分尊重學生已有的知識基礎與生活經(jīng)驗的具體體現(xiàn)。最后，教師在學生交流互動的基礎上，可以談談自己對化學的認識并進行總結性的引導。

五、播放現(xiàn)代化學前沿的影片，使學生憧憬化學的美好未來

如果條件許可，學?？梢再徺I一些現(xiàn)代科技的教育資料，教師對這些資料加工整合，還可以通過網(wǎng)絡獲得其他相關的資料。在組織學生觀看的過程中，并非完全被動地吸收，可以適度地加以引導，并布置學生在課后寫一寫觀后感，進一步提高教育價值。

好的開頭是成功的一半。